海水中的化学教材分析PPT课件 鲁教版
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海水中的化学PPT课件5(8份) 鲁教版2
形成溶液的质量为( C )
A、70g
B、60g
C、68g
D、136g
巩固训练
3、现有60℃的硝酸钾溶液500g，保持温度不 变，蒸发பைடு நூலகம்10g水，则溶液中一定保持不变的
是( D )
A、溶质的质量 B、溶液的质量
C、溶剂的质量 D、硝酸钾的溶解度
巩固训练
4、计算：已知，20℃时，硝酸钾的溶解度为
30g，求该温度下150g硝酸钾饱和溶液中溶
把结晶皿放在垫有石棉网 的三脚架上，加热。
实验现象： 有白色固体析出 食盐晶体
☆晶体：具有规则几何外形的固体。
食盐晶体
硫酸铜晶体
硝酸钾晶体
明矾晶体
结晶
固体物质从它的饱和溶液中以晶 体的形式析出的过程叫做结晶。
蒸发结晶 结晶的途径之一
海水
蒸发水分
食盐饱和溶液
继续蒸发
析出晶体
交流共享
哪些自然条件有利于海水中 的食盐蒸发结晶?
阳光充足 风力大 雨量少 湿度低等
2000年前的汉代井盐场图
煎炼海卤
开辟盐田 海水“晒盐”
河北的盐场长： 芦盐场
山东的莱州湾盐场
江苏盐场
辽东湾盐区
二、溶解度
1、溶解性: ①定义：一种物质溶解在另一种物质里的能力
②影响因素：
内因： 溶质本身的性质
溶剂 外因：
温度
物质溶解性能力的大小常用溶解度来表示
•
5、世上最累人的事，莫过於虚 伪的过 日子。
•
6、明天是世上增值最快的一块 土地， 因它充 满了希 望。
•
7、人生最大的错误是不断担心 会犯错 。
•
8、把自己当傻瓜，不懂就问， 你会学 的更多 。
A、70g
B、60g
C、68g
D、136g
巩固训练
3、现有60℃的硝酸钾溶液500g，保持温度不 变，蒸发பைடு நூலகம்10g水，则溶液中一定保持不变的
是( D )
A、溶质的质量 B、溶液的质量
C、溶剂的质量 D、硝酸钾的溶解度
巩固训练
4、计算：已知，20℃时，硝酸钾的溶解度为
30g，求该温度下150g硝酸钾饱和溶液中溶
把结晶皿放在垫有石棉网 的三脚架上，加热。
实验现象： 有白色固体析出 食盐晶体
☆晶体：具有规则几何外形的固体。
食盐晶体
硫酸铜晶体
硝酸钾晶体
明矾晶体
结晶
固体物质从它的饱和溶液中以晶 体的形式析出的过程叫做结晶。
蒸发结晶 结晶的途径之一
海水
蒸发水分
食盐饱和溶液
继续蒸发
析出晶体
交流共享
哪些自然条件有利于海水中 的食盐蒸发结晶?
阳光充足 风力大 雨量少 湿度低等
2000年前的汉代井盐场图
煎炼海卤
开辟盐田 海水“晒盐”
河北的盐场长： 芦盐场
山东的莱州湾盐场
江苏盐场
辽东湾盐区
二、溶解度
1、溶解性: ①定义：一种物质溶解在另一种物质里的能力
②影响因素：
内因： 溶质本身的性质
溶剂 外因：
温度
物质溶解性能力的大小常用溶解度来表示
•
5、世上最累人的事，莫过於虚 伪的过 日子。
•
6、明天是世上增值最快的一块 土地， 因它充 满了希 望。
•
7、人生最大的错误是不断担心 会犯错 。
•
8、把自己当傻瓜，不懂就问， 你会学 的更多 。
海水中的化学 PPT教学课件5(8份) 鲁教版1
不正确 100g不是溶剂的质量； (4)100g水中最多溶解36.5g NaCl，则NaCl的溶解 度为36.5g．
不正确 没有指明温度；
二、溶解度
溶解度: 一定温度下，某固体物质在100g 溶剂（通常为水）里达到饱和状
态时所能溶解的质量。
外界条件:一定温度
溶解度 四要素
溶剂的质量:100g 溶液的状态:达到饱和状态
把结晶皿放在垫有石棉网 的三脚架上，加热。
实验现象： 有白色固体析出 食盐晶体
☆晶体：具有规则几何外形的固体。
食盐晶体
硫酸铜晶体
硝酸钾晶体
明矾晶体
结晶
固体物质从它的饱和溶液中以晶 体的形式析出的过程叫做结晶。
蒸发结晶 结晶的途径之一
海水
蒸发水分
食盐饱和溶液
继续蒸发
析出晶体
交流共享
哪些自然条件有利于海水中 的食盐蒸发结晶?
溶解度单位:g
巩固训练
1、下列关于海水晒盐原理的分析 ，你认
为正确的是 （ C ）
A.利用阳光照射使海水升温得到食盐 B.利用海风降温析出食盐 C.利用阳光和风力使水分蒸发得到食盐 D.利用阳光分解海水得到食盐
巩固训练
2、20℃时，食盐的溶解度为36g。在此温度
下，50g水中加入了20g食盐，充分溶解后所
形成溶液的质量为( C )
A、70g
B、60g
C、68g
D、136g
巩固训练
3、现有60℃的硝酸钾溶液500g，保持温度不 变，蒸发掉10g水，则溶液中一定保持不变的
是( D )
A、溶质的质量 B、溶液的质量
C、溶剂的质量 D、硝酸钾的溶解度
巩固训练
4、计算：已知，20℃时，硝酸钾的溶解度为
不正确 没有指明温度；
二、溶解度
溶解度: 一定温度下，某固体物质在100g 溶剂（通常为水）里达到饱和状
态时所能溶解的质量。
外界条件:一定温度
溶解度 四要素
溶剂的质量:100g 溶液的状态:达到饱和状态
把结晶皿放在垫有石棉网 的三脚架上，加热。
实验现象： 有白色固体析出 食盐晶体
☆晶体：具有规则几何外形的固体。
食盐晶体
硫酸铜晶体
硝酸钾晶体
明矾晶体
结晶
固体物质从它的饱和溶液中以晶 体的形式析出的过程叫做结晶。
蒸发结晶 结晶的途径之一
海水
蒸发水分
食盐饱和溶液
继续蒸发
析出晶体
交流共享
哪些自然条件有利于海水中 的食盐蒸发结晶?
溶解度单位:g
巩固训练
1、下列关于海水晒盐原理的分析 ，你认
为正确的是 （ C ）
A.利用阳光照射使海水升温得到食盐 B.利用海风降温析出食盐 C.利用阳光和风力使水分蒸发得到食盐 D.利用阳光分解海水得到食盐
巩固训练
2、20℃时，食盐的溶解度为36g。在此温度
下，50g水中加入了20g食盐，充分溶解后所
形成溶液的质量为( C )
A、70g
B、60g
C、68g
D、136g
巩固训练
3、现有60℃的硝酸钾溶液500g，保持温度不 变，蒸发掉10g水，则溶液中一定保持不变的
是( D )
A、溶质的质量 B、溶液的质量
C、溶剂的质量 D、硝酸钾的溶解度
巩固训练
4、计算：已知，20℃时，硝酸钾的溶解度为
海水中的化学PPT课件5(8份) 鲁教版3
从“海水中的化学资源”图， 你可以得到哪些信息？
海水中含量最多的物质是:H2O， 含量前两位的金属元素为:Na 、Mg
金属离子为：Na+ 、Mg 2+
含量最多的非金属离子为Cl–
海水主要含有的盐：NaCl 、 MgCl2
镁合金的强度高、机械性能 好。这些特性使金属镁成为 制造汽车、飞机、火箭的重 要材料，从而获得“国防金 属”的美誉，海水提镁是国 际上主要趋势
通电
（3） MgCl2 === Mg + Cl2↑
海水变肥料 钾元素含量在海水中占第六位
，共有600万亿吨。氯化钾是从海 水中提取的重要肥料。从海水中提 取的钾主要用来制造钾肥。
海水提溴 茫茫大海是化学元素溴的
“故乡”，地球上99％以上的 溴都在海水中，海水中溴含量 约为65毫克/升，总量达100万 亿吨。
我国1967年开始用“空气 吹出法”进行海水直接提溴， 1968年获得成功。现在青岛、 连云港、广西的北海等地相继 建立了提溴工厂，进行试验生 产。“树脂吸附法”海水提溴 也于1972年试验成功。
二、海洋矿产资源
海底中的一些矿产资源
石油
煤
可燃冰（天然气水合物） 锰结核（多金属矿物）
1. 可燃冰
天然气水合物 CH4·xH2O
3.可燃冰的主要成分是____，它是由____和水在____的条 件下形成的冰状固体，其燃烧时的优点是_____。
测试评价 完成助学P132------P134
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
鲁科版化学必修1《海水中的化学元素》课件
溴、碘、钴、镍等痕 量元素
氯、钾、铁、铜、锌 等微量元素
海水中元素的存在形式
离子态
如钠离子、钙离子等
络合态
与有机物或无机物形成络合物
溶解气态
如氧气、氮气等
海水中元素的含量
氧元素含量最高，约占海水质 量的85%
钠元素次之，约占海水质量的 12%
其他元素含量较低，但也是海 水中不可缺少的成分
03 海水资源的利用
课程目标
知识目标
了解海水中的主要化学元素及其含量、 分布和存在形式。
能力目标
情感、态度和价值观目标
培养学生对海洋资源的珍惜和保护意 识，认识到海洋资源对于人类生存和 发展的重要性。
能够分析海水中的化学元素，掌握相 关的实验技能和方法。
02 海水中的化学元素
海水元素
洋。
海水污染的危害
破坏生态平衡
影响人类健康
污染物进入海洋后，会破坏海洋生态平衡 ，导致生物种群数量减少或死亡。
被污染的海水可能含有有害物质，如重金 属、有机污染物等，这些物质可能通过食 物链进入人体，影响人类健康。
损害渔业资源
损害景观和旅游资源
被污染的海水可能导致鱼类、贝类等水产 品受到污染，从而影响渔业资源的可持续 利用。
关注环境问题
结合当前的环境问题，如海洋污染和 酸雨等，探讨这些现象对海水化学成 分的影响。
增加跨学科内容
可以引入其他相关学科的知识，如生 物学、地理学等，以更全面的视角来 研究海水中的化学元素。
利用新技术改进教学
随着科技的发展，可以利用虚拟现实、 增强现实等技术来改进教学方式，提 高教学效果。
THANKS FOR WATCHING
鲁科版化学必修1《海水中的化学 元素》课件
海水中的化学教材分析PPT课件 鲁教版
本单元的教学要充分发挥学生的主体作用，认真组织好探究 活动，把化学观念和方法的教学落到实处。
单元教学计划
教 节次 学
时 数
主要知识点
海水提镁的化学原理；天 第1节 1 然气水合物与锰结核的组
成；海水的淡化。
探究活动 海水的淡化
结晶与结晶的方法；饱和 饱和溶液的配制与蒸发结晶；
第2节
3
溶液；溶解度；溶解度曲 固体物质在水中溶解限量的影
教学建议
拓展课程资源（书刊、网络等） 重视信息的收集与整理 设计制备物质的方案 资源意识的培养 海水淡化实验的处理 教学手段的改进与教学媒体的运 用
获取信息
• 学会识别、选择和利用各种信息源。如图书馆、政 府文献和计算机数据库、互联网等
• 学会用什么方法获取信息。如可以通过调查、访谈、 实验、观测等方法
学习者自己 提出一个问
题
学习者从所 提供的问题 中选择、据 此提出新的
问题
学习者探究直 接来自教师或 其他学习资源
的问题
高
探究的开放程度
低
低
教师的指导程度
高
教学建议
重视实验的探究价值 科学观念与科学方法教育 联系学生已有的经验与知识 通过图像，联系感性与理性
第三节 海水“制碱”
1. 理解氨碱法制纯碱的反应原理。 2. 探究纯碱的性质，了解哪些物质属于盐类。 3. 了解侯德榜的事迹，激发爱国热情。
第一节 海海 底水 矿淡 物化
知识结构
海水中的化学第二节来自海水 食盐溶解度
粗盐提纯
第三节 纯碱 氨纯 碱碱 法性
质
单元简介
本单元以海洋资源开发为社会背景，把分离与提纯物质、利用 化学方法实现物质的转化等基本方法与观念的学习渗透在对海水 综合利用的认识之中。把饱和溶液、溶解度、结晶与蒸馏等概念 和方法的学习有机地融合在编者巧妙设置的多种探究活动中，让 学生通过探究，了解化学在海水综合利用中重要作用，体验科学 探究的过程，理解和掌握有关的概念和方法，体现了STS的教育 观念和“从生活走向化学，从化学走向社会”的课程理念。教材 注意了对学生进行资源观和环境观教育，充分重视了科学的思想 方法和研究方法的教育，如：设计实验方案、科学决策（权衡利 弊）、实验条件的控制、观察图表、绘制曲线等。
单元教学计划
教 节次 学
时 数
主要知识点
海水提镁的化学原理；天 第1节 1 然气水合物与锰结核的组
成；海水的淡化。
探究活动 海水的淡化
结晶与结晶的方法；饱和 饱和溶液的配制与蒸发结晶；
第2节
3
溶液；溶解度；溶解度曲 固体物质在水中溶解限量的影
教学建议
拓展课程资源（书刊、网络等） 重视信息的收集与整理 设计制备物质的方案 资源意识的培养 海水淡化实验的处理 教学手段的改进与教学媒体的运 用
获取信息
• 学会识别、选择和利用各种信息源。如图书馆、政 府文献和计算机数据库、互联网等
• 学会用什么方法获取信息。如可以通过调查、访谈、 实验、观测等方法
学习者自己 提出一个问
题
学习者从所 提供的问题 中选择、据 此提出新的
问题
学习者探究直 接来自教师或 其他学习资源
的问题
高
探究的开放程度
低
低
教师的指导程度
高
教学建议
重视实验的探究价值 科学观念与科学方法教育 联系学生已有的经验与知识 通过图像，联系感性与理性
第三节 海水“制碱”
1. 理解氨碱法制纯碱的反应原理。 2. 探究纯碱的性质，了解哪些物质属于盐类。 3. 了解侯德榜的事迹，激发爱国热情。
第一节 海海 底水 矿淡 物化
知识结构
海水中的化学第二节来自海水 食盐溶解度
粗盐提纯
第三节 纯碱 氨纯 碱碱 法性
质
单元简介
本单元以海洋资源开发为社会背景，把分离与提纯物质、利用 化学方法实现物质的转化等基本方法与观念的学习渗透在对海水 综合利用的认识之中。把饱和溶液、溶解度、结晶与蒸馏等概念 和方法的学习有机地融合在编者巧妙设置的多种探究活动中，让 学生通过探究，了解化学在海水综合利用中重要作用，体验科学 探究的过程，理解和掌握有关的概念和方法，体现了STS的教育 观念和“从生活走向化学，从化学走向社会”的课程理念。教材 注意了对学生进行资源观和环境观教育，充分重视了科学的思想 方法和研究方法的教育，如：设计实验方案、科学决策（权衡利 弊）、实验条件的控制、观察图表、绘制曲线等。
海水中的化学 PPT教学课件5(8份) 鲁教版PPT26页
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
海水中的化学 PPT教学课件5(8份) 鲁教 版
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
海水中的化学 PPT教学课件5(8份) 鲁教 版
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
海水中的化学PPT课件5(8份) 鲁教版1
二、溶解度
2、溶解度: 一定温度下，某固体物质在100g 溶剂（通常为水）里达到饱和状态 时所能溶解的质量，常用S表示。
在20℃时，氯化钠在水里的溶解度是36 g的 含义是什么? （1）在20℃时，氯化钠在100 g水里达到饱和状态 时所溶解的质量是36g 。
（2）在20℃时，在100 g水里最多溶解氯化钠的质 量36g
思考：
饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法 有哪些？
饱 和 溶 液
①增加溶剂 ②减少溶质 ③升高温度（大多数）
①增加溶质 ②蒸发溶剂 ③降低温度（大多数）
不 饱 和 溶 液
回顾提升
判断下列溶液是否是饱和溶液？
1、在试管中没有未溶解的固体物质的溶液 不一定 2、蒸发水或改变温度下，析出溶质后的溶液 一定是 3、一定温度下，一定量的溶剂中，溶质不再继续溶 解的溶液 一定是
二、溶解度
溶解度: 一定温度下，某固体物质在100g 溶剂（通常为水）里达到饱和状 态时所能溶解的质量。 外界条件:一定温度
溶解度 四要素
溶剂的质量:100g 溶液的状态:达到饱和状态 溶解度单位:g
巩固训练
1、下列关于海水晒盐原理的分析 ，你认 为正确的是 （ C ） A.利用阳光照射使海水升温得到食盐 B.利用海风降温析出食盐 C.利用阳光和风力使水分蒸发得到食盐 D.利用阳光分解海水得到食盐
阳光充足
风力大
雨量少
湿度低等
2000年前的汉代井盐场图
煎炼海卤
开辟盐田
海水“晒盐”
盐场： 河北的长芦盐场
山东的莱州湾盐场
江苏盐场
辽东湾盐区
二、溶解度
1、溶解性: ①定义：一种物质溶解在另一种物质里的能力 内因： 溶质本身的性质 ②影响因素： 溶剂 外因：
海洋化学资源PPT课件8 鲁教版优质课件
1.下列变化属于化学变化的是( A )
4．如图，海水淡化可采用膜分离技术对淡化膜右侧的 海水加压，水分子可以透过淡化膜进入左侧淡水池 ，而海水中的各离子不能通过淡化膜，从而得到淡 水。对加压后右侧海水成分变化进行分析，正确B的 是( )
A．溶质质量增加 B．溶剂质量减少 C．溶液质量不变 D．溶质质量分数减少
镁。
8.镁是一种用途很广的金属材料，目前世界上60％的镁从海水中 提取，主要步骤是：
全转(化1)为为沉了淀使，Mg加Cl入2转试化剂为①Mg的(O量H)应2，__试_过_剂__量①__可__选__用，_验_氢_证_氧_M_g化Cl2钙已__完，全要转使化Mg为Cl2
Mg(((O23H)))加试2的入剂方试②法剂可是①以__后选滴__，用入__能_无___够_色__稀_分_酚___离盐_酞_得_酸溶_到_液_M_g_(_O_H_)。。2沉淀的方法是____过___滤_____。
海水中的化学资源
NaCl MgCl2
Cl－ 55.06 ﹪ Na+ 30.61 ﹪ SO42- 7.67 ﹪ Mg2+ 3.69 ﹪ Ca2+ 1.15 ﹪ K+ 1.10 ﹪
其他 0.72 ﹪
海水中含量最多的物质是 水 ， 海水中含量最多的盐是 氯化钠 ， 海水中最多的元素是 氧元素 .
思考一下
程式(:4)无M水gMCgCl2l通2=在=电熔= 融M状g态+C下l2，↑通电后会产生Mg和Cl2，写出反应的化学方
12 、失败并不可怕，只要我们怀着一颗不服输的心，勇往直前，那么胜利将不会离我们太远。 17 、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。 6 、遇难心不慌，遇易心更细。 3 、听着一首歌，反反复复，琢磨不透，自己在想什么?难道真的爱她么?可为什么说不出口呢，爱情就是买卖，看透就好。痴情的人不会有真爱、让这一切随风，吹到天涯海角。不要再让我见到 ，对你，既然说不出，那就模模糊糊。或许，这样最好，谁都不会太累。
海水中的化学PPT课件 鲁教版优质课件
7 、顶天立地的铮铮男儿，有着坚韧不拔的气质，忠诚和保卫国家，忠于和保护人民，吃苦在前，享乐在后，把祖国和人民的利益放在第一位;无条件的服从命令，听从指挥，跟着党走，一心一意 ;始终保持自信的战斗力，坚决果断，有第一就争，有红旗就要抗在自己的肩上;无怨无悔，自强不息，为国分忧，为民尽力，“一日为兵，终日为兵”。 6 、凭借财大气粗来改变自己在公众中的丑陋形象是不明智的，一切的成功都是靠自己的努力得来的，并不是靠攀高结贵。 10 、如果你被幸运之神遗忘，请不要悲伤，相信阳光总会有一天会照耀在你的身上。 12 、每个人都是赤手空拳来到这个世界的，有的人成功，有的人失败，都有着各自原因。条件不会摆放在每个人面前，学会没有条件的时候自己去创造条件，才可能走近成功。 9 、有时，成功就在我们眼前，但却被我们所忽略，以致最终地丧失。把握眼前，坚持做好每件事，那么，成功将会离我们越来越近。 10 、面对问题，我们不能退缩，因为退缩并不能解决问题。只有努力寻求解决之道，才是上策。 8 、环境和条件不是学习的决定因素，只有人的内因最重要，不能借口学习条件不好而不努力学习。 17 、成功者失败之后永不气馁，能够找到自己的核心能力，然后运用它，使成功再次向他招手。 20 、想停下来深情地沉湎一番，怎奈行驶的船却没有铁锚;想回过头去重温旧梦，怎奈身后早已没有了归途。因为时间的钟摆一刻也不曾停顿过，所以生命便赋予我们将在汹涌的大潮之中不停地 颠簸。
过滤 盐酸
下图为A、B、C三种固体物质的溶
解度曲线，回
（2） t 1时，A、B、C 的溶解度大
小顺序是
。
（3）将t3等质量的A、B、C的饱和
溶液分别降温到 t 1 ，析出晶体最多
的是
。无晶体析出的是 ，
属于不饱和溶液的是
。
过滤 盐酸
下图为A、B、C三种固体物质的溶
解度曲线，回
（2） t 1时，A、B、C 的溶解度大
小顺序是
。
（3）将t3等质量的A、B、C的饱和
溶液分别降温到 t 1 ，析出晶体最多
的是
。无晶体析出的是 ，
属于不饱和溶液的是
。
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片、录音、录像、计算机文件等，并培养保留完整 精确的记录的良好习惯。 • 对信息进行有效的分类，以便于查找使用。
第二节 海水“晒盐”
1. 通过海水“晒盐”的过程，了解饱和溶 液、
探究活动的水平层次
提出问题 形成假设 制定方案 收集证据 得出结论 水平一 教 师 教 师 教 师 教 师 学 生 水平二 教 师 教 师 教 师 学 生 学 生 水平三 教 师 教 师 学 生 学 生 学 生 水平四 教 师 学 生 学 生 学 生 学 生 水平五 学 生验探究相结合 实验实施与改进
实验改进
①制取碳酸氢钠
将装置固定在铁架台上，保持水浴温度为 30 ℃（夏天不要用水浴）。 持续地缓缓向小烧 杯内的饱和食盐水中通入氨气和二氧化碳，至
溶解度的涵义，了解结晶的过程。 2. 初步学会粗盐提纯的方法。 3. 探究饱和溶液的配制、影响固体物质在
水中的溶解限量、粗盐的提纯。 4. 通过绘制溶解度曲线，学习用图表表述
信息的方法。
感知教材
1．本节教材以“海水晒盐的过程”作为教授“饱和溶 液”“结晶”等概念和“蒸发结晶”的实验方法的内容载体， 体现了怎样的课程理念？这样做，对学生的学习有什么好处？
2．教材设置的探究影响物质在水中溶解限量因素的两个实 验，对学生认识溶解度有何帮助？你准备如何指导学生参与这 两个开放程度不同的探究活动？
3．编者让学生先感知具体物质的溶解度，再去体会溶解度 的涵义，有什么意义？
4．对于溶解度曲线，学生可能会从中获取哪些信息？ 5．我们使用的食盐早已实现了工业化生产，在生活中已不 需要学生自己动手将粗盐提纯，为什么教材中还安排了“粗盐 的提纯”的探究活动？
本单元的教学要充分发挥学生的主体作用，认真组织好探究 活动，把化学观念和方法的教学落到实处。
单元教学计划
教 节次 学
时 数
主要知识点
海水提镁的化学原理；天 第1节 1 然气水合物与锰结核的组
成；海水的淡化。
探究活动 海水的淡化
结晶与结晶的方法；饱和 饱和溶液的配制与蒸发结晶；
第2节
3
溶液；溶解度；溶解度曲 固体物质在水中溶解限量的影
教学建议
拓展课程资源（书刊、网络等） 重视信息的收集与整理 设计制备物质的方案 资源意识的培养 海水淡化实验的处理 教学手段的改进与教学媒体的运 用
获取信息
• 学会识别、选择和利用各种信息源。如图书馆、政 府文献和计算机数据库、互联网等
• 学会用什么方法获取信息。如可以通过调查、访谈、 实验、观测等方法
线；粗盐的提纯。
响因素；认识溶解度；溶解度
曲线的绘制；粗盐的提纯。
氨碱法制纯碱的简单原理
第3节
1
与主要流程；纯碱的性质； 用食盐制纯碱；纯碱的化学性 盐的概念及常见盐的溶解 质。
性。
第一节 海洋化学资源
1. 了解海水中的主要物质和其重要性。 2. 初步认识主要的海底矿物。 3. 探究认识海水淡化的原理、基本途径。 4. 体验通过图表、图片、地图等形式获取
第一节 海海 底水 矿淡 物化
知识结构
海水中的化学
第二节
海水 食盐
溶解度
粗盐提纯
第三节 纯碱 氨纯 碱碱 法性
质
单元简介
本单元以海洋资源开发为社会背景，把分离与提纯物质、利用 化学方法实现物质的转化等基本方法与观念的学习渗透在对海水 综合利用的认识之中。把饱和溶液、溶解度、结晶与蒸馏等概念 和方法的学习有机地融合在编者巧妙设置的多种探究活动中，让 学生通过探究，了解化学在海水综合利用中重要作用，体验科学 探究的过程，理解和掌握有关的概念和方法，体现了STS的教育 观念和“从生活走向化学，从化学走向社会”的课程理念。教材 注意了对学生进行资源观和环境观教育，充分重视了科学的思想 方法和研究方法的教育，如：设计实验方案、科学决策（权衡利 弊）、实验条件的控制、观察图表、绘制曲线等。
感知教材
1．你认为学生学习了本节教材后能增长哪些知识？学 生的哪些观念会得到提升？
2．教材编者让学生想一想“由NaCl转变为Na2CO3，元 素的组成发生了什么变化？用NaCl制Na2CO3还需要含什 么元素的物质？”，用意何在？
3．你认为教材中“纯碱的性质”的实验探究及其结论 具有哪些方面的教育价值？你准备采用什么方法落实这 些教学目标？
探究式学习的一般过程
交提
提
建
检
作
流
出
出
立
验
出
与
新
问 题
假 说
假 说
结 论
评 价
问 题
这些环节是探究式学习的要 素，不是探究式学习的模式
探究性学习的理念
• 着力创造探究的氛围 • 重要的是探究的过程 • 教师主要是组织者 • 重视学生自己的评价
科学探究没有固定的模式
• 探究可以是完整的，也可以是片段式的。 • 探究的开放程度是有高有低的。
学习者自己 提出一个问
题
学习者从所 提供的问题 中选择、据 此提出新的
问题
学习者探究直 接来自教师或 其他学习资源
的问题
高
探究的开放程度
低
低
教师的指导程度
高
教学建议
重视实验的探究价值 科学观念与科学方法教育 联系学生已有的经验与知识 通过图像，联系感性与理性
第三节 海水“制碱”
1. 理解氨碱法制纯碱的反应原理。 2. 探究纯碱的性质，了解哪些物质属于盐类。 3. 了解侯德榜的事迹，激发爱国热情。
信息、加工整理信息的过程。 5. 发展科学的资源观、环境观。
感知教材
1．教材中介绍了海水中和海底深处的各种资源，还 介绍了海水提镁和海水淡化的原理，你认为这些内容分 别承载了什么样的教育功能？
2．本节课定位在从海洋资源开发利用角度学习相关 的化学知识，这样做的目的是什么？
3．学生学习了本节教材后除达到现有的教学目标 外，你还期望他们在哪些方面有较大的收获？
山东教育出版社义务教育 课程标准实验教科书
教材分析 青岛市普通教育教研室 孙志学
电子信箱：sunzhx@
教 材 分 析
教材设计的指导思想
体现“科学合理开发资源”的观点， 树立正确的资源观和环境观 以淡水资源和食盐资源利用为范例， 引导学生主动探究 体现“从生活走向化学，从化学走向 社会”的课程理念 体现我省的海洋特色
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片、录音、录像、计算机文件等，并培养保留完整 精确的记录的良好习惯。 • 对信息进行有效的分类，以便于查找使用。
第二节 海水“晒盐”
1. 通过海水“晒盐”的过程，了解饱和溶 液、
探究活动的水平层次
提出问题 形成假设 制定方案 收集证据 得出结论 水平一 教 师 教 师 教 师 教 师 学 生 水平二 教 师 教 师 教 师 学 生 学 生 水平三 教 师 教 师 学 生 学 生 学 生 水平四 教 师 学 生 学 生 学 生 学 生 水平五 学 生验探究相结合 实验实施与改进
实验改进
①制取碳酸氢钠
将装置固定在铁架台上，保持水浴温度为 30 ℃（夏天不要用水浴）。 持续地缓缓向小烧 杯内的饱和食盐水中通入氨气和二氧化碳，至
溶解度的涵义，了解结晶的过程。 2. 初步学会粗盐提纯的方法。 3. 探究饱和溶液的配制、影响固体物质在
水中的溶解限量、粗盐的提纯。 4. 通过绘制溶解度曲线，学习用图表表述
信息的方法。
感知教材
1．本节教材以“海水晒盐的过程”作为教授“饱和溶 液”“结晶”等概念和“蒸发结晶”的实验方法的内容载体， 体现了怎样的课程理念？这样做，对学生的学习有什么好处？
2．教材设置的探究影响物质在水中溶解限量因素的两个实 验，对学生认识溶解度有何帮助？你准备如何指导学生参与这 两个开放程度不同的探究活动？
3．编者让学生先感知具体物质的溶解度，再去体会溶解度 的涵义，有什么意义？
4．对于溶解度曲线，学生可能会从中获取哪些信息？ 5．我们使用的食盐早已实现了工业化生产，在生活中已不 需要学生自己动手将粗盐提纯，为什么教材中还安排了“粗盐 的提纯”的探究活动？
本单元的教学要充分发挥学生的主体作用，认真组织好探究 活动，把化学观念和方法的教学落到实处。
单元教学计划
教 节次 学
时 数
主要知识点
海水提镁的化学原理；天 第1节 1 然气水合物与锰结核的组
成；海水的淡化。
探究活动 海水的淡化
结晶与结晶的方法；饱和 饱和溶液的配制与蒸发结晶；
第2节
3
溶液；溶解度；溶解度曲 固体物质在水中溶解限量的影
教学建议
拓展课程资源（书刊、网络等） 重视信息的收集与整理 设计制备物质的方案 资源意识的培养 海水淡化实验的处理 教学手段的改进与教学媒体的运 用
获取信息
• 学会识别、选择和利用各种信息源。如图书馆、政 府文献和计算机数据库、互联网等
• 学会用什么方法获取信息。如可以通过调查、访谈、 实验、观测等方法
线；粗盐的提纯。
响因素；认识溶解度；溶解度
曲线的绘制；粗盐的提纯。
氨碱法制纯碱的简单原理
第3节
1
与主要流程；纯碱的性质； 用食盐制纯碱；纯碱的化学性 盐的概念及常见盐的溶解 质。
性。
第一节 海洋化学资源
1. 了解海水中的主要物质和其重要性。 2. 初步认识主要的海底矿物。 3. 探究认识海水淡化的原理、基本途径。 4. 体验通过图表、图片、地图等形式获取
第一节 海海 底水 矿淡 物化
知识结构
海水中的化学
第二节
海水 食盐
溶解度
粗盐提纯
第三节 纯碱 氨纯 碱碱 法性
质
单元简介
本单元以海洋资源开发为社会背景，把分离与提纯物质、利用 化学方法实现物质的转化等基本方法与观念的学习渗透在对海水 综合利用的认识之中。把饱和溶液、溶解度、结晶与蒸馏等概念 和方法的学习有机地融合在编者巧妙设置的多种探究活动中，让 学生通过探究，了解化学在海水综合利用中重要作用，体验科学 探究的过程，理解和掌握有关的概念和方法，体现了STS的教育 观念和“从生活走向化学，从化学走向社会”的课程理念。教材 注意了对学生进行资源观和环境观教育，充分重视了科学的思想 方法和研究方法的教育，如：设计实验方案、科学决策（权衡利 弊）、实验条件的控制、观察图表、绘制曲线等。
感知教材
1．你认为学生学习了本节教材后能增长哪些知识？学 生的哪些观念会得到提升？
2．教材编者让学生想一想“由NaCl转变为Na2CO3，元 素的组成发生了什么变化？用NaCl制Na2CO3还需要含什 么元素的物质？”，用意何在？
3．你认为教材中“纯碱的性质”的实验探究及其结论 具有哪些方面的教育价值？你准备采用什么方法落实这 些教学目标？
探究式学习的一般过程
交提
提
建
检
作
流
出
出
立
验
出
与
新
问 题
假 说
假 说
结 论
评 价
问 题
这些环节是探究式学习的要 素，不是探究式学习的模式
探究性学习的理念
• 着力创造探究的氛围 • 重要的是探究的过程 • 教师主要是组织者 • 重视学生自己的评价
科学探究没有固定的模式
• 探究可以是完整的，也可以是片段式的。 • 探究的开放程度是有高有低的。
学习者自己 提出一个问
题
学习者从所 提供的问题 中选择、据 此提出新的
问题
学习者探究直 接来自教师或 其他学习资源
的问题
高
探究的开放程度
低
低
教师的指导程度
高
教学建议
重视实验的探究价值 科学观念与科学方法教育 联系学生已有的经验与知识 通过图像，联系感性与理性
第三节 海水“制碱”
1. 理解氨碱法制纯碱的反应原理。 2. 探究纯碱的性质，了解哪些物质属于盐类。 3. 了解侯德榜的事迹，激发爱国热情。
信息、加工整理信息的过程。 5. 发展科学的资源观、环境观。
感知教材
1．教材中介绍了海水中和海底深处的各种资源，还 介绍了海水提镁和海水淡化的原理，你认为这些内容分 别承载了什么样的教育功能？
2．本节课定位在从海洋资源开发利用角度学习相关 的化学知识，这样做的目的是什么？
3．学生学习了本节教材后除达到现有的教学目标 外，你还期望他们在哪些方面有较大的收获？
山东教育出版社义务教育 课程标准实验教科书
教材分析 青岛市普通教育教研室 孙志学
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教 材 分 析
教材设计的指导思想
体现“科学合理开发资源”的观点， 树立正确的资源观和环境观 以淡水资源和食盐资源利用为范例， 引导学生主动探究 体现“从生活走向化学，从化学走向 社会”的课程理念 体现我省的海洋特色