《17小壁虎借尾巴》导学案
《小壁虎借尾巴》导学案
17 小壁虎借尾巴教学目的1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。
2．了解课文内容，晓得小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。
3．能按事情的先后顺序练习说话。
4．分角色有感情地朗诵课文。
教学重点1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。
2．了解课文内容，晓得小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。
3．分角色有感情地朗诵课文。
教学难点1．了解课文内容。
2．晓得几种植物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
课时划分：3课时教学准备：书上的插图及字词卡片第一课时一、设疑激趣，导入新课：（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景）1、小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁？师板书：壁虎学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。
2、揭题，学习“借”。
你借过什么？听说过借尾巴吗？3、质疑：你有什么疑问要问小壁虎？教师随机把学生的问题归类。
4、想知道小壁虎怎么借尾巴吗二、细初读课文，自主识字：1、师范读：这个故事爷爷、奶奶听过，爸爸、妈妈听过，你想听这个故事吗？（课件出示课文及插图，教师像解说员似的，边说边演，带学生进入有趣的故事中，激发学生读课文的兴趣。
）2、交流识字方法：这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？（借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师、问同学……）3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。
4、交流学习成果：你学会了哪些生字？是怎么学会的？（有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜到了什么字？……）你又发现了什么新方法？三、再读课文，整体感知课文：1、指名学生读自己喜欢的段落。
2、学生评议。
3、带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么？4、交流阅读情况：（哪些问题你已经解决了，说说你的想法。
）5、教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。
四、指导写字：1、让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。
2、提出自己写不好的地方。
《小壁虎借尾巴》优秀教案3篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案3篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1教学目的要求：1.学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。
2.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。
3.结合课文内容激发同学喜爱自然科学的爱好并渗透礼貌教育。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点：本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。
难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
教学思路：先引导同学理解小壁虎借尾巴的缘由。
接着，借助插图，由扶到放，让同学通过朗读、演示、争论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。
最末，诱导同学瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能援助爬行和爱护自己的功能，以及可以再生的特点。
教学用具：小壁虎挂图、录音带等。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。
1.请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。
〔板书：壁虎〕〔指导同学读准字音，认清字形，并用“虎”口头组词。
壁：上下结构，上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。
虎：半包围结构，第三笔是横钩〕2.壁虎是什么样子的呢？〔出示挂图〕边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。
它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上快速爬行。
它有一条瘦长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆曳援助爬行，摆曳越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。
它白天几乎不出来，常常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。
所以叫“壁虎”。
壁虎是益虫，我们应当爱护它。
3.今日，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。
〔板书课题〕同学齐读：小壁虎借尾巴。
〔指导同学读准字音，认清字形，弄懂字意，并用“借”口头组词。
借：左右结构，左窄右宽，把“错”字的金字旁换成单人旁，就是“借”。
“昔”第二和第五笔写在竖中线上。
《17小壁虎借尾巴》导学案
二、课堂研习。
1、导入，提示课题。
2、合作、探究。
(1)小壁虎为什么要借尾巴？(读1，2自然段)。
(2)小壁虎向谁借过尾巴？
(3)小动物们为什么不把尾巴借给小壁虎呢？(小鱼要用尾巴拨水、老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向)。
3、拓展，说说训练。
你还知道哪些动物尾巴的特点？
三、当堂训练。
1、我会写
xiǎo héjièwěi bajiě jienǎlǐ
( ) ( ) ( ) ( )
2、我会填。
一( )尾巴一( )大树一( )黄牛
一( )燕子一( )小河一( )壁虎
3、比一比，再组词。
错( )桃( )推( )蚊( )
借( )逃( )难( )蛇( )
4、我会连。
小鱼赶蝇子
老牛用尾巴掌握方向
温浏乡令冲小学一年级语文下册导学案
课题
17小壁虎借尾巴课时Fra bibliotek2课时
执教教师
班级
一（1）班
备课教师
学生
.
教学目标
1、掌握本课生字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、理解课文内容。
一、课前导习。
1、自读课文，拼读生字。
2、识字生字，口头组词，交流识字方法。
3、读下列词语。
壁虎咬住逃走难看拨水赶蝇子
燕子拨水
四、教学反思
《小壁虎借尾巴》(学案)
-在学习生字词时，教师可以通过组词、造句等方式，帮助学生将字词与实际意义联系起来，如“借”可以组成“借书”、“借用”等词语，让学生在实际语境中使用，加深记忆。
2.教学难点
-生字词的准确运用：学生在口语表达和书面作业中，可能会出现生字词使用不准确的情况。
-课文细节理解：学生对课文中一些描述动物尾巴细节的部分，如小壁虎尾巴的功能、其他动物尾巴的用途等，可能难以理解。
3.课文主题：探讨课文所传达的自然界中动物尾巴的作用，以及小壁虎最后如何应对困境，培养学生的应变能力和自信心。
4.课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。
二、核心素养目标
《小壁虎借尾巴》核心素养目标：
1.阅读与理解：通过本课学习，培养学生提取文本信息、理解课文内容的能力，提高学生的阅读兴趣和阅读水平。
《小壁虎借尾巴》（学案）
一、教学内容
《小壁虎借尾巴》（学案）
本节课选自小学语文二年级下册第七单元《小壁虎借尾巴》。教学内容主要包括：
1.课文阅读：学生通过反复阅读，理解课文内容，掌握生字词，如“借”、“丢”、“摇”、“摆”等。
2.课文分析：学生通过分析课文，了解小壁虎借尾巴的原因，以及它向不同动物借尾巴的过程和结果。
首先，对于生字词的教授，虽然我采用了组词、造句等方法，但仍有部分学生掌握不够牢固。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，采用更多有趣、有效的教学手段，帮助他们更好地记忆和理解生字词。
其次，在课文内容理解方面，虽然大多数学生能够理解小壁虎借尾巴的过程和结果，但对于动物尾巴的功能和特点，部分学生的理解还不够深入。我想，在接下来的教学中，可以尝试引入更多实物、图片等教学资源，让学生更直观地感受动物尾巴的多样性。
《小壁虎借尾巴》教学导案3篇
《小壁虎借尾巴》教学导案3篇《小壁虎借尾巴》教案（一）教学目的：1、理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。
2、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读出感叹的语气。
教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。
教学难点：读第一段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
教具准备：投影片、小黑板、挂图。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、导言激趣，交代任务1、教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？2、介绍壁虎的外形、习性。
3、（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学习19课，《小壁虎借尾巴》。
（板书：19小壁虎借尾巴）二、初读课文，了解课文大意1、看拼音自由读课文。
要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。
2、看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。
3、指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事？（板书、贴小壁虎图）三、逐段理解课文内容，指导朗读1、学习第1、2自然段。
（指名读第1、2自然段）（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？（2）（出示投影片）小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？（3）理解“挣断”的意思。
如果淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样？（4）指导朗读。
要用很难过，很不好意思的语气来读。
2、学习第3自然段。
（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些总是的答案。
（2）看投影片回答黑板上的问题。
（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？（贴小鱼图）（5）指导朗读。
指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。
小壁虎借尾巴教学设计15篇
小壁虎借尾巴教学设计15篇小壁虎借尾巴教学设计1教学内容：人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·语文》一年级下册第四单元第17课《小壁虎借尾巴》。
教学目标：1、抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，和看图说话的能力。
2、理解课文的意思。
了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。
4、向学生进行礼貌教育。
教学重、难点：1、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
2、理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
3、认识其它动物尾巴的功能和特点。
教学准备： 1、多媒体课件。
2、小鱼、黄牛、燕子、壁虎头饰及图片（板书用）。
教学构思：这节课是《小壁虎借尾巴》一课的第二课时。
1、让学生通过读来理解课文意思，了解小壁虎、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。
2、通过让学生课前查找资料，鼓励学生阅读课外读物，从中找答案。
并激发学生热爱自然科学的兴趣。
3、加强“说”的.训练，在学生“学文”的基础上，让学生“仿文说话”。
依照课文部分段落的写法自编一两段话，使学生的思维能力和口头表达能力得到发展。
教学过程：一、回顾上节课知识。
今天我们继续学习《小壁虎借尾巴》这篇课文，还记得有关小壁虎的知识吗？你来说一说。
你们了解的还真不少，而且还认真读了课文。
读：（小壁虎有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；）还有一项功能是什么呢？学习完课文，我们就知道了。
三、自读自悟，完成第一次尝试题。
请你和同桌合作，读一读课文，把字音读准，读完后完成思考题。
1、小壁虎为什么借尾巴？2、小壁虎向谁借尾巴？3、小壁虎借到尾巴了吗？解决问题：（学生边回答，师边贴动物图。
）四、从图入手，重点教学习方法，学习课文第三自然段。
1、你们说得都很好，其实书本上的六幅图就已经告诉了我们事情的经过。
小壁虎为什么借尾巴？在第几幅图中告诉了我们呢？自己读一读这两个段落。
《小壁虎借尾巴》优秀教案（通用7篇）
《小壁虎借尾巴》优秀教案《小壁虎借尾巴》优秀教案（通用7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的《小壁虎借尾巴》优秀教案（通用7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小壁虎借尾巴》优秀教案1教学目标1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。
2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。
3．能按事情的先后顺序练习说话。
4．分角色有感情地朗读课文。
教学重点1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。
2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。
3．分角色有感情地朗读课文。
教学难点1．理解课文内容。
2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教学时间三课时加说话写话一课时教学设计一、教学目标（一）学会本课的生字及由生字组成的词语。
（二）初读课文，了解课文大概内容。
二、教学重点（一）学会生字及生词。
（二）朗读课文。
三、教学难点朗读课文。
四、教学过程（一）导入新课，板书课题。
同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。
（板书课题，齐读课题。
）（二）范读。
1．范读全文。
2．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？3．老师读完后学生回答。
小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。
（三）学习生字。
1．在课文中画出生字及由生字组成的词。
2．借助拼音读准生字及生词的音。
（1）学生自己读。
（2）老师检查读的效果。
3．读一读带有生字词的句子。
4．识记生字。
壁：上下结构，共16笔写成。
上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。
墙壁，壁纸，壁画。
虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。
壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。
因此我们不要伤害它。
尾：尸字头里面是“毛”。
《小壁虎借尾巴》教案（通用15篇）
《小壁虎借尾巴》教案《小壁虎借尾巴》教案(通用15篇)《小壁虎借尾巴》教案1教学目标知识目标：1、认识“壁、虎”等生字，会写“河、姐”等生字。
2、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
能力目标：1、借助拼音读准字词的音。
2、结合看图、动作演示及学生的生活积累，理解词句的意思，读懂课文。
情感目标：1、在读中感受人与人之间要互相关心，对人要有礼貌。
2、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重、难点：1、引导学生抓住小鱼、黄牛、燕子的话，了解它们尾巴的作用。
2、学会生字词。
教学准备：课件、头饰、贴图、生字卡、词语卡教学课时：2课时教学过程：第一课时教学内容：1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“哪、呢、借”等生字。
2、正确流利地朗读课文。
教学重难点：生字的认读。
教学课时：第一课时一、激趣导入。
1、玩游戏：摸尾巴。
小朋友，上课前我们先来乐一乐玩个游戏吧!摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的小耳朵，跺跺你的小脚，扭扭你的小屁股，摸摸你的尾巴。
2、哈哈，我们人要是有尾巴那就变成怪物了，可是小动物们都是有尾巴的，有一只小动物为了逃生失去了自己的尾巴，它是谁呢?就是它——板书：小壁虎3、没有尾巴他想了一个办法，板书读：借尾巴。
4、借：可以借什么?你向别人借过什么?借东西、借钱、借橡皮擦、借铅笔…弟子规中有句“借人物需明求借人物及时还”。
好奇怪呀!没听说过尾巴也要借的，是谁要借尾巴呢?5、板书读课题：小壁虎借尾巴，读了课题，你想知道什么?①为什么要借尾巴?②向谁借尾巴?③借到尾巴了吗?④为什么没有借到呢?设计意图兴趣是最好的老师，针对低段孩子的年龄特点在课初就激发学生的.兴趣，活跃课堂气氛，又能调动孩子们的积极性。
课题是文章的眼睛。
让学生读题质疑即从小培养学生带着问题读书、边读边思考的意识和习惯。
二、认识“小壁虎”。
过渡：同学们都是会学习的孩子，爱动脑筋会思考。
我们先来解决第一个最简单的问题?是谁要借尾巴呢?1、认识“小壁虎”。
《小壁虎借尾巴》优秀教案8篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案8篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1【教材分析及教学设计思路】《小壁虎借尾巴》处于人教版课程标准试验教材一班级下册第17课。
本篇课文的难点在于它是本册书第一篇全文不注音的课文，且篇幅较长。
本篇课文的优点是故事性强，富有童趣。
表达及语言简洁精美，为同学学习语言提供了鲜活的范本。
为此，在教学设计中突出三个方面：一是借助插图激发爱好，加强初读。
二是结合生活情境指导读书。
三是加强语言训练，开展想象，仿照课文的表达方式再编童话故事。
【教学目标】1、会认9个生字，会写6个生字。
2、结合详细情境读好对话的不同语气，有感情地朗读课文。
3、利用课文提供的情境和表达方式训练同学的说话技能。
4、了解一些动物尾巴的作用。
【教学过程】第一课时一、激趣导课1、多媒体或挂图出示壁虎图片，引导同学观测。
2、请同学结合自己的观测及自己的生活阅历谈谈：你们看见过壁虎吗?壁虎是什么样子的?在同学发言的基础上，老师相机补充，引导同学对壁虎有一个生活化的认识，如：壁虎是灰色的，有四条短短的腿，它的脚爪像梅花，还有一条尾巴。
由于壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能在墙上、玻璃上爬。
现在把课题上的拼音读一遍。
(指“壁虎”上的拼音。
)3、读课题，让同学留意“壁虎”两个字的写法。
引导同学用自己的方法记住“借”字。
二、初读课文1、老师范读课文：“小壁虎不是自己有尾巴吗?为什么要借尾巴呢?由于这课的生字多，现在听老师先读一遍课文。
”2、同学试读课文：分小组自读课文，要求：⑴先观测插图，然后试着把和插图对应的课文读一读。
⑵读准字音，不认识的字想一想，问一问小组其他同学。
3、指导初读第1、2自然段，识字：⑴指名读第1、2自然段：指导同学读准字音，不添字、不掉字。
⑵出示第1、2自然段中的生字词卡片，识字，鼓舞同学自主识字，如通过发觉新字与学过的字之间的联系识字：“错──借、桃──逃、推──难、虫──文──蚊、虫──它──蛇”。
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴导学案3篇
部编版语文一年级下册１２小壁虎借尾巴导学案３篇〖部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴导学案第【1】篇〗［教学目标］知识与技能1、会认"壁、墙、蚊"等生字，会写"捉、条、爬"等生字。
识记部首"户"""。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、理解课文内容。
情感态度与价值观初步了解一些动物尾巴的作用。
［教学重难点］重点：识字、写字。
难点：了解动物尾巴的作用。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入，读题质疑1、同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么动物？身体扁平，四肢短，模样丑陋本领大。
脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。
（壁虎）今天我们就来学习一个有关小壁虎的故事。
2、揭题读题。
3、读了课题，你有什么要问吗？（为什么借尾巴？向谁借？）二、初读课文，学习生字1、读通课文。
（1）借助拼音自读课文。
要求读准字音，读通句子。
（2）读课文，标出自然段序号。
（3）指名分自然段朗读课文，纠正读音。
2、学习生字。
（1）在课文中勾画出生字，读一读，并用喜欢的方法识记。
（2）说说你是用什么方法识记这些生字的。
a、加一加：虫+课文→蚊虫+它→蛇亲+斤→新女+且→姐b、利用形旁识记："壁""墙"部首都是"土"，墙壁是用土做的。
2、读一读，连一连。
蚊ｙǎｏ咬ｂō拨ｓｈｕǎｉ甩ｗéｎ傻ｚｈｕǎｎ转ｓｈǎ三、读课文感知1、范读课文，让学生仔细听。
2、自读课文，思考课文讲了什么。
3、读了课文后，你知道了什么？4、说说小壁虎先后向谁借尾巴，后来怎么有尾巴了。
3、这篇课文讲的是（谁）去（做什么）的故事。
四、学习课文第1、2自然段讨论回答下面的问题：1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第1自然段）2、结合插图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。
（捉蚊子时，蛇咬住了他的尾巴，一挣，尾巴断了）3、理解"挣"（用力摆脱），做做动作。
小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》导学案
小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》导学案导学案【一、教学目标】1. 掌握字词：小壁虎、借、大队伍、晚饭。
2. 理解故事情节，能够连贯地复述故事。
3. 培养学生的观察能力和想象力，培养学生对小动物的爱护心理。
【二、教学内容】小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》。
【三、教学重点与难点】1. 故事情节的理解。
2. 字词掌握。
【四、教学准备】课件、图片。
【五、教学过程】Step 1: 导入新课1. 让学生观察一副图片，引导学生猜测图片中的动物是什么。
T: Look at this picture. What animal can you see?2. 引导学生通过观察判断图片中的动物。
T: What color is the animal in the picture?S: It's green.T: Does it have legs?S: Yes.T: Does it have a long tail?S: Yes.T: What animal do you think it is?S: It's a lizard.3. 学生猜对后，教师播放动画，学生观看。
Step 2: 复述故事1. 教师出示故事相关的图片，引导学生复述故事情节。
T: Now let's retell the story. Look at the pictures and tell me what happens in the story.2. 学生依次复述故事，并教师进行指导。
Step 3: 学习新词汇1. 出示新词汇“借”。
T: Look at this word. Do you know what it means?S: No.T: "借" means to borrow something from someone, then give it back later. Can you give me an example?S: I can borrow a pencil from my friend and give it back later.2. 引导学生理解“借”字的意思，并进行示范。
一年级语文导学案小壁虎借尾巴 .doc
一年级语文导学案《小壁虎借尾巴》时间：2011-01-07 15:45发布人:赵海燕点击：845次纱厂路小学师生学习案学校：纱厂路小学班级：一二姓名：赵慧英小组：本周学习习惯目标：声音响亮自信大方年级：一年级学科：语文课题：17小壁虎借尾巴课型：预习+展示主备人：赵慧英学习目标：1、会认“壁”、“ 字。
虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等六个2、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
学习重点：认识“壁”、“虎”9个生字，会写“河”、“姐” 6个字。
学习难点：有感情地朗读课文。
学法指导：自主、合作、交流学习过程：教学教法指导第一步：按预习要求预习自读课文，孑要求：1、把课文读正确，读流利。
教师巡视指导中的生字。
2、识记课文后“我会认”第二步：小组合作学习小组成员开火车朗读课文，然后交流：小壁虎都去向谁借尾巴？借到了吗？第三步：自我展示学生合作，教师巡视小组合作情况展示内容：1、生字我会认。
在学生展2、生字我会写。
示过程中教师激励，给3、课文我会读。
4、课文插图我会说。
5、课外知识我知道第四步：探究我还知道其它动物尾巴的作用。
第五步：达标检测1、找朋友教师引领，难新借蚊蛇虎壁姐逃学生各抒己见w enshenan xin jie hubijie tao 2、我会拼，我会写jie jie he shutnd 11()() ()jie shu hudngniuxiao yu()()()3、我会连方向小壁虎挣断尾巴掌握命小鱼摇着尾巴水老牛甩着尾巴拨燕子摆着尾巴赶蝇子。
一语下 小壁虎借尾巴学案
17 小壁虎借尾巴
学习目标
1．会认识“壁、虎”等9个生字。
会写“河、姐”等6个字。
2．会有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3．能初步了解一些动物尾巴的作用。
wǒhuìbǎjùzi bǔchōnɡwán zhěnɡhái huìdúhǎo jùzi de yǔqì
一、我会把句子补充完整，还会读好句子的语气。
yɑ
1.这座学校的变化真大！
hé
2.我家旁边的小里有各种各样的鱼儿。
jiějie ne jiè
3. 去哪儿了，她去图书馆书了。
bǎxiàmiàn de yīn jiébǔchōnɡwán zhěnɡ
二、把下面的音节补充完整。
éán x j én 蛇难新借蚊
ìh
壁虎
wǒhuìxiě
三、我会写。
例：鱼儿在水里游来游去。
燕子在空中（）来（）去。
青蛙在荷叶上（）来（）去。
小狗在地上（）来（）去。
wǒhuìdú
四、我会读。
蘑菇
蘑菇是寂寞的小亭子。
只有雨天青蛙才来躲雨，晴天青蛙走了，
亭子里冷冷清清。
小壁虎借尾巴 导学案.doc
纠课题 17小壁虎借尾巴 第一课时 总课时 2——1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。
子习 2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
目标 3、初步了解一些动物尾巴的功能。
重点 1、能够读准字音，掌握生字、词。
难点 2、认识动物尾巴的功能以及壁虎尾巴能再生。
导学过程一、 我会自学：1、初读课文(借助拼音读全文)2、再读课文(第二次读完文章后，在文中 圈出生字，画出生字，给课后“我会认”的字注上拼音并组两个词，把生字生 词多读几遍)小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴 3、三读课文(读后说说自己读懂了什么？)4、四读课文。
(读后试着提出一些 问题) 二、 小组学习1、各小组检查识字预习情况，并展示。
各六人小组，由小组长分配任务:1)、先自读一遍课文。
2)、交流识字方法。
3)、小组内两个同学检验识字 情况，不认识的互相教一教。
4、)小组长选择展示方法：a.选一个人来读，并 组一个词。
B.六人开火车读生字要组词。
C.六人共同读生字。
三、识字检查：1、把下列生字注上拼音并口头组一个词。
( )( )( )( )( )( )( )( )( ) 壁 借 逃 蛇 新虎姐难蚊 2、用下列字组词。
虎( )() 逃( )( ) 新( )()借( )()四、巧巧手，写字。
1 1 1 11 1 111 1 1 _____ 1 ______111 _____ 1 ______课题17小壁虎借尾巴第二课时总课时 2学习目标1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的功能。
重点难点1、能够读准字音，掌握生字、词。
2、认识动物尾巴的功能以及壁虎尾巴能再生。
导学过程纠错一、检查生字词二、整体感知课文1）先自读课文2）看图说说小壁虎向借尾巴，结果。
3）小组长选择展示方法：a.选一个人来读。
B.分角色朗读。
C.六人共同读。
一年级语文小壁虎借尾巴导学案
小壁虎借尾巴导学案一年级语文教案课题小壁虎借尾巴课型新授课课时第二课时教学目标1、正确流利地朗读课文，能够表演这个故事。
2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。
教学重点1 正确流利地朗读课文，理解课文内容。
2了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。
教学难点1 能够表演这个故事。
2了解其它小动物尾巴的特点。
教学辅助手段1、动画片《小壁虎借尾巴》、实物投影。
2、课前让学生通过请教、查找资料等方法，了解各种动物尾巴的作用。
教学过程教师活动学生活动一、启发谈话，揭示课题。
1、电脑出示：壁虎图，了解壁虎是什么样子的？2、教师板书课题，齐读课题。
3．看了课题，你们想知道什么？4、教师归疑：（电脑出示）（1）小壁虎为什么借尾巴？（2）它都向谁借尾巴？怎么借的？（3）借到了吗？为什么？5、我们带着这些问题学习课文内容。
6出示学习目标导语：同学们，你们平时喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来一个非常有趣的动画片，请大家欣赏。
二初读课文，整体感悟1看动画教师放《小壁虎借尾巴》的动画，放到一半故意没有声音。
2师：你们觉得这个动画片好看吗？老师觉得还少点什么。
你们发现了吗？对，我请你们做配音演员，给这个动画片配音好吗？3检查朗读情况。
（1）出示带有本课生字的词和句子。
（2）检查朗读三：品读课文师：要配好音，演员得先读熟剧本（课文）现在我请同学们以自己喜欢的方式读课文。
遇到生字要多读几遍，看谁能在很短的时间内把课文读得又熟练，又有感情。
（学生自由读课文）指名学生读，齐读。
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴导学案(精品3篇)
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴导学案（精品3篇）【部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴导学案第1篇】第二课时教学过程一、复习导入1、抽读生字卡片。
2、指名读课文。
3、今天我们继续学习课文《小壁虎借尾巴》。
4、规范书写下列汉字。
捉爬二、继续理解课文1、学习第3~5自然段。
（1）自由读。
思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？（2）小组讨论、交流。
（3）班内交流。
①小壁虎向谁借尾巴？学生看图回答。
（板书：小鱼老牛燕子）②小壁虎是怎么借的？（读书上的句子）指导朗读。
要用很有礼貌的语气读。
③为什么没有借到？说说他们不借的理由。
（板书：拨水赶蝇子掌握方向）找到三个表示他们动作的词（摇、甩、摆），做做动作。
（4）指导朗读。
注意读出不同的语气。
三个自然段中都出现了"爬呀爬"，说明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艰难）小壁虎失去尾巴多着急呀！可他为什么不快点爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）2、学习第6、7自然段。
（1）自由读。
思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？（2）指导朗读。
用高兴的心情去体会小壁虎的话。
（3）介绍小壁虎尾巴的特点。
3、照样子，写一写。
例：飞来飞去（）来（）去（）来（）去（）来（）去（）来（）去7、我能理清课文脉络。
小壁虎的尾巴（），他分别向（）、（）、（）借尾巴，可是他们因为各自的尾巴都（），不能把尾巴借给小壁虎，最后小壁虎（）新尾巴。
三、拓展延伸，总结全文1、同学们还知道哪些动物尾巴的作用？2、它们的尾巴有什么用？（课件出示：老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师讲解它们的尾巴的作用。
）3、小壁虎没有尾巴，于是就跑去向其他动物借。
你想象一下小壁虎会怎样借？4、指导学生分角色朗读全课文。
5、说说学了这篇课文，你有什么收获。
6、我也会说。
小壁虎爬呀爬，爬到。
他看见，。
小壁虎说："，？"说："不行啊，我要用尾巴。
小壁虎借尾巴第一课时课件导学案
17、小壁虎借尾巴学习目标1 、朗诵课文，会认读“借、虎”等9 个生字。
2、有感情地朗诵课文，读好对话的不一样语气。
3、认识课文主要讲了一件什么事情。
自主合作学习纲要1、读课文，标出自然段。
2、小组内自学生字，给生字注音并组词。
3、小组内分角色朗诵课文并表演。
4、有感情地读课文，认识课文讲了一件什么事情？第一课时一、谜语导入。
导 1 、同学们，今日老师给大家带来一位好朋友，请大家猜猜它是谁？学过 2 、出示谜面：四肢短短，身体扁平，墙上爬行，专程吃蚊蝇。
尾巴易断，断了重生。
猜一动物（壁虎）3 、出示壁虎图片的课件，介绍壁虎：壁虎是一种爬行动物，它的身体是扁平的，尾巴是圆的，四肢短，趾上有吸盘，可附在墙壁上爬。
它吃蚊子、苍蝇、娥等小昆虫，对人类有利。
4 、今日我们就学习课文《小壁虎借尾巴》。
板书课题，让学生读课题。
重申“借”的读音。
二、检查预习。
1 、出示生字：难、壁、虎、借、逃、蚊、蛇、新、姐。
指名认读。
2 、抽查读课文填空。
小鱼（）着尾巴老牛（）着尾巴燕子（）摆着尾巴三、出示学习目标，让学生读。
1 、朗诵课文，会认读“借、虎”等9 个生字及组词。
2、有感情地朗诵课文，读好对话的不一样语气。
3、认识课文主要讲了一件什么事情。
四、学习新知。
（一）自主研究，合作学习。
1、自读课文，标出课文的自然段。
2、小组合作，读课文，勾勒课文中的生字，沟通生字的学习。
（二）师生互动，学习报告。
1、沟通自然段的勾勒。
2、学生报告生字学习，教师加以指引。
“壁”上下构造，部首是土字旁，能够组词：“壁虎、墙壁”“虎”半包围构造，部首是“虎字头”组词：“老虎、虎皮”“借”左右构造，偏旁是单人旁，组词：“借用、借口”重申“借”与“错”“惜”的划分。
反义词“还“ “蚊”是左右构造，偏旁是虫子旁，组词：“蚊子、蚊虫”“逃”是半包围构造，偏旁是走字儿，组词：“逃跑、逃脱”“蛇”是左右构造，偏旁是虫子旁，组词：“白蛇、大蛇”“新“是左右构造，偏旁是斤字旁，组词：“新年、新村”反义词“旧”“难”是左右构造，偏旁是又字旁，组词：“悲伤、难题、难题”另一个读音是“ n àn ”磨难、灾害。
17小壁虎借尾巴(一)导学稿
授课年级
一年级
学科
语文
备课人
授课日期
教材解析
本课是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因他们各自的尾巴都有用处而借不到的故事，过这个故事，小学生可以认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再我是小小老师：请一组小朋友依次带大家认读本课生字，并做口头组词，看哪位小朋友可以得到今天“最棒小老师”的称号。
2、我是小小书法家：请一组小朋友带大家学写本课生字的笔顺，比比哪位小朋友可以得到小书法家的称号。
3、我是小小朗读家：请一组小朋友分工读课文，然后该组带动全班进行组组PK读，看哪组是小小朗读家。
2、学生自读生字，把不会读的生字画上横线。
3、同学们借助字帖，把本课要书写的生字的笔顺，自己来梳理一遍，了解每个字的正确笔顺。
四、合作交流环节
1、两两小对子间以衔接的竞比形式互相读生字，比比谁读的最好。（教师在旁正音）
2、两两小对子借助拼音来初读课文，两人进行分工来一人读一段，互相帮助来读通课文。
五、表现预案：
当堂反馈：熟读字词。
能够认读生字词
读通课文
正确书写生字
板
书
规
划
17、小壁虎借尾巴
壁虎借蚊蛇逃难姐新
2、正确的朗读课文。
重点、难点
疑点
重点：识字、写字。
难点：写字。
设计思路及流程
新课导入——认读生字——学写生字——通读课文
当堂反馈选择预案
认读PK
日日清三类题的预案
临摹
教学反思
督查
学科长（签名）：
督学室（签名）：
质控组（签名）：
高效展示课型执行性课案
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温浏乡令冲小学一年级语文下册导学案
课题17 小壁虎借尾巴课时2课时执教教师班级一（1）班备课教师学生.
教学目标1、掌握本课生字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、理解课文内容。
一、课前导习。
1、自读课文，拼读生字。
2、识字生字，口头组词，交流识字方法。
3、读下列词语。
壁虎咬住逃走难看拨水赶蝇子
房檐蚊子掌握难过甩尾巴一条蛇
二、课堂研习。
1、导入，提示课题。
2、合作、探究。
(1)小壁虎为什么要借尾巴？(读1，2自然段)。
(2)小壁虎向谁借过尾巴？
(3)小动物们为什么不把尾巴借给小壁虎呢？(小鱼要用尾巴拨水、老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向)。
3、拓展，说说训练。
你还知道哪些动物尾巴的特点？
三、当堂训练。
1、我会写
xiǎo héjièwěi b a jiě jie nǎlǐ
( ) ( ) ( ) ( ) 2、我会填。
一( )尾巴一( )大树一( )黄牛
一( )燕子一( )小河一( )壁虎
3、比一比，再组词。
错( ) 桃( ) 推( ) 蚊( )
借( ) 逃( ) 难( ) 蛇( )
4、我会连。
小鱼赶蝇子
老牛用尾巴掌握方向
燕子拨水
四、教学反思。