教科版五年级上册科学教学设计教案五上第3课时 用水测量时间
小学科学32《用水计量时间》(教案)学年科学五年级上册教科版
小学科学32《用水计量时间》（教案）学年科学五年级上册教科版用水计量时间（教案）【教学目标】1. 理解时间的概念和重要性。
2. 知道水流入和流出的时间可以用来计量时间。
3. 学习使用容量瓶来计量时间，掌握一些简单的时间单位如分钟和小时。
【教学准备】1. 教师需要准备一些容量瓶、小石子或者沙子、水，以及一个计时器。
2. 准备一些关于时间和水的图片或卡片，用来引发学生的思考和讨论。
【教学过程】Step 1 引入（10分钟）1. 准备一张图片或卡片，上面有一个滴水的水龙头和一个钟表。
问学生时间对我们来说有多重要？时间可以用来做什么？2. 引导学生思考：我们平时是怎么知道时间的？有哪些方法？Step 2 学习观察计时（15分钟）1. 让学生围成一个圈，教师拿出一个容量瓶，装满水以后倒在一个容器中，同学们观察水的流出过程。
2. 记录下每隔五分钟水的面积变化情况，并和学生一起讨论：为什么每隔五分钟要记录一次？通过记录水的变化可以知道什么？Step 3 计量时间（30分钟）1. 给学生一个小练习，要求他们用容量瓶来计量三分钟的时间。
每个学生都拿到一只容量瓶、一些小石子和一个计时器。
2. 让学生按照一分钟一石子的比例往容量瓶中加入相应数量的石子，然后从瓶底开始计时，当瓶底的石子全部流出时，时间就过去了三分钟。
学生回答完毕后，教师可以进行解释和指导。
3. 进一步扩展，让学生用相同的方法计量五分钟或者十分钟的时间。
Step 4 时间单位的认识（15分钟）1. 教师可以报一些不同时间单位的数字，如1小时、15分钟、30秒等，让学生尽可能准确地描述这个时间段有多长。
2. 引导学生思考：怎么将一个小时分成几个15分钟的片段？15分钟相当于多少秒？3. 整理学生的回答，帮助他们逐渐形成对时间单位的认识。
Step 5 实践活动（30分钟）1. 将学生分为小组，每个小组都做一个时间计量器。
让学生用容量瓶和计时器，设计一个可以表明一分钟或者五分钟的计量器。
科教版五年级科学教案-用水测量时间
用水測量時間【教學目標】科學概念：在一定的裝置裡，水能保持以穩定的速度往下流，人類根據這一特點製作水鐘用來計時。
過程與方法：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時間；根據記錄推測流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間。
情感、態度、價值觀：認識到實驗觀察的重要性；激發研究用水計時的探究興趣。
【教學重點】理解怎樣用流水來製成計時工具，感受到時間就像流水一樣在流動，瞭解各種水鐘的製作原理。
【教學難點】滴漏實驗。
【教學準備】有關水鐘的資料、每個小組一個鐵架台、一個漏杯、一個量筒、裝300毫升水的燒杯、電子錶，實驗記錄單，毛巾一塊。
【教學過程】一、引入：1.在古代，人們還曾經利用流水來計時，他們是怎樣設計這種計時工具的呢？2.揭題：用水測量時間。
（板書課題）二、古代的水鐘：1.播放用水計時的資料。
2.學生獨立閱讀課本P54有關古代水鐘的內容。
3.嘗試解釋這些水鐘是怎樣計時的？4.討論：古人是怎樣想到用流水來製作計時工具的？三、滴漏實驗：1.師出示滴漏實驗裝置，介紹課本P55上的滴漏實驗。
2.實驗一：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時間。
3.彙報交流實驗結果。
討論：結果為什麼會存在差異。
4.根據自己小組的記錄結果，推測流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間？5.實驗二：測量記錄流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間？6.回饋：我們的推測與實驗結果接近嗎？想一想：為什麼？7.引導思考：水是以固定的速度往下流的嗎？能讓水以固定的速度往下流嗎？古人是怎樣保持水鐘裡的水以固定的速度往下流的？四、延伸：在同樣的瓶子裡裝水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的時間將怎樣變化？板書設計：用水測量時間古代的水鐘：受水型、泄水型滴漏實驗：流100毫升水需要（），推測：流10毫升水需要（），流50毫升水需要（），流300毫升水需要（）。
用水测量时间科学教学教案
用水测量时间科学教学教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握水循环的基本过程。
2. 培养学生利用水测量时间的技能。
3. 培养学生观察、思考、实验和解决问题的能力。
二、教学内容1. 水循环的基本过程。
2. 用水测量时间的原理和方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：水循环的基本过程，用水测量时间的原理和方法。
2. 教学难点：用水测量时间的精确度和误差分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生发现问题、解决问题。
2. 利用实验、观察、讨论等教学手段，帮助学生理解和掌握水循环和用水测量时间的知识。
五、教学准备1. 教学材料：教材、实验器材（水、容器、计时器等）。
2. 教学环境：实验室或教室。
六、教学过程1. 引入：通过一个日常生活中的例子，如自来水的水压变化，引发学生对水循环的兴趣。
2. 讲解：详细讲解水循环的基本过程，包括蒸发、降水、径流等环节。
3. 演示实验：进行一个简单的实验，如水的蒸发实验，让学生直观地观察水循环的一个环节。
4. 小组讨论：学生分组讨论水循环在自然界和人类生活中的作用和重要性。
5. 用水测量时间：介绍用水测量时间的原理，如利用水滴下落的时间来估算高度差等。
七、课堂练习1. 学生根据所学内容，完成相关的练习题，巩固对水循环的理解。
2. 学生尝试用水测量时间，记录数据并进行分析，了解用水测量时间的精确度和误差。
八、拓展活动1. 学生进行一个拓展实验，如水的过滤实验，进一步了解水循环过程中的水质变化。
2. 学生分组进行讨论，思考如何保护和改善水资源，提出具体的建议和措施。
九、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结水循环的基本过程和用水测量时间的原理。
2. 学生分享自己在课堂练习和拓展活动中的收获和体会。
十、作业布置1. 学生完成一篇关于水循环的短文，深入研究一个具体的水循环环节，并提出自己的观点和见解。
2. 学生设计一个用水测量时间的实验，可以是一个简单的计时实验，也可以是一个复杂的数据分析实验。
小学科学(科教版)五年级上册教案：用水测量时间
用水测量时间教学目标：1、科学知识：（1）在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。
（2）认识古代几种常见的水钟，知道受水型与泄水型水钟的工作原理。
2、科学探究：（1）观察、测量、记录70毫升水缓慢地漏完需要多少时间。
（2）根据70毫升水漏完需要的时间，推测10毫升、30毫升的水漏出需要的时间。
3、科学态度：（1）在探究中能做到乐于与人合作。
（2）发展研究计时工具的兴趣。
4、科学、技术、社会与环境：通过观察测量70ml、10ml、30ml水流完的时间，发现流水计时存在的问题以及解决的方法。
教学重点：经历测量70 毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程，构建起滴水具有等时性的特点，并在此基础上进行合理的推测与验证。
教学难点：水位高低不同对滴漏速度的影响引起学生的困惑。
教学准备：1.每组学生准备：一个铁架台、70ml的滴漏，一个100毫升量筒、适量的水、滴管、秒表。
2.教师准备：与学生相同，课件。
课前游戏（秒表的使用）：1、计时员秒表的使用。
2、小组内计时员计时15秒，其余成员估计15秒时间，看谁估计准确。
教学过程：一、课堂导入1、前面我们已经学了利用太阳光影有规律的运动，制作成太阳钟来计时，除此之外，你知道古时还有哪些计时工具吗？2、今天我们也来研究怎样用水测量时间。
二、滴漏实验过渡语：我们用这样的装置测量70毫升水漏完需要多少时间。
活动一：测量漏完70 毫升的水需要多少时间？1、介绍实验装置（课件出示）：（1）一个铁架台（2）一个70ml的滴漏（3）接水的杯子（4）秒表（5）一杯水（6）滴管2、放大70ml的滴漏（1）那么液面从70ml刻度到0ml刻度，（多少毫升？）——70ml。
（2）漏完70ml该怎么计时呢？3、你觉得在实验中，怎么做才能使数据更准确呢？（小组讨论）（1）倒水时：一位同学用手堵住小孔，另一位同学倒水。
（2）计时时：观察液面的同学和计时员要配合默契。
最新教科版小学五年级科学上册《3.2用水计量时间》优质教学设计
2.用水计量时间一、教材分析本课是五年级上册《计量时间》单元的第二课，本课主要以探究水钟计时的原理为学习重点，经历发现问题、解决问题、知识应用等主要教学活动，让学生体验人类在实际生活中运用科学知识创造工具、改进工具的过程，培养发现问题、解决问题的能力。
同时，为下一课《我们的水钟》做好知识和技能的准备。
聚焦部分引导学生提出问题一一水为什么能用来计量时间？探索部分可分为三个环节：一是观察瓶中流出的水流速度是否保持均匀；二是探究水流速度的变化。
测量水从40m1连续流出3个10毫升所需的时间，；三是教师演示制作的水钟，让学生思考用水计时的方法。
本课在本单元中起承上启下作用。
本单元的主题是认识计时工具的发展。
第一课的学习中，学生了解燃香钟受外界因素大，进而开始关注、研究水钟，但水钟的准确性和方便性有待提高，从而引导学生进阶到摆钟的研究，不断向前推进学生的认知思维。
二、学情分析在本节课之前，学生已经初步了解时间的概念和一些计时的方法。
上节课学习到的计时方法都存在着较大的局限性。
为了改进计时工具，学生通过预习可知道古人能以水计时。
不仅产生疑问，在古代人们是怎样以水计时的呢？通过前一课“燃香钟”的探究，学生已经认识到燃香能够被用作计时工具，是因为在一定条件下燃香变短的速度基本均匀。
他们或许能从中得到启发，可以通过寻找自然界中运动有规律的物体或事件来帮助记录时间推移的轨迹。
在寻找真相的过程中，学生的思维必将经历搜寻已有经验、产生矛盾、寻找规律、完善经验的过程。
同时学生在此过程中也将逐渐树立发现问题、解决问题的意识。
三、教学目标科学观念：通过滴漏实验，知道水位高低、孔径大小等因素会影响水流速度，认识到“同一装置中，控制水位不变，水流速度不变”这一特点可用于计时。
科学思维：通过数据的整理和分析，能判断水流速度与水位高低的关系。
探究实践：在实验过程中，能对收集的数据进行整理、分析，发现水流速度的主要影响因素。
态度责任：在观察古代水钟的过程中，能感受到古人的聪明才智，体会到社会的发展会带动计时工具的进步。
教科版五年级上册小学科学《用水计量时间》教案
教科版五年级上册小学科学《用水计量时间》教案一、教材分析：《用水计量时间》是教科版小学科学五年级上册计量时间这一章节的第二课，主要介绍了如何用水来计量时间。
通过实际操作，让学生了解到时间的长短和用水计量时间的方法。
二、教学目标：1.了解时间的基本概念，知道如何用水计量时间。
2.掌握用水计量时间的方法，能够正确地进行实验操作。
3.培养学生观察、记录和分析实验数据的能力。
4.激发学生对科学实验的兴趣，培养他们的科学探究精神。
三、教学重点和难点：重点：掌握用水计量时间的方法，能够正确地进行实验操作。
难点：培养学生观察、记录和分析实验数据的能力。
四、学情分析：小学五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，但对于时间的概念还不是很清晰。
因此，在教学过程中需要引导学生通过实际操作来感受时间的长短，同时培养他们观察、记录和分析实验数据的能力。
五、教学过程：第一环节：新课导入1.教师出示一个计时器，让学生观察并猜测它的作用。
教师可以问学生：“这是什么？它是用来干什么的？”引导学生思考时间的概念。
2.引导学生思考如何感受时间的长短。
教师可以问学生：“你们如何知道一分钟的时间是多长？”3.通过讨论，引出本节课的主题：用水计量时间。
教师可以问学生：“我们今天要学习什么？如何用水来计量时间？”例子：教师可以拿出一张钟表图片，让学生看一分钟的时间是什么样子的，然后让学生伸手摸一下一分钟的时间，感受一下时间的长短。
教师也可以用生活中的例子，比如说“你们刷牙的时间是多长？”来引导学生思考时间的概念。
第二环节：讲解1.教师讲解用水计量时间的方法，即用不同容量的瓶子装水，观察水流出的时间长短。
教师可以用示意图或实物演示的方式，让学生更加直观地了解用水计量时间的方法。
2.讲解实验步骤和注意事项。
教师可以详细讲解实验步骤，如何准备实验器材，如何进行实验操作，以及如何记录实验数据。
同时，教师也要提醒学生注意实验安全，如何避免水洒出来等。
教科科学《用水测量时间》教案
3.用水测量时间
设计要素
设计内容
用水测量时间
教学目标
科学探究
经历记录100亳升水缓慢流完需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验进行推测和验证。
初步理解流水为什么能够用作计时工具，思考流水的快慢与时间快慢的关系。
情感态度价值观
科学知识与技能
知道古代几种常见的水钟，以及每种水钟的制作原理。
学情分析
教学分析
教学内容
教学重点
初步理解流水为什么能够用作计时工具，思考流水的快慢与时间快慢的关系。
教学难点
难点
初步理解流水为什么能够用作计时工具，思考流水的快慢与时间快慢的关系。
解决办法
教学准备
材料准备
各种类型的水钟图片，每个小组一个铁架台、一个一次性杯子、一个量筒、时钟。
其他准备
教学过程
教师活动策略
观察古代的水钟构造，小组讨论这些计时工具是怎样计时的。
谈话：
古人是利用了水的流动来制作计时工具的，现在这个一次性杯子中有100毫升水，如果在杯底扎个小孔，使水缓缓地往下流，你觉得流完大约需要多少时间？
（1）每个小组在杯底用针扎个小孔，测量100毫升水流完需要的时间。
（2）小组实验，记录实验结果。
（3）用同样的装置，测量当量筒里的水积聚到10毫升时需要多少时间。
小组讨论。
汇报交流。
课后研究：
怎样设计制作一个每分钟滴60滴水
（1）你们觉得流水与时间有什么相似之处？
（2）流水可以作为计时的工具吗？古代人也想到了这一点，他们利用流水制作了计时工具。
出示古代水钟的图片，引导观察古代的水钟构造。
小结：
（1）受水型水钟：水滴以固定的速度滴入圆筒，使得浮标随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。
五年级科学3.3 用水测量时间教学设计
在同样的瓶子里装水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的时间将怎样变化？
板
书
设ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
计
用水测量时间
古代的水钟：受水型、泄水型
滴漏实验：流100毫升水需要（ ），
推测：流10毫升水需要（ ），流50毫升水需要（ ），流300毫升水需要（ ）。
备注
授课教师签字： 学校签阅：
课程教学设计
班级：五年级 授课教师：
课 题
3.3 用水测量时间
教学目标
科学概念： 在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。
过程与方法：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间；根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间；
情感、态度、价值观：认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。
4.根据自己小组的记录结果，推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？
5.实验二：测量记录流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？
6.反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？
7.引导思考：水是以固定的速度往下流的吗？
能让水以固定的速度往下流吗？
古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？
教 学重、难点
滴漏实验
滴漏实验
教学准备
有关水钟的资料、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装300毫升水的烧杯、电子表，实验记录单，毛巾一块。
教 学
过 程
一、引入
1.在古代，人们还曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？
2.揭题：用水测量时间。（板书课题）
二、古代的水钟
1.播放用水计时的录象资料。
小学科学32用水计量时间(教案)教科版科学五年级上册
小学科学32用水计量时间（教案）教科版科学五年级上册Title: Teaching Plan for Elementary Science: Time and Water Measurement (Grade 5, Volume 1)Introduction:Welcome to the teaching plan for the topic "Time and Water Measurement" for the 5th grade students. This lesson aims to provide students with an understanding of the importance of water conservation and the concept of time measurement. By engaging in various hands-on activities, students will explore different ways to measure time and learn about the significance of using water wisely. The plan is designed for the teaching of Science, based on the curriculum guidelines of the elementary school.Objective:By the end of this lesson, students will be able to:1. Understand the concept of time measurement.2. Identify and use various tools to measure time.3. Recognize the importance of water conservation.4. Apply methods to measure the volume of water accurately.Materials:1. A clock or a stopwatch2. Small containers3. Graduated cylinders4. Measuring cups5. WaterProcedure:1. Introduction (5 minutes)- Begin the lesson by discussing the importance of water in our daily lives.- Ask students to share their knowledge about water and why it is essential.- Explain the concept of water conservation and the need to measure water accurately.- Introduce the topic by stating the learning objectives of the lesson.2. Understanding Time Measurement (15 minutes)- Ask students to define the concept of time.- Discuss different units of time (e.g., seconds, minutes, hours, days, etc.).- Show a clock or a stopwatch and explain their functions.- Engage students in a hands-on activity where they measure the time taken to perform simple tasks. For example, how long does it take to tie shoelaces, fill a glass of water, or complete ten jumping jacks?3. Measuring Time using Various Tools (30 minutes)- Demonstrate various tools used to measure time, such as an hourglass, water clock, and sundial (images or videos can be utilized).- Explain the working principle of each tool and when it is commonly used.- Distribute small containers and instruct students to measure the time taken for water to fill the containers using a clock or stopwatch.- Group students into pairs and provide them with different measuring tools such as graders, measuring cups, and stopwatches.- Assign different tasks to each group, such as measuring the time it takes to fill a container with one liter or half a liter of water.- Allow students to discuss their findings and share their measurements with the class.4. Water Conservation Activity (20 minutes)- Engage students in a discussion about the importance of saving water and ways to conserve it.- Show images or videos illustrating water wastage and conservation methods.- Divide students into small groups and assign them the task of creating a poster or a short skit promoting water conservation.- Encourage creativity and provide necessary materials for the activity.- Allow time for each group to present their posters or skits to the class.5. Assessing Water Measurement Skills (15 minutes)- Distribute small containers, measuring cups, and graduated cylinders to each student.- Ask students to measure and record the volume of water accurately in the provided containers.- Collect their measurements and compare them to the expected values to assess their understanding and accuracy in measurement.6. Conclusion and Reflection (10 minutes)- Summarize the key points of the lesson - understanding time measurement and importance of water conservation.- Allow students to reflect on their learning and share their thoughts or questions.- Encourage students to apply their knowledge of time measurement and water conservation in their daily lives.Conclusion:This teaching plan provides a comprehensive approach to teaching the topic of time and water measurement in the 5th grade. By utilizing hands-on activities, discussions, and group work, students will develop a strong understanding of the significance of measuring time accurately and conserving water. Through these experiences, students will be equipped with valuable knowledge and skills that they can apply in their daily lives to become responsible global citizens.。
小学科学32用水计量时间(教案)学年科学五年级上册教科版
小学科学32用水计量时间（教案）学年科学五年级上册教科版小学科学32用水计量时间（教案）一、教学目标：1. 理解计量时间的概念，了解时间的基本单位。
2. 学会使用水钟来测量时间。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学重点：1. 理解计量时间的概念。
2. 学会使用水钟来测量时间。
三、教学难点：1. 理解时间的基本单位。
2. 协同工作和观察时间的流逝。
四、教学准备：1. PPT课件和投影仪。
2. 水钟、秒表、计时器等计时器具。
五、教学过程：Step 1 自然引入引导学生观察班级里的钟表和计时器，询问他们这些设备的作用，并引导他们思考时间是如何度量的。
Step 2 输入知识使用PPT课件向学生展示各种不同的计时器（机械表、电子表、水钟等）。
解释不同计时器的原理，并引导学生认识时间的基本单位。
Step 3 学习使用水钟1. 准备水钟，并向学生解释它的工作原理。
2. 让学生意识到水钟的分度和指针之间的关系，进而学会读取时间。
3. 分组让学生分别使用水钟进行计时操作，然后归纳总结使用方法。
Step 4 涵盖知识扩展1. 提出问题引导学生思考：“为什么我们需要计量时间？”2. 让学生观察并记录日常生活中需要计时的场景，例如：做作业的时间、洗澡的时间等。
3. 引导学生讨论如何使用计时工具处理不同的时间需求，例如：使用闹钟提醒自己完成任务。
Step 5 操作实践1. 设计一系列实际的计时实验，由学生亲自操作并记录结果。
2. 例如，让学生用水钟分别计量1分钟、2分钟、3分钟，然后记录用水量和时间的关系。
3. 鼓励学生发散思维，设计更多实际的计量时间实验。
六、教学延伸：1. 继续引导学生思考时间的重要性，并举例说明不同场景下对时间管理能力的需求，如学习、运动和日常生活等。
2. 鼓励学生思考时间的概念在其他科学领域的应用，如物理、化学等。
七、教学反思：通过本节课的教学，我发现学生对于时间的计量还存在一定的模糊性。
教科版小学科学五年级上册《用水计量时间》教学设计
教科版小学科学五年级上册《用水计量时间》教学设计
【教学目标】
一、科学概念目标
初始水位高度和孔径不变，流出相同水量所需的时间一致；保持水位高度不变，水流的速度不变。
水流的这一特点可用于计时。
二、科学探究目标
1.能通过实验发现影响水流速度变化的主要因素。
2.能通过观察古人利用流水计时的装置，结合自己的实验探究，理解这些装置计时。
三、科学态度目标
1.理解古人的聪明才智，对古人的智慧创作产生敬佩之情。
2.在观察和记录实验数据时能始终保持严谨细致的态度。
四、科学、技术、社会与环境目标
了解社会的发展会带动计时工具的进步。
【教学重点】
观察水流的速度。
【教学准备】
为学生准备：能容纳200毫升水的塑料瓶子、200 毫升量筒（量杯）、记号笔、工字钉、透明水杯。
（可按组准备）
教师准备：课前搜集各种水钟的资料与图片、教学课件。
【教学过程】。
五年级科学上册教案-《用水计量时间》教科版(2017)
1.教学重点
（1）认识古代用水计时工具，如水钟、沙漏等，了解其计时原理；
（举例：讲解水钟的构造及运作原理，如虹吸现象、容器形状对计时精度的影响等。）
（2）掌握现代计时工具与古代计时工具的原理和区别；
（举例：比较电子表与水钟的计时原理，分析其优缺点。）
（3）通过实验，探究水的流动与时间的关联性，进行简单的水钟制作；
五年级科学上册教案-《用水计量时间》教科版（2017）
一、教学内容
《用水计量时间》为五年级科学上册教科版（2017）第四章《时间的计量》的第三节内容。本节课主要包括以下内容：1.认识不同古代用水计时工具，如水钟、沙漏等；2.了解现代计时工具与古代计时工具的原理和区别；3.探究水的流动与时间的关联性，进行简单的水钟制作和实验；4.培养学生动手操作能力，激发他们对时间计量和古代智慧的探究兴趣。通过对本节课的学习，学生将能理解并运用水的流动来初步计量时间，提高对时间观念的认知。
二、核心素养目标
《用水计量时间》课程的核心素养目标主要包括：1.科学探究与实践：通过动手制作和实验，培养学生观察、分析、解决问题的能力，激发他们对科学探究的兴趣；2.科学思维与创新能力：引导学生理解古代计时工具的原理，发展逻辑思维，提高创新能力；3.科学态度与责任：培养学生尊重古代智慧，关注时间计量在生活中的应用，形成严谨、客观的科学态度；4.科学观念与价值观：通过学习不同计时工具，使学生认识到科技发展对人类生活的影响，增强对科技进步的认同感。本节课旨在让学生在学习过程中全面提升学科核心素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调水钟的虹吸现象和容器形状对计时精度的影响这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与用水计时相关的实际问题。
用水测量时间科学教学教案
用水测量时间科学教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解时间的概念及其在生活中的重要性。
激发学生对科学实验的兴趣，培养动手操作能力。
1.2 教学内容引入时间的基本概念，如秒、分钟、小时等。
探讨时间在日常生活和学习中的应用。
1.3 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生思考时间的重要性。
通过实例展示时间在生活中的应用，引起学生的兴趣。
第二章：水的性质与测量2.1 教学目标让学生了解水的性质，如透明度、流动性和表面张力等。
学习使用量筒等工具进行水的测量。
2.2 教学内容介绍水的性质及其对测量时间的影响。
学习使用量筒、计时器等工具进行水的测量。
2.3 教学方法采用实验教学方法，让学生亲身体验水的性质和测量过程。
通过小组合作，培养学生的团队合作能力。
第三章：用水测量时间3.1 教学目标学习使用水滴计时法来测量时间。
培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.2 教学内容介绍水滴计时法的原理和步骤。
学习如何准确地观察和记录水滴的滴落时间。
3.3 教学方法通过实验演示和学生的实际操作，让学生掌握水滴计时法的要领。
引导学生进行观察和记录，培养他们的实验操作能力。
第四章：实验结果与分析4.1 教学目标分析实验结果，了解用水测量时间的准确性。
培养学生的数据分析能力和科学思维。
4.2 教学内容分析实验数据，了解用水测量时间的准确性。
探讨实验中可能出现的误差来源和改进方法。
4.3 教学方法引导学生进行实验数据的收集和整理。
通过小组讨论和问题解答，培养学生的数据分析能力和科学思维。
5.1 教学目标激发学生对科学实验的兴趣，培养创新思维。
5.2 教学内容提出拓展问题，激发学生的创新思维。
5.3 教学方法提出拓展问题，激发学生的创新思维。
第六章：水的流动与时间测量6.1 教学目标让学生了解水流动的特性及其对时间测量的影响。
学习使用水流计时法来测量时间。
6.2 教学内容介绍水流动的特性及其对时间测量的影响。
学习如何使用水流计时法来测量时间。
《用水测量时间》教学设计
《用水测量时间》教学设计_40284 教学目标：1. 理解用水测量时间的概念和意义；2. 掌握用水测量时间的方法和步骤；3. 培养学生观察、记录和分析数据的能力；4. 培养学生的合作学习和探究精神。
教学准备：1. 教师准备：计时器、不同容量的容器、水龙头、实验记录表；2. 学生准备：笔、笔记本。
教学过程：步骤1 导入新知1. 教师出示一幅图片，展示不同容量的容器，并问学生这些容器之间有何区别。
2. 引导学生思考：如果要用水测量时间，你们会如何做？步骤2 讲解用水测量时间的概念和意义1. 教师简要解释用水测量时间的概念：通过测量水从一个容器流出所需要的时间，来计算时间的长短。
2. 教师解释用水测量时间的意义：用水测量时间可以帮助我们更好地了解时间的概念，并培养我们的观察和记录能力。
步骤3 演示用水测量时间的方法和步骤1. 教师示范用水测量时间的方法：a. 将一个容器放在水龙头下，打开水龙头，让水流满容器；b. 开始计时，同时关闭水龙头；c. 当水完全流出容器时，停止计时；d. 记录用水测量时间。
2. 教师解释用水测量时间的步骤：放置容器、打开水龙头、计时、关闭水龙头、记录用水测量时间。
步骤4 实践用水测量时间1. 学生分组合作，每组分配一个容器和一个计时器。
2. 学生按照教师演示的方法和步骤，进行实践用水测量时间，并记录实验数据。
3. 学生进行多次实践，尝试不同容器的用水测量时间。
步骤5 数据分析和讨论1. 学生根据实验数据，将用水测量时间进行比较和分析。
2. 学生讨论不同容器的用水测量时间是否相同，为什么？3. 学生讨论用水测量时间和容器的容量是否有关系，为什么？步骤6 总结归纳1. 教师引导学生总结归纳用水测量时间的方法和步骤。
2. 学生讨论用水测量时间的意义和应用场景。
步骤7 拓展练习1. 学生进行拓展练习，选择不同容量的容器进行用水测量时间实验。
2. 学生根据实验数据，进行数据分析和讨论。
用水测量时间教案
用水测量时间教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握用水测量时间的方法。
2. 培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神。
二、教学重点与难点：重点：用水测量时间的方法。
难点：如何准确地用水测量时间。
三、教学准备：1. 准备一定量的水。
2. 准备计时器。
3. 准备实验器材：烧杯、滴管、玻璃棒等。
四、教学过程：1. 导入：引导学生思考，我们已经学过哪些测量时间的方法？2. 探究：引导学生分组讨论，如何用水测量时间？3. 演示：教师进行实验，展示用水测量时间的具体方法。
4. 实践：学生动手操作，进行用水测量时间的实验。
五、课后作业：1. 请学生运用所学知识，设计一个用水测量时间的实验。
2. 请学生写一篇关于用水测量时间的实验报告。
3. 请学生反思自己在实验过程中的表现，提出改进措施。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2. 通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 运用实验演示和动手操作，提高学生的实践能力和创新能力。
4. 结合生活实际，培养学生解决实际问题的能力。
七、教学评价：1. 学生能准确地用水测量时间，达到教学目标。
2. 学生能理解用水测量时间的原理，并能够运用到实际生活中。
3. 学生能够合作完成实验，并且实验结果准确。
4. 学生写的实验报告条理清晰，内容完整。
八、教学拓展：1. 引导学生思考还有哪些物质可以用来测量时间。
2. 引导学生进行对比实验，探究不同物质测量时间的准确性。
3. 引导学生运用所学的测量时间的方法，解决实际问题。
九、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。
对于学生在实验过程中的问题，教师要耐心解答，帮助学生理解和掌握用水测量时间的原理和方法。
教师还要注重培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的学习兴趣。
十、教学资源：1. 实验器材：烧杯、滴管、玻璃棒、计时器等。
用水测量时间教案正
用水测量时间教案正一、教学目标1. 让学生了解和掌握用水测量时间的方法。
2. 培养学生观察、思考、实验和总结的能力。
3. 引导学生运用科学知识解决实际问题。
二、教学内容1. 用水测量时间的原理。
2. 实验操作步骤。
3. 数据处理与分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：用水测量时间的原理及实验操作步骤。
2. 教学难点：数据处理与分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解用水测量时间的原理。
2. 实验法：引导学生进行实验操作。
3. 讨论法：分组讨论实验结果，总结规律。
4. 实践法：让学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学准备1. 实验器材：量筒、水、计时器。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
3. 教材：用水测量时间教案正。
4. 辅导资料：相关科学知识。
教案一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：如何用水测量时间？2. 学生分享已有知识，教师总结并讲解用水测量时间的原理。
二、实验操作（15分钟）1. 学生分组，每组一份实验器材。
2. 教师讲解实验操作步骤，学生动手实验。
3. 实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
三、数据处理与分析（10分钟）1. 学生记录实验数据，进行小组讨论。
2. 各小组代表分享讨论成果，总结规律。
3. 教师点评并总结实验结果。
四、实践与应用（10分钟）1. 学生运用所学知识解决实际问题，如估算某个过程的时间。
2. 学生分享实践成果，教师点评。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容。
2. 教师补充并强调重点知识点。
六、作业布置（5分钟）1. 请学生运用用水测量时间的方法，完成家庭实验。
2. 编写实验报告，阐述实验过程、数据处理与分析。
七、教学反思（课后）2. 根据学生反馈，调整教学策略，为下次课做好准备。
六、教学拓展（10分钟）1. 引导学生思考：还有哪些方法可以测量时间？2. 学生分享其他测量时间的方法，如沙漏、电子钟等。
3. 教师总结并讲解各种测量时间的原理和优缺点。
最新教科版小学科学五年级上册《用水计量时间》教学设计
马上就有同学提到了前面的研究，我们听。
6音频1：（女）我觉得水流速度是均匀的。上节课在研究燃香计时的时候，我们发现香每燃烧四分之一用的时间都是相等的，说明香燃烧的速度是均匀的。我看到过从水管里往下滴的水，一滴一滴的，看起来水流的速度也是均匀的。
赶快去测试自己的简易水钟吧。老师也录制了实验视频，我们一起看一看。
22播放录像：实验中，同学们通过实验收集了大量的数据，我们来一起分析一下，看看它能为我们提供有力的证据吗？
23我们先来横向比较完整的一次200毫升水流下的过程，第一个50毫升流下来用了 第二个50毫升流下来用了 第三个50毫升流下来用了 第四个50毫升流下来用了 。我们可以清楚地发现，每个50毫升流下来的时间是不同的，说明了水流是不匀速的，重复进行的第二次第三次实验结果呢？和第一次一样，同一次实验中的每个50毫升流下来的速度是不相同的，这说明水流速度是不均匀的。
27图片：通过观察我们发现：这个水钟的漏水壶边上有一个分水孔，多余的水会从分水孔流出。同时还有一个注水口，保证水是源源不断的注入漏水壶的，这样就解决了水位高低不变化和计时持久的问题了。
古代人们真是很有智慧啊！只不过进行了一个精巧的结构设计，既保持了水位高度不变，还有源源不断的流水供应。由此可见，水钟确实是利用水流速度的均匀具有等时性来计时的。
3比如：日晷只能在天气晴朗的白天使用，在阴天、夜晚却不能使用。
4燃香钟利用了香燃烧的速度是均匀的，具有等时性，能准确记录一小段时间，但不能长时间的、持续计时。
根据人们新的需求，古人继续探索，寻求更加方便、持续、精准的计时工具。
后来，人们发现利用水来计时也是可以的，还制作出了水钟。
最新教科版小学五年级科学上册《用水测量时间》优质教学设计
《用水测量时间》教学设计【教学目标】1.知道在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，古人根据这一特点制作水钟用来计时。
认识到水流的速度与水位的高低有关。
2.经历记录50、100、150毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程，根据已有的经验进行推测和验证。
3.初步理解流水为什么能够用作计时以及存在的问题，感受古人的聪明才智。
【教学重点】让学生充分展开其思维，初步了解和认识利用滴漏计时的原理及发展过程。
【教学难点】合作、规范地完成滴漏实验，收集到比较准确的数据。
【教学准备】课件、每个小组一个铁架台、一个漏杯、烧杯两个、适量的水、电子表【教学流程】一、导入1.在生活中有很多计时工具，比如手表、闹钟、手机等。
2.出示古代的水钟图片，学生尝试推测工作原理。
揭示课题：用水测量时间。
二、滴漏实验探究（一）：测量积聚100毫升需要多少时间1.出示简易水钟，引出问题：流完100毫升水需要多少时间？2.学生交流实验方法，教师示范，明确正确的操作方法。
3.小组内讨论分工，交流分工情况。
4.第一次实测，交流数据。
5.推测：如果再测一次，时间会怎样？说出推测的理由。
6.第二次实测，分析实验数据，得出结论：相同条件下，流100毫升水的时间是固定不变的。
探究（二）：测量积聚50、100、150毫升分别需要多少时间1.出示古代泄水型水钟图片，假设流100毫升水正好是100秒，推测50、150毫升各需要多少时间？说说推测的理由。
2.讨论实验方法。
3.分组实验测量，交流实验数据4.分析实验数据，发现水流速度是不均匀的，先快后慢。
并尝试解释水流速度不均匀是由于水位高低变化引起的。
三、理解水钟的计时原理和发展1.再次出示古代泄水型水钟，讨论50秒、100秒、150秒的时间刻度线如何标记？认识泄水型水钟存在的问题。
2.思考并交流：如何改进水钟，使流水速度均匀。
3.再次出示古代水钟图片，运用所学知识，解释工作原理。
4.认识第二种受水型水钟，理解计时原理。
新教科版五上科学32《用水计量时间》教案
教科版小学科学五上 3.2《用水计量时间》教案课题用水计量时间单元三单元学科科学年级五年级《用水计量时间》是《计量时间》单元的第2 课。
《计量时间》让学生在观看、争论、制作计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的进展史，感受人类不断深入生疏时间的过程，生疏到自然界一些事物的周期性可帮助人们计时，并加深对科学、技术与社会关系的理解，亲身体验一项工程的根本过程。
第一课《时间在消逝》，让学生了解了人们用太阳计时，用燃香钟计时；本课自然提出“古人还曾用什么来计时”的问题，便顺势引出“用水计量时间”的话教材题。
教科书通过图文展现了试验争论的装置，引导学生从“观看水流的速度”“测量水流速度分析的变化”两方面来争论水流的速度是否均匀。
很明显，后局部的争论是重点。
学生将测量从 200 毫升水中流出 50 毫升水需要多少时间，并推测、实测流出 100 毫升、150 毫升分别需要多少时间。
学生将从试验中获得数据，并通过分析沟通把数据转化成证据，指引他们对“水流速度是否均匀”“水是否能计量时间”等核心问题进展思考、研讨，使学生最终生疏到“一样水位的容器中流出肯定量的水，时间是肯定的”“水位不变，水流速度均匀”，从而为下一课设计制作《我们的水钟》奠定科学理论根底。
学习本课之前，学生已经了解到古人曾利用太阳计时，知道燃香在肯定条件下匀速变短，可以大致用来计时，两种计时方法都有缺陷，从而产生探寻生疏的计时工具的愿望。
对于“水流速度是否均匀”，大多数五年级学生并没有特别留心过，课堂上的测量活动将给他们增加学情的直接阅历和认知冲突〔有孩子凭直觉会认为杯子中的水流出来的速度是均匀的〕。
而学生要分析生疏到“水位变化，水流速度会变化”也有肯定的生活阅历，只要在课堂上认真观测，合理分析，不难达成正确认知。
相对而言，本课观测活动的操作对孩子是个不小的挑战。
四人小组要分工合作，准确的操作、细致的观测、默契的协作，这些试验素养都需要在寻常科学课上的有效训练和养成。
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第3课时用水测量时间
【教学目标】
科学概念
在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。
过程与方法
记录100毫升水缓慢流完需要多少时间；根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间。
情感态度价值观
认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。
【教学重点】
滴漏实验。
【教学难点】
滴漏实验。
【教学准备】
有关水钟的资料，每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、一个装300毫升水的烧杯、一个电子表、一张实验记录单、一块毛巾。
【教学过程】
一、引入：
1.在古代，人们还曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？
2.揭题：用水测量时间。
（板书课题）
二、古代的水钟：
1.播放用水计时的录像资料。
2.学生独立阅读课本P54有关古代水钟的内容。
3.尝试解释这些水钟是怎样计时的。
4.讨论：古人是怎样想到用流水来制作计时工具的？水钟的制作必须解决什么问题？
三、滴漏实验：
1.师出示滴漏实验装置，介绍课本P55上的滴漏实验。
2.实验一：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间。
3.汇报实验交流结果。
讨论：结果为什么会存在差异？
4.根据自己小组的记录结果，推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间。
5.实验二：测量记录流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间。
6.反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？
7.引导思考：水是以固定的速度往下流的吗？能让水以固定的速度往下流吗？古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？
四、延伸：在同样的瓶子里装水，若水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的时间将怎样变化？
【板书设计】
用水测量时间
古代的水钟：受水型、泄水型
滴漏实验：流100毫升水需要（）
推测：流10毫升水需要（），流50毫升水需要（），流300毫升水需要（）【教学反思】
水钟计时的录像资料有助于学生理解水钟的工作原理。