高中历史岳麓版必修三第5课《明清之际的进步思潮》 学案
岳麓版高中历史必修三第一单元第5课《明清之际的进步思潮》导学案(无答案)
《中国古代儒家思想的演变历程》导学案【基础知识、自主排查】课标：中国古代儒学发展演变的历程考纲要求掌握的小问题：1、春秋战国时期著名思想家孔孟荀生活的时代特征、主要思想和历史地位？2、西汉新儒学的代表人物、主要思想和影响？3、宋明理学产生的背景、主要哲学流派和宋明理学的影响？4、明清之际批判思想产生的背景、主要代表人物、明清进步思想的主要特点和影响？思考2：从西汉至明清儒家思想为什么能长期占据正统地位？思考3：从儒家思想发展历程和历史地位的变化中，你能得出哪些认识？二、【联系所学、知识拓展】儒家思想的现实意义（难点）（一）【合作探究】议一议:当今社会是否需要复兴儒学？（注意史论结合）（二）【材料解析】【答题方法】1、读（前提）：先读设问、后读材料；读材料两头、省略号两边。
2、找（关键）：找材料与设问、材料与材料、材料与课本关联，体会出题者意图。
3、思（核心）：理清答题思路，例：原因或影响（政治、经济、思想等）、评价（消极、积极）、体会（启示、启发、认识、反映出等）。
4、答（落脚点）：完整性、层次性、简明扼要、注意分值以儒家思想为核心的中国传统文化对东西方世界产生了深远影响。
阅读下列材料：材料一汉武帝和他的近臣将所谓“儒术”扩展之后又延长，以至包括了有利于中央集权官僚政治所必需的种种理论与实践的步骤。
孔子所提倡的自身之约束，待人之宽厚，人本主义之精神，家人亲族的团结和礼仪上之周到等全部构成官僚集团行动上的规范。
孟子所倡导的人民生计与国本攸关也毫无疑问地被尊重。
——黄仁宇《中国大历史》1)根据材料一，指出儒家思想对中国封建统治的作用(不得照抄原文)。
（6分）材料二从18世纪后期起，伏尔泰开始接触中国文化，他特别推崇中国的儒家思想，对孔子更是佩服得五体投地，房间里常年挂着一幅孔子画像。
他反对君主专制，希望有一位开明君主，因此，儒家的“民为贵，君为轻”被他当作武器来攻击封建君主专制。
伏尔泰推崇孔子的另一方面，是他认为孔子是用道德的说服力而不是用宗教的狂热和个人崇拜来影响别人。
岳麓版高中历史必修三第一单元第5课《明清之际的进步思潮》 教案
岳麓版高中历史必修三第一单元第5课《明清之际的进步思潮》教案第5课 明清之际的进步思潮（教案）编者： 李颖秋 教 学 过 程 【课标要求】列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，知道其主要思想和对后世的影响。
【 进入新课 】 探究2：“异端”思想家李贽 问题1：李贽思想产生的主要背景是什么？ ◆以程朱理学为标准的科举考试使思想界因循守旧、陈腐不化；◆商品经济发展使社会风尚变化，拜金逐利风气盛行；◆一些士人试图冲破束缚、蔑视礼法、追求个性，在思想文化领域掀起重重波澜。
问题2：李贽的思想主张有哪些？◆鞭挞程朱理学，否认孔孟学说是万事之至论，人人都有权做出自己的判断，不应以“四书五经”【 教学目标 】☆★ 知识与技能 李贽思想产生的背景、主要内容及评价；明末清初三大思想家的主张；进步思潮产生的原因及评价。
…………………………………………☆★ 过程与方法 讲解李贽思想产生的背景，学生归纳李贽的思想主张，讲解李贽思想【 教学重点 】李贽思想产生背景及主张；明末清初进步思潮产生的背景及历史意义。
———————————————————— 【 教学难点 】了对专制统治和纲常礼教的怀疑批判；◆明中后期资本主义萌芽的出现和近代科学的传入，开阔了人们的视野，为思想界注入了崭新的时代气息；◆一些先进知识分子顺应大势，代表新兴市民阶层利益，重科学，讲实际，提出经世致用的主张，要求个性解放、平等、自由，形成进步思潮。
问题2：明清之际思想批判的代表人物都有谁？黄宗羲、顾炎武、王夫之问题3：王夫之的代表作及思想主张有哪些？代表作：《船山遗书》主张：◆系统批判程朱理学，建立比较完整的朴素唯物主义思想体系。
◆强调“理在气中”，即事物的规律体现在物质世界之中；◆在认识论方面，主张通过观察客观事物得到正确认识，颠覆程朱理学“道在气先”唯心主义先验论的理论根基。
◆肯定人的情感欲望和私利的合理性。
问题4：黄宗羲的代表作及思想主张有哪些？代表作：《明儒学案》《明夷待访录》主张：◆反对专制暴君政治，鼓吹早期民主思想，认为君主是天下之大害，君臣应该是平等的“师友”关系，从根本上否定伦理纲常。
2019-2020学年历史岳麓版必修三学案：第一单元 第5课 明清之际的进步思潮 Word版含解析
第5课 明清之际的进步思潮[学习目标]一、“异端”思想家李贽 1.背景(1)政治：专制腐败的王朝统治。
(2)经济：商品经济发展，资本主义萌芽缓慢发展。
(3)思想：明代晚期，思想界呈现出因循守旧、陈腐不化的习气。
2.主张(1)学术上：鞭挞程朱理学，否认孔孟学说是万世之至论。
(2)道德上：批判封建伦理道德，提倡个性自由发展。
(3)哲学上：提出“万物皆生于两”，源于阴阳二气的观念，摇撼了“存天理，灭人欲”的理论基础。
[知识点拨] 所谓的“异端”，包括两层意思：一是李贽的思想不同于当时的主流理学思想；二是李贽的思想仍然属于儒家思想的范畴，他只是针对当时儒学的败落提出尖锐的批判。
1.以下是一份不完整的某历史人物生平表。
据上表信息你认为这位历史人物是谁？试说明理由。
提示 李贽。
“务反宋儒道学之说”“狂悖乖谬，非圣无法”说明该思想家挑战儒家权威，否定孔子是圣人，反对以孔子的是非为是非标准，此思想正是李贽的思想。
二、明末清初的三大思想家1.主要思想(1)王夫之——构建朴素的唯物主义思想体系。
①本体论：强调“理在气中”，即天地万物的规律体现在物质世界之中。
②认识论：宣扬“形、神、物三相遇而知觉乃发”，即通过考察客观事物可以得到正确认识。
③伦理学：提出“私欲之中，天理所寓”，充分肯定作为人本能要求的情感欲望和私利的合理性。
(2)黄宗羲——反对专制暴君政治、鼓吹早期民主思想。
①民本思想：反对专制暴君政治，宣称皇帝乃是“天下之大害者”。
②君臣关系：认为臣对君的关系应是平等的“师友”，从根本上否定了陈腐的伦理纲常。
③限制君权：倡导言论自由，建立自下而上的监督机构，以保证各级政权机关清正廉洁、决策正确和国家社会安定。
(3)顾炎武——“经世致用”“明道救世”。
①民族意识：发出“天下兴亡，匹夫有责”的呼唤。
②经世致用：主张为学应求务实，应关乎国计民生，致力于社会变革，“明道救世”。
③影响a.其重视调查研究、实事求是、博学考据的治学方法开清代考证学术之风气。
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（3）王夫之：哲学贡献大，是中国古代唯物
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”的民本思想。 ③提出“工商皆本”。 (2)代表作：《明夷待访录》。 四．顾炎武 (1)思想主张。 ①倡导经世致用的学风和锲而不舍的学术实践。 ②“天下兴亡，匹夫有责”的社会责任思想。
校”），对皇帝和大臣进行监督和批评。
5、以德治国，其倡导的道德规范意识有利于培养现代公 权威
(3)材料三的核心思想是什么?简要分析这种思想出现
民意识。
（2）、批判封建礼教，追求物质享受，主张个性自 的社会根源。
6、加强文化教育，提高国民素质
由发展，主张男女平等
(3)专制君主是天下的大害。原因：明朝中后期商品经
7、义利观有利于社会主义市场经济的完善
教学环节
学习过程
预习学案
随堂学案
复习学案
一、历史条件：
材料一：“ 君主以天下之利尽归于己，以天下之害 比较明末清初三位思想家思想的异同
（1）经济：商品经济繁荣，资本主义萌芽缓慢发展（根源）尽归于人”，“敲剥天下之骨髓，离散天下之子女， 共同的观点
（2）政治：君主专制统治空前强化，封建制度渐趋衰落 民族矛盾和阶级矛盾尖锐，人民起义不断
材料三：“ 人君之于天下，不能以独治也。”“以天 度
三、．黄宗羲
下之权，寄之天下之人。”—顾炎武
（2）顾炎武：天下兴亡，匹夫有责；特别倡
(1)思想主张。 ①猛烈抨击君主专制制度。 ②提出“天下为主，君为客
材料四：黄宗羲提出要以“天下之法”取代“一家 导实学，积极求真并实践。
之法”，以约束帝王的“人治”。“是非决于学校”， 国家最高权力是内阁，另设监督和咨询机关（即“学
岳麓版高中历史必修三：第一单元第5课《明清之际的进步思潮》学案(含答案)
第一单元中国古代的思想与科技第5课明清之际的进步思潮【学习目标】1．列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的思想，了解明清时期儒学思想的发展。
2．重要概念：经世致用指研究学问必须有益于国事。
由明清之际思想家顾炎武提出。
他们认为学习、征引古人的文章和行事，应以治事、救世为急务，反对理学家不切实际的空虚之学，对后人影响很大。
【学法指导】社会存在决定社会意识，一种新思想的产生总要有一定的社会环境，在这种社会环境中，新的经济因素的产生是新思想产生的根本因素，同时又伴随着与旧的社会因素的斗争。
第一部分自主学习一、明清之际批判思想出现的背景（1）经济：商品经济发展，资本主义萌芽缓慢发展（根源）。
（2）政治：专制统治腐朽，人民起义频繁发生。
（3）思想：宋明理学因循守旧，八股取士束缚思想。
（4）外因：西学东渐，近代科技传入中国。
二、“异端”思想家------李贽：1、思想主张：①鞭挞程朱理学，否认孔孟学说的权威。
②抨击封建礼教，强调个性自由发展，提倡男女平等。
③否定天理的存在，提出万物源于阴阳二气。
2、评价：在理学占统治地位的明代，李贽将矛头直指封建礼教和整个正统思想，具有鲜明的封建叛逆色彩、战斗精神，体现了时代特色（资本主义萌芽）。
三、明末清初三大进步思想家--------王夫之、黄宗羲、顾炎武1、具有唯物思想的王夫之“理在气中”；考察客观事物得到正确认识；“私欲之中，天理所寓”。
2、猛烈抨击君主专制的黄宗羲①宣称皇帝是天下之害。
②倡导言论自由，提倡“法治”取代“人治”。
③建立自下而上的监督机构---学校3、大力提倡经世致用的顾炎武提出“天下兴亡，匹夫有责”，鼓励人民关心国家大事4、三人思想的相同点：①政治上反对君主专制；②经济上提倡工商皆本；③思想上批判儒学，提倡经世致用四、明清之际进步思潮的影响1、积极：（1）明清之际进步思想家对理学的反思、批判，为儒学的发展变革注入了新的活力。
（2）强烈冲击了君主专制统治，对后世的民主思想具有启蒙作用。
必修三岳麓版第5课明清之际的进步思潮教案教学设计
高中历史明清之际的思想批判一、教学目标1.知识与能力知道明清之际思想批判的四个主要代表人物。
了解明清之际思想批判四个进步思想家的简历。
分析明清之际思想批判产生的社会历史背景，概括并理解明清之际思想批判四个进步思想家的思想主张，正确评价明清之际思想批判四个进步思想家的思想。
了解并掌握经世致用的内容、产生的社会背景及其影响；了解并掌握“工商皆本”思想产生的背景。
了解并掌握批判批判君主专制的思想内容、影响。
比较明清之际的思想批判的四个进步思想家的思想主张。
培养学生用正确的方法分析、理解历史人物和历史史实的能力。
2.过程与方法了解经世致用的含义。
学会分析明清之际思想批判产生的社会历史背景、主要内容及其评价。
学会正确评价明清之际思想批判的四个进步思想家的思想主张。
3.情感态度和价值观通过学习明清之际思想批判的主要内容，认识进步思想家们反封建思想的进步性。
通过学习明清之际经世致用思想，培养学生立足现实、实事求是、学以致用的思想观念。
通过对“亡国”、“亡天下”内涵的区分，激发同学们的爱国热情。
二、教学重点：明清之际进步思想家的基本主张和历史影响。
三、教学难点：明清之际进步思想的历史作用。
四、教学方法：教师讲析为主，师生讨论为辅五、课时安排：1课时六、教学过程（一）导入新课：明清之际，中国思想被禁锢在“八股”之中，思想家黄宗羲、王夫之、顾炎武都以其反对封建君主专制的政治思想给当时的思想界带来了生气。
（二）讲授新课一.“异端”思想家李贽（1）李贽的生活经历和性格特征：李贽生活在明朝后期，号卓吾，福建泉州人。
受教于王学的泰州学派。
青年时代生活困乏，到处奔波。
中年后做过二十多年小官，感受到明末社会的黑暗和官场的腐败。
晚年毅然辞官，专事著述和讲学。
后被明政府以“敢倡乱道，惑世诬民”的罪名迫害致死，著作被列为禁书。
正是这样的生活经历，形成了李贽“离经叛道”的不羁性格。
1.背景：程朱理学为标准的科举考试使思想界出现了陈腐习气;商品经济冲击社会风尚，人们竞相逐利;不少士人试图跳出“四书五经”的巢穴。
岳麓版高中历史必修三第一单元第5课《明清之际的进步思潮》教案-word
岳麓版高中历史必修三第一单元第5课明清之际的进步思潮一、课程标准列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展情况。
二、教情学情分析（一）教材分析本课是《中国传统主流文化思想的演变》中的第5课，主要讲述了明清之际进步思想家对儒学进行批判地继承，是儒学的新发展，是中国思想界的又一活跃时期。
它上承宋明理学下启近代民主思想，同时又由于它与西方的文艺复兴几乎处于同一时期，故其思想与西方近代的思想也有着一定的联系。
所以本课内容在中国思想文化史上有着非同寻常的意义。
（二）学情分析学生已经学习了必修一专题一《专制时代晚期的政治形态》和必修二专题一《古代中国的经济政策》的内容，有助于其理解政治、经济对思想意识的作用，从而明白明末清初的思想活跃局面形成的原因；学生通过必修三本专题前三节的学习，了解了儒学发展的基本脉络：先秦儒学的形成、汉代独尊地位的确立及发展——宋明理学的出现，从而有助于理解本课实为儒学的继续和变异。
但学生还存在对五位思想家的思想相似度高而难以区分的困难。
三、教学目标根据本文的教学内容和教学大纲的要求，参照学生的知识水平和理解能力，确本文的教学目标。
（一）知识与能力掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想主张。
结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络；并在此基础上理解中国传统文化主流思想的演变。
（二）过程与方法以人物为中心，选取李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的相关史料，适当补充相关史实，引导学生探寻他们之所以成为思想巨人的原因，并在此基础上理解他们的思想观点；进而认识明清时期进步思想家“提倡个性”、“批判专制”等主张的思想价值。
（三）情感态度与价值观明清之际的思想家既继承了前代优良传统，又对正统理学作出批判，并有所创新，使儒学思想更趋务实，更靠近国计民生，是儒学的新发展，开创了具有新颖的哲学观点、政治见解和爱国、批判精神的进步思潮。
通过本节课的学习，激发学生站在时代前列，不畏强权、关注民生、敢于承担历史重任的优秀品质。
2018岳麓版高中历史必修3第5课 明清之际的进步思潮学案
第5课明清之际的进步思潮课堂预习·温故知新温故知新新课感知课标要求：列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想，了解明清时期儒学思想的发展。
一、“异端”思想家李贽1、主要观点（1）政治观：鞭挞__________，否认___________不应以____________作为统一的思考标准。
（２）人性论：反对封建伦理，肯定追求_______乃“秉赋之自然”，倡导_________提出_______。
（３）世界观：提出__________并非生于__________，摇撼了________________的理论基础。
2、主要作品____________________________________3、思想特色：_________________________________________二、明末清初的三大思想家进步思潮的主要内容：猛烈_________________倡导___________追求_______________。
1、王夫之：（1）主要观点：①他强调________________________________。
②宣扬_________________，即通过考察_______________可以得到________________③提出___________________，肯定作为人本能要求的_____________________合理性。
（2）思想特色：_______________________。
（3）主要作品______________________。
3、黄宗羲（1）主要观点：①宣称_________________；认为君臣关系是_______从根本上___________.②提出了种种__________________的理论和设想：其中最主要观念是______________，③主张以“天下之法”取代_____________，约束帝王的__________________。
【岳麓版】历史必修三：第5课《明清之际的进步思潮》学案(含答案)
第5课明清之际的进步思潮[课标要求] 列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。
一、“异端”思想家李贽1．明清之际批判思想出现的背景(1)政治：专制统治腐朽，土地兼并严重，农民起义频繁发生。
(2)经济：商品经济发展，资本主义萌芽缓慢发展(根源)。
(3)思想：八股取士，因循守旧，西学东渐中，近代科技传入中国。
2．李贽的思想(1)政治思想：大加鞭挞程朱理学，否认孔孟学说是万世之至论；肯定人们追求物质享受；倡导个性的自由发展；提出男女平等的观点。
(2)哲学思想：提出“万物皆生于两”，源于矛盾着的阴阳二气，从根本上否定了“天理”的存在。
[温馨提示] 所谓的“异端”，包括两层意思：一是李贽的思想不同于当时的主流理学思想；二是李贽的思想仍然属于儒家思想的范畴，他只是针对当时儒学的败落提出尖锐的批判。
二、明末清初三大思想家1．代表人物：王夫之、黄宗羲、顾炎武。
2．主要思想(1)王夫之①系统地批判宋明理学，建立起较为完整的朴素的唯物主义思想体系。
②强调“理在气中”，即天地万物的规律体现在物质世界之中。
③宣扬“形、神、物三相遇而知觉乃发”，即通过考察客观事物可以得到正确认识；颠覆了程朱理学“道在气先”唯心主义先验论的理论根基。
④提出“私欲之中，天理所寓”，充分肯定作为人本能要求的情感欲望和私利的合理性。
(2)黄宗羲①反对专制暴君政治、鼓吹早期民主思想，公然宣称皇帝乃是“天下之大害者”。
②提出了种种限制君权的理论和设想。
其中最主要的观念是倡导言论自由，建立自下而上的监督机构，以保证各级政权机关清正廉洁、决策正确和国家社会安定。
③黄宗羲提出用“各得其私，各得其利”为原则的“天下之法”取代“桎梏天下人之手足”的“一家之法”，以约束帝王的“人治”。
④主张“是非决于学校”，学校不仅是培养人才的场所，而且是参与国家政治的机构，定期听取宰相的政务报告，并有权对皇帝和大臣进行监督和批评。
(3)顾炎武①发出“天下兴亡，匹夫有责”的呼唤。
高中历史岳麓版必修三5【教学设计】《明清之际的进步思潮》
《明清之际的进步思潮》《明清之际的进步思潮》是第一单元第5课，从内容上看，它是儒学发展到明清时期的一个变革表现。
另外本课所讲述的思想家的主张、观点相对而言比较的枯燥、难懂。
教材虽然罗列的一些史料，并且对各思想家最突出的进步思想观点做了表述，但是，在分析、理解的难度系数还是比较高。
【知识与能力目标】通过学习，掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之、唐甄等思想家的主要思想。
结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络。
【过程与方法目标】根据教科书与教师提供的材料及自己搜集到的资料，从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，主动探究问题的答案。
在对明清之际思想家的了解过程中，运用比较法对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
【情感态度价值观目标】通过本课学习，进一步激发对祖国历史文化的自豪感，培养爱国主义情感。
通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习，确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养健全的意志，增强经受挫折、适应生存环境的能力。
【教学重点】李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张【教学难点】如何结合当时社会政治、经济发展状况分析明清之际儒学发展的特征及主要原因。
采用教师讲述、学生探究学习相结合，问题教学法，材料教学法。
新课导入“天下兴亡，匹夫有责”这句充满着强烈爱国情感的名言相信大家一定很熟悉吗？大家知道这句名言最早来自何时吗？在明末清初反对君主专制政治进步思想中，顾炎武主张“以天下之权，寄天下之人”。
他把亡国和亡天下区分开来。
认为，保卫一家一姓的国家，是君主及其大臣的事，而保卫天下则是所有人的事了。
这段话被后人提炼为“天下兴亡，匹夫有责”，目的就是鼓励人民关心国家大事。
近代以来每当中国民族危机严重的时刻，这句话都激发了一些仁人志士的使命感和责任感。
历史发展到今天，这句话同样激发着每一位华夏儿女为中华崛起而奋斗。
而作为此话的原创者顾炎武正是活跃在明清之际的进步思想家。
在这一时期，还有好几位思想家，他们活跃在明清之际，今天就让我们走进他们，学习他们的思想。
高中历史岳麓版必修3第5课明清之际的进步思潮教案(1)
教学设计第5课明清之际的进步思潮从容说课400年前的明中后期，正是世界资本主义在欧洲蓬勃兴起，中国资本主义才刚刚开始萌芽之际。
在一个社会形态向另一个社会形态的过渡时期，新旧思想往往在个别敏感的知识分子身上表现出来。
敏感的中国知识分子，或可称上思想家的知识分子，以超越的眼光洞烛世界，以批判的精神理解传统，以超前的意识建立自己的思想体系，以独立的禀赋审视个人的品格，叛逆和狂狷绝非一种标榜！要知道，有着两千多年封建史的中国，反封建是何等之难？李贽是先觉者，黄宗羲、顾炎武、王夫之紧随其后，形成了一支反封建的先锋队。
这支先锋队为什么要反封建？怎么反封建？在当时社会上造成了怎样的影响？为什么没有成为时代的主流思想？它对后世影响如何？这些都是在本课内容中要探求的。
本课原始资料较多，一些概念也需要理解，教师在教学中可根据学习情况灵活处理。
教学重点李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张。
教学难点明清进步思想主张形成的原因以及对进步思想的评价。
教具准备 1.多媒体及课件。
2.有关李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的图片和文字材料。
课时安排 1课时三维目标一、知识与能力1.熟悉李贽的“异端思想”，掌握黄宗羲、顾炎武、王夫之进步的思想主张。
2.分析李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之进步思想形成的原因，对明末清初这些思想家的思想进行简要评价。
3.通过指导学生阅读教材中的文献资料，培养学生对其中反映的观点进行正确分析并作出正确阐释的能力。
二、过程与方法1.利用电教手段（投影、多媒体），为学生提供直观材料，学会用史论结合的方法学习历史。
2.设疑讨论，引导学生在疑问中探究，在讨论中完善。
三、情感态度与价值观1.合作学习、独立思考都是良好的学习品质。
2.激发学生学习明清进步思想家们站在时代前列、不畏强权、勇于斗争、敢于承担历史重任的优秀品质。
教学过程导入新课导入一：（多媒体课件显示《李贽》像）屏幕上展现的就是“异端”思想家李贽。
粗看其穿戴的衣冠，就能推断他为明朝人，实际上他生活的时间为1527—1602年。
岳麓版高中必修三历史-第5课 明清之际的进步思潮(学案设计)
高一历史课时学案班级_______小组_______姓名_______ 使用时间年月日编号：审批：第1页第2页在线测学1.明末清初产生民主思想的根本原因是A.抗清斗争的高涨B.对文字狱的抗争C.西方民主思想的传入D.商品经济的发展和封建制度的日益腐朽2．明代晚期对程朱理学大加鞭鞑的“异端”思想家是A．李贽 B．黄宗羲 C．顾炎武 D．王夫之3．黄宗羲认为：“然则其（封建国家）所谓法者，一家之法，而非天下之法也。
……即谓有治人无治法，吾以谓有治法而后有治人。
”黄宗羲思想的核心是A．建立一家之法 B．法律是由民众来决定的C．反对君主制，实行法治 D．建立君主立宪制4．明清之际的思想批判的内容，不包括A.批判宋明理学B.批判重农抑商C.批判君主专制D.批判农工商皆本5．明清之际形成的进步思想，最能体现时代发展特点的是A.经世致用B.天下兴亡，匹夫有责C.工商皆本D.天下为主君为客训练展示答案：1---7 AACDB CD8 （1）“亡国”指朝代的更换。
“亡天下”指民族文化的沦亡。
体现了其强烈的爱国主义精神和反对君主专制的民主色彩。
（2）科学性：反对传统的“重农抑商”政策，主张“工商皆本”。
民主性：批判君主专制，主张“天下为主，君为客”。
提出君臣平等思想。
提出限制君权。
为中国近代思想家反对专制主义提供了有力的思想武器。
（3）政治：高度强化的君主专制中央集权制度压抑了早期民主思想的发展经济：小农经济占主导地位，资本主义萌芽十分微弱，早期民主思想的发展缺乏强有力的物质基础。
思想文化：礼教纲常严厉，推行文化专制，阻碍了早期民主想的传播。
缺乏思想文化基础。
必修三岳麓版第5课明清之际的进步思潮教案教学设计
3.教师强调：作为新时代的青年，我们要继承和发扬传统文化中的优秀成果，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
4.课堂结束，布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于明清之际进步思潮的认识和感悟的文章。
五、作业布置
1.请学生结合教材内容，梳理明清之际进步思潮的代表人物及其主要思想，制作成思维导图，要求条理清晰，重点突出。
目的：巩固学生对进步思潮的基础知识，培养他们的逻辑思维和归纳能力。
2.请学生选取一位明清之际的进步思想家，结合其生平和时代背景，分析其思想的形成过程及其对社会的影响，撰写一篇不少于800字的人物评述。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检查学生对本节课所学知识的掌握情况。
2.练习题包括选择题、简答题和论述题，涵盖本节课的重点内容。
3.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.教师选取部分学生的作业进行展示和点评，总结解题方法和技巧。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，概括明清之际进步思潮的主要特点及其历史意义。
4.提高学生的文献阅读、分析、综合和评价能力，培养学生独立思考、合作探究的学习习惯。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应采用以下方法引导学生学习：
1.通过问题导入、案例分析、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2.结合教材内容，设计丰富的教学活动，如文献阅读、观点辩论、思维导图等，培养学生的批判性思维和分析能力。
目的：激发学生的批判性思维，引导他们将历史与现实相结合，培养他们的社会责任感和时代使命感。
高中历史岳麓版必修三 第5课 明清之际进步思潮导学案设计(无答案)
第5课明清之际的进步思潮导学案课标要求：列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒家思想的发展。
教学目标：基于课标要求、我从历史学科素养角度确立了本课的教学目标：1、时空观念：从明清思想家所处的时代理解其思想主张。
2、唯物史观：对进步思潮产生的历史背景的分析以及客观辩证的看待进步思潮。
3、史料实证：能够从探究史料中提取有效信息，作为分析概括思想家主张的依据。
4、历史解释：结合史料和所学对进步思潮的进步和局限发表自己的看法。
5、家国情怀：通过本课内容的学习，培养学生立足现实、实事求是、学以致用的思想观念。
学习思想家勇于承担的历史责任感和爱国情感。
大力弘扬我国传统文化。
学习重难点：重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的进步思想及评价；明清时期儒家思想的发展；难点：明清进步思潮与传统儒学的关系；课前自主预习生疑案请同学们阅读教材第19页到21页，梳理本课基础知识。
一、背景1、经济：商品经济和___________发展，市民工商阶层的兴起；但统治者推行重农抑商政策，阻碍了商品经济的发展。
2、政治：___________空前强化，专制统治走向腐败，社会矛盾尖锐。
3、思想：程朱理学、八股取士、文字狱、三纲五常，严重束缚了人们的思想；启蒙思想家要求挣脱思想束缚，实现个性的自由发展。
二、代表人物及其主张（一）明代晚期“异端”思想家：李贽1、著作：《焚书》《藏书》。
（对儒家经典和程朱理学进行大胆批判，表现了反传统、反权威、反教条精神）2、思想：①大胆批判___________，否认孔孟学说是万世之至论。
②认为___________，“吃饭穿衣，即是人伦物理”，追求物质享受乃是“秉赋之自然”。
每个人都可以顺其自然之性使个性得到自由发展。
③提出男女平等（批判“饿死事小，失节事大”）④提出“万物皆生于两”，否定了“_________”的存在，摇撼了“存天理，灭人欲”理论基础。
（二）明末清初三大思想家1、王夫之：系统地批判宋明理学，建立朴素的唯物主义思想体系。
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③思想界因循守旧、陈腐不化④王朝统治的专制腐败
A．①②B．③④C．①②③④D．①②③
7．图是中国古代一位著名思想家，他认为君主专制是“天下之大害”，提倡“法治”，反对“人治”，体现了“以人为本”的思想，对近代民主思潮的兴起有一定的影响。这位思想家是( )
2．某思想家说：“我之出而仕也，为天下，……为万民，非为一姓也。”他所反对的是( )A．民主共和制B．中央集权制C．专制主义制度D．君主立宪制
3．明末李贽说：“夫天生一人，自有一人之用，不待取给孔子而后足也。若必待取足于孔子，则千古以前无孔子，终不得为人乎？”其思想核心是( )
A．维护封建礼教B．主张学以致用C．反对迷信崇拜D．抨击腐朽统治
短则可，谓男子见尽长，女子见尽短，又岂可乎？——李贽《焚书》
据材料概括李贽的基本主张，指出这些主张产生的时代背景。
（1）主张：反对将儒学教条化；提出“童心说”；反对歧视妇女。时代背景：商品经济活跃；市民阶层进一步壮大；倡导个性解放的新思想出现。
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三、明清之际进步思潮的影响
1．明清时期，__________始终占据官方统治思想地位。
2．明清之际进步思想家对理学的反思，为__________的发展变革注入了新的活力。3．这股带有___性质的进步思潮，对______造成了强烈的冲击，给后世民众以深刻的启迪。
课
堂
探
究
明末清初三大思想家共同的主张：
一、政治上：批判君主专制和宋明理学，提倡“人民为主”。
4．韩非子主张君主专制，黄宗羲抨击君主专制。根据他们各自所处的历史环境，最正确的评价是( )
A．有利于封建统治B．阻碍历史进步
C．都是片面的思想D．都是进步的思想
5．明清之际三位进步思想家的思想更趋实事求是的主要表现是( )
A．经世致用思想B．君主批判思想
C．自由平等思想D．重农抑商思想
6．“明清之际思想批判的实质是儒家思想在新的历史条件的活跃，他们使儒家思想更趋实事求是，与国计民生靠得更近。”这里“新的历史条件”是指( )
二、著名进步思想家及其观点：
1．“异端”思想家李贽
①学术上：鞭挞，否认是万世之至论，提倡个人判断。
②道德上：批判传统道德，追求自由发展。
③提出的观点
④哲学上：否定了“天理”的存在，提出“”的观点。摇撼了“存天理，灭人欲”的理论基础。
2．明末清初三大思想家
(1)朴素的唯物主义思想——王夫之
①系统地批判__________，建立起较为完整的朴素的__________思想体系。
课题
5、明清之际的进步思潮
课标
课标：列举李贽、黄宗ห้องสมุดไป่ตู้、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。
知
识
梳
理
一、明清之际进步思潮出现的背景
1．经济上：商品经济和资本主义萌芽的发展。
2．政治上：专制腐败的王朝政治，人民起义的风起云涌；市民工商阶层的兴起。
3．思想上：程朱理学、八股取士严重束缚了人们的思想。社会拜金逐利风气盛行，传统的道德观念受到猛烈冲击；近代科学的传入，开阔了人们的视野。
②哲学方面，强调“__________”；认识论方面，宣扬“__________、__________、__________三相遇而知觉乃发”；由此颠覆程朱理学“__________”唯心主义先验论的理论基础。
③提出“__________，__________”，充分肯定作为人本能要求的情感欲望和私利的合理性。
二、经济上：重视手工业、商业的发展，提倡“工商皆本”。
三、学术上：为学求务实，倡导经世致用。
四、思想上：批判继承传统儒学，构筑具有时代特色的新思想体系。
巩
固
训
练
1．《四库全书总目提要》称某人的著述“狂悖乖谬，非圣无法”，“排击孔子，别立褒贬”。这里的“某人”是指( )
A．李贽B．黄宗羲C．顾炎武D．王夫之
(3)顾炎武
A．观点①发出“__________，__________”的呼唤。
②主张为学应求务实，“__________”、“明道救世”。③倡导”经世致用”
B．著作：写出了《__________》等许多与实际问题密切相关的著作。
C．影响：其重视__________、__________、__________的治学方法开清代考证学术之风气；而立足现实、________的观念也为后世________的学风提供了重要的思想源泉。
(2)黄宗羲①反对专制暴君统治、鼓吹__________公然宣称皇帝是“天下之大害者”。
②认为臣对君的关系是平等的“__________”，从根本上否定了陈腐的伦理纲常。
提出了种种__________君权的理论和设想。其中最主要的观念是倡导__________，建立__________的__________。
A．黄宗羲总结实践经验的结果B．明清时期重农抑商政策的必然结果
C．资本主义萌芽产生在社会思想上的反映D．统治者重视工商业的反映
10．材料:人之是非，初无定质。…咸以孔子之是非为是非，故未尝有是非耳。
——李贽《藏书》
夫童心者，绝假纯真，最初一念之本也。若失却童真，便失却真心；失却真心，便失却真人……故谓人有男女则可，谓见（见：见识）有男女；岂可乎？谓见有长
A．李贽B．黄宗羲C．顾炎武D．王夫之
8．李贽说：“有好女子便立家，何必男儿？”对此理解正确的是( )
①提倡男女平等②实际否定“三纲五常”③当时男尊女卑思想依然严重
④有利于思想解放
A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④
9．某中学高中历史选修班学生在课余探讨“明末清初之际黄宗羲提出‘工、商皆民生之本’观点的根本原因”时，众说纷纭。请判断下列说法中正确的是( )