2014辽宁特岗教师招聘考试面试集训：说课指导

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说课的基本步骤

说课的基本步骤说课是指为了使所教授的课程能够得到更好的教学效果，教师需要在上课前对所教授的内容进行深入的了解和分析，并根据学生的实际情况和要求进行准备和安排，一般包括以下基本步骤：一、准备工作1、熟悉教材：先将要上的一节课进行预习，并结合自己的教学经验，将课程内容进行系统的梳理和总结，明确本节课程所涉及的知识点、难点和重点。

2、把握教学目标：根据教材要求和教学计划确定教学目标，考虑达成目标的最佳方法和手段，分析学生的实际需求，制定出切实可行的教学目标和策略。

3、统筹安排课堂时间：准备课程的时间分配、板书设计、授课方法和教学资源，并根据教学方式的不同，选择合适的课堂布局和设备等。

4、准备课前作业：通过课前作业和参考教材的配套练习题，为接下来的课堂教学打下良好的基础。

二、分析课程内容1、明确教学要点：根据教材内容和教学目标，分析课程的所有要点，特别是难点和重点，并有针对性地做好备课资料。

2、提出问题：教师要注意挖掘问题意识，即在备课中提出各种可能出现的问题，并寻找解决问题的方法，包括课前提问和课堂提问等。

3、分析教学方法：对于不同的知识点、难点和重点，教师需要根据学生的身心特点及时调整教学方法，如通过实验、讲解、案例分析等方式进行教学。

4、设计教学方式：根据课程内容的特点和学生的实际情况，套用合适的教学方式和教学资源，以达到最佳的教学效果。

三、课堂教学1、建议开头：在开头部分中，应根据课程的性质和学生的实际情况，安排适当的活动，引发学生的兴趣，增强学生的参与感。

2、重点教学：在重点教学中，教师要注意讲解的深入透彻，结合具体实例并启发学生思考，加强师生交流。

3、巩固训练：重点讲解后，老师可以安排课内或课外练习，巩固并强化了解的知识点，帮助学生积累和巩固所学。

4、提高素质：教师要在教学中注重学生的素质提高，包括思维能力、语言能力和交际能力等，引导学生积极思考问题，并与同学讨论。

四、备课总结1、教学目标：回顾本节课的教学目标，并评估是否达成了教学目标，如果没达成，要分析原因并加以改善。

沈阳教师编面试试讲讲义

面试讲义一、考前准备（未公示考题）1.外形。

男生理发，必须裤装。

女生淡妆设计好（不可披肩发）。

服装要选好（最好正装）。

越像老师越好。

体育学科着运动服。

2.试讲时候的必要语言、连接语言。

3.试讲教案的设计方法。

直接从导入开始见面可略。

4.熟悉全套教材。

现沈阳地区使用的教材，所报岗位全部年段应全套准备。

5.板书。

有时间要练习板书。

整齐合理。

（有分）6.试讲的精神面貌。

自己录、对着镜子、对着朋友练。

7.才艺或者亮点。

可以想一两个事先准备好。

二、备考（考题已经公示）1.写好20篇考试题目的教案。

2.每一篇都要至少讲2次，让指导老师过一次，确保知识点准确。

背着可以流利地讲下来。

3.每一篇的板书要背下来，并在黑板上写一次。

4.多多练习，如果有条件要在教室环境下模拟练习，避免考试紧张。

5.了解本人在进面考生中的排名，制定试讲策略。

靠前的在求稳的基础上好好准备。

靠后的一定要合理地增加亮点。

6.一定要练习计时试讲，不能超时。

7.5分钟内必须完成。

二、考试流程1.候考。

同一岗位或者同一考场的考生会在一个候考室候考。

期间不能与外界联系，手机装纸袋里要求关机。

在备考期间会让考生抽签决定考试顺序，号码越大的越靠后。

注意：A:上午考生可以准备一点午饭，如果抽到号码靠后可能会调到下午，期间仍不能离开备考室。

B：期间可以看自己带的教材和教案，不要分心。

C:候考开始直到考试结束原则上是与外界失联的状态。

无法处理个人事情。

D:一定把自己准备的教材和写好的教案带着。

2.备考老师将考生引导至备考室。

此时不能带任何物品，只有考场准备的教材和纸笔。

本场考试的1号考生抽题（答辩问题随即生成），此后考生都是同一题目和答辩问题。

备考15分钟。

之后一切物品上交、包括刚才写的教案。

在这15分钟内，心无杂念就想自己设计的步骤，不要受到任何干扰。

3.考试A:考场就是普通教室。

B:人员：考场内至少十多人。

考官7人，分数统计2人，公证处2人，计时1人。

C：试讲：考生会被引领到教室外等候考试，此时可能听到前一位考生的试讲或者考官的答辩题目。

特岗教师说课稿

特岗教师说课稿(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--特岗教师说课稿特岗教师说课稿一、说教材1、说课内容九年义务教育小学《体育与健康》三年级教材《耐久跑》。

本课计划用三课时完成，第一课时，复习站立式起跑，途中跑的摆臂技术，600或800米跑走交替。

第二课时，途中跑技术，慢跑5至7分钟。

第三课时，400米全程跑。

本节课是第二课时的内容。

2、教材简析本节课是小学体育课教学中最基础的一节课，也是较为单一、枯燥的一节课。

就课的内容来讲，是一节体现学生对“跑”这个人类基本能力的一种再理解。

对教材内容本身来讲，比较单一、对学生而言比较枯燥。

但对学生成长素质过程中，则是一节必须掌握的、技术性的一节训练课。

本节课在教材安排上把单一、枯燥的内容尽量趣味化，选用趣味性强的组织教学手段激发学生学习兴趣，在准备部分选用唱游“找朋友”调动学生学习兴趣;以“展示自我团队”游戏，看谁组合的图形多来活跃课堂气氛，启迪学生思维，培养创新意识，即把枯燥、单一的耐久跑转换了形式，增加了学习的兴趣，又尽可能多自然地赋予它达到多个领域目标。

最后，结束部分在轻松和谐的音乐声中结束本课。

3、教学目标根据教学的实际以及学生的基本情况，结合新课程中培养学生体育意识的要求制定本节课的教学目标：⑴利用唱游“找朋友”。

使学生在音乐的伴奏中进行准备活动，促使学生以饱满的热情投入学练中。

这样的设计，一方面可以激发学生对本节课的兴趣;另一方面，体现了体育不是单纯独立的，而是和生活联系比较紧密的，是可以和其他学科相互整合的一门学科。

⑵让学生通过自我体验、尝试，掌握耐久跑的技能方法。

培养学生的主体意识。

⑶培养学生的合作意识和创新精神。

4、教学重点、难点重点：正确掌握耐久跑中的途中跑技术和呼吸节奏。

途中跑技术和呼吸节奏是困扰学生对耐久跑理解过程中最不容易掌握的一项基本技能，是今后学生面对中长跑教学的一项基本技能，是要求必须理解和掌握的，所以确定为本节课的教学重点。

特岗教师面试技巧与流程【优秀3篇】

招教（特岗）面试主要考察应聘者学科知识、教师基本素养、语言表达能力、仪表举止等，满分为100分。

面试一般分为说课、试讲（或微型课）和答辩三种形式。

部分县（市）采取试讲与答辩或者说课与答辩相结合的方式。

下面是白话文整理的特岗教师面试技巧与流程【优秀3篇】，希望可以启发、帮助到大家。

板书设计的原则篇一板书是使学生通过视觉而得知识信息的，它是最简易的利用视觉交流信息的渠道。

它比从听觉获得信息的时间长几倍。

板书有利于巩固课堂所学的知识，因而是提高教学质量和效果不可忽视的一种教学手段。

具体表现在下面三个方面∶第一、调控学生思路。

学生看着板书，听着教师的讲解，就会依据板书所提示的课题，边听边思考，板书的内容就可以引导和调控学生的学习思路，使学生的。

思考力和注意力集中在教师所讲的课题上。

第二、构建知识结构。

每门学科都有自己的知识结构和体系，这些知识结构和体系往往用语言表述不容易阐述清楚，但以板书的形式将其表现出来，就可以使学生掌握知识的框架和结构，帮助学生构建知识结构。

第三、变抽象为具体。

课堂上只有教师的语言描述和抽象的讲解，学生不易在具体思维的基础上扎实地建立起知识体系。

如果通过板书，边讲边板书，就可以使抽象的知识变得形象具体，使学生理解科学的概念、定量、法则、公式，而且容易使学生理解和掌握知识。

板书的意义篇二精湛的板书，不是文字与线条的简单结合，而是教材中的重要内容通过教师有目的的构思按一定规则画出的图形。

精湛的板书，是老师心血的结晶，它要求教师必须根据教材特点，讲究艺术构思，做到形式多样化、内容系列化、表达情景化，同时它要求教师根据教学实际，遵循板书的基本原则，具有明确的目的性、鲜明的针对性、高度的概括性、周密的计划性、适当的灵活性、布局的美观性、内容的科学性、形式的直观性。

这样，才能给学生以清晰、顺畅、整洁、明快的感受。

要显示这些特点，还必须做到∶内容美——准确无误，内容精当；从整体上看，线索分明，重点突出，这样的内容显得很甜美。

怎样说课——说课的基本步骤

怎样说课——说课的基本步骤在备课的基础上，教师需要进行“说课”活动，这是一种教研活动，旨在通过在规定时间内面对同行或专家领导，讲述自己的教学设想及理论依据，达到互相交流，共同提高的目的。

说课一般时间为15-20分钟。

一、说课的内容1.说教材——教材分析（2-3分钟）在说教材时，教师需要说明教材的地位作用，包括课标对所教内容的要求，以及所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，同时要说明教材编写的思路与结构特点。

教师还需要确定教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的联系，融为一个整体。

在教学实践中，教师需要将原来单一目标的课堂转变为目标多维的课堂。

教学重点除了知识重点外，还包括能力和情感的重点。

教学难点是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。

2.说学生——学情分析（30秒左右）教师需要分析教学对象，即学生。

因为学生是研究的主体，所以教师说课必须说清楚学生情况。

教师需要说明学生研究新知识前所具有的基础知识和生活经验，以及这种知识经验对研究新知识产生的影响。

此外，教师还需要分析学生掌握研究内容所必须具备的研究技巧，以及是否具备研究新知识所必须掌握的技能和态度。

教师还需要说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所形成的研究方式与风格。

3.说教法与手段（1-2分钟）教师需要说明选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。

教学效果的预测是说课的最后一部分。

教师要根据教学目标和教学过程设计，预测学生在研究过程中可能出现的问题，以及可能达到的教学效果。

同时，教师还要说明如何评价学生的研究效果，以及如何调整教学策略以提高教学效果。

预测教学效果需要考虑教学目标的合理性和可达性，学生的研究特点和能力水平，教学过程的设计和教学手段的选择等因素。

教师还可以引用相关的研究成果和教学实践经验，以支持自己的教学效果预测。

2024年特岗教师招聘面试常见问题及答案

2024年特岗教师招聘面试常见问题及答案1. 个人介绍问题：请简单介绍一下自己。

答案：您好，我叫XXX，来自XX大学，专业是XX。

在校期间，我积极参加各类教育活动，不断提升自己的教育教学能力。

我对教育事业充满热情，希望能为特岗教师队伍贡献自己的力量。

2. 教育理念问题：请谈谈你的教育理念。

答案：我认为教育应该是关爱学生、引导学生自主学习、全面发展。

作为教师，要关注每一个学生的成长，尊重他们的个性，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信，培养他们独立思考和解决问题的能力。

3. 教学方法问题：你擅长哪种教学方法？答案：我认为小组合作教学法比较有效。

这种方法可以激发学生的团队精神，培养他们的沟通能力，同时让每个学生都参与到课堂中来，提高他们的学习兴趣和效果。

4. 课堂管理问题：请谈谈你的课堂管理策略。

答案：课堂管理是教育教学的重要环节。

我认为教师要树立威信，建立良好的师生关系，关注学生的需求，采取合理的奖惩措施，维护课堂秩序，为学生创造一个良好的学习环境。

5. 教育教学成果问题：请举例说明你曾经取得的教育教学成果。

答案：在校期间，我曾担任XX课程的助教，负责辅导学生作业和答疑。

通过我的努力，学生们在课程期末考试的平均成绩提高了10%。

此外，我还曾指导学生参加XX比赛，获得了一等奖。

6. 对特岗教师的看法问题：你为什么选择报考特岗教师？答案：特岗教师是国家为了改善农村教育条件而设立的一项政策，我有幸成为这个队伍的一员，深感荣幸和责任重大。

我希望通过自己的努力，为农村教育事业贡献一份力量，帮助更多的农村孩子实现自己的人生梦想。

7. 未来规划问题：请谈谈你的未来规划。

答案：作为一名特岗教师，我将在基层教育教学工作中不断积累经验，提升自己的教育教学能力。

同时，我会关注农村教育的发展，积极参与教育改革和创新，为农村教育事业贡献自己的力量。

8. 应对挫折问题：请谈谈你如何应对挫折。

答案：面对挫折，我会保持积极的心态，分析问题原因，寻找解决办法。

特岗教师招聘考试应聘面试试讲注意事项

特岗教师招聘考试应聘面试试讲注意事项一、妆容，服饰要知道您应聘的是教师这个行业，您以后要教书育人。

所以一定要注意您的仪表。

1、化淡妆，而不易浓妆艳抹。

刘海不要遮住眼睛，更不易烫发，染发。

尽量做到清清爽爽。

2、服饰要符合职业特点。

教术科，您就要穿正装，男士别忘了打领带。

教体育您则要穿运动服。

3、妆容，服饰还要符合所教授学生的年龄层次。

教授小学和教授高中，妆容和服饰绝对不一样。

总之，女教师要给人感觉即典雅，又平易近人。

男教师要给人感觉挺拔而充满阳刚之气。

二、进入试讲地点1、如果没有人领您进入试讲地点，那么您进去要先敲门。

等专家说请进时，再轻轻推门进入。

注意，从门口到讲台这一段路也是专家在观察您的时候。

所以您走路一定要挺拔，给人精神抖擞的第一印象。

有些应聘者进门时，臂弯里夹着课本，弯腰驼背，没有一点老师的风度。

给专家的第一印象就十分不好。

2、如果有人领您进入试讲地点，也要有礼貌。

进门先打招呼。

例如，各位专家好等。

三、自我介绍即使招聘流程里没有这一项，自己也要主动争取。

这样可以让专家对你的优点和性格有一个初步的了解。

自我介绍就紧扣八个字：突出自我，张扬个性。

要充满自信并充分表现对自己所教授科目的热爱之情。

四、试讲1、首先要表明你所要教授的科目、内容，针对的是几年级，第几次课。

例如：新课程标准语文第九册，第二单元，第二课的新授课。

2、普通话一定要用普通话。

如果您一开口就是乡土话，那么您在这时已经被PASS了。

因为普通话是教师的基本功。

普通话要标准，咬字清晰。

（特别是对于语文科目）3、音量音量要大。

不要认为自己对着的是几名专家。

要把他们想象成一个大班的孩子。

况且，专家们听了一天的课，已经昏昏欲睡了，您的音量要足以把他们震醒。

4、音调语调要抑扬顿挫。

要有重音，轻音，拖音，有节奏性。

不要有口头禅。

例如：是吧，对吧等。

5、语速语速不能太快。

有些应聘者可能太紧张，一上台就开始滔滔不绝的讲，飞快的讲。

好像赶任务一样。

2014年特岗教师面试经典学科真题回顾

面试备考——经典学科真题回顾一面试备考——经典学科真题回顾三面试备考——经典学科真题回顾二面试指导——模块说课与个性化策略面试指导——模块说课与个性化策略面试备考——经典学科真题回顾一山西教师考试网，为考生整理的面试备考——经典学科真题回顾一，希望考生能够顺利通关。

【题1】语文学科“课程整合”在语文教学中是如何实施的？【参考答案】以语文课文教学为出发点，结合社会热点，拓展学生的认识深度，综合政治、历史和地理学科，或图书馆的资料，从新的角度，开发有认识价值的话题，然后以讲座、讨论、辩论等形式开展学生的学习过程，从中体现出综合学科的渗透和运用。

如教学《宝玉挨打》，则从宝玉性格坚强和软弱两方面引申红楼梦的基本倾向；又如教学《祝福》，综合哲学，从存在主义角度解读祥林嫂形象。

总之，以语文教学为出发点，综合其他学科，开发具有文化价值的话题，引导学生自主性学习。

【题2】数学学科作为数学教师你认为让学生学好数学的前提是什么？【参考答案】我认为必须深入钻研教材，准确地理解教材，驾驭教材。

因为呈现在学生面前的教科书不同于一般参考材料或其他一些课外读物，它是按照学科系统性要求，结合学生认知规律，以简练的语言呈现数学知识的。

知识结构虽存在，但思维过程被压缩。

学生看到的往往都是思维的结果，看不到思维活动的过程，思想、方法更是难以体现。

这就需要教师对教材内容的呈现进行精心设计和加工，通过教学实践，体现数学本身那种令人倾倒的丰满的内容，体现思维过程和思想方法。

数学教师不仅要使学生掌握书本上看得见的思维结果，更要让他们参与那些课本上看不见的思维活动过程。

我的体会是教师必须熟练地掌握教材。

通过教材，使自己先受到启发，把教材的思想内化为自己实实在在的思想，把教材读活。

让自己从书本中精练的定义、公式以及叙述等的背后，看到数学本身丰满的面容，找准新知识的生长点，弄清它的形成过程。

【题3】化学学科在初中化学教学中如何创设教学情境？试举一例。

2014年教师资格证面试

真题示例
示例、你之前做的最失败的事情是什么？【参考答案】我做过最失败的事情是我在大二我院举行的一次辩论赛中，由于我的过错，导致了我方失去了夺冠的机会。在那场辩论赛，我是作为我方辩论小组的二辩参加比赛。整个辩论过程中，由于我过于渴望获得成功，在双方激辩过程中，并没有像事先安排的计划，把特定的一些话题留给其他辩手，而是过于着急的将观点和盘托出，导致其他辩手没有很好的表现出真实水平，而自己的表述太过于仓促，最终致使我方以一票之差而失败。比赛结束后，虽然我个人获得了最佳辩手，但是我仍然非常悔恨自己冲动的行为，我方辩友也没有因为这件事情来怪罪我，反而安慰我，帮助我一切寻找失败的原因。这次辩论赛的失败对我而言，影响很大，我对自己做了深刻的反省。我最终深深的了解到，做为一个团队中的每一个成员，每做好一项工作之前，一定要知道什么是应该做的和什么是不应该做的，一个团队的协作才能将力量发挥最大。借用-约翰· 麦克斯韦尔的一句话：仅靠一个人的力量，只能登上一个小山丘，要攀登上珠穆朗玛峰，你需要一个团队，团队合作会使梦想成真。从那以后，我在学习和工作中，懂得更多的和他人交流，换位思考，更多学习团队中的分工合作。正是这样的反思和磨练，我又参加了其他的辩论赛，以及一些竞赛项目，最终都获得了胜利。失败往往是前进的动力，今后走向工作岗位，我都将铭记我曾经失败的经历，注重融入团队，加强合作，以期更好的完成领导安排的各项任务，实现我自己的梦想。
第三讲言语表达
教学的本质是交往，教师的言语表达是实现教学交往的媒介之一，它既有一般人际交往言语表达的共性，也有教学环境下教师教学言语表达的个性。苏霍姆林斯基：“教师的语言素质在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。” 如果教师的教学言语表达能力相对欠缺，很多时候就会出现“茶壶里煮饺子，有货倒不出”的场面，这无论对学生还是教师都是一种遗憾。因此，教师的言语表达水平很大程度上决定课堂教学的效果，也正因为此，它被看成教师最基本的教学技能。

教师说课步骤、要求及注意事项

一、说课的步骤1. 说教材：分析教材的地位、作用、内容和结构，明确教学目标和要求。

（1）分析教材的地位和作用：阐述本节课在学科知识体系中的地位，以及对学生综合素质培养的作用。

（2）分析教材的内容：介绍本节课的主要教学内容，包括知识点、技能点和情感态度价值观等方面。

（3）分析教材的结构：分析本节课的教学内容如何组织，以及各个部分之间的联系。

（4）明确教学目标和要求：根据教材内容和学生实际情况，明确本节课的教学目标和要求。

2. 说教法：介绍本节课所采用的教学方法和手段，以及为什么选择这些方法和手段。

（1）教学方法：介绍本节课所采用的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等。

（2）教学手段：介绍本节课所采用的教学手段，如多媒体教学、实物展示、板书设计等。

（3）选择理由：说明为什么选择这些教学方法和手段，以及它们在本节课中的运用效果。

3. 说学法：介绍本节课引导学生学习的方法和策略，以及如何激发学生的学习兴趣和积极性。

（1）学习方法：介绍本节课引导学生学习的学习方法，如预习、课堂笔记、课后复习等。

（2）学习策略：介绍本节课引导学生学习的学习策略，如分析问题、解决问题、合作学习等。

（3）激发兴趣：说明如何通过教学方法、手段和策略激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 说教学过程：详细描述本节课的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动等。

（1）教学环节：按照时间顺序，介绍本节课的教学环节，如导入、呈现、讲解、练习、总结等。

（2）教师活动：描述教师在本节课中的具体活动，如提问、示范、引导、评价等。

（3）学生活动：描述学生在本节课中的具体活动，如回答问题、讨论、操作、展示等。

5. 说教学评价：介绍本节课的教学评价方法、标准和过程，以及如何评价学生的学习效果。

（1）评价方法：介绍本节课所采用的教学评价方法，如观察记录、测试、作业、自我评价等。

（2）评价标准：明确本节课的教学评价标准，如知识掌握程度、技能运用能力、情感态度价值观等。

说课技巧和注意事项

说课技巧和注意事项说课是教师教学的重要环节，它既是一门自身的技术活动，也是为了鼓舞学生学习的一个教育和思维活动。

下面，我将就说课的技巧和注意事项进行分析和总结。

说课技巧：1. 把握主题：在说课过程中，要把握住主题，突出课堂教学的总体思路。

要精确把握教学目标，明确课堂教学的基本内容，使大纲指导思想的核心理念在教学中得到精彩展现。

2. 预设问题：在说课时，可以预设一些问题，以激发学生的思考和探索。

这样能够增加课堂教学的互动性，提高学生的学习兴趣。

3. 合理安排时间：在说课时间的安排上，要避免时间过长或过短的情况发生。

要根据教学内容的难易程度进行时间的分配，以保证课堂教学的合理进行。

4. 巧用多媒体技术：在说课过程中，可以巧妙地运用多媒体技术，如图片、音频、视频等，来呈现教学内容。

这样能够更好地吸引学生的注意力，提高教学效果。

5. 运用教学资源：说课过程中，可以灵活运用丰富的教学资源，如课件、教具、实物等，来加强教学的具体呈现。

这样能够丰富课堂教学的形式，调动学生的学习积极性。

说课注意事项：1. 注意语言表达：在说课时，要注意自己的语言表达能力，用简洁、准确、通俗易懂的语言把教学内容传递给学生。

要避免使用难懂的专业术语，以免学生听不懂。

2. 注意教学重点：在说课时，要突出教学的重点，不要过多地关注细枝末节。

要明确教学目标，把握好核心知识点和教学要点，使学生能够准确理解和掌握所学内容。

3. 注意形象气质：在说课时，要注意自己的形象气质。

要端正坐姿，保持自然、自信和亲和力。

要注重肢体语言，适当运用手势、眼神等，有节奏地讲解教学内容。

4. 注意沟通互动：在说课时，要注重与学生的互动沟通。

要鼓励学生提问，积极回答学生提出的问题。

这样能够激发学生的学习兴趣，促进师生之间的互动和交流。

5. 注意思路清晰：在说课时，要保持思路清晰，条理清楚。

要掌握教学的思路，分析教学内容的逻辑结构，合理组织教学思路和说课结构，使教学过程连贯、紧凑，减少学生的认知负担。

说课的基本步骤和方法(教师必读)

说课的基本步骤和方法（教师必读）“说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。

说课的基本步骤和方法首先，认真收集和选择材料是使讲座深刻生动的基础。

课题确定后，你的讲座能否深刻生动，从而吸引人，说服人，那么资料的收集和选择是最关键的一步。

否则讲课内容不充实，只能表现出一种浅薄，而缺乏一种厚重的感觉。

应该依据什么标准？选用什么材料？1．教学课标中的教学目标，教参对教材内容的分析。

2．有关的教育教学理论及教学原则。

3．学生的起点行为情况。

这包括学生原有的知识、技能、能力、学习方法、学习态度等非智力因素情况。

4．为了突破或分散本节难点，而需要的有关铺垫材料。

第二，修剪树枝，锤炼讲课内容，是使讲课深刻充实的保证。

讲座的显著特点是推理，即内容与推理的有机结合要体现在讲座的全过程中。

这样，靠内容的充实和环环相扣，使说课具有科学性、逻辑性、深刻性。

要给听者留下深刻的印象，必须做到“说主不说次”、“说大不说小”、“说精不说粗”。

所以要对说课的内容进行锤炼，削枝强干。

怎样锤炼说课的内容呢？1．要具有清晰的结构能抓住听者心弦的说课，必须有一个经得起推敲的逻辑结构，要在注意把握教材自身内容联系的条件下，组织好说课的结构。

2．要确定明确的教学目标依据课标、教材和学生实际，从知识、技能、能力、思想品德等方面确定本节课的教学目标，如果说教材是说课的“血肉”，结构就是说课的“骨架”，那么，教学目标是整个说课的“灵魂”。

也就是说，目标确定后，说课的整个安排，一切一切都要服从于教学目标，目标不能虚晃一枪，不能和教学内容脱节，还要具体、明确而全面。

3．要分析准确重点难点要结合教材的地位、作用、内容与学生的起点行为情况分析教材重点、难点，尤其要注意分析难点的位置、程度、成因和突破难点或分散难点的关键与措施，以及在难点的教与学中培养学生思维能力的策略。

说课的基本步骤

说课的基本步骤说课是教师教学过程中的一项重要环节，通过说课可以向学生引导教学内容和目标。

下面是说课的基本步骤：1. 说课目的和背景：介绍本节课的教学目标、知识背景和课程地位。

说明本节课的重要性和学生的学习需求。

2. 课时安排和教学准备：说明本节课的课时安排和教学准备情况，包括课件设计、教具准备、教学资源等。

强调本节课的设计理念和教学组织方式。

3. 教学内容解析：对本节课的教学内容进行逐项分析。

包括教学重点、难点和关键知识。

梳理教学内容的逻辑关系和知识结构。

4. 教学过程设计：详细说明本节课的教学过程。

包括教学步骤、教学方法、教学手段、教学策略等。

强调教师在教学过程中的角色和学生的主体地位。

5. 教学资源展示：展示相关的教学资源，如教学课件、教学视频、教学实物等。

说明教学资源的选取和使用方法。

6. 教学评价方式：说明本节课的教学评价方式，包括形成性评价和终结性评价。

介绍评价工具和评价标准。

7. 教学特色和创新：强调本节课的教学特色和创新点。

如采用多媒体教学、问题导学、合作学习等方式。

说明这些教学特色和创新对学生的学习效果和兴趣激发的影响。

8. 教学反思和展望：对本节课的教学效果进行反思和总结。

展望下一步的教学计划和改进方向。

对教学过程中的问题和不足进行分析和改进建议。

以上是说课的基本步骤，教师在说课过程中可以根据具体情况进行调整和完善。

通过说课，教师可以清晰地向学生传达教学目标和内容，提高教师的教学实施能力，提升学生的学习效果。

怎样说课——说课的基本步骤

怎样说课——说课的基本步骤说课，作为一种教学研究和教师教学能力展示的重要方式，对于提高教学质量、促进教师专业发展具有重要意义。

那么，怎样进行说课呢？下面将为您详细介绍说课的基本步骤。

一、说教材1、教材的地位和作用阐明所选用教材在课程体系中的地位，以及在培养学生知识、能力和情感态度方面所起的作用。

2、教学目标明确制定的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

目标要具体、可衡量，符合课程标准和学生实际情况。

3、教学重难点准确指出教学的重点和难点内容。

重点通常是教材中对学生知识和能力发展起关键作用的部分，难点则是学生在学习过程中可能遇到的困难和障碍。

4、教材处理说明对教材内容的取舍、补充和调整，以及这样处理的依据和理由。

二、说学情1、学生已有的知识基础分析学生在学习本节课之前已经掌握的相关知识和技能，为后续教学的起点确定提供依据。

2、学生的学习能力了解学生的学习习惯、思维方式和自主学习能力，以便选择合适的教学方法和策略。

3、学生的心理特点考虑学生的年龄、兴趣爱好和心理需求，使教学更具针对性和吸引力。

三、说教法1、选择教法的依据根据教学目标、教学内容、学生情况等因素，阐述选择某种教学方法的原因。

2、常用的教学方法介绍如讲授法、讨论法、演示法、探究法等常见教学方法，并说明在本节课中如何运用。

3、教学手段提及使用的多媒体、实验器材等教学手段，以及它们对教学的辅助作用。

四、说学法1、指导学生学习的方法如自主学习法、合作学习法、探究学习法等，培养学生的学习能力和创新精神。

2、学习方法的培养强调如何通过教学活动引导学生掌握有效的学习方法，提高学习效率。

五、说教学过程1、导入新课设计新颖、有趣的导入方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

2、新课讲授详细阐述教学内容的展开过程，包括知识点的讲解、示例的运用、师生互动等环节。

3、课堂练习安排适量的课堂练习，巩固所学知识，及时反馈学生的学习情况。

4、课堂小结对本节课的重点内容进行总结，帮助学生梳理知识脉络。

说课(师范技能)训练需知201411

说课（师范技能）训练需知为深入贯彻落实教育部《关于深化教师教育改革的意见》（教师[2013]18号），有效强化教育教学实践和实习支教工作，进一步促进我校教师教育专业毕业生从师技能培养，根据河南省教育厅《关于举办第十一届高等学校师范教育专业毕业生教学技能大赛的通知》（教师[2013]680号）精神，结合我校《关于开展2010级教师教育专业学生教育实习工作的通知》（信院教发[2013]13号）要求，确定本竞赛的宗旨是落实科学发展观，全面推进素质教育；促进高师英语专业学生之英语教学技能（含隐性素质与显性素质）和综合运用能力的发展，以推动英语教师专业化的建设。

本训练展示的目的在于推动英语专业学生积极学习《义务教育法》，国家的教育方针、政策，和教育部有关英语课改、教改的文件，自觉地进修英语外语教育教学理论，自觉地提高英语教学技能、英语综合运用能力等复合型英语教师的综合素质，缩短毕业生上岗后的适应期，帮助他们尽早成为优秀的中、小学英语教师。

故竞赛面向全院英语教育专业学生，提倡“重在参与”的精神；评奖是参与的结果，不是竞赛的目的。

经研究，决定加强教育专业学生教学技能训练。

现将有关事宜通知如下，请做好准备工作，届时参加展示。

一、选题范围：最新版的国内通用英语教材（少儿、小学、初中、高中、高校均可）（2014版）每次三组各一选手，选手顺序和参赛课题以选手抽签为准。

各小组准备1单元的1份教案，课件和试讲。

一位选手只能承担一课试讲。

课件的第一页注明“教材版本、年级、第几章节第几课、授课人姓名及学号”。

11月下旬，开始验收，请各小组长提前组织准备好本组的听课评课活动。

二、训练比赛内容比赛包含自我介绍（英文）、说课及答辩和特长展示3个环节，满分共100分，具体评分细则见附件1。

1.说课（60分）。

英语学科规定3个课题。

每组选手在比赛现场首先从指定的3个课题中随机抽取相应学科中的1个课题，向评委说课，时间为15—18分钟。

说课指导

说课理论说课就是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导等人员，主要用口头语言和有关的辅助手段（多媒体）阐述所教学科某一课题的教学设计，并与听者一起就教学目标的达成、教学过程的安排、重点难点的把握、教学效果及质量评价等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。

说课主要说堂教学实施过程的教学目标、运用策略、设计流程、预期效果等。

说课就是指教师在认真研读教材、领会编写意图、分析教学资源、初步完成教学设计基础上的一种说课形式，是教师个体深层次备课后的一种教学预演活动。

说课中应注意的问题：1、处理好课程标准与教材关系课程标准是教学的依据，是有法定指导作用。

教师在说课前应认真学习课程标准中的基础理念、课程目标、内容标准等，把它作为确定教学目标、重点难点、教学结构以及教法、学法的理论依据。

教师说课应“以本为本”，但不可“照本宣科”，要充分发挥教师的创造性，理解教材，驾驭教材并超越教材。

2、处理说课与备课的区别说课不能只按照教案说。

备课是教师在吃透教材、掌握课程标准的基础上精心写出教案。

教案有教学目标、教学内容，有连贯的教学过程，有启发学生积极思维的教学方法、有板书设计和目标测试题等。

说课是教师在总体把握教材内容的基础上，说出在教学过程中，教师对各环节具体操作的想法和步骤，以及对这些想法和采用步骤的理念依据。

简单地说，说课主要是回答自己为什么这样备课的问题。

3、处理好说课与上课的区别上课是教师在特定环境中，依据自己所编写的教案，实现教学目标、完成教学任务的过程。

说课则是由说课教师给领导、同行者唱的是“独角戏”，是教师“唱”给教师听的课，它侧重于理性的阐述，因为它带有研究教学方法，促进教师成长的性质。

某种意义上说，说课回答了自己怎样上好这堂课的问题。

4、说课要注意详略得当突出“说”字，切忌“背”和“读”，对重点、难点、教学过程及理论依据等一定要详讲，对一般问题要略讲。

说课的基本步骤

说课的基本步骤说课，是教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，包括教什么、怎么教、为什么这样教等问题。

它是教师将教学理念转化为教学行为的一种展示方式，也是促进教师专业成长和教学交流的重要途径。

下面，我们来详细了解一下说课的基本步骤。

第一步：说教材说教材是说课的基础环节。

首先，要说明本节课在教材中的地位和作用，即它在整个学科知识体系中的位置，以及对后续学习的影响。

其次，要分析教材的内容，包括教学目标、教学重点和教学难点。

教学目标是教学活动的出发点和归宿，一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

在阐述教学目标时，要具体、明确、可操作，例如：“学生能够理解并掌握等差数列的通项公式，并能运用公式解决相关问题。

”教学重点是指教材中最关键、最核心的内容，往往是学生必须掌握的知识和技能。

而教学难点则是学生在学习过程中可能遇到的困难和障碍，可能是由于知识的抽象性、复杂性，或者学生已有知识经验的不足等原因造成的。

例如，对于函数的概念这一内容，教学重点可能是函数的定义和表示方法，教学难点可能是函数概念的抽象性以及函数符号的理解。

第二步：说学情学情分析是教学设计的重要依据。

要了解学生的学习基础、学习能力、学习兴趣和学习习惯等方面的情况。

例如，学生已经掌握了哪些相关的知识和技能，他们在学习新知识时可能会遇到哪些困难，如何根据学生的特点选择合适的教学方法和教学策略等。

通过学情分析，可以使教学更具有针对性，更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

比如，如果学生的抽象思维能力较弱，在教学中可以多采用直观教学的方法，通过具体的例子帮助学生理解抽象的概念。

第三步：说教法教法的选择直接影响教学效果。

常见的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、探究法等。

在说教法时，要说明为什么选择这种教法，以及这种教法在教学过程中的具体运用。

例如，对于一些理论性较强的知识，可以采用讲授法，使学生能够系统地掌握知识；对于一些需要学生自主探究的问题，可以采用探究法，培养学生的创新思维和实践能力。

说课技巧和注意事项

说课技巧和注意事项说课是教师进行教学设计的重要环节，它是将教材内容有机地整合起来，形成有针对性的教学过程，并将教学思路和方法传达给学生的过程。

下面我将介绍说课的技巧和注意事项。

一、技巧：1. 精心准备：说课需要提前进行充分的准备，对教材内容进行深入研究和理解，对教学目标和教学内容进行清晰的把握。

同时，还需要准备好说课的教学素材和教学实例，以便更好地向学生展示教学过程。

2. 突出重点：说课时应突出教学内容的重点和难点，尤其是容易引起学生困惑的地方。

通过合理的组织和布局，将教学内容有机地进行整合和衔接，抓住学生的注意力，帮助学生理解和掌握重点内容。

3. 注重教学过程：说课不仅要介绍教学内容，还要着重介绍教学方法和教学步骤。

要注重教学过程的安排和展示，将学生引导到主动学习的状态，培养他们的思维能力和学习兴趣。

4. 注重语言表达：说课中的语言表达要准确、简明，语言生动、形象。

要注重语音语调的把握，注意声音的抑扬顿挫和节奏的变化，使语言表达更加生动有力，吸引学生的注意力。

5. 创设情境：说课时可以适当创设一些情境，通过设问、故事、图片等方式引发学生的思考和兴趣，激发学生的学习积极性。

可以通过情境来引导学生的学习，将抽象概念具象化，帮助学生更好地理解和消化所学内容。

二、注意事项：1. 注意时间把握：说课时间一般在5-10分钟左右，所以要注意时间的合理安排。

说课的时间过长会让学生疲倦和失去兴趣，说课的时间过短又不能充分展示教学设计和教学思路。

要根据所教内容的复杂程度，合理分配时间，确保说课思路的清晰和可行性。

2. 注意语言质量：说课时要注重语言表达的准确性和规范性。

要避免说课过程中的错别字、语病等错误，注意使用正确的语法和词汇，使自己的语言表达更加规范和准确。

3. 注意逻辑推理：说课过程中要注意教学内容的逻辑推理和条理性。

要将教学内容按照逻辑顺序进行展示，理清教学思路和教学步骤，使学生能够清晰地理解和掌握所学内容。

特岗教师面试内容有什么

特岗教师面试内容有什么想要了解特岗教师面试内容有哪些的小伙伴赶紧来看看吧！下面由小编为你精心准备了“特岗教师面试内容有什么”，本文仅供参考，持续关注本站将可以持续获取更多的知识点！特岗教师面试内容有什么一般来说，特岗教师面试考查的内容主要包括教师职业道德、教师专业技能、教师应变能力、教师处理教学事故等能力等，考察形式为说课、模拟课堂、答辩、板书设计等。

考生需要在面试的过程中展现自己的教学思、教学能力和教学基本功，在回答结构化问题和最后答辩问题的时候一定要原则正确、思路清晰；在试讲中要注意把握上课的节奏和完整性，在讲台上能够放得开，做到这些面试基本上就没有什么大问题了。

特岗教师考试科目有哪些特岗教师是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县、县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。

1、专业基础知识和教育学、心理学、教材教法、教育法规、新课改等相关的教育理论知识。

2、专业基础知识和公共基础知识。

各占150分，总分300分。

有的地区就是指上面的教育理论知识，有的地区是指文史、法律、数学、政治、时事等综合知识。

公共基础知识主要包括：大学思想政治课基础知识、时事政治、教育法律法规（《义务教育法》、《教师法》、教师职业道德规范）、大学英语、计算机基础。

专业基础知识测试按考生报考的任教学科，分文科综合、理科综合、音体美三类分别命题。

特岗教师和编制教师的区别特岗教师没有事业编制，编制教师有事业编制。

特岗教师在聘用后不办理入编手续，聘期三年，服务期满且选择留任的特岗教师，会办理入编手续；编制教师在聘用后办理入编手续，享受在编教师的福利待遇。

拓展阅读：特岗教师面试有哪些技巧一、保持冷静这是最重要的。

在达到面试地点时，千万不要表现地太紧张。

说课培训讲稿

说课培训讲稿1.12.23.3说课是帮助教师认识备课规律提高备课能力而备课是，说课的对象不是学生而是教师同行，板书课题素描的透视这样导入给学生一种自然贴切的感觉，重点理解故事感知胖和瘦又大又圆和又细又长学习其他反义词。

说课培训讲稿2017-08-11 01:16:47 | #1楼说课培训讲稿大连市实验学校穆永强说课理念：走出传统说课的藩篱什么是说课说课，就是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计，并与听者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。

说课与备课的关系相同点：（1）主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。

（2）主要任务相同，都是课前的准备工作。

（3）主要做法相同，都要学习课程标准，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。

不同点：（1）概念内涵不同。

说课是属于教研活动，要比备课研究问题更深入。

而备课是教学任务如何完成的方法步骤，是知识结构如何转化为学生认知结构的实施方案，属于教学活动。

（2）对象不同。

备课是要把结果展示给学生，即面对学生去上课。

而说课是对其他教师，说明自己为什么要这样备课。

（3）目的不同。

说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力；而备课是 1面向学生为目的，它促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。

（4）基本要求不同。

说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计，做什么，怎么做，而且还要说出为什么要这样做。

即说出设计的依据是什么。

而备课的特点是在于实用，强调教学活动的安排，只需要写出做什么，怎么做就行了。

说课与上课的关系相同点：说课与上课有很多共同之处。

如，说课是对课堂教学方案的探究说明，上课是对教学方案的课堂实施，两者都围绕着同一个教学课题，从中都可以展示教师的课堂教学操作艺术，都能反映教师语言、教态、板书等教学基本功。