2下雪的声音

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四年级上册语文2 下雪的声音

2.展翅飞逝( ) ①过去 ②死，去世
3.窃窃私语( ② ) ①偷盗 ②私自，暗中
谢谢！
当你面对满天的玉片银屑纷纷扬扬飘落的时候，当你面对披着明净雪色的山野的时候，你似乎就会听到了下雪的声音。
下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。
2.面对满天纷纷扬扬的雪花，作者在这样的情境下感觉到下雪的声音如亲友般亲密而温馨。
下雪的声音，好像慈爱母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。
施(施加)(实施)(措施)(施舍)
造句:鹰在天空中不停地盘旋。
ｘｉè 字义：①碎末；②琐碎；③认为值得.
屑辨字组词:屑（纸屑）（铁屑）（木屑）消（消灭）（消防）（消化）造句：尘屑似的雪末儿随风飘扬。
ｑｉè
窃字义：①偷偷地；②偷。辨字组词:窃（盗窃）（行窃）（窃笑）切（一切）（关切）（亲切）
3.作者听出的雪声在情感感受上更加的深沉，从亲友的"私语"变为了慈母的"呵护"。
四、互动反馈
1.心灵感悟
啊，下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。用心感受到的是一个充满了无限的爱，充满了无限的美的世界。作者细腻的心思，精妙的语言，让人读来回味无穷。
2.仿写训练
写法借鉴：
运用第二人称的写法描写
造句：海底世界的动物们在窃窃私语。
（2）多音字
［屏］辨读：ｂǐｎɡ（屏息）ｐíｎɡ(屏风)
运用：小朋友们屏（ｂǐｎ）ɡ息凝神，耐心地等着看孔雀开屏（ｐ）íｎ。ɡ
［转辨读：ｚｈｕǎｎ（转身）ｚｈｕàｎ（转动）
］
运用：一转（
ｚｈｕǎｎ
）眼的工夫，汽车已经驶过大转

四年级上册语文教案第2课下雪的声音

第2课下雪的声音教学目标：1．会认“屛、凝、畔、翩、屑、窃、绚、序”8个字，会写“涛、逝、旋、姿、屑、窃、胸、滋、序”。

理解“倏忽、袅袅婷婷、悉悉索索、窃窃私语”等词语的意思。

2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

一、联系生活，揭示课题师：在大自然中，你听过那种声音？学生自由回答。

过渡：是呀，我们听过雷声、雨声、风声、涛声，你听过下雪的声音吗？这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音。

板书课题：(下雪的声音)二、初读课文，整体感知1.组织学生自由读文，出示生字及自学要求：涛、逝、旋、姿、屑、窃、胸、滋、序指名读课文，正音，理解重点词语。

几（jì）近倏（shū）忽屏（bǐng）气凝神倏忽：很快地，忽然。

窸窸窣窣：形容细小的摩擦声（1）读准注音的生字，把你认为难读的词语多读几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2. 指名读课文，小组内读课文。

（发挥学生的评价方式）3. 检查自学效果。

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（2）理解词语的意思。

可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。

三、再读课文，感悟声音1、组织学生再读课文，边读边思考：下雪的声音究竟是一种怎样的声音呢？2、组织交流学生自由读文，思考。

学生结合5—9段感悟下雪的声音。

作业新设计：一、看拼音写词语。

yǐnyuē_________ níngshì_________ fǎngfú_________ qīngtīng_________ zīrùn_________ wēnnuǎn_________附答案：yǐnyuē__音乐_ níngshì_凝视_ fǎngfú_仿佛__ qīngtīng_蜻蜓zīrùn_滋润_ wēnnuǎn温暖_二、你发现下面这些词语的特点了吗？照样子，再写出几个词语。

1．急匆匆轻飘飘金灿灿沉甸甸2．袅袅婷婷窸窸窣窣高高兴兴乐乐呵呵附答案：1.都是abb格式的词语。

阜新市中心小学四年级语文上册第一单元2《下雪的声音》培优课件冀教版四年级语文上册第一单元2下雪的声

a.隧：a.形近a.追逐数琢：磨：a.组词a.隧道请隧
a.笔顺
：
：
a.tài
a.笔顺：
a.音序a.T a.结构a. ：a.偏旁a.心：a.笔画：a.形近a.忐忑数淘：汰：a.组词a.心态态度：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
a.dūn
a.笔顺：
a.音序a.D a.结构a. ：a.偏旁a.口：a.笔画：a.形近a.纯洁数钝：角：a.组词a.吨位数吨：
a.jīn
a.笔顺：
a.音序a.J a.结构a. ：a.偏旁a.斤：a.笔画：a.形近a.斩断数折：纸：a.组词a.斤两两斤：
a.péng
a.音序a.P ：a.偏旁a.月
a.结构a. ：a.笔画
a.膨：a.形近a.澎湃数姓：彭：a.组词a.膨胀膨化
a.笔顺
：
：
a.zhī
a.笔顺：
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动对身体不好哦~
说一说
作者从下雪的声音里听出了什么？
说一说
作者是怎样听到下雪的声音的，文中有哪些提示，让我们怎样去聆听下雪的声音呢？
说一说
你从下雪的声音里听出了什么？
思考交流
怎样理解“与其用耳朵听，不如用心去感受”这句话？
1.休息时间到啦
• 同学们，下课休息十分钟。现在是休息时们休息一下眼睛，
• 看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动坐对身体不好哦~
a.miáo
a.笔顺：
a.音序a.M a.结构a. ：a.偏旁a.扌：a.笔画：a.形近a.猫咪数抛：锚：a.组词a.描写描绘：

冀教版四年级语文上册《2下雪的声音》

情感态度
体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。
教
学
札
记
《下雪的声音》一课的重点句是：下雪的声音，与其用耳朵听，不如用心去感受。对这一重点句的理解，我在课堂上是这样处理的，先让学生默读课文找出描写下雪声音的句子，反复朗读理解，学生能够准确地找到，也能体会到作者的描写都是用心去感受到的。但是让学生想想在生活中有过“与其用耳朵听，不如用心去感受”的体验吗学生哑口无言，我想原因之一可能学生是对这句话的理解，只停留在课文中，他们并未完全消化与生活相联系。原因之二是学生不注意平时的生活积累，不善于发现生活中的问题。这大概也是学生语文阅读能力、写作能力差的原因吧！
●画出相关语句，细细品读这些词句，把自己的感受写在旁边。
2. 围绕话题，组织学生讨论。
3.组织全班交流。
引导学生想象画面，想想雪中的声音。
4．指导学生朗读。
引导学生入境无情，与作者的情感产生共鸣，结合自己的体验，进而内化成自己真切的感受，并抒发出来。
学生畅谈下雪的声音：
春风黏着你的耳畔、舞姿袅袅婷婷、至亲好友窸窸窣窣的走来、慈母的呵护……
也可以从畅谈雪景的图片入手。
第二课时
一、复习导入
通过上节课的学习，下雪的声音是一种怎样的声音
二、感悟声音
过渡：“下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。但是，你如果屏气凝神，还是会听到的。现在就让我们走近雪的世界中去聆听那下雪的声音。”
1、组织学生进一步理解文章的内容，读懂作者的心思。
出示自读提示：
●边读边思考：下雪的“声音”究竟是一种什么样的声音
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2.指名读课文，小组内读课文。（发挥学生的评价方式）
3. 检查自学效果。

四年级上册语文课件2.下雪的声音 ▎冀教版共18张PPT

课上一些随机出示的题目可以运用高拍仪
的截屏功能，出示题目方便快捷，学生返回的数据较之传统课堂举手表决更准确，更有说服力。
高拍仪的最大优点就在于它的灵活性。可以根据课堂需要随时调整。
发表获奖感言的环节主要是训练学生语言
的运用表达能力，录像的目的在于创设“获奖” 的情境，较之于传统课堂更具有“浸入性”，学生的体验更真实，源于课堂，但又高于课堂，贴近生活。
这个环节采用小组合作的形式，要求组员团结合作，发挥特长，小组将合作的名片完成后拍照上传，课上欣赏。
传统课堂教师展示、学生轮流看既浪费时间，又不能留下深刻印象。
课中下发，组内合作完成，重在培养学生理解文本、感悟
文本、运用已有的认知积累完成知识迁移的能力，需要给学生足够的时间讨论、筛选、整理、书写。因为学生键入的能力有限，所以以拍照的形式上传。
在云端智慧课堂的教学模式下能够解决一堂课只听取个别
学生意见的难题，能快速将所有学生的答案和学习状态直观呈现出来，使教师能够关注到每个学生。对学有困难的学生及时给予帮助。
上传后用成绩对比将答案放置同一界面，
能使学生更方便直观地进行对比，选出自己认为最好的答案。成绩对比的优点在于答案并列出示，学生不会看了后面的语文四年级上册第二课，作者通过调动各种感官、想象，运用了比喻拟人等修辞，描写了下雪的声音。通过作者笔下所描绘的情境，能使学生用心感受，唤起学生美好的情感，进而领略大自然的美好。
*学生特征分析
* 四年级学生属于小学中年级段，
对字词的认读比较熟练，重点词基本能联系上下文理解，对课文的理解有少部分学生能够比较深入感受，大部分还是有感觉但不能组织合适的语言表达，需要小组合作。
涂鸦主要借助平板的画笔展示了学生心

四年级上册语文课件- 2《下雪的声音》｜冀教版 (共9张PPT)

告诉我们用耳听只是时隐时现的自然之声，而用心感受的则是一个充满了无限的爱，充满了无限的美的世界。
作者用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。表达了作者对雪的赞美，对春的向往。
屏气凝神春风拂面舞姿翩翩纷纷扬扬袅袅婷婷花花草草
窃窃私语窸窸窣窣
（伴舞）的音乐（柔暖）的胸怀（春天）的序曲
（欣喜）的消息（鲜丽）的色彩
（母亲）的呵护（绚丽）的春天
你喜欢下雪的声音吗？你觉得哪写的美？
作者从下雪的声音里听出了什么？
下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。
下雪的声音，好像慈爱母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。
“啊,下雪的声音,与其以耳倾听,不如以心感受。”
bǐng níng
piān
屏气凝神春风拂面舞姿翩翩
niǎo tíng 纷纷扬扬袅袅婷婷花花草草
qiè 窃窃私语 xī sū 窸窸窣窣
填一填
（伴舞）的音乐（柔暖）的胸怀（春天）的序曲
（欣喜）的消息（鲜丽）的色彩
（母亲）的呵护（绚丽）的天
填一填
（伴舞）的音乐（柔暖）的胸怀（春天）的序曲
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡。2021/8/72021/8/72021/8/7Aug-217-Aug-21
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/8/72021/8/72021/8/7Saturday, August 07, 2021
•
13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。2021/8/72021/8/72021/8/72021/8/78/7/2021

下雪的声音阅读题

《下雪的声音》阅读理解一、下雪的声音体验下雪的声音，如同天籁之音，轻盈而飘渺。

它有着独特的节奏和韵律，有时像是轻轻的低语，有时像是孩子们在嬉笑。

下雪的声音，是寂静中的一抹色彩，它让人们感受到冬天的来临，以及那股深深的宁静和安详。

二、比喻和拟人手法在下雪的声音中，我们可以听到比喻和拟人手法。

雪花飘落时，它们撞击地面的声音，被形象地比喻为“沙沙”声。

而雪花在空中飘舞时，它们轻盈的身姿和柔和的质感，则被拟人化为孩子们在嬉笑的声音。

这些手法使得下雪的声音更加生动、形象，让读者能够更好地感受到那种声音的独特魅力。

三、声音与静默的对比在下雪的时候，世界仿佛变得安静起来。

只有雪花在静静地飘落，这种静谧的氛围与下雪的声音形成了鲜明的对比。

这种对比让人们更加深刻地感受到下雪声音的清晰和悦耳，同时也让人们体验到冬天的宁静与祥和。

四、雪的声音与自然景观的关系下雪的声音与自然景观息息相关。

雪花飘落时，它们撞击地面的声音，会因为地面的材质和温度而有所不同。

沙沙的声响，让人们能够更加真实地感受到雪花的存在和自然景观的魅力。

同时，下雪的声音也让人们更加期待着雪后美丽的景色。

— 1 —五、人类对自然声音的感知与情感联系人类对自然声音的感知与情感有着密切的联系。

下雪的声音，让人们感受到冬天的美好和宁静。

这种美好的感受，让人们在寒冷的冬天里感受到一丝温暖和安慰。

同时，下雪的声音也让人们更加珍惜自然的美好，激发人们对自然的敬畏之情。

六、声音、视觉与触觉的多重感官体验在下雪的声音中，我们不仅可以听到雪花飘落的声音，还可以看到雪花在空中飘舞的身姿，甚至可以感受到雪花落在皮肤上的柔和质感。

这种声音、视觉与触觉的多重感官体验，使得下雪的声音更加真实、生动，让读者能够更好地感受到那种独特的魅力。

七、下雪声音在文学中的意义与作用在文学中，下雪的声音被广泛地运用。

它不仅为文学作品增添了生动的氛围和情境，同时也表达了人们对冬天的感受和情感。

下雪的声音在文学中扮演着重要的角色，它为读者提供了更加丰富的阅读体验和感受。

四年级语文上册第一单元2《下雪的声音》优培课件冀教版四年级语文上册第一单元2下雪的声音优培

协的信念。
谢谢观看
小学复习课件
四年级语文上册第一单元2《下雪的声音》优培课件冀教版四年级语文上册第一单元2下雪的声音优培
下雪的声音
课文引入：
同学们，你们都听过什么声音？你们听过下雪的声音吗？这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音。
词语学习
窸窸窣窣倏忽涛声窃窃私语滋润旋转翩翩而至飞逝序曲
如何理解“啊，下雪的声音，与其用耳朵听，不如用心去感受”？
用耳朵听到的只是时隐时现的自然之声，而用心感受的则是一个充满了无限的爱，充满了无限的美的世界。
重点句型学习：
与其……不如
示例：
下雪啦！与其在家里隔窗欣赏，不如去外面堆个雪人，打场雪仗！
作者是如何描写“下雪的声音”的？
作者在描写下雪的声音时，没有直接告诉我们雪声究竟是怎样的一种声音，而是和匆匆而过的“春风拂面”和“鸟儿展翅飞逝”的声音来比较。侧面描写
这样写有什么好处？
作者把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。让我们的心灵在被陶冶之余，能够安静地去思考和回味。
拓展作业：
在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？和同学互相说一说，也可以写一些。
谢谢观赏！
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
文章开头，作者描写了哪些声音？
作者从我们熟悉的雷声、什么？你有什么感受？
听出了下雪的美。字里行间都饱含着作者对春的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间休息一下眼睛，

《下雪的声音》PPT精品教学课件2

下雪的声音，好像慈爱母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。
下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。
No Image
No Image
________时，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。
大学快毕业的那一年，他说：“老幺，做我女朋友”，沉默了很久之后，羞涩且带着僵硬的整个人点了点头。 20岁的我，有了人生中的第一个男朋友，在一起之初，因为他领家小妹妹吵过一架，吵过之后，他去了网吧！我呆在宿舍，不哭不闹，整个人失魂落魄。那瞬间很想说，我们分手吧！内心的那一点不舍，导致那一句话始终没有说出口，后来主动跟他说话，我们和好了。现在回头想来，当时的自己有点卑微，如果能穿越时空我一定会穿越回去，毫不犹豫的给当年的自己狠狠的一巴掌，让她清醒。在一起四年，最终感情变成了亲情，没了最初的那份激情。多的是生活中一点小事磕磕碰碰。刚毕业、刚工作生活过得比较苦，可是却也没有抱怨。一起四年里，唯一一次一起出去旅游，还是他公司的年度旅游，带家属。一起去了张家界，四年里所有节日都没有收到过任何的礼物，都过的跟平时一样。每个女生都有一个梦，梦里的男朋友在七夕这样的日子会送花……可是在这四年里没收到过一枝花。当时的我们奔着结婚，就连我自己都理所当然的忽略了这些，觉得这些都太物质。现在想来，真想给当年的自己送上一朵大红花，以示感谢。某年五一劳动节一起回了他家，叔叔阿姨人很好。可能是家里就一个独子的原因，格外宠爱，一到家就是各种嘘寒问暖，也没有像电视剧里面一样的刁难儿子带回来的女朋友，这是我庆幸的点。当然了，见父母避免不了的就是打听家里情况。好在我家条件还说的过去。第二年某个假期带他回我家，在出发前几天，我就像个复读机一样，一直在重复的对他讲，我们家不像你们家那么爱说话，我们家都不爱讲话，你要主动点，跟他们讲话，我爸妈话都特别少，一家人在家都是坐在一起自己玩自己的，偶尔聊一会儿天。快到家了又重复了一遍，他一直都表示没事，我主动跟你爸妈说话。然而事实总是不尽人意，他并没有多主动找话题聊天，还是我爸妈，奶奶问一句答一句的模式，当然了，问完话了之后，就是尴尬的自己玩自己的，好几次我主动撤个话题他都说两句就没下文了，后面几天，基本吃完饭就在我隔壁哥哥家待着。作为我来说，当时确实很生气，平时在一起的时候，隔壁哥哥找我们玩，他从来不跟他们讲话，这会儿反倒是一个劲的往别人家里凑。终于要收假了，叫了闺蜜一起吃饭，算是带着认识一下，饭桌上他暗戳戳的来了一句：“我以后不会来你家了”。我跟闺蜜相视一笑，碍于他的面子，当场什么都没说。后来上班一时也就忘记这事儿了，但是从那以后他让我去他家，我也没在去过。同年七夕前一个星期在冷战了一个星期之后，向他提了分手。彻底给这一段感情画上了一个句号。分手后最好的朋友之一打电话说，他不适合你，既然现在分手了，那就不要在被他三言两语哄回去。

2.下雪的声音【第2课时】(冀教版四年级上册语文ppt)

核心问题：怎样理解“与
其用耳朵倾听，不如用心去感受”这句话？
二画：在文中画出“下雪的声音是怎样的一种声音” 的答案。四拓：生活中，你有过 “与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验？
一读：读课文，找出一些描写下雪的情景的词句。三思：作者从下雪的声音里感受到了什么？
点击听朗读
听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。
雪暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬（qìng）口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑（sù）雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是葫芦还是罗汉，然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁（lián）中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。第二天还有几个孩子来访问他；对着他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样，连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
二、小小书法家。(看拼音，写字词)
tāo shì xiè
涛声
xiōng huái
飞逝

四年级语文上册第一单元 2《下雪的声音》作家作品寻找幸运花瓣(金波) 冀教版

寻找幸运花瓣金波那天，你猛然间问我：丁香有几个花瓣儿？我怔在那儿，一时竟回答不上来。

放学以后，我绕道去街心公园，从丁香树旁走过，只匆匆看了两眼，噢，原来是四个花瓣哪！可是有一天，你忽然又说：谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运。

那天放学以后，我又兴致勃勃地去了街心花园。

我希望能找到一朵五瓣儿丁香。

夕阳西下，借着落日余晖，我仔细寻找。

最后，暮色吞没了那些娇小的花朵。

我没能找到。

第二天，我起得比平日要早，又来到那一排丁香树下。

趁着晨光，我又在寻找幸运花瓣了。

一直找了很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有找到，只好悻悻离去。

在跑向学校的路上，我忽然意识到：你该不是搞恶作剧，故意诓我吧？是不是在这个世界上，压根儿就不存在什么五瓣儿丁香？谁知，我刚迈进教室，就看见同学们正围在你身边，你手中举着一朵小小的丁香花。

你还特意举到我眼前，说：“你看，五瓣儿丁香。

我没诓你吧！”我像发现了奇迹似的兴奋不已。

真的，五瓣儿丁香！那天的课，我常走神儿，我老是想：我也要找到幸运花瓣儿！那天放学比较早，我径直奔向我小时候常去游玩的那片园林。

那里分布着樱花区、竹林区、梅林区，还有丁香区。

我走进丁香林，那里有不少赏花的人。

我不是赏花，我是在找花。

我必须直视着张开的花瓣，这样才能看清。

于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。

许多人见我这赏花的姿势，都很诧异。

有个少年一直悄悄地尾随着我，他想看个究竟。

我不理会他，只管专心致志地寻找着。

一朵朵盛开的紫丁香，在我眼前闪过：四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿……淡淡的花香，我没闻到。

蜜蜂的嗡嗡声，我也没听到。

我只是在寻找着五瓣儿丁香。

四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿……我几乎要认定自己是一个找不到幸运的人了。

忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花，最初，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。

难道它就是五瓣儿丁香？我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！我情不自禁地大叫一声。

栾城县实验小学四年级语文上册第一单元2下雪的声音教学设计引导领会冀教版

《下雪的声音》教学设计（引导领会) 教学目标：1、正确认读8个生字，掌握9个要求会写的生字，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等词语的意思.2、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境，领略大自然的美好。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文.背诵课文。

教学重难点：用心去感受文章的美.教学时间:2课时。

教学过程：第一课时一、激趣导入。

1、你都听过什么声音？生畅所欲言。

2、你听过下雪的声音吗？有个词叫“雪落无声”,是不是真没有声音呢？我们今天来欣赏一篇散文《下雪的声音》。

自己想象一下下雪的声音事什么样的？（板书课题）3、谁来读读课题？指名读课题。

二、初读课文自学生字。

1、师配乐范读.生用心听读。

2、读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍.3、生自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

4、学生自学,教师巡回指导。

5、检查自学效果。

（1）师出示新词语，指名认读，全班齐读。

(2)师出示词语。

生结合生活、结合文章的语言环境理解。

6、生开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

第二课时一、师生对话，感悟文本。

1、从文中看，你能找到下雪的声音的特点吗？生:微弱，黏着……师：读一读，读出微弱、几近无声的特点来。

2、下雪,虽然几近无声,但还是能听到,那是怎样一种声音呢？生：（1）像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了;下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着.（为什么会用黏着，用心体会这是一种怎样的感觉。

)（2）像小鸟展翅飞逝的声音吗?不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至,袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。

师：翩翩而至、袅袅婷婷怎样理解？3、作者从下雪的声音里听出了什么？读中体会,读中品味.生：下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来。

伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息.师：挚友的窃窃私语又有什么特点？生:下雪的声音，好像慈爱的母亲的呵护，她用柔暖的胸怀用着你.4、师:作者是怎样听到下雪的声音的,文中有哪些提示，让我们怎样去聆听下雪的声音呢?生：与其用耳朵倾听，不如用心去感受。

黄梅县某小学四年级语文上册第一单元2下雪的声音精美优秀教案冀教版

煌：huáng
光明，明亮:辉煌。星火煌煌。
笔画数：13；部首:火
造句：敦煌莫高窟是我国著名的石窟。
杆：gān
较长的棍：杆子(a．长棍；b．方言,指揭竿而起的人；c．指结伙抢劫的土匪).旗杆.桅杆。电线杆.杆gǎn 器物上像棍子的细长部分:杆秤（区别于台秤等）。笔杆儿。杆菌.量词，用于有杆的器物：一杆笔.一杆步枪。
1课时
教学过程：
一、导入新课
1、谁来读读课题？你都听过什么声音？你听过下雪的声音吗?这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音
二、初读课文，自学生字。
1、明确自学要求。
（1）读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍.
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读,直到读通为止.
2、学生自学,教师巡回指Байду номын сангаас.
造句：盛夏里，花香浓郁。
辉：（輝）huī
闪射的光彩:光辉。满室生辉。辉煌。照耀：辉映。辉耀。辉照。
笔画数:12；部首：车
造句：中国人民创造了辉煌的历史,更朝着美好的未来迈进.
慢：màn
迟缓，速度小,与“快”相对：慢车.慢件.慢腾腾。慢条斯理。缓慢。迟慢。慢性。态度冷淡，不殷勤,不礼貌：慢待。轻慢.傲慢。怠慢。缓急快
3、检查自学效果.
(1)出示新词语,指名认读，全班齐读。
(2）理解词语的意思.可以结合生活理解,也可以结合文章中的语言理解.
4、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。
三、师生对话、感悟文本.
1、反复诵读课文,中间可穿插默读课文,让学生边读边感悟。
2、围绕一个话题，展开讨论：
你喜欢下雪的声音吗？你觉得哪里写的美?
笔画数：7；部首：木

四年级上册语文教案-2下雪的声音冀教版

年级四年级学科语文课题2、下雪的声音教师课型新授课时2授课时间40分教材分析这是一篇语言优美、生动。

作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷的散文。

作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。

字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。

作者把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。

让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。

学情分析学生在对文章内容进行理解时，需要展开丰富地想象，融入到作者所描绘的情境中，细细地品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。

设计理念合作交流，读中感悟。

教学目标1、学会17个生字，会认字8个，会写字11个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵课文。

3、理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。

重难点初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。

积累优美的词句。

教学准备1、学习卡片2、课件。

教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、谈话导入，学习新课4分钟谈话引出课题，板书课题，齐读课题你都听过什么声音？你听过下雪的声音吗？不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音四、小结5分钟积累文中自己喜欢的词语或句子。

教师指导总结学生积累词语或句子。

[来源:]教学过程设计第二课时教学[来源:] 环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、细读课文理解内容完成学习卡二二、感情升华完成学习卡三建议20分钟[来源:学,科,网Z,X,X,K][来源:ZXXK]一般说来，“教作者从下雪的声音里听出了什么？你从下雪的声音里听出了什么？与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。