专用2017_2018学年九年级历史上册第3单元近代社会的发展与终结第20课第一次燃遍全球的战火课件北师大
2017秋九年级历史上册第三单元近代社会的发展与终结第20课第一次燃遍全球的战火教案北师大版
第20课第一次燃遍全球的战火〖课程标准〗讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。
以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
〖教学目标〗知识与能力简述萨拉热窝事件出现的原因及影响，提高学生概述历史事件的能力。
探讨第一次世界大战爆发的原因以及萨拉热窝作为突发事件在其中所起的作用，培养学生多视角观察历史现象的历史思维能力和历史意识。
概述凡尔登战役的残酷性，归纳并认识第一次世界大战给人类社会带来的灾难性后果，培养学生收集整理和归纳资料的能力。
概括第一次世界大战的起止时间、参战双方、战争结果。
过程与方法通过创设情境、互动访谈对谁点燃了“火药桶”这一问题的讨论，理解突发事件对人类社会带来的巨大影响。
通过“法庭”辩论，引导正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别。
通过体验式教学，引导理解战争形势走向，体会战争决策的重要性，体会身为领导者、决策者既要处处以大局为重，同时也要从小处着眼。
通过观看战争资料片，对战争的灾难性进行情境体验，激发对和平的热爱。
情感态度与价值观引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价，帮助学生正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别，充分认识突发事件对人类社会带来的巨大影响，从而旗帜鲜明地反对任何以暗杀等恐怖活动为主要形式的突发事件，以维护世界和平。
通过对第一次世界大战灾难性后果的学习，使学生牢固树立起热爱和平的意识。
〖教学重点难点〗重点认识突发事件对人类和平的威胁以及第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
难点引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价，帮助学生正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别。
〖教学方法〗采用创设情境（历史小剧场、模拟军事法庭）、互动访谈、模拟法庭辩论、体验式教学等方法。
〖教学过程〗导入新课（创设民主情境，提出探究问题，引入对焦点的讨论，激发学生的学习兴趣）探究作业1．辩论稿：第一次世界大战是否可以避免？2．小论文：再评普林西普的刺杀行为。
九年级历史上册 第三单元 近代社会的发展与终结 第20课 第一次燃遍全球的战火教案 北师大版
第20课 第一次燃遍全球的战火
教学整体设计
【教学目标】
一、知识与能力
通过本节内容的教学，使学生了解萨拉热窝事件；凡尔登战役；第一次世界大战的性质、结果。
二、过程与方法
通过引导学生分析第一次世界大战的根本原因、性质、影响等问题，培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史事件的能力。
生：战争给交战各国带来了空前的灾难和破坏，使交战各国人民在心理上受到极大震动，战争唤醒了各国人民，引发了人民革命，有力地冲击着各国的反动统治。面对严峻的经济和政治形势，各国统治者决心加速结束战争。可以说战争引起革命，革命制止战争。
师：美国的参战大大加强了协约国的经济和军事实力，使战势更加有利于协约国；人民革命有力地冲击着各国帝国主义政府的反动统治，加速了战争的结束。在各种因素影响下，特别是各国革命运动的打击下，1918年10月奥匈帝国土崩瓦解。接着11月德国投降，在法国贡比涅森林协约国联军总司令福熙元帅的行军列车上，双方签署了停战协定。第一次世界人战以同盟国的失败宣告结束。时间是1918年11月。
生：（补充资料讲解凡尔登战役、索姆河战役的特点和后果）
师：当大战进入到1917年后又发生了两件大事，一是俄国的革命，二是美国的参战，这两件大事对大战的结束产生了重大影响。
3.大战的结束
师：大战爆发后，美国总统威尔逊就发表了“中立”声明。但是美国的中立是怎样的一种中立呢？
生：在战争初期，美国利用自己的“中立”地位，同交战各国做生意，出售军火和其他物资，大发战争横财。战前，美国欠欧洲近60亿美元的债务，而大战结束时，美国不但还清了债款，还借出了100亿美元给协约国。
生：回答
二、第一次世界大战的经过
1．大战爆发
上海市金山区九年级历史上册第三单元近代社会的发展与终结第20课第一次燃遍全球的战火教案北师大版
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了近代社会的发展与终结的相关知识，如工业革命、资本主义的发展等。他们对于战争的认知可能局限于一些基本的战役和人物，但对于战争的深层次原因和影响可能还不够清晰。
6.作业布置：让学生撰写一篇关于第一次世界大战的短文，加深对战争的理解。
教学资源：
1.教材：人教版九年级历史上册。
2.多媒体课件：战争图片、史料等。
3.历史资料：关于第一次世界大战的纪录片、书籍等。
教学评价：
1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况。
2.学生作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解第一次世界大战的起因，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
上海市金山区九年级历史上册第三单元近代社会的发展与终结第20课第一次燃遍全球的战火教案人教版
该章节主要讲述了第一次世界大战的爆发、经过以及其对世界产生的影响。内容涵盖了战争的起因、主要战役、各国在战争中的角色以及战争对人类社会的深刻影响。
教学目标：
1.让学生了解第一次世界大战的起因、经过和结果。
2.使学生理解战争对人类社会的影响，培养学生的同情心和和平意识。
3.分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
九年级历史上册第三单元近代社会的发展与终结第20课第一次燃遍全球的战火教学课件北师大版
萨拉热窝事件
发生的原因： 奥匈帝国皇太子斐迪南大公检 阅在波斯尼亚首府萨拉热窝举行的军事演习。 演习以塞尔维亚为假想敌人，这引起了塞尔 维亚人民的民族反抗情绪。 主要过程： 1914年6月28 日，塞尔维亚青年普林西 普在萨拉热窝刺杀了奥匈 帝国皇储斐迪南大公夫妇。
影响： 成为一战爆发的导火线。
两大集团 战争过程主要是同盟国和协约国之间的战斗。 德意志帝国、奥匈帝国和意大利是同盟国，英国、 法国、俄罗斯帝国和塞尔维亚是协约国。（其实， 在1914年至1918年期间，很多在亚洲、欧洲和美洲 的国家都加入了协约国。战场主要在欧洲。）值得 注意的是意大利虽是同盟国，但是后来英国、法国 及俄国与意大利签订密约，承诺给予意大利某些土 地，结果意大利加入了协约国对抗同盟国。
战争结果：同盟国失败，协约国胜利。
战争性质：除塞尔维亚等极少数国家具有民族解放 和自卫战争的性质以外，第一次世界大 战是帝国主义国家之间为争夺殖民地和 势力范围而进行的战争。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
大战的爆发： 奥匈帝国向塞尔维亚宣战
一战的三条战线是什么西线
俄
奥德
英法
德
南线 塞
奥
为什么东线、西线是主战线？为什么西线更具有决定 意义帝？国主义两大军事集团分别为英法俄和德奥为主， 因此英法与德军作战的西线，俄军与德奥军作战的 东线西是线主交战线双方分别是两大集团的核心,实力相对较
大战的爆发
德、奥终于找到 发动战争的借口。
在德国的支持怂 恿下，1914年7月28 日，奥匈帝国正式 对塞尔维亚宣战。
2019年精选历史九年级上册第三单元 近代社会的发展与终结第20课 第一次燃遍全球的战火北师大版知识点练习
2019年精选历史九年级上册第三单元近代社会的发展与终结第20课第一次燃遍全球的战火北师大版知识点练习九十八第1题【单选题】导致欧洲版图从图一到图二变化的主要事件有( )①第一次世界大战②华盛顿会议③巴黎和会④十月革命A、②③④B、①②③④C、①②④D、①③④【答案】：【解析】：第2题【单选题】按时间先后顺序排列下列事件( )①苏联成立②协调美日矛盾的华盛顿会议召开③第一次世界大战结束④十月革命爆发A、④③①②B、④①③②C、③④②①D、④③②①【答案】：【解析】：第3题【单选题】在对萨拉热窝事件的讨论过程中，小明认为这是一次恐怖袭击。
小龙认为这是一次捍卫民族利益的正义行为。
小华却认为他们都不对，它的最大影响是引发了第一次世界大战。
老师总结时却充分肯定了他们的结论，这三个方面是同一个事件，这三个方面是( )A、原因、结果、影响B、手段、目的、影响C、原因、过程、结果D、第一阶段、第二阶段、第三阶段【答案】：【解析】：第4题【单选题】A、一场非正义的帝国主义战争B、人类历史上的空前浩劫C、世界反法西斯战争D、十月革命爆发的直接原因【答案】：【解析】：第5题【单选题】1914年6月的一次突发事件，却成为一场历时四年的世界性战争的导火线。
它是( )A、萨拉热窝事件B、萨拉托加大捷C、莱克星顿枪声D、巴黎人民攻占巴士底狱【答案】：【解析】：第6题【单选题】1882年形成的三国同盟不包括( )A、德国B、俄国C、奥匈帝国．D、意大利【答案】：【解析】：第7题【单选题】某条约第2条规定：“如果意大利未有直接挑衅行为而遭到法国进攻，不论其理由为何，其他两缔约国必须以他们的全部军队给予被攻击的一方以援助……”这一条款中的“其他两缔约国”指( )A、英国、法国B、法国、俄国C、德国、奥匈帝国D、英国、俄国【答案】：【解析】：第8题【单选题】一战中的凡尔登战役，德法双方投入近200万兵力，共伤亡70多万人，属于典型的阵地战和消耗战，历史上称之为“凡尔登绞肉机”。