八年级物理《4.3光的折射》教案(新版)沪科版
沪科版八年级全册物理教案：4.3光的折射
沪科版八年级全册物理教案：4.3光的折射作为一名资深的幼儿园教师，我以儿童的兴趣和认知特点为出发点，设计了一节富有教育意义和趣味性的科学活动——“光的折射”。
一、设计意图本节课通过简单易懂的实验和观察，让幼儿了解光的折射现象，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
在设计过程中，我以问题为导向，引导幼儿思考光在传播过程中的特点，从而使他们能够理解光的折射现象。
二、教学目标1. 让幼儿了解光的折射现象，知道光在传播过程中会发生方向改变。
2. 培养幼儿的观察力、思考力和动手能力，提高他们的问题解决能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们在活动中互相学习、互相帮助。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解光的折射现象，知道光在传播过程中会发生方向改变。
难点：让幼儿通过实验观察，理解折射现象产生的原因。
四、教具与学具准备1. 教具：透明水杯、彩纸、铅笔、直尺、放大镜、手机。
2. 学具：每个幼儿准备一个透明水杯、彩纸、铅笔、直尺。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的小实验，让幼儿观察光在空气中传播的情况，引导他们思考光在传播过程中的特点。
2. 讲解：向幼儿讲解光的折射现象，让他们明白光在从一种介质进入另一种介质时，会发生方向改变。
3. 实验一：让幼儿自己动手进行实验，观察光从空气进入水中的折射现象。
引导他们记录实验结果，并互相交流。
4. 实验二：让幼儿进行第二个实验，观察光从水进入空气中的折射现象。
鼓励他们用自己的语言描述实验现象，并尝试解释原因。
6. 实践环节：让幼儿利用所学知识，自己设计一个有关光的折射的小游戏，与同伴一起进行实践。
六、活动重难点重点：让幼儿了解光的折射现象，知道光在传播过程中会发生方向改变。
难点：让幼儿通过实验观察，理解折射现象产生的原因。
七、课后反思及拓展延伸通过本次活动，我发现幼儿对光的折射现象有了更深入的了解，他们能够通过实验观察，理解折射现象产生的原因。
在活动过程中，幼儿的观察力、思考力和动手能力得到了锻炼，他们能够主动参与实验，积极与同伴交流。
沪科版物理八年级全一册4.3光的折射说课稿
1.师生互动：在实验探究和讲解过程中，教师引导学生思考问题，鼓励学生提问，及时给予反馈，促进师生之间的互动。
2.生生互动：组织学生进行小组讨论，共同分析实验现象，分享学习心得，培养学生合作学习和交流表达能力。
3.课堂提问：设计不同难度的问题，针对不同层次的学生进行提问，调动学生的积极性，提高课堂参与度。
4.激励评价：对学生的表现给予积极的评价和鼓励，增强学生的自信心，提高学习积极性；
5.生活联系：引导学生关注生活中的光学现象，让学生认识到物理知识的重要性，激发学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括：实验探究法、讲授法、讨论法和情境教学法。
1.实验探究法：通过设计一系列光的折射实验，让学生亲自动手操作，观察现象，引导学生自主探究折射定律。这种方法依据建构主义学习理论，强调学生在实践中建构知识，提高学生的动手能力和探究能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略和活动：
1.创设情境：通过生活中的实例引入光的折射现象，让学生感受到物理知识在实际生活中的应用；
2.实践探究：设计有趣的实验，让学生亲自动手操作，观察光的折射现象，激发学生的探究欲望；
3.小组讨论：组织学生进行分组讨论，分享实验心得，培养学生合作学习的能力；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了光的直线传播、光的反射等基本知识，具备了一定的光学基础。然而，他们在学习光的折射时可能存在以下障碍：
1.折射定律的理解与应用：折射定律较为抽象，学生可能难以理解和运用；
2.光路图的分析与绘制：光路图的绘制需要较强的空间想象能力，部分学生可能感到困难；
3.临界角和全反射现象的理解：临界角和全反射的概念较为抽象，学生可能难以理解。
初二物理沪科版八年级4.3光的折射教案
教案：初二物理沪科版八年级4.3光的折射一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理教材第四章第三节“光的折射”。
本节课的主要内容有：1. 了解光的折射现象，知道光线在折射时的入射角和折射角的关系。
2. 掌握折射定律，能够计算光线在不同介质中的折射角。
3. 能够解释生活中的一些光的折射现象，如彩虹、放大镜等。
二、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，理解折射定律，能够运用折射定律解决实际问题。
2. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 培养学生热爱科学，积极探索的精神，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：折射定律的推导和应用，光的折射现象的解释。
2. 教学重点：光的折射现象的理解，折射定律的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，实验器材（如光具座、激光笔、透明塑料板等）。
2. 学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一些光的折射现象，如彩虹、放大镜等，让学生观察并思考光的折射现象。
2. 讲解光的折射现象：通过实验和讲解，让学生了解光线在折射时的入射角和折射角的关系，掌握折射定律。
3. 例题讲解：通过一些典型的例题，让学生学会运用折射定律解决实际问题。
4. 随堂练习：让学生运用折射定律解决一些实际问题，巩固所学知识。
5. 板书设计：板书光的折射现象的定义，折射定律的公式，以及一些典型的例题。
6. 作业设计：布置一些有关光的折射现象的应用题，让学生课后思考和练习。
六、作业设计1. 题目：一个光束从空气射入水中，入射角为30度，求折射角。
答案：根据折射定律，折射角为22.5度。
2. 题目：解释彩虹的形成原理。
答案：彩虹的形成原理是太阳光在雨滴中发生折射和色散，形成一条拱形的彩虹。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了光的折射现象和折射定律，是否能够运用折射定律解决实际问题。
2. 拓展延伸：光的折射现象在生活中的应用，如眼镜、放大镜等，以及光的折射现象与其他光学现象的联系。
【沪科版八年级物理上册教案】4.3光的折射
4.3 光的折射教课目标1.知识与技术(1)认识光的折射的现象。
(2)认识光从空气射入水中或其余介质中时的偏折规律。
(3)认识光在发生折射时，光路的可逆性。
2.过程与方法(1)经过观察，认识折射现象。
(2)体验由折射引起的错觉。
3.感情态度和价值观初步领会折射现象的美好，获取对自然现象的热爱、亲密的感情教课要点知道光的折射规律教课难点解说简单的折射现象教课过程一、创建问题情境，引入新课让学生观看两个实验，激发学习兴趣［实验1］在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去忧如向上弯折了［实验2］在空的盆子里放一枚硬币，挪动杯子，使眼睛方才看不到硬币，保持眼睛和杯子的地址不变，慢慢地向杯里倒水，跟着水面的高升，观察者看到了硬币，还会发现硬币高升了。
上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“高升”的硬币，是因为光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课。
二、新课教课（一）光的折射定义［师］我们已经学习了光的直线流传现象、反射现象。
以及光在反射时所依据的规律—光的反射定律。
这些现象都是光在同种均匀介质中流传的现象。
那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何流传呢？教师利用演示实验让学生观察光的折射现象。
实验时用激光笔照耀装水的茶杯，学生观察光斑地址挪动状况。
［师］光从空气斜射入水中，流传方向能否改变呢？［生甲］流传方向不改变，仍沿直线流传。
［生乙］流传方向要发生改变。
［师］光从空气斜射入水中，假如改变方向，是向介面偏折呢？还是向法线偏折？［生甲］向介面偏折。
［生乙］向法线偏折。
［师］上边问题的回答谁对谁错呢？下边我们用实验来考据一下。
［演示 1］让光从空气斜射向水面。
［现象］光从空气斜射入水中，在空气中发生反射，同时在水面处改变方向进入水中，同时向法线偏折。
师生共同解析得出结论：光从一种介质斜射入另一种介质时，流传方向发生偏折，这类现象叫光的折射（ refraction) 。
沪科版八年级物理第四章第三节 光的折射_教学设计
沪科版八年级物理第四章第三节光的折射_教学设计一、教学目标1.理解光的折射现象及其原理；2.掌握求解光的折射角的方法；3.了解光在不同介质中的传播特性；4.能够运用所学知识解决相关的问题。
二、教学重点1.光的折射现象及其原理；2.求解光的折射角的方法。
三、教学难点1.运用所学知识解决相关的问题；2.光在不同介质中的传播特性。
四、教学过程1. 导入与概念引入（5分钟）•引导学生回忆光的反射现象及反射定律；•通过实例让学生观察物体在水中看起来的位置与实际位置的关系，引出光的折射现象。
2. 实验探究光的折射（15分钟）•设计一个简易的实验，让学生通过观察光线在水中的传播路径，发现光的折射现象；•引导学生推断光的折射是否遵循某种规律。
3. 光的折射定律（15分钟）•引导学生总结实验结果，引入光的折射定律的概念；•讲解光的折射定律的表达式和含义；•通过示意图和实际例子让学生理解光的折射定律。
4. 求解光的折射角（20分钟）•介绍求解光的折射角的方法；•通过计算实例和练习题让学生掌握求解光的折射角的步骤和技巧。
5. 光在不同介质中的传播特性（15分钟）•引导学生思考光在不同介质中的传播速度和传播路径的变化；•讲解光在不同介质中的折射率和折射角的变化规律。
6. 应用与拓展（10分钟）•给予学生一些实际生活中关于光折射的问题，让学生运用所学知识解决问题；•引导学生思考光的折射在实际应用中的意义，如光纤通信等。
五、教学总结•总结本节课所学的内容，强调光的折射现象及其原理与应用；•激发学生对物理学习的兴趣，鼓励他们多观察、思考和实践。
六、课堂作业•完成课堂练习题，巩固光的折射定律和求解光的折射角的方法；•思考并解答课后提出的问题。
七、板书设计# 沪科版八年级物理第四章第三节光的折射_教学设计## 教学目标- 理解光的折射现象及其原理；- 掌握求解光的折射角的方法；- 了解光在不同介质中的传播特性；- 能够运用所学知识解决相关的问题。
沪科版八年级全册 物理 教案 4.3光的折射
教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意一、引入课题：今天带领大家走进光的世界，对光的现象进行整理和复习。
“光”我们平时司空见惯但却往往视而不见，简单的光现象却蕴含着深刻的道理。
我们先来看看考纲对这部分的要求（多媒体展示考纲要求）二、合作探究提出问题1.为什么人在阳光下的影子是早晚长、中午短？2.猴子捞月亮的故事说明了什么？3.“潭清疑水浅”是什么道理？知识点一光的直线传播问题1.可用光的光的直线传播来解释多媒体展示动画：a影子的形成b阳光下影子早中晚的变化及日月食小结光的直线传播(1) 条件同种均匀物质中（2）现象①影子的形成②日食月食③小孔成像（3）应用①激光准直②射击瞄准③日晷仪知识点二光的反射学生观看、思考学生思考问题涉及光的三个传播规律学生观看并回答问题学生讨论回答思考问题激发兴趣，引入课题明确学习目标回顾光学的知识激发回顾光的直线传播规律记住反射规律①像和物体到镜面的距离相等。
②像与物体的大小相等。
③平面镜成正立、等大的虚像．④像和物的连线与镜面垂直。
2.实验基础多媒体展示研究平面镜成像特点的实验提出问题①为什么用玻璃板而不用平面镜？②为什么要选用两支一样的蜡烛？③为什么有时会观察到两支蜡烛的像④为什么有时无论怎样前后移动蜡烛B，都无法使它与A的像重合？3.平面镜成像原理多媒体展示动画平面镜成像原理平面镜成像时,所有反射光线的反向延长线过其像点知识点四光的折射问题3.“潭清疑水浅”是什么道理？此问题可用光的折射来解释（1）定义：光从一种介质射入另一种介质时，传播方向一般会改变这现象。
（2）折射规律：三线共面。
折射光线、入射光线和法线在同一平面上两线分居。
折射光线和入射光线分居在法线两侧光的偏折规律：①光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折。
入射角大于折射角；②光从其他介质斜射入空气中时，折射光线远离法线偏折，折射角大于入射角。
叙述实验过程讨论回答归纳光的折射的特点观看动画验过程回顾光的折射特点记住光的折射的特点学会解释光的折射现象3.A B两点是人在河岸上所看到的水中物体。
4.3光的折射 教教学设计-沪科版八年级物理全册
4.3 光的折射教学设计 - 沪科版八年级物理全册一、教学目标1.知识与技能：–理解光在两种介质之间传播时会发生折射现象。
–掌握用斯奈尔定律计算光的折射角和入射角的关系。
–了解光在不同介质中传播的速度和方向变化规律。
2.过程与方法：–提供示例让学生观察和实践，引导学生主动探究、分析和总结。
–运用合作学习和探究学习的方法，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生的观察力和实验探究兴趣。
–引导学生形成正确的实验态度和科学思维，注重实验数据的准确性和可靠性。
二、教学重难点1.教学重点：–光的折射现象及其计算方法。
–光在不同介质中传播的速度和方向变化规律。
2.教学难点：–学生理解和掌握斯奈尔定律的计算方法。
–学生理解和应用光在不同介质中传播的速度和方向变化规律。
三、教学准备1.教具准备：–折射棱镜–光源–白纸–铅笔–直尺2.素材准备：–制作好的斯奈尔定律的图例及示例数据四、教学过程步骤一：引入1.引发学生的思考：你们观察过光在不同介质中传播时有什么变化吗？2.学生回答后，导入本节课的主题——光的折射。
步骤二：实验探究1.随机分成小组，每组2-3人，发放实验器材。
2.实验步骤：–将白纸放在桌子上，并在纸上画两条相互垂直的直线AB和CD。
–将折射棱镜放在直线AB上，并使用铅笔在纸上标记折射棱镜的位置和AB的延长线。
–从光源方向照射光线到折射棱镜上，观察光线通过折射棱镜后的路径和方向。
–观察实验结果，记录光线的折射角和入射角，并计算它们的比值。
–将实验数据与其他小组进行比较，探讨光的折射规律。
步骤三：总结折射规律1.引导学生观察实验结果，发现折射角和入射角的关系。
2.介绍斯奈尔定律：光的折射定律是指折射角、入射角和两种介质的折射率之间的关系。
当光从第一个介质射向第二个介质时，入射角i、折射角r和两种介质的折射率之间满足sin(i)/sin(r) = n1/n2，其中n1、n2为两种介质的折射率。
沪科版八年级物理第四章第三节光的折射教案
第三节光的折射【教材分析】本节首先通过图片和生活中的一些光现象提出问题，激发学生的探究欲望。
而接着让学生通过实验探究、归纳和总结出光的折射规律。
最后，通过两幅图向学生介绍生活和自然界中光的折射现象。
【学情分析】学习本节前，学生已经学习了光的直线传播、光的反射，这为学习光是折射打下了知识基础。
学生对光的折射现象有所了解，但对其产生现象的原因知之较少。
【教学目标】一、知识与技能目标1、了解光的折射现象；2、探究并了解光从空气射入水或其他介质中时的偏折规律；3、了解光在发生折射时，光路是可逆的；4、用光的折射规律解释有关现象。
二、过程与方法目标1、能在学习光的直线传播和反射的基础上提出新的问题，培养学生提出问题的能力；2、通过实验观察认识光的折射现象，培养学生初步观察的能力；3、使学生进一步了解科学探究活动的过程，培养学生初步的探究能力。
三、情感态度与价值观目标1、培养学生与他人交流、合作、敢于提出自己见解的意识；2、逐步领略光的折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近自然的感觉。
【教学重、难点】1、重点:光的折射规律2、难点：（1）光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；（2）用光的折射规律解释有关现象。
【教学方法】演示实验法、启发法、讲授法、分组讨论法。
【学习方法】分组讨论法、观察法、类比法。
【教具准备】多媒体课件、水槽、光的折射演示实验装置、“叉鱼”实验装置等。
【教学过程】一、新课导入“叉鱼”游戏，创设问题情境，引起学生注意，激发学生兴趣。
从而引入并黑板板书课题。
二、新课教学（一）光的折射的概念1、启发学生：叉鱼实验中，为什么叉不到鱼？光是如何传播的？2、学生讨论猜想，光在空气和水中是如何传播？光从空气斜射入水中又是如何传播的？3、教师演示：光从空气斜射入水中时如何传播的？从而归纳出光的折射的概念（板书）：光的折射：光从一种物质斜射入另一种物质时，传播方向通常会发生偏折的现象。
（二）探究光的折射规律1、介绍光的折射的七个名词：分界面、入射光线、入射点、法线、折射光线、入射角、折射角。
沪科版八年级全册物理教案4.3光的折射
教案：沪科版八年级全册物理 4.3光的折射一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级全册物理教材第四章第三节“光的折射”。
本节主要介绍了光从一种介质进入另一种介质时，传播方向的改变。
具体内容包括：1. 光的折射现象：通过实验观察光从空气进入水、玻璃等介质时的传播方向变化。
2. 折射定律：介绍斯涅尔定律，即入射角与折射角的正弦比在折射率不同的介质中保持不变。
3. 应用实例：讲解透镜、眼镜等光学设备的工作原理。
二、教学目标1. 让学生通过实验观察光的折射现象，理解光在不同介质中传播方向的改变。
2. 掌握折射定律，能运用折射定律解释生活中的折射现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象、折射定律及应用。
难点：折射定律的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如水槽、玻璃板、透镜等）。
学具：教材、实验报告单、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的折射现象（如透镜成像、水中物体看起来比实际的浅等），引发学生对光的折射现象的思考。
2. 实验观察：让学生分组进行实验，观察光从空气进入水、玻璃等介质时的传播方向变化，引导学生发现光的折射现象。
3. 讲解折射定律：介绍斯涅尔定律，解释折射定律的含义，让学生理解入射角与折射角的正弦比在折射率不同的介质中保持不变。
4. 例题讲解：运用折射定律解释透镜成像、眼镜等生活中的折射现象。
5. 随堂练习：让学生运用折射定律解答有关折射的问题，巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍光的折射在其他领域的应用，如光纤通信、彩虹等。
六、板书设计光的折射1. 折射现象：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向的改变。
2. 折射定律：入射角与折射角的正弦比在折射率不同的介质中保持不变。
3. 应用：透镜成像、眼镜等。
七、作业设计1. 描述光从空气进入水、玻璃等介质时的传播方向变化。
2. 运用折射定律解释透镜成像、眼镜等生活中的折射现象。
沪教版八年级物理《4.3光的折射》（22张PPT）教案
【教学设计】第三节光的折射教学目标1．通过实验认识光的折射规律。
能从众多的与光有关的现象中辨认出光的折射现象。
能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。
2．通过对大量光的折射现象的具体分析，设疑和提出问题，培养学生发现问题和提出问题的科学探究能力。
3．通过实验探究，培养学生实验操作能力。
教学重、难点1、重点(1)探究光的折射规律。
(2)通过实验探究培养学生的科学探究能力。
2．难点实验探究光的折射规律。
教具准备大烧杯，水，铅笔，光的直线传播、光的反射和光的折射实验器，激光笔（红光和绿光）两只，玻璃砖，香，火柴，鱼缸，水杯，量角器，笔，纸，直尺及部分自制教具。
教学方法：1、以实验为基础，以学生为主体，逐步分析、归纳得出结论。
2、鼓励学生从各个不同的角度发现问题，提出问题，培养学生的质疑、创新精神。
3、突出折射知识的实用性，理论联系实际的特点，让学生学会分析解决问题的顺序和方法，培养学生说理能力。
教学过程：1、新课引入：[小实验]烧杯中盛水，观察斜插入水中的铅笔水中部分有什么变化。
（从学生生活中常见的现象引出课题，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察与动手能力）问：为什么烧水中的铅笔会看起来向上弯折，这是什么原因造成的？[演示实验]演示烧杯中的水能将箭头的方向反过来和矿泉水瓶中的水能改变光的传播方向2、主要教学过程设计：（1）在演示实验的基础上，让学生认识到光从玻璃斜射到空气中，观察在玻璃与空气接触面处发生的折射现象。
给出光的折射概念：光从一种透明物质斜射入另一种透明物质时，传播方向会发生变化的现象（板书）第四节光的折射利用图片介绍光的折射中的几个基本概念。
（强调一下折射角）（2）[学生分组实验]探究光的折射规律（引导）猜一猜：（1）光从玻璃中进入空气时，传播方向有没有发生改变？（2）光向哪边偏折？入射光线、法线、折射光线位置关系是怎样的？（3）改变光的入射角度（入射角小于临界角）光的传播方向是否改变？向哪边偏折？（4）使光从空气斜射玻璃中，改变光的入射角度，光的传播方向是否改变？向哪边偏折？学生分组实验：实验后小组交流得出实验结果教师：综合各小组的结果归纳得出实验结论：光从一种介质斜射入另一种介质时，折射光线、入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分别位于法线两侧；入射角增大时折射角随之增大；光垂直入射时的折射角等于零。
沪科物理八年级全册教案：4.3光的折射
沪科物理八年级全册教案：4.3光的折射作为一名幼儿园教师，我始终以培养孩子们的兴趣和能力为目标，让他们在快乐中学习，健康成长。
今天，我将结合生活情境，设计一节生动有趣的科学活动，让孩子们在游戏中了解光的折射现象。
一、设计意图本节课的设计采用情境教学法和游戏教学法，以孩子们生活中的经验为切入点，让他们在观察、操作、交流中体验光的折射现象，培养他们的观察能力、动手能力和表达能力。
活动的目的是让孩子们了解光的传播规律，认识光的折射现象，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
二、教学目标1. 认识光的折射现象，了解光的传播规律。
2. 培养观察能力、动手能力和表达能力。
3. 培养合作精神和团队意识。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象的认知和理解。
难点：如何运用所学知识解释生活中的折射现象。
四、教具与学具准备教具：透明水杯、玻璃球、彩纸、吸管、塑料尺等。
学具：每个孩子准备一个透明水杯、彩纸、吸管、塑料尺。
五、活动过程1. 情境导入：讲述一个关于光的折射的故事，如“狐狸和葡萄”的故事，引导孩子们关注光的折射现象。
2. 观察实验：（1）让孩子们将透明水杯放在阳光下，观察杯中的光线传播情况。
（2）向杯中投入玻璃球，观察光的折射现象。
（3）用彩纸遮住部分杯子，观察光的传播路径。
3. 动手操作：（1）让孩子们用吸管将塑料尺从水杯中垂直提出，观察塑料尺的弯曲现象。
（2）尝试用不同角度插入吸管，观察塑料尺的弯曲程度。
4. 交流讨论：（1）分享观察实验和动手操作的发现，引导孩子们讨论光的折射现象。
（2）邀请孩子们解释生活中遇到的折射现象，如彩虹、水中物体看起来变浅等。
六、活动重难点重点：光的折射现象的认知和理解。
难点：如何运用所学知识解释生活中的折射现象。
七、课后反思及拓展延伸课后，我将反思本节课的教学效果，针对孩子们的掌握情况，调整教学策略。
同时，鼓励孩子们在生活中观察、发现和运用所学知识，如观察彩虹、尝试用折射现象解释生活中的现象等，将学习延伸到课堂之外。
八年级物理全册4.3光的折射教案新版沪科版
第三节光的折射利用如图4－3－2所示的实验装置||，让激光束从空气(有烟雾)斜射向水中||，观察光在空气和水中传播的路径||。
图4－3－2问题1：请描述出你观察到的现象：__光从空气斜射入水中时||，传播方向发生偏折__||。
问题2：在图4－3－3中画出光传播的大致路径||。
并仿照光的反射光路图||，画出法线||，标出入射光线、折射光线、入射角、折射角||。
图4－3－3[答案] 如图4－3－4所示图4－3－4问题3：①光由一种物质斜射入另一种物质时||，传播方向通常会__发生偏折__||，这种现象叫光的折射||。
②折射角是__折射光线__与__法线__的夹角||。
学点2探究光的折射规律实验1：光从空气斜射入玻璃时的规律(1)如图4－3－5所示||，让激光束先后以不同的入射角射向O点||，观察并记录激光束的偏折方向||。
图4－3－5(2)(3)根据观察的现象和记录的数据||，你得出的结论是：__光从空气斜射入玻璃时||，折射角小于入射角__||。
实验2：光从玻璃斜射入空气时的规律(1)如图4－3－6所示||，让激光束先后以不同的入射角射向O点||，观察并记录激光束的偏折方向||。
图4－3－6(2)(3)根据观察的现象和记录的数据||，你得出的结论是：__光从玻璃斜射入空气时||，折射角大于入射角__||。
实验3：将光具盘的上半部分沿直线NN′向后折转一个角度||，上半部分的光具盘上还有折射光线吗？__没有__||。
由此||，你得出的结论是：__折射光线、入射光线和法线在同一平面内__||。
实验结论：光折射时||，折射光线、入射光线与法线在__同一平面__内；折射光线和入射光线分别位于法线的__两侧__||，折射角随入射角的增大而__增大__||，随入射角的减小而__减小__||。
当光从空气斜射入水或玻璃等透明物质中时||，折射角__小于__入射角；当光从水或玻璃等透明物质斜射入空气中时||，折射角__大于__入射角；当光垂直射到水或玻璃表面时||，光的传播方向__不改变__||。
沪科版八年级全册物理教案4.3光的折射
沪科版八年级全册物理教案 4.3光的折射作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，通过有趣、富有创造性的教学活动，可以激发孩子们对知识的渴望和探索精神。
这次我设计的教案是沪科版八年级全册物理中的4.3光的折射。
一、设计意图在设计这一节课时，我以情境引入，让孩子们通过观察生活中的实例，理解光的折射现象。
在活动过程中，我采用分组讨论、实验操作等方式，让孩子们在实践中掌握光的折射原理。
活动的目的是培养孩子们观察、思考、动手的能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习物理。
二、教学目标1. 了解光的折射现象，能解释生活中的一些相关现象。
2. 掌握折射定律，能运用折射定律解决简单问题。
3. 培养观察、思考、动手的能力，激发对物理的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的理解和运用。
2. 教学重点：通过实例，理解光的折射现象，掌握折射定律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如透镜、玻璃杯、水等）。
2. 学具：笔记本、彩笔。
五、活动过程1. 情境引入：通过多媒体课件，展示生活中的一些光的折射现象，如水中的鱼看起来比实际位置浅、透镜成像等。
让孩子们观察并思考，这些现象是什么原因造成的。
2. 小组讨论：将孩子们分成小组，让他们结合自己的生活经验，讨论光的折射现象。
鼓励他们提出自己的观点和疑问。
3. 实验操作：指导孩子们进行光的折射实验，如透镜成像实验、玻璃杯中的水成像实验等。
让他们通过实验，观察光的折射现象，并记录实验结果。
4. 讲解折射定律：在孩子们掌握了光的折射现象的基础上，向他们讲解折射定律。
通过示例，让他们理解折射定律的应用。
5. 课堂练习：布置一些与光的折射相关的练习题，让孩子们在课后巩固所学知识。
六、活动重难点1. 活动难点：光的折射定律的理解和运用。
2. 活动重点：通过实例，理解光的折射现象，掌握折射定律。
七、课后反思及拓展延伸通过这一节课，我希望孩子们能理解光的折射现象，掌握折射定律，并在生活中运用所学知识。
沪科版八年级物理全一册：4.3光的折射教学设计
-学生分享学习心得，总结自己在学习过程中的收获和困惑。
-教师解答学生疑问，强调重点和难点，提醒学生注意课后复习和巩固。
2.课后作业布置：根据学生的学习情况，布置适量的课后作业，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考能力和实践操作技能，特布置以下作业：
3.拓展与应用：
-查阅资料，了解光的折射在科技领域中的应用，例如光纤通信、棱镜分光等，并撰写一篇小报告。
-结合所学知识，思考光的折射现象在生活中的应用，尝试设计一个创新性的产品或解决方案，以简报或PPT形式展示。
4.思考与讨论：
-分组讨论：为什么光在从一种介质进入另一种介质时会发生折射？折射现象与光的直线传播、反射现象之间有何联系？
在此基础上，本章节教学应注重以下方面：
1.结合学生的认知水平，采用生动形象的语言和实验，降低学习难度，帮助学生建立正确的折射概念。
2.针对学生在数学知识方面的掌握程度，适当引导，使学生能够顺利将数学知识运用到物理问题的解决中。
3.注重培养学生的观察能力和逻辑思维，引导学生通过自主探究和合作交流，发现折射规律，提高学生的物理素养。
3.利用数学知识解决物理问题，提高学生的学科交叉运用能力。
4.通过实例分析，让学生了解全反射现象及其在实际应用中的作用，培养学生的应用意识。
5.设计课堂讨论环节，引导学生发表见解，提高学生的表达和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然现象的好奇心和探索精神，激发学生学习物理的兴趣。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，养成客观、理性的思考习惯。
4.关注学生的情感态度，激发学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理，增强学生对物理学科的学习信心。
八年级物理全册 4.3 光的折射教案 (新版)沪科版
4.3光的折射教案三维目标知识与技能：了解光的折射现象；知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律；了解光在发生折射时，光路的可逆性。
过程与方法：1．通过实验认识光的折射规律。
能从众多的与光有关的现象中辨认出光的折射现象。
能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。
2．通过对大量光的折射现象的具体分析，培养学生发现问题和提出问题的科学探究能力。
3．通过实验探究，培养学生实验操作能力。
情感态度与价值观：初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近感。
教学重、难点1、重点(1)探究光的折射规律。
(2)通过实验探究培养学生的科学探究能力。
2．难点实验探究光的折射规律。
教学方法科学探究法，实验法，讨论、交流法教具准备学生分组实验：激光笔、水槽、一个可折叠的光屏、一块玻璃砖、铅笔、细线、几个小石块、烧杯、筷子演示实验：细长铁丝(当作鱼叉)，鱼(塑料片剪成的)，装满水的塑料桶。
教学过程一、深题引入1．分组实验。
(1)让学生观察空烧杯的底和盛满水后烧杯的底看起来有什么变化。
生：烧杯的底盛满水后上升了。
(2)让学生观察筷子放在装满水的金属碗中，在水面处出现了什么现象?生：筷子在水面处折断了。
(3)让学生观察笔放在玻璃砖后，出现了什么现象?生：笔看起来折断了。
2．演示实验。
“刺鱼”活动(个别学生上台演示)。
各组取小桶一只，加入适量的水，把数条“小鱼”(如图所示)通过细线用细铁丝作鱼叉，快速向“鱼”刺去，把鱼刺出水面为成功，只准刺一次，看哪个同学能够成功。
有的同学失败了师；是否对准了“鱼”才刺去?生：点点头。
师：为什么对准了却剌不到呢?有的同学成功了师：是否对准了“鱼”才剌去?生：不是，叉子往“鱼”的下方刺去。
师：为什么对准“鱼”下方就会剌中。
师：以上各种现象，都是光的折射现象，由此引出课题。
板书：第三节光的折射二、新课教学1．光的折射现象。
演示实验：在水槽中放置一个光屏、光屏一半露出水面如果P62图4—21所示水中滴人少许牛奶，搅拌均匀，让激光笔发出的光紧贴着光屏斜射向水面让学生观察现象。
八年级物理全册 4.3光的折射教学设计 (新版)沪科版
4.3光的折射教案【教学目标】★知识与技能·了解光的折射现象。
·知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。
·了解光在发生折射时，光路的可逆性。
★过程和方法·通过实验观察，认识折射现象。
·体验由折射引起的错觉。
★情感态度价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近感。
【教学过程设计】★新课引入1．学生实验：“折射断筷”。
学生观察后叙述实验现象。
（从生活中发现问题）2．小游戏：碗中放入一枚硬币，调整眼睛到刚好看不见硬币的位置，另一同学向碗中缓慢倒入水，当水升到一定高度时，观察现象？（激发学生兴趣）3．提问：上述现象是怎样引起的？能否用以前学的知识解释？（学生思考后，感到知识不足，引起求知欲）4．板书课题：光的折射★新课教学一、光的折射现象1．猜想什么条件下，会发生光的折射？（留给学生思考时间并让学生充分发表看法）2．自选器材分组实验，验证猜想。
（提供激光手电筒、方形玻璃砖、香、火柴、盛水烧杯、纸盖）3．交流实验过程及观察到的现象。
（学生体验实验过程，感受猜想正确的愉悦）4．学生归纳“什么叫光的折射”。
（①学生叙述中若没注意“斜射”条件，可以让其他学生补充，教师不必提示；②锻炼学生的概括能力。
）二、探究光的折射规律探究1（屏显）：光从空气斜射入水（玻璃）中，折射光线向界面偏折，还是向法线偏折，如图1。
（进一步激发求知欲，明确探究目的）1．学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的折射光线的位置。
（学生可能的猜想如图2）2．讨论猜想的合理性。
3．小组设计实验方案并交流，确定可行方案。
4．进行实验收集证据。
（要求画图记录下观察到的光进入水（玻璃）中的传播途径）5．交流实验结果①每个组各得到什么结论？②不同组的结论是否相同？6．用语言表达探究1的结果。
教师屏显：结论1：光从空气中斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折（折射角小于入射角）。
探究2（屏显）：多改变几次入射光的方向，你还会发现什么规律？1．分组实验，收集证据。
八年级物理全册 第四章 第三节《光的折射》教案3 (新版)沪科版
《光的折射》【教学目标】1知识与技能了解光的折射现象。
了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折现象。
了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2过程与方法通过观察，认识折射现象。
体验由折射引起的错觉。
3情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
【教学重点】光的折射规律的建立光的折射规律的理解【教学难点】用光的折射规律解释生活中的现象【教材分析】光的折射是本章的第四节，前三节是光的反射现象，后面是光的色散和透镜部分，只有深刻的理解了光的折射现象和折射规律才能为以后的学习打下坚实的基础。
所以本在整个光学知识部分起着承上启下的作用。
光的折射是在第一节《光的直线传播》学生实验得出在不均匀介质中光是折射的基础上学习的。
并经过学生的再次实验的基础上得出光的折射规律。
作为新课标下光的折射一节内容，无论从教材的内容知识点数量和难度要求都大大降低了，而更多的将注意力放在学生的合作探究、讨论、观察和思考能力的培养上。
所以让学生动起来，不仅是手动起来、更重要的是思维动起来，而且是一种主动积极的思考、而不是一种被动的思考。
尽管教材的本节内容和要求都降低了，但如何让学生充分利用“倒”出来的这部分空间和时间，让学生多发言、多探讨、多动手真正地去利用自己聪明才智掌握知识也是这堂课的出发点。
【学情分析】学生对光的折射现象有一定的生活经验，在小学科学中已经有一定的认识，本节内容的难点是从实验现象中总结出反射定律，以及应用光的折射规律来解释、解决一些实际问题，作光路图的能力要求是比较高的。
学生经过了第一章《声现象》的学习，有了一定的探究试验的能力，而且学生有学习了光的反射现象，有了一定的作图能力，所以达到这个目标，是比较容易的。
【教具】激光笔，玻璃砖，香，火柴，墨水，鱼缸，铅笔，水杯，量角器，笔，纸，直尺，钢笔。
【教学过程】新课引入：大家看这个鱼缸，我现在用激光笔照亮空鱼缸底下的A点, 然后我往鱼缸里倒水，然后回有什么样的现象发生呢？学生可能回答：光线反射走了，照不到A点。
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知识与技能
了解光的折射现象；掌握光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律；知道光在发生折射时，光路的可逆性。
过程与方法
通过观察，认识折射现象；体验由折射引起的错觉。
情感态度与价值观
初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
教学重点
知道光的折射规律
教学难点
解释简单的折射现象。
教学方法
2、叫一位学生上台来试一试。并强调“瞄准了，再叉”，学生做完之后，让学生回到座位上去，然后向学生展示结果：还是没有叉到。
3、问：为什么呢？
4、发问之后，做简短的停顿，然后以“我们今天就来探究这个问题”做节，引入新课。
1、观察老师所做小游戏的每一个环节。
2、提出疑问：为什么对准了鱼，却没有叉到？
3、提出疑问：为什Байду номын сангаас瞄准了鱼，却叉不到呢？
2、光线的偏折规律：
光折射时，三线共面，法线居中；
两角不等，快大慢小，同增同减。
3、光路的可逆性：
4、生活中的光折射现象：
海市蜃楼、水底变浅、水中快似断
朝阳早上天、硬币缸底现
在老师的引导下，自行总结本堂课所学的知识
及时复习巩固，让知识系统化
作
业
布
置
1.下列现象属于光的折射现象的是
A.海市蜃楼B.影子
8、在老师的引导下，对光由玻璃射向空气的情况，做一个猜测！
9、仔细观察实验现象，并从实验现象中总结出实验结论，填写到探究学习工作表上。
10、和同学、老师一起来总结归纳通过实验探究得到的折射规律，和自己所总结的相对比，思考并做相应的纠正。
需要引导才能总结出规律
课
堂
小
结
1、什么叫光的折射：两种介质斜射偏折
C.水中的倒影D.小孔成像
2.下列各个光路图中，能反映光从水斜射入空气中的是（）
3.渔民叉鱼时，总是对准看到的鱼的下方叉才能叉到鱼，为什么？（画出简单的光路图说明）
4.语文课本中的《后羿射日》，后羿看到的太阳是真实的太阳吗？
学生汇报
学生分析、概括实验结论。
学生练习完成
二、新知识预习
P641、2、3、4、5预习作业：光的色散及探究自主学习部分，有能力的同学可以做自我评价
2.分析思考，在脑中形成一种对折射现象的感官认识，自行总结出光的折射现象的概念。
3.结合自己所观察到的现象与老师的分析，理解光的折射的概念并了解与光有关的一些基本概念。
4.对新提出的问
题，进行思考，猜想：到底光的折射具有哪些规律呢？并在与光的反射的对比之下，隐约的感觉到一些规律的由来。
5.用类比学习的思想，观察实验现象，自行总结出实验结论，并填写到探究学习工作表上。
激发学生学习物理的兴趣。
新
课
教
学
1、演示实验：
①介绍实验仪器——激光光学演示仪、激光光源、平面镜、一个标有法线和角度的可以转动的圆盘、半圆形玻璃砖。
②打开电源，调节平面镜，使一束光斜着射入玻璃砖。
③让学生观察实验现象，得出“光线发生了偏折”的实验结果，由此，引出课题《光的折射》。
2、展示ppt，并板书“第三节光的折射”“一、光的折射”。
光的折射
课标要求
1.知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角。
2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况。
3．知道折射现象中光路是可逆的。
4．能用光的折射解释生活中的一些简单现象。
学情分析
八年级的学生精力旺盛，思维活跃，具有一定的发现问题、分析问题和解决问题的能力。在这节课之前，学生已学习了光的反射，对光的反射现象和规律已有一些简单的认识，对光学研究中的一些概念也有了初步的了解，如光的直线传播、光路的可逆性、入射角、法线等。另外，他们对生活中的一些折射现象也有所认识，但对其产生的原因却不清楚。，这也是他们容易产生兴趣的地方，因而在教学过程中，抓住这一点来激发学生学习本节知识及物理的兴趣，用实验来引导他们，让他们从实验中发现问题、形成概念、探究规律，从而培养他们分析问题、解决问题的能力。
实验探究法、对比学习法
学习方
法指引
探究式教学
教学资源及媒体
碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水、激光笔、多媒体设备、课件。
教学过程（第1学时）
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
情景
引入
1、先对前面学过的《光的反射》做一个简短的回顾，然后带着学生做一个“叉鱼”的小游戏，首先介绍实验器材，然后自己去叉鱼，结果叉不到，引发疑问：是不是没有瞄准？
3、进一步分析光的折射现象，引出光的折射的概念（展示ppt），在黑板上，一边描述现象一边作图，介绍与光的折射相关的概念：入射光线、折射光线、入射点、法线、入射角、折射角。
4、进一步提问：光的折射具有着怎样的规律呢？（引导学生用对比学习的方法来假设和探讨。）
5、展示ppt“二、探究光的折射规律”，
板书“二、实验探究：光的折射规律”。
12、在光由玻璃砖射向空气
的情况下，探究折射角与入射角的大小关系。适当的引导学生，让他们从中得出规律，并填写到实验探究工作表上。
13、带着学生一起来总结通过实验探究所得到的折射规律。
14、展示ppt，显示本堂课所探究得到的折射规律。
7、仔细观察实验现象，并从实验现象中总结出实验结论，填写到探究学习工作表上。
6、简单回顾光的反射规律：入射光线、折射光线、法线三者的位置关系，并由此，引出将要探讨的第一个问题：入射光线、折射光线、法线三者的位置关系。
7、板书“1、三条线的位置关系”
8、打开电源，进行实验探究，并作简单的分析，让学生他们所得到的实验结论填写在实验探究工作表上
1.认真观察实验现象，体验光的折射现象。
6.由入射光线、折射光线、法线的位置关系，结合光的反射规律，对折射角和入射角的大小情况，做一个猜测！
使学生形成从概念
学生可能不能总结
9、提出问题：折射角的大小与入射角的大小关系如何变化？
10、板书“2、折射角与入射角的大小关系”
11、在光由空气射向玻璃
砖的情况下，探究折射角与入射角的大小关系。适当的引导学生，让他们从中得出规律，并填写到实验探究工作表上。
（二）补充练习
加强练习
教学反思
一、亮点：利用实验演示，探究光的折射规律。由学生观察实验，得出实验结论。培养学生的能力。初步使学生建立物理思维方法。
从教学中发现问题
查找自己的得失。
二、不足：学生语言表达能力欠缺，需加强培养。
实验器材的限制，现象不是很明显
学生在这方面感觉不好
找不足，为以后更好的教学
三、再教设计：以后教学中多注意培养学生的学习能力，特别是语言表达能力，而不是偏重应试教学。