场面描写作文指导
作文指导__场面描写 PPT课件(共33张)
《荆轲刺秦王》 易水诀别
《安塞腰鼓》 欢庆表演
悲壮凄凉、同仇敌忾
气势磅礴 豪放火烈
思考：为什么两个场面的气氛不同？ 气氛要与场面和谐
怎样进行场面描写
第三，要在写好总体的基础 上写具体。写场面时，要对场面 有总体概括，使读者对总体面貌 有所了解。但场面同时也应该有 重点部分，对这部分要写详细、 写具体，做到有点、有面。
怎样进行场面描写
写好场面要注意以下四点： 第一，要交待清楚背景。如 活动场面发生的时间、地点、环 境等，这样人们才知道场面是在 怎样的社会或自然环境中发生的。
怎样进行场面描写
第二，要写出气氛。气氛是人在 一定环境中看到的景象或感觉到的一 种情绪或感情。无论什么场面，都会 有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛； 比赛场面有紧张的气氛；送别场面有 难舍难分的气氛等等。要写出场面应 有的气氛,展示一幕幕精彩的场面,使 人有种身临其境的感觉。
C、“独眼龙”也许是久经“沙场”， 一马当先。就在车门打开的瞬间，只见他 右手一把抓住门上的扶手，身子向上一跃， 人已经站在车门踏板上，左手猛力将车上 欲下不得的人群拔开，右脚向后一蹬，迅 速向上提起左脚，在身后人群的推拥下， 他终于如愿以偿地钻进了车。
D、车来了，还没停稳，几个青年人凭着 力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个 手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖” 的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命 地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、 粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地 挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短 的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她 使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一 双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎 么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了 一下，疼得她只叫“我的妈呀！”挤车可真是 一场不同寻求的战斗呀！
小学生场面描写作文·技巧指导
有关场面描写的作文指导及例文在同学们的作文中，常常看到这样的情况：记一次比赛，只写几个运动员怎么赛，而整个比赛场上的情况及场外观众的表现却反映不出来。
记一次登山活动，只写自己和一两个同学怎样向山上爬，而整个班集体登山的热烈气氛却很少描写。
这样的作文显得干瘪、单调，缺乏生活气息。
产生这种毛病的原因是由于不会进行场面描写的缘故。
那么，怎样描写场面呢？一、要有面上的概括，又要有点上的描写。
在小学多彩的生活中，我们往往会参加许多活动：足球比赛，郊外野餐，科技表演，作业展览等等。
这些活动往往是有准备，有目的，有许多人参加的。
在作文中，要想把全部活动的过程叙述出来，不可能对所有参加活动的人一一进行描写，这就需要“面”上的概括。
“面”，是指参加活动的人整体情况；概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。
但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不够的，还必须有“点”上的详写。
“点”就是参加活动的典型人和典型事；详写，就是要写出活动的重点项目，以及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。
描写场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写，才能如实地再现出活动的全部过程。
请看下面的片段作文：放风筝风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。
嘿！风筝的式样可真多，有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”……它们在空中各显神通，使人目不暇接。
你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。
”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。
其中，王卫民扎的：“黄马褂”放得最高。
他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。
风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。
这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。
作者的观察视野广阔，观察到许许多多风筝，也观察到放风筝的人。
先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写，使读者获得总印象后，再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写。
初中小作文指导：场面描写
大闹学堂
未去时，从脑后飕的一声，早见一方砚瓦飞来，并不知系 何人打来的，幸未打着，却又打在旁人的座上，这座上乃是 贾兰贾菌．贾菌如何忍得住，便两手抱起书匣子来，照那边 抡了去．终是身小力薄，却抡不到那里，刚到宝玉秦钟桌案 上就落了下来．只听哗啷啷一声，砸在桌上，书本纸片等至 于笔砚之物撒了一桌，又把宝玉的一碗茶也砸得碗碎茶 流．贾菌便跳出来，要揪打那一个飞砚的．金荣此时随手抓 了一根毛竹大板在手，地狭人多，那里经得舞动长板．茗烟 早吃了一下，乱嚷："你们还不来动手！"宝玉还有三个小厮： 一名锄药，一名扫红，一名墨雨．这三个岂有不淘气的，一 齐乱嚷："小妇养的！动了兵器了！"墨雨遂掇起一根门闩， 扫红锄药手中都是马鞭子，蜂拥而上．贾瑞急的拦一回这个， 劝一回那个，谁听他的话，肆行大闹．众顽童也有趁势帮着 打太平拳助乐的，也有胆小藏在一边的，也有直立在桌上拍 着手儿乱笑，喝着声儿叫打的．登时间鼎沸起来．
选材 目的
明确
表达 结构
合理 出彩
1、综合运用多种表达方式 2、写出特定的气氛 3 、人物描写，环境描写相结合
深刻
完整 巧妙
1 、按照一定顺序 2 、点面结合 1、生动 2、质朴 3、凝练 4、清丽 5、豪放、6、婉约…
语言
通顺 传神
出乱子啦....
大闹学堂
未去时，从脑后飕的一声，早见一方砚瓦飞来，并不知系 何人打来的，幸未打着，却又打在旁人的座上，这座上乃是 贾兰贾菌．贾菌如何忍得住，便两手抱起书匣子来，照那边 抡了去．终是身小力薄，却抡不到那里，刚到宝玉秦钟桌案 上就落了下来．只听哗啷啷一声，砸在桌上，书本纸片等至 于笔砚之物撒了一桌，又把宝玉的一碗茶也砸得碗碎茶 流．贾菌便跳出来，要揪打那一个飞砚的．金荣此时随手抓 了一根毛竹大板在手，地狭人多，那里经得舞动长板．茗烟 早吃了一下，乱嚷："你们还不来动手！"宝玉还有三个小厮： 一名锄药，一名扫红，一名墨雨．这三个岂有不淘气的，一 齐乱嚷："小妇养的！动了兵器了！"墨雨遂掇起一根门闩， 扫红锄药手中都是马鞭子，蜂拥而上．贾瑞急的拦一回这个， 劝一回那个，谁听他的话，肆行大闹．众顽童也有趁势帮着 打太平拳助乐的，也有胆小藏在一边的，也有直立在桌上拍 着手儿乱笑，喝着声儿叫打的．登时间鼎沸起来．
场面描写作文指导教案
场面描写作文指导教案第一章：场面描写概述1.1 什么是场面描写解释场面描写的概念，即对一定时间、地点、人物活动等场景的描绘。
强调场面描写在作文中的重要性，能够营造氛围、展示情节、表现人物性格等。
1.2 场面描写的目的和作用讲解场面描写在写作中的目的，如揭示主题、展示冲突、渲染气氛等。
分析场面描写对读者感知和情感的影响。
第二章：观察和体验2.1 观察的方法和技巧教授观察的基本方法，如用感官观察、注意细节、抓住特点等。
指导学生进行实地观察，培养观察能力和细致入微的观察力。
2.2 体验的重要性强调写作来源于生活体验，指导学生从个人经历中寻找场面描写的素材。
鼓励学生积极参与各种活动，增强生活体验。
第三章：场面描写的基本要素3.1 时间与场景的设定讲解时间在场面描写中的作用，如时辰、季节、年代等。
指导学生如何描述场景的背景、环境、空间布局等。
3.2 人物与动作的描绘教授如何塑造人物形象，包括外貌、性格、言行举止等。
指导学生通过人物的动作、表情、语言等描写展现人物在场面中的角色和情感。
第四章：气氛的营造与情感的表达4.1 气氛的营造讲解如何通过场景描写营造出特定的氛围，如喜庆、悲伤、紧张等。
引导学生运用景物、声音、色彩等元素来营造气氛。
4.2 情感的表达教授如何在场面描写中表达人物的内心情感，如快乐、愤怒、忧虑等。
指导学生运用修辞手法、细节描写等技巧来表达情感。
第五章：场面描写的练习与创作5.1 场面描写的练习方法提供不同的场面描写练习题目，指导学生进行写作练习。
强调修改和润色的重要性，指导学生进行自我检查和修改。
5.2 创作自己的场面描写作文鼓励学生根据自己的兴趣和特长，创作出具有个性的场面描写作文。
提供作文指导和评价标准，帮助学生提高写作水平。
第六章：感官描写与细节刻画6.1 感官描写的运用讲解如何在场面描写中运用视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官描写。
指导学生通过感官描写来丰富场面，使读者能够身临其境。
作文指导 场面描写
范文赏析2：
《十里长街送总理》吴瑛
天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道 上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望 不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸 前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来 的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着 一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫 妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他 们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的 红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……
作文指导:
场面描写
学习目标：
1.理解场面描写的概念,学习场面描 写的方法。 2.运用所学方法更准确生动地描写某
一场面。
什么是场面描写？
场面描写是一些人物在一定 时间、一定地点所发生的某件事
的生动画面。
范文赏析1：
课间活动
随着欢快的下课铃声，两栋教学楼的楼梯顿时 涌出了数不清的学生，如爆发的火山。操场上，人 声鼎沸，到处都是欢快的声音，到处都是人影。打 球的，踢球的，追赶的……都玩得不亦乐乎。只见 操场中央围了一大群人，走过去一瞧，原来是在看 初一的几个女生比赛跳绳，其中一个小个子跳得脸 上红扑扑的，额头上渗出细密的汗珠，她的手不停 地摇动跳绳，脚尖在碰地的一瞬间又离开了地面， 像一只不知疲倦的蝴蝶。最终她以一分钟150个的成 绩取得了胜利，围观的人都不由自主的鼓起掌来。 她喘着粗气，脸上却绽放出了灿烂的笑容。
场面描写的方法：
1、场面背景（时间、地点、人物、事 情） 2、细致的特写（人物动作、语言、神 态、外貌 ) 3、营造特定的气氛(如热闹、激烈、庄 严、欢呼雀跃等等)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
看一看 练一练：
从下面几幅挤车的画面中获取
灵感，结合自己的挤车经历和想象， 运用场面描写的方法写一个挤车的 场面。
场面描写
《场面描写》作文指导教学设计教学目标：让学生能够运用多种描写来反映场面情景的写作技巧。
教学重难点：从例文中找出使用的方法技巧并加以运用。
教学过程：一、谈话导入同学们经常会遇到老师要求你们在看到了某个场面后去写一写的这样事。
而有的同学就不知道从哪里入手，还有的同学在写时，比如记一次比赛，只写几个运动员怎么赛，而整个比赛场上的情况及场外观众的表现却反映不出来。
记一次登山活动，只写自己和一两个同学怎样向山上爬，而整个班集体登山的热烈气氛却很少描写。
这样的作文显得干瘪、单调，缺乏生活气息。
产生这种毛病的原因是由于不会进行场面描写的缘故。
那么，怎样描写场面呢？今天我们大家就这个问题来讨论讨论。
二、探讨例文，寻求方法1、教师出示例文《放风筝》让学生去找找其中写得明了的原因（小组找）然后汇报。
教师根据学生汇报随机板书：有点有面2、教师出示例文《拍皮球比赛》让学生去总结别人是怎样把人物写得我们像是到了那个场面一样的。
小组分析汇报。
教师随机板书：场内场外要兼顾3、教师要求看例文找出哪些详哪些略。
4、教师叮嘱其中的注意事项：（描写场面，一般地说要详写场内的情况，略写场外的反映，场外的反映只是起到“画龙点睛”的作用，这一点，“睛”就会发光，整个片段也会发出夺目的光辉。
写好场面还应注意：A．观察视野要广泛描写一个场面，首先要仔细观察。
在一个活动的场面里，有许多事情是同时发生的，因此要观察全面、细致。
既要观察整体，看到参加活动人的表现，环境气氛，也要看到典型的人和事。
这样观察视野广泛，才能获得更多的作文材料。
B．描写典型要细致场面描写，重在写好典型的人，典型的事，典型的果，典型的物。
抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。
描写细致，就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。
只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。
C．叙述条理要清楚描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句之间，层与层之间要清楚。
场面描写作文指导
作文三十六计之记叙文写作系列训练（描写方法）（二）场面描写训练【场面描写的内涵】场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。
场面描写一般由"人"、"事"、"境"构成，它是叙事性作品的基本构成单位，是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段。
【场面描写的作用】1、塑造人物，表现主题。
2、渲染气氛，烘托事物。
3、明示、暗点主题。
【场面描写的方法】1、要有面上的概括，又要有点上的描写。
（点面结合）在小学多彩的生活中，我们往往会参加许多活动：足球比赛，郊外野餐，科技表演，作业展览等等。
这些活动往往是有准备，有目的，有许多人参加的。
在作文中，要想把全部活动的过程叙述出来，不可能对所有参加活动的人一一进行描写，这就需要“面”上的概括。
“面”，是指参加活动的人整体情况；概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。
但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不够的，还必须有“点”上的详写。
“点”就是参加活动的典型人和典型事；详写，就是要写出活动的重点项目，以及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。
描写场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写，才能如实地再现出活动的全部过程。
例文：放风筝风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。
嘿！风筝的式样可真多，有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”……它们在空中各显神通，使人目不暇接。
你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。
”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。
其中，王卫民扎的：“黄马褂”放得最高。
他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。
风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。
点评：这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。
作者的观察视野广阔，观察到许许多多风筝，也观察到放风筝的人。
场面描写作文指导
“丁零零”，下课铃响了，老师刚一说“下课”，我们就像 丁零零” 下课铃响了，老师刚一说“下课” 小鸟一样拥出了教室。这下， 小鸟一样拥出了教室。这下，本来冷冷清清的校园一下子热闹了 起来。操场上顿时变成了欢乐的海洋，到处都充满了欢声笑语。 起来。操场上顿时变成了欢乐的海洋，到处都充满了欢声笑语。 你们看，双杠那边男同学和女同学正在赛杠，男同学一队， 男同学和女同学正在赛杠 你们看，双杠那边男同学和女同学正在赛杠，男同学一队， 女同学一队，男同学已经摩拳擦掌地准备“战斗” 快看， 女同学一队，男同学已经摩拳擦掌地准备“战斗”了。快看，第 一组的同学已经开始比赛了，男同学犹如一个个猛虎 犹如一个个猛虎， 一组的同学已经开始比赛了，男同学犹如一个个猛虎，一开始就 想给女同学来一个“下马威” 女同学也不甘示弱 也不甘示弱， 想给女同学来一个“下马威”，女同学也不甘示弱，一个个如同 灵巧的燕子。男同学怎么也追赶不上她，她却越跑越快， 灵巧的燕子。男同学怎么也追赶不上她，她却越跑越快，一会儿 就把男同学“打败了” 哈哈！ 那边是谁在笑？ 就把男同学“打败了”。 “哈哈！”咦？那边是谁在笑？原来 是几个三年级的同学在打沙包，只见边上的同学猛地从底下一抛， 三年级的同学在打沙包 边上的同学猛地从底下一抛 是几个三年级的同学在打沙包，只见边上的同学猛地从底下一抛， 眼看就把中间的同学打着了，突然中间的同学猛地转身， 中间的同学猛地转身 眼看就把中间的同学打着了，突然中间的同学猛地转身，来了个 两边的同学改变了 海底捞月”把沙包抓住了。这一次两边的同学改变了“战术” “海底捞月”把沙包抓住了。这一次两边的同学改变了“战术” 开始“掉包” 把沙包抛得很高，中间的同学可能是太急了 可能是太急了， 开始“掉包”，把沙包抛得很高，中间的同学可能是太急了，猛 地一跳，结果不但没抓住沙包，自己还被罚下了场。 那边， 地一跳，结果不但没抓住沙包，自己还被罚下了场。 那边，四 个小女孩在跳皮筋 她们就像一只灵巧的小燕子， 在跳皮筋， 个小女孩在跳皮筋，她们就像一只灵巧的小燕子，普通的皮筋被 跳出了很多花样。 上课了，同学们又拥进了教室 又拥进了教室， 跳出了很多花样。 上课了，同学们又拥进了教室，操场上空荡 荡的，校园内又恢复了平静，课间十分钟结束了。 荡的，校园内又恢复了平静，课间十分钟结束了。
小学语文作文教学中的场面描写分析
小学语文作文教学中的场面描写分析1. 引言1.1 小学语文作文教学中的场面描写分析在小学语文作文教学中，场面描写是一个非常重要的部分。
通过生动的场面描写，可以让读者更加真实地感受到故事的情节，使作文更加具有感染力和表现力。
教师在教学中需要重视场面描写的训练，帮助学生提升写作能力。
场面描写是让学生通过文字描写出人物、事物和环境的外貌特征、动作、情感等，让读者能够形象地感受到故事中发生的情节。
在教学中，教师可以通过一些生动的场景来引导学生进行场面描写的练习，如“下雨天的校园”、“在乡村的田野上”等。
通过场面描写的训练和实践，可以帮助学生提高对细节的观察能力和表达能力，培养他们的想象力和创造力。
教师还可以通过示范和分析学生的作文，帮助他们发现写作中存在的问题，提出改进建议，引导他们进行更加有效的场面描写。
2. 正文2.1 场面描写在小学语文作文教学中的重要性场面描写在小学语文作文教学中起着至关重要的作用。
场面描写可以帮助学生提高观察和描述能力，让他们更加关注细节，培养细致的观察力和描述能力。
通过对场面的描绘，学生可以更好地表达自己的想法和情感，使作文更加生动、形象。
场面描写可以激发学生的想象力和创造力，让他们在描述场景时丰富想象，尝试新的表达方式，从而提高写作的趣味性和表现力。
通过对场面的描写，学生还可以加深对事件和故事情节的理解，让读者更容易沉浸在故事情境中，增强作文的感染力和吸引力。
场面描写是小学语文作文教学中不可或缺的一部分，能够在提高学生写作水平的培养他们的综合语言表达能力和审美情趣。
教师们应重视场面描写在作文教学中的重要性，通过有效的教学方法和引导，帮助学生提升场面描写的能力，从而提高整体写作水平。
2.2 如何进行有效的场面描写教学进行有效的场面描写教学需要教师结合学生的实际情况和特点，制定灵活多样的教学策略。
教师可以通过观察生活、阅读优秀作品等方式，搜集各种生动有趣的场景描写素材，为学生提供丰富的写作素材。
作文指导：场面描写
作文指导：场面描写嘿，咱们来聊聊怎么把作文里的场面写得活灵活现的吧。
首先得明白，场面描写啊，就像是给读者的眼睛放一场电影，得让他们感觉自己就在现场一样。
1. 细节是关键：记得，细节决定成败。
别就说什么“阳光明媚”，你得说“金色的阳光洒在波光粼粼的湖面上”，这样读者才能感受到那画面。
2. 感官体验：视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉，这五大感官，能用上的就别落下。
比如，“市场上的叫卖声此起彼伏，空气中弥漫着炸油条的香味和海水的咸味。
”3. 动态描写：场面不是静止的，你得让它动起来。
比如，“孩子们在喷泉周围追逐嬉戏，水花四溅，笑声不断。
”4. 人物动作：人物的动作可以给场面增添生气。
比如，“老爷爷坐在长椅上，手里的报纸随着微风轻轻翻动。
”5. 情感渲染：别忘了，情感是连接读者和作文的桥梁。
比如，“那一刻，整个广场都沉浸在欢乐和祥和的气氛中。
”6. 有序组织：场面描写得有条不紊，别让读者感到混乱。
可以按照时间顺序或者空间顺序来组织。
7. 语言风格：根据你要表达的气氛，调整你的语言风格。
比如，温馨场景用温柔的语言，紧张场景用紧凑的句子。
8. 避免冗余：别啰嗦，每个词都要有它存在的意义。
删掉那些“非常”、“很”这样的空词，直接说重点。
9. 练习：多读多写，看看别人怎么描写场面的，自己再模仿着写，慢慢就能找到感觉。
10. 最后检查：写完后，自己读一遍，看看能不能在脑海中形成清晰的画面，如果不能，那就再润色一下。
好了，以上就是我对场面描写的一些小技巧，希望对你有所帮助。
记住，写作是个不断学习和进步的过程，多尝试，多练习，你会越来越棒的！。
小学语文作文技巧之场面描写方法讲解
此刻，我们住的营房可“炸了锅”。“嘿，我的衣服呢?”“手电， 快给照照!”“现在几点了,还没睡好呢!”“甭罗嗦，只有三分 钟!”.....“喂,回来，你穿的是我的鞋!”“哗啦!”“床蹋 了?”“嚷什么，我把脸盆揣翻了!”......(多个人的描写)
3. 品味人物的外貌描写。
例如：“极其瘦弱的脊背弯曲着”“一对眼神疲念的眼睛惊地望着 我”
贰 作文训练
场面描写要素
要安排先后顺序 要做的点面结合
要注意渲染气氛 要交代场面背景
△写作训练一
阅读下面场面描写的文字。在相应的语句后面标注出环境描写、一个人的描写、多 个人的描写。
夜深了，很静。(环境描写)
写作技巧 之
场面描写
目录
1 介绍场面描写 2 品味场面描写的方法 3 品味细节描写的方法 4 写？
场面描写就是对在一定的时间和 地点、人物与人物之间发生各种 关系的生活画面的描写。 构成场面描写须有两个重要因素： 人物和环境。
什么是场面描写？
场面描写就是对在一定的时间和 地点、人物与人物之间发生各种 关系的生活画面的描写。 构成场面描写须有两个重要因素： 人物和环境。
叁 品味细节描写的方法
二、品味细节描写的方法
1.品味典型的动作描写。
例如：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头 俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态......
2.品味个性化的语言描写。
例如：母亲的语言“有事快说，别耽误妈干活”“谁叫我们是当妈 的呀! 我挺高兴他爱看书的”“不是你说买书，妈オ舍不得给你这 么多钱呢”
场面描写与景物描写作文教案
场面描写与景物描写作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握场面描写和景物描写的基本概念和技巧。
2. 培养学生观察生活、描绘场面的能力。
3. 提高学生写作水平，丰富作文内容。
二、教学内容：1. 场面描写：介绍场面描写的概念、作用和方法。
2. 景物描写：介绍景物描写的概念、作用和方法。
3. 实例分析：分析优秀作文中的场面描写和景物描写。
4. 写作练习：学生动手实践，进行场面描写和景物描写。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握场面描写和景物描写的方法和技巧。
2. 难点：如何将场面描写和景物描写融入到作文中，提高作文质量。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解场面描写和景物描写的概念、作用和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文中的场面描写和景物描写。
3. 实践法：学生动手进行场面描写和景物描写练习。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生关注生活中的场面和景物，激发学生写作兴趣。
2. 讲解：讲解场面描写和景物描写的概念、作用和方法。
3. 分析：分析优秀作文中的场面描写和景物描写，让学生体会其作用。
4. 练习：学生进行场面描写和景物描写的练习。
5. 反馈：教师点评学生的练习，给予指导和鼓励。
六、教学延伸：1. 让学生结合自己的生活经验，尝试创作富有场面和景物描写的作文。
2. 组织作文交流活动，让学生分享自己的创作成果，互相学习和借鉴。
七、作业布置：1. 请学生课后观察身边的场景和景物，进行描写练习。
2. 选取优秀的描写作文，进行赏析和点评。
八、教学评价：1. 通过课堂表现、作文练习和作业完成情况，评价学生对场面描写和景物描写的学习效果。
2. 鼓励学生在作文中运用场面描写和景物描写，提高作文质量。
九、课时安排：1. 本单元共需4课时，每课时45分钟。
2. 分别为：概念讲解、实例分析、写作练习、作文交流。
十、教学资源：1. 优秀作文素材库：提供各类场景和景物的描写实例。
2. 教学课件：展示场面描写和景物描写的方法和技巧。
场面描写与景物描写作文教案
场面描写与景物描写作文教案一、教学目标：1. 让学生理解场面描写与景物描写的基本概念及区别。
2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。
3. 指导学生运用恰当的词语和句式进行场面描写与景物描写。
4. 提高学生作文的表现力和创造力。
二、教学内容：1. 场面描写与景物描写的基本概念及区别。
2. 场面描写与景物描写的技巧与方法。
3. 优秀范文欣赏与分析。
4. 学生实战演练与指导。
三、教学重点与难点：1. 重点：培养学生观察生活、捕捉细节的能力；指导学生运用恰当的词语和句式进行场面描写与景物描写。
2. 难点：如何使场面描写与景物描写更具生动性和表现力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解场面描写与景物描写的基本概念、技巧与方法。
2. 示范法：展示优秀范文，进行分析与讲解。
3. 实践法：学生进行实战演练，教师进行个别指导。
4. 互动法：学生之间进行交流、讨论，分享写作心得。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解场面描写与景物描写的基本概念及区别。
2. 第二课时：讲解场面描写与景物描写的技巧与方法。
3. 第三课时：展示优秀范文，进行分析与讲解。
4. 第四课时：学生进行实战演练，教师进行个别指导。
5. 第五课时：学生之间进行交流、讨论，分享写作心得。
六、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 讲解：详细讲解场面描写与景物描写的区别，以及在不同场景下如何运用这两种描写方式。
3. 案例分析：分析一些优秀作文中的场面描写与景物描写，让学生了解其表达效果。
4. 练习：布置课后作业，要求学生运用场面描写与景物描写的方式，描绘一个自己熟悉的场景。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的学习积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生互评：组织学生互相评价彼此的作文，提高学生的鉴赏能力和批评性思维。
八、教学拓展：1. 邀请作家或专业人士进行讲座，分享他们在写作中的场面描写与景物描写经验。
五年级语文上册第八单元作文指导之场面描写(完整版)5
• 场面描写：（活动） • 1.会场描写：就是要“面”的描写。 • （1）地点 时间 • （2）会场布置：有顺序，东，南，西，北，空中，地
面。 布置成什么样：字，条幅，舞台。
• 2.人物描写：就是“点”的描写。 • （1）可以写自己，也可以写别人。 • （2）写清人物的语言，动作，心理，神态。 • 3.一般按时间顺序写。 • 第一段：时间，地点，活动及会场布置。 • 第二段：活动开始了，（必写），先整体写活动项目及
比赛项目部分，按先总后分的顺序写
经过几处弯道之后，曲逸凡离第一名只差一米的距 离了。啦啦队的同学都激动地站了起来，挥动着手， 拼命地喊着：“曲逸凡，加油！坚持到底就是胜 利！”也许她真的听见了我们的喊声，从中汲取了 力量，她的步伐加快了。离终点还有五十米，二十 米，十米…… 到了最后的时刻，有的同学紧张地挥 动着拳头，只见曲逸风在最后关头，使出了全身的 力气，像拧足了发条一样，拼命向前跑，最终得了 第一名。同学们为她欢呼，为她坚强的毅力而鼓掌。
比赛项目部分点评
存在的不足是描写不精彩，没有人物的动作、 神态描写，没有激情，无论写哪个项目都要求写得 精彩，有优美词句
结尾写出比赛真实结果和感受，语言要简练。
比赛结束了，我们班夺得了 团体总分第一名。同学们的心 情久久不能平静，沉浸在激烈 的比赛当中，操场上欢声笑语 久久回荡。
结尾写出比赛真实结果和感受，语言要简练。
内容。 抓住具体的一两个人或一两个群体，写清他们的
语言，动作，心理，神态。
• 第三段：活动结束了（必写），自己有什么收获，今后 怎么做。
写体育比赛场面的作文指导
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两人中间，然后双手交叉放在背后，当听 到老师的口令“1——2——3——左手！” 或“1——2——3——右手！”时，就得 伸出老师规定的那只手去抢橡皮，谁抢到 了就算谁赢，用错手判对方赢，三局两胜。
如Hale Waihona Puke 写好活动作文场面的精彩是写成佳作关键
一、思考：将场面写精彩的秘诀
点面结合突重点、抓住关键谈感受
在写活动过程时， 既要抓住活动整体场面描写， 又要突出典型人物的刻画。 做到点面结合，全面生动地反映活动的全过程。 在写作过程中，既要把看到的、听到的写具体写 生动。对自己参与的活动，更要细致地描写自己 的心理的感受，方能使文章语言独特。
二、如何写好“面”与 “点” 比较辨析中学招数
读一读下面两段话，说说哪一段好，为什么。 （一） 老师说：“‘一口咬掉牛尾巴’，你们猜是什么字？”大家都认真思考起 来。刘红猜是“午”字，和我想的一样。老师说不对，叫大家认真想一想。大 家猜不出来，后来，刘花举手说是“告”字，他猜对了，我们都热烈地鼓起掌 来。 （二） 老师说：“‘一口咬掉牛尾巴’，你们猜是什么字？”大家都认真思考起 来，有的托着腮，有的皱着眉，还有的嘴里在小声咕唧。我想：牛尾巴被咬掉 了还不是“午”字吗？于是，我和几个同学不约而同地举起手。老师说：“请 刘红同学起来讲讲吧！”刘红充满信心地站起来说：“是‘午’字。”老师笑 着说：“你说的是什么‘午’字？请你写在在黑板上。”刘红走到黑板前，把 “午”字写在黑板上。我看她写的和我想的一样，就情不自禁地拍起手来，不 少同学也跟着鼓起掌来。老师问刘红说：“为什么是‘午’字？”刘红说： “牛尾巴被咬掉了，上面没有了，不就‘午’字吗？”我赞同地点了点头。 正在我高兴的时候，老师开口了，他问：“牛尾巴长在头上吗？”大家笑 着说：“不是，是长在屁股上，”我和刘红愣住了。老师叫我们再认真想一想。 我想：牛尾巴长在屁股上，尾巴被咬掉了。变成无尾巴的“牛”，可这不是呀！ 可能大家和我想的一样吧！我向四周望望,只见托腮的更多了。正在这时候， 刘花举起了手。老师指着刘花说：“请刘花起来说说吧！”刘花说：“是‘告’ 字。”老师说：“为什么是‘告’字？”刘花解释说：“牛尾巴是被口咬掉的， ‘牛’字下面不出头，再加上‘口’字，就成了‘告’字。”教室里顿时响起 了一阵热烈的掌声。“猜中了！猜中了！”大家一起叫起来。我和刘红也咧开
1、一刹那，场地上绳影闪闪，运动员手上的绳掠过头 顶，擦国地面，上下翻飞，像金蛇狂舞，发出“呼呼”的 声响。围观的同学目不暇接，看得眼花缭乱，许多同学还 不停地跟着裁判数起来：120，121……（面） 2、观众们一个个瞪大眼睛看布条往哪儿走。正在这时， 红布条慢慢地向三（3）班方向移动了。周围的观众都喊： “三（1）班加油！三（1）班加油！”我们听到了喊声， 都鼓起了勇气，脸涨得红红的，眼睛睁得大大的，绳子拼 命往后倾斜，差点快碰到地上了。红布条又慢慢向我们班 级移动。“哗……”比赛场上响起了一阵雷鸣似的掌声，我 们终于赢了。（面） 3、顿时，全场像青天霹雳一样响起一片欢呼声。观众 们跳了起来为她成功地越过一米七八而鼓掌。几十只手伸 到她的面前，向她祝贺。可是，她的笑容却掩饰不住自己 湿润的眼睛。她哭了。（点面结合）
场面描写欣赏（快速阅读找灵感） 1、场上比分是1：1，平局。关键时刻来到了，同学们一 点也不灰心，个个精神抖擞，像小牛犊似的，拼全力拉着粗绳。 打头的是大力士王正东，他的脑袋上冒着“蒸气”，黑乎乎的 脸上淌着豆粒般大的汗珠，胳膊上也满是汗水。他咬紧牙，瞪 着眼，两脚蹬着地，像用钉子钉在地上似的。再看那个大个子 段军，胖胖的身子，脸涨得通红，使劲往后拽。 由于我们班同学非常齐心，最后一局我们终于胜利了。（点面） 2、“砰”一声枪响，踢毽子比赛开始了。运动员们敏捷地 将毽子向上一抛，脚一抬，有节奏地踢了起来。王小梅脸上绽 开笑容，左脚踢，右脚踢，那毽子就像一朵盛开的花朵忽上忽 下。张芳同学屏住呼吸，目光紧紧盯住上下飞舞的毽子，额上 渗出了汗珠，多紧张啊！（点面） 3、徐老师一声令下，只见王中帆手里的绳子像彩环一样飞 舞起来，小辫子在她肩头飞舞。她轻轻一抬腿，绳子就从她脚 下一闪而过，她跳得飞快，轻如燕子……（点）
三：注意写好开头和结尾
开头简洁，普通的先交代活动的时间、 地点、内容等，也可以采用声音、场面、 强烈感受开头，先声夺人。 结尾值得品味。可以结合活动的特点、 抓住关键、畅谈自己的感受与收获；可 以让活动在回味中结束；可以把期待留 在结尾……
四、当场游戏，当场作文
40分钟完成习作，重点写好精彩场面， 字数最低标准：500，字迹工整，标点正 确，减少错别字。 游戏名称：抢橡皮 游戏规则：同桌两位同学为一组，橡皮放在