22声音的特性第一课时课件-人教版八年级物理上册
合集下载
声音的特性课件人教版物理八年级上册
议一议
图中的两个情景有什么共同点呢？
减少声音的分散，增大声音的响度 你能举个生活中利用这个原理的工具吗？
听诊器
三 、音色
音色又叫音品，它是指声音的品质与特征。不同发声 体发出声音的音色是一般是不同的听声辩人、辩动物、 辩乐器等就是主要是根据音色不同来判断的。
能区分吗?
例3 《红楼梦》中林黛玉进贾府时，有一段对王熙凤的描写：
结论：振动得快，发出的音调高；振 动慢，发出的音调低。
在物理学中，用频率来描述物体振动的快慢。
频率 定义：每秒内振动的次数。
单位：赫兹（Hz）
（2）影响因素：音调的高低由发声体振动的频率 决定
物体振动越快，频率越高，音调越高； 物体振动越慢，频率越低，音调越低。
声音的波形
音调高的波形更密集一些，声音的频率较高； 音调低的波形比较稀疏，声音的频率低
2.2声音的特性
一.音调
（1）定义：声音的高低叫音调
小实验
什么因素决定音调的高低？将一把钢尺紧按在 桌面上，一端伸出桌边.拨动钢尺，听它振动发出 的声音，同时注意钢尺振动的快慢.改变钢尺伸出 桌边的长度，再次拨动.注意使钢尺两次振动幅度 大致相同。 比较两种情况下钢尺振动的快慢 和发声的音调. （控制变量法）
蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的 翅膀一秒钟振动500～600次，由于蝴蝶的翅膀 振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，当 然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音。而蚊 子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内，人耳 就能听到蚊子翅膀振动发出的声音。
二 、响度
1. 概念：响度就是指声音的强弱，它是人耳接收声 音大小的主观感觉。 2. 探究响度与什么因素有关
“只听后院中有人笑声，说：我不曾迎接远客！”黛玉只见
2.2声音的特性 课件 (人教版八年级上) (共31张PPT)
核爆炸 次声 导弹发射
台风
火山 次地声震
海 啸
2.响度
2.响度 ——声音的强弱叫做响度。
实验 你见过用烧杯做这样的演奏吗？
别用不同的力敲同一
个烧杯，烧杯所发出的声 音相同吗？有什么区别？
声音大小 不同
探究
你观察到
了什么？
提出问题 响度与什么因素有关？
设计实验和进行实验
将系在细绳上的乒乓球 轻触正在发声的音叉，观察 乒乓球被弹开的幅度。
构
巩固练习
1.“那么高的音我唱不上去”或“那么低的
音我唱不出来”，这里的“高”“低音”调指的是 _“响__高度__”_；、而““低引”吭指高的歌是”__、__“__低。声细语”里的
2.拿一张硬纸片，在木梳齿上划过，先快些，
后说高慢 明些 音， 调划 跟得 发快声时体，的发__出__声__音__的___音振__调有动_关_频_。__率_，这
声音的特性
学习目标
1、了解声音的特性 2、掌握声音的音调跟发生体的振 动的频率有关。响度跟发声体的振 幅有关，不同发声体发出的乐音的 音色不同。
自学指导
• （一）请大家看课本P19-21，4分钟后， 通过完成演示实验，思考。
• 1、音调的高低由什么因素决定？ • 2、频率的定义、单位、符号 • 3、人耳的听觉范围，超声波，次声波
的声音的描述正确的是（ ） • Ａ“男声”的音调低，响度小；“女声音调高，响度大。 • Ｂ“男声”的音调高，响度大；“女声音调低，响度小。 • Ｃ“男声”的音调高，响度小；“女声音调低，响度大。 • Ｄ“男声”的音调低，响度大；“女声音调高，响度小。
巩固练习
1.“那么高的音我唱不上去”或“那么低的
使音叉发出不同响度的 声音，重做上面的实验。
人教版八年级物理上册 2.2《声音的特性》课件(共15张PPT)
2.“曹冲称象”的故事大家应该听过。大象 太重没有秤来称量大象体重，聪明的小曹冲就 把大象牵到船上，在船的吃水处画个记号，然 后赶大象下船，往船上装石头，直到船的吃水 线再到记号为止，然后一一称量石头重量相加， 得出大象的重量。请问，小曹冲用石头来替代 大象，这是不是转换法？
谢谢
探究ห้องสมุดไป่ตู้度与什么因素有关
大家有没有想过，你什么时候才有能力搞研究？ 我们一般人会以为，搞研究是专家的事，我们 似乎离研究还很遥远。其实，我们就可以做探 索研究了。下面大家随着我一起来学习一下，
怎么做探究。接下来我们要研究什么呢?
我们学习了频率决定声音的音调,那么 声音的响度与什么因素有关呢?
探究的一般过程
探究的一般过程
所谓“转换法”，主要是指在保证效果 相同的前提下，将不可见、不易见的现象转 换成可见、易见的现象；将陌生、复杂的问 题转换成熟悉、简单的问题；将难以测量或 测准的物理量转换为能够测量或测准的物理 量的方法。初中物理在研究概念规律和实验 中多处应用了这种方法。
探究的一般过程
大家八仙过海，想个妙招来 观察出音叉振幅的变化
探究的一般过程
再则，还可以根据生活经验，比如生活中敲 锣打鼓，想让响度大应该怎么办呢？那样的操作 引起了振动的什么样的变化呢？同样我们能合理 地猜测出跟振幅有关。
3.设计实验。
设计实验的一般要求：原理科学，取材方便， 简单易操作，效果明显，安全性高（包括人 身安全及器材安全）。
探究的一般过程
实验目的是要看看振幅与响度之间有没有 关系，那应该要观察响度是否随着振幅的变化 而变化，如果变化了，说明二者有关系。理清 实验大致操作思路，我们可以具体设计实验了。
我们看一下课 本上的方法
(新)人教版八年级物理上册2.2《声音的特性》课件(共45张PPT)
2、噪音：使人感觉到讨厌的声音叫做噪音。 特征：不利于身心健康，振动没有有规律。
八年级上学期第二章《声现象》
二、声音的特性
声音的特性
• 我们已经知道耳朵听到声音的过程，生活 中我们听到的声音各种各样，千差万别， 其中有许多声音让我们感到悦耳、动听， 有的声音却使人烦躁难受。即使同样是动 听的乐曲，它们也存在不同的地方，有的 音调高，有的音调低；有的声音大，有的 声音小，而且各种乐器，即使演奏同样的 曲调，给人的感受也是不一样的，这就是 我们今天要学习声音的特性．
结论 • 物体振动得快，发出的音调高，振 动得慢，音调就低，可见发声物体 振动快慢是一个很重要的物理量， 它决定着音调高低。物理学中用每 秒内振动的次数——频率来描述物 体振动的快慢，决定声音的音调。 频率的单位为赫兹，简称赫，符号 为Hz。物体在1s的时间里如果振 动100次，频率约是100Hz．
一.音调
1、音调：声音的高低叫做音调。
探究:决定音调高低的原因:
什么因素
决定音调的高
低？将一把钢
尺紧按在桌面
上，一端伸出
桌边.拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺 振动的快慢.改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动.注意 使钢尺两次振动幅度大致相同.比较两种情况下钢尺振 动的快慢和发声的音调.
请大家实验ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
高音C之王帕瓦罗蒂
中国男中音歌唱家廖昌永在奥 地利维也纳金色大厅表演独唱
（1）提出问题：弦乐器能够演奏出各种优 美的音乐，那么是怎样调节玄乐器的音调？ （2）猜想：①、可能与弦的粗细有关？ ②、可能与弦的长短有关？ ③、可能与弦的松紧程度有关？ （3）设计实验：①、保证长短、松紧相同 改变粗细；②、保证粗细、松紧相同，改 变长短；③、保证粗细长短相同，改变松 紧程度。
22新人教版八年级物理上册第二章第二节《声音的特性》精品PPT课件
这两个声音，你知道是谁的吗？
声音1
声音2
毛泽东
周恩来
结论
不同发声体的材料、结构不
同，发出声音的音色就不同。
三.音色 即声音的特色或品质. 由于发声体的材料、结构等方面不同, 发出的声音音色不同.
例如:不同的人说话的声音不同,就是音色 不同；
小游戏:听声辨人。全班同学闭上眼睛,悄 悄叫个同学发出个声音,让大家猜是谁.
7.大象可以用 次声波
交流,海豚
可以利用 超声波
交流,此时人类
不能 (填能或不能)听到.
8.用锤轻敲与重敲同一锣面时, 音调、 响度、音色中发生变化的是 响度 .
9.用硬纸片刮木梳齿,快速刮过比慢速刮过 听到声音的音调 高 (填高或低),这 说明 振动频率越高,音调越高 .
如图，琴师在使用二胡前
齿目越少，振 动越慢，音调 将变高还是变 低？
结论：物体振动得快，发出的音调就高 ，
振动得慢，发出的音调就 低 。
物理学中用频率来描述物体振动的快慢。
频率：物体每秒内振动的次数。 单位：赫兹，简称赫，符号：Hz 音调高低与发声体振动的频率有关：
频率越低, 表示物体振动越慢，音调就越低;
频率越高，表示物体振动越快，音调就越高.
一.音调 音调是指声音的高低 ; 探究: 决定音调高低的原因:
你可以用同样的力让纸片从 梳子齿上面划过，一次快些， 一次慢些。听听两次发出的 音调有什么不同。
你还可以…..
发现：物体振动得快，发出的音调就高 ， 振动得慢，发出的音调就 低 。
我们还可以这样做：让发音齿轮匀速转动， 然后用纸片与每个齿轮的边缘接触，听听 发出的音调有何变化，
不同的乐器演奏相同的曲子,我们却可以分 辩出来;也是由于音色不同。
声音的特性课件人教版八年级物理上册(1)
7000~120000Hz
思考1
苍蝇飞行的每秒振翅147～200次，蝴蝶飞行时每秒振翅 5～6 次，为什么你凭听觉能发觉飞行中的苍蝇，却不 能发觉飞行中的蝴蝶？ 你知道为什么吗？
思考2
“大象可以用我们人类听不到的‘声音’进行交流”， 为什么？
二 、响度
声音的强弱 体验:用不同的力敲桌面,体会声音响度的不同. 声音响度的决定因素 用不同力敲音叉,观察乒乓球弹起的距离和声音的大小.
第2节 声音的特性
想想议议
振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发 出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？
一、音调
声音的高低
♪ ♩ ♫♬
音调的高低由什么决定的？ 设计实验和进行实验
注意：使钢尺的振 动幅度大致相同。
①将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺。 ②听它振动的声音，同时观察钢尺振动的快慢。 ③改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。比较不同情况下，
和“低”是指（ A ）
A.声音的响度 B.声音的音调 C.声音的音色 D.以上说法都不对
3.节日庆典上，男低音放声歌唱时，由女高音轻声伴唱， 下列说法正确的是（ B ） A.“男声”音调高、响度大，“女声”音调高、响度小 B.“男声”音调低、响度大，“女声”音调高、响度小 C.“男声”音调高、响度小，“女声”音调低、响度小 D.“男声”音调低、响度小，“女声”音调低、响度大
人与一些动物的发声及听觉频率范围
听觉：20~20000Hz
听觉： 1000~120000Hz
发声：85~1100Hz
发声：10000~120000Hz
人类
蝙蝠
大象
听觉： 1~20000Hz 发声：14~24Hz
狗
2.2 声音的特性 课件(25张PPT)第一学期八年级上册
我们把发声体振动的幅度叫做振幅。 响度与发声体的振幅有关，振幅越大，响度越大。
探究新知
听觉效果与声音的强弱
在声学上，用分贝作为单位来计量响度大小，符号为dB。
声音 树叶微动 轻声交谈 正常说话 大声呼喊 汽车喇叭
声音的强弱/dB
10 20～30 40～50 70～80
90
听觉效果（感觉) 极静 安静 正常 较吵 很响
探究新知
音调高的声音， 有12个波
看看不同的声音的波形有什 么区别？
音调低的声音， 有8个波
探究新知
声波的分类
探究新知
为什么有时在 你认为很静、没有 任何声音时，猫或 者狗却突然表现得 非常警觉？
探究新知
巩固练习
1.如图所示，同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮，
当齿轮旋转时，用纸片分别接触齿轮，使纸片发声音调
巩固练习
例 《城市文明二十条》中第七条是“公共场所不大声喧哗”，其中
“大声”是指声音的( B )
A．频率
B．响度
C．音调
D．音色
例 人耳感觉到的声音的强弱叫响度。声源振幅越___大_____，响度
越大；响度还跟发声体与人耳之间的距离有关，距离越远，声音
的响度越___小_____。
探究新知
知识点三：音色
课堂小测
如图，这是将话筒接在示波器上，用音叉、钢琴、长笛三种乐器 对着话筒发出C调1（do）音的波形图。比较各波形的异同，从 声音的三要素来考查，以下三种波形声音特性相同的是 _音__调______和___响__度___，不同的是_音__色_____。（选填“音 调”“响度”或“音色”）
能力提升
探究新知
知识点一：音调
探究音调和频率的关系
探究新知
听觉效果与声音的强弱
在声学上，用分贝作为单位来计量响度大小，符号为dB。
声音 树叶微动 轻声交谈 正常说话 大声呼喊 汽车喇叭
声音的强弱/dB
10 20～30 40～50 70～80
90
听觉效果（感觉) 极静 安静 正常 较吵 很响
探究新知
音调高的声音， 有12个波
看看不同的声音的波形有什 么区别？
音调低的声音， 有8个波
探究新知
声波的分类
探究新知
为什么有时在 你认为很静、没有 任何声音时，猫或 者狗却突然表现得 非常警觉？
探究新知
巩固练习
1.如图所示，同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮，
当齿轮旋转时，用纸片分别接触齿轮，使纸片发声音调
巩固练习
例 《城市文明二十条》中第七条是“公共场所不大声喧哗”，其中
“大声”是指声音的( B )
A．频率
B．响度
C．音调
D．音色
例 人耳感觉到的声音的强弱叫响度。声源振幅越___大_____，响度
越大；响度还跟发声体与人耳之间的距离有关，距离越远，声音
的响度越___小_____。
探究新知
知识点三：音色
课堂小测
如图，这是将话筒接在示波器上，用音叉、钢琴、长笛三种乐器 对着话筒发出C调1（do）音的波形图。比较各波形的异同，从 声音的三要素来考查，以下三种波形声音特性相同的是 _音__调______和___响__度___，不同的是_音__色_____。（选填“音 调”“响度”或“音色”）
能力提升
探究新知
知识点一：音调
探究音调和频率的关系
2.2声音的特性(1)PPT人教版物理八年级上册
快拨时听到的声音比较尖，声音高，卡片振动得快。声音的高 低与声源振动的快慢有关。声源振动的越快，发出的声音越高。
探究实验：决定音调高低的因素
振动部分长度 1/4长度 3/4长度
结论：
振动快慢
音调高低
在实验时要注意使钢尺两次的振动幅度大致相同（用力大小相同）， 注意观察钢尺振动的快慢与音调的高低。
观察发现：
音探调究低 实的验声：下音决，定限有音调8，个高波低2的0因0素00Hz是人类听觉的上限。
海豚也有完善的“声呐”系统，使它能在浑浊的水中准确地确定远处小鱼的位置。 为什么音调会不同呢？音调的高低与哪些因素有关?
女当同钢学 尺的伸音出调桌高边，的有男长同度趣学较的长的音时调，是低钢。尺很振动多得慢动，音物调低都。 有完善的发射和接收超声波的器官。例如蝙蝠，飞
怎么改变尺子发声的音调？
如图所示，将一把钢尺紧按在桌面边缘，一端伸 出约为尺长的一半，拨动钢尺，听它发出的声音，并 观察它的振动情况。然后减小钢尺伸出长度约为尺长 的1/4，再次实验，得到的结论是( B )
A．声音变大 C．振动变慢
B．频率变高 D．响度变小关于超ຫໍສະໝຸດ 和次声，下列说法正确的是( B )
课堂小结
第1节 音调、超声波与次声波
音调含义：声音的高低 决定因素：发声体振动的频率 超声波与次声波
完成配套课后练习。
想想议议：
今天我们一起来研究声音的三个特性：音调、响度和音色。
快拨时听到的声音比较尖，声音高，卡片振动得快。
声音是由物体振动产生的，音调的高低一定与发声体的振动有关。
女同学的音调高，男同学的音调低。
人和一些动物的听觉范围
快拨时听到的声音比较尖，声音高，卡片振动得快。 同学们在讲话时，女同学的声音尖细，男同学的声音粗哑。
探究实验：决定音调高低的因素
振动部分长度 1/4长度 3/4长度
结论：
振动快慢
音调高低
在实验时要注意使钢尺两次的振动幅度大致相同（用力大小相同）， 注意观察钢尺振动的快慢与音调的高低。
观察发现：
音探调究低 实的验声：下音决，定限有音调8，个高波低2的0因0素00Hz是人类听觉的上限。
海豚也有完善的“声呐”系统，使它能在浑浊的水中准确地确定远处小鱼的位置。 为什么音调会不同呢？音调的高低与哪些因素有关?
女当同钢学 尺的伸音出调桌高边，的有男长同度趣学较的长的音时调，是低钢。尺很振动多得慢动，音物调低都。 有完善的发射和接收超声波的器官。例如蝙蝠，飞
怎么改变尺子发声的音调？
如图所示，将一把钢尺紧按在桌面边缘，一端伸 出约为尺长的一半，拨动钢尺，听它发出的声音，并 观察它的振动情况。然后减小钢尺伸出长度约为尺长 的1/4，再次实验，得到的结论是( B )
A．声音变大 C．振动变慢
B．频率变高 D．响度变小关于超ຫໍສະໝຸດ 和次声，下列说法正确的是( B )
课堂小结
第1节 音调、超声波与次声波
音调含义：声音的高低 决定因素：发声体振动的频率 超声波与次声波
完成配套课后练习。
想想议议：
今天我们一起来研究声音的三个特性：音调、响度和音色。
快拨时听到的声音比较尖，声音高，卡片振动得快。
声音是由物体振动产生的，音调的高低一定与发声体的振动有关。
女同学的音调高，男同学的音调低。
人和一些动物的听觉范围
快拨时听到的声音比较尖，声音高，卡片振动得快。 同学们在讲话时，女同学的声音尖细，男同学的声音粗哑。
2.2声音的特性—人教版八年级物理上册课件
第二章 声现象
声音的特性
牛的叫声低沉 而粗壮。
鸟的叫声尖脆 而细小。
随着敲击的力量 减小，鼓声也会 随着减小。
木棒和铁棒发出 的声音不同。
音调
物理学中，用音调表示声音的高低。
动手试一试： 怎么改变尺子发声的音调？
快
高
慢
低
物体振动赶快，音调越高； 物体振动赶慢，音调越低；
音调高低是由什么因素决定的？ 频率
物理意义：描述物体振动快慢 定义：物体每秒内振动的次数 字母：f 单位：赫兹 Hz
响度
物理学中，用响度来描述声音的大小（强 弱）。响度与什么因素有关呢？
小实验
敲击音叉的力度越 大，乒乓球被弹开 的幅度越大，我们 听到音叉发出的声 音越大。
影响因素：声音的响度跟振幅有关
响度与人离发声体的远近有关。
振幅相同时，离发声体走远，声 音越分散，声音的响度就越小。
增大响度的办法：
1、增大振动的振幅
例如：用力敲、打、吹、拉、弹等
2、使声音集中 例如：扬声器、听诊器等
音色
不同材质、结构的发声体发出的声音不高低 响度：声音的大小 音色：发声体的区别
频率 振幅 材质
声音的特性
牛的叫声低沉 而粗壮。
鸟的叫声尖脆 而细小。
随着敲击的力量 减小，鼓声也会 随着减小。
木棒和铁棒发出 的声音不同。
音调
物理学中，用音调表示声音的高低。
动手试一试： 怎么改变尺子发声的音调？
快
高
慢
低
物体振动赶快，音调越高； 物体振动赶慢，音调越低；
音调高低是由什么因素决定的？ 频率
物理意义：描述物体振动快慢 定义：物体每秒内振动的次数 字母：f 单位：赫兹 Hz
响度
物理学中，用响度来描述声音的大小（强 弱）。响度与什么因素有关呢？
小实验
敲击音叉的力度越 大，乒乓球被弹开 的幅度越大，我们 听到音叉发出的声 音越大。
影响因素：声音的响度跟振幅有关
响度与人离发声体的远近有关。
振幅相同时，离发声体走远，声 音越分散，声音的响度就越小。
增大响度的办法：
1、增大振动的振幅
例如：用力敲、打、吹、拉、弹等
2、使声音集中 例如：扬声器、听诊器等
音色
不同材质、结构的发声体发出的声音不高低 响度：声音的大小 音色：发声体的区别
频率 振幅 材质
《声音的特性》课件 人教版物理八年级上册
四、声音波形图
2.响度：
四、声音波形图
2.响度： 看波峰与波谷间的垂直距离，距离越大
表示振幅越大，声音响度越大
四、声音波形图
3.音色：
四、声音波形图
3.音色： 看波的形状，若波的形状不同，则代表音色不同
练一练 1.图是某次实验中获得的声音的波形图，下列说法正确的是（ ）
A．乙和丁的音色和音调均相同B．比较乙、丙 两个波形图，乙的音调高C．比较甲、乙两个 波形图，甲的音调高D．比较甲、丙两个波形 图，丙的响度大
轻敲桌面
重敲桌面
声音小
声音大Leabharlann 2、比较轻敲音叉和重敲音叉时，声音有什么不同？
轻敲音叉
重敲音叉
三、响度
声音小
声音大
响度: 声音的强弱
怎么让尺子发出的声音更大？
用更大力气去拨动尺子 尺子振动的幅度更大
声音的响度更大
响度与物体的振幅有关，振幅越大，响度越大。
三、响度
1.响度: 声音的强弱
物体振动的幅度决定产生声音的响度 （振幅）
振幅大→响度大 振幅小→响度小
议一议 图中的两个情景为什么可以使听到的声音更大呢？
减少传播过程中声音的分散，增大声音的响度 人听到的声音是否响亮，除跟发声体产生时的响度有关外，还 跟人距离发声体的远近有关。
音调：声音的高低
频率
声
音
的 三
响度：声音的大小
振幅
要
素
音色：发声体的区分
材质、结构等
练一练
1.下列选项中的“高”和“低”，
其中描述音调的是（ ）；描述响度的是（
）
A.请勿高声喧哗 C.女高音歌唱家 E.低声细语
B.引吭高歌 D.曲高和寡 F.低音提琴
声音的特性-课件(共20页)人教版物理八年级上册
2.2声音的特性
创设情景，引入新课
振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀 振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？为什么 用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大？为什么我们接 电话时，能通过对方的声音，知道对方是谁？
要知道这些问题的答案，就需要研究声 音的特性，声音的特性包括音调、响度、音 色，这节课我们就一起来探究声音的三个特 性。
注意：声音不同于声，振动一定发声，但却 不一定是我们能够听见的声音。
感受不同频率
火山喷发 地震
台风 海啸
二、响度
1.定义：声音的强弱（大小）叫做响度。 2.响度的影响因素
探究新知
二、响度
3.实验结论：响度是由发声体的振幅决定的，振幅越大，响度 越大。
4.某同学声音很大、电视机音量太小、悄悄话等都是用来形 容 的。
探究新知
想一想
声音除了响度，还有什么特性？
听声识乐器 这是谁的声音？
物理学中，用音色来分辨 不同物体发出的声音。
三、音色 1、音色的影响因素
材料
结构
课堂总结
【响度】 波形的上下起伏 起伏大，响度大
【音调】 波形的疏密散布 散布密，音调高
【音色】
波形的形状变化 波形不同，音色 不同
考点一：音调
少？他们有什么用处？
一、音调——声音的高低
1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？ 频率：是用来描述物体振动快慢的物理量。 物理学中，把物体在每秒内振动的次数叫做 频率。 2．在国际单位制中，频率的单位是什么？
在国际单位制中，频率的单位是赫兹， 符号：Hz
3．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是 什么？
频率决定声音的音调： 物体振动快──频率高──音调高； 物体振动慢──频率低──音调低。
创设情景，引入新课
振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀 振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？为什么 用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大？为什么我们接 电话时，能通过对方的声音，知道对方是谁？
要知道这些问题的答案，就需要研究声 音的特性，声音的特性包括音调、响度、音 色，这节课我们就一起来探究声音的三个特 性。
注意：声音不同于声，振动一定发声，但却 不一定是我们能够听见的声音。
感受不同频率
火山喷发 地震
台风 海啸
二、响度
1.定义：声音的强弱（大小）叫做响度。 2.响度的影响因素
探究新知
二、响度
3.实验结论：响度是由发声体的振幅决定的，振幅越大，响度 越大。
4.某同学声音很大、电视机音量太小、悄悄话等都是用来形 容 的。
探究新知
想一想
声音除了响度，还有什么特性？
听声识乐器 这是谁的声音？
物理学中，用音色来分辨 不同物体发出的声音。
三、音色 1、音色的影响因素
材料
结构
课堂总结
【响度】 波形的上下起伏 起伏大，响度大
【音调】 波形的疏密散布 散布密，音调高
【音色】
波形的形状变化 波形不同，音色 不同
考点一：音调
少？他们有什么用处？
一、音调——声音的高低
1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？ 频率：是用来描述物体振动快慢的物理量。 物理学中，把物体在每秒内振动的次数叫做 频率。 2．在国际单位制中，频率的单位是什么？
在国际单位制中，频率的单位是赫兹， 符号：Hz
3．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是 什么？
频率决定声音的音调： 物体振动快──频率高──音调高； 物体振动慢──频率低──音调低。
声音的特性课件人教版物理八年级上册
500Hz 不
同
频
1000Hz
率 的
声
波
波
1500Hz 形
图
•人感受声音的频率有一定的范围,从20Hz到 20000Hz的声音大多数人能听到。
超声波
20000Hz
正常人耳能听到的声音频 率范围
次声波
20Hz
超声波——频率高于20000Hz的声音。它们已经超 过人类听觉的上限。 次声波——频率低于20Hz的声音。它们已经低于人 类听觉的下限。
不同发声体的材料、 结构不同，发出声音 的音色就不同
分辨不同发声体 发出的声音的重 要特征
相关习题
1、演奏同一乐曲时，人能分辨出 二胡和小提琴发出的声音，主要 是因为它们的（ C ）
A. 响度不同 B. 音调不同
C. 音色不同 D. 节奏不同
2、当火车进站时，工人师傅总是 用铁锤敲打火车轮上的部件，听 了发出的声音，便分辨出部件间 是否有松动，他主要是根据声音 的( B )
2.2声音的特性
一 、 音 调 声音的高低叫做音调。
音调是指声音的高低，也就是我们所说的声音的粗细。 声音越粗越低沉，音调越低；声音越细、越尖，音调 越高。
一、音调
活动一：音调的高低跟什么因素有关？
猜想和假设： 音调与振动的快慢有关
进行实验 ：
控制变量法：用 相同力度去拨动
结论： 物体振动得越快，音调越高；
火山喷发 地震
台风 海啸
二、响度
1.定义：声音的强弱（大小）叫做响度。 2.响度的影响因素
二、响度
3.实验结论：响度是由发声体的振幅决定的，振幅越大，响度 越大。
4.某同学声音很大、电视机音量太小、悄悄话等都是用来形 容 的。
最新人教版八年级物理上册《声音的特性》精品ppt教学课件
知识点2 听觉与频率的关系 3.高音调的波形更__密___集___一些，声音的频率____较__高__;低音 调的波形比较_____稀__疏_，声音的频率_____较__低_。 4. 声音的尖细脆与粗沉，以及男高音和男中音都是指 ___音__调___的高低，1，2，3，4，5，6，7音调逐渐___升__高___ 。
声音。如图2-2-2所示是256 Hz的音叉发出的声音在示波器显
示的波形；则下列图中512 Hz的音叉发出的声音在示波器显
示的波形合理的是
（B
）
思路点拨：频率由低到高：次声波→可听声（20～20 000 Hz）→超声波。
课后训练
1.(4分)动画片的配音常用慢录快放，可以把成年人的声音
近似变成小孩的声音，这样做就改变了录音机喇叭中发声
5.（4分）某种昆虫在飞行时，5 min内翅膀振动30 000次 ，则该昆虫翅膀振动的频率是1__0_0_____Hz，人类_能_______（ 填“能”或“不能”）听到这种昆虫发出的声音。
6.(4分)如图2-2-6所示，小明自己制作了一个哨子，在筷子 上缠一些棉花，做成一个活塞，用水蘸棉花后从下端塞入两 端开口的塑料管，吹管的上端，可以发出悦耳的哨声。上下 推拉活塞，可以改变声音的___音__调___，当他往下拉活塞时哨 子的音调___变__低___(填“变低”“不变”或“变高”)。
课堂小结
通过这节课的学习，你学 会了什么？
课后研讨
学完这节课，你收获了什么？有什么样 的感悟？与同学相互交流讨论。
总结点评 反思
同学们，这节课你们表现得都非常棒。 在以后的学习中，请相信你们是存在着巨 大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更 精彩吧。
下课了!
结束寄 语
人教版八年级上册物理课件：《2.2声音的特性》(共24张PPT)
小实验
响度与什么因素有关？将系在细 绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉， 观察乒乓球被弹开的幅度.使音叉发出 不同响度的声音，重做上面的实验。
探究：响度跟什么因素有关？
结论： 响度跟振幅 有关，振幅 越大响度越 大，振幅越 小响度越小。
乒乓球在实验中的 作用：
将音叉微小的 振动放大
三、音色
课堂小练习
听〈梁祝〉，判断是哪种乐 器演奏发出的声音？
乐器1
乐器2
乐器3
乐器4
不同发声体的材料、结构 不同，发出声音的音色就 不同
我们能听声辨物是根据音 色不同
音色与什么因素有关？
音色与发声体的材料、结构有关。
小结：声音的特性
一、音调 1、指声音的高低 2、由发声体振动的频率决定 二、响度 1、指声音的强弱 2、由发声体的振幅决定 三、音色 1、指不同物体发出声音的特色 2、由发声体的材料、结构决定
分29秒上午10时42分10:42:2921.11.9
ห้องสมุดไป่ตู้ 音调
实验结论
音调的高低与发声物体的 振动频率有关.振动频率越 大，发出的声音音调越高； 振动频率越小，音调越低.
1、人能听到的频率范围是多少？ 2、什么叫超声波？什么叫次声波？ 3、超声波和次声波在生活中有什么应用？
1、人耳听到声音的频率范围： 20 ～20000Hz 2、超声与次声
到此结束， 谢谢大家！
实验
音调的高低取决于发声体振 动的快慢，振动越快音调越 高，振动越慢音调越低。
频率
频率是描述物体振动的物理量； 频率是物体每秒内振动的次数； 频率的单位是赫兹（Hz）； 频率决定声音的音调，频率越大 音调越高。
1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
响度与什么因素有关？将系在细 绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉， 观察乒乓球被弹开的幅度.使音叉发出 不同响度的声音，重做上面的实验。
探究：响度跟什么因素有关？
结论： 响度跟振幅 有关，振幅 越大响度越 大，振幅越 小响度越小。
乒乓球在实验中的 作用：
将音叉微小的 振动放大
三、音色
课堂小练习
听〈梁祝〉，判断是哪种乐 器演奏发出的声音？
乐器1
乐器2
乐器3
乐器4
不同发声体的材料、结构 不同，发出声音的音色就 不同
我们能听声辨物是根据音 色不同
音色与什么因素有关？
音色与发声体的材料、结构有关。
小结：声音的特性
一、音调 1、指声音的高低 2、由发声体振动的频率决定 二、响度 1、指声音的强弱 2、由发声体的振幅决定 三、音色 1、指不同物体发出声音的特色 2、由发声体的材料、结构决定
分29秒上午10时42分10:42:2921.11.9
ห้องสมุดไป่ตู้ 音调
实验结论
音调的高低与发声物体的 振动频率有关.振动频率越 大，发出的声音音调越高； 振动频率越小，音调越低.
1、人能听到的频率范围是多少？ 2、什么叫超声波？什么叫次声波？ 3、超声波和次声波在生活中有什么应用？
1、人耳听到声音的频率范围： 20 ～20000Hz 2、超声与次声
到此结束， 谢谢大家！
实验
音调的高低取决于发声体振 动的快慢，振动越快音调越 高，振动越慢音调越低。
频率
频率是描述物体振动的物理量； 频率是物体每秒内振动的次数； 频率的单位是赫兹（Hz）； 频率决定声音的音调，频率越大 音调越高。
1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5．男生说话粗犷，而女生讲话较尖细，这是 因为他们说话的________不同，其原因是 男女同学的________不同．
• 6．物体振动得越快，频率（ ）
• A．越小
B．越大
• C．不变
D．频率与振动快慢无关．
• 7．“B超”机是利用超声波来论断病情的，但是 人们都听不到它发出的声音，这是因为（ ）
实验结论：钢尺伸出桌边大约6cm时，振 动的快，发出声音的音调高
活动二： 将硬纸片从梳子齿上划过，第一
次较慢的划过，第二次较快的划过，注 意听它两次振动发出的声音的音调的不 同。
思考：哪一次发出的
声音的音调高
实验结论：较快划过时，即硬纸片振动 快时，发出的音调高
自主学习
请同学们阅读教材32-33页，试着回答下面 的问题：
2、吹奏笛子时，是怎样改变音调的？
通过改变空气柱的长度
2.音调是由发声体振动的__________决定的 .__________音调越高；__________音调越 低.
3.人的听觉范围是__________.超声波是指频 率高于__________Hz的声音；次声波是指 频率低于__________Hz的声音.
4．拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一 次快些，一次慢些，划得快时，发出的声 音的音调_______________，这说明音调跟 发声体的____________有关．
• A．声音太大 B．声音太小
• C．声音的频率大于人能听到声音的频率
• D．声音的频率小于人能听到声音的频
当堂检测
1.男同学说话声音“低沉”，是指男同学声 音的 ＿＿＿低，这是因为男同学说话时,声
带振动动比较＿＿＿的缘故． 2.小明在表演二胡时，用弓拉动琴弦，使琴 弦______而发声；小明不断用手指去控制琴
弦的长度，是为了改变______
3. 将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸
出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可
听到钢尺振动发出的声音。逐渐增加
当钢尺
伸出桌面超过一定长度时，虽然用同
样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，
这是由于 ______________
4．物体振动得越快，频率（
八年级物理
声现象
声音的特性
第一课时
音调
响度
音色
学习目标
1、了解声音的特性包括：音调、响度和音色; 2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关， 3.了解超声波和次声波
探究：音调和什么因素有关
活动一： 将尺子分三次伸出桌边12cm、9cm、6cm.
一只手压住尺子，用另只手拨动伸出 来的尺子。注意三次力度相同。 思考：哪次振动的慢？那次快？哪次音 调低，哪次高？
）
A．越小 B．越大
C．不变 D．频率与振动快慢无关．
5．“B超”机是利用超声波来论断病情的， 但是人们都听不到它发出的声音，这是因 为（ ）
A．声音太大
B．声音太小
C．声音的频率大于人能听到声音的频率 D．声音的频率小于人能听到声音的频率
小组讨论
1、用二胡演奏乐曲时，是怎样改变音调的？
通过改变琴弦的松紧 琴弦的长短 琴弦的粗细
1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？
2．在国际单位制中，频率的单位是什么？
3．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是 什么？
4．大多数人能够听到的频率范围是多少？
5．什么叫超声波？什么叫次声波？
6．生活中你对超声波，和次声波了解多少？ 他们有什么用处？
自学检测
1.发声体在1 s内振动的次数，叫 __________.
• 6．物体振动得越快，频率（ ）
• A．越小
B．越大
• C．不变
D．频率与振动快慢无关．
• 7．“B超”机是利用超声波来论断病情的，但是 人们都听不到它发出的声音，这是因为（ ）
实验结论：钢尺伸出桌边大约6cm时，振 动的快，发出声音的音调高
活动二： 将硬纸片从梳子齿上划过，第一
次较慢的划过，第二次较快的划过，注 意听它两次振动发出的声音的音调的不 同。
思考：哪一次发出的
声音的音调高
实验结论：较快划过时，即硬纸片振动 快时，发出的音调高
自主学习
请同学们阅读教材32-33页，试着回答下面 的问题：
2、吹奏笛子时，是怎样改变音调的？
通过改变空气柱的长度
2.音调是由发声体振动的__________决定的 .__________音调越高；__________音调越 低.
3.人的听觉范围是__________.超声波是指频 率高于__________Hz的声音；次声波是指 频率低于__________Hz的声音.
4．拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一 次快些，一次慢些，划得快时，发出的声 音的音调_______________，这说明音调跟 发声体的____________有关．
• A．声音太大 B．声音太小
• C．声音的频率大于人能听到声音的频率
• D．声音的频率小于人能听到声音的频
当堂检测
1.男同学说话声音“低沉”，是指男同学声 音的 ＿＿＿低，这是因为男同学说话时,声
带振动动比较＿＿＿的缘故． 2.小明在表演二胡时，用弓拉动琴弦，使琴 弦______而发声；小明不断用手指去控制琴
弦的长度，是为了改变______
3. 将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸
出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可
听到钢尺振动发出的声音。逐渐增加
当钢尺
伸出桌面超过一定长度时，虽然用同
样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，
这是由于 ______________
4．物体振动得越快，频率（
八年级物理
声现象
声音的特性
第一课时
音调
响度
音色
学习目标
1、了解声音的特性包括：音调、响度和音色; 2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关， 3.了解超声波和次声波
探究：音调和什么因素有关
活动一： 将尺子分三次伸出桌边12cm、9cm、6cm.
一只手压住尺子，用另只手拨动伸出 来的尺子。注意三次力度相同。 思考：哪次振动的慢？那次快？哪次音 调低，哪次高？
）
A．越小 B．越大
C．不变 D．频率与振动快慢无关．
5．“B超”机是利用超声波来论断病情的， 但是人们都听不到它发出的声音，这是因 为（ ）
A．声音太大
B．声音太小
C．声音的频率大于人能听到声音的频率 D．声音的频率小于人能听到声音的频率
小组讨论
1、用二胡演奏乐曲时，是怎样改变音调的？
通过改变琴弦的松紧 琴弦的长短 琴弦的粗细
1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？
2．在国际单位制中，频率的单位是什么？
3．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是 什么？
4．大多数人能够听到的频率范围是多少？
5．什么叫超声波？什么叫次声波？
6．生活中你对超声波，和次声波了解多少？ 他们有什么用处？
自学检测
1.发声体在1 s内振动的次数，叫 __________.