21课
人教版部编本六年级上册语文书第21到第25课课后习题参考答案
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第21课《文言文二则》意思：锺子期死了，伯牙觉得世界上再也找不出比钟子期更了解他的人了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。
3、用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
四川有个杜处士，喜爱书画，(他)所珍藏的宝贝有数百件。
其中有一幅戴嵩画的《斗牛图》，(他)尤其珍爱，用锦缎作画囊，用玉作画轴，经常随身带着。
有一天，他摊开了书画晾晒，有一个牧童看见了这幅画，拍手大笑，说：“这幅画画的是斗牛啊。
牛相斗，力气用在角上，尾巴抽缩在两腿之间，现在(这幅画上的牛)却摇着尾巴在斗，错了。
"杜处士笑笑，认为他说得对。
古人有句话说：“耕种的事情应当去问农民，织布的事情应当去问婢女。
”这个道理是不会改变的呀!第22课《月光曲》1、有感情地朗读课文，说说贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听;为什么弹完一曲，又弹一曲。
答：弹第一曲因为贝多芬被女孩热爱音乐、善解人意所感动;弹第二曲因为失明姑娘爱音乐，懂音乐，贝多芬遇到了知音，激发了他创作的欲望和灵感，所以弹完一曲，又弹一曲。
2、反复地朗读第9自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，再背诵下来。
听着贝多芬的琴声，我们可以联想到海上明月升起的奇丽画面。
第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，平静的海面上“洒遍银光”。
此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。
第二幅：月亮越升越高，穿过天空出现的“一缕缕轻纱似的微云”。
随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。
第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
”强音乐骤然响起。
月光照耀，浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。
3、小练笔：听一听自己喜爱的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来。
示例：静静的夜晚，我站在窗前，把心情放在吹拂的凉风里，任凭满天星辰擦亮我暗淡的记忆。
21《智取生辰纲》教案、优质公开课教案
21《智取生辰纲》教案、优质公开课教案一. 教材分析《智取生辰纲》是北师大版初中历史七年级下册第21课的内容。
本课主要讲述了明朝末年，李自成领导的农民起义军，通过智取生辰纲，成功打破官军的围剿，从而揭开了一场声势浩大的农民起义。
本课内容丰富，既有历史背景的介绍，也有具体战役的描述，对于学生了解我国封建社会的矛盾和农民起义的历史意义具有重要价值。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国封建社会的基本矛盾和一些著名的农民起义。
但对于《智取生辰纲》这一战役的具体情况，了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读文本，了解战役的背景、过程和意义，从而提高学生的历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够了解《智取生辰纲》战役的背景、过程和意义，提高学生的历史素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习，使学生认识到农民起义在我国历史发展中的重要作用，培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
四. 教学重难点1.重点：《智取生辰纲》战役的背景、过程和意义。
2.难点：如何引导学生运用所学知识，分析战役中的战略战术。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过阅读文本，了解战役的背景、过程和意义。
2.合作探讨：分组讨论战役中的战略战术，培养学生合作学习的能力。
3.情景模拟：学生进行战役情景模拟，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟读文本，了解战役的背景、过程和意义。
2.学生准备：预习文本，了解战役的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）问题引导：同学们，你们知道我国封建社会中的农民起义吗？它们在我国历史发展中起到了什么作用？2.呈现（10分钟）文本阅读：学生自主阅读文本，了解《智取生辰纲》战役的背景、过程和意义。
教师引导学生关注战役中的关键信息。
3.操练（15分钟）合作探讨：学生分组讨论战役中的战略战术，教师巡回指导。
人教版历史九年级(上册)预习提纲21—23课
人教版历史九年级(上册)预习提纲21—23课第21课第一次世界大战1、资本主义国家生产力什么时间获得了飞速的发展？2、主要资本主义国家进入帝国主义阶段的时间？3、两大帝国主义军事集团形成的原因？4、两大帝国主义军事集团分别叫什么？他们分别有哪些国家组成？5、欧洲的火药桶指哪？一战起止时间年至年6、第一次世界大战的导火线爆发的标志7、第一次世界大战中造成了巨大伤亡的战役是什么？8、第一次世界大战有多少个国家卷入？美国哪一年对德国宣战？9、第一次世界大战结束的标志是什么？10、第一次世界大战的性质？11、第一次世界大战带来了什么影响？12、“三国协约”和“三国同盟”两大军事侵略集团的形成，就其实质而言说明了（）A英法俄与德意奥双方的利益不同 B英德矛盾已成为列强的主要矛盾C欧洲列强为各自利益相互勾结 D列强重新瓜分世界的斗争日趋激烈第22课科学和思想的力量1、法国出现启蒙思想家的时间和其中著名的一位叫什么？2、伏尔泰的主张是什么？3、法国著名的思想家还有谁？、4、法国启蒙思想家的思想产生了什么影响？5、近代自然科学的奠基人之一是谁？他的主要成就是什么？6、英国著名的科学家是谁？他的科学巨著是什么？在这本书中他阐述了什么思想？7、20世纪伟大的科学家是谁？他提出了物理学的什么论点？打开了什么的大门？8、在近代，自然科学能从宗教神学的束缚中解放出来的根本原因是（）A启蒙思想的传播 B宗教神学的衰落C资本主义的发展 D封建制度的逐渐衰落9、赵强搜集了法国启蒙运动时期许多思想家的名言，其中有一句是：“我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。
”这句话说明作者（）A反对教会的精神控制 B主张人人权利平等C倡导民主共和 D倡导君主立宪制第23课世界的文化杰作1、德国伟大的作曲家是谁？他的著名的代表作是什么？2、俄国著名的文学巨匠是谁？他的主要代表作是什么？他被称为什么作家？3、近代对世界有影响的著名画家是谁？他的代表作是什么？4、奥地利著名的作曲家是谁？他的代表作主要有哪些？5、不仅是伟大的作曲家，而且也是一位资产阶级革命运动的热情歌颂者的是（）A但丁 B聂耳 C贝多芬 D梵高。
第二十一课 小壁虎借尾巴
百科知识小课堂
壁虎，又称守宫，体背腹扁平，身上排列着粒鳞或杂有疣鳞。 指、趾端扩展，其下方形成皮肤褶襞，密布腺毛，有粘附能力，可 在墙壁、天花板或光滑的平面上迅速爬行。其中壁虎属约20种，中 国产8种，在温暖的地区、丛林、沙漠都有分布，以至全世界的热带 和亚热带国家地区的各家各户有檐篷小洞的地方都可以发现其踪迹， 由于壁虎是季节性动物，温度于摄氏11度或以下的环境下仍然活动 的话就会死去，所以一般在亚热带地区生活的壁虎，每逢冬季就会 躲起来冬眠，故此壁虎比较少见于寒带等寒冷地区。
（爬行）
（房子）
（难看）
2.请在下面括号里填上合适的词。
一（片）白云
一（条）鱼
一（支）笔
一（个）太阳
一（头）牛
一（把）伞
1.小壁虎为什么要借尾巴？
因为小壁虎的尾巴被蛇咬 住了，它只能挣断尾巴逃走。
2.小壁虎首先向谁借尾巴？借到了吗？
小鱼儿。没有。
3.是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所 以小鱼不借给她？
不是。
4.小壁虎借尾巴的结果是怎样的？
没有借到尾巴，它自 己长出了尾巴。
5.朗读课文，说说这篇课文的中心思想。
文（语文）
感（感动）
形近字
您（您好） 你（你们）
甩（甩掉） 用（用心）
近反义词
近义词：难看——丑陋 掌握——控制
难过——难受
反义词：难看——美丽 难过——高兴
新——旧 借——还
1.看拼音，写词语。
bìhǔ
（壁虎）
yī tiáo
（一条）
cǎo dì
（草地）
pá xíng
fáng zi
nán kàn
本文借助拟人的手法，通过讲小壁虎向小鱼、老 牛、燕子借尾巴的故事，说明了几种动物尾巴的特点， 提示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章同样告诉 我们遇到困难不要老想着让别人帮忙，只有经历了磨难 才能渐渐成长。
21课大自然的声音词语
21课大自然的声音词语
以下是21课《大自然的声音》中的一些重要词语：
1. 风：一种自然力量，无色无味，能够引起空气流动，产生声音。
2. 声音：物体振动时产生的声波通过介质传播所产生的听觉感知。
3. 轻柔：轻微、温柔，形容声音的柔和。
4. 呢喃：形容小声说话或者轻微的响声。
5. 汹涌：形容水流或者人流很急，汹涌澎湃。
6. 波澜壮阔：形容水面宽阔，波浪翻滚，气势宏大。
7. 滴滴答答：形容水滴或者钟表等声音连续不断。
8. 滴滴嗒嗒：形容水滴或者雨声等声音连续不断。
9. 哗啦哗啦：形容水流声或者雨声等声音连续不断。
10. 咕嘟咕嘟：形容液体沸腾或者冒泡的声音。
以上词语均与大自然的声音有关，希望对您有所帮助。
21课古诗三首诗意
21课古诗三首诗意
1. 《山居秋暝》诗意：新雨过后山谷里空旷清新，初秋傍晚的天气特别凉爽。
明月映照着幽静的松林间，清澈泉水在山石上淙淙淌流。
竹林中少女喧笑洗衣归来，莲叶轻摇是上游荡下轻舟。
任凭春天的美景消歇，眼前的秋景足以令人流连。
2. 《枫桥夜泊》诗意：月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，江边枫树与船上渔火，难抵我独自傍愁而眠。
姑苏城外那寂寞清静寒山古寺，半夜里敲响的钟声传到了我乘坐的客船。
3. 《长相思》诗意：将士们马不停蹄地向着山海关进发。
夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。
帐篷外风声不断，雪花不住，嘈杂的声音打碎了思乡的梦，想到远隔千里的家乡没有这样的声音啊。
五年级上册语文第二十一课古诗词三首生字组词
《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后山村清新、秀丽的景色和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人对安静淳朴生活的追求和对污浊官场的厌恶。
《枫桥夜泊》勾画出一幅凄清、幽静的秋江夜泊图，表达了诗人旅途中孤寂、忧愁的思乡情怀。
《长相思》融写景与叙事为一体，描写了戍边将士在北方的风雪声中辗转反侧，因怀念故园不能入眠的情景，表达了浓烈、深切的思乡之情。
我会写组词sūn：孙（孙子、孙女、外孙）b：泊（停泊、泊船、飘泊无定）chu：愁（忧愁、发愁、愁眉不展）s：寺（寺庙、寺院、少林寺）y：榆（榆关、榆树、榆荚）pn：畔（河畔、池畔、耳畔）我会认组词更：gēng（打更、五更、三更半夜）聒：guō（聒耳、聒噪、聒碎）2、二年级上册语文第14课生字组词造句二年级上册语文第14课生字组词造句①生字组词造句棵一棵几棵这里有几棵树。
谢谢谢感谢我想对你说一声谢谢想想念想象我很想念多年未见的妈妈。
盯盯着盯视你盯着这个东西看了好久。
言语言言语中国话是我们的语言邻邻居邻座我的邻居小姐姐长得很漂亮。
治治疗治好医生治好了我的感冒。
怪怪物奇怪这只小猫长得好奇怪哦！②生字组词棵kē（一棵树）谢xi（谢谢、花谢、感谢）想xiǎng（感想、想法、幻想）盯dīng（盯住、盯紧、盯防）言yn（发言、语言、自言自语）邻ln（邻居、相邻、左邻右舍）治zh（治虫、治理、治病）怪gui（怪事、奇怪、奇形怪状）葫h（葫芦）芦l（芦荟、芦花、芦苇）藤tng（枯藤、藤条、藤萝）蚜y（蚜虫、菜蚜）啊a（好啊、是啊、对啊）赛si（比赛、赛跑、赛车）感gǎn（感动、感觉、感人）慢mn（快慢、慢车、慢吞吞）3、二年级上册语文第四课生字组词二年级上册语文第四课生字组词《曹冲称象》一文是部编版二年级上册第三单元里的一篇课文。
文中主要讲曹冲想出一个好办法称出了一头的重量的故事。
其实，这篇课文是一篇老课文了，学过这篇文章的学生都会深深记住曹冲这位聪明机智的孩子，会被他的聪明所折服。
称（称呼声称）柱（柱子石柱）底（海底底下）杆（笔杆枪杆）秤（台秤地秤）做（做工做作）岁（岁月几岁）站（站立车站）船（船长船只）然（然后自然）4、二年级上册语文第十课生字组词造句二年级上册语文第十课生字组词造句生字组词造句湾wānW左右12画海湾港湾早晨的海湾风平浪静。
六年级上册语文21课
六年级上册语文21课
六年级上册语文21课是《伯牙绝弦》，主要讲述了千古流传的伯牙绝弦的故事，其中包含了伯牙和钟子期两位知心朋友之间的深厚友谊和音乐才华。
以下是课文的内容：
伯牙鼓琴，钟子期听之。
方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”少选之间而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
”
钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
课文中提到了伯牙绝弦的故事，以及钟子期对伯牙音乐的深刻理解和欣赏。
这个故事表现了朋友之间的默契和情感共鸣，同时也展示了音乐艺术的魅力。
课文中的古文词汇和表达方式需要学生结合上下文进行理解，同时需要关注文章的情节和人物形象。
在阅读理解方面，学生需要深入理解课文中的情节、人物性格和主题思想，同时也要学习古文的表达方式和文化内涵。
在语言方面，学生需要掌握一些古文词汇和表达方式，同时也要理解古文与现代汉语的不同之处。
在写作方面，学生可以学习课文中的古文表达方式，尝试用自己的语言来表达自己的思想和情感。
同时也可以通过写作来表达对朋友的理解和情感，以及对自己的音乐或文化爱好进行描述。
总之，《伯牙绝弦》是一篇充满情感和文化的课文，学生可以通过学习来提高自己的阅读理解能力和写作能力，同时也可以深入了解中国的传统文化和音乐艺术。
新概念英语第二册第21课课文
第21课 A rainy morning课文内容：1. 课文开头描述了一个雨天的早晨，天空乌云密布，雨点纷纷扬扬地落下，树叶湿漉漉的，道路上积水成了一片。
整个城市显得阴沉沉的，空气中弥漫着淅淅沥沥的雨声。
2. 主人公在这样的天气里，不禁感叹大自然的伟大和神奇。
他看到了雨水的许多奇妙之处，例如雨水会从树叶上滑下来，落到地面上形成水坑，孩子们会在水坑里玩耍。
3. 尽管天气阴沉，但主人公的心情却很愉悦。
他欣赏着雨水的魅力，感受着大自然的美好。
他相信，每一种天气都有它独特的魅力，雨天也不例外。
4. 雨水滋润了大地，使植物生机勃勃，给人们的生活带来了清新和舒适。
主人公在雨中漫步，感受着大自然的神奇和美丽，心情愉悦、平静。
5. 主人公希望人们能够像他一样，欣赏雨水的美丽和大自然的魅力，不要让阴沉的天气影响自己的心情，而是要积极乐观地面对生活中的各种天气变化。
文章结构：1. 引言：描述雨天的早晨，介绍主人公的情绪和心情。
2. 雨水的奇妙：讲述雨水的独特之处和对大自然的感悟。
3. 愉悦的心情：主人公的心情和态度转变，对雨天的感受。
4. 大自然的美丽：雨水滋润大地、给人们带来的好处。
5. 结尾：主人公的期望和呼吁，希望人们积极乐观地面对生活。
总结：本课文通过描述雨天的景象和主人公的心情，展示了大自然的魅力和雨水的美丽。
也传达了主人公积极乐观面对生活的态度和希望。
这篇课文深刻地表达了人与大自然的和谐相处，以及向人们提出了积极乐观的生活态度的呼吁。
漫步在雨中的感觉让人心旷神怡，仿佛整个世界都变得宁静而美好。
雨水从天空中落下，落在树叶上，形成了一幅美丽的画面。
树叶在雨水的滋润下，显得格外娇嫩而翠绿。
主人公不禁停下脚步，静静地欣赏着大自然的美丽景色。
在雨中，他看到了孩子们在水坑里玩耍的身影，他们毫不在意自己的衣服被淋湿，只顾着在雨中嬉戏。
这让主人公感叹大自然的魅力，雨水的独特魅力让人心情愉悦。
他认为，雨水不仅滋润了大地，也能给人们带来快乐和清新的心情。
五下语文第21课课堂笔记
五下语文第21课课堂笔记五下语文第21课是关于《史铁生经典散文》的内容，本课主要是通过学习一位伟大作家的经典散文，让学生感悟文学的力量，并从中获得人生智慧。
本课的主要内容包括散文的特点、作品阅读、作者的写作风格等，下面是我整理的课堂笔记。
一、散文的特点散文是一个自由的文体，它不受固定的格律和韵律的限制，所以可以灵活地组织语言和结构。
散文广泛地表现了生活的方方面面，既可以是记叙故事，也可以是抒发心情，甚至是发表观点等等。
散文常常富有感情，可以引起读者的共鸣。
二、作品阅读本课中包括了两篇史铁生的经典散文《夜泊牛渚怀古》和《读书》，分别描述了作者的三十年后重游牛渚和对阅读的思考。
1. 《夜泊牛渚怀古》这篇散文主要描写了作者在三十年后重游牛渚的心情和感受。
作者通过回忆和对比，将当年繁华的牛渚和三十年后的破败形成鲜明对比。
作者在文中表达了对往事的怀念以及对现实的诧异和感慨。
他通过牛渚的变化，表达了对社会变革的思考和对人与自然的关系的思索。
文章结尾作者还表达了他对传统文化的倡导和对美好事物永远保持激情的信念。
2. 《读书》这篇散文主要描述了作者在大学时期对读书的疯狂追求和对书籍的热爱。
作者通过自己的亲身经历，讲述了读书对他的启迪和影响，并倡导人们多读书。
作者认为读书可以带给人们精神的寄托和安慰，他通过举例子表达了读书的乐趣和意义。
文章结尾作者向大家推荐了一部《莽原》，并表达了自己对文学的热爱和追求的决心。
三、作者的写作风格史铁生的作品具有独特的写作风格，他的散文具有感情真挚、语言优美、具体生动的特点。
他善于运用比喻和夸张的手法，使作品更具有表现力和感染力。
他的作品通常带有一种浓厚的个人情感，可以引起读者的共鸣。
四、人生智慧通过学习这些经典散文，我们可以从中获取很多人生智慧。
史铁生通过自己的作品，表达了对社会变革和人与自然的关系的思考。
他对传统文化的倡导和对美好事物的保持激情的信念，都给了我们很多启示和思考。
部编二年级上语文《21 狐假虎威》彭华娟教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
《狐假虎威》教学设计执教人：吐霞小学彭华娟教学目标：知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。
情感态度与价值观目标：通过寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使学生受到启发和教育。
教学重难点：指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的寓意。
教学准备：|教学课件、狐狸、老虎和其他动物的头饰。
教学过程：一、明确目标，导学初达1.小朋友们，老师给大家出个谜语，看看谁的脑子转得快？（尖嘴尖耳尖下巴，细腿细角细小腰，生性狡猾多猜疑，尾后拖着一丛毛。
）（狐狸）（板书：狐）（黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。
）（老虎）（板书：虎）2.你觉得狐狸和老虎谁更厉害呢？可是有只狐狸说它比老虎更厉害呢？你想知道是怎么回事吗？一起来学21课吧。
3.齐读课题。
二、紧扣目标，对话生成1.这个有趣的故事是怎么开始的呢？小朋友们轻轻打开书，自由读读第一自然段。
2.通过读，你知道了什么？（）的老虎（）的狐狸3.看谁能读出老虎的凶猛、狐狸的紧张。
|（一）学习2-5自然段。
过渡：尽管狐狸从老虎身边窜过，但还是被老虎逮住了，它甘愿成为老虎口中的美餐吗？（不甘心）此时，它肯定要保住自己的小命吧。
那接下来，又发生了什么？1.指名读2—5小节，看看故事发生了怎样的变化？2.在危急时刻狐狸做了些什么？A.狐狸眼珠子骨碌碌一转，是在想什么？B.怎样说才是扯着嗓子说？C.狐狸为什么要扯着嗓子说？师：谁来当当这狡猾的狐狸？比一比，谁演的狐狸最狡猾。
3.听狐狸这么一问，老虎是什么反应？在老虎发愣之时，狐狸又说了什么？狐狸说它是谁派来的？（老天爷）是让老虎也害怕的老天爷呀！狐狸真狡猾！师：老虎相信狐狸说的话吗？有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，过渡：狐狸看老虎蒙住了，但又有点儿半信半疑，为了让老虎完全相信，狐狸提了个什么建议？它对老虎说...指名读，评价，指导朗读。
人教统编版高中历史必修中外历史纲要下教案：第二十一课 世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展
课题：部编版中外历史纲要下第八单元第21课：世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展一、教学目标：1、通过本课的学习，学生了解二战后亚非拉不同国家独立的史实，理解殖民体系必然走向瓦解的趋势；了解亚非拉发展中国家现代化建设取得的重大成就，理解其经济发展不平衡的特征；了解发展中国家面临的问题，认识其面临的区域性与共性特征以及解决问题的艰巨性。
2、在教学中引导学生分析史料，培养学生史料实证的历史学科核心素养。
通过自主学习，培养学生自主学习的能力和意识。
3、认识到世界殖民体系的瓦解是历史发展的必然结果，是人类历史的一大进步。
二、重点：1、世界殖民体系的崩溃过程；2、二战后独立的发展中国家的发展成就和面临的挑战。
难点：如何理解独立后的发展中国家的发展成就和面临的挑战。
三、教学方法：教法：教授法、谈话法；学法：学思结合法、读写结合法、自主学习法、合作探究法。
四、课型：讲授新课课时：45分钟教具：幻灯、投影、PPT五、教学过程：采取复习导入法，通过复习第13课《亚非拉民族独立运动》、第16课《亚非拉民族民主运动的高涨》PPT展示亚非拉民族解放运动的历史线索，老师提问：亚非拉国家的这些民族独立运动会产生什么样的影响呢？由此导入本课学习。
第一子目世界殖民体系的崩溃通过PPT以时间轴的方式展示世界殖民体系建立的历程。
提供相关史料给学生，老师指导学生进行史料分析，从而归纳出世界殖民体系崩溃的原因：1、殖民地宗主国国力衰落及其在世界体系中地位下降，不足以维持在殖民地的统治；2、殖民地人民的民族意识进一步增强；3、二战后形成的两大阵营对峙的世界格局也有利于殖民地人民争取民族独立的斗争。
结合课本内容，对世界殖民体系崩溃的过程进行梳理：1、亚洲殖民体系瓦解：①第二次世界大战后，印度人民在国大党和穆斯林联盟的领导下，积极争取印度独立。
在印度人民反抗斗争的压力下，英国被迫同意印度独立。
②1974年，印度和巴基斯坦分别成为独立的自治领；③20世纪50年代，印度和巴基斯坦都成为共和国；④印度尼西亚、老挝、菲律宾、缅甸、锡兰、柬埔寨、马来西亚、新加坡等也纷纷独立。
第21 课《创造宣言》课件(共25张PPT)
陶行知
导入新课
泰戈尔曾经说 ： “生命是永恒不断的创造，因 为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出 时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的 自我表现的形式表现出来。”
说说你有哪些具有“创造性”的事
预习课文 相关介绍
作者简介
【陶行知】（1891—1946），安 徽省徽州歙（shè）县人，祖籍绍 兴。中国人民教育家、思想家， 伟大的民主主义战士，爱国者， 中国人民救国会和中国民主同盟 的主要领导人之一。
三个“单调”“无过于”既是排比又是对 比，通过列举古今中外的典型事例，有力地批 驳了“生活太单调了，不能创造”的错误观点 ，引起读者注意和思考，增强了说理气势。
赏析示例
慧能说：“下下人有上上智。”
道理论证，引用慧能的话，批驳了“ 我是太无能了，不能创造”的错误观点， 增强了文章的说服力。
赏析示例
比喻论证。作者用“东山樵夫”喻指没有 创造之心的教师，以树苗、茅草喻指学生，指 出没有创造之心和创造力的教师，既不能发现 学生的价值，也不能给予他们更好的指导，最 后只会毁灭他们。
整体感知
大声朗读课文最后两段，说说你的感受和理解 。 这两段用了排比和呼告的修辞，语气强烈， 符合“宣言”的特点。作者大声宣告，呼吁教 育者树立创造意识，呼吁所有人牢记“生命不 息，创造不止”，让创造在中国的大地上开花 结果，成为森林。
作者简介
他早年留学美国，归国后，终身致力于中 国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教 育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创 立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会 即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想 史上的一座丰碑。
写作背景
本文写于1943年，陶行知先生否定了 “不能创造”的种种错误看法，提出了 “处处是创造之地，天天是创造之时，人 人是创造之人”的观点。激励每一个人时 时、处处要去创造。
第 21 课同仇敌忾众志成城
《毕业歌》
陈瑜词 聂耳曲 同学们，大家起来， 担负起天下的兴亡！ 听吧，满耳是大众的嗟伤！ 看吧，一年年国土的沦丧！ 我们是要选择“战”还是“降”？ 我们要做主人去拼死在疆场， 我们不愿做奴隶而青云直上！ 我们今天桃李芬芳， 明天是社会的栋梁； 我们今天是弦歌在一堂， 明天要掀起民族自救的巨浪！ 巨浪，巨浪，不断地增涨！ 同学们！同学们！ 快拿出力量， 担负起天下的兴亡！
练兵营
1934年4月8日，侯德榜（前排右 一）率领技术人员赴美国考察氮气工业 前在上海合影。
永利碱厂
20世纪60年代的南京化学工业公司
1957年，毛泽东主席同科学家侯德 榜（左一）吴有训（左二）竺可桢等亲 切谈话。
华侨旗帜
民族光辉
毛泽东
陈嘉庚
1、《黄河大合唱》、冼星海 2、特点：以黄河两岸人民抗日救亡的英 勇斗争为题材，以气势宏伟的旋律，发出 了中华民族英勇抗战的怒吼，震撼了中国 人民的心扉。 创作背景：日本发动侵华战争，中华民族 处在危亡的关头。 3、影响：大大地激发了中华民族的抗战 意识。
2、精神：不畏强暴、勇于抗争的民族精神；高尚的 民族气节和为祖国振兴而奋斗的精神；刻苦钻研、勇 于创新的精神等。
小结
全 民 族 的 抗 战
国民党： 正面战场 共产党： 敌后战场 抗日 积极 民众 支持 科学家： 抗战
音乐家： 聂耳、冼星海 美术家： 徐悲鸿
侯德榜 陈嘉庚 海外华侨:
同 仇 敌 忾 众 志 成 城
《黄河大合唱》由光未然作词、 冼星海作曲，共包括8个乐章
[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 黄河船夫曲 黄河颂 黄河之水天上来 黄水谣 河边对口曲 黄河怨 保卫黄河 怒吼吧，黄河！
21课原文和解释
21课原文和解释
21课的原文和解释如下：
原文：北冥有鱼，其名为鲲。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
注释：
- 冥：同“溟”，海。
- 下文的“南冥”指南海。
- 鲲：大鱼名。
- 鹏：大鸟名。
- 怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
- 垂：悬挂。
解释：北海有一条鱼，它的名字叫作鲲。
鲲的巨大，不知道有几千里；变化成为鸟，它的名字叫作鹏。
鹏的脊背，不知道几千里；当它振翅而飞时，它的翅膀像悬挂在天空的云。
请注意，这里的原文和解释是一部分的《逍遥游》内容，如需完整的原文和解释，建议查阅《逍遥游》原文及注释。
第21课 学以为己
第21课 学以为己
原文：答欧阳崇一书（1526年）(100遍) 主要内容：古之学者为己，今之学者为人 思考题：当行则行，当止则止，战略定力，从何而来？
原文学习 4个问题
问题1：“致其良知而求之见闻”，为何不对？ 答：（原文）良知不由见闻而有，而见闻莫非良知之 用，故良知不滞于见闻，而亦不离于见闻。良知之外， 别无知矣。故“致良知”是学问大头脑，是圣人教人第 一义。 盖日用之间，见闻酬酢，虽千头万绪论，莫非良知之发 用流行，除却见闻酬酢，亦无良知可致矣，故只是一 事。
《中庸》的精髓在于诚字 《中庸》关于诚的认识。 至诚之道，可以前知。祸福将至，善必先知之，不善必先知之。故至诚如神。 诚的功夫：（太重要了） 先生曰：只是一个功夫，无事时固是独知，有事时亦是独知。人若不知于此独知之地用力，只在 人所共知处用功，便是作伪，便是“见君子而后厌然。” 此独知处便是诚的萌芽，此处不论善念恶念，更无虚假，一是百是，一错百错，正是王霸、义 利、诚伪、善恶的界头。 （诚在哪里？就在你独知的起心动念处）诚与伪，就在那一念的当下。
李斯
在关键的选择面前，是以国家大局为重，还是以自己的私心而决定了当 下是一诚还是一伪。李斯一个伪字搞垮了江山也害了自己。 一个伪字足以搞垮人生。
面对生死抉择，阳明先生也是依良知而行，最终挽救了大明的江山。
李斯、赵高、以及阳明先生不同的抉择，以及迥然不同的命运，本质上
是对于行为作用与反作用的明白和体证的程度不同。
“良知发用”：良知做出的判断。 “私意安排”：（用头脑，以得失做 的判断）
问题3：宁不了事，不可不加培养，为何有病痛？ 若云”宁不了事，不可不加培养“者，亦是先有功利 之心，计较成败利钝而爱憎取舍于其间。 诚与伪： 凡学问之功，一则诚，二则伪。凡此皆是致良知之意 欠诚一真切之故。
第21 课《 女娲造人》一等奖创新教案 部编版语文七年级上册
第21 课《女娲造人》一等奖创新教案部编版语文七年级上册21 女娲造人一、教学目标1．知识与能力：（1）积累“澄澈、绵延、神通广大、莽莽榛榛”等词语。
（2）了解神话的概念及其特点。
（3）复述故事，体会想象和联想在神话创作中的作用。
（4）理解课文大胆新奇而又合情合理的想象，激发学生的想象力。
2．过程与方法：（1）通过速读课文,达到复述故事的效果，把握文章内容。
（2）发挥联想、想象来感受神话传说的魅力。
（3）通过本文与《风俗通》的记载对比，体会女娲“神性”与“人性”结合的光辉形象。
3．情感价值与价值观：感受并学习伟大母亲女娲勤奋、智慧的品质。
二、教学重难点1.重点：了解神话的特点；复述故事，体会想象和联想在神话创作中的作用，感受神话魅力，激发学生的想象力。
2.难点：通过本文与《风俗通》的记载对比，体会女娲“神性”与“人性”结合的光辉形象。
三、课时安排：一课时四、教学过程一、导入新课（一）提问导入，激发兴趣提问：同学们有没有看过下面这些故事？出示神话图片（精卫填海、夸父逐日、盘古开天地、后羿射日），让学生进行猜测。
他们都有一个共同的名字——神话。
（二）理解神话概念那么什么是神话呢？概念：神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象,不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。
神话表现了远古人民对自然力的抗争和提高人类自身能力的渴望。
其中的人物形象，大多具有超人的力量。
那么这些故事是不是真有其事呢？（不是）明知道这些故事并不存在，我们可我们听起来还是津津有味，这是为什么呢？这些故事之间有没有什么共同点？（想象、幻想）的却如此，神话最大的特点就是如此。
今天就让我们一起来学习一个有趣的神话——《女娲造人》。
二、教学新课目标导学一：初读课文，把握情节过渡：神话是多姿多彩的，它表现了“人类童年时代的天真”，具有永久的魅力。
而一位来自四川的作家袁珂对此深有体会，并为此深深着迷。
（一）作者简介及字词积累1.袁珂(1916—2001),四川新都人。
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So the rat is the first .
The ox is the second .
What animal is the third ?
学习新单词：rat（cat）、ox、dragon（draw）、rooster （room）
二、教学过程
Step1：
Story : Longlongago,
there was a race of animals
in the forest . There were
many animals . They’rethetiger ,therabbit ,thesnake ,thehorse ,thesheep ,themonkey ,
初识对话，体会英语表达，培养自主学习能力和合作意识。
检验学生掌握对话和知识生成情况十二生肖和序数词,同时渗透德育。
多种形式练习句型使学生能有效掌握。
运用课文内容进行听力练习。
学会表达自己及他人的属相，从而将知识
拓展延伸。
作业巩固本课知识并作延伸。
三、课堂小结
What did we learn this lesson ?
三、教学目标
1、通过本课学习，学生能够用also模仿例句表达。
2、听十二生肖的发音，指出相应的图片。
3、正确使用第一至第十二的序数词。
4、通过学习课文，排出十二生肖的顺序。
5、用英语介绍自己与家人朋友的生肖，了解中华民族关于生肖的传统文化。
四、教学重点
1、学习十二生肖动物的英语名称及排位。
2、操练句型：What year is it? My year is the year of the ...
五、教学难点
1、十二生肖英语词多，学生一节课做的准确记忆有困难，易混。
2、句型有些绕嘴，学生操练难记忆。
课型
会话课
教法
情境教学法
教具准备
课件、图片
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
1.Greeting.
2.Today I will tell you a
story .
Greeting
活跃课堂气氛，调动学生积极性。
Step2 : Practice
1.填表格游戏。
2.游戏：请十二个学生到前面来为图片排顺序。
In China ,years have names . Each year has an animal name .
3.Let’s chant .
Step3 ： 师生对话引出句型:
（出示Flash）This year is
二、学情分析
五年级学生对十二生肖有一定的生活体验，以前也学习了十二生肖中的大部分动物。对
The____isthe first. How old are you ?这些句型为本课十二生肖的学习奠定了基础，学生们对直观生动的事物充满兴趣。所以本节课利用生动形象的卡片，动画，声音调动学生学习的积极性。小学生以形象思维为主，抽象思维有待发展，所以对生肖用英语表达会感到困难。
1. 十二生肖动物的名称及十二生肖的排位情况。
2.自己及朋友的生肖属相
六、课后反思（写明教学过程中的成功和不足）
板书设计
Lesson21What Year Is It ?
rat
cat The _____is the ______ .
oxWhat is your year?
My year is the year of the_____
thedog ,thecat ,therat ,theox ,thedragon ,therooster and so on .Do you want to know
what animal is the first ?
The rat is the first of the race . Why ？ Because the ox
What is your mother’s year？
My ____’s year is the year
of the ____.
4.巩固练习。
Homework :
1、回家了解家人的生肖属相。
2、熟读并记忆十二生肖的英文名称及排位。
Listen and guess .
听声音猜单词。
表演猜单词。
学生拿图片பைடு நூலகம்习：
dragon
draw
rooster
room
the year of the ___
小组问答。
连锁问答。
Listen and answer .
观看视频，并回答问题。
分小组练习对话
谈论父母及朋友的属性
以“在阅读中学习”的思想，以故事形式导入，激发学生的学习兴趣。
调动兴趣，活跃思维，灵活记单词
发挥想象，集中注意力，再记单词，为对话学习做准备。
强化记忆十二生肖和序数词。
当两个学生回答相同时学习 also （板书）
听录音回答问题。Do you want to know Li Ming’s year ? Let’s listen and try to answer the questions .
学生跟读模仿语音、语调并指读。
学生自读课文。
小组分角色读课文。
表演。
了解父母及朋友的属性。
Lesson 21 What Year Is It ?
科目：英语
教学对象
五年级
课时
1课时
主备人
毕英娜
一、教材内容分析
本节课五年级第四单元第三课，课型是会话课，语言知识点有，一、四会单词year，also；二、句子What is your year ? My year is the year of ______ . 教材设计了三板块，1，图片和录音，呈现了十二生肖。2，提供了两个孩子对属相的对话及录音。这节课内容由词汇，对话，练习三部分构成。其内容在教材中占有重要地位，为后面学习谈论中国文化奠定了基础。
the year of the sheep .( 板书 the year of the ______.)
I’m 33 years old .
My year is the year of the dog.( 板书 )
What is your year ?(板书）
知识拓展：What is his \ her year ?