《雨巷》信息化教学设计

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《雨巷》

信息化教学设计

目录一、前言姓名：***

学号：40902***

院系：陕西师范大学文

学院20**级汉

语言文学*班

二、教材分析

三、学习者特征分析

1、个性心理特征

2、媒体操作能力

3、知识结构

四、教法分析

五、教学过程设计与分析

1、教学目标

1.1知识目标

1.2能力目标

1.3情感目标

2、教学重点

3、教学难点

4、教学过程

六、学习准备

七、学习环境与资源

八、学习情境创设

九、教学过程流程图

《雨巷》信息化教学设计

一、前言

新课程理念下，教学过程中，借助网络，对提出的问题进行探究性学习。在

教学中做到“学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识和解决问题”，使学生在掌握知识内容的同时，培养创新精神和实践能力。学生通过探究式学习、对比式学习，对已学知识进行总结，更加容易掌握知识，达到事半功倍的效果。整个过程以学生为中心，学生在探究课题的引导下进行自主探究，教师在此类课堂教学中所扮演的角色而应该是整个学习过程的组织者和引导者的作用。在组织《雨巷》一课的教学时，利用多媒体组织学生进行探究式学习。

根据教材、教学对象分析和教学目标，采取以下的教学流程：情景导入→自主探究→交流评价→教师小结→反馈评价→总结提高。通过语言讲授和学生操作计算机，以讨论法、讲授法组织整个教学过程。课前制作网站《春雨江南》，将教学中要利用的信息，通过超级链接的形式与网站中有关文字内容相连（学生可以通过鼠标点击链接，进入相关网站）。最后，在网络教室使用多媒体教学系统组织教学。

二、教材分析

本节课选自人教版新课标高中语文必修《语文1》第一单元第二课《诗两首》中的《雨巷》。本节是以学生初中所学的诗歌知识为基础，进一步学习现代诗歌的分析方法，体会现代诗歌中的“三美”（绘画美、音乐美、建筑美）。通过本课的探究学习，既巩固前面所学的知识，又为后面进一步学习现代诗歌作了铺垫；同时也为学生选学《中国现代散文诗歌欣赏》打好基础。从学生的诗歌分析能力、审美能力的培养而言，这首诗在高一上期教材中非常重要。

由于将来选学内容《中国现代散文诗歌欣赏》对中国现当代诗歌进行了深入的介绍，因而在必修现代诗歌的教学中，回避了较为艰涩，难以理解的诗歌。选文《雨巷》让学生体会诗歌学习的“三美”，引起阅读学习现当代诗歌的兴趣。

三、学习者特征分析

1、个性心理特征

每个学生都有自己的性格、审美风格、审美方式以及个人的文学知识积累。教师不能代替学生感知、观察、分析、思考，只能“授人以渔”，教会学生诗歌分析方法，让学生自己能够分析诗歌,能够感悟诗歌的美。教师要尊重其个性发展，让其自主探究学习。

2、媒体操作能力

学生已具备一定的电脑操作能力，能比较熟练地运用百度、谷歌等常见搜索引擎，具备一定的打字速度；小组内能够主动协作，共同交流，能够通过教师所提供的网络环境，获取一定的信息。但仍需要教师的耐心引导，尤其是在获取有用信息和整理加工信息方面，教师要避免学生在网络资源面前盲目浏览或不知所措的现象。

3、知识结构

本文是一篇现代诗歌。其分析方法，如象征的手法、意象的使用、押韵、反复以及排比等修辞手法在初中阶段均有所提及。学生的这些知识为本节课的学习奠定了基础。

四、教法分析

新课程提倡“创设学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习语文的兴趣”，因此本节课首先精心确定富有动态的题目《春雨江南》，让学生有亲切感，通过视频朗诵等吸引学生兴趣，通过创设诗歌探究情景，

进行探究讨论式教学。五、教学过程设计与分析

六、学习准备：

1、学生：通过上网查找，阅读收集整理与作者戴望舒、文本《雨巷》有关的资料（网页、信息、图片、书籍等）。

2、教师：利用远教设备和网络资源，准备有关本文的文字、图片、音像、模型资料，并进行适当的加工处理，制作成课件、网站。

七、学习环境与资源：

八、学习情境：

九、教学过程流程图

媒体选用教师活动学生活动