部编人教版语文五年级上册 8.冀中地道战(优秀教案 教学设计)
部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计第1篇】【教材分析】《冀中的地道战》是一篇讲读课文，讲的是抗日战争中，冀中地道的产生、作用，地道战的结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
这篇课文结构严谨，条理清楚，重点突出。
教学时根据课文的特点引导学生抓住作者的思路，理清文章的条理，渗透本组的训练重点。
这篇课文可分三个部分，前面一部分说明冀中地道战的出现原因和作用，后一部分对其作出高度评价，中间的重点部分则主要介绍地道的样式及特点。
按由总到分的顺序和空间转换的顺序，先介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、抗击敌人、防止破坏和传递敌情信息的功用，体现了它设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。
【学习目标】1.借助汉语拼音认识“侵、略”等9个生字,正确认读“侵”的读音；会写“侵、略”等10个字，正确规范书写生字“陷”；正确读写“侵略、妨碍、隐蔽、攻陷”等词语。
2.继续学习速读的方法，练习速读课文，了解主要内容，和同学交流自己的阅读体会。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在抗日战争中表现出来的无穷无尽的智慧。
4. 通过反复诵读、展开想象、质疑问难、小组合作等多种方式，理解课文，体会地道战的智慧。
5. 理解课文内容，体会作者是怎样把地道的结构、作用等介绍清楚的。
【重点、难点】1.重点：练习速读课文，抓住主要内容，了解冀中地道的结构特点。
2.难点：运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活实际等方法，读懂课文，画出地道结构平面图。
#地道战#【教学过程】第一课时一、激趣导课1. 导入新课：同学们，今天我们将带大家参观一个特殊的地方，它既不是壮观辉煌的古代建筑，也不是闻名中外的名胜古迹，但它同样体现了中国人民无穷无尽的智慧。
这就是在抗日战争时期留下的战争遗迹——冀中地道。
今天让我们一起走进冀中的地道战。
2023年部编版语文五年级上册冀中的地道战优秀教案(优选3篇)
部编版语文五年级上册冀中的地道战优秀教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册冀中的地道战优秀教案第【1】篇〗教学要求：1、理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。
2、学习理清课文条理。
3、学会本课生字新词。
4、练习用如果就不但还造句。
教学重点：通过语言文字了解冀中地道的结构特点。
学习理清课文的条理。
教学时间：3课时。
第一课时教学目标：1、了解地道战的产生及作用。
2、理清课文的条理。
教学过程：一、了解单元要求。
二、导入新课文，提示课题。
冀中什么意思？你是怎样理解地道战的？三、课堂预习。
1、默读课文。
2、各自小声朗读课文，要求读准字音。
3、思考预习题。
4、提出不理解的内容。
四、初步理解课文内容。
1、指名按自然段朗读课文。
2、每个自然段讲了什么？3、全文可分几段？（13）（47）（8）五、学习第一段。
1、指名读。
2、讨论交流。
（1）为什么称扫荡？（2）敌人为什么修封锁沟、封锁墙？3、总结第一段段意。
（讲了地道产生的时间、原因及作用）六、作业：1、朗读课文。
2、思考文后1、2。
第二课时教学目标：1、了解地道的结构特点和地道战的历史地位。
2、有感情地朗读课文。
教学过程：一、复习导入。
1、出示生字词卡片，读词。
2、有感情朗读课文。
二、学习第二段。
1、指名读第二段。
2、读后讨论。
（1）地道的式样和特点是在第几自然段讲的？这段话讲了几层意思，每层说了什么？（2）地道的出口是怎样的，有几种情况？孑口有什么作用？一夫当关，万夫莫开？（3）想方设法是什么意思？冀中人民是怎样对付敌人的进攻的？（4）人们在地道里怎样进行通讯联系？无线电和有线电为什么加引号？人民的智慧是无穷无尽的这句话在课文里是什么意思？3、总结段意。
（这段主要讲地道战的特点。
）三、学习第三段。
1、指句读第三段。
2、这段有两句话，第一句讲了什么？第二句讲了什么？3、这段话主要意思是什么？四、自由朗读全文。
五、练习背诵第四自然段。
六、作业：1、熟读课文。
人教部编五年级上册语文8《冀中的地道战》优质课教案
人教部编五年级上册语文8《冀中的地道战》优质课教案一、教学目标1.了解《冀中的地道战》的背景和故事情节。
2.能够通过朗读、理解故事中的主要人物和情节。
3.能够通过讨论和思考，体会地道战的意义。
4.提升学生的语文阅读能力和表达能力。
二、教学重难点•重点：理解《冀中的地道战》中的地道战背景、情节及人物形象。
•难点：理解地道战对抗战的重要意义，进行思辨性阅读。
三、教学准备1.课文《冀中的地道战》2.PowerPoint课件3.黑板、彩色粉笔4.学生练习册5.朗读音频材料四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.师生共同回顾上节课的内容，引出本节课的主题：《冀中的地道战》。
2.通过图片展示、问题引导等方式，激发学生对地道战的兴趣。
第二步：学习与理解（20分钟）1.师生共同朗读课文，让学生对文中的故事情节有个整体了解。
2.解读生词和语句，帮助学生理解文中内容。
3.讨论文中的人物形象和地道战的背景意义，引导学生思考。
第三步：思考与讨论（15分钟）1.分组讨论：学生分组探讨地道战与抗战的关系，分享自己的观点和看法。
2.教师引导学生思考地道战对中国抗战的重要性，培养学生的思辨能力。
第四步：书写与表达（15分钟）1.要求学生根据课文内容，写一篇关于地道战的读后感，表达自己的想法和感受。
2.学生进行自由发言和互相展示，提升表达能力。
第五步：课堂小结（5分钟）1.教师对本节课内容进行总结和梳理。
2.强调地道战的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极发扬抗战精神。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对地道战有了更深入的了解，提高了对抗战历史的认识和体会能力。
在未来的教学中，可以多结合其他材料，拓展学生的知识面，激发他们对历史的兴趣和热爱。
以上就是本节课的教学内容，希望能够对您有所帮助。
部编人教五年级语文上册《8冀中的地道战》教学设计含教学反思
部编人教五年级语文上册《8冀中的地道战》教学设计含教学反思一. 教材分析《8冀中的地道战》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
课文以冀中地道战为背景，介绍了抗日战争时期，我国冀中地区人民利用地道战这一独特战争形式，与敌人进行英勇斗争的故事。
课文通过描述地道战的布局、功能以及人民在地道战中的英勇表现，展现了我国人民在抗日战争中的智慧和勇气。
课文语言生动，情节感人，具有很强的教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对抗日战争时期的历史背景有一定的了解。
但地道战这一特殊战争形式对学生来说可能较为陌生，因此在教学过程中，需要帮助学生建立起对地道战的认识。
此外，学生对课文中涉及的英雄人物和英勇事迹可能较为感兴趣，因此在教学过程中，要充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地道战的相关知识，理解课文内容，把握课文的结构层次。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受冀中人民在抗日战争中的英勇斗争精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：地道战的相关知识，课文内容的理解。
2.难点：课文的结构层次，地道战在抗日战争中的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，为学生营造身临其境的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。
3.合作探究法：引导学生分组讨论，共同探讨地道战的特点和作用。
4.情感教育法：通过讲述英雄事迹，激发学生的爱国情怀。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、视频等的多媒体课件。
2.学习材料：为学生准备相关的历史背景资料。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地道战的图片和视频，引导学生关注地道战这一特殊战争形式，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，了解地道战的相关知识，教师巡视课堂，解答学生的疑问。
部编人教版语文五年级上册《8冀中的地道战》教学设计
部编人教版语文五年级上册《8 冀中的地道战》教学设计一. 教材分析《冀中的地道战》是一篇描写抗日战争时期，我国冀中地区人民利用地道战这一独特战术与敌人进行斗争的通讯。
文章通过介绍地道战的出现原因、作用、样式结构、战术等，赞扬了我国人民的智慧与勇敢。
课文内容丰富，语言朴实，富有感染力，是进行思想教育的好教材。
二. 学情分析五年级的学生已有一定的独立阅读能力，对于抗日战争的历史背景有所了解，但地道战这一独特战术还需要引导。
学生对于课文的深入理解、朗读感悟和情感熏陶等方面有所期待。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解地道战出现的原因、作用、样式结构、战术等。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高阅读理解和信息提取能力。
3.情感态度与价值观：感受冀中人民抗日斗争的英勇智慧，培养爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解地道战的相关知识。
2.难点：感受冀中人民抗日斗争的英勇智慧。
五. 教学方法采用自主学习、合作探究、情景教学、情感熏陶等方法，引导学生深入理解课文，体会地道战的特点和人民的智慧。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示地道战的图片、地图等资料。
2.视频：准备地道战相关的视频资料，以便学生更直观地了解地道战。
3.作业：提前布置预习作业，让学生了解地道战的背景知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示冀中地区的图片，引导学生了解冀中地区的特点。
然后简要介绍地道战的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考：地道战是什么？为什么会出现地道战？地道战有什么作用？教师引导学生回答问题，总结地道战的特点和作用。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情、动作的到位，体现地道战的特点。
教师点评，指导学生朗读技巧。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
学生回答问题，巩固所学知识。
部编版《8.冀中的地道战》教学设计、教案(共4篇)
部编版五年级上册《8.冀中的地道战》教学设计【教材分析】《冀中的地道战》是部编版小学语文五年级上册第二单元的一篇课文。
本单元是一个阅读策略单元，单元主题是“提高阅读的速度”。
这个单元由《搭石》(将相和》《什么比猎豹的速度更快》以及《冀中的地道战》四篇课文组成。
《冀中的地道战》这篇课文通过介绍地道战产生的原因、作用以及地道的样式和结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
这篇课文篇幅较长，有一千多字。
教材内容离我们很远，学生阅读起来有困难。
由此可以看出教材编者的意图：一是让学生了解抗日战争中地道产生的原因、作用，以及地道的构造特点；二是训练学生带着问题默读课文的速度；三是让学生感受我国人民在对敌斗争中的无穷智慧。
本课结构严谨，条理清楚，重点突出，语言精练，是一篇学习介绍事物的好文章。
通过本课的学习，我们既要落实这一单元的阅读策略，同时也要学习作者表达事物的特点，感受人民的无穷智慧。
【学情分析】五年级的学生有一定的阅读基础。
本课阅读策略单元的课文教学不同于常规单元，更强调学生的自主阅读实践，要将阅读策略教学和课文内容教学有机融合，充分利用学习提示、课后题等，带着问题默读课文，真正提高学生的阅读速度。
实现自读自悟，尝试运用到合作交流、独立运用阅读策略的目的。
【教学目标】1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。
2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
【教学重点和难点】1.学习带着问题默读课文，提高阅读的速度，学习提高阅读速度的方法。
2.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
【教学过程】第一课时一、题目质疑，唤起学生的好奇1.出示课文的题目《冀中的地道战》。
2.根据题目质疑。
3.出示资料：“冀中”指的是我们河北的中部，一块宽阔的平原，没有一点高地。
部编版《8.冀中的地道战》教学设计、教案(共4篇)
部编版五年级上册《8.冀中的地道战》教学设计【教材分析】《冀中的地道战》是部编版小学语文五年级上册第二单元的一篇课文。
本单元是一个阅读策略单元，单元主题是“提高阅读的速度”。
这个单元由《搭石》(将相和》《什么比猎豹的速度更快》以及《冀中的地道战》四篇课文组成。
《冀中的地道战》这篇课文通过介绍地道战产生的原因、作用以及地道的样式和结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
这篇课文篇幅较长，有一千多字。
教材内容离我们很远，学生阅读起来有困难。
由此可以看出教材编者的意图：一是让学生了解抗日战争中地道产生的原因、作用，以及地道的构造特点；二是训练学生带着问题默读课文的速度；三是让学生感受我国人民在对敌斗争中的无穷智慧。
本课结构严谨，条理清楚，重点突出，语言精练，是一篇学习介绍事物的好文章。
通过本课的学习，我们既要落实这一单元的阅读策略，同时也要学习作者表达事物的特点，感受人民的无穷智慧。
【学情分析】五年级的学生有一定的阅读基础。
本课阅读策略单元的课文教学不同于常规单元，更强调学生的自主阅读实践，要将阅读策略教学和课文内容教学有机融合，充分利用学习提示、课后题等，带着问题默读课文，真正提高学生的阅读速度。
实现自读自悟，尝试运用到合作交流、独立运用阅读策略的目的。
【教学目标】1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。
2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
【教学重点和难点】1.学习带着问题默读课文，提高阅读的速度，学习提高阅读速度的方法。
2.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
【教学过程】第一课时一、题目质疑，唤起学生的好奇1.出示课文的题目《冀中的地道战》。
2.根据题目质疑。
3.出示资料：“冀中”指的是我们河北的中部，一块宽阔的平原，没有一点高地。
部编版五年级语文上册第8课《冀中的地道战》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第8课《冀中的地道战》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.理解《冀中的地道战》的故事情节。
2.掌握课文中的重点词语和句子。
3.学习并理解作者的写作意图和情感。
4.了解冀中地道战的历史背景和重要性。
能力目标1.培养学生的阅读理解能力。
2.提高学生的语文表达能力。
3.增强学生的情感认同和国家荣誉感。
情感目标1.培养学生的爱国情怀。
2.培养学生的奋斗精神和团队合作意识。
3.培养学生对历史和英雄的尊重和向往。
二、教学重难点教学重点1.理解课文内容。
2.掌握重点词语和句子。
3.分析作者写作意图和情感。
教学难点1.理解冀中地道战的历史背景。
2.理解人物的情感和行为动机。
三、教学过程1. 情境导入通过图片、视频或故事情境向学生展示冀中地道战的历史背景，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 故事情节讲解老师讲解《冀中的地道战》故事情节，引导学生理解主要人物、场景和情节发展。
3. 课文分析分段解析课文，解释生词和难句，让学生理解每个细节并总结主要内容。
4. 课文朗读安排学生分组朗读课文，培养学生的语言表达能力和朗读技巧。
5. 情感体验通过角色扮演、情感表达等形式，让学生体验人物的情感和情境，增强对冀中地道战英雄的认同。
6. 情感升华让学生思考并讨论中国传统文化中的英雄精神和民族情感，引导学生将所学到的感悟升华为对国家、社会的责任感和贡献意识。
7. 课堂小结对本节课的重点内容进行小结，并布置相关阅读作业或写作练习，巩固所学知识。
四、课后反思本节课教学设计中，学生的参与度和情感体验程度较高，但教学过程中存在时间分配不够合理，需进一步优化课堂时间管理。
同时，针对学生对历史和情感的理解能力，可以添加更多扩展活动和引导性问题，提升学生的思辨和分析能力。
此外，对于学生语言表达能力的培养也需加强，可增加口语训练和写作练习的时间安排。
以上为部编版五年级语文上册第8课《冀中的地道战》教学设计及反思（教案），希本能对您有所帮助。
部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计（推荐3篇）【部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计第1篇】【教学目标】1、通过活动，进一步弄清翼中地道的结构，作用，体会它是*劳动*的战争的智慧。
2、培养学生借助课文语句练习表达，并能结合画面或片断，学习做“小导游”。
【教学准备】1、电影《地道战》画面剪辑（可跳跃式播放电影《地道战》，取其中对地道的介绍部分），学生根据课文内容，画好地道剖面图，播放设备，小广播或话筒。
（城区学校可用）2、布置学生学习根据课文画地道剖面图，小木棒，用卡纸做成小广播喇叭。
（农村学校可用）【教学过程】一、激趣。
1、同学们，今天我们将带大家参观一个特殊的地方，它不是壮观辉煌的古代建筑，也不是名胜古迹，但它同样表现了**的智慧。
这就发生在1937-1945期间的八年*战争时留下的战争遗迹——翼中地道。
2、不过，大家因为都读了课文《翼中地道战》，所以，今天我们的任务不仅是自己要参观这个地方，更重要的能够把我们所知道的翼中地道，向身边的人介绍，向比我们小的同学知道，甚至向全世界的人介绍，这就要求我们学会根据具体的实物和图或者电影片断，来向别人介绍，大家知道担任这项工作的人叫什么——导游，对今天，我们就人人都来当回小导游，我们要介绍的是什么？翼中地道。
二、为了能够做好小导游工作，我们再一次地阅读课文。
指导学生浏览、阅读课文。
1、翼中地道哪些地方给我们留下了深刻的印象？2、指名说一说。
能用自己的话来说吗？三、出示地道剖面图或播放片断，学生练习介绍。
（要求：口齿清楚，声音响亮，结合画面）1、教师示范：欢迎你来到河北省任丘参观，当年，这里是*烟弥漫的*战场，翼中*为了打击的日本侵略者，粉碎敌人的“大扫荡”，发明了地道战。
地道既能有效安全地保护自己，还能**地打击敌人，这些村村相连，洞洞相连的地道，在*战争上，发挥了重要作用。
可以用黑板或幻灯打出这段文字，出示图1，师示范导游。
2、看，这些地道离地面有几米深，长十几公里，是家家相连，村村相通。
部编五年级上语文《8冀中的地道战》优质课教学设计
部编五年级上语文《8冀中的地道战》优质课教学设计一. 教材分析《8冀中的地道战》是一篇描述抗日战争时期，我国冀中地区人民利用地道战这一独特战术，与敌人进行斗争的课文。
课文通过描绘地道战的场景，展现了我国人民的智慧和勇气，弘扬了爱国主义精神。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，掌握重点词语，了解地道战的背景和意义，以及通过课文学习，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对抗日战争的历史背景有一定的了解。
但对于地道战的细节和背后的意义，可能还不够深入。
学生在学习过程中，可能对课文中的一些专业术语和地名感到困惑，需要老师在教学中进行解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握重点词语，了解地道战的背景和意义。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握重点词语，了解地道战的背景和意义。
2.难点：对于课文中的一些专业术语和地名的理解，以及如何引导学生深入体会文章背后的爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造身临其境的学习氛围，增强学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，提高学生的参与度和自主学习能力。
3.情感教学法：通过讲述地道战的故事，引导学生感受爱国情怀，培养学生的民族自豪感。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等资料。
2.学具：准备相关地图、资料等学具，帮助学生更好地理解课文。
3.教学参考书：查阅相关教学参考书，为教学提供理论支持和实际操作建议。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地道战的图片和视频，引导学生关注地道战这一独特战术，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师范读课文，学生跟读，确保学生对课文内容有一个整体的感知。
部编版语文五年级上册《8.冀中的地道战》【优质教案】
部编版语文五年级上册《8.冀中的地道战》【优质教案】一、教学目标1.了解冀中地区地道战的历史背景和重要性。
2.理解地道战的定义和特点。
3.学习民主人物的感人事迹，培养学生的爱国情感和集体荣誉感。
4.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点1.了解地道战的背景和意义。
2.掌握地道战的基本概念和特点。
3.理解文章中民主人物的感人事迹。
三、教学难点1.学生对地道战概念的抽象理解。
2.学生对文章中感人事迹的深入理解。
四、教学准备1.课文《冀中的地道战》2.多媒体设备3.教学课件4.板书五、教学过程1. 导入（教师利用图片、视频等多媒体展示，介绍冀中地道战的背景和意义，引起学生对本课的兴趣）2. 学习课文1.学生跟读课文，理解文章内容。
2.教师解释生词和短语，引导学生理解文章。
3.理解文章中的民主人物形象，展示他们的感人事迹。
3. 分组讨论1.将学生分成小组，让他们讨论地道战的特点和重要性。
2.每组派代表汇报讨论结果。
4. 活动设计1.设计小组活动，让学生扮演地道战士，体验地道战的紧张与刺激。
2.学生展示活动成果，分享体验感受。
5. 教学延伸1.根据学生的表现，进行个别辅导，帮助他们加深对地道战的理解。
2.拓展课外阅读，让学生进一步了解民主人物的事迹，激发学生对历史的兴趣。
六、作业布置1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.撰写读后感，表达对民主人物的敬佩之情。
七、教学反思1.教学过程中是否引起学生兴趣，是否达到预期目标。
2.学生对课文内容的理解和表达能力有无提高。
3.今后如何更好地设计相关教学活动，激发学生学习兴趣。
通过本节课的学习，相信学生对冀中地道战有了更深入的了解，同时也对民主人物的感人事迹有了更深的感悟，希望能够通过这样的教学活动，培养学生的爱国情感和对历史的热爱。
2023年部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计（优选３篇）〖部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计第【1】篇〗教学目标：1、通过本课的学习,让学生了解如何使用说明方法介绍事物的。
2、读懂课文,了解我国人民的智慧和力量,树立民族自信心。
教学重点：学习文章围绕“地道战是个奇迹”来说明事物的方法。
教学过程：一、导入：1942-1944年,日本帝国主义调集了几十万军队对我国华北敌后根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的三光政策。
修筑封锁墙，封锁沟，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行封锁政策。
抗日战争进入了最困难的时期。
但冀中人民没有屈服。
二、学习第一段：1.朗读第一段，说段意（地道战的产生和作用）2.板书:地道战的产生是为了粉碎“扫荡”。
3.这一段中哪个词最能概括地道战的情况？理解“奇迹”（意想不到的，不平凡的）4.课文从哪儿看出地道战是个奇迹？规模作用（1）保护人民（2）坚持生产（3）打击敌人三、过渡：这是全文内容的概括,下文具体介绍了地道的'式样和特点,说明地道战是个奇迹。
1.指名读第二步节,其他同学边听边想地道的式样,并试着把它画出来。
2.投影显示，对照课文内容，看画的对不对。
3.说说这种构造的地道有哪些好处。
a.不同用处的地道在固定的地点，便于辨别。
b.地道既隐蔽又不妨碍种庄稼。
c.大洞既牢靠，又能容纳很多人。
d.小洞用处多，为人们生活提供方便。
e.气孔设置，隐蔽又透气，透光。
.总结：这样的结构可以有效地保存自己，正常生活，坚持生产，足以体现劳动人民的智慧。
4.再读第3节。
四、地道不仅能保护人民群众,同时还巧妙地设置了一些御敌结构。
1.自读课文第5节,找一找地道中设置了哪些御敌结构。
（陷坑警戒洞迷惑洞孑口）2.设想:一群日本鬼子进了村,他们发现了一个地道口,请大家读一读第5节,想一想这群鬼子的下场会是怎样的。
3.可用“一...就...”来说话，体现地道结构的巧妙。
“就算...也...”总结：这样的结构，使地道能攻能守，具有了灵活机动地打击敌人的特点。
部编版五年级上册语文第8课《冀中的地道战》课文原文及教案
【导语】《冀中的地道战》这篇课⽂从冀中地道战的出现原因、作⽤、地道的样式结构及特点等⽅⾯进⾏了介绍和说明，并对冀中地道战作了⾼度评价，热情颂扬了⼈民群众的⽆穷智慧和顽强的⽃志。
©⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第8课《冀中的地道战》课⽂原⽂ 1942到1944那⼏年，⽇本侵略军在冀中平原上“⼤扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，⼗⾥⼀碉，⼋⾥⼀堡，想搞垮我们的⼈民武装。
为了粉碎敌⼈的“扫荡”，冀中⼈民在中国共产党的领导下，创造了新的⽃争⽅式，这就是地道战。
说起地道战，简直是个奇迹。
在⼴阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。
敌⼈来了，我们就钻到地道⾥去，让他们扑个空；敌⼈⾛了，我们就从地道⾥出来，照常种地过⽇⼦，有时候还要打击敌⼈。
靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的⼈民坚持了敌后游击战争。
地道的式样有⼀-百多种。
就拿任丘的来说吧，村⾥的地道挖在街道下⾯，跟别村相通的地道挖在庄稼地下⾯。
地道有四尺多⾼，个⼉⾼的⼈弯着腰可以通过；地道的顶离地⾯三四尺，不妨碍上⾯种庄稼。
地道⾥每隔⼀段距离就有⼀个⼤洞，洞顶⽤⽊料撑住，很牢靠。
⼤洞四壁⼜挖了许多⼩洞，有的住⼈，有的拴牲⼝，有的搁东西，有的作厕所。
⼀个⼤洞容得下⼀百来⼈，的能容⼆百多⼈。
洞⾥经常准备着开⽔、⼲粮、被⼦、灯⽕，在⾥⾯住上个三五天不成问题。
洞⾥有通到地⾯的⽓孔，从⽓孔⾥还能漏下光线来。
⽓孔的⼝⼦都开在隐蔽的地⽅，敌⼈很难发现。
⼈藏在洞⾥，既不⽓闷，⼜不嫌暗。
有的⽼太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。
地道的出⼝也开在隐蔽的地⽅，外⾯堆满荆棘。
有的还在旁边挖⼀个陷坑，坑⾥插上尖⼑或者埋上地雷，上⾯⽤⽊板虚盖着，板上铺些草，敌⼈⼀踏上去就翻下坑⾥送了命。
在地道⾥，离出⼝不远的地⽅挖⼏个特别坚固的洞，民兵拿着武器在洞⾥警戒；拐弯的地⽅挖⼀些岔道，叫“迷惑洞”，敌⼈万⼀进来了，分不清哪条是死道，哪条是活道。
2023年部编版语文五年级上册冀中的地道战公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册冀中的地道战公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册冀中的地道战公开课教案第【1】篇〗教学思考本课是统编教材五年级上册第二单元的第四篇精读课文。
作者从冀中地道战出现的原因、地道如何方便人民生活生产、如何对付和防御敌人的“扫荡”、地道里的人如何了解地面的情况等方面做了详细介绍，并对地道战给予了高度评价，热情颂扬了人民群众在对敌斗争中展现出来的无穷无尽的智慧和顽强斗志。
本课重点是能带着问题，用较快速度默读课文，了解课文主要内容。
教学过程第一课时一、复习引入1、出示前面三篇课文的标题及学习提示截图，复习速读方法，板书。
2、出示第八课课文的标题及学习提示，引出新的速读方法，板书：带着问题读3、揭题质疑。
出示课题齐读，针对课题提问，归类板书：冀中是什么意思？为什么要开展地道战？地道是什么样的？怎么利用地道战斗？4、小结提问方法：借助课题，围绕课题的关键词来提问，这是提问的一个好方法。
二、质疑生字词1、下面请同学们带着这些问题自由朗读课文，读准字音，读顺课文。
遇到不理解的生字词语，用笔圈出。
（视频计时）2、交流，相机出示词语，运用多种方法理解——补充资料理解“扫荡，看图理解“碉堡”，联系上下文“任丘、孑口、一夫当关万夫莫开”。
（扫荡、十里一碉、八里一堡、任丘、孑口、一夫当关万夫莫开。
）三、整体感知1、交流默读收获：地道是什么样的？2、哪些自然段介绍了任丘地道的式样？指名4生接力读文，从第一句话中发现中心句——讲了地道的式样众多。
3、2——4自然段接力读，分别追问：这几句话写的是什么？第4自然段介绍地道的式样，还有哪一自然段也介绍了地道的式样？4、快速默读第5自然段，用圈画关键词的方法找一找：第5自然段介绍了地道的哪些洞和通道？交流：出口、陷坑、警戒洞、迷惑洞、死道、活道、孑口。
任丘地道给你留下怎样的印象？5、怎么利用地道战斗？哪几自然段写了？指答。
第6自然段介绍了地道里的——防御？哪几种防御？6、那第7自然段介绍了——人在地道里怎么了解地面上的情况。
部编人教版五年级语文上册第8课《冀中地道战》优秀教案
部编人教版五年级语文上册第8课《冀中地道战》优秀教案部编人教版五年级语文上册第8课《冀中地道战》优秀教案篇一教学目标：1.地道战是冀中人民创造的一种十分巧妙的对敌斗争方式，通过学习了解地道战，激发学生爱国主义热情，增强其民族自豪感。
2.理解地道战在抗日战争的特殊地位。
3.为课文分段，归纳段意，并学会分层和写出层意。
4.朗读。
背诵课文第4自然段。
教学重点：了解冀中地道的结构特点。
理清课文的条理。
教学难点：理解冀中地道战的特殊地位。
教学时间：2课时。
教学准备：光盘教学过程：第一课时教学目的：教学生字新词、了解课文大意，给课文分段。
一、板书课题：冀中地道战解题：冀，河北省简称；冀中：指冀中平原；地道：在地下挖洞，形成通道。
二、整体入手，初读课文，了解大意1.自由读，思考①地道战这种斗争方式是在什么情况下产生的？②地道的式样和特点各是什么？2.预习生字、新词。
堡垒：作防守用的坚固建筑物。
妨碍：阻碍。
隐蔽：借旁的事物来遮掩。
迷惑：辨不清，摸不着头脑。
三、读熟课文、理清顺序，划分段落第一段（1～2自然段）为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民用地道战同敌人斗争。
第二段（3～7自然段）地道战简直是个奇迹，有效地打击了敌人，体现了人民无穷无尽的智慧。
第三段（8自然段）地道战在我国抗日战争留下了惊人的奇迹。
第二课时教学目的：理解课文，了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧和冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。
理解冀中地道战的特殊地位。
一、复习引入提问：通过预习你知道什么了？这节课你还想知道什么？二、学习第一段1.指名读，思考写了什么？时间、地点、事件。
抓重点：斗争方式——地道战。
2.自由读，体会内容。
三、学习第二段（逐自然段学习）1.自由读全段，然后用一句话概括全段意思地道战，简直是个奇迹。
2.指名读第3自然段，思考：地道在打击敌人中起到了什么作用？地道——是人民武装坚强的堡垒。
3.自学4～7自然段。
部编五年级上语文《8冀中的地道战》优质课教学设计
部编五年级上语文《8冀中的地道战》优质课教学设计一、背景介绍本次教学设计针对部编五年级上语文课本第八课《冀中的地道战》展开，该课程是中国近现代史中的著名战例，通过学习本节课可以增强学生对历史事件的了解，培养学生的判断和分析能力。
二、教学目标1.知识目标：了解冀中地道战的历史背景、过程和意义；2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的分析和思考能力；3.情感目标：引导学生珍爱和维护和平、珍惜现在幸福生活的情感。
三、教学重点与难点1.重点：讲解冀中地道战的历史，深入探讨地道战的意义；2.难点：引导学生进行思考和讨论，帮助学生理解地道战对中国近现代史的影响。
四、教学过程第一步：导入通过图片、视频等方式介绍地道战的基本背景，引起学生兴趣，激发学生的好奇心。
第二步：讲解讲述地道战的历史背景、过程和意义，引导学生了解地道战的重要性。
第三步：讨论组织学生进行小组讨论，引导学生就地道战对中国近现代史的影响展开思考，并分享讨论结果。
第四步：展示学生展示自己的讨论结果，老师引导学生分析和评价。
第五步：总结总结讲解地道战的意义，引导学生认识到地道战的重要性，并结合现实生活进行思考。
五、教学反思本节课的教学设计主要注重引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维和综合分析能力。
在今后的教学中，可以更多地利用多媒体资源，增加课堂互动，激发学生学习兴趣。
六、课后作业1.完成对地道战的思考和总结；2.阅读相关资料，了解更多关于地道战的内容。
通过本次教学设计，学生将更全面地了解地道战的历史意义，培养批判性思维和综合分析能力，为学生的综合素质提升奠定基础。
部编人教五年级语文上册《8冀中的地道战》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《8冀中的地道战》教案含教学反思
一、教学目标
1.了解《8冀中的地道战》的故事背景。
2.熟悉主要人物形象和情节内容。
3.掌握文中重要词语的意思，提高阅读理解能力。
4.能够运用故事内容展开讨论，并发表个人观点。
二、教学准备
1.预先查阅《8冀中的地道战》相关背景知识。
2.打印教案和相关阅读材料。
3.准备复述故事相关问题。
4.准备学生小组合作讨论题目。
三、教学过程
第一节：故事背景介绍和情节复述
1.教师简要介绍《8冀中的地道战》的背景和主要情节。
2.要求学生阅读相关文本，并让他们展开情节复述。
第二节：词语解释和阅读理解训练
1.老师解释故事中生僻词语，并让学生记忆和理解。
2.发放阅读理解练习题，让学生独立完成并检查答案。
第三节：讨论和表达个人观点
1.将学生分成小组，每组讨论一个关于故事的问题。
2.要求学生从故事中找出相关内容支撑自己的观点，作出表达。
四、教学反思
在教学过程中，发现学生对《8冀中的地道战》这个故事表现出了浓厚的兴趣。
但在词语解释环节，部分学生对生僻词理解困难，需要通过更多例句和实践来加深印象。
讨论环节引导学生表达观点的能力得到了锻炼，但有些学生需要更多的引导来丰富自己的观点。
综上所述，本节课的教学效果还算满意。
下一步需要在词语理解和个人观点表
达上加以重点辅导，以提高学生的综合阅读能力和表达能力。
以上就是本节课的教学教案，希望能对同学们有所帮助。
五年级上册语文教案8冀中地道战人教部编版
教案：五年级上册语文教案 8 冀中地道战人教部编版教学目标：1. 知识与技能：通过阅读课文，使学生了解冀中地道战的历史背景，理解地道战的重要性和作用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和团队合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生对抗日战争中我国人民的英勇斗争精神的敬佩之情，增强学生的民族自豪感。
教学内容：1. 课文阅读：让学生通过阅读课文，了解冀中地道战的历史背景、建筑特点和战术运用。
2. 字词学习：学习课文中的生字词，加强学生的词汇积累。
3. 语法讲解：讲解课文中的重点句子，帮助学生理解和运用相关语法知识。
教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文阅读，使学生了解冀中地道战的历史背景、建筑特点和战术运用。
2. 教学难点：理解课文中的重点句子和语法知识。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习册、文具教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍冀中地道战的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学生齐读课题，明确学习目标。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生通过课文注释和字典，学习生字词。
三、合作探讨（15分钟）1. 教师组织学生分组讨论，让学生分享自己学习课文的感悟和心得。
2. 各组派代表进行汇报，师生共同点评，引导学生深入理解课文内容。
四、重点讲解（15分钟）1. 教师针对课文中的重点句子和语法知识进行讲解，帮助学生理解和运用。
2. 学生认真听讲，做好笔记。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生完成练习册上的相关练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
六、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获。
板书设计：冀中地道战历史背景：抗日战争时期建筑特点：坚固、隐蔽、面积大、用途广战术运用：防御、进攻、作战、生活作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于地道战的小作文。
新部编版五年级上语文8《冀中的地道战》优质课教学设计
新部编版五年级上语文8《冀中的地道战》优质课教学设计一、教学背景分析《冀中的地道战》是新部编版五年级上语文第八课，主要讲述了在解放战争时期，中国人民抗日军民开展了地道战，以小兵团、团结互助的斗争精神，成功地消灭了敌人。
这节课对学生懂得团结、互助、勇敢的重要性，培养勇敢、顽强、团结的品质具有积极的教育意义。
二、教学目标知识目标1.了解地道战的历史背景和意义；2.掌握课文中的重点词语和词组；3.理解故事情节，能够复述课文内容。
能力目标1.培养学生的观察能力和归纳能力；2.培养学生的表达能力和想象力。
情感目标1.培养学生的集体荣誉感和责任意识；2.激发学生勇敢、团结的品质。
三、教学重点和难点重点1.地道战的特点和意义；2.课文中的重点词语和词组的掌握。
难点1.理解地道战的重要性；2.发展学生的想象力和创造性。
四、教学过程一、导入（5分钟）教师通过引入课文背景，激发学生对地道战的兴趣，引导学生思考“什么是地道战”，“为什么要进行地道战”。
二、学习课文（25分钟）1.听课文录音，学生跟读；2.教师讲解课文重点词语和词组，学生理解并记忆；3.学生自主阅读课文，找出课文的主要事件和情节。
三、分组讨论（15分钟）学生分组讨论地道战的意义和特点，每组汇报讨论结果。
四、角色扮演（20分钟）学生分组进行小品表演，表现地道战的情景和感受，激发学生对历史的体会。
五、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调地道战的重要性和学习情况。
五、作业布置布置作业：请同学们针对地道战这一课题，展开自己的思考，撰写一篇心得体会，内容至少300字。
六、教学反思本节课通过听说读写相结合的教学方式，使学生在积极参与中深入理解地道战的意义和重要性。
但在实施过程中，部分学生的表现略显 passivity，下节课需要加强学生主动性的培养，提高学生的参与度和表现能力。
以上即为本节课《冀中的地道战》优质教学设计，希望能够有效引导学生理解地道战的重要性，培养学生的团结合作意识和勇敢精神。
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第二单元
【教材分析】
1.单元主题：
本单元课文主要是围绕“书海撷英须效率”这个专题进行编排的。
主要由《搭石》、《将相和》、《什么比猎豹的速度更快》3篇精读课文组成。
《搭石》通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质；《将相和》以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索。
通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质及政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神；《什么比猎豹的速度更快》运用列数字、作比较、做假设等说明方法，采用由慢到快事例层层推进的写法，告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光，而另人难以置信的是光轻易地握在人手中。
教学时，要引导学生学会提高阅读速度的方法，抓住具体事例感受人物的特点。
2.单元重点：
（1）阅读时，要学会提高阅读速度的方法。
这是本单元的语文要素，旨在提高学生的阅读速度，培养阅读兴趣，提高阅读效率。
《搭石》一文的学习中，要鼓励学生集中注意力，遇到不懂的词不要停下来、不要回读，来提高阅读速度；《将相和》一文鼓励学生快速默读课文，尽量连词成句，不要一个一个字地读；《什么比猎豹的速度更快》抓关键词句快读默读课文；《集中的地道战》一文鼓励学生带着问题快速默读课文。
教学时，要引导学生学习快速阅读的方法，并在平时的阅读中加以训练，提高阅读速度和效率。
（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。
本单元安排了习作《“漫画”老师》，写作中，要引导学生结合具体事例写出人物的特点。
教材以“漫画”的话题，旨在激发学生的习作兴趣。
【学情分析】
五年级学生阅读已经有一定基础。
但是学生阅读速度快慢相差大，阅读速度低，影响学生的阅读效率。
需要引导学生学习快速阅读的方法，并把这种方法运用到平时的阅读中，来进一步提高阅读速度。
教师要鼓励学生多读书，多练习，在享受阅读中，提高阅读能力；习作方面要学会结合事例突出人物的特点。
【教法建议】
1.引导学生提高阅读速度。
教师要有目的、有针对性地指导，不仅让学生学会快速阅读的方法，还要使用快速阅读的方法，提高阅读效率。
同时要鼓励学生分享自己快速阅读的好方法，进一步提高阅读能力。
2.把握好略读课文的教学要求。
略读课文和精读课文不同，重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及快速读懂课文的能力。
教学中要以学生的自主学习和交流为主，教师做适当点拨。
3.激发学生的习作乐趣。
教学中要以“漫画”，从激趣入手，多种方式让学生产生习作的愿望，学会将人物的特点融入在事例叙述中写，提高具体事例体现人物的特点。
【课时安排】
8冀中的地道战(精读课文)
【教学目标】
1.会认本课8个生字，会写10个生字，，理解生字组成的词语。
2会运用借助问题提高默读速度。
（重点）
3.默读课文，提出自己感兴趣或者不懂的问题与同学讨论。
4.通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
（难点）
【教学重点】
会运用借助问题提高默读速度，了解和理解课文内容，体会我国人民的顽强斗志和智慧。
【教学难点】
提出问题，并带着问题快速阅读课文，理解课文。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课8个生字，会写10个生字，，理解生字组成的词语。
2会运用借助问题提高默读速度。
（重点）
3.默读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用 小学课件） 【教学过程】
关键能力
教师口述：今天，我们就去看看抗日战争时期，人们怎么在冀中利用地道战
来战胜侵略者的？
二、介绍作者
周而复，原名周祖式，安徽旌德人，1914年元月3日出生于江苏南京，自幼受庭训，入私塾，为文化部原副部长，中国作家协会名誉委员，中国书法家协会顾问，著名作家。
2004年1月8日23时20分在北京因病逝世，享年90岁。
周而复是中国最早将白求恩事迹介绍出来的，人们从他那里知道了这位国际主义战士和他的国际主义精神。
长篇小说《上海的早晨》先后出版过多种外文译本，被拍摄成电影和电视连续剧，在当时几至家喻户晓，周而复也因此成为无愧于时代的文坛巨擘。
三、初读感知
1.再读课文提示。
明确快读默读的方法
出示：看了课题，你有什么问题？
2.学生初读。
要求：带着问题，抓关键词句读。
出示：读这篇课文用几分钟？了解了哪些内容？
3.检查初读情况
（1）分享阅读收获，确认阅读用时。
请阅读速度快的学生分享经验。
（在分享对课文的了解中，明确抓关键词语快速阅读的发放）
（2）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
侵略堡垒任丘共产党妨碍隔板隐蔽陷坑拐弯岔道吆喝（重点指导生字“侵、陷”为前鼻音音，“岔”为翘舌音
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）学习多音字：种（zhóng zhǒng ）
练①读句子，找发现。
我们就从地道里出来,照常种（zhóng ）地过日子.
②读一读：我买了种（zhǒng ）子，去地里播种（zhóng ）。
练①选字填空
防坊纺妨
（）守街（）（）织（）碍
提示：根据偏旁来确地字的使用范围。
（3）理解词语
练在文中找下次词语近义词
岔路——叫喊——陷阱——转弯——
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，理清顺序。
交流之前提出的问题？（1）（2）
（3）（4）（5）
（7）（8）
（17-29）
（9-12）（13）
第二课时
【学习目标】
1.会运用借助问题提高默读速度。
（重点）
2.默读课文，提出自己感兴趣或者不懂的问题与同学讨论。
3.通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
（难点）
【教学重点】
会运用借助问题提高默读速度。
【教学难点】 会运用借助问题提高默读速度，理解课文，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志
和无穷智慧。
【教具准备】 课件。
【教学过程】
关键能力
8.冀中的地道战
提高阅读速度的方法：
带着问题阅读
问题：地道战成果的关键是什么？
……。