最新苏教版小学语文三年级上册《石头书》优秀教案第一课时(精品)
苏教版三年级语文17石头书第一课时
17、石头书教学目标：一、正确流畅有情感的朗诵课文，带着问题读课文。
二、学会生字，理解新词。
3、理解课文内容，培育学生对科学的兴趣，激发他们学科学，爱科学的热情。
4、理解“石头书”的含义，了解有关石头的知识。
教学重难点：凭借具体的语言材料，初步了解研究化石的作用，培育学生从小具有酷爱大自然，酷爱科学的兴趣。
教学准备：录音机，小黑板教学时间：2课时教学进程：第一课时一、导入新课，激发兴趣一、谈话导入。
二、看了课题，你后什么想法？二、初读指导一、自学生字词（1）默读课文，画出不熟悉的，不睬解的字词。
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳寻根究底二、检查自学效果（1）出示词语：勘探叔叔奇怪一册足迹矿物寻根究底煤炭地壳（qiao ke）好奇（hao hao）不由（jin jin）（2）指名逐个读，指点学生从平，翘舌音，前，后鼻音，一字多音等多方面区分，读准字音。
（3）齐读生字词。
（4）指导书写生字。
重点引导学生写好“勘探”“叔”“矿“刨”这几个左右结构的字。
3、各自轻声试读课文。
4、分自然段指名读课文。
教师相机指点。
五、理清思路。
出示思考题。
按照下面的意思，对照课文想一想，别离是那几个自然段说了这些意思。
（1）川川和磊磊发现一名勘探队员在石头上看着什么，感到好奇。
（2）勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了“石头书”的含义，了解了有关化石的知识。
（3）川川和磊磊很高兴也想读这本书。
三、精读训练一、引出全文的情感线索。
读文，思考：川川和磊磊在整件事的进程中情感是在不断转变着的，请在文中勾画出有关表示情感的词语。
（好奇奇怪高兴）二、导读第一、2自然段。
“好奇”是什么意思？川川为何感觉奇怪？3、指导朗诵：引导学生通过朗诵把这种好奇的心情表现出来。
4、过渡：勘探队员叔叔这一不同寻常的举动引发了川川的好奇心。
那么，勘探队员究竟在干什么呢？咱们下节课再来学习。
最新苏教版小学语文三年级上册《石头书》优秀学案第一课时(精品)
《石头书》学案一、学习目标1．初读课文，学会生字新词，理解生字组成的词语。
2．理清课文脉络，初步理解"石头书"的含义。
2、学习过程1．借助工具书和课本注释，独立给下列加点的多音字注音。
好奇（）地壳（）藏着矿石（）很好（）贝壳（）不禁笑了（）宝藏（）禁止（）2．在括号里填上合适的量词。
一（）石头一（）画一（）贝壳一（）墨迹一（）昆虫一（）树叶一（）森林一（）清泉一（）小鱼3．自读课文，查字典并联系上下文理解词语。
勘探：__________________________________________________________奇怪：__________________________________________________________足迹：__________________________________________________________矿物：__________________________________________________________地壳：__________________________________________________________聚精会神：______________________________________________________刨根问底：______________________________________________________ 4．默读课文，思考文章讲了一件什么事儿，试着理解“石头书”的含义。
三、学生活动请同学们阅读一些科普读物，如《中国少年儿童百科全书》，并收集一些资料制作成图片集，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
最新苏教版小学语文三年级上册《石头书》优秀教学设计(第一课时)(精品)
17、《石头书》教学设计（第一课时）红星学校---梁春芳教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3初读课文，理解“石头书”的含义。
教学重点：学会本课的生字，理解生字词的意思。
教学难点：理解“石头书”的含义。
读好人物的对话。
教学准备：①多媒体课件②带有田字格的小黑板教学过程：一、质疑导入⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。
今天我们要学习的课文与书有关，题目是：17、石头书2、板书课题，齐读课题。
3、读课题后，你有什么疑问吗？（指名说）（①石头书有作者吗？②石头书有多重呀？③石头书上有什么内容。
④石头书有什么作用？⑤为什么把“石头”叫做书呢？）3、读了课题，同学们有很多疑问，大家都想把这些疑问探个明白，弄个究竟，这就叫“刨根问底”现在，就请同学们打开书本，到课文中去刨根问底吧。
二、出示课件本节课的学习目标，齐读。
1、学生快速默读课文，思考：石头到底是一本怎样的书呢？画出有关的句子。
2、小组交流、讨论以上的问题，教师根据学生回答板书。
（这石头一层一层的，就像一册厚厚的书，里面有字、有画、还有许多学问。
因此，石头是一本大自然的百科书，也是一本无字的书。
）五、课堂总结同学们，通过今天的学习，我们知道了石头书里有很多知识，里面既有字，还有画，那这些字啊、画啊是怎么形成的，石头书里还有哪些知识，我们将下节课来学习。
六、出示课堂检测题同步练习P44第一题和第二题。
七、展示学生的检测效果八、布置作业1、抄写本课的生字。
2、熟读课文。
板书设计：17、石头书 一层一层 有字、画像一册厚厚的书 有学问。
石头书教案教学设计（苏教版三年级上册）
石头书教案教学设计(苏教版三年级上册)第一课时（2）学习目标：1、学会本课10个生字，理解词语意思。
2、正确、流利地朗读课文。
预习设计：自读课文，做到读准字音，读通句子，并借助身边的工具书，理解生字新词。
学习流程：一、导入新课师：老师知道我们班的孩子特别喜欢书,回忆一下,你都读过哪些书？生：……师：谁能简单介绍一下读书的作用？生：（丰富知识）师：老师要告诉大家：读书只是学习知识的途径之一，你知道吗，大自然也是一本书，只要我们善于探索观察，生活中处处有学问。
老师给大家带了几张图片，这是什么？生：（石头）师：你可别小看了这些石头，他们隐藏着无穷的奥秘。
这节课老师就和大家一起去探索石头中的奥秘。
（板书：石头书）师：当你看到“石头书”三个字时，你想到了什么？生：师：同学们根据课题，脑海中出现了这么多的问题，真好！大家都想很快找到答案，一直把问题都弄明白为止，对吗？生：对。
师：问个明白，探个究竟，这就叫“刨根问底”，那么就让我们轻轻找开书，到课文中去刨根问底吧！二、检查预习情况词语、句子大闯关A组：川川磊磊叔叔（这是课文中的三位人物）B组：地壳好奇藏着（读了这几个词语，你有什么想要告诉大家的呢？）（多音字组词：贝壳好处西藏等）C组：雨痕波痕矿物（这是石头上的字，）（先让学生说：文中指什么？文中这样介绍他们，指名读）出示句子：雨点留下的脚印是……波浪留下的足迹是……还有那些小不点儿，黄的、黑的、红的、闪光的、透明的……叫……（评价朗读）D组：树叶贝壳小鱼（先让学生说：文中指什么，还是我们生活中的树叶和贝壳吗？这些是石头上的画，是动物、植物保存在地层中的遗体、遗迹，他们是地球的“日记”。
叫做化石）出示句子：它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。
……，就是我们现在看到的这座山。
（评价朗读）三、再读课文，整体感悟文中的词语、句子大家读的很好，接下来我们一起走进课文。
〈自主学习〉1）默读课文：读流利，不唱读，不复读，不读破句。
(苏教版)三年级语文上册《石头书》教学设计
6.预习作业：预习下一课的内容，提前了解课文背景，为新课的学习做好准备。
7.情感体验：鼓励学生在课后积极参与户外活动，走进大自然，体验与自然亲近的乐趣，培养热爱大自然的情感。
教师应提醒学生按时完成作业，并关注作业的完成质量。在下次课堂上，教师可以挑选部分学生的作业进行展示和点评，以激发学生的学习积极性。同时，教师应关注学生在作业中的反馈，了解学生的学习需求，为下一步教学提供参考。
6.情感教育，渗透课堂：在教学中，教师应关注学生的情感态度与价值观的培养。通过课文学习，引导学生感受大自然的神奇，培养保护环境的意识，树立正确的人生观和价值观。
7.课后拓展，巩固提高：布置课后作业，让学生结合课文内容，进行观察和思考，进一步巩固所学知识。同时，鼓励学生进行拓展阅读，提高语文素养。
四、教学内容与过程
4.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、情景剧等，使学生在实践中掌握知识。
5.引导学生学会总结、归纳课文内容，形成自己的知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
2.引导学生从课文中感受作者对石头书的喜爱和赞美之情，激发学生对美好事物的追求。
3.培学生的审美情趣，使学生能够欣赏和体会课文中的美。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，感知大意。要求：读准字音，找出新词，理解词义，了解课文内容。
2.教师出示生字词，引导学生认读并理解。如：“石”、“头”、“书”、“岁月”等，并结合课文内容，让学生在具体语境中运用。
3.教师引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生通过分析修辞手法的作用，深入理解课文内容。
苏教版三年级上册第一课时《石头书》教案教学设计与反思
苏教版三年级上册第一课时《石头书》
教案教学设计与反思
教学目标：1.指导学生抓关键词句，通过理解和感悟，知道石头书的含义。
2.通过朗读练习，提高语感和阅读兴趣。
3.培养学生探究自然、热爱自然的兴趣。
重难点：
1.通过对人物对话的品读，理解石头书上的字和画的作用。
2.从故事中感悟主人公刨根问底的精神。
教学准备：课件
教学过程：
一、回顾导入
今天，我们继续学习mdash;mdash;石头书。
通过昨天的学习，我们知道川川和磊磊向叔叔提了几个问题？（显示：6个问题）他们一直问，把问题都弄明白为止，这叫mdash;mdash;刨根问底。
这是一种好的学习方法，大家在平时的学习中不仅要会学，遇到问题还要会问。
二、感知石头书
师：书（板书）m..，是我们学习的好伙伴，我们使用的书是什么样的？
引导板书：一页一页、字、画、知识。
过渡：石头书又是什么样的？打开书本找一找。
三、认识石头书
1.石头书一层一层的
出示：石头就是书。
你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚
厚的书吗？
（1）个别读，师：这是谁说的？（这里没有提示语，但根据上下文可以判断是叔叔说的话。
）
（2）叔叔说的话里有问号，你能换个意思说吗？
这是一句反问句，意思和陈述句一样，但是语气却更强烈。
让我们一起来读出叔叔的语气。
（3）还从哪些地方看出石头像一本书？
一层一层、一册、厚厚的
（4）指导朗读：如果把一层一层、一册再加重一点。
苏教版：小学三年级上册语文第17课《石头书》教案
苏教版：小学三年级上册语文第17课《石头书》教案【篇一】【教学要求】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。
3、能正确、流利有感情的朗读课文。
【教学时间】两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。
今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22石头书2、看了课文题目，你有什么想法？二、初读指导：1、自学生字词。
⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。
⑵会读会写生字词。
⑶查字典并联系上下文理解词语。
勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底2、学生自读课文。
3、检查自学情况。
⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。
⑵指名解释词语：⑶齐读生字词。
⑷指导书写生字：重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。
4、各自轻声试读课文。
5、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
6、弄清脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。
⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。
⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
三、精读课文1、引出全文的感情线索。
读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。
2、朗读第1、2自然段。
3、朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。
4、过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？下节课学习。
四、作业：1、练写生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
第二课时一、精读课文1、朗读课文3、4自然段。
过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。
哪么叔叔究竟在干什么？川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？比较奇怪与好奇的异同。
苏教版：小学三年级上册语文第17课《石头书》教案
苏教版：小学三年级上册语文第17课《石头书》教案【篇一】【教学要求】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。
3、能正确、流利有感情的朗读课文。
【教学时间】两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。
今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22石头书2、看了课文题目，你有什么想法？二、初读指导：1、自学生字词。
⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。
⑵会读会写生字词。
⑶查字典并联系上下文理解词语。
勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底2、学生自读课文。
3、检查自学情况。
⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。
⑵指名解释词语：⑶齐读生字词。
⑷指导书写生字：重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。
4、各自轻声试读课文。
5、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
6、弄清脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。
⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。
⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
三、精读课文1、引出全文的感情线索。
读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。
2、朗读第1、2自然段。
3、朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。
4、过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？下节课学习。
四、作业：1、练写生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
第二课时一、精读课文1、朗读课文3、4自然段。
过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。
哪么叔叔究竟在干什么？川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？比较奇怪与好奇的异同。
苏教国标版三年级语文上册教案石头书
苏教国标版三年级语文上册教案-石头书教学背景本教学方案的对象是苏教国标版三年级上册的语文教学，重点是石头书这个篇章的教学。
作为三年级语文的第一篇课文，石头书是一篇寓言文学。
本篇文章以“石头书”为引子，向学生展示了石头的特性。
通过生动的寓言形式，引发学生对自然界万物的探索，让他们能从中更好地感受到自然界与人类之间的联系。
教学目标知识与技能1.了解石头的形态、原理性质，掌握石头作为文学形象的表现方式；2.能读懂石头书这篇文章，理解它所寓意的内容；3.能够通过语言表达出石头这一自然事物的特性，发挥想象力，使故事更生动、更有趣；4.通过讲解、分组讨论等方式，让学生学会理性思考、团队合作能力的培养；5.培养学生的口头表达能力和思维能力。
情感、态度与价值观1.自然的美妙魅力：了解自然界中的万物，激发探索自然现象的热情；2.简朴，美妙：真正体会到“红叶能让枝条更加朴实美妙”，更好地认识我们周围的世界。
教学内容及步骤教学内容1.《石头书》的朗读、分析及理解；2.文学形象的呈现：石头在文学中寓意的探讨；3.寓言故事的意义与启示；4.学生进行搜集、观察、分析及口述表达等活动，探究石头特性。
教学步骤第一步：石头是什么？分组讨论让学生通过搜集材料了解石头的形态、用途等信息，掌握石头的基本知识。
第二步：《石头书》的朗读与分析1.教师播放视频，让学生带着问题整体认识下石头书的内容，提供赏析文章的机会；2.学生个人阅读课文，并且进行黑体发现；3.小组讨论，进行课文分析，通过大家的解决，提取课文意思。
第三步：呈现石头在文学中的形象1.教师带领学生理解课文中对石头的描述，理解石头在文学中的形象（枯石–>流水石–>萌芽石）等讯号的寓意；2.学生展示各自创作的石头形象，加深对石头的理解。
第四步：耐心观察寻找石头的声音与色彩让学生走到室外，耐心观察自身周围的环境，去感受鸟鸣声、虫鸣声，声音中隐约溶入着什么颜色的彩色呢？第五步：对照故事认识石头1.教师边讲解故事，边提问学生认识自然；2.学生和教师共同举例说明课文中的石头形象，让他们能够发挥想象力，理顺思维；3.学生通过模仿声音的表述和彩色的画出，将自然界万物的美妙和神秘表述出来。
苏教国标版三年级语文上册教案石头书
苏教国标版三年级语文上册教案石头书一、教学目标1.了解《石头书》的朗读内容，并能正确朗读。
2.掌握《石头书》故事情节，理解故事主题。
3.学习寓言小说的写作特点，理解小说的寓意。
4.学习了解奥运会的历史渊源，了解奥运会的意义。
5.培养学生的口语表现能力，提高学生朗读表演的水平。
二、教学重点和难点重点1.理解《石头书》故事情节，认识故事主题。
2.学习小说的寓意。
3.掌握故事中人物形象和语言表达，进行朗读表演。
难点1.学生对寓言小说的理解和认识。
2.让学生具有朗读表演的能力和气质。
三、教学准备1.课件、PPT、故事书、录音机。
2.视频资源：奥运开幕式视频、奥林匹克历史讲解视频。
四、教学过程1. 寓言小说讲解通过PPT或板书，讲授寓言小说的定义、特点以及寓言小说的作用。
通过故事《石头书》的讲解，引导孩子了解小说的寓意，并了解小说的写作特点。
2. 故事讲解让学生阅读《石头书》的故事，并提出问题，让学生探讨、分析和解决问题，让学生充分理解故事情节和寓意。
3. 朗读表演让学生按照故事中不同角色进行分组，每组学生需要朗读并表演自己的角色。
老师给出指导，尤其是在语音语调和情感表现方面。
4. 奥运历史讲解及视频观看将奥林匹克历史的讲解与奥运会开幕式的视频资源结合起来，让学生了解奥运的来历、发展历程和意义。
让学生了解中国奥运会的历史，并探讨中国取得好成绩的原因。
5. 课堂小结通过课堂小结，让学生回顾本节课所学习的内容和重点，并针对性地补充和反馈。
这有助于巩固和提高学生的学习兴趣和学习效率。
五、教学评价1.以学生为主导，注重学生的主动参与，以激发学生的兴趣为重点。
2.注重知识的综合性和实用性，以解决实际问题为导向，注重知识在实践中的应用。
3.教师要注重课程的创新和发展，不断探索教学方法和方式，加强教师团队的合作和沟通。
4.学生的课堂表现和学习成绩要及时进行评价和反馈，对于优秀的学生要给予充分的鼓励和肯定。
小学语文三年级上册《石头书》教案(4篇)
小学语文三年级上册《石头书》教案（4篇）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，熟悉三个多音字。
理解生字组成的词语。
3、凭借对语言文字的朗读感悟，鼓舞学生对四周感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培育喜爱大自然，喜爱科学的志趣。
教学重难点：凭借对语言文字的朗读感悟，鼓舞学生对四周感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培育喜爱大自然，喜爱科学的志趣。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入同学们，今日教师要和大家一起学习一篇好玩的课文（板书：17、石头书）一起读课题当你看到石头书这三个字时，你想到了什么？（什么是石头书？石头怎么能叫书？石头书上有什么？石头书在哪里？）同学们依据课题，脑海中一下子就出现了这么多问题，真好。
那么就让我们轻轻地翻开书，到课文中去问个明白，探个毕竟吧！二、初读指导，把握生字词依据教师的要求去读读课文1、自由读课文。
出示要求：①读准字音，遇到不熟悉的字可以问教师和同学。
②读通读顺句子，遇到难读的句子多读几遍。
③思索课文的主要讲了什么。
2、检查效果刚刚同学们读得可仔细了，现在教师就来检查一下大家的读书效果。
认读生字词语，指导字形，理解词义A组：川川磊磊叔叔a、指读正音b、这是课文中消失的三个人物再读B组：地壳贝壳奇怪好处藏着藏语a、指读b、强调这是两组多音字，读的时候肯定要留意。
c、齐读C组：脚印脚印雨痕波痕矿物煤炭矿石a、指读b、读句：雨点留下的脚印是指导读流利。
c、再读理解：雨点留下的脚印是波浪留下的脚印是还有哪些小不点儿，黄的、黑的、红的、闪光的、透亮的叫勘探员叔叔说石头书还会告知我们，哪座山下埋着哪块地下藏着D组：一册书惊奇刨根问底指读齐读咱们的读书效率可真高呀！你看，才一会儿功夫，大家就熟悉了课文中的生字新词。
三、再读课文，整体感知请同学们再次认仔细真地读读课文，找一找①川川和磊磊问了几个问题，用横线画出来②他们刨到了哪些问题，用曲线划出来。
1、学生读课文，做记号2、沟通板书书？哪里有书哇？一层一层的这书上有字吗？雨痕、波痕、矿物这书上有画吗？树叶、贝壳、小鱼化石？化石能说明什么呢？看懂了这些又有什么用呢？3、小结：同学们，川川和磊磊通过这三个问题就明白了石头书的样子，通过这两个问题就明白了石头书的用处。
三年级上册语文教案17石头书苏教版
三年级上册语文教案17石头书苏教版第一课时教学要求：1学会本课生字，明白得由生字组成的词语。
2能正确、流利地朗读课文。
3初读课文，弄清文章脉络。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：读通课文；弄清文章脉络。
教学过程：一、揭示课题1书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，猎取丰富的知识。
今天我们要学习“17 石头书”2学生读题，你有什么方法？二、初读指导1学生自读课文，要求：（1）默读课文，画出生字及不明白得的词语。
（2）读会生字词。
（3）查字典并联系上下文明白得词语意思。
2 检查自学情形。
（1）出示词语，指名认读，指导学生读准字音。
（2）指名试读课文，适时说明词语。
矿石：含有有用矿物并有开采价值的岩石。
追根究底：追究底细，寻根究底。
（3）分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
三、理清文章脉络1出示摸索题：依照下面的意思，对比课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
（1川川和磊磊发觉一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。
（2）勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊明白得了"石头书"的含义，了解了有关化石的知识。
（3）川川和磊磊专门快乐，也想读这本书。
四、指导书写1学生分析字型，找出易写字和难写字。
2讲解字形，范写生字。
左右结构。
写时左窄右宽。
“火”的第四笔要变成“点”，“甘”写在横中线以上，“木”要舒展。
3、学生描红、仿影。
板书设计：17石头书第二课时教学要求：1 正确、流利、有感情地朗读课文。
2明白得"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的爱好，激发他们学科学的热情。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：明白得"石头书"的含义。
教学过程：一、谈话导入石头书中到底有什么学问呢？这节课我们连续来学习“石头书”二、精读课文。
1学生朗读课文，摸索：川川和磊磊在这件事的过程中是不断变化的，请画出有关的词语。
2指名朗读第1－2自然段。
最新三年级《石头书》教案(精品)
这一自然段写了石头哪儿像书?(一页一页)
指导朗读这一段。
练习说话。用“因为---所以---”说一说为什么说石头像书?
d 按以上步骤完成第七、九自然段。
(2)我们读书能获得知识，那石头会告诉我们什么呢?
a 自由读十一、十三自然段。
b指名回答。
C练习说话：(出示)
矿物 地壳 刨根问底
2.检查自学效果。
(1)出示词语
足迹 矿物 一册 脚印 叔叔 勘探队员
奇怪 矿石 煤炭 化石 贝壳 刨根问底
(2)指名逐个读，注意读准平舌音：册、足 翘舌音：叔叔
前鼻音：印、勘、炭 后鼻音：矿
(3)找出正确的读音。
地壳(qiào ké) 好奇 (hǎo hào) 埋藏(cáng zàng)
苏教版三年级《石头书》教案
导语：《石头书》这篇课文通过学习，理解“石头书”的含义，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。下面是其教案，欢迎参考。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3.通过学习，理解“石头书”的含义，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。
(2)上节课，我们已经初步认识了这些石头，你们还想不想继续探索这些石头的奥秘?今天，我们继续学习《石头书》。
(3)检查朗读：指名分节读课文。
过渡：课文中有这样一个词“刨根问底”，谁知道是什么意思?
做学问就要有刨根问底的精神，这节课，我就要看一看哪位同学能做到“刨根问底”。
(4)我的十分钟
师：“什么”这个词在文中出现了两次，意思一样不一样?
a听同学们这样说，老师倒有个问题了：石头怎么能像书呢?你看我们平常用的书，语文书啦，思品书啦，它们都有什么特点?(板书：一页一页，字、画，获得知识)。 b 而这石头光秃秃的，怎么看也看不出它哪儿像书呀?你能帮老师解答吗?怎 么才能找到答案?
最新部编本小学语文三年级上册《石头书》1教学设计
石头书教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词。
3、读懂课文，理解“石头书”的含义，初步了解研究化石的作用，培养学生从小具有热爱大自然、热爱科学的志趣。
教学重点：读好对话，了解石头书的内容及价值。
教学难点：了解“石头书”里有什么学问，应该怎样读这本书。
教学时间：3课时第一课时教学目标：1、读准字音，读通课文，了解主要内容。
2、学会本课生字新词，重点理解“勘探”、“地壳”、“刨根问底”等词语的意思。
教学过程：一、揭题激趣：1、板书：书同学们，你们喜欢读书吗？谁能说说读书的好处？2、今天，老师要和大家共同来读一本书。
板书：石头3、看了课题，你有什么想法？只要我们认真学习课文，就会弄明白这些问题。
二、初读感知。
1、自由读课文，要求：（1）读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。
（2）用“？”标出不理解的词语，用自己喜欢的方式理解。
2、检查读书情况。
（1）开火车读课文（同桌问答），相机正音，指导读通课文。
（2）提出不懂的词语，其他同学帮助解词，注意指导方法。
第一自然段：勘探（查字典）第七自然段：足迹（文中找近义词）第十一自然段：地壳第一自然段：刨根问底（3）同桌互读课文，相互评价。
三、再读课文，了解内容。
1、读了课文，你对石头书有哪些了解？从什么地方知道的？相机再读课文。
2、找出文中表示川川和磊磊感情变化的词语（好奇，奇怪，高兴），同桌练读。
3、质疑。
四、练习钢笔描红。
仔细观察课后生字表上的生字，你觉得哪个字比较难写？书写时应注意什么？重点指导写“勘”、“叔”。
五、作业。
1、比一比，再组词。
探（）矿（）刨（）煤（）深（）扩（）炮（）谋（）壳 ke ( ) 好 hao（）qiao( ) hao（）2、熟读课文。
板书：外形17、石头书内容用处。
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《石头书》教案
教学目标
1．能正确、流利朗读课文。
2．在反复朗读中学会课本生字，理解由生字组成的词语。
3．初步了解课文大意，认识石头书的内涵。
教学重点
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字。
2．通过学习课文内容，认识石头书的内涵。
教学难点
1．初步了解课文大概内容，注意培养学生学习与思考问题的良好习惯。
2．在学生自主学习的基础上，借助图文资料，初步了解化石等科学知识，激发科学兴趣。
教学方法
给学生提供自主探究的空间。
课前准备
各种石头、生字卡片、电脑课件。
课时安排
2课时
教学过程
一、导课
1．书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。
出示有关于书的图片，请同学讲讲书的作用。
播放手机典型的导学成果。
2．出示石头。
其实，石头也是一种书，它同样也能教给我们知识，这就叫——石头书。
3．今天我们要学习的课文就与它有关，来齐读课题——石头书。
4．当你们第一次读到课题，读到石头书这三个字时，你们想到了什么？你们有什么疑问吗？
5．学生质疑，并提出问题。
石头怎么能做书能？石头书有多重啊？石头书的作者是谁？石头书上有什么内容？石头书又有什么作用？等等。
6．同学们，你们提出的问题都很有针对性，那么现在让我们带着这些疑问一起来看看课文里是怎么说石头书的吧。
二、新授
1．初读课文，出示自读要求。
大声地自由朗读课文，读正确每一个字音，读通顺每一句话。
2．学生自学课文。
3．检查词语自学情况。
（1）快速认读生字。
（生字卡片）
（2）开火车认读生字。
（3）学生认读词语。
勘探聚精会神光秃秃好奇
不禁脚印足迹波痕
矿物贝壳化石密林
地壳刨根问底煤炭
4．检查读书自学情况。
（1）师生分句对读。
（2）男女生分节对读。
5．试着弄清课文脉络，说一说课文主要讲了什么。
（1）勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
（2）勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。
（3）川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
6．默读课文，在文中找出描写石头书样子的句子，并画出来。
教师板书。
7．经过勘探队员的介绍，川川和磊磊在石头书上都看到了什么，石头书上的字和画分别指什么，在文中找一找，找同学回答。
字：雨痕波痕矿物
画：指化石
树叶贝壳小鱼
8．从文中找出石头书有哪些作用，说一说它都告诉了我们什么。
找同学回答。
这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……
三、练习
1．完成课后习题，用钢笔给下列几个字描红。
（教师指导）
队叔怪册印
迹矿壳煤炭
2．读一读，再抄写。
好奇足迹矿物贝壳叔叔
奇怪煤炭矿石化石脚印
3．给下列句子加上标点。
（1）磊磊问这书上有画吗
（2）叔叔您在看什么啊川川好奇的问
四、总结
同学们，通过今天的学习，我们知道了石头书里有很多知识，里面既有字，还有画，那这些字啊、画啊是怎么形成的呢，石头书里还有哪些有趣的知识，我们将在下节课来学习。
五、作业
1．练写生字。
2．练习朗读课文，把课文读正确、流利。
3．搜集有关石头书的资料，下节课交流。
推荐中国化石网以及《中国少年儿童百科全书》。
六、板书
17．石头书
样子一层一层
字雨痕、波痕、矿物
画（化石）树叶、贝壳、小鱼
作用密林大海高山。