我有一片叶——初中生心理辅导活动课教学设计
《我是一片小树叶》心理健康活动课 认识自我
1.积极参与，守规则 2.听清指挥，不吵闹 3.不讲废话，惜时间
热身：猜谜
• 小小扇子批红衣，一到秋天像火焰。 （打一树叶）
谜底：枫叶
活动一：互猜树叶
• 规则： 1.前后三-四人为一组 2.看一看：请组内成员们仔细观察其中一片 叶子，各用一句话来描述这片叶子 3.说一说：请一位成员说出所有描述的句子， 让其他小组的同学猜猜他/她说的是哪种树叶 4.想一想：怎样才能准确描述所看到的树叶， 奥秘是什么？
为自己骄傲没关系
有不同的爸爸妈妈没关系
你是被收养的没关系
有个隐形朋友没关系
乐于助人更加没关系
丢了手套没关系
有时发发脾气没关系
给自己做让自己开心的事儿没关系
帮松鼠搜集坚果没关系
有各种各样的朋友没关系
偶尔许许愿没关系
与众不同是没有什么关系的。你是特别的， 你是重要的，只因为你就是你。
作者：Todd Parr
掉了一颗牙没关系（两颗或三颗也一样）
有时候需要别人帮忙没关系
长了与众不同的鼻子没关系
肤色和别人不一样没关系
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
第二轮--吹“优点”
大风吹！大风吹！ • 1.吹能说会道、口才好的人 • 2.吹乐于助人、热心肠的人 • 3.吹______________的人 • 4.吹______________的人 • 5.吹______________的人 【爱劳动、爱看书、喜欢旅游、相信不可能 的人等】
成长,从认识自我开始 ——初中生自我意识心理辅导活动课教学设计
成长,从认识自我开始——初中生自我意识心理辅导活动课教学设计
教学目标：
1、了解青春期初中生的心理特点
2、培养初中生认知自我的能力
3、引导初中生正确处理个人情绪
教学内容：
首先，以实验特点的方式介绍中学生的心理特点，让学生体会到自身身处于不同的心理状
态中，以及这些变化的表现。
第二步，指导学生认识自己的心理状态，明确自洽的内容和责任，提高自尊心，以及正确
认识自己，改变内心自我意识不足的状态，考虑自我发展的空间。
第三部，引导学生熟悉不同状态不同情绪的相互作用，并在实际活动中运用所学，促使学
生通过社会交往发现自我的价值，从而激发学生进一步的自我发展的动机。
最后，在实践中检验学生心理特征，让学生根据自己的改变，以感受到自身在成长中获取
的成果，将知识转化为动力，以此调节自身情绪，增强定力，做好自主学习。
教学方法：
1、分组讨论法，让学生可以相互学习，发现彼此有差异之处，因差异生成知识及技能，
帮助学生自我认识；
2、小组活动法，运用综合性的思维训练，发掘学生的潜能，锻炼学生的主观能力和判断
能力，促进学生自我心理表征的发展；
3、心理游戏法，引导学生去分析和解决自己的问题，根据心理模型建构自身的理解，从
而改变自我的人生意义和价值，培养学生的自我意识与自我把握能力。
总之，通过以上活动，锻炼初中生认知自我的能力，让初中生有能力自觉管理自己的情绪，做好自己，做一个自信、行事独立的青春期学生。
我有一片叶——心理辅导活动课教学设计
我有一片叶——心理辅导活动课教学设计设计理念：健康的自我意识是心理成熟的标志，对心理健康起着积极作用。
初中的学生正在进入人生的另一个重要时期——青春期。
这阶段的学生会不断提出问题，包括生理上的变化、心理上的觉察、对人际关系的敏感。
这些问题的提出都是为了得到一个答案“我是谁”，但这些人生问题并不能单凭讲授就解决，需要学生对情绪的觉知、对自我的探索。
心理发展是一个自然的过程，心理教育也可以运用自然元素。
本课利用大自然中的叶子，引导学生与叶子建立关系、发生互动，通过不同叶子的特性引导学生更好地认识、了解自己，同时从伙伴那里获得支持、找到归属感。
本课的主题是自我意识，通过学生挑选叶子、丢失叶子、重寻叶子、团队树的形式，让学生将自我意识投射于叶片上；通过对叶片特性的发掘，认识到自我的独特；通过小组合做团队树，将自我融入团队中，提升归属感和价值感。
教学目标：知识目标：通过对树叶特性的发现，认识到每个人都有独特之处；由对不同树叶的感性认识，提升到对自我的理性认识。
能力目标：通过说出树叶的不同点，领悟到自身的独特之处；通过小组合做团队树，提升团队合作能力。
情感态度和价值观目标：通过与自然的互动，培养美好情感；通过对自我的认识树立自信,培养积极心态；通过团队合作提升学生归属感和自我价值。
教学重点：通过与树叶的互动认识自我的独特。
教学难点：引导学生深入发掘自身的特点。
教学方法：情景教学法、讲授法、观察探究法、小组合作法。
教具准备：多媒体教学课件、树叶、彩笔纸。
教学过程：一、情景导入，初建关系教师带着树枝进入教室，引导学生观察树枝和树叶。
师：同学们，这是什么？2.它有多少叶子？3.这两片叶子有什么不同之处？教师小结：德国著名哲学家莱布尼茨有句名言：世界上没有两片完全不同的叶子，也没有两片完全相同的叶子。
今天的课,我们将和叶子共同来完成。
二、我的叶子，人叶互动初遇叶片。
教师从袋子里取出收集的树叶，分发给每个小组。
组内同学每人挑选一片叶子，仔细观察。
初中生团体心理辅导活动课方案(团结合作、思维)
初中生团体心理辅导活动课方案(团结合作、思维)活动背景在初中生阶段，他们面临着诸多的身心发展挑战，其中心理问题也逐渐显现。
为了帮助他们更好地理解和应对这些问题，组织心理辅导活动是非常重要的。
活动目标通过团体心理辅导活动，旨在培养初中生的团结合作精神和思维能力，促进他们的个人成长和心理健康。
活动内容1. 团队合作训练：- 设计小组合作任务，鼓励学生们分工合作、互相支持。
- 培养学生们彼此信任、共享资源的意识和能力。
2. 思维训练：- 引导学生们进行逻辑思考、问题解决和创造性思维的训练。
- 鼓励学生们多角度思考问题，培养批判性思维和创新能力。
3. 心理辅导课程：- 针对初中生常见的心理问题，提供专业心理辅导课程。
- 引导学生们的情绪和情感，掌握有效的情绪管理和应对方法。
4. 小组讨论：- 安排小组讨论，让学生们分享彼此的想法和经验。
- 鼓励学生们互相支持和倾听，增强团体凝聚力和合作意识。
5. 游戏和活动：- 设计具有教育意义的游戏和活动，促进学生们的互动和思维能力。
- 通过游戏和活动，激发学生们的积极性、创造力和自信心。
活动评估1. 进行活动前的问卷调查，了解学生们的心理状态和问题。
2. 活动中的观察记录，包括学生们的参与程度和表现。
3. 活动后的评价问卷，收集学生们对活动的反馈和建议。
实施计划- 活动时间：每周一次，每次1.5小时，持续6周。
- 活动地点：学校心理辅导室或专门场地。
- 活动人员：心理辅导师、班主任、辅导员等专业人员。
预期效果- 培养学生们的团队合作能力，增强他们的集体意识和团队凝聚力。
- 提高学生们的思维能力，培养他们的批判性思维和创新能力。
- 帮助学生们的情绪和情感，并掌握有效的情绪管理和应对方法。
- 提升学生们的互动和沟通能力，培养他们的合作意识和社交技巧。
结束语通过初中生团体心理辅导活动，我们旨在帮助学生们全面发展和健康成长。
希望通过这些活动，能够让每个学生在团结合作和思维能力的培养中得到更多的收获，进一步提升他们的心理素养和自信心。
初中心理辅导活动课方案
目录1、适应新环境 (3)2、放飞心情，快乐之旅 (8)3、七彩人生 (12)4、珍爱我们的生命 (15)5、合作让我们“逃生” (16)6、学会拒绝 (22)7、培养自信心 (27)8、天生我材必有用 (32)9、成功的关键 (39)10、好汉做事好汉当 (44)适应新环境一､问题的提出从小学进入中学,学生不仅要面临学习环境､学习任务与内容的变化,还要面临人际关系的重新建构和新的文化环境的适应｡面对一个全新的环境,新生往往会感到陌生与茫然,心理没有安全感,甚至产生焦虑｡每个新生都将有一段调整自己原有的认识与行为的过程,这就是中学生入学适应｡将中学生入学适应问题作为新生心理健康教育的第一课,有助于新生尽快熟悉中学生活,缩短适应期,减少因适应不良引起的心理问题,为中学生的全面发展奠定良好的基础｡本文就中学生入学适应问题提出班级心理辅导活动方案｡二､初中生入学适应班级心理辅导活动设计班级心理辅导活动方案的设计应根据中学生的适应心理特点进行,因此,我们在设计活动前首先来分析初中生入学心理适应问题｡1.初中生主要的心理不适应表现(1)生活环境的不适应｡小学生一般都是就近入学,在家吃住,生活上许多事情由父母照顾｡有些小学生甚至由家人接送上下学,由家人整理书包｡进入初中后,学生一般要到离家较远的学校上学,而父母也不再接送他们上下学,生活中的事情需要自理｡学校及家庭都对中学生提出独立的要求,而刚刚进入初中的学生,面临依赖性与独立性的心理冲突｡(2)人际环境的不适应｡在中学这个新的环境中,同学关系更加复杂､多样｡面对新的陌生的同学,如何与他们相处,如何融入新的班集体,如何克服自己的孤独感,是刚刚进入初中的学生很棘手的问题｡与小学生不同,他们不再依赖老师与父母,交友心理特别强烈,他们害怕被孤立､不合群,害怕被集体或同学的排斥｡一些学生在小学是班上的佼佼者,心理上有优越感,而在初中这个新的团体中,个人的优势降低,这种落差使他们产生失落感､自卑感｡(3)学习方式的不适应｡初中的课程门类多,内容有深度,作业量大,老师对学生自学能力的要求加强,一些学生出现学习方法与学习习惯的不适应,学习成绩开始下降,出现学习焦虑｡2.初中生班级心理辅导活动设计针对初中生入学适应问题,我们需要对他们进行认识､情绪､行为的调整,帮助他们适应学校环境､生活环境,学习新的学习方法,学习与人交往的技能｡辅导活动形式可以采用讲座､小组讨论､游戏､角色扮演等｡辅导活动前教师可以将全班学生分成8-10人的活动小组｡辅导活动地点可以在室内进行,也可以在室外操场､草坪等地方进行｡辅导活动地点最好是没有固定的桌椅,给学生足够的活动空间,让他们感到活动环境舒适､安静,使人放松｡辅导活动形式与地点应与辅导的主题相符,重要的是应符合学生的心理特点与兴趣,活动具有可操作性,让每个学生都能够“动”起来｡新生入学适应是一个复杂的心理过程,不可能通过一次辅导活动完成,应采取系列辅导活动,每次活动一个主题｡本文设计了一系列辅导活动方案,供同仁参考｡活动一：认识新同学活动目的：为学生提供交往的机会,促使全班学生在入学后尽快互相认识与了解,增加学生对班级同学的情感,促进学生对班级的归属感｡活动步骤：(1)个人名片①每位学生制作一张个人名片挂在胸前,名片上写上自己的姓名､年龄､爱好等｡②全班学生任意走动,可以互相观看名片,并与交换名片的学生自由交谈｡(2)找伙伴①教师将全班同学随机分成几个小组,每组8-10人｡按小组数剪几个“心”型纸片,再把每个“心”型纸片按小组人数随意剪成几块,在每一块上写上一位学生的姓名｡②教师把活动前准备的纸片发给大家,要求学生按照纸片的形状寻找自己所在的小组,直到小组的成员聚齐为止｡③小组成员互相介绍自己的姓名､家庭住址､原来所在的小学､自己的兴趣爱好等｡④教师收回“心”型纸片,将其多次打乱顺序让学生抽取,寻找他们的小组,以增加学生认识新同学的机会｡(3)采访新同学①教师采访一位小组成员,然后由这位成员采访另一位成员,如此反复进行,直到小组成员都被访问｡访问内容主要是姓名､兴趣等个人资料｡②自由采访｡学生可以打破小组限制,随意采访班里的学生｡(4)读写姓名①要求学生写出班里学生的姓名｡②小组讨论容易写错与读错的学生姓名｡③各小组派代表在全班交流｡活动三：享受学习活动目的：帮助学生掌握中学学习方法,培养良好的学习习惯｡活动步骤：(1)入学感受①小组讨论小学学习与中学学习生活有什么不同｡②小组讨论与交流每一门课的主要学习方法｡(2)学习医生①教师将学生分成几组,将事先准备好的表演情节分别交给每组｡让学生根据相应的情节进行表演｡情节包括：被动､依赖､马虎等不良的学习态度,边看电视边写作业､打游戏很晚才写作业等不良学习习惯等｡②表演完毕,学生讨论剧中人存在哪些不良的学习问题,应该如何矫正｡③教师在学生讨论后做总结,为学生提供一些学习方法的知识｡(3)我的学习计划①制订个人学期学习计划､月计划､周计划｡②小组交流讨论学习计划｡③与小组成员两人结伴订立学习计划及实施契约,请同学帮助监督学习计划的实施｡活动四：班级的目标与规范活动目的：建立班级目标与规范,增加班级凝聚力,树立良好的班风｡活动步骤：(1)没有规矩,不成方圆教师讲解订立班级目标与建立班级规范的意义｡(2)我们的班规①小组讨论分析本班发展状况,找出满意与不满意的地方｡②各小组订立班级发展目标与规范｡③小组合作进行美术设计,将小组订立的班规制作成墙报｡④小组代表发言,介绍自己小组的合作情况及解释小组订立的班规｡⑤评出最佳班规､最佳美术设计､最佳解说｡⑥教师与学生一起整合出本班本学期的发展目标与规范｡活动五：我信任的班集体和同学活动目的：增加学生间的亲和力与彼此的信任感｡活动步骤：(1)盲人走路①学生两人一组｡一学生蒙上眼睛做盲人,另一学生做向导,帮助他走完一段设有障碍的路②两学生互换角色,重走一遍｡③讨论：活动过程是否顺利,活动过程中遇到什么,做盲人和向导时心理的感受是什么,你对向导有信心吗,你是如何帮助盲人的,你是一个成功的向导吗｡本次活动你得到哪些有益的启示｡(2)信任后退①学生两人一组｡一学生后退三步摔倒,另一学生救助他,不让他摔倒｡②两学生互换角色,重来一遍｡③讨论：你按照要求摔倒了吗,如果你没有作到,解释为什么｡你信任你的合作者吗｡你是一个值得信赖的合作者吗｡你更愿意做摔倒者还是救助者｡谈谈本次活动的体会｡班级心理辅导活动的成果需要在辅导后进一步巩固,使学生将在辅导中学来的知识与技能应用到实际生活当中去｡所以,辅导后,教师可以给学生布置心理作业｡如,写每次活动后的体会,将自己在辅导活动中的成长与进步记录下来｡给同学打电话,到同学家拜访,几个学生合作为班级做一件好事等等｡三､辅导中需注意的问题初中生的入学适应需要有一个过程,不可能在一天的活动中完成,教师可以根据学校及班级的情况,每周开展一次或两次辅导活动,系列活动最好是在新生入学后二个月内完成｡每次辅导活动前,教师需说明本次活动的目的,如果目的不明确,学生会把活动误以为是游戏,玩玩而已,活动过程中不认真,活动后也不能细心体会与反思,不能达到辅导的目的｡班级心理辅导活动重要的是活动后的经验分享,因此,教师在活动前一定要考虑活动时间的使用,留出足够的时间让学生谈体会｡教师应努力创造融洽的班级气氛,使学生在班级团体中感到温暖､理解､安全,班级成员之间相互尊重､相互关心｡班级心理辅导活动使学生在彼此互相接纳的气氛中获得成长｡放飞心情快乐之旅课前准备播放音乐《幸福拍手歌》，在歌声中渲染这堂课的氛围。
中班音乐优质课教案及教学反思《我是一片树叶》
中班音乐优质课教案及教学反思《我是一片树叶》一、教学目标1.通过歌曲《我是一片树叶》的演唱与动作表演，让学生感受树叶的自由与飘逸。
2.培养学生的音乐鉴赏能力，提高他们对音乐的理解与表达能力。
3.培养学生的团队合作意识，提高他们的社交能力。
4.发展学生的动手实践能力，增强他们的审美能力。
二、教学内容歌曲：《我是一片树叶》教学材料：CD、幼儿乐器（如拍手、铃铛、小鼓等）三、教学过程1. 热身活动（5分钟）老师引导学生做一些简单的音乐活动，如拍手、摇头、转圈等，使他们进入音乐状态。
2. 歌曲欣赏（5分钟）老师播放歌曲《我是一片树叶》，让学生自由欣赏。
3. 唱歌练习（10分钟）老师带领学生一起跟着音乐唱歌，注意节奏和音调的把握。
可以分几句一起练习，逐渐加大难度。
4. 动作表演（15分钟）老师示范歌曲的动作表演，让学生模仿并一起跟着做。
可以设计一些自由舞蹈动作，让学生展示自己的创造力。
5. 乐器伴奏（10分钟）老师发给学生一些简单的乐器（如拍手、铃铛、小鼓等），让他们按照音乐的节奏进行演奏。
6. 分组合作（15分钟）将学生分成几个小组，每个小组根据自己的创意，设计一段与歌曲配合的舞蹈和动作表演。
每个小组轮流展示自己的表演，其他小组进行观摩和评价。
7. 教学反思在教学过程中，我发现学生对于歌曲的表达能力较弱，对于节奏感和音调的把握不够准确。
下次教学时，我会在热身活动中加入一些节奏和音调的训练，以提高学生的音乐水平。
另外，在分组合作环节，我发现有个别学生在合作中存在一定的难度，下次教学时，我会加强小组协作的训练，提高学生的团队合作意识和社交能力。
四、教学反思通过这节音乐课的教学，学生们在活动中充分感受和体会了树叶的自由与飘逸，培养了他们的音乐鉴赏能力和表达能力。
同时，通过分组合作，他们也发展了团队合作意识和动手实践能力。
但是，在教学过程中我也发现了一些问题，比如学生们的表达能力和分组合作的难度。
因此，下次教学时我会进行更有针对性的训练和指导，以期能取得更好的教学效果。
我就是一道风景——七年级心理辅导课教学设计
我就是一道风景——七年级心理辅导课教学设计教学目标1.帮助学生了解自己的独特性和价值。
2.引导学生树立积极、健康的自我形象。
3.培养学生的自信心和积极的生活态度。
4.提高学生的情绪管理能力。
教学内容1.认识自己的独特性和价值。
2.树立积极的自我形象。
3.培养自信心和积极的生活态度。
4.提高情绪管理能力。
教学难点与重点•难点：如何引导学生真正认识到自己的独特性和价值。
•重点：通过活动和案例分析，让学生了解自己的优点和潜力。
教具和多媒体资源•投影仪：用于展示PPT。
•麦克风：用于教师讲解和活动。
•教学软件：用于心理测试和案例分析。
教学方法1.激活学生的前知：通过提问和分享，了解学生对自我认知的初步认识。
2.教学策略：采用案例分析、小组讨论和心理测试等方法，引导学生了解自己的独特性和价值。
3.学生活动：设计自我探索、分享和讨论等环节，让学生积极参与，加深对教学内容的理解。
教学过程1.导入：故事导入，分享一个关于一位学生如何克服困难，最终发现自己的价值和潜力的故事。
2.讲授新课：通过PPT展示本节课的主要内容，结合案例分析，引导学生了解自己的独特性和价值。
3.巩固练习：设计心理测试环节，让学生了解自己的优点和潜力，并分享给小组同学。
4.归纳小结：总结本节课的主要内容，鼓励学生树立积极、健康的自我形象，培养自信心和积极的生活态度。
评价与反馈1.设计评价策略：组织学生进行自我评价和小组评价，了解他们对自我认知的深化程度。
2.反馈：通过学生的自我评价和小组评价，教师给予反馈和建议，帮助学生更好地认识自己。
作业布置1.写一篇关于自己的短文，描述自己的优点、缺点、兴趣和价值观。
2.阅读一篇关于积极自我形象的短文，并写一篇读后感。
3.完成一份关于自信心和积极生活态度的心理测试。
4.收集一些关于情绪管理的技巧，并写一篇总结。
教师自我反思本节课的教学内容是否深入人心？教学方法是否有效？学生的参与度如何？在未来的教学中，应如何改进以达到更好的效果？。
中班音乐活动教案《我是一片树叶》
中班音乐活动教案《我是一片树叶》教学目标•通过歌曲和活动，让中班学生感受自然风光、树叶在风中飘荡的美丽景象。
•学习歌曲《我是一片树叶》，培养学生听、唱、跳、舞的感觉。
•通过手工制作树叶工艺品，增强学生发现生活中美的能力，培养学生动手能力。
教学准备•音响设备•《我是一片树叶》录音•大型画纸•彩笔、颜料•剪刀、胶水、小木棍•树叶图片教学过程第一步：引入活动通过放映树叶图片和《我是一片树叶》的录音让学生感受到秋天树叶在风中飘荡的美丽景象，并引导学生在心理上模拟出自己是一片树叶在风中摇摆的情境，让学生体验到了自然界的美丽风光。
第二步：学习歌曲•播放《我是一片树叶》录音，让学生跟着录音一起唱。
•聆听录音后，教师引导学生一起完成歌曲的唱、齐、明确的三要素，指导学生体会歌曲的情感。
•重复几遍唱歌和教唱动作以便学生熟记歌曲和动作。
第三步：树叶工艺制作•每位学生用画笔和彩笔在纸上画出一片树叶，并用剪刀按照纸上标记将树叶剪下来。
•制作树叶的小木棍，用胶水将树叶粘在小木棍上，确保树叶与小木棍紧密地连接在一起，不会因为轻微的风力而落下来。
•学生在完成制作后，老师安排学生站成一个队，将所有制作好的树叶挂在画纸上，形成一片美丽的树叶森林。
第四步：复习歌曲并表演•学生跟着录音唱几遍歌曲，并与老师一起进行动作演练。
•将所有学生分成几个小组，各小组派代表表演唱歌和跳舞的节目，并互相评价和学习各小组表演的精髓。
•整个活动结束后，所有学生一起唱歌，形成一个融洽的团体氛围。
教学成果经过这次活动的教学，学生们不仅学会了歌曲的唱、齐、明确三要素，增强了自己的音乐感知能力，还通过亲手制作树叶工艺品，了解自然界的美丽景象，培养了动手能力，并增强了美的感受能力。
总结这个教案的设计和实践，不仅培养了学生的音乐能力，还通过与自然亲近的方式增长了学生们的生活阅历，以及艺术修养，通过这样的教学过程，学生们完成了一个属于他们自己的树叶森林，培养了合作精神和团队意识，让课程呈现出更具益智性和趣味性，丰富了孩子们学习经历与发展空间。
青少年情感教育教案,荷叶启迪心灵
青少年情感教育教案——荷叶启迪心灵第一章：认识荷叶1.1 教学目标让学生了解荷叶的基本特征和生活环境培养学生对自然界的热爱和好奇心1.2 教学内容荷叶的形态特征荷叶的生长环境荷叶在生态系统中的作用1.3 教学方法图片展示：展示荷叶的图片，让学生观察其特征视频播放：播放荷叶生长环境的视频，让学生了解其生活环境小组讨论：让学生分组讨论荷叶在生态系统中的作用1.4 教学评估观察学生对荷叶特征的认知程度评估学生对荷叶生长环境和在生态系统中作用的掌握程度第二章：荷叶的情感寓意2.1 教学目标让学生了解荷叶在情感教育中的寓意培养学生积极向上的情感态度2.2 教学内容荷叶的象征意义荷叶与情感教育的联系荷叶在生活中的应用2.3 教学方法故事分享：讲述与荷叶相关的故事，引导学生感受荷叶的寓意小组讨论：让学生分组讨论荷叶在情感教育中的作用创作展示：让学生创作与荷叶相关的作品，展示对荷叶情感的理解2.4 教学评估评估学生对荷叶象征意义的理解程度观察学生对荷叶情感寓意的感悟和运用情况第三章：荷叶与自我认知3.1 教学目标让学生了解自我认知的重要性培养学生通过荷叶认识自己的能力3.2 教学内容自我认知的概念荷叶与自我认知的关系自我认知的实践方法3.3 教学方法视频播放：播放关于自我认知的视频，引导学生思考小组讨论：让学生分组讨论荷叶与自我认知的关系自我反思：让学生通过荷叶来认识自己，写一篇短文或进行分享3.4 教学评估评估学生对自我认知概念的理解程度观察学生通过荷叶认识自己的实际情况第四章：荷叶与情绪管理4.1 教学目标让学生了解情绪管理的重要性培养学生运用荷叶进行情绪管理的能力4.2 教学内容情绪管理的概念荷叶与情绪管理的联系荷叶情绪管理的方法4.3 教学方法情境模拟：创设情境，让学生体验情绪管理的实际操作小组讨论：让学生分组讨论荷叶与情绪管理的关系实践演练：让学生运用荷叶情绪管理的方法进行实际操作4.4 教学评估评估学生对情绪管理概念的理解程度观察学生运用荷叶情绪管理方法的实际情况第五章：荷叶与人际关系5.1 教学目标让学生了解人际关系的重要性培养学生运用荷叶处理人际关系的能力5.2 教学内容人际关系的概念荷叶与人际关系的联系荷叶处理人际关系的技巧5.3 教学方法角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟人际关系处理的实际情况小组讨论：让学生分组讨论荷叶与处理人际关系的联系实践演练：让学生运用荷叶处理人际关系技巧进行实际操作5.4 教学评估评估学生对人际关系概念的理解程度观察学生运用荷叶处理人际关系技巧的实际情况第六章：荷叶与梦想追求6.1 教学目标让学生了解梦想追求的重要性培养学生运用荷叶激发梦想追求的动力6.2 教学内容梦想追求的概念荷叶与梦想追求的关系荷叶激发梦想追求的方法6.3 教学方法视频播放：播放关于梦想追求的视频，引导学生思考小组讨论：让学生分组讨论荷叶与梦想追求的关系梦想规划：让学生运用荷叶激发梦想追求的动力，制定一个梦想计划评估学生对梦想追求概念的理解程度观察学生运用荷叶激发梦想追求的实际情况第七章：荷叶与自我成长7.1 教学目标让学生了解自我成长的重要性培养学生运用荷叶促进自我成长的能力7.2 教学内容自我成长的概念荷叶与自我成长的关系荷叶促进自我成长的方法7.3 教学方法故事分享：讲述与荷叶相关的故事，引导学生感受荷叶的寓意小组讨论：让学生分组讨论荷叶与自我成长的关系自我成长计划：让学生运用荷叶制定一个自我成长计划7.4 教学评估评估学生对自我成长概念的理解程度观察学生运用荷叶促进自我成长的实际情况第八章：荷叶与团队合作8.1 教学目标让学生了解团队合作的重要性培养学生运用荷叶促进团队合作的能力团队合作的概念荷叶与团队合作的关系荷叶促进团队合作的方法8.3 教学方法情境模拟：创设情境，让学生体验团队合作实际操作小组讨论：让学生分组讨论荷叶与团队合作的关系团队合作演练：让学生运用荷叶促进团队合作的方法进行实际操作8.4 教学评估评估学生对团队合作概念的理解程度观察学生运用荷叶促进团队合作方法的实际情况第九章：荷叶与责任意识9.1 教学目标让学生了解责任意识的重要性培养学生运用荷叶培养责任意识的能力9.2 教学内容责任意识的的概念荷叶与责任意识的关系荷叶培养责任意识的方法9.3 教学方法视频播放：播放关于责任意识的视频，引导学生思考小组讨论：让学生分组讨论荷叶与责任意识的关系责任意识实践：让学生运用荷叶培养责任意识，完成一个实际任务9.4 教学评估评估学生对责任意识概念的理解程度观察学生运用荷叶培养责任意识的实际情况第十章：荷叶与人生感悟10.1 教学目标让学生了解人生感悟的重要性培养学生运用荷叶提升人生感悟的能力10.2 教学内容人生感悟的概念荷叶与人生感悟的关系荷叶提升人生感悟的方法10.3 教学方法故事分享：讲述与荷叶相关的故事，引导学生感受荷叶的寓意小组讨论：让学生分组讨论荷叶与人生感悟的关系人生感悟分享：让学生运用荷叶提升人生感悟，写一篇感悟短文或进行分享10.4 教学评估评估学生对人生感悟概念的理解程度观察学生运用荷叶提升人生感悟的实际情况重点和难点解析一、认识荷叶：环节中涉及到对荷叶的基本特征和生活环境的了解，这是学生对荷叶认知的起点，对于理解荷叶的深层含义至关重要。
初中心理健康教育活动课教学设计
初中心理健康教育活动课教学设计初中心理健康教育活动课教学设计1教学目标：1.培养学生积极乐观的人生态度。
2.提高学生的道德修养水平。
3.让学生树立正确的人生观、道德观和价值观。
4.培养学生勤奋学习的良好习惯。
教学重难点：1.培养学生勤奋学习的良好习惯。
2.帮助学生树立正确的人生观和价值观。
3.学生熟知并掌握一定的心理健康调节方法。
教学过程一、中学生心理健康教育的重要性和必要性。
中学生是民族的希望，祖国的未来。
你们的心理是否健康，关系到我们民族的整体素质能否提高，关系到国家的未来与兴衰，应引起整个社会的关注。
联合国世界卫生组织曾经提出过一个响亮的口号，“健康的一半是心理健康。
”并解释：健康不仅是指一个人没有疾病的症状和表现，而且是一个人的良好身体和精神以及社会的适应状态。
据调查了解，当今中学中有部分学生缺乏远大理想，缺乏自立能力，缺乏奉献精神，利己主义严重。
且由于他们处于生长期，心理、生理都不成熟，学习、生活诸多烦恼积压在心内，产生了不必要的焦虑，孤僻，自暴自弃等心理问题。
在实施素质教育的今天，这样的心理状况，怎能适应未来社会的生存发展，怎能成为合格的跨世纪的一代建设者和继承者，对此感到忧虑。
二、如何让学生的心理更加健康。
心理健康教育是针对当前中学生出现的种种心理问题，提出的一种积极的教育思想和方法。
在实践中，我们应从以下几方面入手：1.培养积极的人生态度。
我们经常听见有中学生抱怨“老天不公”，悲叹自己“命孬”、“运气不好”、“处境不佳”没有遇到什么值得快乐，令人高兴的事，相反的，却经常遇到一些令人烦恼的事，倒霉的事。
于是乎成天闷闷不乐，精神不振，意志消沉，虚度光阴。
面对这样的学生，我们就应从生命的意义这一角度入手进行教育，让他们明白每一个人的生命都是一个极其偶然的存在。
这个存在在茫茫的宇宙中，与漫漫的历史长河相比，就象电光那样短暂易逝。
因此，我们要珍惜它、热爱它。
让人的一生具有价值，具有意义，让有限的生命为人民大众作出无限的贡献，闪烁出绚丽的光芒。
《我是一片树叶》绘本教案
本教案是针对绘本《我是一片树叶》设计的，主要是让孩子们通过绘本的阅读，了解树叶的生命过程，了解自然界例如阳光和风力等环境因素对树叶的影响，并启发孩子们以身体语言来演绎和表现树叶的生命过程，帮助孩子们增强对大自然的探究和对世界的认识，培养思维能力、语言表达能力、动手能力以及团队合作能力，是一个很好的绘本教学课。
一、教学目标1.了解树叶的生命过程及环境因素对树叶的影响;2.培养学生的观察能力，提高学生观察和思考能力;3.培养学生的语言表达能力和团队合作意识;4.提高学生的动手能力，启发学生通过身体表演树叶的生命过程;5.培养学生对于自然界的探究意识和对于大自然的感悟。
二、教学内容1.教材：绘本《我是一片树叶》2.教学活动：（1）感受和阅读绘本教师将绘本分发给学生，让学生自由翻阅和观察，让学生在心中自然萌发出对树叶的好奇和探索心理。
在学生的翻阅和观察过程中，教师可以引导学生对绘本的插图和文字形成初步的认识，有意识的帮助学生理解文章的内容。
（2）讨论和交流教师和学生一起对于绘本中的树叶生长过程进行讨论和交流，主要是通过问题和思考引导学生自己思考，并逐步深入，从而让学生了解到树叶的生命过程。
1.树叶是怎么生长的？2.树叶生长过程中，环境因素有什么影响？3.树叶的生命有着什么样的意义？让学生通过问题讨论，探究树叶的生命过程，并引导学生了解到自然界中万物互生的关系。
（3）演绎和体现教师按照绘本的进程，让学生通过身体表演，模拟出树叶的生命过程。
1.我是一个小芽，刚刚露出了头。
2.阳光照射，给我温暖和营养。
3.风儿吹来，我像一个小船在水中摇晃。
4.我不断生长，成为了一张漂亮的树叶。
教师可以带领学生模拟出树叶的成长过程，引导学生学习和体验树叶的成长过程。
（4）创意作品通过观赏和体验树叶对于环境的反应，让学生自由发挥自己的想象力，设计一些非常创意性的作品，例如卡通树叶、树叶挂饰等等，让学生在自由的发挥过程中，了解树叶的重要性及对于环境的反应。
青少年情感教育教案,荷叶启迪心灵
青少年情感教育是目前教育领域中备受关注的热点话题。
在这个竞争激烈、机会大于挑战的时代，青少年的感情变得越来越不稳定。
怎样让他们健康成长，是每个家长、教育工作者必须重视和思考的问题。
荷叶启迪心灵是一份非常优秀的情感教育教案，下面我们就来详细介绍一下。
一、教案荷叶启迪心灵是一份小学情感教育教案，包含了情感教育的各个方面，适合小学生阶段的情感教育，采用了生动的手法和优美的语言，带领小学生弄懂什么是情感，明白情感和其他知识一样重要。
这份教案的重点是帮助青少年建立健康的自我认知、积极的情感态度和良好的人际交往方式。
在教学的过程中，荷叶作为一个生动形象的代表，带领孩子们学习情感的起源、情感的类型，以及情感与人际关系的关系等。
这非常适合家长或教育工作者在教育青少年的过程中参考。
二、教学内容1.情感是什么？在这个部分，荷叶给孩子们进行了解释。
情感，是指个体在一定的心境下所表现出来的对客观事物的感受、体验和反应。
情感是人类在生命的旅途中不断感受和表达的主要心理活动之一。
让孩子们了解到情感是人与人之间互动的唯一途径，是人类生命最宝贵的财富之一，也是学校教育的一项必修课程。
2.情感的类型在这个部分里，荷叶向孩子们讲解了情感的类型，包括爱、喜、怒、哀、乐和感动等。
通过让孩子们学习了解不同的情感类型，可以帮助他们建立更加全面的情感认知，从而有利于孩子们的未来成长。
3.情感和人际关系的关系在这个部分里，荷叶向孩子们阐述了情感和人际关系的关系。
情感不光是个人内部的经历和体验，更是一种对人际关系的塑造作用。
在这个环节中，荷叶引导孩子们体会到情感在人际关系中的作用，明白情感影响和产生关系的方式，帮助他们建立良好的人际关系。
三、教学重点本次情感教育教案的重点在于培养学生的情感认知和情感管理能力。
在教学中需要着重强调以下两点：1.情感认知孩子们需要通过这样的教学，了解自己的情感类型和情感表现方式，并明白情感的作用和影响。
这样能够帮助他们树立更完整的自我认知，可以更好的管理好自己的情感。
寻一片最美的叶子——认识自我 教学设计 初中心理健康八年级上册
他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。所以我们我们要重视他人的评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。用理性的心态面对他人的评价。
其实我们根据乔哈里窗，建构个人对自己完整、系统的认知；乔哈里窗由美国心理学家提出。它将人心比作窗户，将其划分为4个区域，即公开区、盲点区、隐秘区和未知区。以此总结发现自我认识的途径：自我反省（公开区、隐藏区）、他人回馈（盲点区）以及不断学习（未知区）。
教学过程
内 容
时间
一、导入
你好，同学，欢迎来到心理微课堂。今天我们的主题是——寻一片最美的叶子---认识自我
你是否知道你想做什么吗？你是否知道你能做什么吗？你是否知道自己适合做什么吗？那就让我们一起来探索自我、认识自我，寻找自己的天命。
30分钟
二、正文讲解
（1）自我评价客观认识公开我和隐藏我。
我们都知道世界上没有完全相同的两片树叶，就像我们每一个人一样都是独一无二的。那我是谁？请你从屏幕上选择一片你喜欢的叶子，写一写你为什么选择它？并画出一棵能代表你的树。
有同学是这么画的：
我选择的是黄色的树叶，因为我喜欢黄色。
我是个女生，个子比较高，中等身材，戴着红色眼镜，所以我的树是细长的，还戴了眼镜。
我性格内向，忽冷忽热。
我喜欢画画，喜欢学数学。在家里我经常帮家长干一些力所能及的事情。
有同学是这么画：
我选择的是红色树叶，因为它代表热情，也代表的性格是活泼开朗，积极向上。
30秒
我是个男子汉，瘦高。也戴眼镜，但是是黑色边框，所以我的树威武很壮大。
我特爱踢足球、热爱电子竞技，喜欢组织班级的各种活动，老师同学都很喜欢我。
总结貌、性别。
心理自我的认识——智力、性格、兴趣。
心理课一片叶子的故事教案
心理课一片叶子的故事教案教案标题：心理课《一片叶子的故事》教案教案目标：1. 通过阅读故事《一片叶子的故事》，学生将了解到生命的脆弱与宝贵，培养对自然环境的尊重和保护意识。
2. 培养学生的情感认知和情感表达能力，提高情绪管理能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维，激发学生的想象力和创造力。
教学重点：1. 理解故事中的主题和情感内涵。
2. 分析故事中的人物形象和情节发展。
3. 探讨故事对我们的启示和意义。
教学准备：1. 《一片叶子的故事》故事书（或电子版）。
2. PPT或白板、标签纸等教学工具。
3. 学生绘画和写作材料。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用PPT或白板展示一张描绘自然景色的图片，引起学生对大自然的兴趣，并提问：“你们对大自然有什么感受？”2. 引导学生思考并分享自己的感受，激发学生对自然的热爱和保护意识。
阅读故事（15分钟）：1. 分发故事书或展示故事的电子版，让学生自主阅读故事《一片叶子的故事》。
2. 学生阅读完毕后，进行小组讨论，分享故事中的关键情节和人物形象。
理解故事（20分钟）：1. 引导学生回顾故事的主要情节，提问：“故事中的一片叶子经历了什么？它的命运如何？”2. 引导学生分析故事中的人物形象，提问：“你们对故事中的主人公有什么印象？他们的行为有何寓意？”3. 引导学生思考故事中的主题和情感内涵，提问：“这个故事想要告诉我们什么？你们从中学到了什么？”情感表达（15分钟）：1. 要求学生选择故事中的一个场景或人物，用绘画或写作的方式表达自己的情感。
2. 学生完成后，鼓励他们分享自己的作品，并解释作品背后的情感和想法。
拓展活动（15分钟）：1. 分组讨论：学生分成小组，讨论如何保护环境，提出自己的建议和想法。
2. 小组展示：每个小组派代表分享他们的讨论结果，并和其他小组进行互动和讨论。
总结与反思（5分钟）：1. 教师总结本节课的重点内容，并强调学生从故事中学到的启示和意义。
做好心理辅导活动课,让学生更有自信教案
做好心理辅导活动课，让学生更有自信教案随着社会的不断发展，人们的生活水平逐渐提高，但也面临着更多的压力和挑战，特别是青少年和学生。
心理健康问题成为当前亟待解决的一个重要问题。
教育工作者在课堂上应该有所作为，要通过有针对性的心理辅导活动课，帮助学生更好地处理和应对生活中的种种问题，提升自我认知和自信心。
本文将从课程设计、教学实施、教师角色等方面探讨如何做好心理辅导活动课，让学生更有自信。
一、课程设计要让心理辅导活动课发挥最大效益，必须有完善的课程设计。
课程设计需要考虑课程目标、课程内容和教学方法。
1.课程目标设计心理辅导活动课的目标应该聚焦于学生的心理健康问题，目的是帮助学生增强自我认知、自我调节和自我控制的能力，同时培养学生正确的生活态度和心理素质。
具体来说，可以设计如下几个目标：（1）帮助学生了解自己的情感和人际关系，掌握与他人的交往方式，增强合作意识和团队精神。
（2）提高学生的心理素质，增强压力抗性和应对能力，培养积极的态度。
（3）让学生认识到自己的优势和缺点，帮助他们发挥自己的优势，改变消极的心理状态，培养自信。
2.课程内容设计课程内容应该紧贴学生的生活和成长，内容广泛而丰富，为学生提供多角度的心理辅导。
例如：（1）自我认知方面：提高学生对自我认知的理解和思考，帮助他们了解自己内心的想法和需求，掌握自我认知的基本技巧。
（2）情感管理方面：通过心理测试、角色扮演等活动，让学生认识自己的情感需求和情绪变化，学会避免负面情感和应对情感问题。
（3）人际交往方面：引导学生了解人际关系的基本知识和技巧，让他们拥有合作意识和团队精神。
(4)自我控制方面：通过自制力训练等活动，帮助学生培养自我控制的能力，避免自我散漫和放纵。
3.教学方法设计课程设计的一个方面是教学方法设计。
心理辅导活动课的教学方法应该多样化、富有趣味和互动性，帮助学生积极参与和学习。
常见的教学方法如下：（1）角色扮演：让学生参与角色扮演活动，通过角色扮演的方式模拟现实场景，学习解决问题和解决冲突的方法。
一片叶子落下来(我永远爱你)(教学设计)2023-2024学年心理健康四年级上册- 全国通用
一片叶子落下来（我永远爱你）——2023-2024学年心理健康四年级上册教学设计一、教学目标1. 让学生理解生命的意义和价值，认识到每个人都是独一无二的，都有自己的存在价值。
2. 培养学生积极向上的生活态度，学会珍惜和感恩生活中的点滴。
3. 引导学生正确对待生活中的困难和挫折，增强心理韧性。
4. 培养学生关爱他人、尊重生命的意识，提高人际交往能力。
二、教学内容1. 生命的意义和价值2. 每个人的独特性和存在价值3. 积极向上的生活态度4. 珍惜和感恩生活中的点滴5. 正确对待生活中的困难和挫折6. 关爱他人、尊重生命的意识三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解生命的意义和价值，认识到自己的独特性和存在价值，培养积极向上的生活态度。
2. 教学难点：如何让学生在实践中学会珍惜和感恩生活中的点滴，正确对待生活中的困难和挫折，提高人际交往能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教学视频等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、便签纸等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一片叶子落下来的视频，引导学生思考生命的意义和价值。
2. 新课导入：讲解生命的意义和价值，让学生认识到自己的独特性和存在价值。
3. 案例分析：分析生活中积极向上的生活态度，引导学生学会珍惜和感恩生活中的点滴。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何正确对待生活中的困难和挫折，提高人际交往能力。
5. 活动设计：组织学生进行“我永远爱你”的主题活动，让学生在实践中学会关爱他人、尊重生命。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调生命的意义和价值，引导学生树立正确的人生观。
六、板书设计1. 生命的意义和价值2. 每个人的独特性和存在价值3. 积极向上的生活态度4. 珍惜和感恩生活中的点滴5. 正确对待生活中的困难和挫折6. 关爱他人、尊重生命的意识七、作业设计1. 写一篇关于生命的意义和价值的感悟文章。
2. 制定一个积极向上的生活计划，并分享给同学。
明年初中的我心理课教案
明年初中的我心理课教案课时：1课时年级：初中一年级教学目标：1. 让学生了解和认识自我，提高自我认识能力。
2. 培养学生积极的心态，提高心理素质。
3. 引导学生学会自我调节情绪，做情绪的主人。
4. 培养学生的人际交往能力，提高团队合作意识。
教学内容：1. 认识自我：让学生通过各种活动，了解自己的优点和不足，提高自我认识能力。
2. 快乐成长：培养学生积极的心态，面对困难和挫折时能够保持乐观。
3. 情绪调节：引导学生学会自我调节情绪，做情绪的主人。
4. 人际交往：培养学生的人际交往能力，提高团队合作意识。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个有趣的游戏，引导学生思考：我是谁？我有什么特点？2. 学生分享自己的特点和优点，教师给予鼓励和肯定。
二、认识自我（10分钟）1. 教师分发一张白纸，让学生写下自己的优点和不足。
2. 学生互相分享自己的优点和不足，教师给予指导和建议。
三、快乐成长（10分钟）1. 教师引导学生思考：如何面对困难和挫折？2. 学生分享自己的经验和方法，教师给予总结和指导。
四、情绪调节（10分钟）1. 教师介绍一些情绪调节的方法，如深呼吸、放松训练、积极思考等。
2. 学生练习这些方法，并分享自己的感受和效果。
五、人际交往（10分钟）1. 教师引导学生思考：如何与人相处？如何处理人际关系？2. 学生分享自己的经验和方法，教师给予总结和指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获和感悟。
2. 学生分享自己的感受和体会，教师给予鼓励和肯定。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对自我认识和情绪调节的掌握程度。
2. 课后与学生交流，了解他们对课程内容的兴趣和收获。
3. 观察学生在日常生活中的表现，看是否能够运用课堂所学，积极面对困难和挫折，良好地处理人际关系。
《一片完整的叶》教学设计
《一片完整的叶》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够了解一片完整的叶的结构和功能。
2.能力目标：培养学生观察和发现问题的能力，培养学生的科学探究精神。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
二、教学重点1.了解叶的结构。
2.了解叶的功能。
三、教学难点四、教学准备1.教具准备：悬示板、绘图纸、彩色笔、放大镜等。
2.材料准备：不同种类和形状的叶子。
五、教学过程1.导入（5分钟）引导学生提问叶子为什么能够吸收光合作用所必须的二氧化碳和光能等问题，激发学生的思考和探索欲望。
2.直观观察（10分钟）将不同种类和形状的叶子分发给学生，让学生仔细观察叶子的外形特点，然后尽可能多地记录下自己的观察结果。
3.简单剖析（15分钟）用放大镜观察叶片的表皮，并引导学生发现叶片表皮的结构和特点。
然后用剪刀小心地剪下叶片并观察剖面，引导学生发现叶的纹理、细胞结构等。
4.归纳总结（10分钟）将学生的观察结果进行归纳总结，设计一个悬示板展示学生的观察成果，并引导学生思考为什么叶子具有这样的结构。
5.知识讲解（15分钟）6.学生实践（20分钟）让学生自由组合已经剖析的叶子，形成自己喜欢的图案，并用彩色笔绘制出来。
7.学生展示（15分钟）学生依次展示自己设计的叶子图案，并通过口头表达向全班介绍自己的设计理念以及采用的叶子结构和功能。
8.小结（5分钟）六、教学延伸1.挑战：通过观察不同颜色的叶子，让学生思考叶子颜色与叶的功能之间的关系，并进行探究。
2.拓展：引导学生观察树木的生长过程，并探究叶的功能在生长过程中的作用。
七、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够从观察中发现问题，积极思考和探索。
通过实践和展示，学生不仅提高了对叶的结构和功能的认识，还锻炼了自己的观察和表达能力。
同时，通过引导学生学会保护环境的思考，培养了学生的环保意识。
但是，在课堂教学过程中，应注意及时引导学生的思考，倾听他们的观点，并依据不同学生的实际情况给予个别指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我 价 值 师 是 什 么 让 你 感 觉 失 落
？
知龙
心理 健 康
．
１
１
／２
０１ ６
生
了
一
１
：
我 觉 得 刚 和 它 熟 悉 就 要 送 走 好 像 失 去 四 树 叶 作 画 小 组 合 作
，
，
、
，
位 好 朋 友 每 组 学 生 利 用 手 上 的 树 叶
。
，
，
．
？
你为什
片
。
么
选择 它 ？
我 的 理 性认 识 ２ 丢 失 叶
能力
目
标 通 过 说 出 树 叶 的 不 同 点 领悟 到
：
，
自 在
观察 过 叶 子 之后
。
，
小组组长收回叶 片
，
打乱叶
身 的 独 特 之 处 通 过 小 组 合 做 团 队 树 提 升 团 队 合 作 片 的 顺 序
：
同 学
们 在这 些 树 叶里 你 能找 到
，
一
片
你最
知识
目
标 通 过 对 树 叶 特性 的 发 现 认 识 到 每 喜 欢 的 也 最 能 代 表 你 的 叶 子 吗
：
，
？
你 选 择 的 叶 子 是什
个 人都 有 独 特 之 处
到对
自
２
．
；
由
。
对不 同 树 叶 的 感 性 认 识 提 升 么 样 子 的 呢
己
选你
，
又
能 为 小 组贡献
些什
么 呢？
。
请
同 学们 利 用
手中
。
择的 叶
了
心
片
。
教 师提
，
问 学
生寻找叶 子 的感 受
。
在 经 历 的 叶
，
片
在纸上组合成
一
幅画
，
期 间 不 能用 语言 交 流
，
—
青 春 期 这 阶 段 的 学 生 会 不 断 提 出 组 合 作 法
、
、
。
问 题 包 括 生 理 上 的 变 化 心 理 上 的 觉 察 对 人 际 关教 具 准 备 多 媒 体 教 学 课 件 树 叶 彩 笔 和 纸
：
、
、
。
系 的 敏感
“
。
这些 问 题 的 提 出 都 是 为 了 得到
健康的
自
我 意 识 是 心 理 成 熟 的 标 志 对 心 理 健教 学 难 点 引 导 学 生 深 入 发 掘
， ：
自
、
身 的 特点
康 起 着积 极 作用
。
初 中 的 学 生 正在 进人 人 生 的 另
。
一
教 学 方 法 情 景 教 学 法 讲 授 法 观 察 探 究 法 小
：
、
、
个重 要 时期
学 设 计董 潇 潇
见习 编辑
汤 淑蓉
Ｅ
－
ｍａ
ｉ ｌ
：
ｊ
ｓ ｙ ｘ
ｊ
ｌ
ｊ
ｋ
＠２
１
ｃｎ ｃｏ
．
ｍ
我有
—
一
片 叶
初 中 生 心 理辅 导活 动 课教 学设计
张 帆
【
关 键词 初
】
中 生
】
；
自
我意 识 教学设计
；
【
中图
分类号
】
Ｇ４ ４４
【
文 献标志 码
】
Ｂ
个
自
然 的 过 程 心 理 教育 也 可 以 运用
，
自
然 元 树 叶
。
本课 利 用 大
、
自
，
然 中 的 叶 子 引 导 学 生 与 叶 子 建 师
，
：
同 学们
，
这 是什 么
同 之处？
？
２
．
它有 多 少 叶 子
？
３
？
这两
立 关 系 发 生 互 动 通 过 不 同 叶 子 的 特 性 引 导 学 生 片 叶 子 有 什 么 不
更 好 地 认识 了 解
、
自
己
，
同 时 从伙 伴 那 里 获 得 支 持 教 师 小 结 德 国 著 名 哲 学 家 莱 布 尼 茨 有 句 名 言
、
：
：
找 到 归 属 感 世 界 上 没 有 两 片 完 全 不
。
同 的
，
叶子
，
也 没有 两
片
完全
。
本课 的 主 题 是
、
； ，
能 力 师
。
当
：
你亲手 交
回 自 己 的
树叶 时 你 有 怎 样 的 感
，
３
．
情 感 态度 和价 值 观
；
目
标 通 过与
：
自
然 的 互 动 受 呢
， ，
？
培养 美 好情 感 通 过对
；
自
我 的 认识 树 立
自
信 培 养 积 生
自
。
：
１
：
我 觉 得很 失 落
。
极 心 态 通 过 团 队 合作 提 升 学 生 归 属 感 和
在 纸 上创 作
一
棵
团
生
师
２
：
我很想 再把 它 找
回
来 队 树
。
。
作 品 完 成后 每 小 组展 示 分 享 活动 感 受
， 一
：
。
：
你 觉 得 你 能 找 到 你 的 叶 子 吗 ？ 师
：
棵 树上 有许许 多 多 的 叶 片
同 的
，
，
没有 完 全相 同
，
生 生
３
？
２
可以
、
自
我 意 识 通 过 学 生 挑 选 叶 子 丢 相
，
、
同 的
叶子
、
。
今天 的 课 我 们将 和 叶子 共 同 来 完 成
，
失 叶 子 重 寻 叶 子 团 队 树 的 形 式 让 学生 将
，
； ，
自
我 意 二 我 的 叶 子 人 叶 互 动
自
识投 射 于 叶 片 上 通 过 对 叶 片 特性 的 发 掘 认 识 到
我的独特
， ；
初遇 叶 片
１
．
。
通 过 小 组 合做 团 队 树
。
，
将
自
我 融 人 团 队 教 师 从 袋 子 里 取 出 收 集 的 树 叶
。
，
分 发 给每 个 小
。
中 提 升 归 属 感 和 价 值感 组
组
内 同
：
学 每 人挑 选
，
一
片
叶子 仔细观察
，
教学
１
．
目
标 师
。
的 也 没 有 完 全 不
，
但 每 片 叶 子 都发挥 着 作 用
阴
每
棵
３
：
我很舍 不 得 我 的 叶 子
。
。
一
片
树 叶 都 为 我 们 提供
片
，
凉 和新鲜的 氧 气
，
。
对于
一
寻 回 叶 片 树 来 讲 每
自
叶子 的 存在 都有 它 的 价 值 与 众不
一
同 的
组员 凭借 刚 才对叶 子 的记 忆 重新找 回
一
个 答 案 教 学 过 程
一
：
我是谁
，
”
，
但 这 些 人 生 问 题 并 不 能 单 凭 讲 授 就 解
、
、
情 景导入 初 建关 系
， ，
决 需要 学 生对 情绪 的觉 知 对
展是 素
。
一
自
我 的 探 索 心 理 发教 师 带 着 树 枝 进 入 教 室
。
？
丨
导 学 生 观 察 树枝 和
（
【
文章 编 号
２
，
】
１
００５
－
６ ００ ９
（
２０
１
６）Leabharlann ５９－０ ０ ５６
－
０２
【
作者简介 张帆 江苏 省 苏 州 市 学府
，
中 学
江苏 苏州
１
５ ０ ０９
）
心理教师
一
，
级教师
。
设 计 理 念 教 学 重 点 通 过 与 树 叶 的 互 动 认识
： ：
自
我 的 独特
。
。