【优质】语文鲁教版(五四制)小学一年级下册《称象》曹冲夭折
曹冲称象小学语文教学设计一等奖
曹冲称象小学语文教学设计一等奖1、曹冲称象小学语文教学设计一等奖一、教学内容及学情分析1、教学内容：长春版语文教材一年级下册第七板块《曹冲称象》第二课时（阅读分析）2、教学设计依据：这一板块借助四个小故事，贯穿了一个道理——生活中经常会遇到困难和问题，只要我们冷静思考，积极面对就一定会找到解决困难和问题的办法。
学习这一板块的课文，要在认识每课要求认的字，会写要求写的字的同时，读懂课文并明白道理。
这一板块为学生们准备了四个智慧小故事。
故事虽小，但小中见大，平中见奇，静中见智，读后会给学生带来意想不到的收获。
《曹冲称象》这篇课文，学生有可能对曹冲的办法提出疑义，教师要结合当时的实际情况，向学生说明原因。
曹冲称象的办法在古代是最好的方法，而随着现代技术的发展已有更好的称象方法。
本课的生字比较难，学习时，可以借助拼音多读几遍。
会讲《曹冲称象》的故事，想一想，曹冲的办法好在哪里？现在你还有没有比曹冲更好的称象的办法？3、学情分析：《称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
二、教学目标1．朗读课文，背诵第4自然段。
2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
3、教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
三、教学重点、难点1．背诵第4自然段。
2．通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
四、教学准备石子、玩具象、水、天平秤、器皿五、教学方法情境教学，实验法六、教学过程1、复习导入同学们，上节课我们一起学习了《曹冲称象》这一课，认识了很多新的生字，现在生字宝宝想要考考我们，你们有信心顺利过关吗？（有）------出示生字卡片1．开火车；2。
小学二年级语文《曹冲称象》原文及教学设计
小学二年级语文《曹冲称象》原文及教学设计【篇一】小学二年级语文《曹冲称象》原文古时候有个大官叫曹操。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点一点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
【篇二】小学二年级语文《曹冲称象》教学设计教学目标：1、认读本课的13个生字，学写8个生字。
2、了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。
3、培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4、遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：学习生字；复述称象的过程。
教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：一、导入：1、你觉得怎样才能成功地做好一件事？师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。
我们的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？2、今天我们一起来学习“称象”。
（板书）3、齐读课题；看到这个题目，你最想知道什么？二、新授：1、相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。
2、学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。
（指名读词语）考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。
一年级语文下册《曹冲称象》
岁
第二十七页，共四十一页。
站
kuài
三拼音节
左右结构
土 字旁
一块儿 我和小明一块儿回家。
石块 山坡 上有好多石块。 (shíkuài)
(shān pō)
土块
第二十八页，共四十一页。
快
块
块 我和小明(xiǎo 一( mínɡ) )儿去公园里放风筝，真(快 )乐！
第二十九页，共四十一页。
kuài
第三十页，共四十一页。
几天过去了，爸爸妈妈终于和好了。
第十八页，共四十一页。
禾
河
和
我( 和)小明一起(yīqǐ)去公园的小(河 )里钓鱼。 春天到了,田野里到处都是青青的( 禾)苗。
第十九页，共四十一页。
hé
第二十页，共四十一页。
和
柱
谁
块
岁
第二十一页，共四十一页。
站
zhù
两拼音节
(yīnjié)
左右 结 (zuǒyòu)
作业(zuòyè)
曹冲才7岁，就这么(zhème)聪明，你还有 其
他更好的称象办法吗？找同学说一 说，看看你们两个谁最聪明！
第十五页，共四十一页。
和
柱
谁
块
岁
第十六页，共四十一页。
站
和
柱
谁
块
岁
第十七页，共四十一页。
站
hé
两拼音节
(yīnjié)
左右(zuǒyòu) 结构
禾 字旁
和平 和好 和气
一称 ?”
：“ (2)曹冲站出来(chū 说 lái) 我有办法。 ”
（3）他大声喊 ：“快回来 !”
第四十一页，共四十一页。
【优质】语文鲁教版(五四制)小学一年级下册《称象》曹冲历史评价
历史评价
《三国志》：“少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。
”
《魏书》：“冲每见当刑者，辄探睹其冤枉之情而微理之。
及勤劳之吏，以过误触罪，常为太祖陈说，宜宽宥之。
辨察仁爱，与性俱生，容貌姿美，有殊於众，故特见宠异。
”
曹丕：“咨尔邓哀侯冲，昔皇天锺美於尔躬，俾聪哲之才，成於弱年。
当永享显祚，克成厥终。
如何不禄，早世夭昬！”“於惟淑弟，懿矣纯良。
诞丰令质，荷天之光。
既哲且仁，爰柔克刚。
彼德之容，兹义肇行。
”
曹植：“于惟淑弟，懿矣纯良。
诞丰令质，荷天之光。
既哲且仁，爰柔克刚。
彼德之容，慈我聿行。
宜逢分祚，以永无疆。
如何昊天，凋斯俊英。
呜呼哀哉！惟人之生，忽若朝露，促促百年，亹亹行暮。
矧尔既夭，十三而卒；何辜于天，景命不遂。
”
邵博：“魏武之子仓舒，十三而存，则汉之存亡虽未可知，必不至于杀荀文若辈矣。
则夫之寿夭，所系者可胜言耶。
”
叶适：“仓舒童孺，而有仁人之心，并舟称象，为世开智物理，盖天禀也。
”
刘克庄：“全活啮鞍吏，平章秤象船。
丕乎真有幸，舒也竟无年。
”
1。
二年级语文《曹冲称象》优质课公开课教案 (5)
小学语文一年级下册《称象》教学设计学习目标：1.认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
能读好对话表达的意思。
能用“一边……一边……”说话。
3.喜爱曹冲这位爱动脑筋想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。
教学重点：学会本课生字、新词。
了解课文内容。
教学难点：理解曹冲称象的办法科学、合理而简单。
教学准备：学生预习课文；教师准备多媒体教学课件。
教学过程：一、谜语导入。
1、同学们，今天老师给你们带来了一则谜语，大家猜猜是什么？2、出示谜语：脸上长钩子，头边绑扇子，四根粗柱子，一条小辫子。
3、指生猜谜语。
出示大象图片。
4、板书课题，齐读课题。
认识生字“称、象”二、初读课文。
（一）出示学习要求：1、自读课文，要求读准字音、读通句子。
2、标出自然段。
（二）生按要求自读。
（三）检测生字1、出示加拼音生字。
指生领读。
2、这些字哪些是前鼻音、后鼻音？3、去拼音读。
开火车读。
4、交流识字方法。
5、出示形近字，重点讲解“像-象”，“在-再”。
（四）、指导书写生字。
1.出示“再”字，找准结构规律，指导学生书写。
2.说一说：这些字在结构上有什么特点。
3.指导学生书写。
4.点评学生写字。
（五）朗读检测1、出示是要求：边听边思考本文主要写的是谁称象的事？2、分段朗读。
3、生生评价。
4、指生回答本文主要写的是谁称象的事。
三、细读文本。
（一）学习第一二自然段1、出示课文插图，插图中哪个是曹冲？指生说。
教师相机板书：官员、曹冲2、看图中的这头大象，请你找找课文中描写它的句子或段落。
指生读。
出示课文句子。
用“又、、、、、、又、、、、、、”说话训练。
用“像”说话训练。
3、看到这头大象，官员们有怎样的反应？指生说。
出示课文句子。
进行“一边、、、、、、一边、、、、、、”说话训练。
（二）学习第三自然段。
1、出示自读要求：官员们想出了哪些称象的办法？用“——”画出官员们想到的办法，并标出序号。
2、指生说。
一年级语文下册《曹冲称象》原文及教案
一年级语文下册《曹冲称象》原文及教案一年级语文下册《曹冲称象》原文及教案在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的一年级语文下册《曹冲称象》原文及教案，希望对大家有所帮助。
一年级下册《曹冲称象》原文中国古时候有个大官，叫曹操。
有人送给他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：象这么大，到底有多重呢?曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不行啊，谁能提得起这杆大秤呢?”也有的说：“把大象杀了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一条大船上，看船身下沉了多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船里装石头，等船下沉到画线的地方，称一称船里的石头，不就知道大象有多重了吗?”曹操微笑着点点头。
他叫人按照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
一年级语文下册《曹冲称象》教案教学目标：1、认读本课的13个生字，学写8个生字。
2、了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。
3、培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4、遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：学习生字;复述称象的过程。
教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：一、导入：1、你觉得怎样才能成功地做好一件事?师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。
我们的口号是：“我自信，我能行!”有信心和老师一起完成这节课的学习吗?2、今天我们一起来学习“称象”。
(板书)3、齐读课题;看到这个题目，你最想知道什么?二、新授：1、相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字;并把自然段标出来。
小学一年级下册语文《曹冲称象》教案
小学一年级下册语文《曹冲称象》教案教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
要遵守教学进程的基本规律，挑选教学目标，以解决教什么的问题。
下面作者给大家带来关于小学一年级下册语文《曹冲称象》教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学一年级下册语文《曹冲称象》教案1教学目标：1、学生认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字，能用“一边……一边……”说话。
2、教师指导学生正确、流利地朗诵课文，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学生爱好曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中遭到启示，并想出其它奇妙的称象办法。
4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重点：识字、写字，正确、流利地朗诵课文教学难点：1、通过读、思、述、议、演示、视察等学习活动，感悟曹冲称象办法的奇妙，教师引导让学生爱好曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中遭到启示，并想出其它奇妙的称象办法。
2、培养学生的创新思维和表达能力。
教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法教学准备：1、多媒体课件2、模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等去体验称象进程。
教学进程：一、趣味导课同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。
(教师出示第一张有课题的幻灯片)(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习爱好。
)二、认读词语：教师提出要求引导学生初读课文，然后温馨提示：自由读文，画诞生字，了解内容。
1、学生轻声自读课文，要求画诞生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2、指名读课文。
强调重点字的读音：如“称、官、员、堵、议、杆、秤沿”等字的读音。
(教师出示第2-3张幻灯片，引导学生读准生字，重点指导“称、官、堵、沿”的写法)3、利用生字课件(教师出示第4张幻灯片)同桌之间相互指认部分生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记，然后在书中给生字注音。
小学一年级语文下册《《曹冲称象》原文及教案
小学一年级语文下册《《曹冲称象》原文及教案《曹冲称象》原文：曹冲是曹操的儿子。
他虽然年纪小，但是却非常聪明。
一天，曹冲和一些小朋友一起去动物园看象。
大象高大强壮，大家都很害怕，只有曹冲非常兴奋，他说：“我会称象！”于是，曹冲开始推算大象的体重。
他先看到大象的前脚，估计有五百斤；再看到大象的后腿，估计也有五百斤。
曹冲加在一起算了算，笑着对小朋友们说：“这只大象的体重至少有一千斤！”小朋友们都很惊讶，纷纷向曹冲表示赞赏。
曹冲欣喜地笑了。
教案：一、教学目标：1. 了解曹冲称象的故事情节；2. 培养学生的观察力和思维能力；3. 能够正确运用加法进行简单的推算。
二、教学重点：1. 理解并复述故事情节；2. 进行简单的加法推算。
三、教学准备：1. 小黑板或白板；2. 故事卡片。
四、教学过程：1. 导入：通过提问师生共同回忆曹冲称象的故事情节。
2. 故事复述：让几位学生轮流复述故事，其他学生进行补充。
3. 故事分析：老师提问，帮助学生理解故事中的关键点，如大象的体重是如何推算出来的。
4. 加法推算：老师用小黑板或白板上示范加法推算的方法，引导学生进行大象体重推算的练习。
5. 小组讨论：将学生分成小组，让他们自由讨论和推算其他物体的重量。
6. 汇报成果：每组派出一位代表向全班汇报他们的推算结果。
7. 总结：引导学生反思学到的知识，总结本节课的学习内容。
五、教学延伸：1. 练习书写数字和计算加法；2. 引导学生思考其他动物的体重估计方法；3. 鼓励学生发散思维，进行更多的加法推算练习。
一年级下册语文《称象》教案
一年级下册语文《称象》教案导读：【教材分析】《称象》是一篇讲读课文，本单元的主题是动脑筋想办法，这篇课文向我们讲述了一个七岁的孩子，竟然解决了连官员们都无从下手的难题，学了就是想让学生明白遇事要善于观察，要动脑筋想办法解决问题。
【教学目标】1、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步陬。
教育学生学习曹冲，平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能用自己的话讲这个故事。
【教学重点】理解课文第四段。
【教学过程】一、利用生活现象，巧妙引出课题同学们，你们见过别人称东西吗?人们用秤称一些东西，想知道那件东西的什么?(对，那东西有多重。
)可是，你见过别人称大象吗?今天，我们就来学习一个古时候称大象的故事。
二、初读课文，了解故事梗概1、请同学们听一遍课文录音，边听边想，为什么要称大象?都有谁在想办法称大象?2、讨论为什么要称大象。
(略)3、讨论都有谁在想办法称象?(官员们和曹冲)官员们和曹冲的办法谁的更好，下面我们来比较一下。
三、详读第三段，为学习下一段打好基础1、官员们想出了什么办法来称大象?是在哪一段找到的?请一位同学来读一读第三段。
2、先分组讨论，再指名回答：官员们想出了两种办法，第一种是造一个特大的秤，第二种是把大象宰了，割成一块一块的来称。
这两种办法行的通吗?在同学们讨论的基础上用“多媒体备课系统”中的动画设计来演示，生动地展示这两种方法的弊端。
曹操对这两种办法满意吗?从哪可看出来?比较：曹操听了摇头。
曹操听了直摇头。
指名读这两句话。
提问：这两句话表示的意思一样吗?直：一个劲儿地，连续不断。
句中加上“直”以后，表示的程度就不一样了，语气和语意更重了。
表示曹操非常不满意。
3、分角色读第三段，再次体会。
四、精读第四段，突破全文的重难点1、可见这办法不行，那曹冲的办法又是什么呢?在哪一段找到的?请一位同学来读一读。
2、曹冲的办法是用几句话说清楚的?我请四名同学来分别来读这四句。
小学二年级语文《曹冲称象》课文及教案
小学二年级语文《曹冲称象》课文及教案【篇一】小学二年级语文《曹冲称象》课文古时候有个大官叫曹操。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点一点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
【篇二】小学二年级语文《曹冲称象》教案第一课时目标导航1、认读本课的13个生字，学写8个生字。
2、了解曹冲称象的`办法，并能用自己的话说一说。
3、培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4、遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。
（一）引思导学1、创意导学。
同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。
他的名字叫曹冲。
他是三国时代魏国国王曹操的儿子。
你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《称象》。
2、前置性学习检测（1）看到这个题目，你最想知道什么？（2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？（二）感知研学1、自主阅读：（1）再指名读课文。
注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。
（2）再指名分段读课文，注意给生字正音。
找出文中的人物。
教师相机板书曹操、官员、曹冲2、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。
小学一年级语文下册《《曹冲称象》原文及教案
小学一年级语文下册《《曹冲称象》原文及教案《曹冲称象》原文：曹操是中国历史上有名的将军，他有个儿子叫曹冲。
曹冲虽然年纪小，但聪明机智。
有一次，曹冲和一群小朋友一起去看大象。
大象的身上坐着一个人，他拿着一支长长的竹竿。
曹冲看了一阵子，突然说：“我看出来了，他是称象的。
”其他小朋友都不相信，纷纷议论起来：“你小小年纪，怎么懂得称象呢？”曹冲笑着说：“你们看，大象的肚子很大，比小熊猫的肚子大多了。
但是，大象的耳朵却比小熊猫的耳朵小。
这是为什么呢？”小朋友们都摇摇头，表示不知道。
曹冲接着说：“因为大象的尾巴很长，就用尾巴把耳朵遮住了啊！那个人是拿竹竿来称大象身上的分量的。
”小朋友们听了，都想探一探究竟。
他们都一起围上去，指着大象的身体，争相猜测：大象的一只脚应该有多重？大象的身子应该有多重？大象抖了一下身体，小朋友们被吓得四散奔逃，只有曹冲站在原地笑个不停。
曹冲站出来聪明地解答问题，给大家带来了欢乐。
《曹冲称象》教案：【教学内容】《曹冲称象》【教学目标】1.学生通过阅读，培养对故事的理解能力和推理能力。
2.学习描述体物特征的形容词。
【教学重点】学生通过故事理解和推理，帮助他们培养对故事的理解和推理能力。
【教学难点】帮助学生学习描述体物特征的形容词，提高他们的语言表达能力。
【教学准备】PPT, 故事卡片，单词卡片。
【教学过程】【导入】1.教师出示一幅插图，引导学生对大象的体形进行描述。
询问他们大象的特点，引发学生对大象的形象描绘。
2.通过介绍曹冲是谁，以及他的聪明才智，引发学生的兴趣。
【讲授】1.教师呈现故事相关的图片，并朗读故事。
通过朗读，让学生初步了解故事内容。
2.再次阅读故事，让学生理解故事中的情节和人物表述。
3.引导学生分析曹冲是如何推断出那个人是称象的。
4.通过讨论，整理出描述大象体特征的形容词，如大、长、多等，并记录在黑板上。
【拓展】1.让学生分享有关动物的特征，并用形容词进行描述。
2.设计小组活动，让学生选择一个动物，并用形容词进行描绘，然后让其他小组猜出他们所描述的动物是什么。
二年级语文《曹冲称象》优质课公开课教案课堂教学实录 (1)
《称象》教学目标：1、学会“再、象、像、做、点、照”这6个生字和由这些字组成的词语。
认识“称、象、官、腿、柱、议、杆、秤、倒、艘、沉、止、微” 这13个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
4、培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
5、教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
教学重点、难点：1、学习生字词，朗读课文，理解曹冲说的话。
2、知道曹冲称象的具体方法和步骤。
3、指导学生向曹冲学习，培养观察能力，提高解决实际问题的能力。
教学过程：第一课时一、猜谜语，导入新课1、出示谜语：四腿如柱子，身子像面墙，两耳像蒲扇，鼻子弯又长。
（生：大象）多媒体展示大象图片,师板书“象”字（边写边强调写法，生书空）学习“象”读音。
2、今天我们就来学习一篇跟大象有关的课文《称象》。
（板书课题，生齐读）（1）学习“称”读音（学生说识字方法：换偏旁“你”）（2）同学们，我们现在称东西用什么称啊？（秤）出示秤的图片学习“秤”。
称、秤：这两个字的偏旁相同，读音相近，声母都是翘舌音ch，韵母都是后鼻音eng，只是声调不同，意思也不同，容易用错，要注意区别。
出示句子填空：妈妈拿来一杆（），去（）苹果。
师：看了这个题目，你们想知道什么？生：谁称的象？为什么称象？怎么称的？二、初读课文，感知内容。
师：同学们我们见过高大的大象了，也认识称了，想不想快点读读这篇课文呢？现在打开课本1、（出示自读要求）：自由读课文，并划出文中生字词，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺，标出自然段。
2、检查学生字和读课文情况。
（1）出示加拼音生字，指名领读生字。
（2）交流认字情况。
师：有几个字特别难认，你怎么记？（3）去拼音读，开火车读生字词。
三、细读深究，突破难点1、师：同学们，读完课文我们知道别人送给曹操一头大象，大象长什么样子呢？（指名读课文第二自然段，其余同学画出有关句子）。
出示课件，指导朗读。
小学语文二年级上册《曹冲称象》(含课件教案)优质公开课
小学语文二年级上册《曹冲称象》(含课件教案)优质公开课
《曹冲称象》教学内容
一、教学目标
1.要求学生能够会读课文“曹冲称象”，并掌握一定的理解能力；
2.借助本课文，引导学生理解并承担责任，增强自信心和勇气，培养学生的责任感和
勇敢感；
3.掌握一定的词汇，如“曹冲”、“孙策”、“不折”等；
4.帮助学生复习并巩固姓氏等概念；
5.激发学生学习兴趣，学以致用，培养能使自己努力进取的精神。
二、课前准备
1.本课文《曹冲称象》；
2.小学生书写的黑板；
3.课件等资料；
4.一只小狮子（曹冲头上的象）等小玩具。
三、教学步骤
1、教师准备相关材料，向学生介绍曹冲的经历，并引出《曹冲称象》这篇材料；
2、准备一只小象，让学生列一列，让他们伸出右手，将小象放到每个孩子头上，让
他们学习曹冲“象”的精神；
3、读课文《曹冲称象》，让学生听课；
4、教师可以看课文，了解课文内容，对重点内容做点拨，为深入理解起到引导作用；
7、放映相关视频，以增强评价效果。
四、延伸性活动
1.以此故事为主题，讨论什么是坚强的精神，什么叫责任感和勇气；
2.以家庭教育为主题，就孩子该如何锻炼责任感和勇气讨论；
3.参照历史领袖或科学家作文，以“曹冲”为主题，写一篇小短文；
4.以曹冲的“不折”精神，做一个小故事或影片分享；
5.小组合作，表演曹冲的故事，运用动作、语言和服饰去表演。
部编版全国小学语文优质课一等奖《曹冲称象》教学设计+教学反思
部编版全国小学语文优质课一等奖《曹冲称象》教学设计+教学反思文本分析：本文根据《三国志·魏书·邓哀王冲传》相关内容改写，讲的是曹操的小儿子曹冲小时候想出办法称出大象的重量的故事，表现了曹冲善于观察、爱动脑思考、能大胆表达想法的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题。
全文共5个自然段，按照事情发展的顺序记叙。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
课文配有1幅插图，是曹冲在岸上指挥，人们按照他的方法，把大象赶上船，在船舷上画线的场景。
插图可以帮助学生直观地观察和理解曹冲称象的过程。
低年级的学生喜欢听故事、爱动手、好奇心强。
教学中，教师应充分引导学生在掌握字词、熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教师还要避免理论的分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
教学目标：1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
重点学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
教学重难点：借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
课时安排：2课时【第一课时】【课时目标】1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
学习第1、2自然段，了解事情的起因。
3.会用“一边……一边……”说话，体会“到底”一词表达的意思。
【要点把握】1.认读生字、新词。
2.了解课文内容，初步了解曹冲称象的起因和方法。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入，引导学生关注测量工具“秤”。
导语：同学们，看，这是哪里呀？（课件出示菜场、超市的人员给顾客称东西的图片，引导学生说出“秤”）秤是我们日常生活中非常重要的一件物品。
鲁教版五四制小学一年级语文下册教案称象 _教案2
称象【教学目标】一、知识教学点：1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。
2．理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。
3．朗读课文，复述故事。
二、能力训练点：培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
三、德育渗透点：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
【教学重难点】重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。
【课时安排】2课时。
【教学过程】【第一课时】一、引入新课，揭示课题：今天我们学习一篇新课文《称象》（板书课题），“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。
“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢？（谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等）这些问题，同学们学了课文就知道了。
二、初读课文：1．了解课文内容。
2．动笔勾画出本课的生字新词。
3．分组查字典，联系上下文理解字义。
4．分段朗读，纠正字音，分析字形。
三、再读课文，整体感知课文内容。
1．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）曹冲是曹操的儿子。
曹操是什么人？（古时候的大官）2．学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。
（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。
（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）（4）指导朗读。
3．学习第二段（1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量）。
一年级语文下册《曹冲称象》教案
一年级语文下册《曹冲称象》教案一、教材内容简介本教案针对一年级语文下册的课文《曹冲称象》进行教学设计。
该故事讲述了曹冲年幼时机智过人，利用巧妙的方法称象的故事，通过这个小故事，引导学生明白智慧胜过力量的道理。
二、教学目标1.心理目标：培养学生乐于思考、善于动脑的学习方式。
2.知识与能力目标：通过学习故事，了解曹冲称象的故事情节、学习用智慧解决问题的方法。
3.过程与方法目标：通过听故事、讨论、思考和解决问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
三、教学重点与难点教学重点：理解故事情节，认识智慧胜过力量的道理。
教学难点：引导学生从故事中反思并运用智慧解决问题。
四、教学准备1.教具准备：投影仪、教案和课件。
2.故事资源准备：《曹冲称象》故事书或PPT。
3.板书准备：标题：《曹冲称象》。
五、教学过程步骤一：导入新课（5分钟）1.引导学生回忆一下上节课学的内容，并鼓励学生提出自己的看法。
2.引出本节课的新课《曹冲称象》，并与学生分享一些与象有关的问题。
步骤二：故事导入（10分钟）1.利用PPT或故事书给学生讲述《曹冲称象》的故事情节。
2.教师可以适当使用插图或动画，让学生更好地理解故事的情节。
步骤三：故事讨论（15分钟）1.引导学生回答一些问题，确保他们理解了故事的情节。
–故事中曹冲是如何称象的？–为什么曹冲称象的方法很聪明？–你觉得用智慧解决问题比用力量解决问题更好吗？为什么？2.鼓励学生互相讨论，并在班级中分享自己的看法。
步骤四：问题思考（15分钟）1.给学生提出一个问题：在生活中，我们遇到类似于曹冲称象的问题时，应该如何解决？2.引导学生思考并讨论这个问题，鼓励他们提出自己的解决方案。
步骤五：解决问题（20分钟）1.分组活动：将学生分成小组，让每个小组提出一个问题，并让小组成员一起讨论解决方案。
2.每个小组可以选择一个代表向全班汇报他们的问题和解决方案。
步骤六：课堂小结（5分钟）1.教师对本节课的内容进行总结并强调重点。
推荐精品语文鲁教版(五四制)小学一年级下册《称象》智救库吏
智救库吏
当时军队国家事务繁多，施用刑罚又严又重。
曹操的马鞍在仓库里被老鼠啃啮，管理仓库的吏役害怕一定会死，琢磨想要反绑双手去自首罪过，但仍然惧怕不能免罪。
曹冲对他说：“等待三天，然后你自动去自首。
”曹冲于是拿刀戳穿自己的单衣，就像老鼠咬啮的一样，假装作不乐意，脸上一副发愁的样子。
曹操问他，曹冲回答说：“民间风俗认为老鼠咬了衣服，主人就会不吉利。
现在单衣被咬了，所以难过。
”曹操说：“那是瞎说，用不着苦恼。
”不久库吏把老鼠咬马鞍的事情汇报了，曹操笑着说：“我儿子的衣服就在身边，尚且被咬，何况是挂在柱子上的马鞍呢？”一点也没责备库吏。
曹冲心地仁爱，识见通达，都像这件事情所表现的那样，本应犯罪被杀，却被曹冲暗中分辩事理而得到帮助宽宥的，前后有几十人。
曹操几次对众大臣称赞曹冲，有想让曹冲继承大业的打算。
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曹冲称象教学设计 小学语文一年级教案——《称象》教学设计与反思资料
《曹冲称象教学设计小学语文一年级教案——《称象》教学设计与反思资料》摘要：教学目标、认识3生会写“再、象、像”等六生，、板课题课题学习生“称、象”、课题质疑师梳疑谁称象，“称、秤、和沉”区别教学目标、认识3生会写“再、象、像”等六生、正确流利地朗课3、喜欢曹冲这位爱动脑筋想办法朋友感受曹冲聪慧、能用“边边”说话教学重、难识和理课容教学准备生卡片教学课课教学目标认识3 生会写6生能正确流利课教学重认教学程、揭题导入、板课题课题学习生“称、象”、课题质疑师梳疑谁称象？这是头怎样象？什么要称象？怎么称象？结如何？二、初感知、由课标标然段、圈出生准音、出示生抽齐鼓励学生用己熟悉和巧妙方法记住生3、组交流介绍己记住生诀窍“称、秤、和沉”区别艘是平舌音株、是翘舌音、识巩固认生卡片三、渎感悟、生由课看还有不认识吗？、教师示朗3、渎感悟课里介绍称象有几种方法？哪种办法呢？组里说你对这些办法看法、实验演示突破难教师可用多媒体或模型演示“象”如何上船是船身压低位置再演示装“石块使船身压瑟与象等高从而称出石块重量而知道象程鼓励学生提出己疑问通演示再课感悟5、老师结启发创新曹冲称象办法比其他两种办法都这种办法即不要造称象秤也不必把象宰了他很有创造性曹冲办法实际利用了水浮力原理想想你还有没有比这更办法？6、表达四然段说说曹冲称象四步骤四、指导识要看二描三写指导关键笔画”、照“二指导四底”象、像“二指导象下面弯钩写正起笔和收笔都竖线上”再“要把下横写长四笔是”x“六、课外实践把故事讲给爸爸妈妈听二课教学目标、巩固生、有感情朗课3、喜欢曹冲这位爱动脑筋想办法朋友感受曹冲聪慧、能用”边……边……“说话教学重难朗感悟教学程、我会认生检测巩固桌相检测二、我会说组系用”边边“说话指名说三、我会桌相课相评议四、我会讲讲讲己课外收集动脑筋故事评佳故事员五、我会讲选择你愿写写写说说什么选这几评评谁写得谁写进步六、我会填再我（）里看电视放学了我们和老师说”（）见“田方（）跑步比赛获得了名我回先看（）写《称象》教学记学习课学生讨论被7岁曹冲巧妙地想出称象方法深深感染不仅仅认识到了曹冲聪慧更可贵是激起了己更丰富创造力位学生曹冲称象方法基础上又做了种设想曹冲父亲曹操手下有很多官员如曹操下令让他官员充当石头省搬运石头人力和物力不是更吗？又位学生马上起说”用人也不是很容易事万船上装满了人可还到不了划线位置怎么办？与其这样不如弄群羊也可以是群牛让它们充当象因只羊或头牛重量会比几块石头或几名官员重量总和要重“热烈掌声教室里回荡赞赏目光次次地投向发言学生这是何等激动这是多么推动力这节关称象方法新设想我发给两位学生各份证新设想奖当我看到学生双手捧着证那无法用语言表达激动我心受到震撼与我真诚地他们喝彩我想尽管学生创新异有是不成熟或是可笑我们每位教育者也要多给予学生掌声与喝彩少责难与批评使学生成勇尝试敢探失败和挫折面前不气馁并且有积极健康心理开拓型人才。
语文A版小学一年级下册(第二册)语文：《曹冲称象》教案
语文 A 版小学一年级下册（第二册）语文：《曹冲称象》教课方案教课主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级下册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文第一版社S版）建议学时数： 2 学时教课方案：【教课目的】1．朗诵课文，背诵第 4 自然段。
2．经过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的方法好不好，自己还可以想出什么方法来称象。
教育学平生常要多察看事物，遇事要开动脑筋想方法。
【教课要点、难点】1．背诵第 4 自然段。
2．经过阅读，理解曹冲称象的方法，自己思虑其余称象办法。
教育学平生常要多察看事物，遇事要开动脑筋想方法。
【教课过程】第一课时一、讲话导入，揭露课题。
师：你们在市场，见过他人称东西吗？称东西为了什么？[ 出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？这节课，我们就坐光阴机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想方法称大象的。
[ 板书课题 ]生认读“曹、称”。
认真看这两个字，你怎么记着它们？（曹是上下构造的字，上边部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右构造的字，左：禾，右：尔。
）二、自主读文、研究识字。
（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。
（二）学生回想识字方法。
（师：碰到不认识的生字怎么办呢?）[ 方法是知识转变为能力的中介，只有掌握了方法，才能拥有获得知识的本事，也才能使学生的自主学习成为可能。
]（三）用你喜爱的方法，四人小组学习不认识的生字。
[ 学生是语文学习的主人，语文教课应激发学生的学习兴趣，侧重培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创建优秀的自主学习环境，尊敬学生的个性差别，鼓舞学生选择合适自己的学习方式，使学生的自主性获得充足发挥。
本环节同学们经过自主学习、小组互学互教，认识了许多生字，扫清了学生生字方面的阻碍。
]（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家沟通学习经验。
[ 重视对学生在生活中自主识字的指引与沟通，不停扩大识字成就。
]（五）检查生词、生字掌握状况。
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曹冲夭折
公元208年（建安十三年），曹冲十三岁时，曹冲得了重病，曹操亲自为他向天请求保全生命。
到了曹冲死去时，曹操极为哀痛。
曹丕宽解安慰曹操，曹操说：“这是我的不幸，却是你们的幸运啊。
”一说就流下眼泪，为曹冲聘了甄氏已经死去的女儿与他合葬，追赠给他骑都尉的官印绶带，命宛侯曹据的儿子曹琮做曹冲的后代。
公元217年（建安二十二年），曹操封曹琮为邓侯。
公元221年（黄初二年），曹丕追赠谥号给曹冲为邓哀侯，又追加称号为邓公。
公元232年（太和五年），加给曹冲谥号为邓哀王。
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