沪教版化学九年级上册4.3《化学方程式》第一课时参考教案

沪教版初中化学九年级上册 4.3 依据化学方程式的计算教案 (表格型)

体积是多少升？(标准状况下，
O2的密度为1.43g/L)(精确到
0.1L)
2、根据质量守恒定律，学
会找出气体的质量
试计算：把干燥、纯净的氯
酸钾和二氧化锰的混合物33克
装入大试管中，加热制取氧气。

等反应完全后，将试管冷却、称
量，得到23.4克固体物质。

问
(1)制得氧气多少克？
(2)23.4克固体中含有哪些
物质？各多少克？
3、纯净物的质量 = 混合物
的质量×纯净物的质量分数
（又称“纯度”）
试计算：用含碳酸钙90%的
石灰石100g，与足量的稀盐酸
充分反应，可制得二氧化碳多少
克？（杂质不与盐酸反应）
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
以合成氨为例导入，贴近生产生活，引发学生学习兴趣，体现化学来源于生活，应用于生活的特点。

将课后的习题录成微课，让学生完成后观看，对照改正，提高了教师讲解的效率。

具体学习过程中，让学生模仿例题，学习计算题的解题格式，体现了学生自主学习的特点，对照标准格式，找出自己存在的问题，加以改正，加深同学们的理解。

2017届九年级化学全册 4.3.1 化学方程式书写与应用教案(新版)沪教版

2017届九年级化学全册 4.3.1 化学方程式书写与应用教案（新版）沪教版一. 教材分析本节课的主要内容是化学方程式的书写与应用。

化学方程式是化学反应的表达形式，通过方程式可以清晰地表示出反应物和生成物之间的关系。

在初中阶段，学生需要掌握化学方程式的书写规则、配平方法以及简单反应类型的判断。

本节课的内容是学生对化学方程式知识的进一步加深和拓展，对于培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了化学方程式的基本书写方法和简单反应类型的判断。

但学生在应用化学方程式解决实际问题时，还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生的应用能力。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握化学方程式的书写规则，学会配平化学方程式，能运用化学方程式判断简单反应类型。

2.过程与方法：通过实验、观察、分析等方法，培养学生的动手操作能力和观察能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对化学知识的兴趣，培养学生的团队协作意识和探究精神。

四. 教学重难点1.化学方程式的书写规则。

2.化学方程式的配平方法。

3.运用化学方程式判断简单反应类型。

五. 教学方法采用实验法、引导法、讨论法、案例分析法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习，提高学生的学习效果。

六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、滴定管等。

2.实验试剂：酸、碱、盐等。

3.教学课件：化学方程式的书写与配平实例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际问题，引导学生思考如何用化学方程式来解决问题，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示课件，回顾化学方程式的基本书写规则和配平方法，为学生学习本节课的内容奠定基础。

3.操练（10分钟）教师安排学生进行化学方程式的书写和配平练习，引导学生运用所学知识解决实际问题。

4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，检查学生对化学方程式书写和配平方法的掌握程度，并对学生的错误进行纠正。

九年级化学上册43化学方程式教案(1)沪教版

总结：1.书写化学方程式的步骤一二三四
2.化学方程式等号两边化学式前面的数叫，应取，且只能是不能是分数。
3.点燃、加热、高温、催化剂等写在等号上方，而反应物中无气体，生成物中有气体在气体物质化学式后面标↑，而生成物中有固体，反应物中无固体，在生成物中固体化学式后面标↓。
完成105—105页观察与思考
1、定义：叫做化学方程式。
2、书写化学方程式的原则
（1）
（2）
3、化学方程式书学方法：
活动探究：一、化学方程式的书写步骤步骤
（1）写如有多种反应物生成物中间连接。
(2)配使化学反应两边的相等。3Fe+2O2---Fe3O4
（3）注说明化学反应条件如等，标出生成物的状态如3Fe+2O2 Fe3O4
（4）等。把短线改成等号3Fe+2O2 Fe3O4
（11）碳酸受热分解
（12）二氧化碳的实验室制法
（13）二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊
（14）通电分解水
（15）点燃纯净的氢气
（16）在空气中加热铜丝
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业
教学札记
反思与评价：书写化学方程式常见的错误：
（1）写错物质的化学式；
（2）随意臆造生成物或事实上不存在的化学反应；
（3）化学方程式没有配平；
（4）漏标或错标气体生成物或沉淀生成物的记号；
（5）错写或漏写反应必需的条件。
例1、例2：初三（1）班的刘杰书写了如下几个化学方程式，请你观察
①P2+O5P2O5②2Mg+O22MgO
九年级化学上册43化学方程式教案（1）沪教版
主备人
用案人
授课时间
年月日

沪教版化学九年级上册4.3《化学方程式》参考教案

第三节化学方程式教学目标：知识与技能能正确书写简单的化学反应方程式，并据此进行简单的计算。

过程与方法：认识书写化学方程式的依据，理解内容和形式的辨证关系。

情感态度价值观：认识定量研究对化学科学发展的意义。

教学内容1．用化学方程式可以表示化学变化。

书写化学方程式遵循的原则是：（1）以客观事实为依据；（2）符合质量守恒定律。

2．依据化学方程式进行化学反应简单计算的方法。

教学重点1．化学反应方程式的书写及配平；2．有关化学方程式的计算教学难点：1．化学方程式的配平2．化学方程式的计算教学过程一、化学反应的表示方法1．化学方程式的原则（1）严格遵循质量守恒定律，即需要化学方程式配平（2）严格尊重实验事实，不可主观臆造2．化学方程式的意义：以P为例4P +5O2点燃2P2O54×31 5×32 2×142（1）磷和氧气在点燃的情况下，完全燃烧，生成了五氧化二磷（2）每4个磷原子在点燃条件下能与5个氧分子完全反应，生成2个五氧化二磷分子（3）每124份质量的磷在点燃的情况下，能与160份质量氧气完全反应，生成284份质量五氧化二磷3．化学方程式的配平书写化学方程式必须遵守质量守恒定律。

因此，在化学方程式两边的化学式前面要配适当的化学计量数，使化学方程式左、右两边每一种元素的原子总数相等。

化学方程式配平后，短线改成等号。

配平化学方程式的方法有多种，这里介绍几种简单的方法：（1）最小公倍数法：例如配平化学方程式：NH3+Cl2—N2+NH4Cl观察上式：左边有3H，右边有4H，氢原子的最小公倍数是12。

因此，在NH3前配上化学计量数4，在NH4Cl前配上化学计量数3，即：4NH3+Cl2—N2+3NH4Cl 上式中：右边有3Cl，所以在左边的Cl2前配“3/2”（使Cl原子个数相等）；左边有4N，右边的3NH4Cl中有3N，所以在N2前应配“1/2”（使N原子数相等），即：4NH3+Cl2—N2+3NH4Cl上式两边分别乘以2，使各项化学计量数变成最小整数比，即：8NH3+3Cl2==N2+6NH4Cl（2）观察法先找出化学方程式中原子数目多的化学式，令该化学式的化学计量数为1例如：配平化学方程式NH3+O2—NO+H2ONH3的原子数目比较多，令其化学计量数为1；依据“等号”两边各种原子的数目相等确定其他各项的化学计量数。

沪教版初中化学九年级上册 4.3 化学方程式的书写与应用教案

化学方程式的书写与应用【学习目标】1.能正确书写简单的化学方程式。

2.能说出化学方程式表示的含义。

【学习重点】：正确书写化学方程式【学习难点】：化学方程式的书写和配平【教学过程】一、复习引入用文字表达式表示化学反应：（学生板书）1、木炭在氧气中燃烧2、铁丝在氧气中燃烧教师引导学生判断正误，引入新课。

二、实施新课一）用化学方程式表示化学反应1、学生阅读课本【观察与思考】并回答哪种方式能简便准确的表示这个化学反应?引出化学方程式2.定义：用化学式来表示化学反应的式子叫化学方程式。

3、如何正确的书写化学方程式1）、教师以铁丝燃烧反应讲解化学方程式的书写步骤和方法，同时强调书写化学方程式应遵循的原则：一要以客观事实为依据，二要遵循质量守恒定律2）、学生练习完成课本【活动与探究】1，（1）（2）两个化学方程式的书写（学生板书）教师引导学生判断正误，并强调“↑”“↓”的标注。

小结：书写化学方程式方法：一写二平三注四等3）、学生观察讨论课本P105-106【观察与思考】中化学方程式的错误并纠正。

二）化学方程式的意义1、化学方程式的意义：⑴质的方面：表明反应物、生成物和反应条件。

⑵量的方面：①各物质间反应时的质量比；②各物质间反应时的微粒个数比。

以C+O2 =点燃== CO2为例教师讲解①碳和氧气在点燃条件下生成二氧化碳；②每12份质量的碳跟32份质量的氧气完全反应，生成44份质量的二氧化碳；③一个碳原子和一个氧分子在点燃条件下反应，生成一个二氧化碳分子。

2、练习：请写出：2H2+O2=点燃== 2H2O的意义：①；②；③。

三、课堂小结：教师引导学生一起口述本节课重点内容。

四．布置作业：1、在练习本上将前面学过的化学反应用化学方程式表示2、完成【学习之友】本课题习题3、在作业本上完成课本习题1、2板书设计：第四章认识化学变化第三节化学方程式的书写与应用一、用化学方程式表示化学反应1.定义：用化学式来表示化学反应的式子叫化学方程式。

2024年九年级化学上册4.3化学方程式的书写与应用教案(新版)沪教版

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重概念的讲解、原理的阐述和实例的分析，通过讲解、示范、练习等多种教学方法，帮助学生理解和掌握化学方程式的书写和应用。同时，教师应针对学生的实际情况，采取有针对性的教学策略，帮助学生突破难点，提高学生的学习效果。
教学方法与策略
1.教学方法
（1）讲授法：教师通过讲解化学方程式的概念、原理和书写规则，为学生提供系统的知识框架。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出化学方程式的书写和应用课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：教师详细讲解化学方程式的概念、原理和书写规则，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握化学方程式的书写和应用技能。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解化学方程式的基本概念和原理，为课堂学习做好准备。
（2）视频：教师播放化学实验视频，让学生直观地观察反应现象，辅助学生理解化学方程式的书写。
（3）在线工具：教师指导学生使用在线化学方程式编辑器，方便学生进行化学方程式的书写和计算练习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。
2.教学难点
（1）化学方程式的平衡：学生往往难以理解化学方程式平衡的概念，以及如何通过调整系数使化学方程式平衡。

4.3 化学方程式的书写与应用教案 (新版)沪教版

化学方程式的书写与应用
化学方程式的依据，理解内容和形式的辨证关系。

写化学方程式要遵守两个原则：①是必须以客观事实为基础；
=149 =
中间连等号，条件要注清
出在反应式两边各出现过一次，并且两边原子个数相差较多或最小公倍数较大的
O
展示你的学案，让同学分享你的预习成果，并提出你的困惑？
其表示意义。

题，比较等质量的锌、镁与足量
才，我们根据物质变化过程分析了相应的产品质量。

不知同学们是否还有其他的办法能求出“102t
知量、待。

九年级化学全册 4.3 化学方程式的书写与应用(第1课时)教案 (新版)沪教版【推荐】.doc

重点
化学方程式的意义正确书写化学方程式
难点
化学方程式的配平方法
易混
（错）点
化学方程式的意义
考点
化学方程式的应用
学科特性
探究型
教学目标
知识与技能
1、了解化学方程式的意义；
2、学会正确书写化学方程式；
3、理解化学方程式的意义及书写化学方程式的两条原则。
过程与方法
通过对文字表达式和化学方程式的对比，感受化学方程式的简洁、内涵丰富
请学生完善方程式，并相互讨论、纠正
［教师］是不是见气体和固体就加箭头呢？
提供学习素材：一氧化碳燃烧的方程式和铁与硫酸铜反应的方程式，学生观察归纳出箭头的使用原则。在物质状态发生改变时生成的气体和固体后才加箭头。
三、展示提升赏识自信
书写化学方程式常见的错误：
（1）写错物质的化学式；
（2）随意臆造生成物或事实上不存在的化学反应；
b表示反应条件c表示反应物生成物间的质量比d.表示参加反应和生成的
各粒子的相对数量。
探究（二）：
书写方程式的原则
[教师]既然化学方程式有这么多的优越性，那么如何正确书写化学方程式呢？请你们尝试（一）写出水电解的化学方程式
[学生]在下面写水电解的化学方程式，3位同学将他们书写的方程式写到黑板上。一位同学改变了化学式，一位同学没有添加配平，另一位同学配平了。
学生讨论化学反应方程式的优点和意义：（简单，便于书写，能清楚地表述反应，是国际化的语言……）
教师要进一步引导学生答出：反应物、反应条件、生成物、各物质之间的质量关系。
[师]模仿教材上碳燃烧的化学方程式所代表的意义，分组讨论镁条燃烧的化学方程式表示的意义。
[教师总结］：
化学方程式意义：a表示反应物、生成物

(新沪教版)九年级化学上册：4.3《化学方程式》教案(1)

4.3 化学方程式
主备人课题教学目标 1．理解和掌握化学反应方程式的配平 2．能正确读写化学反应方程式用案人授课时间年月日课型第课时
新授课
重点
正确书写化学方程式
难点
正确书写化学方程式
教法及教具
分析与讨论练习与巩固交流与展示实验与探究教学内容学生主体活动个案调整教师主导活动
教学札记
学
过
（5）错写或漏写反应必需的条件。例 1、例 2：初三（1）班的刘杰书写了如下几个化学方程式，请你观察
点燃燃烧
① P2+O5
P2O5 ②2Mg+O2பைடு நூலகம்
2MgO
③H2CO3=====H2O+CO2↑
通电
④C+O2 点燃 CO2
⑤2H2O 2H2↑+O2 ⑥Fe+O2 燃烧 Fe2O3 ⑦Fe+CuSO4=Cu+FeSO4↓ 其中（1）没配平的有；（2）化学式有错误有；（3）反应条件写错的有（4） “↑”“↓”没写或写错的有。例 2、（2012.宿迁市）煤气中加人有特殊气味的乙硫醇可提示煤气是否泄漏。乙硫醇（用 X 表示）燃烧时发生的反应为： 2X＋9O2 点燃 4CO2 十 2SO2 十 6H2O，则 X 是（） A.C4H12S2 B.C2H6S C.C2H6O2 D.C2H6 写出下列化学方程式（1）“碳铵”受热分解（2）硫燃烧生成二氧化硫（3）“铜绿”受热分解（4）镁带燃烧（5）红磷燃烧（6）碳完全燃烧（7）铁丝在氧气中燃烧（8）加热高锰酸钾制氧气（ 9 ）过氧化氢在二氧化锰做催化剂的条件下分解制氧气（10）二氧化碳使紫色的石蕊试液变红（11）碳酸受热分解（12）二氧化碳的实验室制法（13）二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊（14）通电分解水（15）点燃纯净的氢气（16）在空气中加热铜丝板书设计（用案人完成）当堂作业课外作业

4.3化学方程式的书写与应用(第1课时)-教案-沪教版化学九年级上册

[活学活用]
配平下列化学方程式
P+O2——-P2O5
CO+Fe2O3——Fe+CO2
CH4+O2——CO2+H2O
N2+H2——NH3
【探究问题3】
1．书写化学方程式要遵循的原则是
。
2．105页观察与思考中，方程式在书写上存在哪些问题：
⑴
⑵
⑶
⑷
三、课堂小结
学生进行回答，检查学生的预习情况
思考：铁丝燃烧哪种方式能简便地记录和描述这一反应
课题
4.3化学方程式的书写与应用（第1课时）
复备人
复备时间
教学
目标
1、理解和掌握化学反应方程式的配平.
2、培养学生观察、分析的能力，能独立分析配平化学反应方程式
教学重点
正确书写化学方程式。
教学难点
化学方程式的配平。
教具准备
多媒体
课前预习（见作业纸）
教师复备内容
教学过程
学生活动方式
一、预习检查
讨论:如何正确书写化学方程式？步骤是什么？
学生理解配平的方法（观察法、奇数偶配法、定一法等）
思考： “↑”、“↓”的使用注意事项。
学生进行练习：正确给相关的化学方程式配平
观看化学方程式，书写的问题在什么地方，并且加以改正
板书设计
教学反思
预习、阅读教材104-106页，回答下面问题：
1、什么叫化学方程式？
2、书写化学方程式要遵守的原则有:
㈠
㈡
二、讲授新课Βιβλιοθήκη 【探究问题1】课本第104页，表示铁在氧气中燃烧反应分别给出了几种方式？你认为哪种方式能简便地记录和描述这一反应？

沪教版化学九年级上册4.3《化学方程式》第一课时学案2

第三节化学方程式第一课时【学习目标】1. 通过具体的化学反响分析，能准确描述化学方程式的含义；2.了解书写化学方程式应遵守的原那么，能正确书写化学方程式。

【旧知回忆】水分子分解示意图：其微观过程可解析为：________个水分子分解为______个氢气分子和_______个氧气分子。

【新知学习】一、什么是化学方程式 1.什么是化学方程式？2.化学方程式应怎样读？(以2Mg+O 2 ===点燃2MgO 为例)宏观读法：___________________________________________________；微观读法：___________________________________________________。

3.化学方程式表示什么意义？(以2Mg+O 2 ===点燃2MgO 为例)宏观意义：___________________________________________________；微观意义： ________________________________________________。

二、怎样书写化学方程式1.书写化学方程式要遵循的两个原那么：①必须以为根底，绝不能凭空臆造事实上不存在的和。

②遵守，即等号两边必须相等。

2.结合表格了解化学方程式书写步骤步骤例如模仿练习练习1.写。

写出反响物、反响条件、生成物磷+氧气五氧化二磷P+O2——P2O5铝＋氧气氧化铝高锰酸钾加热制取氧气。

2.配。

即在有关化学式的前面配上适当的化学计量数，使反响前后各种元素的原子个数相等。

4P+5O2===2P2O53.注。

标注条件“↑〞“↓〞符号4P+5O22P2O54.等。

短线改等号4P+5O22P2O53.归纳小结：〔1〕化学方程式所用符号的意义：符号＋＝∆↑↓意义〔2〕如果化学反响中有气体生成，在该气体物质的化学式右边要注“↑〞；如果反响在溶液中进展，生成物中有不溶于水的固体时，那么在该固体物质的化学式右边要注“↓〞号。

(新沪教版)九年级化学上册：4.3《化学方程式计算》教案

4.3 化学方程式计算主备人用案人授课时间年月日第课课题课型新授课教学目标1、掌握含杂质的有关化学方程式的计算2. 初步学会分析有关实验数据分析型计算题的分析处理方法。

重点掌握含杂质的有关化学方程式的计算初步学会分析有关实验数据分析型计算题的分析处理方法。

难点掌握含杂质的有关化学方程式的计算初步学会分析有关实验数据分析型计算题的分析处理方法。

教法及教具分析与讨论练习与巩固交流与展示实验与探究教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动1．向一定质量的碳酸钙中加入100g稀盐酸，反应一段时间后，生成二氧化碳 2.24L（标准状况下，二氧化碳密度为1.977），称得剩余溶液的质量为105.6g，求参加反应的碳酸钙的质量？2．62g红磷完全燃烧需要多少克氧气?这些氧气在标准状况下为多少升?(标准状况下氧气密度为1.429 g／L) 。

例1．煅烧含碳酸钙80%的石灰石100t，生成二氧化碳多少吨？若石灰石中的杂质全部进入生石灰中，可以得到这样的生石灰多少吨？(化学方程式：3 高温2↑)例2. 某同学前往当地的石灰石矿区进行调查，他取回了若干块矿石样品，对样品中碳酸钙的质量分数进行检测，采用了的办法如下：取用8g这种石灰石样品，把40g稀盐酸分4次加入，测量过程所得数据见下表（已知石灰石样品中含的杂质不溶于水，不与盐酸反应）。

请计算：（1）8g石灰石样品中含有杂质多少克？（2）样品中碳酸钙的质量分数是多少？（3）下表中m的数值应该为多少？序号加入稀盐酸质量（g）剩余固体质量（g）第1次10 5.5第2次10 m第3次10 1.2第4次10 1.2（4）要得到280，需要质量分数为80%的石灰石多少千克？(化学方程式：3 高温2↑) 例3、（2012.兰州市）某化学兴趣小组为了测定某黄铜（铜、锌合金）样品中锌的质量分数，取10克样品放入烧杯中，再取60克稀硫酸分六次加入烧杯中，俊充分反应，实验数据如下：求：黄铜样品中锌的质量分数为多少？（写出计算步骤）1．实验室用30g 石灰石和足量的稀盐酸反应(杂质不溶于水也不溶于酸)，待完全反应后发现生成了二氧化碳11 g ，求此石灰石中碳酸钙的质量分数。

九年级化学全册 4.3.1 化学方程式书写与应用教案沪教版(2021学年)

江苏省扬州市高邮市车逻镇2017届九年级化学全册 4.３.１化学方程式书写与应用教案（新版)沪教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(江苏省扬州市高邮市车逻镇2０１7届九年级化学全册4.３．１化学方程式书写与应用教案（新版)沪教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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化学方程式书写与应用课题4。

3。

1化学方程式书写与应用(第1课时)教学时间教学目标１.使学生知道书写化学方程式要遵守的原则．2。

使学生掌握书写化学方程式的步骤,正确书写化学方程式。

教学重点化学方程式的书写及配平。

教学难点化学方程式的书写及配平教学方法讨论比较归纳教学媒体教学过程：一、回顾、预习与交流【旧知回顾】:1、．用数字和化学符号来表示：２个氧分子;3个镁原子;碳酸钙;氧化铝中铝显+3价;过氧化氢；碳酸；3个亚铁离子;KＭnO４２、用数字和化学符号来表示下列四辐图片的化学意义３、写出下列反应的符号表达式:镁条在空气中燃烧高锰酸钾制氧气+双氧水制氧气电解水【新知导学】：1、化学方程式的概念:用表示叫做化学方程式。

２、化学方程式须遵循原则：、二、合作、研讨与点拨活动一、一、．化学方程式的书写活动探究：阅读教材ｐ105(归纳)1、化学方程式须遵循原则: 、2、。

化学方程式的书写步骤（1)写：左边写化学式，右边写化学式，中间用“等号”相连.反应物和生成物不止一种时，则在其间用“+”号相连,读做“和"。

（2)配：配平化学方程式:即各化学式前配上适当的化学计量数，使式子左右两边各种_＿_＿相等,符合质量守恒定律.(３)注:注明和生成物的。

沪教版九年级化学第四章第三节化学方程式的书写与应用 (第一课时)教案

课题：《化学方程式的书写与应用》授课时间：2021年 11月 2日第节授课班级：初三年班授课地点：授课教师：教材分析：通过归纳几种化学反应的表示方法引出化学方程式概念，再传授正确书写化学方程式。

教学目标与核心素养：1、通过知识情景再现，问题的设置，一步步引导学生了解用化学方程式来表示化学反应既能表示出反应物和生成物的组成，又能体现出遵循质量守恒定律，培养学生综合归纳知识的能力。

2、通过知识的复习，使学生学会利用化学反应的实质原子种类和和数目在反应前后都不变进行化学方程式配平，培养学生微观概念。

3、通过正确掌握化学方程式书写，培养学生实事求是的科学探究精神。

教学重点：1、掌握正确书写化学方程式方法。

教学难点：1、正确写出化学式。

2、化学方程式的配平。

教学方法：归纳法、比较法课时安排：第一课时教学过程：【复习导课】1、质量守恒定律的内容是什么？质量守恒定律适用于什么变化？2、为什么反应前后各种物质的质量总和必然相等呢？（提示：从化学反应的本质上分析说明）【学生活动】1、分析思考：从记录铁丝在氧气中燃烧，发现文字描述、文字表达式和化学式表达式中可以得到的信息极其不足。

【设疑】既然所有的化学变化都遵循质量守恒定律，那么我们学过的化学反应的表示方法能不能体现这一规律呢？【导入新课】有没有一种式子，既能表示出反应物和生成物的组成，又能体现出遵循质量守恒定律呢？【分享交流】3Fe+2O2 点燃Fe3O4 用这种形式表达铁在氧气中燃烧的反应，可以更清楚的表达一个化学反应的各种含义。

【总结】化学方程式：像这样用化学式表示化学反应的式子叫做化学方程式。

【设问】怎样正确书写化学反应方程式，其步骤的具体过程如何？【多媒体】红磷在氧气中燃烧的化学方程式的书写步骤【总结】师生共同总结的步骤1、写——正确书写反应物、生成物的化学式并用“——”连接（以客观事实为依据）2、配——在化学式前写适当的化学计量数，使反应前后各元素原子数目相同，一般用最小公倍数法（符合质量守恒定律）3、等——将“—”改成“=”。

沪教版初三化学之4.3化学方程式的书写与应用(第1课时)教案

化学方程式课题 4.3 化学方程式教学时间1．使学生知道书写化学方程式要遵守的原则。

教学目标2. 使学生掌握书写化学方程式的步骤，正确书写化学方程式。

教学重点化学方程式的书写及配平。

教学难点化学方程式的书写及配平教学方法讨论比较归纳教学媒体教学过程：一、回顾、预习与交流【旧知回顾】：1、.用数字和化学符号来表示：2个氧分子；3个镁原子；碳酸钙；氧化铝中铝显+3价；+7过氧化氢；碳酸；3个亚铁离子；KMnO42、用数字和化学符号来表示下列四辐图片的化学意义3、写出下列反应的符号表达式：镁条在空气中燃烧高锰酸钾制氧气双氧水制氧气电解水【新知导学】：1、化学方程式的概念：用表示叫做化学方程式。

2、化学方程式须遵循原则：、二、合作、研讨与点拨活动一、一、.化学方程式的书写活动探究：阅读教材p105（归纳）1、化学方程式须遵循原则：、2、.化学方程式的书写步骤（1）写：左边写化学式，右边写化学式，中间用“等号”相连。

反应物和生成物不止一种时，则在其间用“+”号相连，读做“和”。

（2）配：配平化学方程式：即各化学式前配上适当的化学计量数，使式子左右两边各种＿＿＿＿相等，符合质量守恒定律。

（3）注：注明和生成物的。

观察思考：P991.什么是化学方程式的配平?如何配平化学方程式(以电解水为例)？2.化学反应发生的条件通常有哪些？如何注明？3.化学方程式中的“↑”、“↓”有何意义？使用时要注意什么？活动二、化学方程式的读法点燃正确读法：以2H2 + O22H2O为例：宏观角度读作：。

微观角度读作：。

三、总结、反思与提升1、化学方程式的书写步骤和含义?如何配平化学方程式(以电解水为例)？2、化学反应发生的条件通常有哪些？如何注明？3、化学方程式中的“↑”、“↓”有何意义？使用时要注意什么？4、质量守恒定律的微观解释及相关解释四、自检、反馈与巩固【课堂作业】【课堂小结】学生总结，并完成导学案达标检测部分【板书设计】【作业布置】导学案课后训练部分【教学反思】2020年中考化学模拟试卷一、选择题1．下列有关物质的比较推理中正确的是A．酸能使石蕊试液变红,二氧化碳也能使石蕊试液变红,所以二氧化碳是酸B．NaCl和NaNO2都是有咸味的盐,所以可以用NaNO2代替NaCl作食用盐C．铁和铜都是金属,铁与稀硫酸反应产生氢气,所以铜也能与稀硫酸反应产生氢气D．H2O和H2O2的组成元素相同,但由于它们分子的组成不同，所以它们的化学性质是不同的2．某粒子的结构示意图如图所示，下列对该粒子的判断中，不正确的是（）A．原子核内有17个质子B．该粒子属于非金属元素C．该粒子是阴离子D．在发生化学反应时易得到电子3．下列物质的转变不能一步实现的是A．CO2→O2B．SO3→H2SO4C．Cu(OH)2→ CuSO4D．Cu (NO3)2→ CuCl24．下列组别中，用括号内的物质或方法不能区分的是（）A．铁丝、铜丝、水银三种全属（观察）B．镁粉、木炭粉、氧化铜粉末三种固体（稀盐酸）C．烧碱、食盐、纯碱三种溶液（酚酞溶液）D．二氧化碳、氧气、空气三种气体（燃着的木条）5．20 ℃时，NaCl溶解于水的实验数据如下表。