找座位
幼儿园大班数学教案《找座位》
幼儿园大班数学教案《找座位》
教学目标
1.让幼儿学习找座位的方法和技巧
2.培养幼儿的观察能力和空间感知能力
3.提高幼儿的合作意识和团队协作能力
教学准备
1.课件
2.座位卡片
3.讲师笔记
教学过程
引入
1.让幼儿们排队，老师开始说：“大家好，今天我们要玩一个游戏叫做
找座位，你们见过这个游戏吗？”
2.根据幼儿们的回答，讲解找座位游戏的规则和要求。
3.把学生分成两组，每组抽取座位卡片，然后找到相应的座位。
主要教学环节
1.指导幼儿们如何使用座位卡片找到自己的座位。
2.通过一些小游戏，帮助幼儿熟悉该游戏的规则和玩法。
3.讲解找座位游戏的一些技巧和方法，比如：先找到座位上的颜色或者
图案，再找到相应的编号。
4.给出一些座位摆放的图片，让幼儿们分组合作，根据图片上的座位编
号把卡片找到相应的座位上。
5.让孩子们互相帮助，让他们交替试图找到座位卡片，然后找到相应的
座位。
结束
教师总结本课的重点和难点，让学生回答有关本课的问题，提高学生对本课内容的理解。
教学评估
教师在教学过程中及时监测幼儿们的学习情况，以便之后进行教学评估。
下面是教师可能采用的一些评估方法：
1.直接观察学生是否能够按照规则和要求完成找座位游戏。
2.对学生的表现进行评测，比如观察他们用正确的号码找到座位的能力以及是否能够熟练地使用座位卡片。
3.当抽到座位卡片的学生找到相应的座位后，根据所占用的时间评估孩子们的速度。
参考资料
无。
吃饭座次礼仪常识
吃饭座次礼仪常识吃饭座次礼仪常识在吃饭时，座次是十分重要的，那么其中都有哪些礼仪呢？下面是小编分享给大家的吃饭座次礼仪常识，希望对大家有帮助。
第一招：两句话找对桌位找座先找桌，进入宴会正门后，先辨别出主桌，然后根据自己的身份选择就坐的桌位。
记住这两句话能够帮你迅速找对主桌：1、以右为尊面对正门右边的桌子是主桌。
2、以远为上两桌竖排时，离正门最远的桌子为主桌。
体贴的座位卡正式的宴会，主办方一般都会准备座位卡，这些座位卡通常中文在上(附名衔)、外文在下，应摆在不被遮挡、易于看见的地方。
座位卡固然体贴，但通过我们的找座位方法，我们更可以在第一时间找到座位。
第二招：两句话找对座位找对座位是相对更复杂一些的`礼仪，我们从众多座次礼仪当中总结出下面两句话，帮你迅速入门，找对位置。
1、主人中心、以右为尊以主人的坐位为中心，女主人参会时坐在对主人对面，以此为基准，主宾及夫人安排在主人右手边最尊贵先要的位置上。
其余主客，则围绕这个基准依此排列。
2、夫妇不邻、主客穿插夫妇一般不相邻而坐，西方人习惯让女主人坐在男主人对面，男女依此相间而坐，而我国并不受此限制，不相邻即可。
在尊从礼宾次序的前提下，主人的陪客应与宾客穿插而坐，避免只和己方人员坐在一起。
安排上，应尽可能使相邻就坐者便于交谈，例如：身份大体相同时，请职业、专业相近者排在邻座。
第三招：心中有图，方可对位1、圆桌座次2、长桌座次3、椭圆桌座次尊左还是尊右?在我国历史上，尊左还是尊右不是一成不变的，有年代地域的区别，至今仍存争议，因此不能简单认为我国是以左为尊。
座次安排，首先要看会议性质，政务会议、国企内部会议，一般尊左。
而其他商务、社交、涉外活动，一般遵循“以右为尊”的国际惯例。
找座位游戏及教案
找座位游戏及教案教案标题：学生互动交流——找座位游戏教案目标：1. 帮助学生熟悉课堂环境，快速找到自己的座位。
2. 促进学生之间的互动和交流，培养良好的班级氛围。
3. 提高学生的注意力和集中力，为后续学习做好准备。
教学准备：1. 学生名字卡片，上面标有学生的姓名。
2. 教室平面图，用于辅助学生找到自己的座位。
3. 计时器。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生解释找座位游戏的目的，即帮助大家熟悉课堂环境，并促进学生之间的互动和交流。
2. 提醒学生游戏的规则是尽快找到自己的座位，但不可以互相指点。
主体（15分钟）：1. 将学生名字卡片洗牌并发给学生，确保每个学生都有一张。
2. 请学生按照教室平面图上的座位编号，尽快找到自己的座位。
3. 在学生找座位的过程中，观察学生之间的互动情况，并记录下来。
4. 一旦学生找到自己的座位，他们需要尽快站起来，举手示意完成任务。
5. 计时器记录完成任务的时间，以鼓励学生在每次游戏中争取更好的成绩。
总结（5分钟）：1. 请学生回到他们的座位，并向他们展示记录下来的互动情况。
2. 讨论学生在找座位游戏中遇到的困难和挑战，以及如何解决这些问题。
3. 强调团队合作和互相帮助的重要性，并鼓励学生在今后的学习中积极参与互动和交流。
拓展活动：1. 在课堂中引入其他互动游戏，如合作拼图、小组竞赛等，以进一步促进学生之间的互动和交流。
2. 设计小组活动，让学生在小组中共同解决问题，培养团队合作和沟通技巧。
教案评估：1. 观察学生在找座位游戏中的表现，包括是否能够快速找到自己的座位以及与他人的互动情况。
2. 听取学生对游戏的反馈和建议，了解他们对于课堂互动的态度和意愿。
教案扩展：1. 根据学生的表现和反馈，调整游戏难度或引入其他互动活动，以更好地满足学生的需求。
2. 在日常教学中，鼓励学生积极参与课堂讨论和合作活动，培养良好的学习氛围和团队合作精神。
数学教案找座位
数学教案找座位教案名称：数学教学活动-找座位教学目标：1.学生能够通过找座位的活动，提高自己的数学问题解决能力；2.学生能够发展团队合作意识，提高沟通和协作能力；3.学生能够巩固和应用之前学过的数学概念和技巧。
教学重点：1.数学问题解决能力的培养；2.团队合作意识和沟通协作能力的发展。
教学准备：1.为每个学生准备一张小卡片，上面写上一个数学题目；2.准备一个座位表格，记录学生在座位上的位置；3.准备一些奖品，鼓励学生积极参与。
教学过程：引入：1.向学生介绍今天的教学活动：找座位。
告诉学生这是一个既有趣又能提高数学能力的活动。
2.解释活动规则：每个学生手里都有一张卡片，卡片上写有一个数学问题。
学生需要通过互相询问问题，找到适合自己的座位。
3.分组安排：将学生分为若干个小组，每个小组由4-5名学生组成。
活动过程：1.发放卡片：给每个学生发放一张卡片，上面写有一个数学问题。
确保每张卡片都是不重复的。
2.活动开始：学生开始寻找适合自己的座位。
他们需要提出自己的问题，询问其他同学的问题，并根据回答来决定是否换座位。
3.记录座位：老师在座位表格中记录每个学生所在的座位位置。
确保每个学生换座位前后都有所变动。
4.合作交流：学生在整个过程中需要合作交流，互相解答问题，帮助彼此找到适合自己的座位。
鼓励学生积极参与，相互学习和分享。
总结：1.活动结束后，老师进行总结和讨论。
与学生一起回顾整个过程，并询问他们在解决问题时遇到的困难和策略。
3.表扬和奖励：对于在活动中表现突出的学生，给予表扬和奖励。
可以提前准备好一些奖品，鼓励学生积极参与。
延伸活动：1.可以将找座位的活动延伸为其他数学问题解决的活动，例如通过选举方式找到一些职位的候选人，或者通过竞争方式选出一个小组的领导者等等。
2.可以让学生自己设计数学问题，并与同学们进行交流和解决。
评估方法：1.观察学生在活动中的参与程度和解决问题的能力；2.记录学生在座位表格上的变动情况，并评估他们是否在活动中积极寻找适合自己的座位；3.通过课堂讨论和总结，了解学生对于解决问题的思考和策略。
小班科学教案找座位
小班科学教案找座位小班科学教案：找座位教案概述：本节课是一节小班科学课，主题是“找座位”。
通过这节课的学习和活动，旨在培养学生的观察力、合作意识和科学思维，同时帮助他们认识到找座位不仅是一种行为，还与科学原理有关。
教学目标：1. 学生能够观察和思考找座位的各种方式。
2. 学生能够合作学习，通过小组讨论寻找最有效的找座位方法。
3. 学生能够理解和运用科学原理，设计和尝试新的找座位方法。
教学准备：1. 彩色纸条2. 纸箱、桌椅等用于模拟教室环境的小道具教学步骤：Step 1: 导入教师与学生互动，向学生提问：“在平时上课时，我们是怎么找座位的呢？”引导学生思考并回答。
教师可以将学生的答案记录在黑板上。
Step 2: 观察和分类教师将彩色纸条分发给学生们，并要求他们按照自己的喜好将纸条分成若干类别。
例如，红色的、蓝色的、绿色的等等。
学生们需要观察纸条的颜色、形状和大小，并将相似的纸条放在一起。
教师引导学生们思考，为什么他们将纸条分成这样的类别。
通过这个活动，学生们将了解观察和分类的重要性。
Step 3: 模拟教室环境教师使用纸箱、桌椅等小道具搭建一个简单的教室模型。
学生们按照自己喜欢的方式进入教室，并找到自己的座位。
教师观察学生们找座位的方式，并引导他们回答以下问题：他们是如何找到自己的座位的？他们是按照什么方式或原则来找座位的？Step 4: 小组讨论学生们分成小组，讨论找座位的不同方式和原则。
每个小组需要讨论并共享他们的观点和经验。
教师可以提出一些问题，引导学生们思考，例如：为什么我们需要找座位？在找座位时有哪些问题需要解决？如何寻找最有效的找座位方法？Step 5: 分享和总结学生们向全班分享他们小组讨论的结果。
教师记录学生们的观点和意见，并引导他们总结出找座位的原则和方法。
教师也可以分享一些科学原理，例如平衡、重力等与找座位有关的知识。
Step 6: 设计新的找座位方法学生们分组合作，利用他们之前的讨论结果和科学原理，设计新的找座位方法。
幼儿园大班数学教案找座位
幼儿园大班数学教案找座位教案标题：找座位教学目标：1.帮助幼儿逐渐养成良好的个人习惯，如找座位，坐定等。
2.培养幼儿的观察力、注意力和自理能力。
3.培养幼儿的集体意识和合作精神。
教学内容：1.能够准确地找到自己的座位。
2.能够坐直、安静地坐在座位上。
教学准备：1.幼儿园的大班教室，座位编号。
2.幼儿的个人图示，分发到每个幼儿手中。
教学过程：1.导入新课（5分钟）：教师向幼儿们介绍新的教学内容，找座位。
提问幼儿们在课堂上找座位有什么好处，引导他们思考并回答相关问题。
例如，通过找座位可以迅速安排到园班的位置，方便统计人数，有利于教师了解每个幼儿在课堂上的位置等。
2.导入活动（10分钟）：以游戏的形式引导幼儿们找到自己的座位。
教师事先将幼儿们的座位编号以图示的形式制作出来，并在开始时发给每个幼儿。
教师说出一个座位编号，幼儿们根据自己手中的图示找到对应的座位并坐下。
教师可以帮助那些找不到座位的幼儿，并解释座位的编号方式。
3.理论讲授（5分钟）：教师简单地向幼儿们介绍座位编号的原则，例如按字母表顺序、按数字顺序等。
教师解释每个幼儿座位上的编号对应的意思，可以是每个幼儿的名字的首字母，也可以是每个幼儿在班级中的序号。
教师可以展示一些示例图示，帮助幼儿们更好地理解。
4.实践操作（15分钟）：教师引导幼儿们找到自己的座位，并帮助他们记住自己的座位编号。
教师鼓励幼儿们在找座位时，先观察，然后独立找座位。
同时，教师要求幼儿坐直、安静地坐在座位上。
5.操练活动（10分钟）：学生在教师的指导下，模拟上课情景。
教师模拟布置作业，并要求幼儿按照自己的编号取回自己的作业。
同时，教师观察幼儿们的表现，鼓励他们遵循规则，积极参与行动。
6.温故知新（5分钟）：教师提问幼儿是否记住了自己的座位编号，以及找座位的规则和方法。
鼓励幼儿们回答并互相帮助。
7.作业布置（5分钟）：教师布置作业，要求幼儿们在回家后找出自己的图示，自己找到自己的座位，并请家长签字确认。
找座位_精品文档
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《找座位》大班教案3篇
《找座位》大班教案3篇
《找座位》是一款非常受欢迎的小游戏，既可以激发孩子们的兴趣，还可以用来帮助孩子们认识班级同学，增进彼此的了解。
下面我
们就来了解一下如何将《找座位》这个游戏引入课堂，并编写相关的
大班教案。
一、教学目标
1、通过小游戏《找座位》，激发学生对课堂学习的热情及积极性；
2、增进学生之间的相互了解，减少课堂上的陌生感；
3、帮助学生更好地融入班级集体，营造和谐的学习环境。
二、教学准备
1、教师需要事先了解《找座位》这个游戏的规则及玩法；
2、准备一张班级座位表，方便游戏的开展；
3、根据班级人数，安排好相应的游戏道具，如木偶、魔方等。
三、教学步骤
1、游戏说明：首先，教师需要向学生介绍《找座位》这个小游
戏的规则，让学生对游戏的玩法有一个整体的概念。
2、游戏分组：将班级按照学生的性别或生日等条件分成两组，
并让两组学生坐在不同的位置上。
3、游戏规则：教师随机抽出一个学生的姓名，并让该学生起立，他可以选择和他旁边的同学交换座位，也可以选择和班级其他同学交
换座位，但是交换后，他必须马上回到自己的座位上，否则就被视为
失败。
4、游戏奖励：如果学生在规定时间内完成任务，那么就可以获
得教师准备的相应奖励，当然，如果学生未能在规定时间内完成任务，那么就需要付出相应的惩罚。
四、教学总结
通过《找座位》这个小游戏，学生们可以更好地认识班级同学，
增进彼此之间的了解，并更好的融入班级集体。
此外，这个小游戏还可以激发学生的学习兴趣和积极性，为接下来的课堂学习打下了良好的基础。
生活中用数对确定位置的例子
生活中用数对确定位置的例子
1. 哎呀，想想看，咱去看电影的时候找座位不就是用数对确定位置嘛！比如你在 5 排 8 座，那一下子就能精准地找到属于你的那个舒服的位置。
2. 大家去餐厅吃饭，服务员说咱在 3 号桌，这也是用数对确定位置呀！是不是很方便呢，不然咋知道坐哪儿吃饭呀！
3. 你们想想在大型商场里，找某个特定的店铺不就是靠数对嘛，比如几楼几号，这不就像给店铺贴了个坐标标签一样，多清晰呀！就像你要找 4 楼的12 号店，很快就能找到啦！
4. 学校的教室不也有数对嘛，几年级几班，这不就是确定学生位置的好办法嘛！嘿，你在三年级二班，那就是一个确定的位置呢！
5. 咱小区的楼号和单元号可不是数对嘛！有朋友来找你，告诉他几号楼几单元，他就能准确找到你啦，这数对多重要呀！
6. 坐火车的时候，车票上的车厢号和座位号不也是嘛，哇塞，没有这数对，那不得在火车上瞎找呀！
7. 飞机上的座位号也是数对呀，第几排几号，这样大家才能有序坐下，享受旅程呀！
我的观点结论就是：数对在生活中简直无处不在呀，给我们的生活带来了超多便利，真的是太重要啦！。
大班数学教案《找座位》
大班数学教案《找座位》一、教学目标1.认识数字0-20，能够正确读写。
2.学会根据指令找到正确的座位，并发展空间定向能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备1.数字卡片0-20。
2.学生座位图和座位卡片。
3.班级奖励系统，如星星奖励。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用数字卡片0-20，让学生跟随读出数字。
•让学生猜测卡片上的数字是什么，鼓励他们积极参与。
2. 探究（10分钟）•引导学生观察座位图，看是否能发现规律。
•提问学生如何找到自己的座位，鼓励他们描述过程。
3. 讲解（10分钟）•解释给学生一个座位编号的方式，如按照字母和数字的组合。
•教授学生如何辨别字母和数字，并进行实例演示。
4. 活动（20分钟）•将学生分成小组，每个小组有一个地图和一副座位卡片。
•在地图上抽出一个座位编号，小组成员根据编号找到对应的座位。
•每个小组找到座位后，按团队方式进行奖励，例如给予星星奖励。
5. 总结（5分钟）•整理活动过程，鼓励学生进行自我评价。
•引导学生总结找座位过程中使用到的数字和字母知识。
四、教学反思本教案主要通过“找座位”这个活动提供了一个锻炼学生空间定向能力的机会，同时也巩固了数字和字母的认识。
活动通过小组合作的方式，培养了学生的合作意识和团队精神。
教学过程中，学生参与积极，有条不紊地完成了座位的寻找任务。
对于后续的数学学习奠定了良好的基础。
下一步可以将座位编号拓展到三位数，增加难度，继续培养学生的观察力和空间定向能力。
大班数学教案及教学反思《找座位》
大班数学教案及教学反思《找座位》教案标题：《找座位》教学对象：大班数学课教学目标：1. 训练学生的空间感知能力和方向感知能力。
2. 锻炼学生的观察能力和思维逻辑能力。
3. 培养学生的合作意识和交流能力。
教学准备：1. 教师准备一张教室平面图和一些带有学生姓名的小卡片。
2. 教师准备一些座位表（代表教室里的座位）。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师引导学生回顾教室的座位情况，并询问学生是否还记得自己的座位。
2. 教师出示教室平面图，让学生观察座位的位置和方向。
步骤二：呈现（10分钟）1. 教师将座位表上的学生姓名以小卡片的形式发给学生。
2. 教师要求学生按照自己的座位位置将卡片放在教室平面图上的相应位置。
3. 教师帮助学生纠正错误，确保卡片放置准确。
步骤三：活动（15分钟）1. 教师宣布“找座位”的游戏规则：学生们需要按照一定顺序来找到自己的座位，座位的顺序由教师事先规定。
2. 教师依次宣布每个学生的座位，学生们根据听到的姓名找到相应座位并坐下。
3. 学生找到座位后，要及时报出自己的座位号码。
4. 教师根据学生的回答情况给予肯定和鼓励。
步骤四：反思（5分钟）教师与学生们共同回顾活动中的情况，并讨论以下问题：1. 在寻找座位的过程中，你们有什么发现？2. 有没有发现找座位需要注意的事项和技巧？3. 在一定时间内能找到自己的座位对你们来说有什么困难吗？为什么？4. 这个游戏有哪些可以改进的地方？教学反思：通过这个教学活动，学生们在愉快的氛围中训练了自己的空间感知和方向感知能力。
同时，他们还学会了观察和思考问题，并与同伴合作解决问题的方法。
在游戏过程中，教师起到了指导和引导的作用，及时给予学生鼓励与肯定，激发了学生的学习兴趣和主动性。
通过反思环节，学生们进一步思考了活动中的问题并提出了改进建议，这对他们的思维发展和学习能力的提升有着积极的影响。
《找座位》大班数学教案
《找座位》大班数学教案一、教学目标1.让幼儿能够理解和使用简单的方位词，如上、下、左、右。
2.培养幼儿的空间感知能力和逻辑推理能力。
3.通过游戏活动，提高幼儿参与数学活动的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握简单的方位词，能够准确描述物品的位置。
2.教学难点：培养幼儿的空间感知能力和逻辑推理能力。
三、教学准备1.教具准备：座位图、动物卡片、方位词卡片。
2.环境准备：干净、整洁的教室。
四、教学过程1.导入教师与幼儿互动，询问幼儿是否喜欢去电影院看电影，引起幼儿兴趣。
教师讲述自己在电影院找不到座位的故事，引发幼儿思考。
2.活动一：认识方位词教师出示座位图，引导幼儿观察并说出座位的位置关系。
教师出示方位词卡片，如上、下、左、右，让幼儿尝试用这些词汇描述座位的位置。
教师与幼儿互动，进行方位词的练习。
3.活动二：找座位游戏教师将动物卡片贴在教室的不同位置，如上、下、左、右。
教师发出指令，如“找到小猫的左边”，幼儿根据指令找到相应位置。
教师逐渐增加难度，如“找到小狗的上面的小猫”，幼儿根据指令找到相应位置。
游戏过程中，教师观察幼儿的表现，给予鼓励和指导。
4.活动三：制作座位图教师将座位图分发给幼儿，让幼儿根据自己所在的位置，将动物卡片贴在座位图的相应位置。
教师巡回指导，帮助幼儿正确使用方位词，完成座位图的制作。
完成后，教师邀请幼儿分享自己的座位图，让大家猜猜他们在哪里。
教师针对幼儿在活动中的表现，给予表扬和鼓励。
教师提出问题，引导幼儿思考如何在实际生活中运用方位词，如“你在家里如何找到自己的玩具？”五、教学反思1.本节课通过找座位游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了方位词，达到了教学目标。
2.在教学过程中，教师注重引导幼儿观察、思考和表达，培养了幼儿的空间感知能力和逻辑推理能力。
3.教师在活动中关注每一个幼儿的表现，给予及时的鼓励和指导，提高了幼儿的自信心和参与度。
4.课后，教师应继续关注幼儿在生活中的方位词使用情况，巩固所学知识。
找座位幼儿园大班教案
找座位幼儿园大班教案一、教学目标：1. 帮助幼儿认识和理解座位的概念，能够主动找到自己的座位。
2. 培养幼儿的观察力、思维能力和团队合作意识。
3. 提高幼儿的自我管理和组织能力。
二、教学内容：1. 座位的概念：介绍座位的意义和作用，让幼儿明白座位是自己的专属位置。
2. 观察力训练：通过游戏和活动，培养幼儿观察环境中的细节，找到自己的座位。
3. 思维能力训练：通过提问和讨论，引导幼儿思考和解决问题，找到合适的座位。
4. 团队合作：通过小组活动，让幼儿学会与同伴合作，共同完成找座位任务。
三、教学方法：1. 游戏法：通过有趣的游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习找座位。
2. 情境教学法：设置不同的情境，让幼儿在实际操作中掌握找座位的方法。
3. 小组讨论法：鼓励幼儿积极参与讨论，培养团队合作意识和沟通能力。
四、教学准备：1. 教具：座位图、卡片、贴纸等。
2. 环境：一个宽敞的场地，可以容纳幼儿进行活动。
五、教学步骤：1. 引入话题：向幼儿介绍座位的概念，让他们明白座位是自己的专属位置。
2. 观察力训练：通过游戏和活动，让幼儿观察环境中的细节，找到自己的座位。
3. 思维能力训练：提出问题，引导幼儿思考和解决问题，找到合适的座位。
4. 团队合作：组织小组活动，让幼儿学会与同伴合作，共同完成找座位任务。
5. 总结和反思：让幼儿分享自己的经验和感受，总结找座位的方法和技巧。
六、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的表现，评价他们对座位概念的理解和应用能力。
2. 评估幼儿在观察力、思维能力和团队合作方面的进步。
3. 通过幼儿的分享和反馈，了解他们的体验和收获。
七、教学拓展：1. 开展类似的活动，让幼儿在其他场景中练习找座位，如教室、电影院等。
2. 邀请家长参与活动，共同见证幼儿的成长和进步。
3. 结合主题教学，让幼儿创作关于座位的绘画或手工作品。
八、教学注意事项：1. 确保活动环境安全，避免幼儿在找座位过程中发生意外。
幼儿园中班教案《找座位》含反思
幼儿园中班教案《找座位》含反思教学目标1.学生能够正确理解课堂纪律的重要性和坐姿的正确性；2.学生能够按照老师的指示自觉安静地找座位，养成良好的课堂习惯；3.学生能够通过和同伴互动，增强互信感和团队合作精神。
教学准备1.制作一个课堂座位图示意图；2.准备一个大型闹钟或计时器；3.用卡纸制作坐垫，每个坐垫上写上学生的名字。
教学过程一、导入1.大声问候学生，并让学生互相问候；2.引导学生构建课堂的愉快氛围，引导学生用活泼的语言表达自己的情感和想法。
二、呈现教学目标1.让学生再次理解课堂纪律与坐姿的重要性；2.让学生明确自己的学习目标，向目标努力。
三、学生活动1.安静找座位1.引导学生按照指示找到自己的座位；2.强调安静行动的重要性，不要影响其他同学；3.让学生感受自己能够做到自觉安静的行动。
2.正确的坐姿1.这次引导学生检查坐姿是否正确；2.告诉学生正确的坐姿方式，包括身体直立，双手放在桌子上，等等；3.让学生自己调整坐姿，让大家形成好的习惯。
3.正确的交流1.引导学生根据各自座位前的指示图和坐垫的名字找到自己的同伴；2.引领学生彼此交流并找出彼此的名字；3.强调相互尊重，不要伤害别人的感情，让大家共创安宁舒适的课堂氛围。
四、课堂合作1.介绍班级的‘课堂规矩’；2.引导学生找出预设的合作小组；3.让学生与同伴分享做法，形成积极的互动方式；4.让学生彼此相互检查，以确保他们都有了正确的“坐式”，并且没有影响到其他同学。
五、课程检查1.让学生告诉老师他们现在的感受；2.让学生反思本节课的内容；3.让学生评估自己是否已经达到了教学目标；4.让学生识别学习如何培养良好的习惯的必要性。
反思通过这节课，我们教师掌握了孩子们的坐着姿势： - 大多数孩子都能在安静的环境中自我调整坐姿，这也是他们珍爱自己的个性和生命力的表现。
- 相互交流是一个重要的基因和空间，它会促进学生彼此之间乐于帮助，尊重和护理彼此。
- 学生在寻找合适的座位和小组时，表现出良好的主动性和主观判断能力。
幼儿园大班数学教案《找座位》
幼儿园大班数学教案《找座位》教学目标1.让幼儿在找座位过程中了解数学规律；2.提高幼儿观察力和逻辑思维能力；3.培养幼儿合作意识和团队精神。
教学准备1.教师准备卡片，上面写有数字；2.讲桌、黑板、白板等教学用品。
教学过程1. 导入今天我们来玩一下找座位的游戏，大家都喜欢玩游戏吧？找座位要求我们注意好多东西，首先，你要知道你的座位号是多少；其次，你要知道自己的数字和其他数字之间的大小关系。
这听起来好像很难，但当你在这个游戏中时，你会发现这其实很简单。
2. 游戏规则1.教师准备好卡片，每张卡片上写有一个数字；2.首先，每个人都需要拿到一张只有数字的卡片，卡片上的所有数字要求不重复；3.接下来，教师将会在黑板或白板上公布一张座次表，每个人都需要找到属于自己的座位，而且不能找到别人的座位；4.在找座位的过程中，每个人都只能接受一个提示，就是自己的数字比前面或后面的数字大还是小；5.如果所有人都找到自己的座位，那么游戏就结束了。
3. 游戏分析在这个游戏的过程中，每个孩子都需要自己尝试找座位。
孩子们通过自己查找座位和询问别人的数字之后，更容易理解数字之间的大小关系。
通过与其他孩子合作可以使游戏更好玩。
通过细心观察，孩子们能够意识到数字之间的规律，并通过比较和交流来发现规律。
4. 结束这个游戏也许会让你感到有点困难，但是我相信你们一定能很好地完成这个游戏。
现在，请你们回到自己的座位上，把手中的数字交给老师，并且享受你们今天所学到的知识。
总结通过这个游戏，孩子们不仅能够学习到数学知识，更能够培养他们的合作意识和团队精神。
这样的教育对孩子们的成长非常重要。
希望通过这样的教学方式，让孩子们能够更好地理解数学知识，在游戏中学习，更好地成长。
找座位：数学教案技巧
找座位是每个数学老师上课前都需要进行的一个重要工作，一个好的座位安排能够更好地影响到学生的学习效果，提高教学质量。
根据教学经验，我们为大家总结了一些数学教案编辑技巧，以帮助大家更好地进行座位安排。
一、学生个性化因素要考虑教学是针对每个学生的能力、性格、兴趣和特点进行教育，在安排座位时也要充分考虑学生的个性化因素。
比如一些学生喜欢做游戏的，他们的前排座位会更加受欢迎。
而一些学生喜欢独立思考，他们可能会喜欢坐在角落里。
还有一些学生容易被分散注意力，他们可能需要坐在教师身边，以避免分心。
老师需要考虑到这些个性化因素，才能更好地制定座位安排。
二、学生成绩高低要平衡座位安排不仅需要考虑到学生个性化因素，也需要考虑到学生成绩的高低程度，以便让更多的优秀学生同时坐在一起，互相促进。
但是，这并不代表着所有高成绩学生就要坐在一，而低成绩学生就要坐在一起。
相反，应该将高、中、低成绩的学生分散到不同的座位组合中，以实现彼此之间的相互促进和合作学习，从而提升学习成绩。
三、性别也要考虑座位以男女分组会是一个好的选择，这样可以增强同学们的团结意识和相互合作的能力。
同性之间合作不仅能够在数学上促进彼此进步，而且还能够提高学生的自信心，增强学习的积极性。
特别是在做班级集体作业或者是组队活动时，ABC班的小伙伴们相互之间的合作可以更加高效和愉悦，而不会因性别差异而产生隔阂。
四、要实现动态调整座位安排不能是最终的结果，它应该是一个动态调整的过程。
一个好的数学老师需要随时观察班级学生的状况，不断调整座位安排，以便适应学生们的变化，以及增强学生的学习积极性。
比如说，一些学生可能因为外界的因素而引起分神，这时，教师应该及时将他们换到安静的环境中；还有一些学生可能因为座位不适合而影响了学习，教师也需要不断的调整，让他们更适合的环境中。
五、注意文化差异座位安排时也需要特别注意各个学生的文化习惯和语言特点。
如果我们的班级中有来自不同国家或地区的学生，在座位安排时就要尽量避免让他们因文化差异而产生不适。
大班数学教案及教学反思《找座位》
大班数学教案及教学反思《找座位》一、教学目标1.能够识别数字1-30；2.能够根据数字找到座位；3.能够在大班环境下积极参与学习。
二、教学重点1.数字1-30的认知；2.座位位置的认知；3.学生积极参与。
三、教学准备1.一张大班教室座位图；2.数字1-30的卡片。
四、教学过程步骤一：导入1.教师拿出数字卡片，询问学生是否认识这些数字；2.可以配合数码宝贝等卡通形象帮助学生快速认知；3.找两名学生分别抽出数字卡片并念出来。
步骤二：观察座位图1.教师拿出大班座位图，询问学生是否知道自己的座位；2.找两名学生展示自己的座位给全班观看；3.教师问询学生：你的座位是几号？然后询问其他学生：谁能告诉我他的座位是几号？帮助学生更好地巩固数字1-30的认知。
步骤三：找座位1.教师把数字卡片发给学生，让学生根据自己手中的数字找到自己的座位；2.考虑到大班环境，可以让学生帮助新同学找座位以促进集体合作；3.同时反复提醒学生注意安全，避免打闹。
步骤四：评价1.教师与学生共同评价本节课的表现；2.鼓励学生表达自己的想法，提出建设性意见；3.教师根据学生的表现评价学生的积极程度。
五、教学反思本节课教学成功的地方在于： 1. 针对大班环境，让学生自己找座位，帮助新生找座位以促进集体合作； 2. 采用数字卡片和座位图相结合的形式，加深学生对数字和位置的认知； 3. 教师耐心引导和鼓励学生积极参与。
但是还有一些需要改进的地方： 1. 学生能不能自主探索找座位方式？ 2. 是否过分依赖数字卡片和座位图，忽略了意义强化？ 3. 是否完全满足了大班环境对于个体学生的照顾，忽略了群体规律的引导？总之，教学反思是一项长期的工作，教师不断反思和改进自己的教学方法，始终保持敬畏之心，助力学生发展成为更好的人，更好的社会公民。
找座位：算术数学教案
在任何一所学校，无论是小学还是大学，每逢新学期开学时，学生们最为关注的就是分班和找座位。
找座位是非常重要的，因为他将直接影响到你在学习过程中的体验和成就。
座位的选择应该根据自己的喜好和需要来进行，但是更重要的是要遵循一些基本的原则和方法，以获得最佳的学习效果。
算术数学教学是学校教学中必不可少的一部分，算数是一个孩子第一次接触到数字的知识，也是一个儿童学习数学的起点。
算术数学是让孩子学习数字和求解数字的关系，处理一些简单的计算问题。
这个学科需要学生掌握一些基本的数学能力和笔算能力，例如加减乘除，分数，百分数等。
找一个适合学生学习算术数学的座位非常的重要。
下面是一些优秀的座位选择原则：1.远离学习干扰因素：在选择座位的时候，应尽可能远离学习干扰因素，这些干扰因素包括食品和噪音等。
在选座位的过程中，学生应该考虑到自己的注意力容易分散的因素并尽可能避免他们。
例如，在课堂中，如果你坐在近餐厅的位置，你可能会因为餐厅里的味道和声音分心。
同样，在课堂中坐在靠窗户的位置也容易分心，因为你会被窗外的景色所吸引。
2.考虑角度问题：在选座位的时候还应该考虑教室的角度。
通常，朝向黑板的位置和中央位置是较好的，但是如果老师使用的是投影仪或电子白板，可以选择学生正对老师的位置。
3.联系老师和同学：老师和同学要深入交流。
老师可以给学生提供座位安排建议，同学之间也可以协助彼此找到最适合自己的座位。
一个好的座位安排非常重要，因为它将直接影响到学生在学习过程中的体验和成果。
4.根据个人性格和学习习惯选择座位：不同的学生有不同的个性特点和学习习惯，选座位时应考虑到个人差异。
有些学生喜欢靠窗户；有些学生喜欢坐在教室前排，这样他们可以集中注意力听老师讲解课程。
以上是我们为算术数学教学课程选择座位的一些原则和方法。
选座位是一个非常重要的过程，需要学生们认真考虑。
在座位的选择过程中，学生们一定要遵循这些原则并选择适当的座位，以获得最佳的学习效果。
大班数学《找座位》微反思
大班数学《找座位》微反思引言在大班数学课堂中，老师总是面临一个常见的问题：学生们找座位时的混乱。
这个看似简单的问题却蕴含了许多教育意义和教学策略。
本文将从《找座位》这个微观事例入手，探讨大班数学课堂中的教学方法和反思。
混乱的起因在大班数学课堂中，学生们找座位时常常出现混乱的情况。
这主要源于以下几个原因：1.缺乏组织性：学生在找座位时缺乏组织性，导致出现拥挤和挤占他人座位的情况。
2.沟通不畅：学生之间沟通不畅，在找座位时往往不协调，造成互相冲突。
3.自主能力不足：部分学生缺乏独立自主的能力，不懂得如何有效地找到自己的座位。
解决方案针对上述问题，可以采取如下措施：1.座位分配系统：老师可以事先设计一个座位分配系统，让学生知道自己的座位在哪里，避免混乱。
2.引导和训练：老师可以在课堂开始前进行引导和训练，教导学生如何有序地找座位，培养他们的自主能力。
3.提前预告：老师可以提前在班级群里或者班级公告板上告知学生今天的座位情况，让他们提前做好准备。
反思与启示通过对大班数学课堂《找座位》的微反思，我们可以得到以下启示：1.细节决定成败：看似细小的问题，往往蕴含着重要的教育原则和管理技巧，要引起我们的重视。
2.重视教学细节：在教学中要重视细节，关注每一个环节的细微变化，从而提高教学效果。
3.培养学生自主能力：教育不仅仅是知识的传授，更要培养学生的自主能力和解决问题的能力。
结语通过对大班数学《找座位》微反思，我们可以发现教育中的点滴细节也蕴含着无限的教育智慧。
只有不断地思考、总结和改进，我们才能更好地提升教学质量，让学生受益良多。
愿我们的大班数学课堂蓬勃发展，教学事半功倍！。
作文 找座位记
作文找座位记篇1今天，是星期天，妈妈带着我到电影院里去看电影，我非常的开心。
到了电影院，妈妈先是在机器上取了两张电影票。
接着，我们就到了我们要看的电影厅，费尽周折，我们总算是找到了我们看电影的地方。
我们沿着楼梯，因为里面还是有一级一级的楼梯，但是不多。
然后，我们在一排一排的看过去，我们是在第六排，七号和八号。
我们先找到了第六排，然后又找到了座位号，终于坐了下来。
哈哈！我们的座位刚好差不多正中央，看起电影来还是蛮舒服的。
篇2阳光透过教室的窗户，洒在了每一个人的脸上。
新学期的第一天，老师告诉我们要进行一次作文比赛，优秀的作品将会在课堂上朗读。
我心中既紧张又期待，这是我展现自己才华的机会。
比赛开始前，我早早地来到了教室，却发现自己的座位被别人占了。
我心中一急，四处张望，想找到属于自己的位置。
然而，座位上已经坐满了同学，我只好站在教室门口，不知所措。
这时，我注意到教室的后面有一个空位，心中一喜，急忙走过去坐下。
可是，当我拿出作文本时，却发现这个位置并不是我的。
我又羞又恼，只得再次站起来，继续寻找自己的座位。
正当我焦急万分时，一个同学走过来拍了拍我的肩膀，指着一个位置说：“你的座位在那儿。
”我顺着他指的方向看去，果然看到了自己的座位。
我心中一阵感激，连忙道谢并坐下。
这次找座位的经历让我深刻地体会到了生活中的挫折和不易。
也让我明白了，在面对困难时，我们要保持冷静，勇敢地面对问题，寻找解决的方法。
这次作文比赛，我不仅找到了自己的座位，更找到了面对困难的勇气和信心。
我相信，在未来的日子里，无论遇到什么困难，我都能够勇敢地面对，迎接挑战。
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本课件适合培智五年级学生生活数学 课使用，课件以图片导入，导入电影票。 第二个环节是了解电影票的一些信息。第 三个环节是学习找座位的方法，第四个环 节是到模拟影厅体验找座位，并使用 IPDA拍摄视频，第五个环节是视频分析 找座位时出现的问题，最后一个环节是思 想教育。
认识电影票
扬中市特殊教育中心学校 温丽娟
思想教育
1.对号入座。 2.遵守电影院秩序。
找座位
认识电影票
认识电影票
扬中蓝海影城
影厅：1号厅 票价：32.00 日期：2015-06-11 时间：15:30 影片：哆啦A梦 座位：3排2座 对号入座
体验找座位
第4排
第3排
1 1
2
2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
第2排
第1排
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
7
3排2座
实践找座位、现场拍摄视频分析 原因