2016学年新人教版一年级数学1-5的认识
人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》
一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》1一、教学目标1、会数数量是5以内的物体的个数，会用l～5各数表示物体的个数。
2、知道1～5的数序。
能认读1～5各数，初步建立数感。
3、培养学生认真观察、积极动手的能力。
二、教学重难点重点：使学生掌握1～5各数的写法。
难点：使学生掌握1～5的基数含义。
三、教学过程1、创设情境，激情引趣。
师：小朋友，今天我们一起去王奶奶家看看吧。
(课件出示课本第14、15页的彩图)王奶奶家的院子里都有些什么呢？快来数一数它们的数量，并用相同的小圆片表示出来。
(学生观察图画，数数，并动手摆圆片) （1）与组内的小朋友交流。
说说你看到了什么，它的数量是多少。
你是用几个圆片表示它的数量的？（2）交流汇报。
哪个小组的同学愿意说说你看到的事物的数量是多少？(学生在实物展示台上摆出相应的圆片数量，边说边摆，全班进行简单评价)（3）小结。
同学们摆出的圆片的数量都在1～5之间，今天我们一起来认识1～5。
(板书课题：1～5的认识)2、动手操作，合作探究。
（1）摆一摆。
师：你们能根据老师摆出圆片的'个数，从你们的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对。
(学生活动，教师巡视操作情况)组内同学相互评价谁找得正确，请每组派一名代表上台摆出圆片和拿出相应的数字卡片，全班交流。
（2）感知数的顺序。
①逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
先摆1个圆片，再摆1个是几？这个“2”是在哪个数字后面？再摆1个是几个？依次感知3、4、5的顺序。
②整体感知1～5的顺序。
a．出示点子图，你们来给它们5个排排队。
请两名学生上台摆，其他学生动手自己摆。
人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识》知识点+课件+练习
第三单元知识点1-5的认识1-5的基数含义：用1-5表示物体的个数，基数用几个表示，描述数量。
比如一个太阳，一只小狗都是用数字“1”表示。
1-5各数的形状认识与书写：1像小棒，2像鸭子，3像耳朵，4像旗子，5像枰钩。
1-5各数比较大小1、当两个数字比较时，如果两个数字相同就在这两个数字中间写等于号，等于号用符号吧表示可写作“=”。
2、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字大的在前面、数字小的在后面，就要在这两个数字中间写大于号，大于号用符号表示可写作“>”。
（注意：开口朝大数，尖头朝小数）3、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字小的在前面、数字大的在后面，就要在这两个数字中间写小于号，小于号用符号表示可写作“<”。
（注意：开口朝大数，尖头朝小数）第几第几是相对的，需要带入具体的方向。
区别几和第几，几表示数量，第几表示位置。
分与合掌握2-5的分与合：5的组成有4种（4和1、1和4、2和3、3和2）；4的组成有3种（3和1、1和3、2和2）；3的组成有2种（2和1、1和2）。
加法掌握加法的含义与读法：把两个数字合起来在数学上用“+”表示，合起来一共是多少用数字几表示用“=”连接。
“+”为加号，“=”为等于号。
比如：3+1=4读作3加1等于4。
减法掌握减法的含义与读法：从总数里去掉一部分求还剩多少用减法。
“-”是减号表示去掉，剩下多少用“=”连接。
比如：4-1=3读作4减1等于3。
认识“0”掌握0的含义与写法：0表示一个也没有；0表示起点；0表示分界线。
重难点知识梳理1、1-5各数的大小比较，注意区分大于号“>”与小于号”<”的关系。
开口朝大数，尖头朝小数。
2、理解序数的概念，用第几表示位置，并且第几是相对的，需要带入具体的方向。
易错点区别几和第几，几为基数概念,表示数量关系，第几为序数概念，表示位置关系。
学习课件同步练习一、填一填。
（39分）1、3的前面是（），3的后面是（）。
人教版小学数学一年级上册《1-5的认识》教案
人教版小学数学一年级上册《1-5的认识》教案一. 教材分析《1-5的认识》是人教版小学数学一年级上册的一个重要内容，主要让学生通过观察、操作、思考等活动，掌握1-5的认识，理解其含义，能够进行简单的加减运算，并能够进行适当的表达。
本节课的内容为后续的数学学习奠定了基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于数字的认识基本上是从0开始，对于1-5的认识，他们可能在生活中有所接触，但系统的学习和理解还需要通过课堂来实现。
学生对于数字的认识主要依赖于形象的事物，如实物、图片等，因此，在教学过程中，需要利用这些形象的事物帮助学生理解和掌握1-5的认识。
三. 教学目标1.让学生能够正确认识数字1-5，理解其含义。
2.让学生能够通过实物、图片等辅助工具，进行1-5的计数和排序。
3.让学生能够进行简单的加减运算，如1+1、2+3等。
4.培养学生的观察能力、动手操作能力和思考能力。
四. 教学重难点1.重难点：数字1-5的认识和理解，以及简单的加减运算。
2.针对重难点的教学策略：通过实物、图片等辅助工具，让学生反复观察、操作和思考，从而加深对数字1-5的认识和理解。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等辅助工具，让学生直观地认识数字1-5。
2.采用操作实践法，让学生动手操作，进行1-5的计数和排序，加深对数字的理解。
3.采用引导发现法，教师提出问题，引导学生思考，发现数字间的规律。
六. 教学准备1.准备实物、图片等辅助教具。
2.准备数字卡片，用于学生练习。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物、图片等辅助教具，引导学生观察，发现数字1-5。
让学生说出他们看到的数字，并指出它们在实物中的位置。
2.呈现（10分钟）教师通过数字卡片，呈现数字1-5，让学生触摸卡片，说出数字。
然后，教师进行示范，用数字卡片进行加减运算，如1+1、2+3等，让学生观察和理解。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组有一套数字卡片。
人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识：练习课》教案
人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识：练习课》教案一. 教材分析本节课为人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识：练习课》，教材内容主要包括对1-5数字的认识和相关的练习题。
通过本节课的学习，学生将进一步巩固对1-5数字的认识，提高数数、识数的能力，为后续学习更复杂的数学知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数字的认识还处于初步阶段。
他们在前面的课程中已经学习了1-5的数字，但对这些数字的认知还不够深入，需要通过练习来巩固。
此外，学生的学习习惯、注意力集中程度等方面存在差异，需要在教学过程中给予关注和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地数数、识数，正确地写出1-5的数字，理解数字间的关系。
2.过程与方法：通过练习，培养学生的观察能力、动手能力、思考能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地数数、识数，正确地写出1-5的数字。
2.难点：理解数字间的关系，能够运用数字进行简单的组合和分解。
五. 教学方法采用游戏化、情境化的教学方法，引导学生通过观察、思考、动手操作等方式，主动参与学习过程，提高学习兴趣和效果。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、练习题、教学课件等。
2.环境准备：安静、整洁的课堂环境，良好的学习氛围。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过游戏、歌曲等方式，引导学生复习1-5的数字，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以播放一首关于数字的歌曲，让学生边听边跟着唱，从而复习数字1-5。
2. 呈现（10分钟）教师通过展示数字卡片、课件等方式，呈现数字1-5，让学生观察、识数。
同时，教师可以提问学生，检查他们对数字的认知程度。
3. 操练（10分钟）教师分发练习题，让学生动手写数字、数数等。
教师可以通过观察、巡视等方式，了解学生的学习情况，并及时给予指导和帮助。
4. 巩固（10分钟）教师可以通过游戏、竞赛等方式，让学生运用数字进行互动，巩固所学知识。
人教版数学一年级上册《1～5的认识》参考说课稿
人教版数学一年级上册《1～5的认识》参考说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册《1～5的认识》这一单元主要让学生通过生活情境和实际操作，认识和理解1～5这五个数字，掌握数的顺序，会数数、会写数、会读数，并能运用这些数字进行简单的加减法运算。
教材通过丰富的图片和生动的语言，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对数字有一定的认识，但不够系统和深入。
学生的思维方式以具体形象思维为主，对抽象的数字理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用教具和学具，让学生在实际操作中感受和理解数字。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会数数、会写数、会读数，并能运用1～5这五个数字进行简单的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，学生能理解数的顺序，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会数数、会写数、会读数，并能运用1～5这五个数字进行简单的加减法运算。
2.教学难点：学生对数的顺序的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，使抽象的数字具象化，便于学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过播放儿歌《数鸭子》，引导学生进入数数的学习情境。
2.新课导入：教师展示数字卡片，引导学生认识1～5这五个数字，并通过讲解数的顺序，让学生理解数的排列规律。
3.课堂实践：学生分组进行数数游戏，巩固对1～5的认识。
4.教学拓展：教师引导学生运用1～5这五个数字进行简单的加减法运算，培养学生的数学思维。
5.总结与反思：教师带领学生回顾本节课所学内容，学生分享自己的学习心得。
七. 说板书设计板书设计如下：1.数的顺序：1 2 3 4 52.数的读法：一（yī）二（èr）三（sān）四（sì）五（wǔ）3.数的写法：a.1：直线b.2：两条直线c.3：三条直线d.4：四条直线e.5：五条直线八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的参与度、理解程度和运用能力三个方面进行。
人教版一年级上册数学《1-5的认识》集体备课教学设计
人教版一年级上册数学《1-5的认识》集体备课教学设计一. 教材分析《1-5的认识》是人教版一年级上册数学的第二单元，主要让学生通过生活情境和实际操作，认识和理解1-5这五个数字，掌握数的顺序，会数数，会写数，能够进行简单的加减法运算。
本课内容与学生的生活紧密相连，易于学生理解和接受。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识基本为零。
他们喜欢通过游戏和动手操作来学习，对于生动有趣的教学活动更感兴趣。
同时，他们对于新事物的好奇心强，善于模仿，合作意识较强。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，认识和理解数字1-5。
2.让学生掌握数的顺序，会数数，会写数，能够进行简单的加减法运算。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力、交流与合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识和理解数字1-5，掌握数的顺序，会数数，会写数，能够进行简单的加减法运算。
2.教学难点：让学生理解数的顺序，能够进行简单的加减法运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、动手操作教学法、合作学习教学法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、小棒、水果图片等。
2.学具：学生每人一套数字卡片、小棒、水果图片等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示数字1-5的卡片，让学生观察，引导学生说出数字的名称，从而导入新课。
呈现（10分钟）教师通过出示数字1-5的卡片，让学生说出数字的名称，并让学生按顺序排列这些数字。
教师引导学生观察数字的形状，找出数字之间的相同点和不同点。
操练（10分钟）教师学生进行数字接龙游戏，学生手持数字卡片，按照数字的顺序进行接龙。
教师引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和动手操作能力。
巩固（10分钟）教师学生进行数字拼图游戏，学生利用手中的数字卡片，拼出数字1-5的形状。
教师引导学生观察和思考，巩固学生对数字的认识和理解。
拓展（10分钟）教师学生进行数字排序活动，学生利用手中的数字卡片，按照一定的顺序进行排列。
人教版一年级上册数学 第3单元 1～5的认识和加减法 教材说明及教学建议
第三单元教材说明及教学建议一、教学目标1.能够正确认、读、写5以内各数，注意形成正确的握笔姿势和写字姿势，注意书写工整。
2.会用5以内各数表示物体的个数和顺序，会区分几个(基数含义)和第几个(序数含义)。
掌握5以内数的组成(能对5以内的数进行分与合)。
3.认识符号“＞”“＜"“＝”，并知道它们的含义，知道用词语(小于、大于、等于)来描述5以内数的大小。
4.初步理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，初步感受数学与生活的联系。
6.初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。
二、内容安排及其特点1.教材内容和作用这一单元主要由两部分内容组成：一是5以内各数的认识；二是5以内数的加法和减法。
教材的具体安排是：先学习1～5的认识和加减法，再学习0的认识和加减法，最后进行整理和复习(如下图)。
这部分内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。
在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。
2.教材编排特点本单元教材在编排上有以下几个特点。
（1）1～5各数的认识相对集中编排。
将1～5各数的认识相对集中编排，有以下几方面的考虑：其一是数小，抽象程度较低，学生容易理解；其二是大部分学生在入学前已对5以内各数有一定的认识；其三是可以缩短教学时间，保证学生学习的积极性。
（2）认数与加减计算穿插进行，适当结合。
认数与加减计算穿插进行、适当结合，这是本册教材的一个显著特点。
而这一特点在本单元有着明显的体现。
本单元的纵线结构是： 1～5的认识——1～5的加减法——0的认识和加减法——整理和复习。
这样的编排有以下几点好处：首先是有利于学生掌握数的概念、分散写数的难点。
在认数的时候，学生可以有比较多的时间练习写数字，可以更好地掌握数字的写法。
3.1 1-5的认识整理和复习(教案)——一年级上册数学人教版
3.1 1-5的认识整理和复习（教案）——一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生熟练掌握1-5的数字，能够正确书写和识别。
2. 通过对1-5的认识整理和复习，培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生积极参与、主动探究的学习态度，增强学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 1-5的数字认识和书写。
2. 1-5的数字排序和大小比较。
3. 1-5的数字加减法初步。
三、教学重点与难点1. 教学重点：1-5的数字认识和书写，1-5的数字排序和大小比较。
2. 教学难点：1-5的数字加减法初步。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和模仿，掌握1-5的数字认识和书写。
2. 利用游戏教学法，设计有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中，学会1-5的数字排序和大小比较。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动思考，培养学生的数学思维能力，使学生能够熟练运用1-5的数字进行简单的加减法计算。
五、教学过程1. 导入新课：通过唱数歌、数数游戏等方式，引导学生复习1-5的数字。
2. 新课讲解：教师出示数字卡片，让学生认读1-5的数字，并指导学生正确书写。
接着，教师组织学生进行数字排序和大小比较的活动，让学生在实践中掌握知识。
3. 操练环节：设计有趣的数字游戏，如“找朋友”、“数字接龙”等，让学生在游戏中巩固1-5的数字认识和书写。
同时，组织学生进行小组合作，进行数字排序和大小比较的比赛，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 巩固环节：教师出示加减法题目，引导学生运用1-5的数字进行计算。
针对学生的疑难问题，教师进行个别辅导，帮助学生突破难点。
5. 总结环节：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调1-5的数字认识和书写的重要性，以及数字排序和大小比较的方法。
同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高数学素养。
六、课后作业1. 抄写1-5的数字，每个数字写五行。
2. 家长协助孩子进行数字排序和大小比较的游戏，巩固所学知识。
人教版数学一年级上册《1-5的认识》教案
人教版数学一年级上册《1-5的认识》教案一、教学目标1.能够正确地写出1-5这几个数字的数字形式。
2.能够理解1-5这几个数字的大小关系。
3.能够运用1-5这几个数字进行简单的加减法运算。
4.能够在日常生活中灵活运用1-5这几个数字。
二、教学准备1.数字卡片：1、2、3、4、5各一张。
2.画板、彩色粉笔。
3.小组比赛用的奖品。
三、教学过程开篇引导教师拿起数字卡片1，示范给学生看，并问学生这是几，然后引导学生一起大声说出“一”。
认识21.教师出示数字卡片2，让学生认识数字“2”，并让学生进行反复朗读“二、二、二”。
2.通过动手拿起两根笔、两本书等实物，巩固学生对数字2的认识。
认识31.教师出示数字卡片3，让学生认识数字“3”，并让学生用手指敲桌子三下，反复说“三、三、三”。
2.让学生找到教室里三个同学，巩固对数字3的认识。
认识41.教师出示数字卡片4，让学生认识数字“4”，并让学生做四个俯卧撑，反复说“四、四、四”。
2.让学生找到教室里四个同学，巩固对数字4的认识。
认识51.教师出示数字卡片5，让学生认识数字“5”，并让学生做五个深呼吸，反复说“五、五、五”。
2.让学生找到教室里五个同学，巩固对数字5的认识。
小结与练习1.教师与学生一起回顾1-5这几个数字的认识，并进行小测验，考察学生的掌握情况。
2.分组比赛：准备小组比赛，要求学生在规定时间内做出1-5的大小排序，深化对数字大小关系的理解。
温故知新教师出示一些小物品，让学生用1-5这几个数字进行加减法运算，培养学生的数学思维能力。
四、课堂反思通过本节课的教学，学生对1-5这几个数字的认识有了较大提高，但仍需进一步训练巩固。
在以后的教学中，应该多设置有趣的活动，充分调动学生的学习积极性。
以上是本节课的详绬教案内容，希望能帮助到各位老师。
人教版数学一年级上册第1节《1～5的认识》教案
人教版数学一年级上册第1节《1～5的认识》教案一. 教材分析《1～5的认识》是人教版数学一年级上册的第一节内容，主要让学生初步认识数字1～5，掌握它们的读写方法，以及理解它们的大小顺序。
本节课的内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于数字的认识基本为零。
因此，在教学过程中，需要注重对学生的基础引导，让学生通过观察、操作、思考等方式，逐步建立起对数字1～5的认识。
同时，学生对于新知识的接受能力不同，教学中要关注每一个学生的学习情况，确保他们能够跟上教学进度。
三. 教学目标1.让学生能够认识数字1～5，并掌握它们的读写方法。
2.让学生理解数字1～5的大小顺序。
3.培养学生的数感，提高他们的观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识数字1～5，掌握它们的读写方法，理解它们的大小顺序。
2.教学难点：让学生能够通过观察、操作等方式，理解数字的大小顺序。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设置有趣的情境，让学生在游戏中学习数字，提高他们的学习兴趣。
同时，小组合作学习，让学生在讨论和操作中，加深对数字的认识。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、图片等。
2.教学环境：创设轻松、愉快的学习氛围，准备数字相关的图片和情境。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示数字相关的图片，如数字卡片、小棒等，引导学生关注数字1～5。
提问：“你们看到了哪些数字？它们是什么样子的？”让学生自由发言，激发他们对数字的兴趣。
呈现（10分钟）教师出示数字1～5的卡片，引导学生观察。
提问：“这些数字有什么特点？它们的大小顺序是什么？”让学生通过观察，理解数字的大小顺序。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过操作小棒、图片等教具，加深对数字1～5的认识。
同时，教师巡回指导，关注每一个学生的学习情况。
巩固（10分钟）教师设置数字排序游戏，让学生在游戏中巩固对数字1～5的认识。
一年级上册数学教案 - 1—5的认识 人教版
标题：一年级上册数学教案 - 1—5的认识人教版一、教学目标1. 让学生能够熟练地数出1—5的数字，并理解其含义。
2. 培养学生运用数学语言描述1—5数字的能力。
3. 培养学生运用1—5数字解决简单问题的能力。
4. 培养学生对数字的兴趣，激发学生的学习积极性。
二、教学内容1. 1—5数字的认识2. 1—5数字的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：1—5数字的认识和运用。
2. 教学难点：理解1—5数字的含义，能够运用数字解决简单问题。
四、教学准备1. 教具：数字卡片、图片、教学课件等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生观察，激发学生对数字的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 认识1—5数字（1）教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字。
（2）教师讲解1—5数字的含义，让学生理解数字所表示的意义。
（3）学生跟读、模仿，熟练掌握1—5数字的发音。
3. 运用1—5数字（1）教师出示图片，引导学生用1—5数字描述图片中的物品数量。
（2）学生自主练习，用1—5数字解决简单问题。
（3）教师检查学生练习情况，给予指导和鼓励。
4. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师讲解练习题，帮助学生巩固所学知识。
（3）学生互相检查练习题，共同进步。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容，强化记忆。
（2）教师布置课后作业，巩固所学知识。
（3）教师鼓励学生运用1—5数字解决生活中的问题，拓展学生的数学思维。
六、课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 教师应注重培养学生的数学语言表达能力，提高学生的数学素养。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
4. 教师应不断调整教学方法，提高教学质量，为学生的后续学习奠定基础。
需要重点关注的细节是“认识1—5数字”这一部分。
这个部分是整个教案的核心，是学生建立数字概念的基础。
人教版一年级上册数学1-5的认识(教案)
1-5的认识教学目标学习1-5数字感知1-5数字顺序教学重点能认读出数字1—5。
教学难点能够大胆的读出数字1—5之间的任何一个。
一、开始部分教师带领学生做简单的手指游戏，引导学生认识手，并且知道小手的手指数量。
二、学习1-5数字1、认识1出示课件，让学生回答问题（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？2、感知数的顺序逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？依次感知3、4、5的来源。
[通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。
]3、猜数游戏。
提问：a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？b.这个数在4的前面，有可能是几？c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？[利用这个游戏引导学生逐步建立良好的数感，体验学习数学的乐趣。
]4、根据1~5各数的基数含义表示日常生活中的事物。
（1）教师："请你拿出1根小棒，摆放在数字'1'的下面。
"学生操作，可让一名学生上台演示。
教师："请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2、3、4、5的下面，并摆出你喜欢的图形，摆摆看。
"学生操作，教师巡视。
学生拿3根小棒摆出的图形除了三角形还有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒摆出的图形除了正方形、五边形外，还有许多由孩子的想象力所产生的各种图形，可以让学生上台展示，让他们体验用数表示物体的乐趣。
（2）请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用1~5各数表示。
三、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。
四、教学写数字1―51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
人教版数学一年级上册《1---5的认识》教案
人教版数学一年级上册《1—5的认识》教案一. 教材分析《1—5的认识》是人教版数学一年级上册的一个重要内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、体验等活动，初步认识1—5这几个数字，掌握它们的读写方法，理解它们的相对大小关系，并能够进行简单的加减运算。
本节课的内容为后续的数学学习奠定了基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识还比较陌生。
他们在生活中学到了一些简单的数字，但是对于系统的数字学习还比较缺乏。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生从生活中发现数字，激发他们的学习兴趣，同时要注重直观教学，让学生通过实际操作来理解数字的概念。
三. 教学目标1.让学生能够认识1—5这几个数字，理解它们的含义，掌握它们的读写方法。
2.让学生能够理解数字之间的相对大小关系，能够进行简单的比较。
3.让学生能够通过实际操作，体验数字的加减运算，为后续的数学学习打下基础。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够认识1—5这几个数字，理解它们的含义，掌握它们的读写方法。
2.教学难点：让学生能够理解数字之间的相对大小关系，能够进行简单的比较和加减运算。
五. 教学方法1.采用直观教学法，让学生通过实际操作来理解数字的概念。
2.采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受数字的意义。
3.采用游戏教学法，让学生在游戏中体验数字的加减运算。
六. 教学准备1.准备数字卡片，用于引导学生认识数字。
2.准备实物模型，用于让学生体验数字的加减运算。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲解数字的起源，让学生对数字产生兴趣，然后引导学生观察日常生活中的数字，如车牌号、电话号码等，让学生对数字有直观的认识。
2.呈现（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生认识1—5这几个数字，让学生读一读，写一写，说一说，帮助学生掌握数字的读写方法。
3.操练（10分钟）教师学生进行数字接龙游戏，让学生在游戏中进一步熟悉和巩固数字1—5。
人教版数学一上《1-5的认识》说课稿
人教版数学一上《1-5的认识》说课稿一. 教材分析《1-5的认识》是人教版数学一上的重要内容，主要让学生通过观察、操作、体验等活动，掌握1-5的基础知识，认识数字1-5，学会数数，会写数字1-5，会读出数字1-5，以及理解数字1-5的大小顺序。
本节课的内容是学生学习数学的基础，对于培养学生对数学的兴趣和信心具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣，他们的思维主要以具体形象思维为主，需要通过实物操作和直观演示来帮助他们理解和掌握知识。
同时，学生的学习习惯和方法还需要进一步的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会数数，会写数字1-5，会读出数字1-5，以及理解数字1-5的大小顺序。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、体验等活动，培养观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，建立自信心，培养合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会数数，会写数字1-5，会读出数字1-5，以及理解数字1-5的大小顺序。
2.教学难点：学生理解数字1-5的大小顺序，会写数字1-5。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和直观演示法进行教学。
情境教学法可以帮助学生将抽象的数学知识与实际生活联系起来，提高学生的学习兴趣和积极性；游戏教学法可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习效果；直观演示法可以让学生直观地理解数学知识，提高学生的学习效率。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引导学生观察生活中的一些数字，激发学生对数字的兴趣，引出本节课的内容。
2.探究：学生通过观察、操作、体验等活动，理解数字1-5的大小顺序，学会数数，会写数字1-5，会读出数字1-5。
3.巩固：学生通过游戏和练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
4.总结：教师引导学生总结本节课所学知识，帮助学生建立知识体系。
5.作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
新人教版一年级上册数学《 1～5的认识》教案
新人教版一年级上册数学《 1～5的认识》教案一. 教材分析《1～5的认识》是人教版一年级上册数学的第二单元，主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握1～5的基础知识，会读写1～5的数字，理解数字的大小顺序，并能运用1～5进行简单的加减运算。
本节课的内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感、逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的概念可能还比较陌生。
他们在生活中学到了一些关于数字的基本知识，但对于1～5的读写和理解可能还存在困难。
因此，在教学过程中，需要注重让学生通过实际操作、交流等方式，体验和理解数字的含义。
三. 教学目标1.让学生掌握1～5的基础知识，会读写1～5的数字，理解数字的大小顺序。
2.培养学生观察、操作、交流等学习习惯，提高学生的数感、逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握1～5的基础知识，会读写1～5的数字，理解数字的大小顺序。
2.难点：让学生通过实际操作、交流等方式，体验和理解数字的含义。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、小动物图片、苹果图片等。
2.学具：学生用书、练习本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生复习1～5的数字，让学生说出数字的读法，并让学生观察数字的大小顺序。
2.呈现（10分钟）通过呈现小动物图片和苹果图片，让学生找出图片中的1～5数字，并让学生读出来。
3.操练（10分钟）让学生分组进行数字接龙游戏，锻炼学生对1～5数字的反应速度和记忆能力。
4.巩固（10分钟）让学生在练习本上完成数字填空题，检验学生对1～5数字的掌握程度。
5.拓展（10分钟）让学生进行简单的加减运算，如1+2、2+3等，让学生理解数字的加减含义。
新人教版一年级数学上册《1～5的认识》课件1
三、动手操作，感知1～5的顺序
（三）操作感知
问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？ 给这些数排排队，你会吗？
四、运用知识，解决问题
（一）有几头 ？
问题：你还想数什么？
四、运用知识，解决问题
（二）连一连
1～5的书写
一、复习1～5的认识
（一二）说排一说排。
2
4
（1） （3） （5）
问题：图数中字的“事 2”物和可“以4用”几放来在表哪示儿？合适呢？
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 同学们认识这是几吗？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？
•1、使教育过程成为一种艺术的事业。 •2、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。2021/10/242021/10/242021/10/2410/24/2021 2:03:50 PM •3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/242021/10/242021/10/2410/24/2021
•7、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/242021/10/24October 24, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/242021/10/242021/10/242021/10/24
一、生活情境，抽象1～5各数