钟山数字教材情况汇总资料

数字教材背景下学教方式的改变性实践的尝试上海市钟山初级中学一、研究概况虹口区2010年被列为国家教育部《开展数字化课程环境建设和学习方式变革试验》（“电子书包”项目）全国唯一的试点地区。

我校从2010年起就参与到虹口区的“电子书包”项目的研究，并以此为契机开展了一系列信息技术与课堂教学的实践与研究。

我校是虹口区第一个创建录播教室的学校，现有现代化录播教室两个。

为我校开展录播课课例研究提供了有力的硬件支持。

学校依托录播教室建设，申报了区级课题《以录播课为载体的课例研究》，在几年的研究过程中，学校积累了大量录播课例和教师的实践研究成果。

2012年，我校的相关研究成果申报获上海市第四节教育科学研究院学校教育科研成果一等奖。

这一切，都为我校进一步开展信息技术与学科研究打下了坚实的基础。

2014年，作为市、区较早参与信息技术与课堂教学研究的实验学校，我校又作为虹口区唯一一所初中参与了上海市数字教材试点研究，2015学年又作为虹口区推进学校之一参与数字教材项目实验，承担了两项研究任务。

（见图）参与数字教材项目两项任务研究的教师人数占全校在编教师人数的近30%。

其中数字教材课堂实验学科包括语文、数学、物理共计4个实验班。

以下为2015.9-2016.6，我校数字教材实验研究数据汇总。

作为电子书包和数字教材实验学校，区里陆续为我们配备了开展实践应用研究的联想平板电脑一百多台。

但由于我校原有的网络设施差，导致实验班学生很难实现课堂人手一机的实践。

二、研究目标与内容研究目标：1.尽可能多地使用数字教材进行课堂教学。

教师备授课系统的使用率力求常态化，拟占每周课时总量的40%左右。

力争学生对数字教材自主学习的运用研究达到参研总人数的80%。

【说明】(1)教师备授课系统运用占周总课时量的40%是基于“课标”和教学实际而确定。

例如：“课标”规定初中语文学科初一周课时量为4课时。

其中每双周须安排一课时作文指导及讲评或单元测试及讲评，占2课时。

剩余2课时中，拟教师整节课运用备授课系统1课时；部分运用备授课系统0.5课时,合计约占周总课时量的40%。

(2) 学生对数字教材自主学习的运用研究达到参研总人数的80%这一数字的拟定是基于现有设备的实际状况和教学实际。

它包括学生在课堂教学中与教师的互动运用和学生完成配套练习的情况。

去除学生在运用过程中出现设备故障、传送失败或错误、缺勤等因素，故拟定80%的量。

2. 在实践中尝试了解数字教材应用对于学教方式的影响。

强化教学案例的过程性分析。

拟本学期每门试验学科积累2份课堂教学的研究案例，其中至少有1份师生共同使用数字教材进行课堂互动的案例。

【说明】该与项目组总目标一致。

对数字教材背景下的“‘学教’方式的研究及教学案例的过程性分析研究”也与我校现有市级课题《完全联结架构下的初中教学操作年段指南的编制与使用研究》目标一致；与我校申报的青年教师市级课题《基于学习轨迹数据分析下的初中语文电子教材的使用与学生自主学习模式研究》目标一致。

3.开展对不同学力的学生、不同家庭情况的学生运用数字教材自主学习的研究。

每个试验学科至少完成1份数字教材应用于课外自主学习的研究案例。

4．开展基于观察量表数据的课例分析。

5.了解师生对于数字教材的认可度、师生操作熟练程度、数字教材技术与学校应用环境、学校研究与管理措施的影响。

研究内容：1.数字教材应用于课堂教学的研究：进行数字教材应用于课堂演示与课堂互动的研究，积累并提交教学案例；语文学科交流展示（12月份）。

2.开展数字教材应用于自主学习的研究：进行数字教材应用于学生自主学习的研究，收集学生完成数字教材配套练习情况分析；积累自主学习案例并提交；3.开展基于观察量表数据的课例分析。

4. 实验教师负责的子实验初一语文：根据学生课前预习笔记云分享，运用备授课系统及数字教材完善课堂教学。

（偏重课前和课中环节的研究）初一数学：新授课中运用备授课系统及数字教材促进学生自主性学习的实践。

（偏重课中和课后环节的研究）初二物理：运用数字教材配套练习与数字教材平台下的课堂教学融合性研究的实践。

（偏重课后与课中结合性的研究）三、研究过程（一）校长挂帅，中层担重周玉萍校长亲自参与数字教材项目会议及培训，并利用校本培训时间作宣传。

我校教导主任、科研主任、数学教研组组长、物理教研组组长都参与了项目研究，且有具体任务。

数字教材项目在钟山是人人知晓，人人关注。

（二）专课专用，制度保障2015年9月起，学校特别列出每周1节拓展课，专课专用，用于数字教材运用的实践研究。

同时，学校还规定：每周至少有1节常规课、1节拓展课对应用数字教材进行课堂教学。

（三）力求常态，注重积累1.应用常态化我校现有实验学科三门，分别是初一语文、数学、物理。

后新增初二语文试点。

从现有统计看，语文数字教材的使用量约占常教学课时的60%。

即：除去开学前两周调试机器，和期中复习加考试两周外，数字教材的使用基本保持每周2-3课时。

另初二语文数字教材运用实验也以每周2课时的量有序展开。

2.经验的积累分享通过学校的实验，积累数字教材应用经验，实行更大范围的推广。

具体操作如下：①建议教师每一次实验运用都录播、截屏留图片、留文字记录。

②建议教师每一次实验都填写实验表格记录。

③设立公共邮箱，方便项目组实践教师之间互相借鉴交流。

（四）明确目标，学中渐进1.目标的确立例如：语文学科研究初期目标：初一语文（1（2）教师利用云分享笔记辅助学生课后整理并复习知识点。

语文学科研讨后调整目标初一语文：根据学生课前预习笔记云分享，运用基本数字教材及备授课系统完善课堂教学。

（偏重课前和课中环节的研究）学科研究目标从之前的“关注功能应用”到之后的在“充分合理应用”的基础上，“结合语文学科课前预习习惯培养的需求，完善课堂教学”。

这样既体现了语文学科的部分特点，又可能把实验引向深入。

我们认为：数字化教学的革命必然带来的是学习方式和教学方式的完善，所以我们希望在实践中能尽可能地指向研究的核心点，不单纯地为用机器而用机器，为用技术而用技术。

2.在学习中摸索前行（1）学校培训学习制度化。

每周学校自查1次教师参与实验的情况，并及时向教师反馈提出改进实验建议。

每月学校对项目组成员设1次数字教材专项培训。

每学期面对全校教师进行1到2次校本培训，总结反馈我校数字教材项目组的研究情况。

（2）走出去学习观摩。

外出学习和听课成为我校项目组对实践教师的必须要求。

我们鼓励实践教师不仅听本学科的示范研究课，还可以去听其他学科的研究课。

坚持“他山之石可以攻玉”，只要主动学习，总会有收获。

（五）完善措施，落实保障1. 学校成立项目管理小组，召开定期例会，就项目推动、操作过程发现的问题，及时交流跟进,保障项目实施进度。

2. 加强日常检查与监督，如周检查，月检查制，并做好相关案例的收集。

3.制订经费使用条例，确保专项经费的规范使用。

这一年，我校陆续组织或参与了下列活动。

2015年11月，我校与虹口区北虹中学开展数字教材联合研讨活动。

2015年12月，我们成功举办上海市语文学科展示活动。

陆璐老师执教《写给云》获好评。

2015年12月，我校代表初中数字教材实践基地校在区数字教材推进会上作专题发言。

2016年4月，介绍我校信息技术和课堂教学改革的专题片在“上海教博会”展区滚动播出。

2016年4月和5月，我们成功举办了上海市语文和数学的学科展示活动。

语文马颖颖老师和朱纪英老师运用数字教材开展了相关学科研究。

四、研究成效参与数字教材实践这一年，我校在课题项目研究、年轻教师发展培养上都取得了一定成绩。

2015年9月，我校与虹口区兄弟学校联手开展《基于课标的初中语文作业设计项目》研究，我校定位数字教材环境下的作业设计研究，获专家肯定。

2015年12月，我校语文实践教师马颖颖成功申报上海市青年教师课题《基于学习轨迹数据分析下的初中语文电子教材的使用与学生自主学习模式研究》2016年3月，我校数学教师朱纪英获上海市数字教材应用课例比赛二等奖。

我校语文教师马颖颖获上海市数字教材应用课例比赛三等奖。

我校语文教师陆璐获上海市数字教材应用课例比赛三等奖。

我校语文教师谈文超获上海市数字教材应用课例比赛鼓励奖。

2016年5月，我校数字教材项目负责人李蔚老师带领部分实验教师参与上海“十三五”教师培训课程研究，主持《以课例为基础的初中语文学科与信息技术有效融合的探索》课程开发。

2016年5月，我校语文教师黄斐获第九届全国新媒体新应用中小学创新（互动）教学课评比一等奖。

同时，我校参与数字教材实践研究的青年教师经过数字教材项目实践的锻炼，四人顺利通过选拨考核进入了虹口区教育系统人才梯队。

2015-2018年虹口区教学能手：马颖颖（语文）虹口区教学能手：陆璐（语文）虹口区教学能手：黄斐（语文）虹口区教学能手：谈文超（物理）五、反思与建议我校实践经验：1.学校开展项目研究过程中推行一周一例会（反馈每周实践情况）、一月一培训（交流市区项目精神，学习相关理论），项目组一学期开展一到二次的全校教师培训（做好全校宣传动员工作，为项目开展营造良好氛围）2.学科应用实践目标的确立宜与本校学科已有特点以及本区已有特色结合，利于把实践研究做实。

3.学科研究宜聚焦优势学科，兼顾其他学科开展。

做到凸显优势，兼具整体，点面并进。

4.年度绩效考核，参与数字教师项目研究的教师有特别奖。

（有效激发教师参与实践研究的热情）建议1.教师的思想理念决定了实验的深度和广度。

建议加强实践教师教育教学理念和信息技术方面的培训。

比如：由市级层面推荐一些相关书籍，开展一些相关讲座，参与一些短期培训等。

2.实践应用课多由青年教师承担，受教学经验限制，课的质量有待提升。

建议打造一些成熟型教师参与的实践展示课，既可以做示范，也可以在实验的深广度研究上有推进。

附：我校数字教材研究成果汇总表上海市数字教材运用数学研讨活动数学教学研讨学生分组讨论数字阅读数字教材学校应用研究初中语文学科研讨活动语文教学研讨语文教学研讨。