一年级下 100以内数的认识 -解决问题

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人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教案及反思(校内公开课)

人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教案及反思（校内公开课）一、教学目标本课程的教学目标是帮助学生掌握100以内数的认识，能够正确认读100以内的数字，并能进行简单的1-100的数数。

二、教学重点和难点1.教学重点•掌握100以内的数字及其读法•进行1-100的数数2.教学难点•对于较大的数进行认读和数数三、教学准备•教师准备好教学课件，包括数字卡片、数轴等教学素材•确保教室内学生的桌椅布置整齐，方便上课互动•安排好课堂时间，确保教学进度四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用数轴让学生1-100数数，引导学生熟悉100以内的数字排列•利用数字卡片和学生互动，巩固数字认读2. 学习（15分钟）•通过简单的游戏和练习，让学生尝试自己读数、数数•引导学生用手指在数轴上指向不同的数字，并读出来3. 拓展（10分钟）•给学生提出一些挑战性问题，例如：如何快速数出50以内的偶数数字？•鼓励学生相互讨论，分享自己的答案和方法4. 总结（5分钟）•教师对学生的表现进行总结评价，肯定他们的努力，并指出需要继续加强的地方•作业布置：让学生继续在家里复习数字认读和数数，下节课检查五、教学反思本节课通过引导学生直接感受数轴上数字排列的规律，同时结合数字卡片和互动学生的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习了100以内数字的认识。

但在教学过程中，发现部分学生对于较大数的认读和数数还有一定困难，需要加强相关练习和巩固。

未来的教学中，需要更多地设计不同形式的练习，帮助学生巩固数字认读和数数的能力。

这份教案是根据人教版一年级下册数学《100以内数的认识》编写，通过本节课的开展，希望能够帮助学生打下扎实的数学基础。

小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：2、读数、写数)教案

小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：2、读数、写数）教案一. 教材分析《小学一年级数学下》第四单元主要教授学生100以内数的认识，其中重点是2的读数和写数。

本节课通过生动有趣的活动，让学生在实际操作中掌握数的读写方法，培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析小学一年级的学生已经有了一定的数数能力，但对100以内数的读写还不是很熟练。

因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作，让学生在实践中掌握知识。

三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的读数和写数方法。

2.培养学生的数学思维能力。

3.提高学生的动手操作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：100以内数的读数和写数方法。

2.教学难点：数的读写方法的灵活运用。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“分组合作法”等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.准备100以内数的卡片。

2.准备读数和写数的练习题。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用卡片，引导学生复习100以内的数。

让学生自由发言，谈谈自己对数的认识。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍100以内数的读数和写数方法。

让学生跟随教师一起读数和写数，确保学生掌握方法。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行读数和写数的练习。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）教师出示一些100以内的数，让学生读数和写数。

对表现优秀的学生给予表扬，对表现不足的学生给予鼓励。

5.拓展（10分钟）让学生尝试用所学的方法，读写一些更大的数。

引导学生发现数的读写规律。

6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，让学生明确100以内数的读写方法。

7.家庭作业（5分钟）教师布置一些读数和写数的练习题，让学生课后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计。

板书内容应包括数的读写方法、重点知识点等。

教学过程总结：本节课通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结等环节，让学生在实践中掌握100以内数的读写方法。

一年级下册《100以内数的认识整理与复习》教案

一年级下册《100以内数的认识整理与复习》教案一年级下册《100以内数的认识整理与复习》教案一、教学目标：1.通过复习，进一步理解和掌握100以内数读写的方法，熟练掌握以计数单位为标准的数数方法，会比较100以内数的大小，理解100以内数的组成，进一步认识计数单位、数位、位数之间的关系，能结合具体的数说出它们的含义。

2.通过具体的素材使学生经历整理和复习的过程，初步了解整理和复习的方法，发展学生的数感。

3.在数学活动中，获得成功的体验，建立自信心。

二、教学重、难点：教学重点：进一步理解和掌握100以内数的读、写、比大小的方法。

弄清计数单位、数位、位数之间的关系。

借助具体素材使学生经历整理和复习的过程，培养学生的数感和估计意识。

教学难点：能够熟练掌握并灵活运用知识，体会数位制和位值制的思想。

三、教学过程：一、了解起点，构建材料1.引入(课前播放歌曲数鸭子)（点击课件）师：同学们，刚才播放的歌曲好听吗？是什么歌？生：数鸭子。

师：嗯！是数鸭子，我们从很小的时候就已经开始学习数数了，到现在我们已经认识了100以内的数，这节课，我们就一起来复习100以内的数。

（板书课题：100以内数的认识的整理和复习）2.写数师：首先请同学们写一个你喜欢的100以内的数，可以是100。

师：把你喜欢的数在数位表上写出来，并画上珠子。

3.交流师：谁来说说你写的是什么数？为什么喜欢？（师有选择的板书：100、99、8、72、27、33、1、36等有特点的数。

）4.小结师：由于时间关系，我们先交流到这儿，还没有发言的同学待会交流，刚才同学们说了这么多数，看来我们的生活中处处都有数，谁都离不开它。

5.读数师：现在，我们一起来读读这些数。

（生读略）师：通过刚才的读、写，谁能说说读数和写数都从哪起？（板书：读数、写数都从高位起）二、回顾整理，建构网络。

1.回忆。

师：同学们回忆一下，我们在学习100以内的数的认识时，除了学习了读数、写数，还学习了哪些知识？2.整理（1）分类师：那我们先给这些数分分类吧。

一年级数学下《100以内数的认识整十数加一位数、相应的减法》_40

《整十数加一位数及相对应的减法》一、教学内容1、整十数加一位数和相对应的减法。

2、教材第41页的例10和“做一做”及练习八的内容。

二、教材分析本节课是在学生掌握100以内数的基础上实行教学的。

整十数加一位数及相对应的减法的运算过程是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，能够使学生进一步加深对数的理解，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。

三、课型：新授课四、教学目标1、结合数的理解，使学生掌握整十数加一位数及相对应减法的计算。

2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3、使用所学知识，解决简单的数学问题。

4、使学生深入理解100以内数的意义。

五、教学重难点教学重点：使学生掌握整十数加一位数和相对应减法的计算方法．教学难点：根据100以内数的组成知识协助学生理解算理，并能准确计算．六、教具、学具准备相关例10的简单课件、小棒等。

七、教学过程一、旧知复习，新授铺垫1、师生实行“数的组成”的练习。

1、47里面有（）个十和（）个一。

2、65能够分成（）个一和（）个十。

3、4个一和5个十组成（）。

4、3个十和6个一合起来是（）。

“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相对应的减法”实行必要的铺垫。

二、通过创设情境学习新知1、设疑导入：通过口算练习，同学们对20以内的加减法的计算方法已掌握．那么，如果再给你一些比20大的数字，让你计算加减法，你会算吗？今天我们就来学习“整十数加一位数”和“相对应的减法”．（教师边口述边演示幻灯片“整十数加一位数及相对应的减法”出现课题．）100以内的数中有9个特殊的数字10、20、30、40、50、60、70、80、90，它们就叫“整十数”。

我们学过的“一位数”有：0……2、教师创设情境，同学们你们喜欢喝酸奶吗？小明可喜欢喝酸奶啦！因为这些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场去买酸奶，(出示幻灯片5）从小明和妈妈买酸奶的这段情景中你们看到了什么？根据你们观察到的信息，问：谁能提出一个数学问题？同桌两位同学之间能够相互商量商量。

小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：2、读数、写数)教学设计

小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：2、读数、写数）教学设计一、教学目标1.能够准确理解并运用100以内的数；2.能够正确读数、写数；3.能够在实际情境中灵活运用所学知识。

二、教学准备1.教材：《小学数学》第一册；2.教具：100以内数码卡片、白板、彩色粉笔、小红花奖励卡；3.实物：100以内数的实物模型、计数器具等。

三、教学内容1. 2-位数的认识•利用数码卡片和实物模型，让学生自己动手组合数字，认识10以内的数。

•引导学生理解个位数和十位数的概念，例如十位数大于个位数表示原数大于10。

2. 读数•结合实物模型和白板上的数字，让学生阅读并理解100以内的数，并能够正确念出数字。

3. 写数•让学生通过数码卡片和纸笔，在白板上进行数的组合和书写。

4. 实际运用•设计各种数学游戏和实际情境，让学生在游戏中学习和巩固所学知识，培养他们对数的认识和运用能力。

四、教学过程1. 热身活动•让学生通过玩数字游戏来热身，如数码卡片组合游戏等。

2. 导入新知识•介绍本课的教学内容，并展示实物模型、数码卡片等教具。

3. 讲授和示范•通过示范和讲解，引导学生认识2位数，读数、写数的方法，并让学生跟随教师一起练习。

4. 练习与巩固•设计多种练习题目，让学生在课堂上进行练习，并逐步掌握所学知识。

5. 拓展与应用•结合实际情境设计数学游戏和活动，让学生在实践中应用所学内容。

五、课堂总结•对学生在本节课的学习情况进行总结和反馈，强调重要知识点和难点。

六、作业布置•布置与本节课内容相关的练习题目，以巩固学生的知识。

七、教学反思•老师总结本节课的教学情况，对教学方法和效果进行反思和改进，为下节课的教学做准备。

八、教学反馈•对学生的学习情况进行跟踪和反馈，及时发现学生的问题并进行针对性辅导。

以上便是小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：2、读数、写数）教学设计的内容，希朋可以根据需求进行适当的调整和完善，以提高教学效果。

人教一年级数学下册练习：第4单元 100以内数的认识

数数数的组成（1）班级：___________姓名：___________得分：___________ 1、看图填数。

（）个（）个2、填一填。

（1）79后边的数是（）。

（2）64和66中间的数是（）。

(3)（）个10是100。

(4)70前边的一个数是（）。

3、想一想，填一填。

（1）55、56、（）、58、（）、（）、61、62。

（2）27、26、（）、24、23、（）、（）、（）4、在里填“>”、“<”或“=”。

49 51 69 77 53 4899 78 84 1 865、想一想，算一算。

（1）按10个10个的数，从30往后写5个数：30、（）、（）、（）、（）、（）、（2）按5个5个的数，从50往前写5个数：（）、（）、（）、（）、（）、506、小兔子采蘑菇。

7、春天小朋友们来野外植树，小红植的树从左边数是第6棵，从右边数也是第6棵，那么一共植了几树？参考答案1.答案：（1）20 （2）34【解析】（1）小题直接让学生数出花朵的数即可；（2）小题数的时候注意一盒是10个。

2.答案：（1）80 （2）65 （3）10【解析】主要考察学生对100以内数的掌握。

3.答案：（1）57 59 60 （2）25 22 21 20【解析】考察学生对一个一个的数的掌握也就是100以内数数的熟练掌握。

（2）小题要注意的是，这些数是从大到小的顺序来填。

4.答案：< < >< > <【解析】考查学生对大小数的比较。

5.答案：（1）40 50 60 70 80（2）25 30 35 40 45【解析】考查学生对有规律的数的掌握。

（1）小题按10个10个地数，从30往后数依次是：40、50、60、70、80。

（2）小题，是按5个5个地数，这道题要注意的是：从大往小的写，可以先写挨着50的数，以此类推：45、40、35、30、25.6.答案：76 82 84【解析】做这样类型的题，首先要找到蘑菇中数的规律。

部编版小学数学一年级下册第4单元《100以内数的认识》教材分析及学情分析

第四单元 100以内数的认识单元教学内容：人教版小学数学教材一年级上册第33——51页。

单元教材分析：数的认识在一年级主要是让学生联系自己身边具体，有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数感，充分感受数学与生活的联系。

本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。

它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。

因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要的意义。

单元学情分析：数的概念是整座教学大厦的基础，是重要的数学概念。

为了使学生掌握好这部分概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数的教学划分为若干阶段，在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习20以内数的认识，这是认数教学的第一阶段，在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。

这个阶段的数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。

因此，必须使学生切实学好。

100以内的数的认识是在学生学习20以内的认识的基础上进行教学的。

在本单元学习之前，绝大多数学生都会数到100，但对准确得数出物体的个数却都是有困难的。

因此在教学过程中，教师要从学生的认识基础和生活经验出发，为学生提供熟悉的学具，让学生通过经历观察、操作、实际数物体个数的过程，归纳、掌握数的认识等内容，更好地完成教学任务。

单元教材目标：1 、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

2 、培养学生数数的兴趣和估算的意识。

3 、培养学生观察、操作、合作以及语言表达的能力。

单元重难点：重点：认识100以内的数，建立100以内数的数感。

一年级数学《100以内数的认识》教学设计（精选4篇）

一年级数学《100以内数的认识》教学设计一年级数学《100以内数的认识》教学设计（精选4篇）在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的一年级数学《100以内数的认识》教学设计（精选4篇），欢迎阅读与收藏。

一年级数学《100以内数的认识》教学设计1教学过程：一、复习1、请你按要求数数：（1）从31数到42。

（2）从89数到100。

（3）从99数到90。

（4）数出50后面的7个数。

（5）数出66前面的8个数。

2、听老师读数写数：二十八三十七四十九一百七十七五十四三十二二十一六十八五十一三十三九十六二、练习七：1、第1题：这是一道数数题。

指名让学生数出本班同学的人数。

2、第2题：这是一道估数题。

先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？3、第3题：这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。

让学生同位两人合作完成，教师抽查。

4、第4题：这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。

让学生说一说这道题的要求。

独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找家的2、第5题：找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。

先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。

3、第6题：这是一道写数的题。

教师读数，学生独立写数，指名板演。

4、第7题：这是一道按顺序填数的题。

要求学生先想一想数序列化，再填数。

口答订正。

5、第8题：这是一个猜数游戏。

猜一猜，我卡片上的数是几？三、生活中的数：1、2000年奥运会我国取得28枚金牌。

2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。

3、公共汽车准乘56人。

4、想一想：我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？四、小结：通过这节课，你有什么收获？作业布置：板书设计：读数写数10个十是10010个一是102个十是20一年级数学《100以内数的认识》教学设计2教学内容：人教版数学一年级下册第31～33页的主题图及例1、2、3。

青岛五四制数学一年级下册第二单元 100以内的数的认识

4、与 48 相邻的两个数分别是（）和（）；84 后面第 6 个数是（）；23 前面
第 3 个数是（）。
5、在 5、9、2 三张卡片中，任意抽取两张，可以组成的两位数有（）；其中最大
的数是（），最小的数是（）。
6、最大的两位数是（），最小的一位数是( ),最小的三位数（）。
7、按规律填数。
表示几个十。 2、
在个位上加 1 个珠子后，表示的数是（54）。在十位上加 2 个珠子后，表示的数是（73）。
解析：读出计数器上的数字为 53，个位上加 1 个珠子，即＋1，为 54；十位上加 2 个珠子，即两个十，＋20，为 73。
3、个位和十位上数字之和是 9 的两位数可能是（18）。解析：本题考察两个数的和是 9，即 9 的分成，再者两位数，满足条件的两位数有：18、
78-3= 89-5= 23+5= 91+6= 38-6=
六、判断。 1、最大的一位数比最小的两位数大 1。 2、55 中的两个“5”表示的意义不同。 3、个位上是 6，十位上是 5 的数是 65。 4、96 里面有 9 个一和 6 个十。 5、70 和 68 中间的一个数是 69。
（）（）（）
三、在⚪里填上“＋”或“-” 20⚪9=29 83⚪3=80
78⚪8=70
18⚪9=9
40⚪8=48 79⚪9=70 7⚪9=16 59⚪10=49
四、按要求圈一圈。 ① 79 比（74 32 90）多得多 ② 45 最接近（20 48 90） ③ 30 比（20 58 92）少得多 ④ 合唱组有 40 人，美术组的人数比合唱队多得多，舞蹈组的人数比合唱组少一些。美术组和舞蹈组分别有多少人呢？美术组画“√”，舞蹈组画“⚪”。 20 36 47 69

一年级数学下册第三单元《100以内的认识》教学反思

一年级数学下册第三单元《100以内的认识》教学反思《数数、数的组成》教学反思：100以内数的认识是在学生已学20以内数的基础之上所学的，并且对于100 以内的数，学生也已在生活中积累了较为丰富的感性认知。

因此我非常关注学生的原有经验，在学生充分展示已有认知的基础上进行引导，如在课一开始我就请学生先说说20以内数的组成，让他们回忆以前所学的知识，在原有的基础上学习新知，一步一步深入探究。

接着又从学生感兴趣的数小棒入手，先依据自己的生活经验学着数100根小棒，通过观察发现部分学生有自己数数的好方法时，再请学生上台展示数数的方法，其他学生认真观察。

在展示数数的过程中，我不时的相机指导，肯定了他们10根10根数的方法后，要求他们每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，形象地再现了10个一是一十，10个百是一百。

于是全班同学学着数小棒，再一次展现10捆小棒时，引导观察数好的小棒，说说看懂了什么？比较顺畅地理解了10个一是一十，10个十是一百。

在教学过程中，我针对学生的知识基础和认知特点，力求让学生在猜数中建立数感，先让学生感知10颗瓜子有多少，再让学生感知20颗有多少，最后让学生估计这么一大堆瓜子的有多少颗。

最后，让小朋友感受百羊图等，使学生了解到生活中常常需要估数能力，也有利于学生对估算方法的体验，建立学生的数感。

教学中存在的诸多问题。

整堂课虽然气氛活跃，但课堂中还是存在许多的问题。

在学生第一次数100根小棒时，由于事先没有提示过学生如何才能有效快速地数，导致数数时费时较多，造成后面的学习过程较紧张。

学习数的组成时，虽然学生理解的很好，但是如果能有时间让学生自己来摆摆小棒，而不是简单地看课件也许更能照顾到后进学生。

《写数、读数》教学反思：1.认识整十数是在学生已经学会从1数到20，并且知道把10根小棒捆成1 捆表示1个十，2捆表示2个十的基础上进行教学的。

在此之前，学生已经学了“10个一是1个十”，“2个十是20”，这也是本节课的生长点。

人教版一年级下册数学《认识100以内的数字》教案

人教版一年级下册数学《认识100以内的数字》教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够认识100以内的数字，理解数字的组成和数位。

2. 学生能够进行100以内的加减法运算。

过程与方法1. 学生通过观察、操作、思考，培养数感和逻辑思维能力。

2. 学生能够运用数字进行简单的解决问题。

情感态度与价值观1. 学生培养对数学的兴趣和好奇心。

2. 学生学会合作、交流、分享，培养团队精神。

二、教学内容教材分析本节课以人教版一年级下册数学教材为依据，通过学习100以内的数字，使学生掌握数字的组成、数位以及加减法运算。

教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

学情分析一年级学生已具备一定的数数能力，但对100以内的数字组成、数位及加减法运算还需进一步学习。

通过本节课的学习，学生将能够掌握100以内的数字，并运用到实际问题中。

教学目标1. 认识100以内的数字，理解数字的组成和数位。

2. 学会100以内的加减法运算。

3. 培养数感和逻辑思维能力。

4. 培养合作、交流、分享的良好学习习惯。

三、教学重点与难点重点1. 学生能够认识100以内的数字，理解数字的组成和数位。

2. 学生能够进行100以内的加减法运算。

难点1. 学生对数字组成和数位的理解。

2. 学生对加减法运算的掌握。

四、教学方法采用“情境导入-自主探究-合作交流-总结提升”的教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的数感和逻辑思维能力。

五、教学步骤1. 情境导入（5分钟）通过图片、实物等引导学生认识100以内的数字，激发学生的学习兴趣。

2. 自主探究（10分钟）学生自主观察、操作，理解数字的组成和数位。

教师引导学生思考，解答疑问。

3. 合作交流（10分钟）学生分组进行讨论，分享学习心得。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 总结提升（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

六、课后作业1. 学生完成课后练习题，巩固对100以内数字的认识和加减法运算。

100以内数的认识(教案)-一年级下册数学西师大版

100以内数的认识（教案）-一年级下册数学西师大版一、教学目标1. 让学生理解100以内数的概念，能够正确地读写100以内的数。

2. 培养学生运用数学语言描述100以内数的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生运用100以内数解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。

二、教学内容1. 100以内数的概念2. 100以内数的读写方法3. 100以内数的大小比较4. 100以内数的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的读写方法、大小比较和加减运算。

2. 教学难点：100以内数的加减运算。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解100以内数的概念。

2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

3. 采用问题驱动法，引导学生运用100以内数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

五、教学过程1. 导入：通过数一数、比一比等游戏，引导学生复习20以内数的认识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入：出示100以内数的实物，让学生观察、思考，引导学生发现100以内数的规律。

3. 新课讲解：（1）100以内数的概念：让学生通过观察、操作，理解100以内数的概念。

（2）100以内数的读写方法：通过示范、讲解，让学生掌握100以内数的读写方法。

（3）100以内数的大小比较：通过比较游戏，让学生学会100以内数的大小比较。

（4）100以内数的加减运算：通过例题讲解，让学生掌握100以内数的加减运算方法。

4. 巩固练习：设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 课堂小结：引导学生总结本节课所学内容，加深学生对100以内数的认识。

6. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生在家中巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。

2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。

人教版一年级数学下册《100以内数的认识：数的顺序比较大小》(说课课件)

（5）小结：比较两个数大小时，先看十位上的数，哪个数大这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个数就大。
（6）出示“做一做”。（这个环节总结比较100以内数的方法，培养比较、概括的能力以及语言表达能力。）
板块三、巩固提高
1、
50
2、十位和个位相同的所有两位数有哪些？
六、说教学过程
板块一、创设情境，激趣引入 1、复习20以内的数。 2、出示直尺图，请同学们按顺序完整的填写出来。根据直尺图，出口答题： 10的邻居是谁和谁？13的前面是几？比6小的数都有谁
（设计意图：通过复习20以内数的顺序引入本课，以最轻松的状态投入到本节课的学习中来。）揭示课题
板块二、自主参与、探索新知 1、数的顺序（1）师：瞧，数字娃娃排成了整齐的队伍出来了（出示教材38页的百数表），请同学们把其他数字娃娃找出来。看谁找的又快又准。学生边数数边填写，独立完成百数表。
二、说学情
一年级的学生们经过前面的学习，学会了数数、读数、写数。但是认识到数这个抽象的概念，对这个阶段的学生来说，有一定的难度，为突破这一难度。只有通过一系列的实际操作和实际生活相联系的活动，让学生感知数的组成，把抽象概念化为实实在在的实物，学生才能更好地理解和掌握。
三、说教学目标
1、通过填写百数图，更清楚了解100以内数的顺序， 2、根据数位的意义解决一些简单的问题，能比较100以内数的大小。 3、经历观察，探究的过程，探究百数图中隐含的诸多规律。 4、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
八、教学反思
让学生根据已有的数去观察，让他们去看、去想、去讨论后，充分发表自己的见解，来发现这些已知数的规律和排列顺序，调动起全体学生获取知识的愿望。在学生填好百数表后，再完整地分析百数表，从上到下、从左到右、从小到大……这是一个开放性的话题，引导学生从不同的角度去观察、进行思考，使学生感到在这张小小的表格中，包括了很多数学知识。

一年级数学《100以内数的认识》教学设计

一年级数学《100以内数的认识》教学设计一年级数学《100以内数的认识》教学设计1一、揭示课题我们已经认识了100以内的数，这节课我们一起来做几道练习。

板书课题二、估一估、数一数课件出示10个方格师：估一估，有几个方格，数一数你估对了吗？师：10格有这么多，那这里有多少方格呢，谁来估一估。

（课件出示百格图）有不同意见吗？数数看估得对不对？师：你是怎样数的？生：一行有10个，有10行，所以是100个。

师：我们一起数生从1个十一直数到10个十师：10个十就是100并板书。

师：有没有一个一个数的，如果这样要数几次生：100师：也就是说100个一也是100（板书：100个一是100）这副图由100个格子组成，所以我们叫它百格图。

三、数星星师：有些调皮的星星跑到这些小方块里来了，一共有多少颗？生：38颗师：怎么这么快就知道啦？生：一行是10颗，有三行就是30颗，再加下面的8颗就38颗。

师：下面有8颗你是怎样知道的生1：数的（有没有别的方法）生2：因为空了两格，所以是8师：这个方法真好。

师：注意看现在又有几颗星星呢。

讨论为什么不是40，并用课件演示。

小结：看来数的时候要好好开动脑筋哦。

这些调皮的星星给大家带了一道题，请小朋友把百格图填完整。

四、填百格图小朋友练习纸上就有这张图，比比看谁填得又快又好。

师：填好后和屏幕上的对照一下，你填对了吗？挑你喜欢的'一个数说说它的组成。

师：刚才很多小朋友都说了自己喜欢的数，那老师喜欢哪个数？请小朋友猜一猜？（引出并板书50）师：50后面连续数5个数，谁会师：同意吗？他是往后一个一个增加的，如果往前数5个，会吗？一起数。

师：刚才我们是一个一个数的，还有其他数法吗？猜猜他是怎样数的，按照他的规律你能再往下数一个吗？师：还有很多小朋友想说，看来数数的方法有很多很多。

只要有规律就行。

五、找百格图的规律其实百格图里的这些数排列都是有规律的，横着看你发现了什么？生：每次增加1生：每一行除了最后一个，十位上的数字都相同。

人教版一年级下册数学《100以内数的认识》说课稿及反思(校内公开课)

人教版一年级下册数学《100以内数的认识》说课稿及反思（校内公开课）一. 教材分析《100以内数的认识》是人教版一年级下册数学的重要内容。

本节课主要让学生掌握100以内数的读写方法，能够正确地数数和识数，理解数的概念，为后续的数学学习打下基础。

教材通过实例和练习，帮助学生理解和掌握100以内数的认识。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，但对100以内数的认识还比较模糊，特别是对一些特殊的数如零、十、百的读写和理解。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，因材施教，引导学生逐步理解和掌握100以内数的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地数数和识数100以内，掌握100以内数的读写方法，理解数的概念。

2.过程与方法目标：通过实例和练习，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地数数和识数100以内，掌握100以内数的读写方法。

2.教学难点：学生对一些特殊的数如零、十、百的读写和理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.基本概念：讲解100以内数的读写方法，让学生通过观察和思考，理解数的概念。

3.实例讲解：通过具体的例子，让学生学会数数和识数100以内，注意引导学生对特殊数的理解和掌握。

4.练习巩固：设计一些有趣的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。

5.总结提升：对本节课的主要内容进行总结，引导学生学会运用所学知识解决实际问题。

6.课后作业：布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。

一年级《100内数的认识》数学教案

一年级《100内数的认识》数学教案一年级《100内数的认识》数学教案1教学目的：1.使学生能正确理解“读数和写数，都从高位起”的根本规那么，并能根据这一规那么纯熟地读、写100以内各数;初步理解三个计数单位与三个数位的含义，掌握数位的排列顺序。

2.让学生经历观察、动手操作，使学生进一步加深对数位的理解，有层次建立位值概念，理解十进制计数法的根本原理，培养学生的数感。

3.感受数学与生活的亲密联络，进一步激发学生学习数学的兴趣，逐步形成良好的数学学习习惯。

教学重点：100以内数的读、写方法。

教学难点：由直观到抽象，读、写两位数。

教学准备：小棒、计数器、课件、卡片、学具。

教学过程：一、复习引入(一)复习旧知。

师：小朋友们，大家好!上节课我们学会了数100以内的数了，如今老师想考考大家，大家一定得听仔细了!1.从45数到57，再从73数到85。

2.老师数出一个数，你们接着数后一个数。

19 ( ) 29 ( ) 58( ) 79 99( )3.1个十是， 2个十是( )，10个十是( )。

4.师拿出计数器：同学们还认识这个老朋友吗?它是谁呀?(计数器)(1)计数器从右边起，第一位是什么位?个位上1颗珠子表示多少?4颗呢?8颗是几个一?假如是10颗呢?那就要从哪一位上拨几颗珠子?(板书：10个一是十)(2)从右边起，第二位是什么位?十位上1颗珠子表示多少?5颗呢?9个十要在哪一位上拨几颗珠子?【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进展一个简单的回忆，为学习本节课的知识做铺垫】(二)点明课题。

你们的表现真好，今天这节课，我们继续来学习100以内的数的读法与写法。

(板书课题)二、探究新知(一)教学例3。

1.创设情境，自主探究：师：小明是幼儿园小班的小朋友，他的妈妈开了一个小的裁缝店，有一天，妈妈买回来许多的纽扣(课件出示纽扣图)，小明一下就傻眼了!这么多啊!到底有多少粒啊?我们能帮帮小明把这些纽扣的数目理一理，然后再把正确的结果告诉他吗?那下面就让我们来试一试吧!(1)请小朋友认真地观察一下，并数一数图上的三种颜色的纽扣各有多少粒呢?你是怎么数的?(2)交流汇报：学生汇报数法时，老师用课件演示他的方法。

一年级数学下《100以内数的认识数的顺序、比较数的大小》_41

课题:数的顺序
教学目标：
1。

通过填写百数表，使学生清楚了解100以内数的排列顺序，
2.探究100以内的规律，培养学生探究的兴趣，
教学重点和难点：
1发现100以内数的排列顺序的一般规律，
2.初步构建数之间的规律。

教学重点及难点：探究100以内数的排列顺序的一般规律教学过程：
一．引入课题
1.教师：我们已经理解了100以内的数，老师请数字宝宝
和我们捉迷藏，同学们找一找读一读，有些什么数，你
们容易找到这些数字吗？
96 78 45
2.
好队送回家吧，学生填写百数表。

二．构建百数表探索数的排列规律。

1.咦，小精灵来了请同学们按要求涂色，(1).给十位是3涂上绿色，个位是3涂上黄色，个位和十位都是3涂上粉色。

2.小组讨论：你们仔细观察，发现了什么？
3.小结：横着看，十位上的数字都是3（40除外），后一个数总比前一个数多1，竖着看，个位上数字相同，下面一个数总比上面一个数多10，百数表中无论横着，
竖着，斜着排列都是按一定顺序排列的。

三。

练习
1.找一找
(1.)横着看，第2行的前9个数十位上是1，第3行是（），
(2.)竖着看，第一列个位上都是1，第二列个位上是
（），
(3).第四行第8个数是（），第五行第8个数是（）
2. 填数字
3.按顺序连点画
五．课堂作业：教材44页3题。

一年级数学下册第三单元认识100以内的数教材分析

【第三单元认识100以内的数】本单元在学生认识了20以内数的基础上编排，是小学数学教学十分重要的一个循环的起始（小学整数教学一般安排成20以内的数、100以内的数、10000以内的数、多位数等四个循环）。

在100以内数这个循环里，先认识这些数，接着教学100以内的加、减法的口算与笔算，然后教学乘、除法的意义以及表内乘、除法。

大约需要近两个学期的时间才能完成。

这些知识都是小学数学的基础知识，对学生以后的数学学习与人生发展起奠基作用。

教学100以内的数，教科书改变了以往“数数和认数—读数与写数”的编排习惯，从表格里可以看到，尽管重组了内容结构，仍然很重视数的意义的教学，以及读数与写数的练习。

在培养学生的数感方面，有了明显的加强。

在已经认识20以内数的基础上继续教学100以内的数，要教学21、22、23 (100)等八十多个数。

这么多个数不需要也不可能一个一个地教学。

整数是按照十进制计数法构造的数，把0～9这些数字分别放到各个数位上，就能形成不同的数。

这就涉及了计数单位和数位的知识，以及位值思想的教学，都是比较抽象的数学内容。

学生理解了计数法的原理和方法，就能举一反三地认识许许多多的数。

1. 摆小棒，直观表现两位数的含义，初步教学一百。

儿童形成100以内数的概念，一般需要经历“形象→抽象”的过程。

教材遵循儿童的认数规律，例1用实物（主要是小棒）表示数，它的直观性有助于学生感受数值。

用实物有结构地表示数，也能形象表达数的组成，有利于学生感受数的含义。

例题的教学分成三段进行。

第一段，用小棒表示二十几，这些数与20以内数紧密衔接。

学生具有用小棒表示十几和二十的经验，知道1捆小棒表示1个十，2捆小棒表示2个十；1根小棒表示1个一，几根小棒表示几个一。

利用这些经验，他们完全有能力用小棒表示二十几和三十。

所以，例1直接要求学生“数出二十三根小棒摆在桌上”，并提醒他们“怎样摆能看得很清楚？”二十三根小棒应该摆成2捆和3根。