部编人教版二年级语文下册《小马过河》导学案
14小马过河公开课导学案(二年级下册)
12 《小马过河》导学案一、激发兴趣，导入新课。
我们学习过很多童话故事的课文，你们能说出一两篇有关童话故事课文吗?我们今天再来学习一篇有关童话故事的课文《小马过河》。
（板书课题）二、出示学习目标。
1、有感情的朗读课文。
2、分角色朗读课文。
3、通过学习课文，明白遇到事情要多动脑筋、多思考，不能光听别人说，自救一定要去试一试，找到解决的办法。
三、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准生字的字音，并画出生字。
2、标出课文的小节数。
3、出示词语。
马棚连蹦带跳磨坊挡住为难淹死脚步亲切松鼠师：小马过河去哪里？胜：磨坊。
师：从哪个词可以看出小马很愿意帮妈妈做事？生：连蹦带跳。
四、学习小马第一次过河（3—6节）。
1、师生互动。
师：小马遇到了什么困难？生：一条小河挡住了去路。
师：小马是怎么想的？生：我能不能过去呢呢？如果妈妈在身边，问问他该怎么办，那多好哇！师：小马遇到了谁，他们都是怎么说的？小马：牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？牛伯伯：水很浅，刚没小腿，能趟过去。
松鼠：深得很呢，昨天我的一个伙伴就是掉进这条河里淹死的。
2、分角色朗读小马与牛伯伯和松树的对话。
（1）读出小马疑问和牛伯伯平静的语气。
（2）读出小马惊讶和小松树急切的语气。
3、面对同一条河，为什么牛伯伯和小松鼠说的不一样。
4、师小结:面对这条河，小马没有认真思考牛伯伯和小松鼠的话，而是选择回家问妈妈。
五、学习小马第二次过河(7—9节)。
师：小马回到家，把牛伯伯和松鼠的话告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？生：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试一试，是不行的。
河水是深是钱，你去试一试就会明白的。
师：你从小马身上学到了什么？生：自由说。
六、拓展延伸。
1、你有没有遇到和小马一样为难的事，你是怎样做的？2、这篇课文告诉我们什么呢？七、清理过关，课堂检测。
1、在（）填上适当的量词。
条匹头只个棵一（）马一（）牛一（）河一（）伙伴一（）鼠一（）树3、写出下列词语的反义词。
小学语文二年级下册《小马过河》导学案
小学语文二年级下册《小马过河》导学案小学语文二年级下册《小马过河》导学案一、导学目标：1. 掌握识别生字词“河、过”的读音和书写。
2. 理解故事主题，培养爱护动物的情感。
3. 训练学生合作能力，培养团队合作精神。
二、导学重点：1. 认读生字词“河、过”，并能熟练书写。
2. 理解故事背后的寓意，培养爱护动物的情感。
三、导学准备：1. 黑板、粉笔2. 课文《小马过河》故事卡片3. 绘本《小马过河》四、导学过程：1. 导入新课教师出示故事卡片《小马过河》的标题：“小马过河”，让学生阅读标题，并展开讨论，讲述他们对于“小马过河”这个故事主题的想象。
2. 学习新词教师出示黑板上写有“河、过”两个字的卡片，读出这两个字的发音，并让学生模仿跟读。
再向学生介绍这两个生字词的意思，引导学生联想并回答以下问题：（1）我们平时怎么过河？（2）如果小动物想要过河，应该怎么办？（3）如果你是小马，你怎么过河？3. 听读故事教师向学生播放录音机中录制的《小马过河》故事内容，让学生静听故事并理解故事情节。
4. 回答问题教师出示黑板上写有几个与故事相关问题的卡片，请学生回答这些问题:（1）小马为什么想过河？（2）小马图什么？（3）小马遇到了哪些困难？（4）最后小马怎么解决困难的？5. 感悟故事教师引导学生讨论并回答以下问题：（1）这个故事给我们什么寓意？（2）这个故事告诉我们什么道理？6. 小组合作将学生分为若干小组，每组两名学生，让他们一起朗读故事，然后讨论以下问题：（1）你们有没有遇到过跟小马类似的情况？（2）你们认为小马的做法对吗？你们有没有更好的办法解决问题？7. 课堂展示每个小组派代表向全班讲述他们讨论的问题和得出的结论。
8. 作业布置让学生回家之后与家人共同阅读绘本《小马过河》，并写一篇50字左右的读后感。
五、导学总结：通过本节课的学习，学生们不仅能够掌握生字词“河、过”的读音和书写，还能够理解并感悟到故事背后蕴含的爱护动物的情感和对问题寻找解决办法的勇气。
第12课《小马过河》导学案 【完整版】
《小马过河》--导学案教学目标：1.认识本课13个生字。
会写7个生字。
2.理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，勇于实践，找到解决问题的办法。
3.分角色朗读课文。
理解老妈对小马说的话的意思。
教学重难点：理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，勇于实践，找到解决问题的办法。
课前准备：:分小组制作动物头饰。
【学习过程】一、导入新课教师直接板书课题，学生试学质疑课题。
二、感知研学（一）出示预习要求。
1、正确流利朗读课文；2、借助工具书，小组合作学习13个会认字，初步理解重点词语意思；3、自由读课文，概括文章思路：这篇课文讲了（）为帮助（）把半口袋麦子（）河对岸（）去，（）次来到河边的不同表现及不同结果。
（二）基础检测。
1、我会读。
（把下面的字读给你的同桌听，比一比，谁读的最正确）棚匹麦驮磨挡哗死昨叹切试啦马棚麦子驮着磨坊挡住生死哗哗地昨天叹气一切试试好啦一匹马2、看拼音写词语。
zuótiānhuǒbànmàizinánwéiqínɡrúɡuǒsìzhōu （）（）（）（）（）（）3、多音字组词。
méi()wéi()dì()没为地mò()wèi()de()（三）师生小结三、读悟品学1、小组合作展示提示。
（1）小马是怎样过河的呢小马到河边去了几次才过河？（2）课文中写了小马、老马、老牛、松鼠的对话，看看他们说了些什么课文中写他们的对话时，还写出了他们说话的动作、神情和语气。
你能把这些词语找出来，并画出来。
2、交流展示。
A、小组学习汇报与个人展示汇报相结合。
B、结合学生汇报重点点拨：（1）选择几个重点词语加以指点，并结合指导朗读：假如有一天，我们来到小河边，听到小马与老马，还有老牛、松鼠的对话，说话时，他们的神情、动作以及语调生动极了，这一场对话真有趣。
部编版语文二年级下册14小马过河教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册14小马过河教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册14小马过河教案第1篇】二下14课《小马过河》教学设计设计说明本文是一篇童话故事，讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。
本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得：别人说的话是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。
教学设计中采用“以读促悟”的方法，通过朗读让学生自己产生疑问、解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。
同时，注重语言运用的训练，教学设计中多次设计口语表达，鼓励学生个性阅读，掌握按照先后顺序、抓住重点词语复述故事的方法。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。
2.准备小马、老马、老牛、松鼠的及头饰。
学生准备：结合预学案预习课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，质疑课题1.导入：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，他是谁呢？（出示小马的）今天，我们就来学习小马过河的故事。
2.板书课题，齐读课题。
3.看到这个课题，你想知道什么？预设：小马为什么要过河？小马是怎样过河的？小马最终过河了吗？4.小结：学贵有疑，让我们带着这些问题一起来读一读课文吧！设计意图：出示小马的，激发学生的学习兴趣，尽快把学生带到故事情境中。
鼓励学生对课题进行质疑，让学生带着问题读课文，提高阅读效率。
二、初读课文，识记生字1.请学生轻声自由读课文，给自然段标好序号，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。
2.学生读课文，教师相机巡视指导。
3.小组合作学习生字。
师：本课的生字你都认识了吗？你有哪些好方法记住这些生字呢？把你的好方法说给小组内的同学听吧！（学生小组内交流识字方法，准备班级展示。
）4.全班交流识字方法：你认为哪些生字比较难记？大家有什么好方法呢？（学生汇报，教师相机指导。
）（1）联系字义来识记字形。
“棚、磨、挡、伯、浅、刻、蹄”等字，可结合或联系生活经验理解字义，再利用形声字构字规律识记。
部编版语文二年级下册小马过河教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册小马过河教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册小马过河教案第1篇】［教学目标］1.会认“棚、驮”等14个生字，会写“愿、意”等8个生字。
掌握多音字“坊”。
2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
［教学重难点］1.自主识字。
2.分角色朗读，理解老马说的话的含义，并说出自己的简单看法。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话激趣，导入新课（出示小马）今天，老师带领大家认识一位新朋友。
谁想和新朋友打个招呼？他就是我们的新朋友小马。
他想和大家分享一个有关他的小故事，下面我们就来听听吧。
（教师板书课题，生齐读两遍）二、初读课文，学习生字1.学生自由读文，要求：读准字音，标出自然段序号，圈出本课生字词。
2.检查生字词的掌握情况。
（1）出示本课生字，指名认读，教师适时正音。
（2）去拼音认读，开火车认读。
（3）出示本课词语，学生自主认读。
（4）请学生把认读的生字、新词带进文中，再读课文。
3.小组合作，相互交流识记方法。
（1）熟字相加：马大=驮麻石=磨土方=坊扌当=挡（2）记词组：深—浅（反义词）4.指导书写。
（1）出示本课要求会写的生字，指名认读并组词。
（2）学生自主观察生字结构，探讨书写笔顺。
（3）教师示范书写，学生书空练习。
注意：“愿”的下半部分“心”字在“厂”的里面；“该”“刻”有相同的偏旁“亥”，书写时，注意“亥”中两撇要平行，第二撇要比第一撇短。
（4）学生根据教师指导练习临写，教师巡视，个别指导。
三、引导提问，训练说话过渡：同学们太棒了，轻轻松松地就掌握了本课的生字。
下面请同学们再读一读课文。
1.默读课文，说说小马为什么要过河。
（小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。
）2.小马可真懂事呀！他完成妈妈交给他的任务了吗？下节课我们继续深入学习这篇课文。
4.小马要过河是为了，他遇到的难题是。
第二课时教学过程一、整体入手，捕捉重点，理清脉络导入：这节课我们来深入学习《小马过河》这篇课文。
《小马过河核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年语文统编版》
《小马过河》导学案一、导学目标：1. 了解《小马过河》的作者、出版时间和主要内容；2. 理解故事中小马的英勇精神和解决问题的智慧；3. 分析故事中的情节发展和人物性格；4. 提升阅读理解能力，培养学生的思辨能力和创造力。
二、导学内容：1. 作者简介：《小马过河》是由美国作家埃里克·卡尔（Eric Carle）创作的一部孩子图画书，于1978年出版。
埃里克·卡尔是享誉世界的孩子文学作家，以其奇特的绘画风格和寓教于乐的故事而闻名。
2. 故事梗概：《小马过河》讲述了一只小马在过河时遇到了困难，但通过英勇和智慧成功地解决了问题的故事。
小马在面对河流时，遇到了各种困难和障碍，但它不畏艰险，英勇地面对挑战，最终成功地跨过了河流，实现了目标。
3. 主要人物：小马是故事中的主人公，它英勇、聪明，具有解决问题的能力。
其他人物包括小鸟、小狐狸等，他们在小马遇到困难时给予了帮助和支持。
4. 故事情节：小马在过河时遇到了河流、沼泽等各种障碍，但它通过巧妙的方法和坚定的信念，成功地跨过了这些困难，实现了目标。
故事中充满了惊险、悬念和幽默，引人入胜。
三、导学问题：1. 你对《小马过河》这个故事有什么感想？2. 小马在面对困难时表现出了哪些品质？3. 你认为小马是如何成功地跨过河流的？4. 你在生活中遇到困难时会怎么做？5. 你喜欢小马这个角色吗？为什么？四、导学活动：1. 分组讨论：请学生分组讨论《小马过河》中小马的英勇精神和解决问题的智慧，并分享自己的观点。
2. 朗读练习：让学生分角色朗读《小马过河》中的对话部分，提升他们的阅读表达能力。
3. 创意绘画：让学生根据自己对《小马过河》的理解，进行创意绘画，表现小马跨过河流的场景。
4. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟小马在过河时遇到的困难和解决问题的过程。
5. 作文练习：请学生就“英勇面对困难”这一主题，写一篇短文，分享自己的看法和体会。
五、导学延伸：1. 阅读拓展：请学生阅读其他埃里克·卡尔的作品，比如《小鸭找妈妈》、《你是我最敬爱的朋友》等，进一步了解他的创作风格和主题。
人教版小学二年级语文下册教学导学案《14.小马过河》
1.基础知识练习
在括号里填上适当的词。
一( )老马一( )麦子一( )小河
一( )老牛一( )松鼠一( )伙伴
2.拓展提升练习
按课文内容填空。
1.河水既不像老牛说的那样( )，也不像松鼠说的那样( )。
2.小马驮着口袋，( )地往磨坊跑去。
3.小马听了老牛的话，( )跑到河边。
小学二年级（语文）导学案
课题
14.小马过河
执教教师
学生
授课时间
学习目标
1.会认“棚、驮”等14个生字，会写“愿、意”等8个生字。掌握多音字“坊”。
2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
重点难
点预测
重点
分角色朗读，理解老马说的话的含义，并说出自己的简单看法。
难点
(5)小马叹口气说:“哎!还是回家问问妈妈( )!
学后反思
我学到的知识
我的疑惑
4.小马听了松鼠的话，( )收住脚步。
5.老马告诉小马:“孩子，( )别人说，( )不动脑筋，( )试试，是不行的。”
3.考点强化练习
填适当的语气词。(1)如果妈 Nhomakorabea在身边，那多好( )!
(2)妈妈问他:“怎么回来( )?”
(3)松鼠认真地说:“河水深的很( )!”
(4)小马吃惊地问:“水很深( )?”
任务2：听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次他过去了吗？
任务3：小马亲自下河去试了试，他觉得河水的深浅怎么样？
三、讨论交流点拨提升
要点点拨：同样一条河，老牛和松鼠的说法一样吗？用“”画出牛伯伯和松鼠说的话，再有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样。小马过河后，心里可高兴了，他不但完成了妈妈交给他的任务，还明白了一个道理。你们明白了这个道理吗？
部编版语文二年级下册14小马过河导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册14小马过河导学案(推荐3篇)部编版语文二年级下册14小马过河导学案【第1篇】活动目标：1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。
活动准备：多媒体课件、、录音机、磁带、字卡活动分析：这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。
学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。
难点是理解大与小、深与浅的相对性。
为突破重难点，在导入时先出示，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。
以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。
进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿互相讨论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。
他们有什么不同呀？引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。
欣赏课件，讲述故事，总结故事中讲述的道理。
进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。
活动过程：一、导入出示三张，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。
二、展开1、展示课件，教师讲述故事提问：（1）老牛说了些什么？（2）小松鼠说了些什么？（3）小马是怎么做的？2、展示课件、听录音提问：（1）老牛说得对吗？为什么？（2）小松鼠说得对吗？为什么？（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？（4）故事讲了一个什么道理？3、教师总结：碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。
三、结束：进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。
活动反思：这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。
部编版二年级语文下册 14《小马过河》导学案设计
1.出示课后词语，指导学生讲一讲这个故事。
马棚 愿意 磨坊 驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心
2．进行讲故事比赛。
1.在小组里用上给出的词语，讲一讲这个故事。
2．小组里选出代表来讲故事。
讲故事的过程中，教师可引导学生做恰当的评价。从是否按照课文的记叙顺序，内容是否完整，表达是否流畅等方面进行评价。
(1)引导学生用“因为……所以……”来说一说小马过河与老牛和松鼠所说的结果不一样的原因。
(2)明确寓意。
1.自由读第3自然段，画出相应的句子。
(1)读一读课件出示的句子，体会小马的心情。
(2)抓住“为难”体会小马很犹豫，不知道自己能不能过河的心情。
2．探究小马解决问题的方法。
(1)在活动卡的提示下自学，一边读一边画出相关句子，完成活动卡。
课前准备
1.预习课文，读好文中角色说话时的语气。(学生)
2．准备字卡、词卡，制作多媒体课件，准备好小马、老马、老牛、松鼠的粘贴图片、头饰。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谜语导入，引入新课(用时：3分钟)
1.出示谜语：一只没头没心的鸟。(动物名称)
2．板书课题。
3．在朗读松鼠的话时，要引导学生关注文中出现的感叹号：“小马！”“你会淹死的！”“深得很哩！”“我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”“你不要命啦！”这些感叹号体现了小松鼠的紧张和着急，从而学习关注特殊标点符号帮助我们理解课文内容的方法。4.在分角色朗读第7自然段时，引导学生抓住关键语句体会小马的内心活动，抓住“难为情”“低下了头”来体会小马的不好意思，读好“我……我过不去”“没……没想过”的回答，体会小马内心的羞愧。同时，引导学生初步了解省略号在这里的作用。
2024年部编版语文二年级下册小马过河导学案3篇
部编版语文二年级下册小马过河导学案３篇〖部编版语文二年级下册小马过河导学案第【1】篇〗【教学目标】1.认识10个生字，会写8个字。
2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
3.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。
【教学重点】1.识字、写字。
2.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
【教学难点】理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
第一课时（一）谈话激趣，引入课题亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马）对，是一匹可爱的小马。
这节课我们来学习课文《小马过河》。
（教师板书课题）齐声将课题读两遍。
（二）检查预习过渡：请学生自由读课文，要求：（课件出示：预习要求）A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．中，什么地方？都有谁？在干什么？（学生试说：小马准备过河，松鼠说水太深不能过，黄牛说水很浅可以过。
）请同学们把书翻到第62页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？（课件出示）yuànyìmàiikètdiàomìn愿意麦该刻突掉命同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导：“愿、意”是整体认读音节，“命”是后鼻音。
（课件出示）tuómòfándnbóqinlitíjì驮磨坊挡伯浅哩唉蹄既自由练读，同位轮读，指名读。
注意“浅”是前鼻音，“坊、挡”是后鼻音。
3.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。
2024年部编版语文二年级下册14小马过河导学案3篇
部编版语文二年级下册１４小马过河导学案３篇〖部编版语文二年级下册14小马过河导学案第【1】篇〗教学目标：一．图文对照学习课文，培养学生观察。
思维和表达能力。
二．理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。
三．练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。
重难点：理解第七自然段中老马对小马说的话。
教具：多媒体课件。
老马。
小马。
老牛。
松鼠的头饰。
一、故事导入，板书课题。
（1）“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。
”（出示课题）（2）教师讲述：“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。
”（3）接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）（4）学生回答。
二、初读感知，了解大意。
1．用自己喜欢的方式读课文，要求：字字读准，句句读通，标出自然段。
2．开火车检查朗读，师生评议。
3．在括号里填出适当的量词。
一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文１——６自然段，然后同桌之间进行讨论。
三、精读训练，读中感悟。
（一）．学习第一部分１．指名回答事物之间联系。
（教师连线）一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛2。
（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。
３．男女生分角色感情朗读第一次对话。
４（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？５．指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。
过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。
于是它跑回家里去找妈妈。
学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。
６思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？（二）学习第二部分１、看板书质疑问难。
统编版二年级语文下册第14课《小马过河》优质教案+导学案
14 小马过河▶教学目标1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，正确读写“愿意、麦子”等11个词语。
2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3.能用上提供的词语讲讲这个故事。
4.能根据课文内容，简单说说自己的看法。
▶教学重难点1.能够准确感知故事内容，简单说说自己的看法。
2.用上提供的词语讲故事。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：本课要求会认的14个生字，大多是形声字，可根据形声字的构字规律自主识字，也可启发学生联系学过的形近字进行对比识记。
鼓励学生灵活运用学过的方法进行识记，如，利用偏旁认识“挡、试、叹、唉”；结合图片识记“棚、蹄”；利用动作表演识记“驮”字等。
（2）写字：“伯、该、刻、掉”的左右占位略有不同，可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应注意的要点。
“愿、意、突”等字点画较多，引导学生观察点画的不同。
2.朗读教学课文对话较多，教学时，应重点指导学生分角色朗读，读出每种小动物说话时的不同心情和语气，由扶到放，创设情境，读悟结合。
3.理解运用本课可以按照“读故事——讲故事——演故事”的教学思路展开。
首先，引导学生结合课题猜测：小马为什么要过河呢？以此激发学生的阅读期待。
然后，结合故事情节，理解课文内容。
接着，可以引导学生借助关键词来讲述故事。
最后请学生利用装饰物将故事演出来。
▶教学准备1.预习提纲：完成《·》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、相关动物头饰。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“棚、驮、磨”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意、麦”3个字。
2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3.能根据课文内容，简单说说自己的看法。
▶教学过程板块一初读课文，走进故事1.谈话激趣，引出故事。
（1）孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（课件出示小马图）（2）今天我们学习一篇关于小马的课文，名字叫《小马过河》。
【最新部编版语文二年级下册】14《小马过河》导学案设计
5.欣赏同学写得好的字，并说说好在哪里。
指导书写时，注意强调“麦”的笔顺，可带领学生进行书空。强调“突”下边是“犬”，不是“大”。可引导学生总结上下结构的字的书写规律。
五、畅谈收获，拓展练习(用时：2分钟)
1.引导学生谈学习本课后的收获。
2.把课文正确、流利地朗读给家人听。
2.组织学生交流认为难写的字。
3.教师示范书写学生认为较难写的字，讲解书写要领。
如：“愿”半包围结构，不要写成上下结构。
4.学生练习书写，教师巡视指导。
5.实物投影，展示优秀作业，组织评议。
1.读一读本节课要求会写的生字，口头给生字组词。
2.说一说自己认为哪些字比较难写，怎样才能写好这些字。
3.仔细观察教师范写，掌握生字的笔顺及间架结构的特点。
1.自由谈收获。
2.熟读课文，请家人进行评价。
1.重点引导学生谈谈识字和写字方面的收获，让学生分享成功的快乐。
2.鼓励学生学会交流，清楚而准确地表达自己的想法。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习回顾，导入新课(用时：3分钟)
1.回顾小马过河的原因。
2.提出本课探究的问题。
1.联系课文第2自然段的内容，回忆小马过河的原因。(小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。)
1.出示谜语：一只没头没心的鸟。(动物名称)
2.板书课题。
3.质疑课题，教师梳理学生提出的问题。
1.依据谜面，猜出这个动物是“马”。
2.齐读课题。
3.针对课题进行提问：
(1)小马为什么要过河？
(2)他遇到了什么困难？
(3)他是怎么解决困难的？
学生针对课题进行提问时，引导学生提出有价值的问题。
部编版语文二年级下册(导学案)14小马过河
14《小马过河》导学案投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》
原创不容易，【关注】，不迷路！
【素材积累】
宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。
在近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年)、国民大革命(1924—1927年)、国共对立十年(1927—1937年)、抗日战争(1937—1945年)、解放战争(1945—1949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站在一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，在中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。
宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大的女性之一。
人教版学年二年级下册语文导学案小马过河
《小马过河》教学设计教学要求1、认识本课14个生字..会写8个生字..2、理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才干把事情做好..3、有感情地分角色朗读课文..教学重难点重点：学会本课生字..懂得“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思..难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？课前准备课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片..教学时间3课时教学过程第一课时教学内容：初读课文、读准字音一、谈话引入新课，板书课题今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣..板书课题..二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍..2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音..注意下面一些生字的读音..3、把生字带入课文中去读，直到读熟..4、教师范读（或听朗读录音）课文..学生考虑：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）三、课堂作业1、在课文中找出含有生字的生词，读一读..2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题..3、小组同学之间互相订正..第二课时教学内容：理解课文一、用字词卡片检查生字读音二、指名说说课文主要讲了一件什么事三、引导学生读第一、二自然段理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去..1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方..理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词..2、先自由读第二自然段，再分角色读考虑：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意协助妈妈做事..从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读..如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事..还可以换上“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等词语..四、自由读第三至六自然段考虑：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号..1、指名朗读第三自然段..小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子..“一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着..”小马过不了河，为难了..“去路”，指往前走的路..“挡住了去路”，就是没法再往前走..小马是怎么想的？读有关的句子，指导读出语气..小马想的话，轻读..2、小声读第四至第六自然段..边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？（1）指名读第四自然段，考虑：小马问老牛，老牛怎么说？老牛说：“水很浅，刚没小腿..”（这里要注意的是老牛的小腿）（2）指名读第五自然段，从“小马听了老牛的话，立刻跑到河边......”（注意“立刻”）说明小马没动脑筋想，准备过河小松鼠说河水很深..和老牛说的比较，为什么它们的说法不同？边读书，教师边出示挂图（小河、老牛、松鼠的图片或幻灯片）进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深..它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同..老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它..这里可要求学生按“因为老牛......所以说......；因为松鼠......所以说......”的句式回答..（3）指名读第六自然段，联系上下文理解“小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思..老牛说河水浅，小马“立刻”跑到河边准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚步..“立刻”、“连忙”两词的意思相近，都含有“快”的意思，说明小马没动脑筋想..小马听了老牛和松鼠完全相反的话，不敢过河了..小马既不动脑筋想一想，又不敢试一试，所以不知道怎么办才好..五、指导分角色有感情地朗读第四至第六自然段，加深对内容的理解1、小马问老牛的话，后面是问号，要用疑问的语气读..老牛的回答，说得平静，因为它认为河水很浅，要读得平缓..可以让女同学读小马的话，男同学读老牛的话，分角色练习朗读..2、松鼠的话同老牛的话就不同了，“拦住他大叫”，后面的话用的是感叹号，表示语气加重..“小马！”一声大叫，要读得急促些，声音要高中一年级点，两个“别过河”，速度要快一些，连着读，第二个“别过河”语气要加重些..3、“小马惊讶地问”，不是一般地问，“惊讶”，吓了一跳，表示小马害怕，紧张..教师可示范，读出语气来，再让学生练读..4、第六自然段中小马“叹了口气”说的话，是拿不定主意，无可奈何，只好回去问妈妈，要读得轻缓..5、四人一组练习分角色朗读..第三课时教学内容：理解课文、学习生字一、朗读第七自然段考虑：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？1、指名读，找出小马妈妈说的话，用小黑板出示：“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的..”2、联系上下文稿理解这句话的意思..小马来到河边，老牛说河水浅，它“立刻”准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚，不敢过河了..全句的意思是说，不要只是听他人一说就信以为真，一定要自身动脑筋想一想，在考虑的基础上，再亲自试一试..因为他人说的，往往只适合他人..他人说的对不对，要想一想，并实践一下，才能得出正确的结论..二、指名读第八自然段考虑：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？1、把写小马感受的话找出来，教师用小黑板出示：“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深..”2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子..这是小马自身试着过了河才知道的..因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小..三、指导朗读第七、八自然段小马妈妈的话，要用诱导、亲切的语气读..小马的话中“过.....过不去”，“没......没想过”，这两处的省略号不表示省略了某些内容，而表示说话时心里很为难，所以是断断续续的..要指导学生用难为情的语气读四、总结全文抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行..五、指导书写生字，分析记忆字形1、重点指导以下几个生字的字形和书写..2、练习写字..（1）每个字写三遍..（2）自身对照范字，评一评，自身哪个字写得好，还有什么缺乏..（3）组内相互评议，在写得好的字下面加点..（4）在评议的基础上，有针对性地再练写生字..六、重新组合学习小组，选择合作完成下列一项任务1、分角色朗读课文..其他同学评一评，读得怎么样..2、讲《小马过河》的故事..其他同学评一评，讲得怎么样..3、编课本剧扮演《小马过河》..其他同学评一评，扮演得怎么样..4、想象，小马过了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，见到妈妈，它会说些什么？其他同学评一评想象得怎么样..。
小马过河导学案
小马过河导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (5)六、写作手法 (6)七、读文感知 (7)八、经典语句解读 (8)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过阅读课文，学生应能够准确掌握生字新词，流畅地朗读课文，并理解故事内容，包括小马为何要过河、它遇到了哪些困难以及最终是如何解决这些困难的。
通过学习，学生应能够体会到在面对困难和挑战时，不能只听别人的意见，而应该自己勇敢尝试，根据实际情况做出判断。
这有助于培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
通过学习这篇课文，学生还应理解到，无论遇到什么困难，只要勇敢面对，积极寻求解决方法，就一定能够克服困难，实现目标。
这对学生形成积极向上的人生态度具有积极的促进作用。
二、学习重难点学习重点是理解故事所蕴含的深刻道理。
小马在过河过程中，通过自身实践明白了面对困难要勇敢尝试、独立思考的道理。
学生需要深入体会这一道理，并能够在实际生活中运用，形成积极向上的人生态度。
学习难点在于如何准确把握故事中的角色特点和情节发展。
学生需要通过细致的阅读和分析，理解小马、老牛和松鼠等不同角色的性格特点和行为动机，从而全面把握故事情节，深入领会故事所传达的寓意。
三、预习检测一、填空题1. 《小马过河》这篇故事主要讲了__________（角色）想要__________（目的），在过河过程中遇到了__________和__________，他们分别给了__________不同的建议。
2. 通过这个故事，我们明白了一个道理：__________________________________。
二、选择题1. 小马在过河前询问了哪些动物关于河水的深浅？A. 老牛和松鼠B. 爸爸和妈妈C. 狐狸和小猪D. 小鸡和小鸭2. 小马最终是如何决定过河的？A. 听从了老牛的建议B. 听从了松鼠的建议C. 自己尝试后决定D. 没有过河，回家去了3. 故事中，老牛认为河水怎样？A. 很深B. 很浅C. 适中D. 无法判断4. 松鼠为什么劝阻小马过河？A. 它怕小马受伤B. 它不喜欢小马C. 它觉得河水很深D. 它想捉弄小马三、简答题1. 你认为小马在过河前为什么要询问其他动物？2. 通过这个故事，你学到了哪些关于面对困难和挑战的道理？3. 如果你是小马，你会如何处理过河这个问题？四、中心思想《小马过河》的中心思想主要聚焦于勇敢实践、独立思考和自主决策的重要性。
部编版语文二年级下册小马过河导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册小马过河导学案(推荐3篇)部编版语文二年级下册小马过河导学案【第1篇】教学目标：1、读课文、弄懂课后题1。
2、懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。
3、能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。
教学重点、难点：理解妈妈说的话。
教具准备：投影片教学时间：第二课时教学过程：一、故事导入，略知一、二段1、师讲故事的开头(即裸文一、二段)，然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样为什么生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。
生：我认为它是个听话的孩子。
因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。
二、抓中心句生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。
三、联系上下文，理解中心词1、(出示投影片)，抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思考下面几个问题：A、妈妈所说的“别人”在课文中指谁B、“别人”都是怎么说的用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗C、从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋用“一一”画出来。
2、小组讨论，师巡视指导。
3、交流讨论结果A、学生答了1、2问后，发散：这时候，如果你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办生：我会想一想它们谁说的话有道理。
生：我会自己去试一试。
B、学生答第3问，并抓重点词“立刻”、“连忙”。
四、读最后一段，体会中心句1、听了妈妈的话，小马是怎么做的它实践的结果是什么2、(出示投影片)看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深3、你从老马的话中想到了什么生争论：妈妈的话一定是对的。
生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想办法。
生：我会亲自动手去做一做。
生：我会去做试验，找到解决办法。
五、总结，延伸中心句在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做五、续编故事1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。
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二年级语文班级：姓名：
我学习的课题14、小马过河课时第一课时
我的学习目标1、正确认读二十个生字。
2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
我的学习重点理解课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析勇于实践才能找到解决的方法。
自主学习10分钟合作学习15 分钟
指导学习 10 分钟
检测反馈5 分钟
我的学习园地学法指导
自主学习【做一做】
1、把课文认真朗读两遍。
2、给下面的认读生字注上拼音。
棚匹麦磨坊嗒
没拦昨唉蹄既
同学们，请你认
真读课文，并完成
“做一做”。
合作学习1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。
2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，。
3、小组同学之间互相订正。
重新组合学习小组，选择合作完成下列一项任务
（1）、分角色朗读课文。
其他同学评一评，读得怎么样。
（2）、讲《小马过河》的故事。
其他同学评一评，讲得怎么样。
如果遇到不会的问
题，用“？”标注
出来，在小组讨论
时候让大家一起帮
你解决。
检测反馈1、多音字
2、课文告诉了我们一个什么道理？
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没
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自我评价。