柯寨中学英语学科导学案Lesson19
九年级英语上学期Lesson19教案：通过小组讨论提高英语听说技能
英语是我们学生最重要、也是最难的学科之一，学好英语需要不断地进行听说、读写四方面的训练。
而其中最具挑战性的莫过于“听说”两个方面。
在我所在的班级，我们的英语老师Ms. Williams给我们安排了一堂特殊的英语课——通过小组讨论来提高我们的英语听说技能。
在这堂英语课的开始，Ms. Williams先给我们介绍了小组讨论的步骤。
我们需要组成五至六人的小组，每个小组中都应该有一个组长。
之后，每个小组将会获得一个话题，并在一定时间内在小组内进行讨论。
讨论结束后，每个小组会选出一个代表，向全班汇报小组讨论的结果和结论。
接下来就是我们最感兴趣的环节——小组讨论。
我所在的小组得到的是一个关于当代社会的话题，我们需要在规定的时间内尽可能多地讨论这个话题，包括我们的想法、观点和看法。
在这个过程中，我发现每个人的口语表达水平都不一样，有的人能流利地介绍他们的观点，有些人却表达困难。
但是，我们都尽力去听取别人的意见，然后试图回应和交流。
在小组的讨论中，通过不断地互相学习和交流，我觉得我对英语的理解也得到了更深层次的提高。
所以整个过程不仅提升了我的英语听说能力，还让我受益匪浅。
当小组讨论结束后，每个小组都给出了一个结论汇报，我们能够看到我们小组讨论的结果和其他小组有何不同，同时也发现其他小组拥有的不同观点和想法。
汇报后，Ms. Williams给我们每个人提供了一些反馈和建议，以便我们更好地吸收和改进。
通过小组讨论可以大大提升我们的英语听说能力。
通过听取小组成员的观点和互相交换意见，我们不仅学到了如何更好地表达自己的观点，也学到了如何更好地理解他人的观点，从而改进自身的思考和表达能力。
此外，小组讨论在团队合作和协作中也有着积极的作用。
通过小组讨论这堂英语课，我认为我得到了更好地英语口语能力和思维能力的提升。
通过听取别人的想法和观点，与他人交流，不仅帮助我成为更好的语言沟通者，而且改变了我对在当今社会中所面临的问题的看法，让我理解了不同的观点背后的原因和力量。
七年级英语导学案 19
七年级英语导学案Lesson 19 Time for Breakfast主备人：审核：授课时间：课时：课型：新授【学习目标】1.Master the new words:milk, cake, egg, bread, ice cream, cereal, porridge, put, sugar2. Learn and master the sentence structure: I’d like… for breakfast/lunch/supper.3.学习并掌握可数名词与不可数名词。
学习重点：1. 词汇及短语：milk, cake, egg, bread, ice cream, cereal, porridge, put, sugara glass \cup of , how about2. 重点句型：I’d like… for breakfast/lunch/supper.学习难点：可数名词与不可数名词。
学习过程：自主预习：1. 细读课文，找出不理解的词汇及句子并摘抄：2. 写出表示食物的英语单词3. 熟读课文，独立完成Let’s Do It!( 1 and 3)预习早知道完成下列单词，首字母已给出1. I like p_______ for breakfast.2. Would you like some c______?3. May I have some m______?4. Ice c_____ is delicious.5. I don’t like d______ for breakfast.师生质疑自主探究，合作交流预习交流探究新知及成果展示1.What’s for breakfast? 早饭吃什么？【要点剖析】介词for意为“作为”，表示目的，常与三餐词汇搭配。
如：for/breakfast/lunch/supper 作为早餐/午餐/晚餐如：—What’s for lunch?午饭吃什么？—I have rice and fish for lunch. 午饭我吃鱼和米饭。
Unit3Lesson19全英文教案
Lesson 19: Brandy Hates Cats!Teaching Content:Mastery words and expressions: open, somewhere, lake, all kinds of, protect, scientist Oral words and expressions: extinct, gorilla, protect…from…, go extinct, stop…from doingTeaching Aims:1. Ask the people to protect animals.2. What are the zoos for?Teaching Important Points:1. What will we take if we go to a zoo?2. Write a story about a trip to the zoo.Teaching Difficult Points:Some words and expressionsTeaching Preparation: picturesType of lesson: new lessonTeaching Procedure:Step1. Show some pictures of animals to the class. Ask the students:What animals do you like best?What animals can you see in the zoo?Step2. Read the text and let the students repeat the main ideas of the text.Step3. Listen to the tape, pause after every line, and ask the students to repeat (a) in chorus, (b) in small groups, (c) individually.Step4. PracticeDeal with the vocabulary. Select one or two words for discussion. For example, the word kind can be used as an adjective (Mr. Smith is a kind person) or a noun (I like this kind of pet). The word open can be used as a verb (Open the door) and an adjective (The door is open). Can students think of other examples? You may want to compare zoo wit h school. Remind the students that while we say, “ go to school” (here the word the is not used), we usually say “go to the zoo”(here the word the must be used).Step5. Read the text in roles. The teacher walks in the classroom while they are reading. Help them if necessary.Step6. Let some students come to the front and act the dialogue out.Step7. Come to “PROJECT 2”Divide the class into several groups and finish the task.Instruct the students to write a story about a trip to the zoo they have taken or would like to take. The story can be real or imaginary. They should illustrate their stories with pictures or photographs. Students may continue working on their stories during the next two lessons.Step8. Homework1. The third reading in the reader.2. Finish off the activity book.Summary:It is important for us to protect animals from extinction. Let the students look up after class about the information about the animals. How many animals are there in the world? Now how many kinds of animals have been extincted? What do we need to do immediately? What have our government done for this? What’s your opinion about this? Can you give some good advice?。
《Lesson 19》导学案
《Lesson 19》导学案一、学习目标1、掌握本节课的重点词汇和短语，如_____、＿____、＿____等。
2、理解并能够运用重点句型，如：＿____ 、＿____ 。
3、培养阅读理解和听力理解的能力，能够准确获取关键信息。
4、通过课堂活动，提高口语表达和书面表达的能力。
二、学习重难点1、重点（1）词汇：熟练掌握本节课出现的新单词，能够正确拼写和运用。
（2）语法：理解并掌握_____的用法，能够在句子中正确运用。
（3）句型：能够熟练运用重点句型进行交流和表达。
2、难点（1）复杂句型的理解和运用，如_____ 。
（2）听力材料中快速获取关键信息，并准确理解。
三、学习方法1、预习：在学习新课之前，预习课文内容，标记出生词和不懂的地方。
2、听讲：认真听讲，积极参与课堂互动，及时解决预习中遇到的问题。
3、练习：通过课后练习题巩固所学知识，加深对知识点的理解和记忆。
4、复习：定期复习所学内容，温故而知新。
四、学习过程1、课前预习（1）预习课文，了解课文大意。
（2）查阅生词的读音和释义，尝试自己造句。
2、课堂导入（1）通过播放一段与本节课主题相关的视频或音频，引起学生的兴趣。
（2）提出几个与主题相关的问题，让学生思考并回答，从而导入新课。
3、词汇学习（1）教师讲解重点词汇的读音、拼写、释义和用法，并举例说明。
（2）学生跟读词汇，进行词汇拼写练习和造句练习。
4、语法学习（1）教师讲解本节课的重点语法知识，通过例句进行分析和讲解。
（2）学生做相关的语法练习题，巩固所学语法知识。
5、课文学习（1）听课文录音，让学生边听边理解课文内容。
（2）教师讲解课文中的重点句子和段落，帮助学生理解课文。
（3）学生分组朗读课文，然后进行角色扮演，模仿课文中的对话。
6、课堂练习（1）完成课本上的练习题，巩固本节课所学的词汇、语法和句型。
（2）进行听力练习，听一段与课文相关的听力材料，然后回答问题。
7、课堂总结（1）教师总结本节课的重点内容，包括词汇、语法、句型和课文。
Lesson 19精品教学设计 (1)
Unit 4Lesson 19 Li Ming Comes Home一、教材分析通过本节课使学生能够理解某事发生在现在和某事发生在过去的概念。
二、教学目标【知识目标】1. 学生能听懂、会说、认读并书写以下词汇：story, did, yesterday, night2. 学生能理解某事发生在现在和某事发生在过去的概念。
3. 学生能理解并会运用：walk / walked【能力目标】1. 通过联想在相关知识建立联系。
2. 积极与同学合作，共同完成任务。
【情感目标】1. 培养学生学习英语的兴趣和好奇心。
2. 寻找机会锻炼听力技巧。
3. 努力在日常生活中模仿和运用英语。
三、教学重难点【教学重点】学生能够理解某事发生在现在和某事发生在过去的概念。
【教学难点】学生能够理解某事发生在现在和某事发生在过去的概念。
四、课前准备Tape recorder, Multimedia五、教学过程Step 1 Warm-up1. Greetings(1) When student s arrive in the classroom, they greet them: Welcome back, boys and girls. Today, we begin the last unit.(2) When the students are seated, it takes a few minutes to discuss the trip to China. See how many students can recall the contents of the first few units. As theyspeak, they record what they say on the blackboard. It must be said: Good work! Yes, we learned that. Yes, that is what they did.2. Text introductionTell the students that today they will read a story about what Li Ming and his travels have done. They will also learn how to talk about what is happening and what happened in the past.Step 2 Presentation1. Li Ming’s story.(1) Start from talking about the present and the past. Explain to the students that if something is happening, it means that things happen now. We use the present tense of the verb to show that things are happening. If you have done something in the past, it shows that this has happened.(2) Write often, today, yesterday, last night on the blackboard. Explain to the students that they will study in the course of the past. In English, the action takes place in the past, and it is necessary to add the suffix “ed” behind some verbs to forma general form of the past.2. DisplayDraw a table on the blackboard, in the form of the form. At the time of making a sentence, fill in the blanks with the following verbs. For example:“Today, I Yesterday I ________ ed. I often ________, ________. Last night, I________ ed.” choose the easy acting out. Leave the form on the blackboard.Step 3 PracticeLet the students turn to 57 pages and look at the third part.1. Tell Li Ming’s storyThe student should conceive of the story to other students in the class. Talk about these five pictures. Read the words at the bottom of each picture. Make sure that the words of the past are emphasized. Give a demonstration to the students. The teacher tells the story of Li Ming. When the story is told, write the sentence in the blackboard and make the verb in the past.Li Ming had fun at the Great Wall.He missed his father very much.He wanted to buy a T-shirt for his father.He walked to Wangfujing.He looked in many shops.Give students enough time to fine home. When everyone is ready, the students are invited to show up before.2. Ask and answer. Then write.Divide the whole class into two groups to complete the exercise. First, lead you through the whole practice. Here, they’ll see the four picture. Read the sentences below each picture. Point out the present time in each sentence: call, help, watch, and wash to see if anyone can say their past. (in the ED)Call—calledHelp—helpedWatch—watchedWash—washedWhen the teacher feels that all the students understand how to do the exercises, give each group time to practice talking about the past. Then let them write the questions and answers on the horizontal line.Answer: What did you do yesterday? I called my friend. What did, What, and it is called “Yu”.Step 4 SummaryKey vocabulary: story did yesterday nightThe present and past tense of verbs will be properly used in different tense: Walk / walkedI often walk to school.I walked to the park yesterday.Step 5 HomeworkRead the text Part 1, and in the show next class and buddy.。
1lesson19教案
备课人陈香合使用人陈香合学科新概念1课题Lesson 19 Tired and thirty课时 2教学目标1、词汇：形容词（成对反义词）。
复数名词（规则/不规则）→复数代词（we, you, they）2、句型：We’re... / They’re... Are you...? / Are they...?教学重难点教学准备ppt, 教案教学过程个性化设计一、早晨的问候，学生对老师作出问候二、游戏1：击鼓传花，传到谁谁把LESSON18的职业单词7个单词上来写，教大家读，两次，其他人在下面写，当场要求背六单词，然后听写。
三、复习LESSON18四、LESSON191、引入话题。
2、听一遍音频，掌握大意。
3、生词解读，纠正发音。
4、提出问题：Why do the children thank their mother? 看一遍视频，解答问题。
5、精讲课文，板书和笔记。
6、再听一遍音频，逐句跟读。
7、学生自己大声朗读。
8、总结本课重点，让学生标注。
五、游戏2发作业本：26个英文字母开火车顺开，倒开（倒开给图片，然后不给，输的上来写字母,其他人在下面写），四个个音标开火车，输的上来写，其他人在下面写。
七、学两对音标。
八、作业：1.读课文3遍，试着背。
2.抄写单词一遍，试着默。
引入话题：Is it hot outside today? What do you really want to eat at this moment? Do you likeice-cream? Me too. Today we will learn a story about ice-c reams. Ok, now, let’slisten to the audio and try to understand the main idea of the stor1. Words.（1）matter What’s the matter?What’s wrong?What’s up?What happened?What’s the trouble?Are you all right?回答：I’m all right. I’m fine, don’t’ worry. （all right 还能用在什么时候呢？想一想Thank you 的回答方式，复习一下）（2）thirsty be thirsty of sth. eg. She is thirsty of knowledge.（3）Mum mum / mam / mom mother mammy/ mommy /mummy（也有木乃伊的意思：The Mummy Mummy Back）Mama （4）sit - sit down. Sit here. n.是seat对于晚辈或者比自己职位低的人，可以说：Sit down.对于客人、朋友、或长辈、长官，要说：Take a seat, please. （5）right a. 好，可以。
19课导学案
Lesson 19 A dinner Date教学目标：1、能听懂并会谈论个人兴趣、打算和计划。
2、be going to的用法。
教学重难点：重要句型1.I’m going to the chess club after school.2.I usually volunteer at the Old Age Home on Thursdays.I’m going to the countryside with my dad.自主预习一．短语连线1. 在……方面做得好 A. be good for2. 过来；来访 B. borrow. . from. . .3. 照顾；照料 C. do well in4. 有益于，适于 D. come over5. 从……借…… E. take care of二．预习反馈.1. 明天你愿意过来吃晚饭吗？______ ______ ______ ______ come over for dinner tomorrow?2. 这个周末你打算做什么？What ______ you ______ ______ ______ this weekend?3. 今晚过来吃晚饭怎么样？______ ______ ______ over for dinner this evening?知识点讲解1. practice n. &v. 练习◆He has basketball practice every Sunday. 他每个星期天都从事篮球练习。
◆I need to practice playing the violin. 我需要练习拉小提琴。
practice的两种词性(1)作名词，意为“练习”，常用作不可数名词。
(2)作动词，意为“练习”，后跟名词或动词-ing形式2. both adj. &pron. 二者(的)◆They are both busy this week. 这一周他们（两个）都很忙。
《Lesson 19》 导学案
《Lesson 19》导学案一、学习目标1、掌握重点词汇和短语，如_____、＿____、＿____等。
2、理解课文内容，能够准确回答与课文相关的问题。
3、培养阅读理解和语言运用能力。
二、学习重难点1、重点重点词汇和短语的用法及记忆。
课文的理解和关键信息的提取。
2、难点对复杂句子结构的理解。
运用所学知识进行语言输出。
三、知识链接回顾之前学过的与本课时相关的知识点，如_____、＿____等，为本课的学习做好铺垫。
四、学习过程1、预习检测单词拼写：给出一些重点单词，让学生根据音标或中文意思进行拼写。
短语填空：通过填空的形式，检测学生对重点短语的掌握程度。
2、课文学习快速阅读：让学生在规定时间内快速浏览课文，了解课文大意。
仔细阅读：学生再次阅读课文，完成以下任务：回答课文后的问题。
找出文中的重点句子，并进行翻译和语法分析。
总结每段的段落大意。
3、语言点讲解讲解课文中出现的重点词汇和短语，包括其用法、搭配和例句。
分析课文中的重点句型，如复杂的从句、特殊句式等，讲解其结构和用法。
4、小组讨论组织学生分组讨论以下问题：你对课文主题的理解和看法。
结合生活实际，谈谈如何运用课文中的知识。
每组选派代表进行发言，分享小组讨论的结果。
5、课堂练习完成与课文内容相关的阅读理解、完形填空等练习题，巩固所学知识。
进行写作练习，让学生根据课文主题或给定的话题，运用所学的词汇和句型写一篇短文。
6、课堂总结回顾本节课所学的重点知识，包括词汇、短语、句型和课文内容。
强调学习过程中的易错点和难点，让学生加深印象。
五、课后作业1、背诵课文中的重点段落。
2、完成课后练习题。
3、用所学的词汇和句型写一篇关于_____的短文。
六、学习拓展推荐学生阅读相关的英语文章或书籍，观看英语电影或纪录片，拓宽英语学习的渠道和视野。
以上导学案仅供参考，您可以根据实际教学情况进行修改和完善。
初中八年级英语导学案第19 课
学校： 石川中学 备课组： 英语 主备人： 康红芳 审核： 年级： 八年级 班级： 组名： 姓名：1 1Lesson19The Zoo Is Open!共1课时，第1课时学习目标：1.掌握本课重点单词短语并背诵。
2.理解课文大意，提高英语交际能力。
3.掌握本课重点知识点。
重点：1.本课新单词、重点句型及重点短语的用法。
难点：理解课文。
一、自主预习1.自读课文，在语言环境中记忆本课单词。
2.小组内互查单词读写情况。
3.在课文中找出下列短语画出来，结合上下文写出汉语意思，并记住。
(1)all kinds of (2)protect …from … (3)stop …from doing … (4)go extinct(5)be good for (6)a trip to________________ (7)feed animals______________ (8)a kind of________________二、预习自测1．We don ’t _______ school. Let ’s go ______ tomorrow. 2．That would be______ to go to the zoo.3．Zoos can help people _____ ______ animals_______ going extinct.4．Scientist say that seven-four different_____ of living things go_____ every day.5．I love the zoo. It has ______ _______ ______ animals. 6．We ’ll need our caps to______ us ______ the sun..三、重、难点点拨（知识拓展） 以下知识点需要大家在文中画1．a kind of 一种 different kinds of 不同种类的 all kinds of 各种各样的 of 后+ 可数名词复数 eg ：1）这是一种植物。
《Lesson 19》 导学案
《Lesson 19》导学案一、学习目标1、掌握本节课的重点词汇和短语，如_____、＿____、＿____等。
2、理解并能够运用本节课涉及的重要语法结构，如_____的用法。
3、能够听懂与本节课主题相关的听力材料，并获取关键信息。
4、能够熟练阅读与本节课内容相关的文章，理解其主旨大意和细节。
5、能够运用所学知识，进行简单的书面表达和口语交流。
二、学习重难点1、重点词汇：熟练掌握重点词汇的读音、拼写和用法。
语法：清晰理解并正确运用重要语法结构，解决相关练习题。
听力：通过多听多练，提高对听力材料中关键信息的捕捉能力。
阅读：掌握阅读技巧，快速准确理解文章内容。
2、难点语法的灵活运用，尤其是在实际语境中的正确表达。
对于复杂听力材料的理解和分析。
用所学知识进行有条理的书面和口语输出。
三、学习方法1、预习提前预习本节课的词汇和课文，标注出生词和不懂的地方。
尝试通过查阅词典或参考资料，初步理解生词的意思和用法。
2、课堂学习认真听讲，积极参与课堂互动，跟随老师的思路理解知识点。
做好笔记，记录重点内容、难点和自己的疑问。
与同学进行小组讨论，合作解决问题，分享学习心得。
3、课后复习复习课堂笔记，巩固所学知识。
完成课后作业，进行自我检测，发现问题及时解决。
多读多听与本节课相关的英语材料，增强语感。
四、知识讲解1、词汇单词：＿____ 释义：＿____ 例句：＿____短语：＿____ 释义：＿____ 例句：＿____2、语法详细讲解本节课的重点语法结构，如_____ 。
通过例句进行分析，帮助学生理解语法规则。
给出相关练习题，让学生进行实践，加深对语法的掌握。
3、听力介绍听力技巧，如提前浏览题目、抓住关键词等。
播放听力材料，让学生进行练习。
听完后，核对答案，分析错误原因，再次听录音进行巩固。
4、阅读指导学生阅读技巧，如快速浏览、寻找主旨句等。
带领学生阅读课文，分析文章结构和语言特点。
提出问题，让学生回答，检验阅读效果。
Lesson 19说课、教案 和反思
Lesson 19一、教学目标：1．Just speak 引导学生在真实的语境中运用Its fine today．Its nice today．等语句描述天气，2能用Let‘s ... 语句提出请求，并能进行简单的对话交流。
2．Just read and write 在生动、活泼的教学活动中，教师应引导学生在愉悦的学习氛围中学会单词kite, nice, fine（听、说、读、写,nice, fine 听、说、认读、kite、football）。
3．Let’s chant 学习并表演欢快有节奏的歌谣，巩固所学知识。
二，重点：It’s fine/ nice today. Let’s play ...三，难点：Let’s play with my kite.（读音）四，课前准备 1．准备小猫（Mimi）与小猴（Micky）头饰。
2．准备足球（皮球）、实物风筝或风筝图片及晴朗的天气图片。
3．录音机、奖励卡片等必用教具。
三、教学步骤与建议1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）1、问候T： Good morning, Boys and girlsSs:Good morning.Miss ChenT: How are you ?Ss: Fine,Thank you.T: How’s the weather today ?Ss: ...T: Read after me:How’s the weather today ?Ss: ...(Ask students to read the topic.2．新课导入（Presentation）（1）导入对话。
教师展示ppt风筝，问 : What’s this in English?答：It’s a kite．老师说：Yes．Kite, kite, a very nice kite! 同时板书kite，并引导学生用手指空写，边写边说。
学生两人一组轮流练习： S1: What’s that in English?S2: It’s a kite, a very nice kite．教师说： It’s fine today．Let’s play with my kite．回答：Great! 注意：(Lets ... 说话人邀请别人与自己一起干某事。
九年级英语上学期Lesson 19教案
九年级英语上学期Lesson 19教案教学目标•理解并能正确运用Lesson 19的词汇和短语•能正确理解并运用现在进行时态•能在实际对话中运用所学语言进行交流教学重点•理解和运用Lesson 19的词汇和短语•理解和运用现在进行时态教学难点•运用现在进行时态进行实际对话交流教学准备•教材：九年级英语上册教材Lesson 19部分•PPT或白板，笔记本•录音机或音频文件教学步骤Step 1：导入新课1.Greetings and warm-up:•与学生互相问候，营造轻松愉快的学习氛围。
•利用图片或词语提示，复习一些常用的现在进行时态的动词短语，如：reading, listening, dancing, swimming等。
Step 2：呈现新课1.展示Lesson 19的标题，并告诉学生今天要学习的目标。
2.向学生呈现Lesson 19的对话文本，并提问学生对话中出现的生词和短语，辅导学生正确理解。
3.播放或朗读对话文本，让学生跟读，帮助学生熟悉对话内容和语音语调。
Step 3：词汇和短语学习1.创建一个词汇表或使用PPT展示Lesson 19中的词汇和短语，并让学生跟读和理解含义。
2.提供一些示范句子，让学生运用这些词汇和短语造句，增强学生的语言运用能力。
3.进行一些练习，如词汇填空、句子翻译等。
Step 4：现在进行时态的学习1.通过PPT或示意图介绍现在进行时态的构成和用法。
2.提供一些示例句子，让学生进行现在进行时态的转换练习。
3.给学生发放练习题，让学生根据句子情境填写适当的现在进行时态动词形式。
Step 5：对话实践1.将学生分成小组，每组两人为一对。
2.让学生根据对话文本中的情境进行角色扮演，运用所学词汇、短语和现在进行时态进行对话练习。
3.鼓励学生反复练习，培养口语表达能力。
Step 6：总结和小结1.总结今天所学的内容，引导学生回顾新词汇、短语和现在进行时态的用法。
2.提问学生对Lesson 19的学习有什么收获和困难，进行讨论和解答。
Lesson 19 教学设计新部编版1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校人教新版四年级英语下册Unit 4 There are seven days in a weekLesson 19教学设计教学目标:1. 通过连续问答游戏，掌握以下语句：How many days are there in a week? There are…What are they? They are…2. 在句型操练中认读单词：day，week，Sunday，书写day和Sunday两个四会单词。
并提醒学生注意专有名词的书写特征。
3.学唱歌曲Days of the Week，在欢快的音乐节奏中，加深对本课内容的理解掌握。
教学重点:通过连续问答游戏，掌握以下语句：（1）How many days are there in a week? There are…What are they? They are…（2）培养学生的文化意识了解中国的习惯是：星期一是一周的开始；英美国家的习惯是：星期日是一周的开始。
教学难点：(1)学唱歌曲Days of the Week，在欢快的音乐节奏中，加深对本课内容的理解掌握。
(2)在句型操练中认读单词：day，week，Sunday，书写day和Sunday两个四会单词。
并提醒学生注意专有名词的书写特征。
课前准备单词卡片、教学挂图、录音带。
教学过程1. 设情导入(Warm-up／Revision)课前出示课件，问学生：May I ask you some question? ---How many students are there in you class?---How many boys and how many girls? ---How many classes do you have today?--What are they?How many classes do you have today?What are they?出示一张课程表给学生一些提示，即复习了上单元的内容，又轻松的过度到下一课。
六年级英语上册Lesson 19 导学案
2013年六年级英语上册Lesson 19 导学案Lesson19:Danny’s winter Clothes(导学单)Class______________ Name______________ Teacher：Miss Qin【预习收获】我领先！一、通过预习，我知道了下些列单词的意思，并且也能准确发音认读了。
Scarf_______________________ inside__________ outside_________Why____________ because____________我采用的方法是_________________________________________________ ____二、通过预习。
我知道了下列短语和句子的意思①put on______________ ②takeoff_____________________③ go inside_______________ ④ gooutside___________________⑤I’m going topuacket________________________________⑥ I’mputtingacket_____________________________________ ___⑦ I “mtakingacket______________________________________ __三、我认真听了课文_________遍，读了课文________遍.四、通过预习我还有一些不懂的地方_________________________________________________ ________________________________________________________________ _________________五、自我评价___________ 小组评价______________ 老师评价______________【课堂展示】我争先！：预习检测，以学定教（学习单词scarf/mittens/put on/ take off/ why/ because）1、老师出示单词卡片，学生认读。
lesson19导学案
What’s your favourite colour?
Blue is my favourite colour.
They like green.Their favourite colour is green.
教
学
反
思
3.Blue is my favourite colour.
They like green.Their favourite colour is green.
重点
难点
Favourite及brown的用法、如何询问他人最喜欢的颜色是什么、blue的用法、辨析they与their、colur的用法
关键
问题
brown等。
教学
目标
1.Understand the text.
2.Remember these words:
Favourite,brown,blu
3.Be able to read the sentences:
1.My favourite colour is brown.
2.What’s your favourite colour?
辨析they与Байду номын сангаасheir
教学
准备
PPT
教学过程设计
教学环节
时
间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
Step1.
Class opening
5
Warming up
What’s your favourite colour?
Red,green,blue,brown.....
Step2. New concepts
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9.There＿＿＿a beautiful rainbow in the sky.
10.I＿＿＿at school now.
11.They＿＿＿in the zoo.
12.Yang Ling＿＿＿ten years old.
13.What _______ this?
2. Can I put ______ your clothes? It’s cold here.
3. She feels sick. She should stay ____ home.
4. Who is the girl playing ______ our children?
5. It’s very kind _____ you to help me.
_________________________________________________
4. I can make a salad for you. (变为否定句)
_________________________________________________
5. There is a glass of water on the table. (变为复数)
①.Wehave rice and meatfor lunch .(对划线部分进行提问）
__________ _________ your lunch?
②Time for school.（同义句转换）
Time ________ _______ _______ school.
③I would likesome bread and eggs. (对划线部分进行提问）
2.These ______ my classmates in the picture.
3._______ those his pencils?
4.Where _______ May?
5.My sisters＿＿＿tall.
6.＿＿＿there a table in the room.
7.There＿＿＿some glasses on it.
补充资料：
V.用指示代词this, that,these或those的适当形式填空。
1. What’s ________ over there(在那边）?— It’s a bus.
2. Are ______ your books?— Yes, they are.
3. Are______ your pencils? —No, my pencils are here.
Ⅱ.根据句意写出单词或短语。
①.Iwlike a glass of milk for breakfast.
②The fish is d .Would you like some?
③They are __________(饿的）。They go to a _r__________ for dinner(正餐）。
_________________________________________________
我的收获：
通过本节课的学习我最大的收获是:
感到自己有待加强的是:
14.There＿＿＿an apple on the plate.
15.There＿＿＿some milk in the glass.
【课堂导学】
一、自主学习
学习任务一:熟悉掌握本单元单词和短语
1.自读并记忆单词5分钟
2.组内练习，相互提问
学习任务二:
1.听录音阅读课文内容。
2.总结课文中出现的知识点，挑出难点，疑问，在课堂上及时提出并解决。
4. Hello. _______ is Jane. Is ______peter?
一、知识链接
Ⅰ.话题链接学习以下句型：Time for breakfast/lunch/supper. What′s for breakfast?
What would you like? I ’d like a cup of tea.
布置任务：
EX-book and let’sdo it.
课题:Lesson19主备人：宋永弘使用时间：审核：
课时：2period课型：New lesson
预习交流：
单词：
句型：
对话：
语法：
III. Complete the blanks with proper forms of “be”.
1.What ______ that?
________ _______ you _______?
④I would like a salad.（同义句转换）I ________ a salad.
课堂小结：
单词：
句型：
对话：
语法：
IV.句型转换。
1. She would like to drinka cup of tea. (对划线部分提问)
III.根据汉语完成句子。
①我 晚餐想吃蛋糕。I ________ _________ ________ ______ supper.
②你想要什么？_________ ________ you ________?
③是吃早饭的时间了。________ ________ breakfast
学习任务三：
查阅资料，了解西方国家饮食习惯。
II. Fill in the blank with the right words.
with of for at to on
1. --- Time _____ lunch!
--- What do we have _____ lunch?
6. Please remember_______ come to my birthday party.
7. I’m not hungry. I just want a cup _____ tea.
8. Is there anything wrong _______ the car?
柯寨中学英语学科导学案
柯寨中学英语学科导学案
目标展示：
【学习目标】
1.学会正确读出并拼写如下单词：
restaurant，fifteen，cereal，would，salad，sugar，delicious，cup2.学会使用本节重点句型及短语。
3.学会谈论一日三餐。
4.了解一般现在时。
【学习重点难点】
1.学会使用本节重点句型“What would you like? I’d like some tea.”
_________________________________________________
2.将上一题变为一般疑问句。
_________________________________________________
3.She hassome cereal with sugarfor breakfast. (对划线部分提问)