2.2声音的特性

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2.2声音的特性

2.2声音的特性1.人们生活中听到的声音是多种多样的。

“女高音”的“高”和“女低音”的“低”指的是声音特性中的______高低；“引吭高歌”的“高”和“低声细语”的“低”指的是声音特性中的______大小；女歌手“声音清脆”，男歌手“声音浑厚”，“声音清脆”和“声音浑厚”是由于女歌手和男歌手发出声音的______不同。

2.我们敲击琴键不同键时，发出的声音不同，主要是因为______不同；用大小不同的力敲击钢琴的同一个键时，听起来声音也不同，这主要是因为______不同。

3.小明在表演二胡时，手指不断在琴弦上移动，这样做的目的是为了改变声音的______；蒙住双眼的小明做游戏时(如图)，他可以根据声音的______来大致判断周围同学离他的远近(均选填“响度”、“音调”或“音色”)。

4.某种昆虫靠翅的振动发声.如果这种昆虫的翅膀在3s内振动了900次，频率是______Hz，人类______听到该频率的声音(填“能”或“不能”)．5.古筝是通过演奏者拨动琴弦，使琴弦______而发声的。

演奏时，分别拨动长度、粗细不同的琴弦，古筝就能发出______(填“音调”“响度”或“音色”)不同的声音。

6.下列与声有关的语句中所表达的物理含义是：A.今天“锣鼓喧天，震耳欲聋”，说明锣鼓声的______大，用手按住锣面，锣声消失了，这是因为锣面停止了______．B.彭丽媛的歌声“悦耳动听”，说明彭丽媛歌声的______好.C.小女孩讲话“脆如银铃”，说明她的说话声______高.7.我们生活在声音的海洋里，鸟语、流水潺潺、琴声悠悠.这些声音是由于物体的______ 而产生的..悦耳动听的笛声是靠管子里的空气______ 产生的.我们能够分辨出鸟语和琴声是根据声音的______ 不同(填“音调”、“音色”或“响度”).蚊子和牛叫声的区别是：牛叫声音的音调比蚊子______ ，而响度比蚊子______ ．答案和解析【答案】1. 音调；响度；音调2. 音调；响度3. 音调；响度4. 300；能5. 振动；音调6. 响度；振动；音色；声调7. 振动；振动；振动；音色；低；大8. 音调；音色【解析】1. 解：声音音调的高低是由物体振动频率决定的，由于男女声带振动的快慢不同，所以音调也会不同，即会有女高音与男低音；“引吭高歌“与“低声细语”中的“高”与“低”指声音的响度不一样，是由声源振动的幅度决定的；“声音清脆”和“声音浑厚”是由于女歌手和男歌手发出声音的音调不同。

2.2.声音的特性

次声波—— 频率低于20Hz的声音。
已经低于人类听觉的下限。
小资料
20Hz
人
20 000Hz
15Hz 60Hz
狗
50 000Hz
猫
65 000Hz
蝙蝠 1000Hz
120 000Hz
150Hz
海豚
150 000Hz
二、响度
——是指声音的强弱
你观察到了什么？
提出问题响度与什么因素有关？
设计实验和进行实验将系在细绳上的乒乓球轻触
观察波形
音调和响度相同、音色不同的声音，它们的波形有什么区别？例如都发C调的1（do），比较各波形有何异同。
甲音叉
乙钢琴
丙长笛
通过波形判断声音的三大特征
相同时间内振动次数(频率)相同，即音调相同。振幅不同，即响度不同。大振动波形相同，小振动的波形各不相同。波形各不相
同，说明音色不同．
的方法是（）A
A．用更大的力击鼓，使鼓面振动振幅大些 B．使用频率高一些的鼓来敲击 C．离击鼓处远一些，听到的声音就会强些 D．击鼓击得快些
例2：男低音独唱时由女高音轻声伴唱，下面对二人声音
的描述正确的是（ D）
A．“男声”音调低、响度小；“女声”音调高、响度大 B．“男声”音调高、响度大；“女声”音调低、响度小 C．“男声”音调高、响度小；“女声”音调低、响度大 D．“男声”音调低、响度大；“女声”音调高、响度小
1、简谱中的1.2.3.4.5.6.7等表示的就是音调. 2、女高音,男中音也表示的是音调的高低.
高音C之王帕瓦罗蒂
中国男中音歌唱家廖昌永在奥地利维也纳金色大厅表演独唱
例生活处处有物理，细心观察皆学问。如图是某

2.2声音的特性：音色复习课

例题2：
2、如图，四个相同玻璃瓶里装水，水面高度不同，分别用嘴贴着瓶口吹气和敲击瓶子时，音调大小关系分别是
答案：（1）吹：丁、甲、乙、丙。（2）敲击：丙、乙、甲、丁。
4 声音的特性（音调）
用波形比较频率
乙的音调高
4 声音的特性（响度）
二、响度：1、与物体振动幅度的大小有关。 2、与到声源的距离有关 3、与声音分散的范围有关,
4 声音的特性（音调）
同学们你们还记得下面这个实验中什么情况下尺子的音调高？
结论：在力一定时，尺子伸出的越短，频率越快，音调越高。
4 声音的特性（音调）
例题1：
1、向保温瓶中倒水，听到”嗡嗡声”,随着水位升高，音调逐渐__变___高___，这种声音主要是由于__空__气___振动.
4 声音的特性（音调）
低沉
响度
声音的强弱
由声源的振幅决定；振响度大：震耳欲聋;响度
幅越大，响度越大
小：轻声耳语
音色
对声音音质的感觉
不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音
色就不同
分辨不同发声体发出的声音的重要特征
4 声音的特性（响度）
例题2：
2. 男中音放声高歌，女高音小声伴唱，则__男___中__音_的响度大， __女__高__音__的音调高。
4 声音的特性（音色）
三、音色：与发声体的材料、结构、振动方式有关
例题1：
1. 有一种专门存放贵重物品的“银行பைடு நூலகம்，当人们存放了自己
的贵重物品后，要用仪器记录下自己的“手纹”“纹”“声
4 声音的特性（响度）
同学们你们还记得下面这个实验中什么情况下尺子的响度大？
结论：在尺子伸出长度一定时，力越大，振幅越大，响度越大。

课件1：2.2 声音的特性

再看看音叉的波形，声音越来越小的时候，波形有什么变化？
3．音色不同的物体，音色不同
小结声音的三要素
音调：声音的高低响度：声音的大小音色：发声体的区别
Байду номын сангаас
频率振幅材质
课堂练习
电子乐器可以模仿各种乐器发出的声音，要模仿得逼真，其关键
是要求电子乐器所发出的声音与所要模仿乐器发出的声音哪一项特征
动手试一试：怎么改变尺子发声的音调？
在结构、形状材料相同的情况下, 发声体尺寸越大, 发声的频率越低, 音调越低.
对于片状物体,面积越大,厚度越厚,发声的音调越低; 对于细长物体,长度越长,直径越大,发声的音调越低;
古筝的每条琴弦的长度和粗细都不相同,细而短的音调高,粗而长的音调低.
思考:为什么我们可以听到蜜蜂飞行的声音,却听不到蝴蝶飞行的声音?
尽可能的一致?
A．音调
B．频率
C．响度
D．音色
答案：D
课堂练习在青年歌手大奖赛上，一男青年歌手正在放声歌唱，另一女青
年歌手轻声为他伴唱，谁的音调高？谁的响度大？
答案：女歌手的音调高，男歌手的响度大。
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第二章声现象
2 声音的特性
1．音调
音调：声音的高低为什么声音会有高低的区别呢zxxk？
播放动画或音频文件
看看不同的声音的波形有什么区别？音调高的声音，有12个波
音调低的声音，有 8个波
音调高低是由什么因素决定的？频率物理意义：描述物体振动快慢定义：物体每秒内振动的次数字母：f 单位：赫兹 Hz
超声波、次声波. 频率高于20000Hz的声音叫超声波频率低于20Hz的声音叫次声波在20Hz-20000Hz的声音是人耳可以听到的声音.

2.2声音的特性

的与且越大，响3.读课本32页并回答：物理学中用_______________________表示频率，用来描述振动的快慢。

其单位为_______。

蝴蝶翅膀振动频率为5Hz的含义是__________________________________。

4.看课本34页小资料，回答以下问题①人耳听觉范围是_________________。

超过___________的声被称为超声波，低于___________的声被称为次声波。

②我们听不到蝴蝶翅膀扇动的声是因为___________________________。

③某同学发现在探究音调与频率关系的实验中，如果钢尺伸出桌面过长，即使用力再大也听不到钢尺振动的声音，这是因为________________________________________。

☆知识3——音色5.我们能轻易分辨钢琴与小提琴的声音是因为声音的_________不同。

（二）组学探究1.认真观看视频1，分析下面波形图，回答以下问题：①在甲图中，用线段标出此波形图的振幅。

②随着声音的减小，振幅逐渐________，说明响度与_________有关。

③甲乙两组波形图，振幅较大的是____________，频率较高的是________________。

甲乙2.认真观看视频2，回答以下问题：三幅波形图的振幅____________，频率_____________，说明声音的________和1/2的钢尺露出桌面钢尺振动________声音的音调____________有关，且______越高，音调越________。

3/4的钢尺露出桌面钢尺振动________声音的音调______________均相同，但是波形仍然不同，是因为它们的_________不同。

音叉钢琴长笛3. 如图，相同的酒瓶装有质量不等的水，敲击瓶子发出声音时，音调最高的是最______边的瓶子。

吹瓶口也能发出声音，音调最高的是最______边的瓶子。

2.2声音的特性(知识点+例题)(解析版)

人教版八年级物理上册第1章《声现象》第2节声音的特性讲义（知识点总结+例题讲解）知识点框架序号知识点难易程度例题数变式题数合计一音调★ 4 4二响度★ 3 320三音色★ 3 3知识点总结 + 例题讲解一、音调：1.音调：声音的高低叫音调。

2.频率：（符号：f）（1）物理意义：频率是描述物体的振动快慢的物理量。

（2）定义：每秒内振动的次数叫频率；物体振动越快频率越高。

（3）单位：次/秒，又记作：赫兹，符号：Hz（读作赫兹）。

（4）应用：铁路工人检查铁路螺栓是否松动、判定碗等容器是否破裂、空气乐器等；3.探究影响发声体振动频率的因素：（1）提出问题：发声体振动的快慢与哪些因素有关？（2）猜想和假设：发声体的振动频率和材料的长短、粗细、松紧有关。

（3）实验过程：如图所示，将一把钢尺按紧在桌面上，一端伸出桌边。

拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。

改变钢尺伸出桌边的长度，使钢尺两次振动的幅度大致相同，再次拨动。

（4）结论：钢尺伸出的越短，振动的越快，频率越高音调就越高。

5.超声和次声：它们是声，但人们都听不见；人能感受声音的频率有一定的范围，多数人能听到的频率范围：20Hz～20000Hz；（1）超声波：人们把高于20000Hz的声叫做超声波；蝙蝠、海豚发出的声常为超声；（2）次声波：把低于20Hz的声叫做次声波。

地震、海啸、台风，还有大象发出的声是次声；（3）拓展：①动物的听觉范围比人的听觉范围广，大多数能听见次声波；②次声波对人体的内部器官危害比较大；③超声波可以用作声呐、雷达等；还可以用来焊接、作手术刀、清洗精密仪器等；【例题1】下列词语中的“高”字是指音调的是（）A．高歌猛进 B．请勿高声喧哗C．女高音歌唱家 D．不敢高声语，恐惊天上人【答案】C【解析】解：A、高歌猛进，是指声音的响度大；故A错误；B、请勿高声喧哗，是让人说话声音的响度小一些；故B错误；C、女高音歌唱家，是指女歌手的音调高；故C正确；D、不敢高声语，恐惊天上人，是指声音的响度大；故D错误；故选：C。

专题2.2 声音的特性(解析版)

专题2.2 声音的特性课前预习1．音调指声音的高低，音调高低由发声体振动的频率决定的：频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。

2．发声体1s振动的次数叫频率，单位为赫兹，符号为Hz.大多数人的听觉频率范围是从20Hz到20000Hz.高于20000Hz的声音叫超声波，低于20Hz的声音叫次声波．人类能听到的声叫声音。

3．响度指声音的强弱，响度与发声体的振幅有关：振幅越大，响度越大。

响度还与距发声体的远近有关：距发声体越近，响度越大。

4．不同物体发出的声音，即使音调和响度相同，也能分辨它们，这是因为它们的音色不同．不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同。

知识点解读与例题突破乐音的三个特征（或称乐音三要素）：音调、响度、音色。

知识点一：音调（1）定义：声音的高低（俗称声音的粗细）。

（2）频率：物体1秒内振动的次数。

它是表示物体振动快慢的物理量，单位是赫兹（Hz）。

高于20000Hz的声音叫超声波，低于20Hz的声音叫次声波。

（3）音调由发声体振动的频率决定的。

频率高音调就高，听起来尖细；频率低音调就低，听起来低沉。

【例题1】（2019•桂林）下列关于声音的说法中正确的是（）A．“低声细语”中的“低”是指声音的音调低B．引吭高歌”中的“高”是指声音的音调高C．声源振动的频率越高，发出声音的音调越高D．我们能区别钢琴和吉他这两种乐器发出的声音是因为他们发出声音的响度不同【答案】C【解析】A.“低声细语”中的“低”，是指声音的响度小，故A错误；B.“引吭高歌”中的“高”，是指声音的响度大，故B错误；C.声源的振动频率越高，发出声音的音调越高，故C正确；D.我们能区别钢琴和吉他这两种乐器发出的声音，是因为它们发出声音的音色不同，故D错误。

知识点二：响度（1）定义：声音的大小（俗称音量的大小或强弱）。

（2）影响响度的因素：除了与声源的振动幅度有关外，还与人离声源的距离有关（振动幅度越大响度越大。

距离越远响度越弱）。

2.2 声音的特性(教案)沪科版(2024)物理八年级全一册

2.2声音的特性1．物理观念：(1)使学生了解声音的基本特性：音调、响度和音色；(2)掌握通过实验观察和分析声音特性的方法。

2．科学思维：学会利用实验器材进行简单的实验来探究声音的特性。

3．科学探究：培养学生的观察、实验和分析能力。

4．科学态度与责任：培养学生的合作精神和科学态度。

重点：1．让学生掌握音调、响度和音色的概念；2．通过实验探究影响声音音调、响度的因素；3．了解影响音色的因素。

难点：实验探究影响声音音调、响度的因素。

趣味导入播放不同乐器的声音，让学生感受声音的多样性。

提问：“这些声音有什么不同？是什么决定了声音的特性？”任务一响度活动1：用扩音器的不同音量播放同一首歌。

两次声音有什么不同？两次声音的强弱不同，一次强，一次弱。

我们把声音的强弱称为响度。

提出问题：响度的大小与什么因素有关呢？如何证明？活动2：尺子伸出相同长度分别轻拨、重拨，听听声音的响度有什么不同？影响响度大小的因素是：振动的幅度。

学生积极地尝试各种办法，用力敲铜锣，锣面振动幅度大，响度大。

活动3：后排的同学听到的声音小，为什么？想喊住远方的人，我们经常会把手放在嘴边，这样的目的是什么？人们听到的声音强弱还与声音的传播距离和分散程度有关。

声音强弱的单位常用分贝(dB)表示。

任务二音调活动4：用相同的力度敲击不同的烧杯，发出的声音相同吗？有什么不同？不相同，声音的高低不同。

我们把声音的高低称为音调。

请同学们列举生活中有关音调的例子：女高音、男低音。

提问：音调的高低由什么因素决定？1．仔细辨别老师用卡片快拨和慢拨木梳的齿，比较两次发声的不同之处。

2．将自行车的后轮架空，摇动踏板，用一个塑料片接触辐条，当后轮转速越来越慢时，塑料片发出的声音越来越低。

3．多媒体播放纸片刮过疏密不同的齿轮实验。

结论：音调与发声物体振动的快慢有关，物体振动越快，音调就越高。

介绍频率：(1)定义：物体振动的次数与所用时间之比，称为频率。

(2)物理意义：描述物体振动快慢的物理量。

2.2 声音的特性课件(共52张PPT)

D
达标练习
5.关于如图所示声波，说法正确的是（）频率相同，振幅相同，波形不同，音色不同 B.频率相同，振幅相同，波形不同，音调不同 C.频率相同，振幅相同，波形不同，响度不同 D.频率不同，振幅不同，波形不同，音色不同
A
04
课堂总结
1. 声音的三特性是音调、响度、音色。物理学中用每秒内振动次数——频率来描述物体振动快慢。频率决定音调，频率高音调高。频率单位是Hz。人能听到20Hz到20000Hz的声叫做声音。声音、超声、次声统称为声。 2.物理学中用振幅来描述物体的振动幅度。振幅决定响度。物体的振幅大，产生声音的响度大。人听到声音是否响亮，跟发声体的响度有关，跟人距离发声体的远近有关。 3.不同发声体的材料、结构不同，发出的声音的音色也不同。
新知讲解
科学世界乐音和乐器在河南舞阳出土的8000多年前的贾湖骨笛，可以吹奏出七声音阶，是我国迄今发现的最早的管乐器( 如图所示)。单簧管、双簧管和各种号也是常见的管乐器。
新知讲解
科学世界乐音和乐器在大型乐团演出时，我们经常能够见到上面介绍的一些乐器。
新知讲解
一、音调频率的单位为赫兹(hertz)，简称赫，符号为Hz。如果一个物体在1 s内振动100次，它的频率就是100 Hz。
新知讲解
一、音调为了直观地了解物体振动发声的情况，我们可以将声音的波形用示波器、计算机或手机等展现出来。
新知讲解
新知讲解
想想做做当伸出的长度减小到一定程度时，拨动钢尺就能听到较为清楚的声音，注意听它的音调。继续缩短钢尺伸出的长度并拨动钢尺，观察音调的变化。分析钢尺发出声音的音调与它振动的快慢之间的关系。
新知讲解
点拨在研究音调时，我们用视觉、听觉等不同感官来搜集信息，也就是在观察。科学研究中，观察要有明确的观察目的，要真实而准确地记录观察到的信息。

2.2声音的特性

蝴蝶的翅膀振动比较慢、频率低于20Hz，不在人的听觉范围内，所以我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，而蚊子翅膀振动的较快，频率在20Hz～20000Hz之间，所以我们能听到蚊子翅膀振动发出的声音。
二、响度
声音的强弱（大小）
形容响度：震耳欲聋大声喧哗引吭高歌低声细语
有的人说话声音宏亮，有的人说话声音很小。说明声音不仅有音调不同，也有强弱不同．
• 作业：
1、仔细阅读P23科学世界：打击乐器、管乐器、弦乐器 2、制作音调可变的哨子，并用它演奏一首音乐课上学过的简单的曲子。 3、把动手动脑学物理的3题写在作业本上
课堂练习
1、小华在家里看书，突然屋外有人喊叫他，他一听便知道是同学小明，正是“ 闻其声而知其人”，这是依据声音的 ______不同来判断的，小明说话“声音音色洪亮”，是他说话声音的______大。响度 2、声源发声时，声音的响度跟声源振动振幅的______有关．当声源的______越小振幅小时，声音的响度会越______．
情景体验· 探索发现
一次将一把钢尺按在桌上，一端伸出桌边，长度为钢尺的1/3，拨动钢尺，听到的声音比较“尖细”，这是钢尺的振动产生的声音，其后把钢尺的1/2伸出桌面，拨动钢尺（力度相同），听到的声音比较“粗犷”。
音调的高低决定于发声体振动的快慢，
振动越快音调越高，振动越慢音调越低。
• 发声物体振动快慢是一个很重要的物
我们已经知道耳朵听到声音的过程，生活中我们听到的声音各种各样，千差万别，其中有许多声音让我们感到悦耳、动听，有的声音却使人烦躁难受。即使同样是动听的乐曲，它们也存在不同的地方，有的音调高，有的音调低；有的声音大，有的声音小，而且各种乐器，即使演奏同样的曲调，给人的感受也是不一样的，这就是我们今天要学习声音的特性．

2.2 声音的特性课件(25张PPT)第一学期八年级上册

我们把发声体振动的幅度叫做振幅。响度与发声体的振幅有关，振幅越大，响度越大。
探究新知
听觉效果与声音的强弱
在声学上，用分贝作为单位来计量响度大小，符号为dB。
声音树叶微动轻声交谈正常说话大声呼喊汽车喇叭
声音的强弱/dB
10 20～30 40～50 70～80
90
听觉效果（感觉) 极静安静正常较吵很响
探究新知
音调高的声音，有12个波
看看不同的声音的波形有什么区别？
音调低的声音，有8个波
探究新知
声波的分类
探究新知
为什么有时在你认为很静、没有任何声音时，猫或者狗却突然表现得非常警觉？
探究新知
巩固练习
1.如图所示，同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮，
当齿轮旋转时，用纸片分别接触齿轮，使纸片发声音调
巩固练习
例《城市文明二十条》中第七条是“公共场所不大声喧哗”，其中
“大声”是指声音的( B )
A．频率
B．响度
C．音调
D．音色
例人耳感觉到的声音的强弱叫响度。声源振幅越___大_____，响度
越大；响度还跟发声体与人耳之间的距离有关，距离越远，声音
的响度越___小_____。
探究新知
知识点三：音色
课堂小测
如图，这是将话筒接在示波器上，用音叉、钢琴、长笛三种乐器对着话筒发出C调1（do）音的波形图。比较各波形的异同，从声音的三要素来考查，以下三种波形声音特性相同的是 _音__调______和___响__度___，不同的是_音__色_____。（选填“音调”“响度”或“音色”）
能力提升
探究新知
知识点一：音调
探究音调和频率的关系

2.2 声音的特性

课题：第2节声音的特性班级：姓名：学习目标1、通过自学知道声音的三个特性：音调、响度和音色。

2、通过实验探究得出影响声音三个特性的因素。

问题导学播放不同的声音，听到的声音有什么不同？--交流讨论问题探究【活动一】音调1、演示：用相同大小的力敲击两个盛水量不一样的水杯，或用乐器弹出几个不同的音，听到的声音有什么不同？。

音调：。

2、探究音调与什么因素有关【猜想与假设】请大胆猜想：【进行实验】先分组实验，思考后回答问题。

将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。

拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。

改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。

注意使钢尺两次振动幅度大致相同。

比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声音调，音调的高低与什么有关，有什么关系？相互交流，看能不能总结出规律。

概念引入：频率：物质振动的快慢用来表示，它是物体每秒内振动的，单位是，符号。

总结：声音的音调与什么有关？它们之间的关系是什么？3、视频展示：用多媒体展现声音的波形。

通过屏幕上的波形，我们可以清楚地看到，音调高的波形更________一些，频率较____；音调低的波形比较_________，频率较_________。

根据你所观察的波形图，下图中音调高的是图_________，音调低的是图__________。

甲乙4、超声波和次声波：人耳能听到的声音频率范围是 Hz ～ Hz ，低于 Hz 的声音叫次声波，高于 Hz 的声音叫超声波，人耳均听不到这两种声波。

讨论：为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？【活动二】响度________________________________1、怎样才能使物体振动发出的声音更响呢？【猜想与假设】【进行实验】请利用手中的器材，使它们发出不同响度的声音，并观察发声体的振动有什么不同？相互交流，看能不能总结出规律。

2、演示：演示课本第34页的实验，思考声音的响度与什么因素有关？3、下图中，响度大的是图_____________，响度小的图___________。

2.2声音的特性(初二物理教案)

第2讲声音的特性知识点一：音调音调：人耳感觉到声音的高低，与频率有关，频率越高，音调越高知识点二：响度声音的强弱就是响度。

与振幅有关，振幅越大响度越大。

知识点三：音色声音的品质或特色。

与发声体材料有关。

【重点】声音的音调、音色、响度【难点】声音特性的区分。

A1.在班级进行的物理知识抢答比赛中,坐在前排座位的同学,不用向后转头,根据说话声就能判断出是谁在抢答,这是因为不同人的声音具有不同的( )A 振幅B 频率C 响度D 音色2.“女高音”、“男低音”中的“高”和“低”指的是（）A.音调B.音色C.响度D.速度3．关于声现象，下列说法正确的是A．“闻其声而知其人”是根据声音的响度来判断的B．“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高C．“长啸一声，山鸣谷应”是指次声波传播很远D．“隔墙有耳”说明固体能传声4．如图2-2-2所示，下列的实验和实例中说法错误的是（）A．将发声的音叉与面颊接触，有“麻”的感觉，说明声音是由物体振动产生的B．放在真空罩里手机只见指示灯闪烁，听不见铃声说明声音只能通过空气传播C．拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，快和慢会使声音的音调不同D．周围的击掌声会惊动鱼缸中的金鱼，说明声音可以在空气和水中传播我们生活在﹣个充满声音的世界中，关于声音的下列说法正确的是（）A．声音是一种波，它可以在真空中传播B．我们能够辨别不同乐器发出的声音，是因为它们的响度不同C．声音是由于物体的振动产生的D．我们常说声音“震耳欲聋”，是指它的音调很高6．如图2-2-3所示，关于声现象的各种实验情景中，下列说法正确的是（）A．甲实验：钢尺振动频率越高，响度越大B．乙实验：抽气过程中，钟罩内铃声变小，说明真空可以传声C．丙实验：鼓面的振动幅度越大，音调越高D．丁实验：小明轻声说话，通过“土电话”小丽可以听到，说明固体能够传声7.音乐小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的波形图如下图2-2-4所示，对此说法不正确的是（）A．乐器发声时都在振动B．乐器发声的音色相同C．乐器发声的响度相同D．乐器发声的音调相同8.人说话和唱歌时的发声靠的是声带的，声音是靠来传播的。

2.2_声音的特性_教案

第三节声音的特性【教学目标】一、知识目标1. 知道音调、响度和音色是声音的三个特征。

2. 常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。

3. 知道不同物体发出的声音的音色不同。

二、能力目标通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解学习物理学研究问题的方法。

三、情感目标体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。

【教学重点】声音的三个特性。

【教学难点】音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。

音调、响度和单色三者的区别。

一、引入新课：（创造学习氛围，使学生产生强烈的探究愿望）1．用收录机播放一曲交响曲。

（如《命运》交响曲）2．讲述：同学们刚才欣赏到的震撼人心的乐曲，表达了人们与命运抗争，在逆境中奋进的精神。

有的地方音调低沉，有的地方单调高昂；有时声音大，有时声音小；有钢琴和其它乐器组合演奏出了伟大的乐章。

为何能奏出如此变化多端的曲子来呢？学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。

板书：课题：“声音的特性”二、音调：（让学生体验探究的基本过程，但不一定要求面面俱到）1. 演示：准备七个啤酒瓶，装水，依次从高到底，用圆珠笔敲击瓶颈处同一位置，比较声音高低不同。

讲述：刚才同学们听到的音符，有的音高，有的音低，我们也知道，按动钢琴的琴键，从左到右，音调逐渐增高。

我们把声音的高低叫做音调。

板书音调的定义。

2. 探究：(1) 提出问题：问学们不仅知道了音调有高低，还能分辨高低音，那么音调为什么有高低呢？它的高低又是由什么决定的呢？(2) 设计实验和进行实验（随堂学生实验）:同学用自己手边的器具，能想办法发出音调不同的声音吗？大家能拿出既发出音调不同的声音，又便于观察的方案吗？引导有些小组进行教材中的方案（其他方案也行）。

如P19图1.3-1所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。

拨动钢尺，听它振动的声音，同时注意钢尺振动的快慢。

2.2《声音的特性》(学生版)

人教版八年级物理知讲练考全优学案第二章《声现象》 2.2《声音的特性》（学生版）一、声音的特性1.音调：①定义：人感觉到的声音的___________。

②影响因素：发声体振动的_______。

发声体振动频率越高（振动越快），音调越_____；发声体振动频率越低（振动越慢），音调越_____。

如：歌曲《青藏高原》《左手指月》等等音调比较____。

常见描述音调的词语：男高音、尖叫刺耳等等。

用硬纸片在梳子齿上快划和慢划时可以发现：划的快音调高，所以音调跟发声体振动快慢有关系，频率高音调高；频率低音调越低。

每秒内振动的次数叫频率，物体振动越快频率越高。

频率的单位是赫兹符号为_______。

2.响度：①定义：人耳感受到的声音的_______。

②影响因素：响度跟____________和___________________有关。

振幅越大响度越_____；人耳离发声体越远响度越_____（原因：声音传播越远，能量会越分散，也就是会衰减）。

常见描述音调的词语：震耳欲聋、放声歌唱、引吭高歌、低声细语等等。

③增大响度的方法有：①_________________（如喇叭）；②_________________（如调大音量）；③_________________（如靠近机械手表听指针走动的声音）。

3.音色：①定义：声音的________。

人们根据音色能够辨别发声体（辨别乐器或区分人）。

②由物体材料、结构决定。

常见描述音调的词语：歌声甜美、婉转动听、悦耳动听等等。

【讲练1】下列与声有关的解释正确的是（）A．震耳欲聋：声音音调高 B．轻声细语：声音的音调低 C．尖厉刺耳：声音响度大 D．悦耳动听：声音的音色好【讲练2】我国的民族音乐渊远流长，下列关于民族乐器说法正确的是（）A．演奏古筝时琴弦振动发声 B．敲锣的力越大，锣声的音调越高C．箫声与鼓声的音色相同 D．笛声在空气中的传播速度比琴声大【讲练3】下列有关声音的特性，说法正确的是（）A．甲图中钢尺伸出桌面长度越长，拨动它时发出的声音的音调越高B．乙图中用相同大小的力敲击不同水量的瓶子，发出声音的音调相同C．丙图中改变吸管中的空气柱的长度可以改变声音的音色D．丁图中改变用力的大小敲击鼓面可改变声音的响度【讲练4】在学校组织的文艺汇演中，小希用二胡演奏了《二泉映月》，演奏前，只见她旋转两固定柄，使弦松紧有度，其目的是改变（）A．声音的响度B．声音的音色 C．声音的音调 D．琴弦的振幅【讲练5】男同学说话声音“低沉”，是指男同学声音的__________低（选填“音调”或“响度”），这是因为男同学说话时，声带振动比较_________的缘故（选填“快”或“慢”），男同学放声高歌，这里的“高”是指__________（选填“音调”或“响度”）。

2.2声音的特性

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2.2.声音的特性

2.2声音的特性：音色复习课

课件1：2.2 声音的特性

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