苏教版二语下册——21、水乡歌教学反思
水乡歌语文教学反思
水乡歌语文教学反思水乡歌语文教学反思1《水乡歌》是一首诗歌。
歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。
全诗有三小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。
诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给我们勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。
篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。
诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。
每一小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，与我们的柳州山歌比较接近。
教学时，重点是指导诵读。
在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。
在理解的基础上，指导学生读出节奏，读出韵律，读出感情诗歌每一小节开头，都采用问答的形式，回环复沓，让学生分角色对读。
问句富有情趣，要读得活泼，答句简洁明了，要读得更定。
每小节问答后面都是具体描述的句子，引导学生紧扣答句的内容，结合插图，读懂句子的意思，感受水乡的景物特点，练习有感情地朗读。
读熟课文后，让学生回忆柳州的山歌，有的学生马上说：“我会唱，我会唱……”有的干脆唱了起来“哎……什么水面打跟斗咧，嘿了了罗……”我说：“你们能不能歌词改一改？把《水乡歌》当成我们柳州的山歌来唱？” 学生们兴趣高涨，马上操练起来，在老师的指导下，终于改成了“哎……水乡到底什么多咧？嘿了了罗。
哎……水乡里面水最多咧嘿了了罗。
千条渠来万条河咧嘿了了罗，池塘一个连一个咧，处处绿水荡清波罗……”。
先师生对唱，然后分男女生对唱。
并希望回家唱给父母听。
最后把刚学到的知识运用到生活中，让学生做小诗人，仿造课文形式赞美本地的方方面面的“多”。
本课的教学，体现了语文学科的工具性、人文性的统一，语文课与音乐课的'整合。
做到以读为本的教学策略，让学生多读书、读好书，用多种形式来读课文，体现了阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。
小学二年级语文《水乡歌》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《水乡歌》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《水乡歌》原文水乡什么多？水多。
千条渠，万条河，河塘一个连一个，到处绿水扬清波。
水乡什么多？桥多。
东一座，西一座，东南西北千万座，出门就要把桥过。
水乡什么多？船多。
千条船，万条船，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。
水乡什么多？歌多。
千首歌，万首歌，大船小船装满歌，唱咱水乡新生活。
【篇二】小学二年级语文《水乡歌》教案教材分析：本课是描写南方水乡的一篇诗歌。
每一节开头都有一句问话“水乡什么多？”，然后作答，突出了水乡水多、桥多、船多、歌多的特点。
全文压韵，琅琅上口。
插入的插图也很精致。
教学目标：由插图入手，先理解插图的内容，读懂课文，体味水乡的漂亮体面，识记14个汉字，学会写8个生字。
通过学习，了解水乡的四大特点，层层递进，渗透对劳动、对水乡生活由衷的爱慕、赞叹的情致。
采集有关家乡的事例，激发学生爱家乡的情感。
教学重点：了解水乡的四大特点：水多、桥多、船多、歌多，识记15个汉字，学会写7个生字。
教学设想：指导学生学会看插图，借助插图理解课文，想象课文内容，然后学习生字、写字，最终再读课文，想象水乡的美景，并采集家乡的事例，激发学生爱慕家乡的情感学情分析：同学们对于水乡的体面了解不多，而且课文去掉了拼音，学生学习起来有肯定的难度。
教学豫备：1、教学挂图2、采集家乡的图片资料；豫备生字卡片。
教学内容：学习儿歌《水乡歌》，理解课文内容，领略祖国大好河山的漂亮体面，学习生字。
学生学习过程：一、导课：同学们，你们尾随妈妈去过苏州、杭州吗？假如有的话，能描述一下那里的体面？许多同学没有去过，那末你们想不想看一看呢？引导学生看一看教学挂图，说一说自己的印象。
二、我们先来观看一下列图画认真观看，你发觉了什么？按肯定挨次说给你印象最深的是什么？（准时评价学生的描述，也可以采用相互评价的方法发展）板书课题：水乡歌（齐读课题）为什么这些地方叫“水乡”？欣赏课文：放录音听读课文，说说你了解了水乡的什么特点五、初读课文（1）看课文怎么描述的？大家自由读（2）小组争论：水乡什么多？（3）指名说一说（4）哪一个特点给你的印象最深？六、知道学生美读课文（1）小组内分段来朗读（2）读自己爱慕的段落，说说自己为什么爱慕（3）指名说一说我们读了课文再来看一段有关水乡的录相，说说你最爱慕水乡的什么？ 学生随乐曲欣赏录相七、学习生字：小组内划诞生字表中的生字，读一读，分析字形，沟通记忆方法（1）指名说一说：你熟悉了什么生字（2）小教师领读生字（3）生字嬉戏：对对碰八、深入理解课文（1）你爱慕水乡的哪一方面？新生活表现在哪里？从课文找出有关的小节在小组里读读试试。
《水乡歌》教学反思(15篇)
《水乡歌》教学反思(15篇)《水乡歌》教学反思1《水乡歌》是一首诗歌。
歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了作者对家乡的热爱和赞美之情。
诗中突出水乡的三个特点：水多、船多、歌多。
给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。
篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的幸福、美好。
诗歌每小节字数相等，句句押韵，每小节采用设问句的方式开头，使__更富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。
在本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，采用自主、合作、交流的学习方式，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美，重点抓好写字教学。
课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。
在教学诗歌时，先总结学习方法，然后分小组合作学习二三小节，最后总结归纳，培养孩子小组合作的意识，锻炼了孩子的自学能力。
识字、写字是低年级教学的重点。
语文教学的'特点就在于整体性和综合性。
识字识词是阅读教学的有机组成部分，要贯穿阅读教学的全过程。
因此，在整堂课，采用随文识字的教学方法，遵循字不离词、词不离句、句不离文的原则。
通过分析字形，识字析词，理解句子的意思。
把字词的教学和整篇课文的教学协调起来，将阅读、识字、理解、感悟、朗读巧妙地融合在一起。
生字中你认为哪个字最难记，你愿意把记字的好办法告诉大家吗？指学生自主选择生字讲解。
可以用熟字加偏旁、熟字换偏旁、形声字、根据图片想象记住生字等等。
从而激发了学生的识字兴趣。
《水乡歌》教学反思2《水乡歌》是一首诗歌，描写了水乡的秀丽风光，展现了水乡的兴旺景象，赞美了水乡的崭新生活，抒发了作者热爱水乡的思想感情。
全诗共有3节，采用问答的形式，按照水多、船多、歌多的顺序，给人以清新活泼之感。
在执教这一课时，我首先让学生比较三个小节，说出这三个小节的共同点，学生基本都能说出三个小节在结构上的相似性，都是以问答的句式开头等等。
2021年《水乡歌》教学反思
The heart is endless, and good is the most valuable treasure.通用参考模板（页眉可删）《水乡歌》教学反思《水乡歌》教学反思1《水乡歌》是一首诗歌。
歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了作者对家乡的热爱和赞美之情。
诗中突出水乡的四个特点：水多、桥多、船多、歌多。
给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。
篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的幸福、美好。
诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。
在本课的教学中，我充分调动小组学习的积极性，采用竞赛的方法，比赛学习各部分内容。
在开课时，我只板书了水乡两个字，立刻有学生叫起来，说我写掉了歌字。
我告诉他们别着急，先来看水乡，让他们想象水乡会是什么样子。
学生七嘴八舌地说起来，我再让学生去看课文中的插图，让学生说看到水乡是什么样子。
在学生说完后，我告诉学生，有一个作家把美丽的水乡写成了一首诗吗，来赞美水乡，你们想知道他是怎样赞美的吗？，在板书“歌”。
让学生读题，走进课文去发现水乡的美。
学生兴趣浓厚。
在识字教学中，我让每组的2号学生读字音，3号同学组词，其他同学补充。
在识记字形时，让小组在组长的带领下，合作完成。
再在全班展示。
采用这种学习方式，学生热情高，效果比我一个讲要好。
在品读课文时，我重点讲了第一节，在二、三小节的学习中，卧还是让小组学习，但效果不是很好，只有三组的同学参与积极，特别是王嘉琪这一组表现优秀，他们在组长王嘉琪的带领下，以舞蹈的形式边读边跳，吸引了学生，其两组就是男女生读、齐读，没有新意。
在这两组展示时，我发现其他组的学生注意力不集中，效果不是很好，于是我还是采取范读、齐读的方法引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美。
在本课的教学中，采用激励，小组竞赛的方式，能吸引学生的注意，让学生参与的面多了，但在交流反馈时，学生的注意力仍然难以控制。
语文教学反思 水乡歌教学反思9篇
语文教学反思水乡歌教学反思9篇水乡歌教学反思 1课堂实录片断一：师：今天老师和同学们要乘坐小帆船到祖国的江南去旅游，请拿出纸张，我们一起折小纸船，比比看谁折的好、折的快。
（师生兴致勃勃折纸船）师：小船折好了吗？生：折好了。
（同学们异口同声，其中有位同学高举着手，并且站起来说。
）师：请你到前面来。
（那位同学走到前台，显得有点紧张。
）请你和老师一起做划船的游戏，可以吗？下面的同学请两人一组做游戏。
生：当然可以。
（他很自信的说）师：坐好了，我们的小船出发了。
（教室里响起了一片汽笛声，呜—呜—呜）师：今天你和老师一起做游戏，有什么感受。
生：很高兴，也很快乐。
课堂实录片断二：（课件播放水乡风景，并配教师有感情的朗读，生体会水乡的特征）师：通过看和听，你们有什么体会？生：水乡很美，像一幅画。
生：水乡有三多，水多，桥多，船多。
师：这篇课文共108个字，十四个生字，我相信经过认真的练习，你们一定能把课文读正确、流畅。
（同学们自由朗读约6分钟）师：有问题的请自由发言。
生：请问老师，“渠”是什么?师：问题提的好，“渠”是什么？有问题先问谁呢？生：问自己。
师：有道理。
如果自己解决不了呢？生：问老师，问同学，问字典。
师：看来解决问题的途径真多。
老师愿意和大家合作共同解决这个问题。
有没有见过“渠”。
（同学们都摇了摇头）师：（转过身去，看看下面的学生，用手比划着桌子间的过道）。
这好比是一条小渠。
生：（豁然开朗）哇！我知道了，渠就是小河。
师：对，是小河，是人工开造的小河。
课堂实录片断三：师：老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？（一学生朗读第一小节）师：你读的正确、流利，但还可以发挥得更好。
水乡的水很美，我们应该用什么语气来读呢？请同学们练一练，脑中浮现图画，想象水乡的美。
（同学们练得有声有色。
一生自愿站起来读2、3、4节，他带表情读得很响。
）师：短短的十几分钟，你们把课文读得正确、流畅，并且声情并茂，真是好样的。
二年级语文《水乡歌》的教学反思
二年级语文《水乡歌》的教学反思
二年级语文《水乡歌》的教学反思范文
这是一首新诗。
从内容来看，课文以轻快明朗的笔调，抓住绿水清波、白帆如云的水乡特点，勾画出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。
从诗歌的表现手法来看，诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。
每小节结构相同，字数相等。
为进行学习方法的指导，培养自主、合作学习提供了可能。
诗歌充分借鉴了江南民歌的艺术表现手法，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗诵的好材料。
在上这堂课时，首先要解决生字词，之后才能进行朗读的`训练。
本课共4个小节，除第二小节外，其余3节生字词较多，在学习课文之前我先把重点的生字词单独提出来学习，然后再回到文章中学习，第二节则是随文识字。
第一课时里，重点是前三小节的学习，在解决生字词、读通读顺课文后，让学生通过文字了解到水乡能见到的“三多”，即“水多、桥多、船多”，在此基础上，为下一课时理解水乡的“歌多”做好铺垫。
在第一课时学习写了两个字“乡、片”剩下的字在第二课时按结构类型来学习书写。
由于课文开头采用的问答方式引入，因此，我在教学中多次使用引读的手法，使孩子有兴趣读，更有利于背诵，只是在机制和时机上还有待研究和调整。
水乡歌教学反思
水乡歌教学反思一、引言《水乡歌》是一首广为流传的优秀作品，它不仅融合了中国传统音乐的特色，还展现了中国江南水乡的独特魅力。
作为一位音乐教师，我将在这篇文章中对我在《水乡歌》教学中的经验和反思进行总结，以期能够不断完善教学方法，提高教学效果。
二、教学目标和内容1. 教学目标：- 了解《水乡歌》的创作背景和特点；- 学习歌曲的整体结构和各个部分的旋律；- 掌握歌曲的歌词和发音；- 培养学生对中国传统音乐文化的兴趣。
2. 教学内容：- 理论知识：《水乡歌》的创作背景和特点；- 乐理知识：歌曲的音阶和节奏；- 合唱技巧：合唱的声音调节和配合。
三、教学方法和策略1. 活动导入：- 使用多媒体技术播放《水乡歌》的演唱视频，引入歌曲的主题和风格；- 制作一份简短的调查问卷，询问学生对《水乡歌》的了解和兴趣。
2. 分组合作学习：- 将学生分成小组，在共同合作的过程中培养团队合作精神；- 每个小组分工合作，一位学生负责讲解《水乡歌》的创作背景，一位学生负责教授歌曲的旋律，一位学生负责示范歌曲的发音。
3. 个别辅导：- 根据学生的不同程度，对他们进行个别辅导；- 对于音乐基础较差的学生，可以先帮助他们掌握歌曲的基本旋律，然后再逐步教授歌词和发音。
4. 鼓励表演和分享：- 定期组织学生进行歌曲的合唱表演，鼓励他们展示自己的才艺；- 鼓励学生分享他们对《水乡歌》的理解和感受，培养他们对中国传统音乐文化的兴趣。
四、教学反思1. 教学准备不够充分：在教学《水乡歌》之前，我并没有充分研究歌曲的创作背景和特点，这导致我在教学中无法给予学生足够的相关知识和背景。
在未来的教学中，我会更加注重对教材的研究和准备，以便更好地引导学生进行学习和探究。
2. 教学方法缺乏多样性：在教学中，我大多采用了讲解和示范的方式，但并没有充分运用其他多样性的教学方法，如小组讨论、互动演练等。
在未来的教学中，我会更加灵活运用不同的教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与度。
《水乡歌》教学反思(精选11篇)
《水乡歌》教学反思〔精选11篇〕《水乡歌》教学反思〔精选11篇〕《水乡歌》教学反思篇1《水乡歌》是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美妙的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。
全诗有三个小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。
在教学中，我抓住绿水清波、白帆如云的特点，给孩子们展现了一幅幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图，吸引了孩子们的极大兴趣。
课文还配有描绘水乡风貌的插图，我也指导孩子们进展观察，帮助学生进入诗歌的境界。
在品味文本时，读贯穿始终，读中悟，悟中读，加强语言积累。
我首先让孩子们比拟每个小节的一样之处，通过比拟，让孩子们记住这首诗歌的特点，为后面的教学与背诵奠定根底。
接着，我让孩子们纵观全文，说说水乡有哪几多？孩子们总结出了水多、船多、歌多。
我又让孩子们仔细读诗歌，找出多的理由。
最后，让孩子们在读书声中歌唱水乡的美，体会水乡人的勤劳和幸福。
在拓展训练时，我试着仿照课文中的句式练习说话。
水乡除了水多、船多、歌多，还会有什么多呢？孩子们的创作才能非常强大，答复非常精彩。
如：〔1〕鱼多，千条鱼，万条鱼，装满一箩又一箩，乐的渔民乐呵呵。
〔2〕桥多，千座桥，万座桥，小桥一座连一座，交通方便人人乐。
〔3〕虾多，千只虾，万只虾，虾儿一网又一网，跳来跳去幸福多。
在这样的训练中，孩子的情感体验到达与本诗的情感共鸣。
《水乡歌》教学反思篇2在《水乡歌》这一课的教学中，我认为做得成功的地方有以下几点。
一、设置游览情境，激发情感。
播放最美中国的江南水乡的风光片，激发孩学生对水乡认识的欲望，充分调动起了孩子对水乡已有的知识程度，进而更有效地进入教学中。
在纵观全文中，我提出了水乡的什么给你留下了深化的印象，学生轻而易举地概括出水乡的特点：水多、船多、歌多。
我又让孩子们仔细读诗歌第一小节，找出水多的理由。
〔画出重要的句子，然后相机圈出“千、万、一个连一个、处处”等表示多的词语，通过多形式的朗读，通过图文结合，逐步感受到多的理由。
【可编辑】《水乡歌》教学反思15篇
《水乡歌》教学反思15篇《水乡歌》教学反思1朱老师执教的苏教版二年级语文第21课《水乡歌》，是一节低年级教研研究课，是新课程实施以来，低年级教师群体对新课程理解和实施的情况的具体化，本节课在教学中，充分体现了几个“新”。
一、师课改的观念新。
整节课，教师在教学中体现了“一切为了每个学生的发展”这个新课程的核心理念。
（1）关注每一位学生。
教师在课堂教学中将全班每一个学生都作为了自己关注的对象。
无论是在引导学生理解诗意，还是指导学生学习生字时，教师都尊重学生的感受，注重激发每一个学生的学习兴趣。
面对学生的活动成果，教师喜出望外，教师赞叹不已：“你棒极了。
”面对学生的创新想法，教师不耻下问：“这么新奇的想法你是怎么想出来的，你能告诉老师吗？”面对学生的暂时失败，教师热情引导：“换个角度想想。
”这样，学生始终处于被激励的气氛中，能够激发他们的求知欲。
（2）关注学生的情绪生活和情感体验。
孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。
老师在教学的过程中，时刻注意为学生创设一份愉悦的环境，给予学生积极的情感体验。
如以《洪湖水浪打浪》一歌，激发学生读书的热望，在优美的音乐声中，在学生充满激情的朗读中，听课的教师都不由得一同朗诵起来。
（3）关注学生的道德生活和人格养成。
朱老师在课堂上把握了“教学永远具有教育性”这一条教学活动的基本规律，教学时教师引导学生道德发展。
学生在教师的影响下，在教学评价中，对其他学生总是以一种赞美的态度，这不仅会使接受评价的学生心情愉快，而且会使评价的学生学到了他人的优点。
二、教师角色新。
（1）由教学者变为引导者。
在教学过程中，教师始终帮助学生检视和反思自我，明确自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动和行之有效的学习方式；帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化；帮助学生发现自己的潜能和性向。
苏教版二语下册——21水乡歌教学反思
苏教版二语下册——《21、水乡歌》教学反思这是一首新诗。
课文以轻快明朗的笔调，抓住绿水清波、白帆如云的水乡特点，勾画出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。
课堂上引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美，重点抓好识字教学。
识字、写字是低年级教学的重点。
识字识词是阅读教学的有机组成部分，要贯穿阅读教学的全过程。
遵循字不离词、词不离句、句不离文的原则。
通过分析“荡”、“飘”、“箩”等字的字形，识字析词，理解句子“处处荡清波”、“飘满湖面飘满河”及“唱咱水乡新生活”的意思。
把字词的教学与句子的教学和整篇课文的教学协调起来，将阅读、识字、理解、感悟、朗读巧妙地融合在一起，做到寓识于读，寓解于读，以读促识。
及时的拓展延伸起到了较好的效果。
诗歌内容简明，结构严谨，很适合模仿作诗。
课文品读结束，我出示了另外一部内容，告诉孩子这是水乡二年级孩子读了课文后创作的诗歌：水乡什么多？花多。
千朵花，万朵花，开满河岸开满庄，处处花香飘四方。
水乡什么多？鱼多。
千条鱼，万条鱼，装满一箩又一箩，乐得渔民笑开怀。
水乡什么多？桥多。
千座桥，万座桥，座座小桥像彩虹，架起水乡新生活。
我们生活在塔山，那么我们能否模仿这首诗歌的形式，也来赞赞：塔山什么多？……校园什么多？……孩子们编出了一首首富有童趣的与《水乡歌》相同格式的小诗歌，虽然显得稚嫩些，但确是孩子内心真情的流露，处女诗作的表达。
这项教学设计不仅巩固了课文的语言形式，锻炼了学生的语言表达能力，还锻炼了学生的续编能力、组织能力，激发了学生的学习热情，给了学生展现的舞台。
这是一首新诗。
课文以轻快明朗的笔调，抓住绿水清波、白帆如云的水乡特点，勾画出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。
课堂上引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美，重点抓好识字教学。
《水乡歌》教学反思15篇
•••••••••••••••••《水乡歌》教学反思15篇《水乡歌》教学反思15篇身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编为大家整理的《水乡歌》教学反思，欢迎大家分享。
《水乡歌》教学反思1一、创设情境，导入新课同学们，老师今天要带你们去一个美丽的地方。
想知道那是个怎样的地方吗？我们一起去看看吧！（播放录相）看到这么美的画面，你想说些什么呢？美丽的水乡有青山绿水环绕，有小桥流水人家。
今天我们就来继续学习第20课《水乡歌》（板题）二、读课文，整体感知1、听老师来读一读这首水乡歌，用心体会体会，看看这首诗歌有没有把水乡的特点、水乡的美丽唱出来呢？（范读）2、请同学们自己试着读读这首诗，想想水乡的特点是什么呢？过渡：到了水乡，就像进入了一幅美丽的画卷中一样。
水乡的美景就像一幅流动的水墨画。
我们该先画什么呢？三、精读第一小节1、要想画好水，必须知道水是什么样的？请同学们自己读读第一小节。
2、交流：水乡的水是怎样的？（重点理解“渠”和“荡”）3、指导朗读：请小朋友们闭上眼睛，你们现在已经进入了水乡，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，多美呀！谁能带着这种感觉美美的读一读？4、齐读第一小节5、板画水：江南水乡处处绿水荡清波，水乡的水美，水多。
四、以画促读，朗读鉴赏1、自己读读二、三小节，看看还应该画些什么？2、请一位小朋友来画船。
指导：用什么颜色的粉笔？应该画在什么位置？画一只行吗？（师生共画的同时，其他同学理解“驳”的意思）3、水上有白帆，天上还有云朵。
（画云朵）你想起书上的哪句话来了？4、指导朗读：白帆点点从湖面上轻轻地滑过，就像是片片白云漂浮在天空中一样美丽迷人！谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？5、指名读第三小节：歌能画吗？（师画歌）6、解惑：为什么说歌声装满一箩又一箩？（说明歌多）7、指导朗读：水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起歌唱咱们水乡的新生活吧！四、诵读全诗下面我们一起来试着背一背这首诗歌，你可以站起来，也可以加上自己的动作。
水乡歌教学反思
水乡歌教学反思水乡歌教学反思1《水乡歌》是一首诗歌。
歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美妙的生活，抒发了对家乡的热爱和赞美之情。
诗中突出水乡的四个特点：水多、桥多、船多、歌多。
给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。
篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的幸福、美妙。
诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。
在本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，采纳自主、合作、沟通的学习方式，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美，重点抓好写字教学。
课堂教学是属于学生的，老师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参加，自主探究知识的能力。
制造性思维是从问题开始的。
培育学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓舞他们敢于和善于质疑问难。
中国古人说：学贵有疑。
小疑则小进，大疑则大进。
要培育学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。
因此，问题是探究学习的起点，创设问题情境是语文探究式学习的重要条件。
举个例子，在教学诗歌时，让学生自学课文，在不明白的地方打上小问号，和同桌商量解决，实在不能解决的，提出来共同解决。
学生提出疑问：船能装歌吗？这句话什么意思？是什么事让船夫们兴奋得唱起歌来？新生活是什么样子的？然后通过大家互相讨论沟通。
识字、写字是低班级教学的重点。
语文教学的特点就在于整体性和综合性。
识字识词是阅读教学的有机组成部分，要贯穿阅读教学的全过程。
遵循字不离词、词不离句、句不离文的原则。
通过分析字形，识字析词，理解句子的意思。
把字词的教学与句子的教学和整篇课文的教学协调起来，将阅读、识字、理解、感悟、朗读巧妙地融合在一起。
生字中你认为哪个字最难记，你愿意把记字的好办法告诉大家吗？指学生自主选择生字上台讲解。
可以用加一加，减一减的办法记住生字。
从而激发了学生的识字爱好。
水乡歌教学反思2《水乡歌》是一首诗歌。
【精编】2023年《水乡歌》教学反思
2023年《水乡歌》教学反思2023年《水乡歌》教学反思1上周我校举行了课堂教学比赛，水乡歌教学反思。
我选了《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第21课的第二课时上。
本课是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。
全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。
每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。
诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。
篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。
诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料，教学反思《水乡歌教学反思》。
在这一节课中，我让学生自由读，并让学生间互相评价，重视对学生阅读过程中感受、体验和理解的`评价。
在读的过程中，教师应做好“导”的工作，采用加动作进行朗读、学生赛读、小组读、师生对答读等多种生动活泼的形式，让学生在愉快的朗读中感悟课文内容，感受阅读的乐趣，进而喜欢阅读，愿意阅读。
本课教学的重点是引导孩子读进文中，走进画一样的诗中，放手让孩子去品味、欣赏、诵读。
在教学的最后，我让学生找出这首诗的特点，然后进行仿写。
先让学生说说我们家乡什么多？再模仿课文说说“古砦什么多?”并动手写下来。
这一环节的设计，既是渗透了热爱家乡的思想感情，又提高了学生运用语文的能力，更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。
由于自己课堂上激励语言还不够丰富，学生的积极性还没有调动起来，气氛不是很活跃，因此导致学生品悟得不是很到位，本来第三节我是想让学生先说一说：为什么说把歌说是装满一箩又一箩。
先体会水乡人们打捞鱼得了一箩箩的喜悦心情。
我没有让学生品味就读，所以学生读不出喜悦之情。
教学永远是一门遗憾的艺术，我要善于驾驭教学方法，加强自己的文化修养，使今后的教学更能得心应手。
2023年《水乡歌》教学反思2我觉得陈老师的课对低年级的课堂习惯抓得很实、很到位，确确实实地做到了关注每一个孩子。
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苏教版二语下册——《21、水乡歌》
教学反思
这是一首新诗。
课文以轻快明朗的笔调，抓住绿水清波、白帆如云的水乡特点，勾画出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。
课堂上引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美，重点抓好识字教学。
识字、写字是低年级教学的重点。
识字识词是阅读教学的有机组成部分，要贯穿阅读教学的全过程。
遵循字不离词、词不离句、句不离文的原则。
通过分析“荡”、“飘”、“箩”等字的字形，识字析词，理解句子“处处荡清波”、“飘满湖面飘满河”及“唱咱水乡新生活”的意思。
把字词的教学与句子的教学和整篇课文的教学协调起来，将阅读、识字、理解、感悟、朗读巧妙地融合在一起，做到寓识于读，寓解于读，以读促识。
及时的拓展延伸起到了较好的效果。
诗歌内容简明，结构严谨，很适合模仿作诗。
课文品读结束，我出示了另外一部内容，告诉孩子这是水乡二年级
孩子读了课文后创作的诗歌：
水乡什么多？
花多。
千朵花，万朵花，
开满河岸开满庄，
处处花香飘四方。
水乡什么多？
鱼多。
千条鱼，万条鱼，
装满一箩又一箩，
乐得渔民笑开怀。
水乡什么多？
桥多。
千座桥，万座桥，
座座小桥像彩虹，
架起水乡新生活。
我们生活在塔山，那么我们能否模仿这首诗歌的形式，也来赞赞：
塔山什么多？
……
校园什么多？
……
孩子们编出了一首首富有童趣的与《水乡歌》相同格式的小诗歌，虽然显得稚嫩些，但确是孩子内心真情的流露，处女诗作的表达。
这项教学设计不仅巩固了课文的语言形式，锻炼了学生的语言表达能力，还锻炼了学生的续编能力、组织能力，激发了学生的学习热情，给了学生展现的舞台。
这是一首新诗。
课文以轻快明朗的笔调，抓住绿水清波、白帆如云的水乡特点，勾画出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。
课堂上引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美，重点抓好识字教学。
识字、写字是低年级教学的重点。
识字识词是阅读教学的有机组成部分，要贯穿阅读教学的全过程。
遵循字不离词、词不离句、句不离文的原则。
通过分析“荡”、“飘”、“箩”等字的字形，识字析词，理解句子“处处荡清波”、“飘满湖面飘满河”及“唱咱水乡新生活”的意思。
把字词的教学与句子的教学和整篇课文的教学协调起来，将阅读、识字、理解、感悟、朗读
巧妙地融合在一起，做到寓识于读，寓解于读，以读促识。
及时的拓展延伸起到了较好的效果。
诗歌内容简明，结构严谨，很适合模仿作诗。
课文品读结束，我出示了另外一部内容，告诉孩子这是水乡二年级孩子读了课文后创作的诗歌：
水乡什么多？
花多。
千朵花，万朵花，
开满河岸开满庄，
处处花香飘四方。
水乡什么多？
鱼多。
千条鱼，万条鱼，
装满一箩又一箩，
乐得渔民笑开怀。
水乡什么多？
桥多。
千座桥，万座桥，
座座小桥像彩虹，
架起水乡新生活。
我们生活在塔山，那么我们能否模仿这首诗歌
的形式，也来赞赞：
塔山什么多？
……
校园什么多？
……
孩子们编出了一首首富有童趣的与《水乡歌》相同格式的小诗歌，虽然显得稚嫩些，但确是孩子内心真情的流露，处女诗作的表达。
这项教学设计不仅巩固了课文的语言形式，锻炼了学生的语言表达能力，还锻炼了学生的续编能力、组织能力，激发了学生的学习热情，给了学生展现的舞台。
这是一首新诗。
课文以轻快明朗的笔调，抓住绿水清波、白帆如云的水乡特点，勾画出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。
课堂上引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美，重点抓好识字教学。
识字、写字是低年级教学的重点。
识字识词是阅读教学的有机组成部分，要贯穿阅读教学的全过程。
遵循字不离词、词
不离句、句不离文的原则。
通过分析“荡”、“飘”、“箩”等字的字形，识字析词，理解句子“处处荡清波”、“飘满湖面飘满河”及“唱咱水乡新生活”的意思。
把字词的教学与句子的教学和整篇课文的教学协调起来，将阅读、识字、理解、感悟、朗读巧妙地融合在一起，做到寓识于读，寓解于读，以读促识。
及时的拓展延伸起到了较好的效果。
诗歌内容简明，结构严谨，很适合模仿作诗。
课文品读结束，我出示了另外一部内容，告诉孩子这是水乡二年级孩子读了课文后创作的诗歌：
水乡什么多？
花多。
千朵花，万朵花，
开满河岸开满庄，
处处花香飘四方。
水乡什么多？
鱼多。
千条鱼，万条鱼，
装满一箩又一箩，
乐得渔民笑开怀。
水乡什么多？
桥多。
千座桥，万座桥，
座座小桥像彩虹，
架起水乡新生活。
我们生活在塔山，那么我们能否模仿这首诗歌的形式，也来赞赞：
塔山什么多？
……
校园什么多？
……
孩子们编出了一首首富有童趣的与《水乡歌》相同格式的小诗歌，虽然显得稚嫩些，但确是孩子内心真情的流露，处女诗作的表达。
这项教学设计不仅巩固了课文的语言形式，锻炼了学生的语言表达能力，还锻炼了学生的续编能力、组织能力，激发了学生的学习热情，给了学生展现的舞台。