生物小高考教学研究——2014年江苏“小高考”生物试题分析及教学建议

36．（6分）下图为高等植物细胞亚显微结构示意图，请据图回 答： （1）图中②③为两种细胞器，它 们的名称分别是 液泡 、高尔基体 。
（2）该细胞进行光合作用的场所
是 ① （填序号）。 （3）图中具有双层膜结构的细胞
器有 ①④ （填序号）：
（4）该细胞能产生ATP的场所有
①④⑥
（填序号）。
36．（6分）下图为高等植物细胞亚显微结构示意图，请据图回 答： （5）核孔是细胞核与细胞质之间进行 物质交换和信息交流的通道，核 内外大分子物质的交换离不开核 孔。在根尖细胞中，下列物质可 以通过核孔进入细胞核内的有 bd （在a-d中选择填空）。 a．DNA b．DNA聚合酶 c．mRNA d．RNA聚合酶
3．解释有关实验的目的和原理。
C(应用层次） 1．准确分析用文字、图解、表格等形式表 达的有关生物学的内容，并能用文字、图表等多 种表达形式，准确表达有关生物学的内容。 2．运用所学原理和方法解决自然界和社会 生活中有关生物学问题。 3．具备初步探究简单实验和验证相关生物 学事实的能力，以及评价实验方案的能力，并能 对有关实验现象、结果进行解释和分析。
四、测试方法和时间 （一）测试方法 闭卷笔试 （二）测试时间 75分钟 （三）试卷满分值 100分


与2013年相比，今年的“考试说明”在“测试的具体内容 和要求”中共有4点变化，其中测试内容有3点变化：1.必修 1中原“其他几种细胞器的功能”修改为“其他几种细胞器 （核糖体、内质网、高尔基体、液泡和中心体）的结构和功 能”。将几种细胞器进行了明确，并要求掌握这5种细胞的 结构。2.必修1中原“农业生产以及温室中提高农作物产量 的方法”修改为“农业生产中提高农作物产量的方法”。将 “温室中提高农作物产量的方法”删除。3.必修2中原“生 物进化与生物多样性的关系”修改为“生物多样性形成的原 因”。 测试要求有1点变化：必修1中“细胞衰老和凋亡与人体健 康的关系”由原来B级要求降为A级要求。另外，在“典型 题示例”中替换了2条例题，单项选择题的第6题和非选择题 的第24题。
37．（6分）图l为某种植物光合作用与有氧呼吸的部分过程示意 图，其中①一④表示相关生理过程；图2表示该植物在25℃、 不同光照强度下净光合作用速率（用CO2吸收速率表示）的变 化，净光合作用速率是指总光合作用速率与呼吸作用速率之差 。请据图回答：
图2 （1）图1中过程③属于光合作用的光反应 阶段，有氧呼吸 产生能最最多的过程为 ④ （填序号）。 （2）图2中B点时，该植物总光合作用速率 = （填“>” 或“=”或“<”）呼吸作用速率。
图1
38．（6分）下图为某单基因遗传病（显、隐性基因分别为A、 a）的系谱图，请据图回答（概率用分数表示）：
常染色 （1）该遗传病的遗传方式为 体或X 染色体上 隐 性遗传。 （2）Ⅱ一2为纯合子的概率是 0 。 （3）若III-3和一个基因型与Ⅲ一5相同的女性结婚，则他 们生一个患病儿子的概率是 1/4 。
P（aa）= 1/300。
（4）若Ⅱ一l携带该遗传病的致病基因，请继续以下分析： ①Ⅲ一2的基因型为 AA或Aa 。 ②研究表明，正常人群中该致病基因携带者的概率为2%。 如果Ⅲ一2和一个正常男性结婚，生育了一个表现型正常的女 儿，则该女儿携带致病基因的概率为 101/299 。
39．（6分）在农田中就地焚烧秸秆不仅浪费能源，而且污 染环境。为了对秸秆进行科学利用，某农场设计了下图所 示的农业生态系统。请据图回答：
A（了解层次） 1．简述和识别生物学的基本事实、概 念、原理、规律和模型。 2．关心我国生物资源和生物科学发展 状况。说出生物科学和技术发展的主要成 就以及生物科学发展史上的重要事件。了 解生物科学知识在生活、生产和环境保护 等方面的应用。 3．说出有关实验的材料和方法步骤。
B(理解层次) 1．概述所学知识要点，把握知识的内 在联系，形成知识的网络结构。 2．说明生物学的概念、原理，运用 所学知识解释和说明有关生物学知识的基 本事实。
23 24-27、29 28 30-31
27 24-26、28、29 30-31 32-33
生态系统结构、功能
生物多样性及环境保 护 探究培养液中酵母菌 种群数量的变化 血糖调节 神经调节 生态农业
32、34、39（6分）
33 35
34-35、 39（6分）
40 （6分）
32分
36分

点评老师：江苏省特级教师，中华中学生物教研组
长——张鸿亮
一、突出考查主干知识 选择题比较简洁名了，覆盖面较广，突出了对生物学基 本知识和基本技能的考查，包括对图像识别、实验试剂的选

择等，总体难度较小。非选择题突出了对主干知识的考查，
如细胞结构与功能、光合作用和细胞呼吸、遗传病的判断与 概率计算、生态系统、生物实验，与平时复习和模拟考试知
识点基本相同。
二、2014年江苏生物学业水平测试试题分析
必修1（38-36）
构成生物体的化合物
1-2
1-2
细胞结构、功能及细胞学说
酶和ATP 光合作用、呼吸作用 细胞分裂和细胞分化 糖类、蛋白质、脂肪的鉴定 色素提取、有丝分裂 细胞的亚显微结构 叶绿体中色素的提取及分离 植物细胞质壁分离和复原
3-5
6-7 8、36（6分） 9-11 12、40（6分）
二、测试内容和要求 （一）测试范围 测试的内容包括：必修1“分子与细胞”、必 修2“遗传与进化”和必修3“稳态与环境”共三个 必修模块。 （二）测试能力要求 参照《普通高中生物课程标准（实验）》和 江苏省《普通高中课程标准教学要求》的学习目 标分类，本学科考试要求分为A（了解层次）、B （理解层次）和C（应用层次）三个层次。具体 说明知下：

二、密切结合生产实际 第39题考查生态系统时结合了农作物 收获后秸秆的处理，来考查学生对生态系统 结构和功能的考查，包括山顶森林的涵养水 源和保持水土作用，密切联系了生产实际， 强调了分解者在生态系统中的重要作用，同 时也考查了学生识图判断能力。这提醒我们 在教学要密切结合生产生活实际，提高学生 的生物科学素养。
（1）图中家畜、食用菌分别属于该生态系统成分中 的 消费者 、 分解者 。 （2）生态系统能量流动的特点是 单向流动、逐级递减 。 （3）养殖蚯蚓的土壤可以作为肥料返回农田，其中残余 的有机物需经过 食用菌等微生物的分解 才能被作物利用。
39．（6分）在农田中就地焚烧秸秆不仅浪费能源，而且污 染环境。为了对秸秆进行科学利用，某农场设计了下图所 示的农业生态系统。请据图回答：
生物小高考教学研究 ——2014年学业水平测 试试题分析及教学建议
宝应县安宜高级中学 2014、8、18 刘金峰
一、生物学业水平考试说明解读
二、2014年江苏生物学业水平测试
试题分析
三、2015年学业水平考试教学建议
一、命题指导思想 生物（必修科目）学业水平测试的命题，以 教育部制订的《普通高中生物课程标准（实验） 》和江苏省《普通高中生物课程标准教学要求》 为依据，同时从我省高中生物教学实际出发，充 分体现新课程的学科特点和功能价值。旨在测试 学生的生物学习基础能力与生物科学基本素养， 着重考查学生对生物学基础知识、基本技能和基 本方法的掌握程度，并注重考查学生分析问题、 解决问题的能力。同时重视理论联系实际，关注 生命科学与社会的发展，促进学生在知识技能与 情感态度与价值观等方面的全面发展。有利于推 动我省高中生物课程标准的实施，进一步提高学 生的生物科学素养。
三、重视实验能力考查 第40题考了有关酵母菌种群数量的实验，其中使用血 球计数板测定酵母菌的数量，当图中酵母菌数量过多时的 处理方法及计数方法，考查实验细节使一些学生感到困难 。题目最后要求写出进一步探究温度对酵母菌种群数量变 化的实验思路，部分学生不能区分实验步骤和实验思路， 所以感到没有把握。该实验在《考试说明》中是两个“B” 级和一个“C”级要求，在本题中要求进一步探究，加大了 对学生生物学实验能力的考查力度。第36题是从植物细胞 结构图中认识各部分结构，特别是细胞器的辨认，与各细 胞器的功能相联系，对核孔的选择透过性用四个选项让学 生选择，考查了学生审题的细致程度和对DNA复制和转录 过程的掌握情况，对学生的能力要求比较高。今年《考试 说明》中变化之一明确几种细胞器的结构和功能，结果在 试卷中就考到了，这说明学生在复习中认真学习生物学《 考试说明》是非常必要的。
37．（6分）图l为某种植物光合作用与有氧呼吸的部分过程示意 图，其中①一④表示相关生理过程；图2表示该植物在25℃、 不同光照强度下净光合作用速率（用CO2吸收速率表示）的变 化，净光合作用速率是指总光合作用速率与呼吸作用速率之差 。请据图回答：
10×（-5）+14 ×20
图2 （4）如果将该植物先放置在图2中A点的条件下10小时， 接着放置在C点的条件下14小时，则在这24小时内该植物 单位叶面积的有机物积累量（用CO2吸收量表示）为 230 mg。
38．（6分）下图为某单基因遗传病（显、隐性基因分别为A、 a）的系谱图，请据图回答（概率用分数表示）：
Ⅲ一2 的P（A）=2/3，P （a）= 1/3；该正常男性 的P（A）=99 /100，P （a）=1/100。 P（AA）= 198/300， P（Aa）= 101/300， Ⅲ一2 的基因型为1/3AA、 2/3Aa，该正常男性的基 因型为98/100AA、 2/100Aa 。其中正常纯合 子的概率为，患病子女概 率为1/300，正常携带者 概率为101/300。
（4）从生态系统主要功能的角度分析，该农业生态系统的优 点在于较好地实现了 物质循环再生 、 能量多级利用 。
40．（6分）酵母菌是发酵工程常用的微生物，在日常生活中 也有广泛应用。某同学为了研究酵母菌种群数量的变化规律 ，进行了下图所示的实验。请据图回答：
（1）用血球计数板制片时，应先将 盖玻片 放在计数室上， 再用吸管滴加样液。 （2）左下图是一块血球计数板正面示意图，其上有 2 个 计数室。右下图是计数室中—个小格的酵母菌分布示意图（● 代表酵母菌），计数时该小格中酵母菌数量应计为 5 个。
生物育种 生物进化
19பைடு நூலகம்20、 38（6分）
14 16
19、21
22 23
遗传病的调查
转基因食品的安全性 遗传系谱的分析及概率 计算 基因突变及基因控制蛋 白质合成
21
38（6分） 37（2）（4）---2分 小计30分 28分
必修3（32-36）
内环境稳态 神经、体液、免疫调 节 生长素发现及作用 种群和群落
3-5
6-7 9、 37（6分） 8、11-12 10 36（6分）
38分
36分
必修2（30-28）
减数分裂与受精作用
17
13-14
探索遗传物质的过程
DNA结构、复制及基因 指导蛋白质合成
15
18、22、37（1 ）（2）（3）---4分
15-16
17-18、20
基因的分离、自由组合 定律、伴性遗传
图1
37．（6分）图l为某种植物光合作用与有氧呼吸的部分过程示意 图，其中①一④表示相关生理过程；图2表示该植物在25℃、 不同光照强度下净光合作用速率（用CO2吸收速率表示）的变 化，净光合作用速率是指总光合作用速率与呼吸作用速率之差 。请据图回答：
图1
图2
（3）在图2中A点的条件下，该植物能完成图1中的生理 过程有 ②④ （填序号）。
（三）测试的具体内容和要求（略）
三、试卷结构 （一）题型比例 试题分为单项选择题和非选择题两种题型，这两种题 型的分值分别占全卷分值的70%、30%。 （二）试题难度比例 试卷由容易题、中等难度题、难题组成，易、中、难 题占分比例约为7:2:1。 （三）内容比例 必修1占分约30%，必修2占分约30%，必修3占分约 30%，实验占分约10%。
（3）该同学将试管中培养液摇匀后 取样并制片，在显微镜下观察到右图 所示的现象，则应采取的措施是 加水适当稀释后，在观察计数 。 （4）为了进一步研究温度对酵母菌 种群数量变化的影响，请你简要写出 实验的主要思路。 在5-30℃之间设立较小等温度梯度的分组实验， 按上述要求在相同的培养基上培养相同的时间后， 分别观察计数，统计结果，得出结论。