九年级英语第一次月考试卷分析
九年级上英语第一次月考分析
九年级上英语第一次月考分析九年级上英语第一次月考分析九年级上册英语第一次月考分析分析一:全年级最高分96，上90分以上的全年级有24人。
最低分16分。
人平59.30.低分率高，高分率低。
分析二：1.试题内容很多来自教材，听力是来自周报，非常清楚，但听力的第16至20小题是问卷调查题，有很多学生最怕做这样题，导致得分率很低。
2.单项选择都是前三单元的重点语法知识，考点：bydoingsth,现在完成时的用法，laughat固定搭配，动名词作主语的用法，介词on的用法，usedtodosth,needtodosth,shouldn’tbeallowedtodo,交际用语。
3.完形填空是第一单元中的短文。
4.阅读理解有阅读判断、阅读选择及阅读答问题。
5.单词拼写中要填的单词非常容易，但很多学生没注意形式。
6.英汉互译主要与第一单元的话题有关。
7.补完对话对于学生们来说有点难度，主要考查八年级的知识。
8.写作与第一单元相关，介绍自己学英语的方法，每个班在平时上课的时候都写过。
但作文的得分率不高，主要原因有两点：第一差生面积太广，他们平时练习写作的时候是看着书写的，考试的时候忘的一干二净。
第二、完型填空和英汉互译都是介绍学英语方法的，有很多学生从里面摘抄句子，甚至还有一些直接抄过来，改试卷的老师看到这样的情况都只给了3分左右。
从出题来看，教师命题的意图是:以教材为本，以考纲为本，突出说明教材的重要性，借此向学生阐明一个道理:我们要重视教材。
因为中考也如此。
分析三:试卷内容不是很难，但检测效果不佳，通过分析试卷结果我们认为有以下方面的原因:1．这一届学生以七、八年级的时候，英语老师换的过于频繁，导致大面积的差生，10多分、20分的有40个左右，同时也折射了学生的基础很差或不扎实。
2:后进生措施的落实还有待加强，落实力度还要加大。
3:学生花在英语上的时间不够，学生兴趣不高，优秀率低。
4:学生解题能力较差，有很多基础好的学生试卷做不完，说明平时的练习不够。
九年级英语第一次月考分析
九年级英语第一次月考试卷分析本次月考试卷由本年级的孙福荣老师出题。
本次测试范围是九年级上册1-3单元的内容，以基础题为主。
题型有：单项选择15分，完型填空10分，阅读理解30分，词汇10分，句型转换5分，情景交际10分，短文填空10分，书面表达10分，分值为100分钟，时间90分钟。
二、质量分析情况根据本次月考九年级学生英语的总体水平分析，普通班平均分47.53分，高于平均分的有李霞的5班，邓英的9班，邢雪的12和4班，靳凤霞的7班，魏艳艳的6班。
国旗班平均分80,27分。
三、存在问题及原因分析1.单词题失分较多本次出题涉及到的单词都是单词表中的四会单词，而且也是每个老师反复强调过的，但是学生懒于背单词，失分很严重，今后要在单词教学及听写上多下功夫，能跟踪订正会更好。
2.完型填空本次完型填空题有一定的难度，全年级满分的学生不足10人，多让学生练习此类题，找方法，提高正确率。
3.句型转换句型转换题主要考察学生对基础语法知识的掌握程度，对于大多数学生来说这种题比较难，需要学生有较强的分析判断能力与综合运用语言知识的能力。
4.情景交际此题学生需要有耐心，多读几遍，但是许多学生，缺乏耐心，故满分学生不多。
四、今后英语教学建议１、多重视基础知识的讲解与训练，在平常的教学过程中，注重单词教学，特别是多花时间根据语音教学，划出音节，帮助学生学习记忆的方法是关键，将词形转换题，反复训练，根据不同题型进行训练，并能做到举一反三。
２、，加大阅读训练，加强学生泛读，精读等阅读训练、努力培养学生的语感。
九年级的学生已经具备一定的词汇量，教师要有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉重要信息的能力。
3、面向全体学生，做好培优补差的工作，缩小差距，教师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间，努力提高优秀率和及格率。
4、加强对学生学习策略的指导，不但要教给学生知识，还要让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。
九上第一次月考英语试卷分析
2018-2019学年度第一学期九年级第一次月考英语试卷分析报告一、整体情况分析：本次英语命题加强对基础知识的考查，在此基础上侧重考查学生综合运用语言的能力，命题材料贴近学生生活，难度适中。
本次考试，从分数上看，四个班的平均分是72.5，及格率为61.23%。
从这次考试也看出许多问题，学生基础知识掌握不太牢，综合填空丢分多，作文写作能力较差。
二、试题结构及特点：本套试卷120分，共九道大题。
本套试卷主要考察学生的基础知识和基本技能，在此基础上考察了学生的理解能力和综合运用能力，内容丰富，难度不大。
1、听力理解。
本题共20小题。
一部分学生得分较高，一部分失分较多。
其主要原因在于平时练习少，理解大意的能力差，应试技巧不够熟练，导致学生在听力过程中产生焦躁心理。
错的较多的是8题和17题。
2、单项选择。
本题共20小题，所测试的内容是基础知识和基本语法。
这次考试中选择填空的难易适中，都是针对具体的知识点，比较直观，考查学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语等情况的掌握。
但有些学生对基本的语法知识及运用掌握还不够好，容易丢分。
错的多的是21、23、28、34、35、39题。
3、完形填空。
本题共10小题。
完形填空题考查学生的综合语言及理解能力，内容贴近学生的日常生活，难易适中，考查了英语语言知识及综合运用能力，还检测学生的阅读理解能力，由于学生没有仔细通读全文，缺乏一定的语法知识，不善于分析，没能进行综合判定，造成丢分过多。
41、42、44题错的较多。
4、阅读理解。
本题共15小题。
阅读理解有三篇短文，短文选材合理，内容新颖，语言地道，时代感强，贴近生活、贴近考生实际，能灵活地考查了学生的理解能力、获取信息和分析问题的能力，而且难度不大。
大部分同学都做的不错，只有一些基础差或者粗心、马虎的同学，个别的题会丢分。
比如54、59、61、63题。
5、补全对话。
本题共5小题。
情景交际选材新颖有趣，考查学生综合运用语言的能力。
九年级英语第一次月考反思
九年级英语第一次月考反思本人任教九年级英语，现在带194班，对于194班的英语学习，我一贯坚持把握重点，关注细节，掌握基本口语表达，重视写作技能为主。
课堂上的知识灌输较多，需要学生自主吸收的较多。
这次进行了九年级第一次月考成绩较不理想。
本次摸底考试卷有一定的难度，所以大部分学生的成绩不是很高，但基础较好的同学也纷纷上了100分。
具体分析如下：一、试卷分析1、试卷注重基础，体现活用。
这套试卷是一套综合性试卷，挖掘的考点比较深。
考核了学生应达到的英语综合运用能力。
题量较大，涉及知识面广，单词、词组覆盖面大，试卷注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。
2、试卷体现真实性、趣味性和实践性。
大到篇章，小到单选题，内容活泼有趣，处处能让学生体会到阅读的乐趣，获得学习的成就感。
避免了纯知识性的死记硬背。
词汇和语法的测试充分体现了语言的真实性、趣味性和实践性，充分体现了新课改的精神，能够紧扣“三维目标”注重知识的形成与技能的培养，通过形式多样的题型，对学生在词汇的掌握，语法的运用，阅读的理解，写作能力的高低，等方面进行考察，能够客观准确地评价教师与学生的状况。
3、作文题目较为生疏，切为相对较复杂的议论文，学生平时练习的机会较少，针对性体型不够。
二、学生考试情况分析我所教的这个班级共有学生58人，平均分65.12分，优秀率20.7% ，及格率43.1% 。
三、考题分析1、单项选择：难度适中且知识覆盖面大，对知识点考察综合性强。
交际型题目和变形题目丢分多。
2、完形填空和阅读理解：完形填空内容深刻，知识点考察灵活，难度较大平均丢分4—6分：阅读理解活泼有趣，较容易读懂得分率较高。
3、词语运用：此题比较容易失分得分率低。
4、阅读理解回答问题：内容较深奥，不易理解，但容易找到答案，有一题需要总结没有全对的。
5、书面表达：该题针对学生现实情况，它是对学生整体知识的一个考察，没有提示语难度较高。
九年级英语第一次月考质量分析
2013年九年级英语总复习第一次月考英语试卷质量分析九年级备课组一、试卷的基本情况分析本次考试试卷主要考查七年级所有单元的教学目标。
注重考查英语基础知识和基本技能,又强调学生在实际中运用英语的能力,所涉及的知识点的面比较广,题目设计比较灵活。
试卷组成和中考题型一样分两大部分:听力部分和笔试部分,共八个大题型,总分120分,考试时间为120分钟。
笔试部分中的单项选择、补全对话和完成句子以考查课本知识为主;完形填空.阅读理解、综合短文填空和书面表达以考查学生语言运用能力为主。
本次试卷命题有以下几个导向:1.七年级英语课堂教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练;2.要注重培养学生的综合语言运用能力;3.课堂教学中要面向全体学生,减少两极分化。
二、本次考试成绩情况从考试的情况看,全年级最高分118分，均分为83分。
优秀人数29人,占%,及格人数43人,占%,低分人数2人,占%.。
三、存在问题及原因分析1、听力部分优生得分较高。
但是听力材料的语速较平常快,有些学生没反映过来,影响了正常的发挥。
因此,许多学生失分较多。
2.单项选择中有些题难度系数比较大，学生得分情况并不好。
2、完型填空失分较多,有一定的难度,学生失分最严重。
许多平时优秀的学生在这里失误最多,大部分说自己是蒙的。
这可能因为训练不到位,学生根据上下文推断问题的能力及逻辑思维能力有所欠缺,如何在有限的课堂上培养学生的阅读能力是我们今后英语课堂复习中要重视的一个问题。
3.完成句子,且没给空,学生不好把握,失分多，学生一直对这种题做得不好。
四、今后英语教学建议1、英语教学应该立足于基本知识和基本技能,平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。
2、加强阅读训练、努力培养学生的语感。
九年级的学生已经学完所有词汇,教师要有意识地选用一些难易适中的文章,通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。
3、做好针对性的培优工作,同时做好偏科学生的补差工作。
九年级一月英语试卷分析
本次月考英语试卷满分120分。
年级平均分96.7，优秀率69%，及格率85%。
难度系数为0.8。
115分以上61人，占14%。
110-115之间106人，占24%。
平行班108以上大概22人，96分以上约41人。
不及格人数约9人。
听力测试25分，难度系数约0.85，较为容易。
难题为5、6、11、13以及短文填空的21、22、23。
具体来说：第三题原文M: I left my umbrella in my room, Mary. Wait while I go back to get it. W: You needn’t do that. The weather report said it would clear up by noon.问题What will the man probably do? 对于clear up的理解很重要，此处是放晴的意思。
不少同学对这个短语陌生导致丢分。
第六题原文The day after tomorrow is Mother’s Day. You know it’s on Sunday. 问题为What day is it today? 问今天星期几，自然是Friday。
11题原文M: Such a beautiful day, isn’t it? W: Yes, nice and sunny. M: It’s much better than last week. It was too hot then.问题为How was the weather last week? 上周的天气是hot。
13题原文I can book the tickets online。
问题为：How will they get the tickets? Online是关键词，等于选项中的on the Internet. 选项中用了online的同义短语。
21、22、23题主要反映出学生不能完整准确的填入词语，或者形式不对，或者漏词、添词。
九年级英语第一次月考试卷分析
九年级英语第一次月考试卷分析九年级英语教师本学期九年级英语第一次月考已经结束，本次月考总体情况不是非常满意和理想，各班及格率和优秀率偏低，学生的实际水平没有正常发挥出来，但是本次考试所暴漏出的许多问题和弊端有助于我们及时调整中考教学策略和课堂教学，有助于我们总结经验提高下一次考试成绩。
经过我们全体任课老师对英语试卷及成绩进行的详细地统计分析和调查，现将本次英语月考的试卷具体分析如下：总体情况：一、试卷结构及特点本次月考测试目标为1-2单元的词汇和语法知识点，试卷既紧扣教材，又注重能力的考查，通过词汇考察、选择填空、句型转换、书面表达等多种形式考查学生对知识的熟练掌握程度。
阅读理解的选材接近教材实际和学生的生活，文章具有知识性、趣味性、可读性，尤其阅读中包含了我们一、二单元中所学的词汇以及重点语法内容。
总体来说，试卷难易程度和知识点和能力考查合适，能较好的反映学生近期的学习状态与效果。
根据学生的答题情况，不难看出学生存在以下问题：首先是基础知识不扎实，尤其词汇记忆不牢固，另外是英语阅读知识浅薄和狭窄，没有掌握灵活和娴熟的阅读方法和技巧，最后就是学生没有养成较好的英语写作习惯，更没有掌握写作的一般方法和技巧，所以今后的教学必须在词汇、阅读和写作上下功夫。
二、今后的具体教学措施针对目前学生的状况，要提高成绩，我们必须确定目标，端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，加强中考题型训练与辅导，只有通过练才能达到知识的巩固，才会灵活运用、发现问题。
查漏补缺，才能培养独立的解题能力。
为此我们制订如下具体计划：1.早读上和课堂上强化单词和短语的记忆，平时作业加大对词汇的训练力度，并争取每个单元搞一次专项词汇测试，以便提高学生的解题水平。
2．加强集体备课，提高课堂效率，引导学生扎扎实实打好基础，循序渐进提高能力，既要加强语法知识的巩固和掌握，又要关注教学的实际效果，我们的方法是知识点讲解再仔细一点，呈现中考考点再明晰一些，教师的态度再认真一点，使不同层次的学生在原有基础上都能得以提高。
九年级英语第一次月考分析
九年级英语第一次月考分析一、试卷情况：本试卷完全是按照中考的模式，主要考查了学生的基础知识和基本技能，以及学生的综合运用能力。
主要考查前2个单元的内容。
我认为题型偏难。
其中，听力部分和短文填空尤为突出。
二、学生成绩分析：满分120分，参加考试学生共85人，90分以上2人，80分以上7人，70分以上8人。
50-69分之间26人，九一人均分53.15分，30分以下3人。
九二人均分47.7.分，30分以下10人。
三、学生试卷分析：从卷面看，听力部分拿到14分左右的占大多数，最高分是23分（九二的李梦园），最低分是4分。
单选题最高分9分，最低分3分。
主要集中在23,28,30小题上。
完型填空最高分10分（九二的祝思嫚）。
最低分2分。
阅读理解略有难度，十分较大，最高分20分，（九一的陈美娟）最低分5分。
完成句子比较简单，考查的都是第一、二单元的短语，学生完成的还可以，满分较多，但还有些学生没掌握，得分0分。
短文填空我认为很难，最高分4分，最低分0分。
任务型阅读题型适中，最高分10分，最低分2分。
补全对话A组比较简单，学生基本上能拿到满分5分，但B组较难，平时优秀的学生才能达到3分，部分学生拿到1分，差生0分。
书面表达是我们第一单元谈论的话题，我还给学生在黑板上抄过类似的作文，大部分学生得分还可以，就是那些差生，不是没写，就是写一两句话应付，0分不少。
四、存在问题：1.书写潦草,字迹太乱.2.大部分学生对知识的掌握程度不够熟练,属于前记后忘型的.3.两级分化严重,4. 基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇，语法，句型的掌握不够熟练.例如完成句子那道题5. 综合运用语言的能力不强。
任务性阅读仔细看，其实不难，但学生就是在语境中提炼不出来问题的答案，从而可见，学生缺少独立运用知识的能力。
五、今后教学改进措施：1.抓好中等以下学生基础知识的掌握程度，让这部分学生在基础题上不失分。
提升他们的成绩，从而缩小两极分化现象。
九年级英语第一次月考质量分析
九年级英语第一次月考质量分析一、试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。
该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
以教材基础知识为载体，考察基础的同时，也考察了不少难点知识。
考卷综合性强，有一定的难度。
本试卷大部分试题基础能力相结合，突出九年级上册Unit1-Unit2的重要知识点。
重在检测学生辨析，推理，比较，联系等多种运用知识的能力。
二、题型分析：1．听力部分难度适中，但速度较快，第16-20题填表格得分率低。
2．单项选择单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。
考查9道语境题，3道语法题，3道语境+语法题。
考查的方式突出了语境。
3．完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对语篇、段落高阶思维能力的考查。
4．浏览理解本大题包括四篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的时事题材，又有保护环境题材，符合新课程的要求，体现新课程的理念。
根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。
阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。
通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。
阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
5．情景交际难度适中，需要注重平时根蒂根基口语的应用。
6．看图写话难度适中，需要注重科内重点句型或者词组的应用。
7.短文填空此题难度适中，有一半的词需要变化。
8．书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。
创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误阐发第一大题单项填空中，错误率较高。
主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活利用。
社交应用失分较多，主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。
九年级英语第一次月考答题情况分析
九年级英语第一次月考答题情况分析
edals ---错误答案：medal这题考查名词单数变复数，个别学生可能粗心没有看到前面有tn Festival被扣了很多分数。
2).学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差。
3).学生书写能力差，书写不规范，书写潦草，也是失分的一个原因。
4).学生中式英语较严重，一个句子中谓语东西好几个
5).生硬的按照中文提示去翻译。
6).章结构不严谨，很少用恰当的连接词，
7).语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。
3.剖析造成错误的原因及教学建议：
作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的范文让学生学会模仿，或者是给出好的短语、句子；让作文写得好的学生在班上念出自己的作文，让其他的学生学习模仿。
还可以让学生自己、相互改写自己写的作文。
这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法。
同时，还要求学生读大量，培养语感。
同时给出相应的内容让学生“有话可说，有内容可写”。
其次，要注重学生基础。
单复数的正确运用，人称的正确运用，
宾语从句的语序。
注重句型的教学，让学生学会运用简单的基础句子。
最后，让学生根据话题积累常用的好句子，强多种句式表达的训练。
2。
初三上学期第一次月考英语质量分析
2017-2018学年度初三第一次月考英语质量分析
一、试卷情况
整张试卷主要考查了九年级英语上册前三单元的内容。
这份试卷的题目灵
活性大，考查学生的基础知识、基本技能及知识的迁移应用能力。
知识点的覆
盖面光，注重知识的拓展与应用，难易适中。
二、存在问题。
1、很多学生已经英语这科放弃，他们认为就算背单词也得不了几分（单词顶多五分）
2、平时教学中，老师对基础知识练得不到位，总是有意无意将知识进行拔高，整合，导致一部分同学连基础知识也没有掌握。
更不要说后面的难题和综合题。
3、教师分层次教学做的不到位。
4、试题综合性比较强，英语稍微落下一点的同学，很多题得不到分。
三、有何措施
1、做好思想教育工作：学生的思想教育工作，鼓励和表扬多结合，争取在后一段的时间里学生对学习数学提起学习兴趣。
2、重视培优，更应关注补差。
课堂教学中，要根据本班的情况，对那些优秀生加强一些知识的深度和广度的训练。
同时利用课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，让他们尽快地跟上其他同学，让优更优，让差变优。
总而言之，就是死看死守，抓住一切可以利用的时间，注重基础，强化训练，多考，勤考，反复考。
作为班主任，我要密切配合所有的任课教师，看紧、抓紧，全科齐头并进发展，争取让所有学生每次月考都能有进步。
九年级英语第一次月考试卷分析新
2018—2019第一学期九年级英语期中考试试卷分析一．试题分析：本次试题与中考题型一致,本次初三英语期中考试试卷总分120分。
该份试卷紧扣教材,突出重点,注重对基础知识语法和基本技能的考查。
1、两极分化明显。
因此如何有效地抑制两极分化,对学有困难的学生的转化提高,大面积提高英语教学质量,任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实,学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练,也就谈不上运用了。
因此,课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练,应引起高度重视。
3、学生综合运用语言的能力不强,试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。
但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。
因此,在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视,而不是单纯地讲语法,学生背语法。
第二大题单项填空中,错误率较高。
主要问题是对单词没理解透,平时讲过的语法没记住,不能灵活应用。
交际运用27题失分较多,主要是上下文理解不到位。
4、学生的书面表达中中国式的英语较多,拼写错误也较多,在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是需要考虑的问题。
学生的主要错误有：1）在句子翻译时不尊重原句的中文意思,改变了句意,句式结构使用错误；2）不会用英语思考,用英语表达的能力较差,出现了很多汉语英语；3）没有打草稿的习惯,导致思路不清晰,结构不分明,内容不知所云；4）语言的基本功不扎实,病句较多；5）有部分学生书写习惯不好,卷面不整洁。
三．通过测试之后发现学生目前存在的问题以及原因：1学生基础知识掌握得不够牢固,学生平时看书不认真,不深入,敷衍了事．2学生阅读少,知识面窄,缺乏独立自主的学习能力,另外答题速度和准确率都需要提升．3学生综合运用英语知识的能力较差,所学知识不够系统,前后知识联系不到一起．4应考技能较差,答题粗心大意,不注意整体把握句子,对话和短文,也不注意充分挖掘题干所蕴涵的丰富信息,导致审题不清,经常出现一些无谓的失分．四．通过测试之后发现教学方法目前存在的问题以及原因：１教师对学生平时要求不够严格规范,该会的知识没有学会,不能正确运用．２对学生所做的事情要及时做好督促检查,应该让学生准备一个错题本,把自己的错题及时翻看,加深印象．３应该让学生有独立思考与消耗的时间．４有些问题学生与学生之间能弄懂的确不需要再花费额外的时间,让他们自己去研究．五．下阶段工作目标：１加强基础知识训练,夯实基础,对于重点词汇和语法做到精讲多练．2指导学生答题的技能和技巧,让学生做到在解题时心中有数,有的放矢,少出错误．3规范学生的语言表述和书写习惯．4测试题要及时做好反馈,做到今日事今日毕．六．今后的工作重点以及改进措施：1加强学生基础知识的掌握和综合运用语言能力的训练,特别是阅读和写作能力的训练．循序渐进,加强训练,提高写作技巧。
九年级英语月考试卷分析
九年级英语月考试卷分析（一班，二班）本次月考主要考察第一阶段的复习，以七八年级内容为主，相对来说，试题难度不大，从学生的得失分情况来看，有提升也有不足。
九年级一班59人，缺考1人，及格12人，80分以上3人，40-60分9人。
及格率20% ，优秀率5%。
九年级二班58人，及格8人，80分以上3人，40-60分13人。
及格率13%，优秀率5%。
具体分析如下：第一卷一、听力选择，（15分）：难度适中。
选图片的得分率较高，主要是图片内容简单明了，学生很好区分，可以说就是送分题，学生得分率较高。
二、语言知识运用：第一节、单项选择（8分）考试内容基本上是中考指导上的知识点，对中考指导基础知识落实好的同学，基本上是满分。
但是19题是道日常用语，Anything is OK. （随便。
）有的同学不能理解这一常用表达，按照语法规则去选，结果出错。
第二节完形填空（8分）这道题基本上考的是词义辨析这一类型，理解力好的同学做的比较顺手，错题主要集中在29题，这个句子用了倒装，不太好理解。
三、阅读理解（24分）阅读理解向来是得分差距比较打的题型。
但是对这次考试来说，内容不是太难，生僻的单词较少，中上的学生基本能得到18以上。
但是对英语成绩一直不好的同学来说，反而失分很严重，因为本次试题强调理解，不能简单的去文章中对出答案了。
学生们主要错在34 和47 两道根据文中信息计算的题上。
究其原因，34题是对题目所给的信息理解有误，把the Blacks 理解成了一个人。
而47题则是对文章理解的不透彻。
第二卷四、听力填词（5分）写的词语很简单，稍微有点基础的同学都能做对三四个，但是有很大一部分却把mother写错了。
检查这个工作没能做好。
五、单词拼写（8分）这一题型一向是我们的薄弱环节，本次单词拼写强调词的应用，很多同学写出了traditional 却没写出heavily ，hardly，在今后的教学中要对词的应用有所侧重。
六、动词运用（7分）这次试题中涉及一般现在时态和将来时态，线索也比较明显，主要错在了日常用语的习惯表达上。
九年级英语第一次月考试卷分析
九年级英语第一次月考试卷分析
一．试题分析：
本次试题与中考题型基本一致，基础知识主要是以第一至三单元为主，覆盖面较广，注重对学生基础知识和基本技能的考查，选材新颖，生动有趣，贴近生活实际，富有时代气息。
但书面表达试题检测效果很不理想。
二．学生失分点分析：
学生在完型填空这一题型中失分较多，不能从文章的整体性来把握词汇的运用，缺乏对文章的逻辑推理能力，考虑得不细致。
单词拼写这一题型中，学生对最后两题的判断不准确，导致在会做的题目中丢了不应该丢的分。
本次书面表达部分切合时事，题材新颖，但学生对此类题材普遍感到不适应。
三．通过测试之后发现学生目前存在的问题以及原因：
1、学生阅读少，知识面窄，缺乏独立自主的学习能力，另外答题速度和准确率都需要提升．
2、学生综合运用英语知识的能力较差，前后知识联系不到一起．
3、应考技能较差，答题粗心大意，导致审题不清，经常出现一些无谓的失分．
四．下阶段工作目标：
１．加强基础知识训练，夯实基础，对于重点词汇和语法做到精讲多练．
2. 指导学生答题的技能和技巧，让学生做到在解题时心中有数，有的放矢，少出错误．
3.规范学生的语言表述和书写习惯．
五．今后的工作重点以及改进措施：
1.加强学生基础知识的掌握和综合运用语言能力的训练，特别是阅读和写作能力的训练．
2.加强解题能力的训练，提高学生分析问题解决问题的能力，培养学生良好的答题意识和习惯．
3.针对不同的学生特点采取不同的方法，多鼓励，少批判，使每个有希望的学生在自己原有的基础上都能不断进步．。
最新九年级英语月考试卷分析
九年级英语月考试卷分析考试阅卷结束后，我对英语试卷做了统计分析和调查，结果表明，我班英语成绩不够理想。
一、试卷特点试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。
试卷着重考查九年级所学的重点，没有偏题。
试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。
各大题得分情况：听力为50%；单项选择为70%；完型填空为50.5%；阅读理解为64.65%；单词拼写为61.20%；动词填空为44.20%；书面表达为77％。
二、试卷命题的特点及学生存在的问题第一部分听力（30分）听力部分考查了学生的理解日常英语的能力，相当部分题目直接从录音对话中找到答案，但一些题目找不到直接的答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，尤其是第五题信息转换的单词错误率较高。
说明学生的听力理解能力还待提高。
如：第二部分知识运用（95分）单项选择题（20分）。
本题共有20小题，大部分题目不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案，如第46小题：学生对hope这个词的用法不够清楚，后面的宾语是动词不定式，表面能理解，但不能灵活运用。
这说明学生对基础掌握的不牢固，有待于进一步提高。
完型填空（30分）。
难度适中，文章很容易读懂，但学生得分率并不高。
这篇文章着重考查学生的基础知识，但学生只是凭感觉做题，不利用所指导的技巧去分析题目。
今后要继续加以指导，使学生养成良好的做题习惯。
补全对话（5分）。
得分率不高。
在对话中添加了对生活实际的考查。
侧重对基础知识的灵活运用并有一定的难度。
阅读理解（40分）。
九年级上英语第一次月考质量分析
2013—2014学年第一学期九年级英语第一次月考质量分析月考结束了，为了提高质量分析的针对性和有效性，我认为应该重点找差距，寻对策。
通过阅卷以及学生的考试结果，结合平时的教学反映出这样三个情况：一、从学生的方面看1. 就是学生的层次不同一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。
平时学习行为习惯比较的学生，考试基本上都考出了好成绩，而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的自己的学习方法，在英语的学习上存在许多不足：比如听说读写的能力较差，学习没有兴趣，整我单词.语言的信息量不足等等，所以考试成绩不尽人意。
2. 是学生书写方面的问题。
有部分成绩较优秀的学生书写较差，字迹潦草，卷面不整洁，造成许多不必要的失分，像王家威，程佳立等，在后段要强化学生书写习惯培养，平时一定督促学生练练字。
3.是学生学习情绪方面的问题。
到了九年级本来应该功课压力大，造成学生紧张的学习情绪，而这茬学生却散漫、拖拉，上课说废话，根本没有紧张起来。
4. 答题技巧方面的问题。
许多学生做题不注意技巧，遇到难题不能及时跳过去，造成浪费时间、花费精力，影响了考试情绪。
5. 读题能力方面的问题。
近几年来，考试试题题目趋向于“大段落”、“大叙述”，许多学生不会读题，读后忘前，不能很正确领会题意，抓住关健字眼，造成解题的失误。
要加强学生读题能力的训练，让学生既快又好地读懂题意，为解题争取更多的时间。
二、从试卷上分析1. 听力部分的设计由浅入深，由易到难，循序渐进，疏密有致，从知识到能力，具有一定的梯度。
小对话语句简短，极易把握；而较长对话则侧重于考察学生对语段的整体理解能力。
总体而言，听力要求偏低，学生得分较高。
试题难度适中。
2.单项填空是一种常规题型，通过分析可以发现，单项选择题已由传统的单纯语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英语的实际功能。
考查重点也由集中到分散，考查的知识点多，但难度不大。
初三第一次英语月考试卷分析
九年级英语第一次月考试卷分析一、试卷整体情况本次英语月考试题与中考试题模式基本一致，试题难易适中，严格遵循6︰3︰1的要求。
该试题以课本为依托，重视语言知识的积累，同时突出语篇阅读，考查了初三英语上册1-2单元课本上的语言知识，让学生感到平时的教学与考试密切相关，从而促使他们重视平时的学习和考前的复习。
第一部分：听力（20分）听力部分考查了学生的理解日常英语的能力，部分题目直接从录音对话中找到答案，但一些题目找不到直接的答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，但语速比平常的考试要快些，大部分学生因基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，所以因答题反应慢而失分，尤其是第四题短文理解错误率较高。
说明学生的听力理解能力还待提高。
第二部分：知识运用（95分）1、单项选择题（20分）本题共有20个小题，大部分题目都很简单，但部分考题不是孤立地考某一个语法知识点，而是将几个语法知识点放在一起，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案，如第20 小题：学生对if这个词的用法不够清楚，它在前一句中引导的是宾语从句，而在下一句中则引导的是条件状语从句，大部分学生丢了分。
这说明学生对基础掌握的不牢固，不能灵活运用，有待于进一步提高。
2、完型填空（15分）难度适中，文章很容易读懂，但学生丢分较少。
3、阅读理解（40分）共有四篇，ABD篇较简单，所选的答题大体都能一目了然，学生做对率很高。
但C篇考查细节和对全文的理解有些难度，由于学生不能理解文章具体含义，失分较大，反应出学生做题不够细心，不够耐心；也考察了学生智商的高低，同时也反映出学生缺乏一定的做题技巧。
4、改错题（10分）这个题失分较多，也是学生的一个薄弱环节。
5、书面表达（15分）题目是《怎样学好英语》一、二班写得较好，整体水平都还不错。
因为是刚刚学过的，也与他们的学习紧密相关。
平行班级部分学生写得不错，但一个字不写，留空白的学生太多。
九年级英语第一次月考试卷分析
九年级英语第一次月考试卷分析九年级（2）班雷慧梅一、试卷分析：1、试卷结构：本卷考试时间为100分钟，总分为150分，语音（10分）根据汉语意思完成句子（10分），单项选择（30分），完形填空，（15分）阅读理解（30分），词语应运（15）补全对话（10分），句型转换（10分），写作（20分）。
2、试卷特点：(1) 试题考查了学生语言基础知识，强调了英语语言运用能力和英语知识的灵活运用。
(2) 试题选材接近学生的生活，文章具有教育性、趣味性、可读性。
部分素材源于教材、依托教材，但同时不拘于教材。
（3）体现了新课程教学理念，注重考查了学生实践能力和学生继续学习的能力。
二、试题分析和学生答题单项选择，主要考查学生在特定语境中运用语言基础知识的能力，学生丢分较多.说明学生对基本的语法知识及运用掌握还不够好。
完形填空题，这是一篇课本上的文章，考查英语语言知识及综合运用能力，还检测学生的阅读理解能力，由于学生没有仔细通读全文，缺乏一定的语法知识，不善于分析，没能进行综合判定，造成丢分过多。
阅读理解，考查学生阅读理解能力、获取信息和分析问题的能力，其中A篇、学生的考试问题；B篇、一个趣味性的故事，C篇是关于一个语言学的问题，学生丢分较多，主要是学生的词汇量少，理解能力较差，不能带着问题去分析文中的关键句，缺乏必要的答题技巧，平时阅读训练太少，单词和词汇量记忆不够。
词语应运，考察学生的语言交际能力，很多学生不注意上下句的衔接失分多。
写作：这是一篇有关如何学习英语的短文，取材于Unit1，但能写出相关话题的学生少，学生灵活应用上欠功夫，且中式英语较重, 语言表达不地道,语法错误较多，基础差的学生甚至乱抄一两句。
这说明在日常写作教学中我们还存在着问题，没能在很好的驾御教材的同时注重学生写作能力的培养。
四、存在的问题：（一）学生方面１、基本知识学得不扎实，语法概念模糊，运用不准确，灵活性差，两极分化严重，很多学生产生厌学，中等生偏少，而低分率却偏高。
九年级第一学期月考英语试卷分析
2013-2014学年第一学期九年级第一次月考英语试卷分析曾小媚第一次月考于9月26日落下帷幕。
本次试卷题型与升中考题型一致，主要检测九年级第一个月的学生的学习效果，重考查学生理解、运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技分析问题、解决问题的能力，选材有一定的时代感和知识性，无偏、难和怪题，有一定的探究性和灵活性。
一、试卷特点：1.试卷注重基础，体现活用，难度和区分度恰当无偏题，怪题出现。
试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。
语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。
2．试题从知识立意逐渐向能力立意转变。
加大了能力考查的比重。
试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。
适当增加了测试词汇量，加强能力检测。
如短文填空考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。
加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。
如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。
阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。
3．书面表达难度控制合理。
书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。
书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。
二、试题分析第一题听力部分听力部分学生得分正常，但是听填信息失分较大，单词拼写能力有待加强。
第二题单项选择单项填空是一种常规题型，考查的知识点多，但难度不大。
题干设计简洁，情景清楚。
语法知识遵循新课标，有助于引导学生不要花大量的时间抠语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。
部分学生对知识点较模糊。
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2016—2017学年度第二学期
九年级英语第一次月考试卷分析
XX中学张XX 这次月考试卷对学生有一定的难度，所以大部分学生的成绩不是很理想。
具体分析如下：
一．试卷分析和学生失分分析
1．试卷结构：
本次考试时间为120分钟，卷面总分为120分，共分为两大部分：第一部分为听力（25分）；
第二部分为笔试（95分）：包括选择填空（20分）、完型填空（10分）、阅读理解三篇（30分）、任务型阅读（10分）、词汇（5分）、和书面表达（20分）。
考题题型设计趋向中考题型，目的是让学生提前接触中考题型，了解中考。
2．试卷特点
本次月考范围为初中所有内容综合，试卷注重基础，体现活用。
紧靠教材，依托教材，但同时又不拘于教材。
测试以考查学生的综合语言应用能力为目标，这套试卷是一套综合性试卷，挖掘的考点比较深。
考核了学生应达到的英语综合运用能力。
涉及知识面广，单词、词组覆盖面大，试卷注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。
听力部分对学生的答题影响较大。
3. 试卷分析和学生失分分析
（1）、单项选择：难度适中且知识覆盖面大，对知识点考察综合性强。
考点分别为不定冠词、疑问词、介词、动词时态、连词、形容词辨析、不定代词、宾语从句语序、动词短语辨析和口语交际。
第31题是失分最多的小题。
单项选择考察的的英语基础知识，反应出学生基础知识非常不扎实。
（2）、完形填空和阅读理解：完形填空的内容如何培养好的学习习惯。
内容不难理解，但知识点考察灵活，难度较大。
难度适中，文章很容易读懂，但学生得分率并不高。
这篇文章着重考查学生的基础知识，但学生只是凭感觉做题，不利用所指导的技巧去分析题目。
今后要继续加以指导，使学生养成良好的做题习惯。
由于学生不能理解课文具体含义，失分也较大，反应出学生做题不够细心，不够耐心；同时也反映出学生缺乏一定的做题技巧。
总之，阅读理解的材料选材接近学生的生活，文章具有教育性、趣味性、可读性，但词汇量较大，因此，阅读试题偏难，学生普遍失分较多。
（3）、词汇运用：此篇文章介绍的是学习英语的重要性。
材料新颖，比较容易吸引学生的目光。
但用正确的形式写单词一向以来是学生的难点，此题容易失分。
也由于学生学习差，失分严重。
（4）、任务型阅读。
讨论的话题钱不代表一切，本来是送分的题，这次却有很多学生失分非常遗憾。
失分的原因一为粗心大意，二为感觉阅读材料过难。
（5）、书面表达：写作的话题为写同学们的变化。
该题针对学生现
实情况，它是对学生整体知识的一个考察，有词语提示，难度不是很高。
二、学生成绩分析
总的来说，这次考试成绩不理想。
学生低分较多。
通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上不能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得不够牢固，而且运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。
下一步要首先改变这些学生对英语的观点和态度，以鼓励为主。
需要我在今后的教学中不断关注和鼓励。
试卷上还反映出学生对重点词汇、重点句型掌握的不够牢固，丢分很严重。
部分学生阅读理解能力欠缺，尤其是对那些要求学生对文章进行较深层次理解的试题上，相当部分学生的答题都不够准确或是完全错误。
书面表达部分因为难度较低，因此总体得分不好。
试卷反应出的很明显的卷面问题和做题习惯，相当部分学生缺乏良好的英语文字书写习惯。
三．今后的教学措施
针对目前学生的状况，要提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，加强中考题型训练，只有通过练才能达到知识的巩固，才会灵活运用、发现问题。
查漏补缺，才能培养独立的解题能力。
结合实际，我制订具体如下计划：
1、要引导学生扎扎实实打好基础，循序渐进提高能力，加强英语基础知识的巩固和掌握，同时更要关注教学的实际效果，切忌教学的盲目性，教学设计的针对性要强，使不同层次的学生在原有基础上都能得以提高。
2.强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等学生对一词多义，兼类词的实际运用能力，提高他们基础题的解题水平。
3．阅读理解、完形填空部分，平时应该加强训练同学们的解题速度和解题质量。
有针对性地多选一些内容健康，时代感强，有趣味性的短文来让学生阅读并自己翻译。
通过大量阅读来提高学生的阅读和翻译能力能力。
4．书面表达是学生的薄弱环节，主要是学生的组句能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，写出来的句子大部分使用中文思考或中文式的英语。
所以，今后我要重视对作文的评讲和优秀范文的分析。
5．同时，还要减少两极分化现象。
作为教师，我要充分利用好每一个45分钟，认真备课设计教学过程，组织灵活多样的教学活动，提高学生的学习爱好。
对学生进行分层有针对性复习、指导和操练，关注每一个学生，进一步提高优秀率和降低低分率。
同时，我还要做到不要放弃每一个差生，这样才能大面积提高教学质量。