《春》音乐课课件
人音版音乐三年级下册第4课《春》教案
人音版音乐三年级下册第4课《春》教案一. 教材分析《春》是人音版音乐三年级下册第4课的一首歌曲，歌曲以生动形象的语言描绘了春天的美好景象，歌词中充满了对春天的热爱和赞美。
歌曲的旋律优美，节奏欢快，富有感染力，易于学生演唱。
本节课通过学习这首歌曲，旨在让学生感受春天的美好，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们能够熟练地识谱、唱歌。
但是，对于一些较复杂的音乐知识和技巧，如音乐节奏、音高、音色等，他们可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解和练习，让学生在掌握知识的同时，提高音乐的欣赏能力。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱歌曲《春》。
2.了解歌曲的节奏、音高、音色等音乐知识。
3.感受春天的美好，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音高。
2.理解歌曲的主题和情感。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随演唱。
2.讲解法：教师讲解音乐知识和技巧。
3.练习法：学生进行节奏、音高、音色的练习。
4.欣赏法：学生欣赏优秀的音乐作品，提高音乐的欣赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《春》的曲谱、歌词。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.教学素材：春天的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示春天的图片和视频，引导学生感受春天的美好，激发他们对音乐的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《春》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师引导学生学习歌曲的节奏和音高，学生跟随教师演唱歌曲。
对于一些较难的部分，教师可以进行个别辅导。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，教师进行点评和指导。
5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏其他春天的音乐作品，提高他们的音乐欣赏能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调春天的美好和音乐的魅力。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，练习演唱歌曲《春》，并尝试欣赏其他春天的音乐作品。
配乐诗朗诵《春》课件制作思路
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配 乐 诗 朗 诵 《 》课 件 制作 思 路 春
安 静 朱 自 的散 文诗 《 ， 清 春》 作者妙 笔生花 ， 用美 妙 的语言描 写春 的美景、 的气 息、 的声响 。 春 春 这篇 精美 的散 文 ， 不知拨 动 过 多少人的心 弦 ！ 每朗诵 之 ， 每 就一 定能将人带入那美 妙的境 界 。 如果 为其 配 上优雅 的背景音 乐和相 应图片， 将其制 作成配 乐诗 朗诵课 件进行 教学， 能更加提 升文 章 的感 染力， 就 使学 生获得文学 的熏 陶、 美的享受 。 笔者现 将该课件 的制作 方法 介绍
在 花丛 间飞舞 的影片剪 辑 ， 该元件 放在 主场 景 “ 将 动画 ” 层 ５ 将播放 指针置 于第 １ ，按 一下 “ ｎ ｅ ） 帧 Ｅ ｔ ｒ”键 的第 １ｌ５ ９ 帧 上。 ） １～１２ ０ ３ 利用 “ 运动 补间动画 ” “ 及 引导
聆 听 声 音 的 播 放 ， 当 将 第 一 句 播 放 完 时 ，立 即 按 一 下 线 ” 能制作 牧童 吹着笛 子骑在牛背上行 走的影片剪辑 ， 功 将 “ ｎ ｅ ”键 ，停 止 播放 ， 播放 指 针 停 留 在 某 一 帧 ，在 该元件 放在 “ 画” 的第 １ ７￣Ｉ ７ 帧上 。 ） Ｅ ｔｒ 动 层 ５ ０ ８ ９ ４ 利用Ｆａｈ ｌｓ
１ ）利用 “ 罩”功 能制 作： 遮 画轴逐 渐展开 ， 显示 标题文
“ 同步 ” 择 “ 选 数据 流 ” 在 该层 的 “ ； 时间轴 ”面板 上 ， 延长 字 “ 朱 自清 ”的影片剪辑 ， 春 将该元件 放在主 场景 “ 画” 动 帧至声音 波形 结束位 置 （ 本课件 为３２ ０ ） 将其他层 也延 层 的第２ ８ ７ ５ 帧 ， ４ ￣２６帧上 。 ） ２ 利用 “ 帧动 画” 能制 作蝴 蝶 逐 功 长到 该帧 ， 为该帧添加 “ ｔ ｐ ）” ｓ ｏ （： 命令。
朱自清《春》同课异构教学课例《 春》教学课件
• 生：春天像指南针，为孜孜不倦、努力向上的人指明了方 向。
• ……
• 师：（竖起大拇指）同学们对春天的设喻，可和课文的三 个比喻句相媲美。接下来，就让我们带着对春天的赞誉之 情，来欣赏一首音乐。
• （播放音乐《春江花夜月》，学生闭目倾听感悟。） • 师：在悠扬宛转的音乐声中，我们思绪翻飞，浮想联翩。
学完这篇课文，同学们定会有所感受，一起来谈谈，好吗？ • 生：《春》一文开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领
着我们上前去”终，起于拟人，也终于拟人，结构上非常 完美。 • 生：作者是用心灵来感受春天的景物，将自己的情感倾注 其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情 实感。
春
教学内容
• 《春》选自义务教育课程标准实验教科书 《语文》（人教版）七年级上册第三单元。
教学片段
• 当我手捧一盆怒放的三角梅走进教室时， 学生都感到眼前一亮，不禁鼓起掌来，课 堂顿时热闹了。的确，在冬日里难得一见 开得如此灿烂的鲜花，况且老师葫芦里装 的是啥药呢？我对学生的反应末置可否， 转身在黑板上写下一行字：美是到处都有 的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺 少发现（法国罗丹）。
• （学生范读，全班鼓掌。）
• 生：这几个小组都能体会作者的意境、风格，读出对春天 由衷的赞美。听着他们的朗读，我们好像置身于春天的世 界，到处鸟语花香。感谢这四个小组的精彩朗读。
• 师：我也代表同学感谢你的精彩点评。《春》这篇文章文 质兼美，字字珠玑，你在朗读中觉得哪个句子写得最好？
人音版二年级音乐《春风》课件1
春天在哪里呀？ 春天在哪里？ 春天在那湖水的倒影里 映出红的花呀 映出绿的草 还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 春天在湖水的倒影里 还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 春天在湖水的倒影里 还有那会唱歌的小黄鹂
“嘀哩，嘀哩”在歌曲中 是什么意思？
模仿小黄莺的叫声。
花儿红了，草儿绿了，万物复苏， 大地一片生机，温暖的春风吹拂 着大地，春天已悄然而至。谁能 用声音或动作模仿“春风”？
今天我们要学的这 首乐曲也是谱写春 天的。让我们一起 来学习吧
春 风
•1、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 •2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的2021/10/142021/10/142021/10/1410/14/2021 2:27:20 PM •3、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。 •4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、最有价值的知识是关于方法的知识。 •6、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”2021年10月2021/10/142021/10/142021/10/1410/14/2021 •7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领2021/10/142021/10/14October 14, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/142021/10/142021/10/142021/10/14
四年级下册音乐课件-3.3欣赏 春｜湘教版(2014秋) (共16张PPT)
总结
相同的歌词，不同的旋律，为我 们展示了不同的意境，充分展示 了音乐的魅力。 优美抒情的《春晓》犹如春姑娘 婀娜多姿，向我们姗姗走来。 欢快活泼的《春晓》犹如春天的 小精灵，欢呼跳跃、手舞足蹈。
赏一赏
维瓦尔第和《春》
维瓦尔第（1678-1843），意大利作曲家 和小提琴演奏家。1752年他出版了冠以 “春、夏、秋、冬”副题和每首配有小 诗的四首协奏曲，《春》就是其中的一 首。
思考
有哪些歌曲或者古 诗是赞美春天的呢？
朗诵
春晓
孟浩然
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
学唱歌曲《春晓》
歌曲《春晓》简介 这是一首根据唐诗《春晓》谱写而成 的抒情歌曲。歌曲构思精妙，节奏平 稳，速度徐缓，曲调流畅，柔美，与 诗句结合自然贴切。
歌曲延伸 欣赏欢快活泼的《春晓》
春
教学目标
1.能用流畅柔和的声音演唱歌曲《春 晓》，体验词曲完美结合所表达的 诗情画意。
2.能与同学们合作，用欢快亲切的声 音演唱歌曲《春风》。
3.能认真聆听小提琴协奏曲《春》第 一乐章，感受音乐的情绪与意境， 感受春的音乐形象。
音乐律动
同Байду номын сангаас们，你们熟悉这首歌 吗？是什么歌？
这是一首描写春天的歌曲， 听了这首歌，我们可以感受到 这是一个怎样的春天？
3.1巴罗克音乐赏析小提琴协奏曲《春》课件-高一音乐必修音乐鉴赏上篇
乐曲赏析
音乐情绪：宁静、抒情（音乐情绪的一致性）
知识拓展
巴赫原作 D大调 弦乐+低音乐器 无表情、力度记号 咏叹调
威廉密改编 C大调 小提琴独奏 慢板、极有表情地 G弦上的咏叹调
课后小结
巴罗克音乐的表现特点：
力度 情绪 旋律 结构
阶梯式力度 同一乐章情绪一致 华丽、精致、装饰性强 不平衡、不对称
《春》
体裁：协奏曲 结构：三个乐章（1）快（2）慢（3）快
《春》第一乐章
合奏和独奏交替演奏 合奏部分是由几个乐句构成的？
《春》第一乐章
合奏和独奏交替演奏 合奏部分是由几个乐句构成的？
《春》第一乐章
对比四个乐句的力度变化
《春》第一乐章
音乐主题：以合奏的形式呈现 四个乐句：强力度演奏，弱力度重复（阶梯式力度）
众鸟欢唱：（小提琴独奏）高区的颤音和重复音符
（后略）
众鸟欢唱：（小提琴独奏）高区的颤音和重复音符
（后略）
溪流低语：（弦乐合奏）弦乐持续均匀的十六音符
（后略）
溪流低语：（弦乐合奏）弦乐持续均匀的十六音符
（后略）
电闪雷鸣：（合奏+独奏）弦乐三十二分音符合奏，小提琴快速上行音阶
（后略）
电闪雷鸣：（合奏+独奏）弦乐三十二分音符合奏，小提琴快速上行音阶
音乐时期 中世纪时期 文艺复兴时期 巴罗克时期 古典主义时期 浪漫主义时期
【德】约翰﹒塞巴斯蒂安﹒巴赫 （1685-1750）
【德】乔治·弗里德里希·亨德尔 (1685-1759)
【意】乔治﹒安东尼奥·卢奇奥·维瓦尔第 (1678-1741)
乐曲赏析 《春》
小提琴协奏套曲《四季》之一 【意】维瓦尔第
课后作业
音乐欣赏课《春》教学设计
音乐欣赏课《春》教学设计一、教学目标：1、欣赏小提琴协奏曲《春》，能记住和哼唱小提琴协奏曲《春》的主题，并能编创相应的动作表现音乐旋律的变化。
2、认识小提琴，熟悉小提琴的银色，并通过哼唱主题音乐巩固十六分音符，并认识后十六。
二、教学重、难点：在聆听音乐作品中，想象或联想音乐表现的“春”的意境，能编创相应的动作表现音乐旋律的变化。
三、教具准备：多媒体、黑板、电子琴、卡片。
四、教学过程：（一）组织教学：1、师生问好！2、呼吸放松练习。
（二）复习旧课：集体演唱《嘀哩滴哩》，并随音乐律动。
引出十六分音符。
（三）新课教学：1、出示主题旋律，找十六分音符，并唱一唱。
2、揭题维瓦尔第《春》，初次完整聆听音乐。
提出问题：是用什么乐器演奏的？（板书：小提琴协奏曲）听到熟悉的旋律吗？给你怎样的感觉？师：主题音乐充满了生机，你想用什么样的手势表示？（师边唱边对比示范，引导学生感受主题旋律情绪。
）3、再听音乐，找主题。
师：听到主题音乐就用手势来表示。
4、师：除了绿意盎然、生机勃勃这样的词语，你还能怎样描绘春天的景物，音乐有没有给你一些灵感？（1）潺潺流水——出示卡片。
（2）小鸟歌唱——出示卡片。
（3）偶尔也会隆隆春雷——出示卡片。
5、分段聆听音乐各插部，并引导学生编创相应的动作表现音乐旋律的变化。
（1）播放第一插部——请学生说说听到音乐的感受。
“小鸟唱着欢乐之歌来迎春”。
（独奏小提琴以一连串尖锐的颤音生动地模仿群鸟的啼鸣。
启发学生做双手手臂在身体两侧打开似鸟的翅膀，随音乐高频率颤动手指的动作来表现音乐特点。
）师：第X组的同学非得真轻盈，这只小鸟暂时归你们了。
选出小鸟组。
（2）欣赏第二插部——找对应卡片。
“微风轻拂清泉，泉水叮咚流淌”。
（独奏小提琴和全体小提琴奏出连续不断的十六分音符来表现出这一诗意的意境。
引导学生做双手手臂带动手指上下颤动的动作来表现音乐特点。
）师：从第二组同学的律动中老师感受到清风轻拂清泉，溪水潺潺流淌，这条小溪归你们了。
《春》音乐课教案解析
《春》音乐课教案解析音乐课教案解析《春》是一首融合了中国传统音乐元素和西方古典音乐风格的组曲。
这首曲目充满了温柔、典雅、清新的美感，已经成为众多音乐爱好者心中的经典之作。
因此，对于音乐教师来说，教授学生《春》这首曲目，不仅能使学生更好地了解中西方音乐文化的交流与融汇，也能激发学生的音乐天赋，提综合素质。
本文将围绕教学目标、教学重点和步骤以及教学方法等方面，对《春》音乐课的教学进行解析。
一. 教学目标：1.了解曲目《春》的历史背景及其创作背景;2.感受到曲目蕴含的情感和表现的主题;3.系统学习中西方音乐元素的交流与融合;4.学会演奏器乐演奏曲目《春》。
二.教学重点与难点：1.教学重点：1.了解曲目《春》的历史背景及其创作背景;2.感受到曲目蕴含的情感和表现的主题;3.系统学习中西方音乐元素的交流与融合;4.学会演奏器乐演奏曲目《春》。
5.教学难点：1.如何将中西方音乐元素的交流与融合传达给学生，让他们真正理解其内在意义;2.如何让学生在演奏过程中准确地表达曲目所要表达的情感主题。
三.教学步骤：1.导入环节教师可以通过放映视频等方式，让学生了解一下曲目《春》的历史背景及其创作背景，让学生有一个初步的认识。
2.播放环节让学生听一遍《春》曲目，让他们用心聆听，并梳理出曲目的章节分界和表现的情感主题，培养学生的音乐鉴赏能力。
3.音乐元素的交流与融合让学生了解所听曲目的中西方音乐元素的交流与融合，让他们从中感受到东西方文化的交融与心灵沟通。
4.模仿演奏教师可通过乐器演奏等方式，教会学生如何演奏《春》这首曲目，让学生掌握曲目的演奏技巧和细节。
5.演奏练习在教师的指导下，让学生根据所学到的技巧和细节，进行反复的演奏练习，直至能够熟练演奏。
6.提高演绎能力通过学生根据所表达的情感进行演奏，让他们在演奏中慢慢提高自己的音乐表达能力和演绎能力。
7.大结局让学生进行综合演奏，并进行后备评估和反思，为下一步的教学提供依据，并激发音乐方面的兴趣和发展潜力。
《春风》小学音乐课件
春风
《如果感到幸福你就拍拍手》
谢 谢 观 赏
春天都给我们传递了哪些 美妙的声音跟美景？
4/4
1=ｂＥ
音乐的旋律、音高、情绪有什么变化？
创作表现：
1、小组合作Βιβλιοθήκη 择适合喜欢的方式 (唱歌、跳舞、演奏、朗诵、绘画、 表演、等)来表现春天赞美春天如： （1）领唱与齐唱,接唱等；（2） 表演唱或加伴奏歌唱。(3)创编二 声部衬词或创编一声部歌词：（4） 歌谱试唱。（小组合作展示评 价） 。
春风
春风
1.感受歌曲中描绘的春天，他们歌 唱了春天的那些景物？
2.
我将出发到远方。
春风
1.请同学们再次感受歌曲的情绪， 并回答歌曲的情绪是怎样的？
1.大家知道“梯里通巴”是什 么意思吗？
“梯里通巴”的意思就是“快快 来吧”
弱起小节：乐曲由拍子的弱部 分（弱拍或后半拍）开始，叫做 “弱起乐曲”或“弱起”。弱起乐 曲的第一个小节线之前的部分叫 “弱起小节”。弱起小节属于不完 全小节或不完整小节。由不完全小 节开始的乐曲，其结尾一般也是不 完全小节，这两个不完全小节相加 就等于一个完整的小节。
《春》的课件（精选5篇）
《春》的课件（精选5篇）《春》的课件（精选5篇）课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。
下面是小编收集的《春》的课件（精选5篇），欢迎大家参考。
《春》的课件1学习目标：1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；2、学习文章严谨而精美的结构安排；3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法德育目标：培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力教学方法：情境教学法、重点切入法学法指导：精读、摘录教学步骤：第一课时一、图片导入：同学们，这是一幅充满生机的画面：郁郁葱葱的大树，嫩绿嫩绿的草地，鲜艳茂盛的花丛，如诗情如画意。
大家看到这幅图想到的是哪个季节？今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得杜甫的《绝句》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得贺知章的《咏柳》（接着听音乐、看投影，背诗文）。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。
二、作者介绍（散文家、诗人、学者、民主战士。
宁死不受美国的救济粮。
）三、生词过关四、感知课文：1、听范读，理清思路，感受语言。
（读后说说文章的结构。
（盼春1，绘春2—7，赞春8—10））2、齐读第一自然段，明确：修辞手法——反复，比喻，拟人。
感情喜悦迫切，语调柔和亲切。
第1段——点题，总领全篇，引起下文。
3、师生同赏绘春图齐读2—7，说一说，作者描绘了哪些春天的画面？（春草图、春花、春风、春雨、迎春图。
）齐读第2段：总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。
“一切”说明什么？（没有一个例外。
）“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。
总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？（“朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。
《春》音乐教案
《春》音乐教案《春》音乐教案1活动目标：1.感受乐曲舒缓优美的特点，联想乐曲所表现的江南春天的美景。
2.尝试听辨乐句，并用身体动作表现对乐曲的理解。
3.在讨论与操作的过程中相互合作表现乐曲，共同解决困难。
4.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
5.愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
活动准备：1.音乐《春绿江南》片段、ppt《春绿江南》。
2.图谱、纱巾。
3.五种颜色的椭圆形彩纸，背后贴有双面胶，勾线笔。
活动过程：一.赏春欣赏ppt春景图，感受音乐。
师：小朋友，你们知道江南是哪里吗?江南是指长江以南，我们张家港也属于江南地区，我们江南的景色很美，特别是春天这个季节。
现在就请你们跟着镜头、跟着音乐去感受江南的春景吧!二.听春1.再次欣赏，听辨乐句。
师：刚才我们感受春天的时候播放了一首好听的曲子，叫《春绿江南》。
那这首曲子有几个乐句呢，我们再来听一听听，可以在每一句的第一拍拍一下手。
2.出示图谱，感受乐句的不同。
师：刚才的每个乐句都一样长吗？原来前面两句短，后面三句长，第二段也是这样。
3.随图谱起伏，画波浪线，感受长短乐句。
4.认识乐器，模仿弹琵琶的动作。
5.游戏"传纱巾"，感受乐句。
三.舞春1.随音乐自由起舞，想象春景，表现乐曲的柔美。
2.画下心中的春景，激发想象力。
3.扮演春景物，随乐句用相应的动作表现。
4.五人为一组，尝试设计图谱，合作春景图。
5.分小组展示创编结果，体验合作表演的乐趣。
四.探春师：你们展现的春景图可真美，那让我们再到大自然里去寻找更多绚丽多彩的春姿吧！活动延伸：1.欣赏完整版的琵琶曲《春绿江南》，并用多种方式尝试表现乐曲。
2.欣赏其他民乐，增进对民乐的热爱之情。
《春》音乐教案2教具：录音机、教学磁带、钢琴、打击乐器、投影仪、提板。
教学目的1. 通过学习《岭南春早》，让学生体会到党的改革开放政策为我国迎来了“岭南春早”的大好形势，给岭南带来了欣欣向荣的景象；2. 让学生掌握切分节奏和八分休止符在前半拍的新的节奏型的拍、读、写法；学习乐理速度在音乐表现中的作用，记住一些常用的速度述语，懂得二拍子的击拍法。
朱自清春优秀ppt课件
朱自清的生平
朱自清（1898-1948），原名朱自华，后改名朱自清，出生于江苏省东海县。 他毕业于北京大学，是中国现代文学的奠基人之一，也是新文化运动的领袖之一。
他曾担任清华大学教授、系主任等职务，同时也是著名的散文家、诗人和学者。
写作背景
《春》这篇散文写于1928年， 当时朱自清已经回到了清华大学
使春风的形象更加生动。
拟人
他将春天的事物拟人化，如将花朵 写成孩子的笑脸，使它们更具生命 力。
排比
他在描述中运用排比，增强气势， 使春的描绘更加有感染力。
04
思想感悟
主题思想
朱自清的《春》通过细腻的笔触和丰富的情感，表达了作者对春 天的热爱和对生命的赞美。文章以清新的语言描绘了春天的各种 景象，如绿草如茵、百花争艳、春风拂面等，展现出春天的生机 勃勃和活力无限。
05
艺术特色
画面感
描述生动形象
朱自清的春优秀ppt课件采用了 大量的图片和图表，将文字与画 面相结合，使描述更加生动形象
。
细节表现力强
每个幻灯片都注重细节的表现， 如色彩的搭配、图片的选取和排 版等，让人感受到视觉上的舒适
和冲击力。
画面感连贯
整个ppt课件的画面感非常连贯 ，让人感觉像是在看一部精彩的
个人感悟
读完《春》之后，我感到作者朱自清对生命和自然的热爱是那么深沉和真挚。他的文字仿佛是一幅幅美丽的画卷，将春天的美 好展现得淋漓尽致。我也仿佛身临其境，感受到了春天的清新和美好。
他人评价
朱自清的《春》是一篇经典的散文，文章以优美的语言和细腻 的描绘，展现出春天的各种美好景象。这篇文章一直被人们所 喜爱，并被选入中学语文课本，成为一代代读者心中的经典之 作。
人音版二年级音乐《春风》课件3
春风给人们带来了许多 的喜悦，老师我这里就 有一首儿童歌曲《春风》
同学们知道是哪 个国家的歌曲吗？
日本
同学们我们先来 感受一下这首歌 歌词优美意境， 请同学们跟着老 师来唱一下歌词
同学们注意到歌词开始部分“噜” 了吗？
“噜”是歌曲中的衬词，模拟了风的声 音。
我们演唱时用什么力度来唱？
轻快的、轻巧的。力度 符号用“mp”
歌词中用到了衬词， 歌谱中用到了“o” 休止符，休止符在这 里起到了一个衬托的 作用，衬托春风正欢 快跳跃的向我们走来。
歌词中用到了衬词，歌 谱中用到了“o”休止符， 这里休止符在这里起到 了一个衬托的作用，衬 托春风正欢快跳跃的向 我们走来。
同学们让我们 再来一遍，让 我们唱出春风 的跳跃感来
有古
一人
个云
在：
路“
上读
。万
”卷
从书
古，
至行
Байду номын сангаас今万
，里
学路
习。
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旅今
行人
都说
是：
相“
辅要
相么
You made my day!
成读 的书
两，
件要
事么
。旅
。行
，
身
体
和
灵
魂
总
要
我们，还在路上……