教学设计 部首查字法 人教版语文二年级上册

人教版语文二年级上册
《语文园地二之学习查字典》教学设计
一、教材分析：
本课书是人教版语文二年级上册第二单元语文园地二中的一个章节。

“学习查字典”是一项新的教学内容。

上学期，我们已经带领孩子学习了音序查字法，认识了这位不会说话的老师“字典”，本册是在上学期学习的基础上，要更为深入更为全面地走进这本无声世界。

识字是终生的，识字识到老，所以养成勤查字典、主动识字的习惯，对儿童未来的发展至关重要。

二、学情分析：
孩子们虽然在一年级就接触到字典，但是二年级随着识字量的进一步增大，为了完成教学要求，教师更多的是让学生通过课文配套教辅来让学生识字，孩子很少通过查阅字典认识更多的汉字和词语。

所以，我抓住这次“部首查字法”查字典的机会，给学生创设一种轻松、和谐的气氛，让学生尽情发挥自己的才能，从而不知不觉爱上字典这个学习工具。

三、教学目标：
1.了解部首，学习部首查字法，掌握四个步骤。

2.培养学生遇到不认识的字词时，通过查字典解决的能力。

3.培养学生逐步养成勤查字典、主动识字的好习惯。

四、教学重点：
学习部首查字法，掌握四个步骤。

五、教学难点：
培养动手查字典的兴趣，提高独立识字的能力。

六、课前准备：
每人一本新华字典（第11版）
七、课时安排：一课时
八、教学过程：
（一）激趣导入
1.猜字谜
同学们，你们喜欢猜谜语吗？这里有一个谜语，谁愿意读一读？
一位老师不开口，肚里学问样样有。

谁要有事请教它，还得自己去动手。

2.看动画
这是谁啊？（喜羊羊）喜羊羊是一只聪明的小羊，可它今天遇到了一个新的问题……村长想把部首查字法的好方法教给喜羊羊，希望它以后遇到不认识的字时能够自己解决。

【设计意图：兴趣是最好的老师，良好的兴趣是学生学习的内驱力，这样的学习才会最有效。

一上课，教师就采用微课的导入形式，动画片不仅明确了本堂课的学习任务，还使学生无负担地、很乐意地投入到新知的学习中，激发学生学习情趣。

】
（二）学习方法
1.理清步骤
我们语文书中也有关于部首查字法的介绍，让我们再来看一看部首查字法具体的步骤是什么？学生自读和指名读。

2.重新排序
按照从左向右的顺序重新排排序，请一名学生上台排序。

3.朗读巩固
【设计意图：课程标准提出：学生是语文学习的主人。

语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。

课堂上，教师摒弃繁琐的说教，还学生学习的主人地位，让学生在多种形式的朗读对话之后，动手排序，感知提取部首的基本方法。

】
4. 部首概念
（1）发现三个字有什么共同之处（出示“位、你、他”）
（2）介绍部首的定义、范围和规则
（3）利用“字典爷爷”和“字娃娃”阐述定义
【设计意图：学生在一年级只认识汉字结构部件中的偏旁，还没建立部首的概念。

认识部首是学习部首查字法的基础。

因此在教学习查字典前，通过抽象和形象两种手段，让学生初步感知什么是部首。

】
5.分步练习
（1）确定部首
找出下列字的部首
（2）在“部首目录”找部首和部首的页码
记住“部首目录”在哪页
查出下面的部首在“检字表”的第几页
（3）在“检字表”找部首和要查字的页码
记住“检字表”在哪页。

介绍“除去部首笔画数”的概念
数一数下面的字除去部首有几画
（4）按页码在正文找。

用部首查字典的方法查字
【设计意图：传授正确的学习方法可以使学生在最短的时间内取得最大的收益。

部首查字法是学生以前未涉及的知识领域，教师有必要向学生示范
讲解。

另外，学生练习、同桌合作练习的方式都给了学生实践锻炼的机会，体现了语文教学的实践性本质。

】
（三）拓展延伸
1.强调“勤”字
只有勤加练习，遇到不认识的字，勤于动手，这本小小的字典才能发挥它最大的作用。

2.确定部首
你认为这4步中，哪步最难？哪步最容易？真的是这样吗？我要考考你们。

（出示“丁、全、相、鸟、坐”），让学生找部首。

3.学习歌谣
部首查字并不难，偏旁部首看端详：没有部首查起笔，形声字儿查形旁。

头底两层是部首，选准字才不会错。

左右两边是部首，取左去右有保障。

内心外壳是部首，舍去里边查外框。

整个字儿是部首，就查此字莫彷徨。

一字头上生二角，取其下底把角砍。

有些生字较特殊，顶天立地查中坐。

4.教师总结
【设计意图：培养动手查字典的兴趣，提高独立识字的能力是本节课的教学难点，强调“勤”字，就是要告诉孩子们勤加练习、勤于动手才能让“查字典”成为自己的本领。

而部首的确定是今后学生查字典的障碍之一，课堂的结尾提出来，也给了学生再次思考的空间。

这种形式有利于激励学生走出书本，走出教室，走出学校，扩展自己的视野。

】
九、作业设计：
1.思考题：“丁、全、相、鸟、坐”的部首分别是什么？
2.利用“部首查字法”预习课文。

十、板书设计：
部首查字法
十一、教学反思：
（一）教学目标实现方面
课前的导入我做了精心的设计。

我采用微课的导入形式，动画片不仅明确了本堂课的学习任务，还使学生无负担地、很乐意地投入到新知的学习中，激发学生学习情趣。

什么是部首？对二年级的学生来说还是个抽象的概念。

因此课堂中我运用生动的比喻，让学生轻松地了解部首的概念。

“字典爷爷有很多的字娃娃，这些有相同偏旁的字娃娃都是一个家族的成员……”用比喻的方法
能贴近孩子的思维，有趣而形象，从而解决教学目标中“了解部首”的教学目标。

学习部首查字法是本节课的教学重点，我在教学中并没有采取老师教—学生听的模式，而是设计了三个环节：
1.读，让学生充分读书中的步骤，读中主动理解；
2.排序，让学生动手操作，检验是否读明白；
3.演示和练习，利用微课中“冶”字教给学生如何查字典，每一步骤都配有练习，巩固新知。

这样做激发了学生主动学习的热情，分步骤弱化了教学难度，学生理解很容易，从而完成了教学重点。

教会学生如何用字典，可他们到底学会了吗？查字典是我们学字的工具，是一个动手操作的过程。

因此我设计了定时比赛的环节，学以致用。

这样既巩固了部首查字的方法，同时使学生进一步认识到部首查字法的用处。

从而突破了教学难点。

本节课的最后，我设计了一个思考题的小环节，让学生找一找“丁、全、相、鸟、坐”的部首。

我认为辨析不同情况提取部首的方法也是部首查字法的重要学习点。

但是这节课的训练重点是部首查字法的步骤，我希望让学生自己动手的时间更充分一些，所以把辨析提取部首的方法以歌谣形式拓宽学生的思路，今后学习中我们可以运用歌谣辨析部首。

（二）课堂调控方面
查字典要动手操作，为了方便教学操作，一年级时我让学生统一准备了《新华字典》（第11版）。

这样做保证了一人有一部字典用，以便教学的顺利进行，学生也学的明白。

我也有做的不足的地方。

在学生查字典时，我有在班内走动，辅导一些学生，但是并没做到全班范围内调控。

所以，老师的目光应该放眼全班，在低头辅导学生时也应时不时观望全班，查看有无状况发生，如扑捉到情况要马上制止，保证课堂秩序。

在这一点上我应注意。

另外，控制课堂纪律方面，教师要从学生心理出发，用适当的语言诱导学生，激发他们好胜、爱表现的心，从而达到教师控制课堂秩序的效果。

（三）教学媒体操作方面
课前我精心制作了课件，挑选了符合二年级孩子审美的图画和背景，既美观又不会喧宾夺主。

适当的动画，适时抓住学生的注意力。

在讲解部首查字法步骤时，把查“冶”的所有步骤都以照片的形式呈现给学生，这样做避免了利用投影翻页时学生看不清的情况。

讲解和图片相结合，有助于学生理解。

这节课，我利用自己制作的微课采用了“课中课”的形式，孩子们喜欢喜羊羊，更愿意和喜羊羊一起来学习部首查字法，这个小微课起到了事半功倍的作用。

本堂课，我从课标和学情出发，利用多媒体，激发学生主动学习和动手操作的热情。

精心设计教学环节，突破教学重难点，让学生学会查字典，喜欢查字典，希望孩子们从而爱上阅读。