记叙文复习专题之文题解读

中考记叙文阅读复习之
文题解读
孝南区实验中学冯春英
【复习目标】
1、了解设题形式；
2、归纳、运用解题方法；
3、增强答题信心。

【复习方法】
讲练结合
【复习课时】
2课时
【复习过程】
一、明确考纲要求：
《语文课程标准》规定第四学段七－九年级：
1、阅读的评价：要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向。

2、文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平。

3、第四学段，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。

《中考说明》明确指出：文题解读，主要考查我们对文章题目的理解。

这文章，都是精挑细选后的好文章，好文章也会有个好题目，而“文题解读”就是考查我们能不能鉴赏出这个“好”。

二、了解设题形式：
从近两年的中考题及中考调研考试题看：
1、通读全文，说说作者以“心是一棵会开花的树”为题有什么妙处？（2013年中考试卷）
2、结合全文，说说以“大雪封不住希望的心”为题的妙处。

（2014年中考试卷）
3、结合全文，说说以“种欢喜得欢喜”为题的妙处。

（2015年中考调研试卷）
设题形式为：
简答题，分值2分，位于记叙文阅读的第1题，考查标题妙处。

都说万事开头难，如果这“头”开得好，开得顺，那后面的问题就都不是问题。

三、归纳解题方法
（一）问题问题，有问就有“提”，问之前有提示、有提醒。

“通读全文，结合全文，”都离不开一个读“全文”。

怎么读？要带着你对标题的疑问去读，随时拿笔画出与疑问相关联的语句。

《心是一棵会开花的树》心怎么会是一棵树呢？什么树，怎么开的花，心也会开花，谁的心开花？《大雪封不住希望的心》下大雪时发生了什么事，心里希望有什么？
（二）再来看“问”。

还有提示，要回头再看文题，结合赏析妙处的答题思路组织语言。

（三）妙处，就重在赏，赏标题形式，析标题形式的效果。

效果有标题表现形式的效果，对行文的效果，对主旨的效果。

又如何组织语言，不遗漏要点？
要看评分标准一：
1、《心是一棵会开花的树》（2013年中考试卷）评分标准：
①用比喻的修辞手法，将心比作会开花的树，生动形象（新颖别致，吸引读者的阅读兴趣或有美感富有诗意，意近即可）②有意蕴，暗示（揭示）文章的中心③以“树”为线索行文，思路清晰。

（共2分，答对一点得1分）
2、《种欢喜得欢喜》（2015年中考调研试卷）
从形式看，仿拟了俗语“种瓜得瓜，种豆得豆”，新颖别致，吸引读者；从内容看，揭示文章的主旨：只有在内心深处播下快乐的种子，才能真正收获欢喜。

【答题格式1】
1、形式上，从标题本身的形式（比喻、拟人等）:用……（手法），
（采用这种形式能产生的）效果是……（常用词:生动形象、亲切感人或新颖别致、富有意蕴等，最终目的：吸引读者);
2、内容上，
对行文的效果：否是文章的……(叙事或感情线索)，效果是……（贯穿全文，使文章脉络清晰)；或制造悬念，（引起或启发读者对行文内容进行思考）；
对主旨的效果：是暗示主旨还是揭示主旨(但，无论是暗示还是揭示，你都要用自己的话简述主旨的具体内容)。

看评分标准二：
《大雪封不住希望的心》（2014年中考试卷）评分标准：
“大雪”一词既指自然界的雪，又虚指人生的困难；“封”字将人心化抽象为具体。

整句话写出困难掩藏、阻挡不了希望，具体生动地揭示了文章的主旨。

（扣住“大雪”“封”任意一词表述，答出主旨）从评分标准看，答题思路变了：它侧重赏的是题目中有喻义的词，既要说本义也要说出喻义，也可从炼字的角度去赏动词的“妙”。

当然，在析整个标题“妙”在哪里的时候也一定要结合文章内容、主旨来组织答题语言。

【答题格式2】
1、从形式，赏关键词：
扣“特定物”说本义和喻义（《变色龙》本是一种为了保护自己能变色的动物，而作者是借它喻善变的人，借变色之快来极力讽刺这类人）或“特殊物”说象征义（《蜡烛》本是老妇人珍爱的结婚花烛，却插在了烈士的坟前，作者借生活物品蜡烛来象征生命之光，寄托哀思，象征友谊之深）；
也可从炼字角度（扣动词、形容词、数量词等），赏效果；
2、从内容，揭示主旨（并简述出主旨的具体内容）
（四）文章写物、写事最终要落脚到人，作品中的人，写作品的人。

人的形象，人的情感，人的感悟。

赏标题，既我们要了解文章的表象，更要知道文章深层的表达。

那这个“深层含义”怎么找？
“没有发芽的种子”这个文题含义，表面是指没有种完遗忘在
抽屉里的喇叭花种子，实则是指幼时的夙愿、淡忘了许多年的理想。

种子与愿望、理想之间，没有发芽与没有完成、被淡忘之间有什么联系？（事物、现象间有微妙的类似）。

再如《光明顶上》由在黄山光明顶上看到的风景美联想到到黄山人的心灵美（两者之间有微妙的关联）。

也就是说，这个深层含义是：
作者由此物联想到的彼物，也就是去找与文题类似或关联的内容。

那再想想《心声》这篇课文，作者由李京京想读课文这个简单的心声感悟他到内心更深的渴望：想得到老师和同学的肯定、理解和尊重；想父母和好，家庭温暖，需要亲情和友情。

再如《台阶》由父亲造九级台阶感悟到那个特殊年代下农民生活虽艰辛，却依然有内心的一直的渴望：受到尊重。

也就是，这个深层含义是：
作者由表面现象感悟到的人物内心或人生本质，也就是要挖掘文题背后的深层内容，即作者的感悟。

（可找能点“题”的文章片段）。

四、运用解题思路
（一）友情提示：
1、关注题目与内容、主旨的内在联系。

2、关注题目的联想、感悟点。

3、关注题目与文章行文结构的内在联系。

4、关注题目与文章关键语句的关联性。

（二）完成《中考复习指导》。