【PEP小学英语三年级下册Unit,two,Part,A说课稿】小学三年级英语上册
PEP小学英语三年级下册Unit_2《My_Family》说课稿
PEP小学英语三年级下册Unit 2《My Family》说课稿三湖小学王佳聪一．说学生状况：本课围绕学生感兴趣的主题My family 引出句子Who’s that/boy/girl/woman/man?及其回答she’s/he’s ，同时教会学生woman/man/father/mother这四个单词。
这些新词对于三年级的学生来说比较容易掌握。
但其回答she’s，he’s有些学生分的不是很清楚。
二.说教材内容：本课的内容是PEP三年级下册Unit2《My Family》Part A第一课时的内容。
本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份。
我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三.说教学目标：依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。
1.能力目标：(1)能听说认读家庭成员的名称。
father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grand mother(grandma)。
扩充教学uncle, aunt， brother, sister。
(2)能灵活运用This is my family／mom／friend…句型。
(3)能听懂会说句子Who’s that man／woman／boy／girl﹖及回答He／Shei s……,并在一定的语境中进行交际。
2.情感目标：通过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
3.学习策略目标：(1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
(2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
(3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
四.说教学策略：为了顺利完成教学目标，更好得突出重点、突破难点，我以创设情境，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。
新人教版(PEP)小学英语三年级下册精品教案Unit 2教案 (英文版)
教学内容：Unit Two My family(1)教学目标和要求：1、Let’s talk Part A2、Let’s play Part B教学重点：The sentences of Part A教学难点：Who’s that …?Who’s this…?教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Say Hello/Hi2、Revise the names.Step2:Learn the sentences1、Look at the pictures2、Listen to the tape3、Read the sentences after the recording4、Read the sentences together5、Group work6、PerformancesStep3: Let’s play1、Try to introduce someoneStep4: Listen and doStep5: Summary and homework板书设计：Unit 2 My familyFather mother man woman 作业布置：1、Listen to the tape2、Read the sentences教学后记：教学内容：Unit Two My family (2)教学目标和要求：1、Learn the new words2、Try to listen and touch教学重点：the new words教学难点：Let’s do教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Greetings2、Introduce someoneStep2: Learn the new words1、Look at new pictures.2、Learn the new words3、Listen to the tape4、Read the new words5、Guessing gameStep3: Let’s do1、Look at the picture2、Listen and doStep4: Summary and homework板书设计：Unit 2 My familyWho’s this man?He’s my father. 作业布置：1、Listen to the tape2、Read the words教学后记：教学内容：Unit Two Look at me(3)教学目标和要求：1、Let’s draw2、Sing the song3、Learn Part B: Let’s talk教学重点：Let’s talk and Let’s sing教学难点：afternoon 的发音教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程：Step1: Revision1、Touch your…2、Good morning/Nice to meet you! Step2: Learn the sentences of Part B1、Look at the pictures2、Listen to the tape3、Read the sentences4、Read the sentences5、Perform the dialogueStep3: Let’s p lay1、Look at the pictures2、Read the sentences3、Play the game with your partner. Step4:Sing the Teddy bear song1、Read the words2、Listen to the tape3、Sing the song4、Sing and doStep5:Summary and homework板书设计：Unit 2 My familyWho’s this boy? He’s my brother. 作业布置：1、Listen to the tape2、Read the sentences3、Sing the song教学内容：Unit Two My family (4)教学目标和要求：1、Learn the new words2、Let’s do and chant教学重点：The new words教学难点：The new words教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Greetings2、Le t’s doStep2: Learn the new words1、Look at the toy2、Say out the words3、Look and say4、Listen to the recording5、Listen and doStep3: Let’s do1、Look at the pictures2、Listen to the tape3、Let’s doStep4:Let’s chant1、Listen to the tape2、Say and doStep5:Summary and homework板书设计：Unit 2 My familyCome on.Who’s this boy?He’s my brother.作业布置：1、Listen to the tape2、Read the words教学后记：教学内容：Unit Two M y family(5)教学目标和要求：1、Try to understand the meaning of the story tome2、Try to know the culture.3、Let’s check教学重点：Story tome; Culture;Let’s check教学难点：Let’s check教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: RevisionStep2: Story time1、Look at the pictures2、Listen to the recording3、Read the sentences after the recording4、Try to understand the meaning of story5、Read the storyStep3: To know culture1、Look at the pictures2、The culture of HalloweenStep4:Let’s sing1、Listen to the recording2、Read the words of the song3、Sing the song after the recording4、Sing the song togetherStep5:Summary and homework板书设计：Unit 2 My familyHow beautiful.作业布置：1、Listen to the tape2、Sing the song教学后记：。
(人教PEP)三年级英语下册 Unit2 partA Let us talk 说课稿
PEP2Unit2 PartA Let’s talk说课稿向阳小学冯春金教材分析教学内容为义务教育课程标准实验教科书PEP教材第二册第二单元第一课时，重点学习询问那个男人或女人是谁。
教学目标1、知识目标：A、掌握下列单词的正确发音并能认读:man, woman, father, mother.B、能听懂、会说句型：Who’s that woman/man? She/He’s my….2、能力目标：培养学生用英语进行思维；加强学生语音方面训练，使学生能在现实生活中灵活运用所学英语；培养学生的合作精神和想象能力。
3、德育目标：在学习过程中，能使学生形成好的学习习惯。
教育学生要爱自己的爸爸妈妈。
重点、难点重点：掌握单词man, woman, father, mother的正确发音并能认读。
听懂、会说句型：Who’s that woman/man? She/He’s my….难点：正确掌握单词man的发音；正确分辨“this”和“that”的区别；能在现实生活中灵活运用所学英语。
教学过程1、复习和课前谈话三年级下学期开始正式学习字母的发音和书写，尤其发音非常之重要，一般我在每节课前都进行这样的训练：先是一起背已学字母的发音和相关的两个单词，然后我报字母学生说发音或我说发音学生说字母，最后我说单词学生说开头字母。
在单词复习时，我请学生尽量用造句的形式把单词放入句子中，目的是培养他们用英语进行思维，形成比较完整的思维方式。
利用以前所学知识进行师—生,生—生之间对话。
先教师引导说，再由学生自由说，目的是调动他们说的积极性，营造轻松、和谐和活泼的良好英语学习氛围。
2、学与教过程A、“Who’s that”和“Who’s this”的学习我指着身边的一个学生，向他们提问：Who’s this boy?可能出现两种情况：1、部分学生能听懂；2、一个也听不懂。
因为这是一个新学单词。
从教学过程来看，是第二种情况。
因为他们的回答是“Yes.”于是我反复多次提问，但还是很多人不太懂，既尔板书“Who”，告诉他们意思是“谁”。
人教PEP版英语三年级下册Unit2《Myfamily》单元说课稿
人教PEP版英语三年级下册Unit 2《My family》单元说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语三年级下册》Unit 2《My family》是一篇关于家庭成员和家庭关系的文章。
通过学习本单元，学生能够掌握家庭成员的英文表达，以及如何介绍自己的家庭。
教材通过丰富的图片和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力和人际交往能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对家庭成员的英文表达和家庭关系还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文表达，如father, mother,sister, brother等；能够用英语简单介绍自己的家庭。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写本单元的生词和句子，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生能够通过学习，增进对家庭的感情，培养关爱家人的意识。
四. 说教学重难点1.重点：家庭成员的英文表达，以及如何用英语介绍自己的家庭。
2.难点：对家庭关系的理解，以及如何在实际情境中运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置真实的家庭情境，让学生在实际语境中学习家庭成员的英文表达和家庭关系。
2.互动教学法：引导学生参与课堂活动，进行小组讨论和角色扮演，提高学生的语言运用能力和人际交往能力。
3.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.导入（10分钟）：教师展示家庭成员的图片，引导学生用英语介绍自己的家庭，引出本课主题。
3.课堂讲解（20分钟）：教师讲解家庭成员的英文表达，如father,mother, sister, brother等，并进行实际情境演练。
三年级下册英语教案Unit2 Part A Let’s talk Point and say 人教(PEP)
1．观看Point and say部分的动画，俩人一组进行表演。
2．三人一组根据周末到同学家玩这一真实情景改编课本对话。例如：
S1: Hello, ...Welcome!
S2: Hello, ...How are you?
S1: Fine, thank you. And you?
单项选择。
()1.—________ is that man? —He’s my father.
A．WhatB．WhereC．Who
()2.________ is my father.
A．HeB．SheC．It
()3.—Nice to meet you. —________
A．Nice to meet you.B．Nice to meet you, too.C．Very well, thanks.
2．不足之处：巩固拓展部分，学生练习比较单一，活动趣味性降低。
3．教学建议：设置多样的练习活动。
Step 2：Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练)
1．核心句型呈现
教师利用自己小时候的家庭照片引出情景，指着照片上的爸爸说“He’ ’s my father.”。教授单词father和句型“He’s my father.”。
教师和学生一起玩“开火车”的游戏，在游戏中操练这个句型。教师站在某一组最前面当火车头，拿着照片，指着爸爸说“He’s my father.”。学生也模仿பைடு நூலகம்师边说边做。
Unit 2 My family
Part ALet’s talkPoint and say
三年级英语下册说课稿《Unit2MyfamilyPartALet’slearn》人教PEP版
三年级英语下册说课稿《Unit 2 My familyPart A Let’s learn》人教PEP版一. 教材分析《Unit 2 My family Part A Let’s learn》是人教PEP版三年级英语下册的一篇课文。
本节课主要介绍了家庭成员的名称以及相互之间的关系。
教材通过简单的对话和图片，让学生掌握基本的家庭成员词汇，如mom, dad, brother, sister等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
此外，本节课还注重培养学生的观察能力和思维能力，通过观察图片和回答问题，让学生更好地理解和记忆家庭成员的名称。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并朗读简单的英语句子。
然而，对于家庭成员的词汇和表达方式可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和记忆家庭成员的名称和关系，并通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的家庭成员词汇，如mom, dad,brother, sister等，并能够正确地朗读和拼写。
2.能力目标：学生能够运用所学的家庭成员词汇进行简单的交流，如介绍自己的家庭成员和询问他人的家庭成员。
3.情感目标：通过学习家庭成员的名称和关系，让学生更加关注和珍惜自己的家庭，培养学生的家庭观念和亲情意识。
四. 说教学重难点1.重点：家庭成员词汇的掌握和运用。
2.难点：家庭成员词汇的准确拼写和发音。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际情境中运用所学的家庭成员词汇进行交流。
2.情境教学法：利用图片和实物，创设生动有趣的情境，帮助学生理解和记忆家庭成员的名称和关系。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固家庭成员词汇。
六. 说教学过程1.导入：利用歌曲《My Family》激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的主题。
2.Presentation：通过展示图片和实物，介绍家庭成员的名称和关系，让学生初步理解和记忆。
pep英语三年级下册第二单元说课稿
pep英语三年级下册第二单元说课稿Teaching English to young learners presents unique challenges and opportunities. The second unit of the PEP English textbook for third graders is designed to engage students with interactive lessons that build upon their foundational knowledge of the language. This unit focuses on daily routines and activities, providing students with the vocabulary and structures needed to describe their day-to-day experiences.The unit begins with a review of basic verbs associated with morning routines, such as "wake up," "get up," "brush teeth," and "have breakfast." These verbs are presented in the context of a story about a young child's morning, making the language relatable and memorable. The narrative is supported by colorful illustrations that depict each action, aiding in comprehension and retention.As the unit progresses, students are introduced to the concept of time. They learn to tell time to the hour and half-hour, which is essential for discussing their schedules. Phrases like "at seven o'clock" and "at half-past eight" become part of their active vocabulary. The textbook cleverly integrates these time expressions with the previously learned verbs, allowing students to construct sentences such as "I wake up at seveno'clock" and "I go to school at half-past eight."To reinforce this new vocabulary, the unit includes a variety of engaging activities. Students participate in role-plays where they describe their routines, sing songs that incorporate the target language, and play games that require them to match times with activities. These interactive elements not only make learning fun but also cater to different learning styles.The unit also emphasizes the importance of daily routines in promoting healthy habits. Discussions about the benefits of a good night's sleep, a nutritious breakfast, and personal hygiene are woven into the lessons. This not only teaches English but also instills valuable life skills.Assessment in this unit is ongoing and multifaceted. Teachers observe students' ability to use the new language in spoken and written forms. Worksheets that require filling in the blanks with the correct verbs or drawing hands on clocks to indicate times provide a tangible measure of students' understanding.In conclusion, the second unit of the PEP English textbook for third graders is a well-rounded component of the curriculum. It successfully combines language learning with life skills education, ensuring that students are not only learning English but also gaining knowledge that will serve them in their daily lives. The unit's structure, which builds upon itself with each lesson, ensures a smooth progression of language acquisition, while the variety of activities keeps students engaged and motivated. This approach to teaching English is both effective and enjoyable, setting students on a path to language proficiency and personal growth.。
2023学年人教PEP版三年级英语下册 Unit 2 第2课时 公开课说课稿
2023学年人教PEP版三年级英语下册 Unit 2 第2课时公开课说课稿一、课程背景本节课是三年级英语下册 Unit 2 中的第2课时。
该单元以“Let’s play sports”为主题，介绍了各种运动项目。
本课时主要介绍了游泳这一运动项目。
二、教学目标1.能够听懂、会说并正确使用单词swim、pool、stroke、breath以及句型“He/She can swim”；2.能够进行一定的听说读综合运用，如对话中的提问和回答，阅读课文并理解其中的内容；3.了解游泳这一运动项目，养成运动良好的生活习惯。
三、教学重难点本节课的教学重点是学习游泳相关的词汇和句型。
教学难点在于如何帮助学生正确使用单词和句型，并且让学生在听说读中应用所学知识。
四、教学步骤1. Warm-up（5分钟）1.同学们依次报数，老师点名叫学生依次说出自己喜欢的运动项目和原因；2.展示图片，让学生猜测图片中的运动项目，并介绍一下自己是否尝试过这项运动，以及是否喜欢这项运动；3.让学生看一组图片，讨论图片中人们在进行的运动项目是什么，以及是否有进行过这项运动。
2. Presentation（10分钟）1.教师出示 swimming pool 的图片，介绍游泳池这一场所并和学生们进行问答，如“Where can you swim?”，“Can you swim in the sea?”，“Is swimming pool big?”等；2.教师播放一小段视频，朗读视频中的单词和句型，如swim, pool, stroke, breath, He/She can swim 等，并提醒学生跟着听/说；3. Practice（25分钟）1.教师放映视频，让学生跟读视频中的单词和句型，模仿视频中的发音；2.学生分组进行对话练习，以游泳为话题，用到“He/She can swim”, “Where can you swim?”等句型；3.学生阅读课本并朗读课文，同时讨论课文中的问题，如课文中的人物进行了哪些动作，他们去了游泳池，他们游了多少圈等。
最新人教版PEP版英语小学三年级下册Unit 2 Part A优质课教案.doc
Unit 2 My familyPart A 第一课时Let’s talk教学目标：1.句型：Who’s that man(boy)? He’s my…2.词汇：father, friend教学重点：he和she的意义区分及发音教学难点：句型：Who’s that man? He’s my…教学过程：Step1:Warm-up1.播放Unit 1 B Let’s talk录音，让学生模仿表演2.学生3人一组做对话表演。
Step 2: Presentation1.教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友，问一个男生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Tom). 教师对其他学生说：He’s (Tom). 并示意学生跟着重复这句话。
2.教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that boy?引导学生回答：He’s…3.让学生指着班里的同学做问答：Who’s that boy? She’s…Who’s that boy? He’s …4.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man?的问答练习。
5.让学生看书听录音，跟读课文对话11. 让学生分组表演课文并展示。
Step 3: Practice猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。
）Step 4: Add-activitiesDraw your best friend. 发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/? He’s… She’s…板书设计：Unit 2 My familyPart A Let’s talkWho’s that man(boy)? He’s my…Unit 2 My familyPart A 第二课时Let’s learn教学目标：单词:father, mother, mum, woman, dad教学重点：单词:father, mother, mum, woman, dad教学难点：家庭成员单词的认读教学过程：Step1:Warm-up1.教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.2.让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?Step 2: Presentation1.教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
pep人教三年级英语下册 Unit 2Part A 第三课时1 优质教学设计.doc
1.感知并归纳元音字母e在闭音节中的发音。
2.能够听、说、读、写单词：ten, red, leg, pen。
3.能够听懂指令，完成Read, listen and circle部分的练习。
4.培养学生认真观察、发现规律的能力。
掌握元音字母e在闭音节中的发音。
根据朗读获得的语感，逐渐掌握元音字母e在闭音节中的发音。
教学挂图、教学光盘、教学课件。
1.播放26个英文字母歌曲，学生跟唱，营造良好的学习氛围。
2.出示几组卡片，让学生在小组中读一读，互相纠正错误的发音。
cap bad dad cat hand bag1. 教师将自己的手指全部撑开，并问：这是几？学生快速回答ten,板书：ten，引导学生拼读t-e-n，ten。
2.教师拿出自己的钢笔，并问：What\'s this? S: It\'s a pen.引出单词pen,板书pen,并引导学生拼读p-e-n，pen。
3.教师伸出自己的腿，并发指令：Touch your leg，让学生跟着一起做，引出单词leg,板书leg,并引导拼读l-e-g，leg。
4.教师指着红色的纸，并问：What colour is it? 引导学生回答：It’s red.让学生根据教师刚刚所讲的三个单词，尝试拼写red。
5.教师示范朗读单词，并让学生说一说字母e的发音规律，然后教师再总结e在闭音节中都发短元音/ｅ/的音，指导同学们将舌尖抵下齿，舌前部抬起，双唇呈扁圆形。
6.教师出示更多含有字母e在闭音节中的单词，比如：seven,pencil,desk,pear 等，让学生尝试用教师指导的方法拼读出来。
7.教师播放Read, listen and chant部分的录音，学生一边听录音一边跟读，感受字母e的发音规律。
1.完成Read, listen and circle部分练习。
（1）教师首先将学生分成若干个小组，让学生以小组为单位朗读这个部分单词，依次轮流朗读，小组其他成员进行纠正。
人教版新课标PEP小学英语三年级下册 Unit 2说课稿1
人教版新课标PEP小学英语三年级下册Unit 2说课稿Unit 2 My family今天，我说课的内容是Unit 2 My family Part A Let’s talk Let’s practice，本节课是人教版小学英语PEP第二册中My Family的一课。
本课的教学目的是：复习家庭成员名称，学习Who’s that man／woman／boy／girl﹖句型并学习介绍自己的家庭。
My Family这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。
特别是在学习了家庭成员farther mother grandfather grandmother这些名称以后再学习句子Who’s that man／woman？使得学生更融入生活的情境。
接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。
一、给学生交流的空间小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。
因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。
如：在热身运动中，进行日常的见面对话。
在句型的学习中，我让学生根据自己家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。
我都努力着尽可能地为学生创造有比较多的交流机会。
二、采用游戏，提高学生兴趣。
小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。
只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。
因此，我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。
如Quick Response:任意指班上的一名学生问Who’s this boy／girl﹖让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。
人教版新课标PEP小学英语三年级下册 Unit 2说课稿(第1课时)
人教版新课标PEP小学英语三年级下册Unit 2说课稿（第1课时）Unit 2 My family一、说教材1、教学分析：我说课的内容是PEP小学英语三年级下册Unit 2 Part A的第一课时。
本单元围绕“家庭”这一主题展开学习，使学生认识家庭成员名称，能用简单的英语交流家庭情况。
本课时的主要学习内容是PartＡ的Ｌet's talk和 Let'spractise.2、教学重点、难点分析重点：如何介绍和询问他人家庭成员的句型Who’s that woman\man ? She’s\He’s my mother\father.难点：在回答句中 she和he的使用。
3、教学目标：（1）、能听懂、会说Who’s that woman\man ? She’s\He’s my mother\father.并能在情景中运用。
（2）、能够介绍自己的家庭成员和询问他人的家庭成员。
（3）、培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感和合作精神。
4、教具准备：（1）、PPT课件。
（2）、主要人物头饰。
（3）、学生准备人或朋友的照片。
（4）、VCD。
二、说学情小学生具有好奇、好活动、爱表现、爱模仿的特点。
三年级学生经过半年的英语学习，已掌握少量简单的单词和日常用语，他们记忆力好，形象思维占主导，爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动。
但他们的有意注意时间还是较短的，所以必须利用各种手段充分调动学生的积极性。
（知己知彼，百战百胜。
掌握学生的情况，运用合适的教学手段充分体现了新的教学理念。
）三、说教学法小学英语新课程标准指出，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，鼓励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，积极与他人合作，共同完成学习任务，我在本课时中运用了电教设备辅助法、情景教学法、温故知新法、和合作学习法。
四、说教学程序（一）热身＆复习（Warm-up＆Review）1、唱英语儿歌Boy and Girl.（让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态，同时也为新课导入做铺垫。
人教PEP三年级英语下册教案Unit 2 Part A 第1课时教案
Unit 2 My familyPart A单元教材内容:本单元以family为话题。
第1课时是Let’s learn 和Let’s talk的整合课。
Let’s learn 为单词教学，内容是有关家庭成员的单词mother（mum）, father（dad）以及man和woman。
Let’s talk为会话教学，内容是询问家庭成员的日常交际用语。
第2课时分为语音和书写两部分。
语音部分主要学习学习元音字母e在闭音节里的发音，即短元音/e/。
书写部分要求学生通过描红单词，初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
单元教学目标：【知识目标】1. 词汇：能够听、说、认读单词father, dad, man, woman, mother, mum, ten, red, leg, pen。
2. 句型：能听懂、会说句型Who’s that man/woman ? He’s / She’s my … Is he/she your …? No, he/she isn’t. 能够认读句子This is my …3. 字母与语音：知道元音字母a在单词中的短音发音/e/。
【技能目标】1. 能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Who’s that …? He’s / She’s my … Is he/she your …? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.谈论家庭成员。
2. 能够在情境中运用句型This is my … 介绍自己的家庭成员并认读这个句子。
3. 能够正确说出元音字母a在单词中的短音发音/e/，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
【情感态度】要知道爱家、关爱家庭成员的情感。
【文化意识】了解西方国家有关复活节的知识。
【学习策略】能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
第1课时一、教学内容：Let’s learn & Let’s talk二、教学目标：1. 能够听、说、认读father, dad, man, woman, mother, mum六个单词。
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【PEP小学英语三年级下册Unit,two,Part,A说课稿】小学三年级英语上册Unit Two Part A.** 我说课的内容是PEP小学英语三年级下册Unit two Part A. 本课是以话题为主的情景对话课。
它以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列**活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在**中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。
本课将为以体现基础性又体现层次性的Part B打下良好的基础。
接下来我分析一下本课的**目标：依据：《英语课程标准》的要求，基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
现将本课的**目标设计如下：首先说知识目标：使学生能听说下列英语单词及短语： man ,woman,grandfather,grandmother,mother,father,brother,sister,son；再有使学生能较好地掌握句型：Who’s that man/woman? He’s/She’s my ….最后使学生能听懂、会说本课的对话。
本节课的能力目标在于激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，形成自主学习的能力以及初步运用英语进行交流的能力。
本节课的德育目标在于使学生之间协作，发扬合作精神，培养学生积极学习英语的态度；开发思维能力。
结合本课**目标的具体要求，重点和难点设置为： Who’s that man/woman? He’/She’s my …这个句型的学习。
我通过围绕教材—抛开教材—回到教材—不要教材这四个环节来突破教材重难点。
也就是说，在设计**活动的伊始，要紧紧围绕教材，充分利用实物、图片、录音、投影等多种直观教具和**手段，结合学生生活实际，为学生创设各种语言情景。
呈现新内容时，抛开教材，让学生在设置的真实语言环境中，建立所学知识的概念框架，启发学生积极参与学习活动。
在初步掌握教材内容后，把学生带回教材进行整体感知，并做适当的知识巩固和记忆性的练习活动，最后指导学生不要教材，联系实际加以应用，进行逼真的思想情感和信息交流，实现灵活地、创造性地运用英语进行交流的目的。
以上是我对教材内容的分析，下面我将对本课教法做具体阐述。
依据《英语课程标准》中的基本理念，英语课程要面向全体学生，注重素质教育，特别强调关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
使他们在学习过程中培养英语综合运用能力。
所以本课采用“情意、情景、结构、规则、功能”的十字**法。
就是说使学生怀着轻松愉快的情绪，克服困难的意志，在语言情景中对话、操练，运用英语进行交流。
首先说在情意**方面，注重开发学生的非智力因素，缩短师生之间的距离，变教师权威为**民主。
强调以学生为本，尊重学生人格，建立一种和谐、民主的**氛围，使学生以轻松、愉快的心态参与外语学习活动。
其次说，在情景**方面，充分利用各种媒体，创设具体生动的场景，激起学生的学习兴趣，从而引导他们从整体上理解和运用语言。
我在整个课堂**中，都使学生在一种有意义的情境中学习。
通过实物、图片、投影、录音的辅助**，使学生明白Who’s that man/woman? He’/She’ my …. 这两个句子的意义和使用场合。
使学生能把语言和情境直接联系起来。
能做到听到句子，就想到情景，看到情景，句子就能脱中而出。
{具体的环节就是用特定情景，引出本课内容，建立所学知识的概念框架；类同情景操练句型，}通过启发引导，使学生从易到难，由浅入深地学习。
交换情景，对教材内容进行整体感知，实现对所学知识的意义建构，逐步解决教材重难点；创设情景，个性发展，最终学生不仅能牢固地掌握教材内容，而且能根据老师提供的情景，从自己的水平出发，创编出更切合生活实际的会话，实现灵活地、创造性地运用英语进行交流的目的。
然后，我说一说在结构**方面的应用。
结合趣味性**原则和人文主义**观，建立一种新型的课堂结构。
让孩子们在唱歌、游戏等活动中听闻、观看和感觉信息。
从学生的兴趣和需要出发，本课采用了歌曲、游戏活动等多种形式，从而达到学习目标的关键——使学生在学习过程中自然放松，但又精力集中。
强调以学生为本，尊重学生的人格，使学生在民主和谐的氛围中完成对所学知识的意义建构。
最后，我说一说十字**法中的语言功能**法。
语言最本质的功能是生活中的学习和沟通。
按功能进行交流是外语**最有效的手段之一。
我力争做到课堂**生活化，在课堂**中，我尽量利用各种**手段，结合**内容“Who’s that man/woman?He’/She’ my ….”创造适当的情景，给学生多一些开口实践的机会。
鼓励学生在说英语时，面带表情，并伴随手势、动作等，把生活中的场景搬进课堂，使学生不仅觉得有趣，而且能真正学到用英语的本领。
我积极地为学生创设自主学习和相互交流，主动的机会，让学生在交流中理解，在发展中记忆，在交流中掌握。
下面，我结合教法的指导思想，具体阐述对本课学法的安排。
本课采用的是温故知新、循序渐进、观察分析的学法指导。
即利用小学生活泼、好动，好奇心强的特点，集游戏、音乐、英语学习为一体，遵循视听说领先的原则，让学生在创设的真实的语境中进行模仿、操练、交流。
在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。
培养学生的英语综合语言运用能力，使学生形成积极的情感态度，主动思维，大胆实践，提高跨文化意识，形成自主学习的能力。
接下来，我说一下对教具、学具的安排使用。
依据英语**的直观性、趣味性和实践性原则，结合农村地区实际和学生生活实际创设各种情境，充分利用了实物、图片、录音、投影、VCD这些媒体来辅助**。
下面我说一说对**程序的设计安排。
因为英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们陶冶情操，拓展视野，开发思维能力，发展个性提高语言实际运用能力的过程。
所以，整个**程序，我遵循“广视听、创情景、常游戏、勤练习、重交流”的原则，采用Revision ,Knowledge anddrills .Application . Evaluation 这五个步骤来组织**。
Step 1. Revision 以兴趣为导，自然铺垫。
我设计了一个“sing and act ”活动，利用歌曲《Father and Mother》来导入新课，让学生在“唱唱做做”的热身活动中进入学习状态，激发其学习兴趣，并复习有关人物的学习内容。
如“grandfather、grandmother、father、mother、brother、sister、”等单词。
Step 2. Knowledge and drills 以能力为宗旨，层层突破。
在讲授本课的**重点，“Who’s that man/woman? ..”这个句型模式时，首先，指定情景，我指着一个同学说：“Who’s he ?.”学生回答：“He’…”(学生名字)。
然后，又对另一个女孩说："ho’s she?”.这时，基本有30%左右的学生明白我所讲授的内容，然后类同情景，我走到另一个同学的身边，对他旁边的同学问两样的话，这样重复几次，这时有大约60%—70%的学生明白了这个句型表达的含义。
在此基础上，我又利用投影仪与照片进行重点句子：Who’s that man?与Who’s that woman?进行巩固练习，使全班同学基本掌握了此句型。
接着，我在讲授：“who’s that”这些单词和“Who’s that man/woman? ”这个句型时，运用了图片、实物投影这些媒体辅助**工具，通过换位置交流模式，强化学生的英语语态，建立对所学知识的感性认识。
Step 3. Comprehension 大量实践，反复练习。
通过交换情景，把学生带回教材进行整体感知。
针对小学生模仿能力和记忆性强等特点，通过静听，跟读、模仿来学习语言，加深对教材的理解，我引导学生积极开展操练活动。
通过全班活动、个人活动、两人活动、小组活动等多种操练模式，引导学生从准确导向流利发展，从控制性操练向自主性操练步入，层层递进地深入理解教材，通过足够量的语言操练建立新的语言习惯。
Step 4. Application 设置语境，创设情景我提供了与本课对话相关的几组图片和投影片，并鼓励学生结合生活实际，运用自己带来的全家福照片，自己创设情景，让孩子们分组讨论、探索。
启动思维，发挥想象，自编对话进行角色表演。
通过小组协作学习进行成果展示。
在共享成果的基础上加深对所学知识的意义建构。
Step 5. Evaluation 巩固训练评价反馈我通过开展师生之间，生生之间多种有意义的交互活动。
引导学生进行大范围的听说训练，强化学生的听说能力及综合运用语言的能力。
我设计了一个听音辨人的游戏活动，巩固所学知识，在活动过程中，适时予以精神鼓励和物质奖励。
既培养了学生的团结协作精神，又使得语言知识转化为语言技能。
实现灵活地，创造性地运用英语进行交流的目的。
总之，本课我力求让学生在轻松、愉快的状态下进入情景，并在情景中学习了对话，又在奖励与竞争的激励下操练巩固，让学生习得扎实的英语对话，增强了学生的语言综合运用能力。
最后我要布置的作业就是让他们把所学习的语言运用到生活当中去，与同龄人进行交流，这样让知识回到生活实践，才能真正地提高学生的英语语言与说话能力。
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