四年级下册语文3记金华的双龙洞(2)

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人教版小学语文《记金华的双龙洞》课文原文及赏析

人教版小学语文《记金华的双龙洞》课文原文及赏析

人教版小学语文课《记金华的双龙洞》课文原文及赏析《记金华的双龙洞》课文原文:我的家乡在浙江金华,那里有一个著名的景点——双龙洞。

四月十八日,我和爸爸妈妈一起去游双龙洞。

我们乘着小船进入洞口。

那个洞口很窄,只能容得下一只小船进出。

我和妈妈躺在船上,爸爸和船夫在外面拉绳子,小船慢慢地移动进洞。

我感到头顶上的山石似乎要压下来,吓得不敢抬头看。

幸好,一会儿就进了洞内。

洞内宽广而奇特,各种各样的石笋、石幔、石柱形态各异,像是天然的艺术品。

最引人注目的是两条龙形的石钟乳,一条黄龙,一条青龙,它们蜿蜒盘旋在洞顶,栩栩如生,这就是双龙洞名字的由来。

我们沿着石阶慢慢走,欣赏着洞内的奇景。

洞内还有清澈的地下河,河水凉爽宜人。

最后,我们从另一个洞口出来,结束了这次奇妙的旅程。

《记金华的双龙洞》赏析:这篇课文是叶圣陶先生的游记作品,通过对双龙洞的详细描绘,展现了大自然的神奇和壮丽。

首先,作者通过生动的场景描写,让读者仿佛身临其境。

如“那个洞口很窄,只能容得下一只小船进出”、“我感到头顶上的山石似乎要压下来,吓得不敢抬头看”,这些细节描绘出洞口的狭窄和进入洞内的惊险感受,使读者能够感受到作者当时的紧张和惊奇。

其次,作者对洞内的景象进行了细致入微的描绘,如“各种各样的石笋、石幔、石柱形态各异,像是天然的艺术品”、“最引人注目的是两条龙形的石钟乳,一条黄龙,一条青龙,它们蜿蜒盘旋在洞顶,栩栩如生”,这些形象生动的描绘使读者能够想象出洞内的奇异景象,同时也揭示了双龙洞名字的由来。

最后,作者通过对整个旅程的叙述,展示了他对大自然的热爱和敬畏之情。

他的文字充满了对自然景观的赞美和惊叹,也表达了他对家乡的深深热爱。

总的来说,《记金华的双龙洞》是一篇优秀的游记作品,它以生动的语言和细腻的描绘,展现了大自然的神奇和美丽,同时也传达了作者对大自然的敬畏和热爱之情。

这篇课文不仅能够让小学生了解和欣赏到自然景观的魅力,也能够培养他们的观察力和想象力,提高他们的语文素养。

记金华的双龙洞课文四年级下册

记金华的双龙洞课文四年级下册

记金华的双龙洞课文四年级下册《记金华的双龙洞课文四年级下册》小朋友们,你们知道吗?在咱们四年级下册的语文课本里,有一篇特别有趣的文章,叫《记金华的双龙洞》。

这篇文章就像是一把神奇的钥匙,打开了一个奇妙的世界。

作者带着我们走进了金华的双龙洞,那里的景色可美啦!一进洞,黑乎乎的,让人有点小害怕。

可是慢慢地,就能看到各种奇形怪状的石头。

有的像大象,有的像仙女,好像在给我们讲着古老的故事。

还记得那窄窄的孔隙吗?只能容得下一艘小船进出。

躺在小船上,感觉自己就像被大山紧紧地抱住了,心里又紧张又兴奋。

双龙洞真是一个让人难忘的好地方,真想有机会能亲自去看一看呀!《记金华的双龙洞课文四年级下册》同学们,今天咱们来说说四年级下册的《记金华的双龙洞》。

这篇课文里的双龙洞可太有意思啦!作者描写的那些石头,多神奇呀!比如说,有一块石头像一只大桃子,看着都想咬一口。

还有那溪水,清清凉凉的,一路陪着我们。

最刺激的就是过孔隙的时候,我感觉自己都不敢呼吸了,生怕碰着脑袋。

读着这篇课文,就好像跟着作者一起去探险,太好玩啦!你们是不是也有这样的感觉呢?《记金华的双龙洞课文四年级下册》小朋友们,四年级下册有一篇《记金华的双龙洞》,可精彩啦!作者把双龙洞写得活灵活现的。

一进洞,哇,就像进入了一个神秘的宫殿。

那大大的洞厅,高高的洞顶,让人觉得自己好渺小。

特别是那两条龙,仿佛随时都会飞起来。

还有那小船通过孔隙的情景,我每次读到都觉得心都提到嗓子眼儿了。

这篇课文真的太吸引人啦,你们喜欢吗?《记金华的双龙洞课文四年级下册》亲爱的小伙伴们,咱们四年级下册学了《记金华的双龙洞》。

课文里说的双龙洞可美了!石头有的像狮子,有的像老虎,好像在开动物大会。

洞里的灯光一照,五颜六色的,漂亮极了。

我特别喜欢作者坐船过孔隙的那段,感觉又惊险又有趣。

你们读完这篇课文,是不是也想去双龙洞玩玩呀?《记金华的双龙洞课文四年级下册》小朋友们,四年级下册的《记金华的双龙洞》是不是很有趣呀?作者把双龙洞的样子说得清清楚楚。

部编版四年级下册语文《记金华的双龙洞》课文原文及知识点

部编版四年级下册语文《记金华的双龙洞》课文原文及知识点

部编版四年级下册语文《记金华的双龙洞》课文原文及知识点部编版四年级下册语文《记金华的双龙洞》课文原文4月14日,我在浙江金华,游北山的双龙洞。

出金华城大约五公里到罗店,过了罗店就渐渐入山。

公路盘曲而上。

山上开满了映山红,无论花朵还是叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神。

油桐也正开花,这儿一丛,那儿一簇,很不少。

山上沙土呈粉红色,在别处似乎没有见过。

粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。

一路迎着溪流。

随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。

入山大约五公里就来到双龙洞口,那溪流就是从洞里出来的。

在洞口抬头望,山相当高,突兀森郁,很有气势。

洞口像桥洞似的,很宽。

走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。

泉水靠着洞口的右边往外流。

这是外洞。

在外洞找泉水的来路,原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。

虽说是孔隙,可也容得下一只小船进出。

怎样小的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。

船两头都系着绳子,管理处的工人先进内洞,在里边拉绳子,船就进去,在外洞的工人拉另一头的绳子,船就出来。

我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动。

眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。

我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。

大约行了两三丈的水程吧,就登陆了。

这就到了内洞。

内洞一团漆黑,什么都看不见。

工人提着汽油灯,也只能照见小小的一块地方,余外全是昏暗,不知道有多么宽广。

工人高高举起汽油灯,逐一指点洞内的景物。

先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙。

我顺着他的指点看,有点儿像。

其他那些石钟乳和石笋,这是什么,那是什么,大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用,名目有四十多。

部编版语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》知识点+图文讲解

部编版语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》知识点+图文讲解

部编版语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》知识点+图文讲解知识点一、生字词1.多音字曲qū曲折qǔ乐曲转zhuàn 转圈zhuǎn转弯2.近义词仿佛——似乎宽广——宽敞蜿蜒——曲折明艳——明丽观赏一一欣赏依据——根据3.反义词蜿蜒——笔直明艳——暗淡聚集——分散拥挤——松散宽广——狭窄昏暗——明亮4.词语解释盘曲:盘旋曲折。

明艳:明亮鲜艳。

气势:人或事物表现出来的力量和态势,本课指山高大宏伟的样子。

时而:有时候。

突兀:(山)高高耸立。

森郁:形容树木茂盛繁密。

蜿蜒:弯弯曲曲。

名目:事物的名称。

颜色各异:颜色很多,各不相同。

观赏:观看欣赏。

十来进:房屋分成几个庭院,每个庭院称为一进。

十来进就是从前到后十来个庭院连在一起。

变化多端:端,项目。

变化多样。

二、句子理解1.山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆栽的显得有精神。

这是一个比较句,拿满山开遍的映山红与盆栽的杜鹃花相比,比的结果是山上的映山红“有精神”。

“有精神”本来是形容人的,这里借用,形容花的长势好。

盆栽的杜鹃花也是映山红,为什么比不过山上开的呢?山上的映山红根深叶茂,沐浴着大自然的阳光雨露,植株高大,花朵大而繁多。

盆栽的人工培育娇嫩而不茁壮,比起山上的映山红就显得逊色了。

2.“一路迎着溪流,随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪流声也时时变换调子。

入山大约五公里就来到双龙洞口,那溪流就是从洞里出来的。

”这一段有两句话。

作者抓住溪流进行观察来具体描写很有意思。

因为水有源,既然溪流的水是从双龙洞里流出来的,作者的目的地就是双龙洞,因此“一路迎着溪流”,这既说明了溪流与洞有直接关系,也通过一个“迎”字点明了水流的方向与作者行进的方向刚好相反。

溪流声时时变换调子,写的是溪流,实际上说明了双龙洞周围的地势环境,使读者有身临其境之感。

最后一句就点明了双龙洞的准确位置,同时也为作者开始参观双龙洞起了过渡作用。

3.“这些石钟乳和石笋,形状变化多端,再加上颜色各异,即使不能做什么,也很值得观赏。

四年级下册语文记金华的双龙洞

四年级下册语文记金华的双龙洞

四年级下册语文记金华的双龙洞四年级下册语文记金华的双龙洞
一、导言
四年级下册的语文学习内容丰富多彩,其中有一节我印象深刻的内容是有关金华的双龙洞。

今天,我将通过自己的记忆,与大家分享这个神奇的地方。

二、介绍
双龙洞位于浙江省金华市婺城区大观山风景区内,是一个集景观、文化、军事等多种元素于一体的景区。

洞中有两个天然石龙,所以称之为双龙洞。

据说这里早在三国时期就已有人类在此栖居并开采,随后历经朝代更替,有关双龙洞的传说也从此时开始流传。

三、传说
据传说,洞内曾住着一位道士,他常常深居双龙洞内潜修道行。

有一天,为了助人度难关,他化身为石龙,从洞内飞出,凌空激斗,最终帮助心诚祷告的村民们解困脱险。

此后,这两只石龙便一直守护着金华这座城市。

四、登临
我和同学们沿着崎岖的山路来到双龙洞口,随即走进洞内。

洞壁上的钟乳石形态各异,有如白玉雕琢而成。

同学们还品尝了当地的名产“双龙油茶”,唇齿留香。

最让人难忘的是,我们还乘坐缆车,看到了绝美
的山景及双龙洞全貌。

五、感受
在这次旅行中,我不仅学到了历史上有关双龙洞的传说和文化,还感
受到了自然风光与人文之美相结合的魅力。

我深深地爱上了这个神奇
的地方,期待再次前往双龙洞。

六、结语
双龙洞不仅是金华的一张名片,更是衡量一个城市文化底蕴和旅游质
量的重要标准之一。

这里有美丽的景色、神奇的传说和深厚的文化内涵,每一位来到这里的游客都能从中得到丰富的启示和感悟。

我相信,这个神奇的地方会对每位前来探访的人留下深刻而难忘的印象。

部编版小学语文《记金华的双龙洞》课文原文及赏析

部编版小学语文《记金华的双龙洞》课文原文及赏析

部编版小学语文《记金华的双龙洞》课文原文及赏析《记金华的双龙洞》课文原文:我的故乡在浙江金华,那里有一个名胜古迹——双龙洞。

四月十六日,我和朋友们一起去了双龙洞。

我们乘着小船进入洞口。

那个洞口很窄,只能容得下一只小船进出。

船两头都系着绳子,管理处的工人先进内拉绳子,船就进去了,出来时也是这样。

进了洞口,首先映入眼帘的是一个大大的石厅,高高的石顶上垂挂着许多钟乳石和石笋,形状各异,有的像狮子,有的像大象,有的像莲花,真是千姿百态,美不胜收。

再往里走,就到了双龙洞的核心部分。

这里有两条巨大的石龙,一条仰头向上,一条低头向下,仿佛在守护着这个神秘的洞穴。

这两条石龙栩栩如生,令人惊叹大自然的鬼斧神工。

双龙洞深处还有许多其他的奇观,比如“仙女散花”、“猴子捞月”等,每一个景观都有其独特的魅力和故事。

参观完双龙洞,我深深被大自然的神奇和美丽所震撼。

我想,这就是大自然赋予我们的宝贵财富,我们应该珍惜并保护好这些自然遗产。

赏析:《记金华的双龙洞》是部编版小学语文的一篇游记类课文,作者通过生动、细致的描绘,展现了双龙洞的独特风貌和大自然的神奇魅力。

课文以第一人称的叙述方式,让读者仿佛身临其境,感受到作者的兴奋和惊奇。

作者对双龙洞的描述既有宏观的全景展示,又有微观的细节刻画,使得双龙洞的形象鲜明而立体。

在文章中,作者巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法,使静态的石头变得生动活泼,富有生命力。

例如,将钟乳石和石笋比喻为狮子、大象和莲花,既形象又富有艺术感染力。

此外,课文还融入了一些民间传说和故事,如“仙女散花”、“猴子捞月”等,增加了文章的文化内涵和趣味性。

总的来说,《记金华的双龙洞》不仅是一篇描绘自然风光的优美散文,也是一篇启发人们珍爱和保护自然环境的教育性文章。

通过阅读这篇课文,学生们不仅可以提高语言表达和写作能力,还能增强对大自然的敬畏和爱护之情。

部编版四年级下册语文《记金华的双龙洞》课文原文及知识点

部编版四年级下册语文《记金华的双龙洞》课文原文及知识点

部编版四年级下册语文《记金华的双龙洞》课文原文及知识点【课文原文】4月14日,我在浙江金华,游北山的双龙洞。

出金华城大约五公里到罗店,过了罗店就渐渐入山。

公路盘曲而上。

山上开满了映山红,无论花朵还是叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神。

油桐也正开花,这儿一丛,那儿一簇,很不少。

山上沙土呈粉红色,在别处似乎没有见过。

粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。

一路迎着溪流。

随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。

入山大约五公里就来到双龙洞口,那溪流就是从洞里出来的。

在洞口抬头望,山相当高,突兀森郁,很有气势。

洞口像桥洞似的,很宽。

走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。

泉水靠着洞口的右边往外流。

这是外洞。

在外洞找泉水的来路,原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。

虽说是孔隙,可也容得下一只小船进出。

怎样小的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。

船两头都系着绳子,管理处的工人先进内洞,在里边拉绳子,船就进去,在外洞的工人拉另一头的绳子,船就出来。

我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动。

眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。

我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。

大约行了两三丈的水程吧,就登陆了。

这就到了内洞。

内洞一团漆黑,什么都看不见。

工人提着汽油灯,也只能照见小小的一块地方,余外全是昏暗,不知道有多么宽广。

工人高高举起汽油灯,逐一指点洞内的景物。

先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙。

我顺着他的指点看,有点儿像。

其他那些石钟乳和石笋,这是什么,那是什么,大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用,名目有四十多。

这些石钟乳和石笋,形状变化多端,再加上颜色各异,即使不比作什么,也很值得观赏。

3记金华的双龙洞2

3记金华的双龙洞2

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我排队等候,又仰 卧在小船里,出了洞。
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我排队等候,又仰卧在小 船里,出了洞。
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1、文中写洞中双龙的句子有哪些? (这是“双龙洞”名称的由来) 2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的? (游览顺序)
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双龙风景名胜区分为双龙洞、 黄大仙、尖峰山、赤松山、大盘天和 家园里六大景区,其中双龙洞和黄大 仙为核心景区,主要景点为双龙洞、 冰壶洞、朝真洞、桃源洞、金华观和 黄大仙祖宫等。双龙风景名胜区的文 字记载已有 2000 多年的历史,唐代 杜光庭《洞天福地记》称“第三十六 洞天金华山”。
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双龙洞,位于金华北山西北麓,离城约13公里,海拔520米。 它的特点是“洞中有洞洞中泉,欲觅泉源卧小船”。千百年来 人们誉为“水石奇观”。双龙洞由内洞和外洞组成,外洞面积 1200平方米,可容千人,洞中常年温度约在15摄氏度左右。 一进洞口可见宋代书法家吴琳手书的“洞天”二字。洞口两侧 上端悬有两个钟乳石“龙头”,形象逼真。外洞洞底平坦,洞 内石壁上钟乳石和石笋纵横交错,有的形似珍禽异兽,其中还 有一黄色钟乳石,高达5米,如飞瀑倾泻,人们称之谓“石 瀑”。外洞东壁下有个小穴,内有清泉溢出,泉水清凉甘洌。 从外洞进入内洞须经此小穴逆水而行,洞穴宽3米余,仅容两 只小船并行进出,水面离穴顶30余厘米,欲进入内洞,必须 平卧船中,仰面擦崖而过,饶有异趣,古人有“千尺横梁压水 低,轻舟仰卧入口溪”之句。船行约10余米就进入内洞,内 洞面积2000多平方米,洞底崎岖不平,洞顶高低起伏,洞内 钟乳石、石笋比比皆是,奇形怪状,灯光辉映,宛若置身于 “水晶龙宫”。游完内洞,折返外洞,可以从外洞东南角一名 为“龙耳”的小洞出去,再折向东北拾级而上,经赤松亭至冰 11 壶洞。
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四年级下册记金华的双龙洞课文

四年级下册记金华的双龙洞课文

四年级下册记金华的双龙洞课文
摘要:
1.概述双龙洞的位置和形成
2.介绍双龙洞的入口和洞内景观
3.描述游览双龙洞的过程和感受
4.总结双龙洞的特点和印象
正文:
在我国浙江省金华市,有一个著名的旅游景点——双龙洞。

这个景点位于金华山脚下,是经过数千年大自然的鬼斧神工形成的。

双龙洞因其独特的地貌和神奇的传说,吸引了无数游客前来探秘。

双龙洞的入口非常奇特,是由两块巨大的岩石构成的。

这两块岩石相互依偎,形成了一个天然的洞口。

传说古时候,这两块岩石上是两条龙的化身,它们守护着洞内的宝藏。

人们为了纪念这两条龙,便将这个洞命名为“双龙洞”。

走进洞口,你会被眼前的景象所震撼。

洞内空间宽敞,岩石奇特,色彩斑斓。

在灯光的映照下,洞内的景色显得更加神秘和美丽。

双龙洞内还有许多形态各异的钟乳石,它们千姿百态,栩栩如生。

在游览过程中,你会不禁感叹大自然的鬼斧神工,竟能创造出如此神奇的景观。

游览双龙洞的过程也是充满了趣味。

在洞内,你需要沿着曲折的小路前行,不时地要低头、弯腰、侧身,才能顺利通过。

这种探险般的体验,让人们在欣赏美景的同时,也感受到了大自然的奇妙和挑战。

总的来说,双龙洞是一个集地貌、传说、探险和美景于一身的旅游胜地。

四年级语文下册记金华的双龙洞2教案人教版

四年级语文下册记金华的双龙洞2教案人教版

记金华的双龙洞教学目标:1. 通过语言文字了解金龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱,培养学生的想象能力。

2. 了解作者的游览顺序,练习给课文编提纲。

3. 学习课文生字新词。

4. 有感情地朗读课文。

教学重点:1. 了解外洞内洞的特点,以及怎样由外洞进入内洞的。

2•体会作者的游览感受,培养学生的想象能力。

3..理清课文的条理,练习给课文编提纲。

教学难点:1. 了解外洞内洞的特点,以及怎样由外洞进入内洞。

•体会作者的游览感受,培养学生的想象能力。

3理清课文的条理,练习给课文编提纲。

教学准备:课件。

教学过程第一课时谈话引人课题。

同学们都喜欢游览,旅游后还有写写游记。

著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后,就写了一篇游记,这篇游记就是——记金华的双龙洞(板书课题)叶圣陶先生是怎样写的呢?我们一起来学习。

二、了解学生预习课文情况。

1. 同学们都预习了课文,你读了“预习”了解了些什么内容?2. 通过读课外书,收集资料。

你了解了关于本课的什么知识?生答:我知道叶圣陶是我国著名的文学家、教育家和语言学家。

生答:叶圣陶解放前当过小学、中学、大学教师,编辑,解放后任人民教育出版社社长、教育部副部长等职务。

生答:繁忙的工作之余,叶老还到多处风景名胜区参观游览,并写下了许多清新优美的游记,《记金华的两个岩洞》就是其中之一。

“两个岩洞”就是金华北山“五洞十景”中最为著名的两个溶洞:双龙洞和冰壶洞。

生答:目前,双龙洞已被列入国家级风景名胜区,每天游人如织。

3老师小结:同学们了解的情况真丰富,看来同学们在课外是下了一翻工夫的。

三、听老师范读课文,思考问题。

1•听老师配乐朗读课文。

2•学生思考:⑴想一想每段讲什么?⑵作者是按怎样的顺序游览双龙洞的?⑶把讲到洞中双龙的句子画下来。

3讨论以上思考题。

四、检查学生学习生字、词的情况。

•开火车分析生字的音、形、义。

•抽读课文。

(了解学生通读课文情况。

)3理解生词。

(学生在读课文时随机检查。

(小学语文 人教版)四年级下册 3 记金华的双龙洞

(小学语文 人教版)四年级下册 3 记金华的双龙洞

(小学语文人教版)四年级下册 3 记金华的双龙洞教学目标1、认识6个生字,会写13个生字。

正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。

2、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落。

能复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮观。

3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法,积累语言。

教学重难点1、感受溶洞的奇观,学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。

2、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。

能复述“双龙洞”的景象。

教学准备教学课件。

教学课时2 课时。

教学过程第一课时一、导入新课1、揭示课题:今天我们一起来学习第3课《记金华的双龙洞》。

(板书课题)2、让学生解释“记”是什么意思。

(记载)3、本文是一篇游记。

这篇游记是叶圣陶先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。

4、创设情境,激发兴趣:同学们,有谁知道我们宣城有哪些溶洞呢?广德的太极洞和水东的龙泉洞景致美丽奇特,吸引了许多游客。

浙江金华的双龙洞就像一个童话世界中的迷宫,同学们是不是也想去双龙洞看一看?那就让我们和叶圣陶先生一起去游览一下,好吗?二、自学课文,认读理解生字词1、读一读生字表中的13个生字,要求读准字音,对其中笔画较多的生字,如“簇、臀、擦、蜿”等,要求识记它们的字形。

2、画出课文中以上新词,并根据上下文或查工具书,理解它们的大概意思。

3、质疑问难。

二、初读课文,整体感知1、教师出示教学课件,点击课文朗读,学生边听课文朗读录音边看课文,进入情境,感知课文内容。

2、自读课文,要求读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。

3、指名分自然段朗读。

4、默读全文,要求边读边画出作者游览的景点,想想是按什么顺序游览的。

5、检查自读情况:(1) 抽生轮读课文,生生互相纠正,教师要有针对性地进行指导和评价,对于读得不好的同学要多鼓励。

(2) 根据作者的游览路线,画一张游览示意图,并按图说清图意。

人教部编版四年级下册语文课件记金华的双龙洞2

人教部编版四年级下册语文课件记金华的双龙洞2

二、仿写。
1.随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓, 时而急,溪声也时时变换调子。
小鱼在水中时而吹泡泡,时而玩游戏,时而 跳出水面,时而睡觉,快乐极了!
2.这些石钟乳和石笋,形状变化多端,再 加上颜色各异,即使不比做什么,也很 值得观赏。
即使学习成绩再好,也不该 骄傲自满,而应再接再厉。
三、你去过哪些有名有趣的地方,快 来和同学们分享一下吧!
左右结构
半包围结构
上下结构
识字方法
加一加: 户+月=肩 客+页=额 比一比: 杠—杜 逝—浙 婉—蜿
图片识字:
蜿蜒
zhè

笔顺
组词 浙江 浙江潮 造句 我们村每年都有很多人去浙江务工。 写法 左窄右宽,“斤”末笔竖长且直。
juān

笔顺
组词 杜鹃花 杜鹃 造句 春天,漫山遍野的杜鹃花竞相开放。 写法 左窄右宽。“口”要略扁,“月”
从这些词句中,你感觉到了什么?
石钟乳和石笋是非常值得观赏的,因为 其形状变化多端、颜色又各异。
我排队等候,又仰卧在小船里,出了洞。
出洞
一起来总结:
路上:生机盎然 溪流形美声美 洞口:很宽 外洞:宽敞 孔隙:狭小 内洞:漆黑 有双龙、石钟乳和石笋
比外洞大
交流平台 1.找出有关描写溪水的句子读一读,作者是怎样 沿着溪流完成游览路线的?
——[唐]李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
——[宋]苏轼《饮湖上初晴后雨》
我国溶洞小览
桂林银子岩溶洞
北京石花洞
湖南梅山龙宫
贵州双河溶洞
湖北腾龙洞
随堂练习
一、根据课文内容填空。
作者游览的过程是:(路上 )→(洞口 )→ (外洞 )→(孔隙 )→(内洞 )→(出洞 )

四年级下语文课件-3记金华的双龙洞第二课时人教新课标

四年级下语文课件-3记金华的双龙洞第二课时人教新课标

4.洞的宽、 大、 高, 给你什么感觉? 气势雄壮,鬼斧神工。

5.这里作者又一次提到溪流的“ 泉水 靠着洞口的右边往外流”, 你又想到什 么?
溪流把作者引到了双龙洞口, 说明作 者写作线路除了以自己游览的具体行程 为线索, 还以溪流流 经线路为线索进行记叙描 述, 这一明一暗的写作线 路给我们以明晰的自然条理感。
石洞里 孔隙 外洞从孔隙流出 内 洞, 靠右边流 随着山势流下山去
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课堂小结
同学们, 我们随着作 者按游览的顺序尽情领略了双龙洞的风 光, 也感受到了作者在语言表达上的 独到之处。作者在介绍双龙洞时还暗含 着一条线索, 你们知道是什么吗? 请 同学们课下归纳一下吧。
暗线:泉水流经的路线:深黑的 石洞——内洞——孔隙——...
二、寻源而进,孔隙小得真“险”。
1.作者一路依着溪流上山, 到看见洞 口的溪流,他要找这“泉水的来路” , 那么怎样找呢? 大家齐读课文第五自然 段。
沿着可容得下一只小船的孔隙,用 一个较硬的绳子套由管理处的人员, 把船拉进去。
2.为什么作者不把泉水流出的孔 隙叫作水洞呢?
因为双龙洞的外洞太大了, 水 洞相对就会显得很小, 所以叫“ 孔隙” 更恰当。
三、点亮星火, 内洞景象真“奇” 。1.请一名学生朗读第六、 七自然段, 学
生边听边画出描写洞中双龙的句子。
(1)内洞给人的第一感觉是什么? 伸手不见五指,一片阴森漆黑。
(2)工人点亮星星之火, 引导作者观赏 到洞内哪些景物?
蜿蜒的双龙、 石钟乳、 石笋等。
2.读了文本, 看了图片, 内洞的景 色是怎样的,给你的感觉是什么? 除了 课文所描写的内洞景物外, 在图片中你 还看到哪些景物, 感受到了什么?
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(新课标)部编版语文四年级下册《记金华的双龙洞》课件第2课时

(新课标)部编版语文四年级下册《记金华的双龙洞》课件第2课时

新知讲解

课文赏析
教学课件
新知讲解
教学课件
读一读课文第1自然段,想一想: 文章开门见山写了什么?
4月14日,我在浙江金华,游北山的双龙洞。
时间 人物 地点
事件
新知讲解
教学课件
读一读课文第2-3自然段,想一想:去 双龙洞的路上,作者有什么见闻?
新知讲解
教学课件
映山红多而茂密 油桐花很多
新知讲解
新知讲解
作者为什么感觉左右和上方的山石似乎 都在朝他挤压过来?
因为孔隙太小,左右上方山 石奇形怪状,周围又是昏暗一片 ,作者感觉山石挨着他,似乎将 他紧紧包围起来。越往内洞走, 黑暗越浓,这种压迫感就越强。
本段的写作特点: 通过描写船小
及作者的感受来写 孔隙的特点。
新知讲解
内洞的景色
教学课件
先 看到的是蜿蜒在洞顶的双龙,一条 黄龙,一条青龙。我顺着他的指点看,有点 儿像。其他 那些石钟乳和石笋……
桂林银子岩溶洞
北京石花洞
拓展阅读
教学课件
湖南梅山龙宫
湖北腾龙洞
课堂练习
教学课件
根据课文内容填空。
作者游览的过程是(路上)→( 洞口)→ ( 外洞 )→(孔隙 )→(内洞)→( 出洞)
板书设计
教学课件
记 山路——美

金 洞口——宽

华 双
外洞——大
大 自
龙 孔隙——矮、窄、险


内洞——黑、奇、大
17 记金华的双龙洞
第2课时 统编版四年级下册
教学目标
教学课件
1.
文化自信:阅 读课文,感受 语言文字的魅 力,增强文化 自信。
2.

3课记金华的双龙洞第二课时

3课记金华的双龙洞第二课时
1.指名一名学生朗读第六、七自然段,学生边听边画出描写洞中双龙的句子。
“首先”“其次”
第3页(总5页)
课时教学流程补充
教师行为
学生行为
课堂变化及处理
主要环节的效果
(2)“即使不必做什么,也很值得观赏”的原因是什么?→
(3)“十来进房子”有多大?
四、朗读课文,感受双龙洞的美
1.作者乘船出洞,结束了双龙洞的游览。
2.说到“孔隙”,大家都会想到→
那作者乘船进去的孔隙有多小呢?
3.想一想,作者乘船通过孔隙是怎样的情形,怎样的心情?
三、点亮星火,感受内洞的“奇”
2.引导学生讨论:
(1)内洞的描写是按什么顺序写的?→
学生齐读
生说自己想到的。
学生读课文,画出描写孔隙“小”的句子。
默读课文,你觉得哪些词语可以体会出作者当时的什么心情?
师小结:一明一暗两条线索。
二寻源而进,体会孔隙小得“险”
洞口:高、宽、大。
学生根据作者介绍,概括出外洞的特点:宽、大、高
气势雄伟壮观
生讨论交流。
第2页(总5页)
课时教学流程补充
教师行为
学生行为
课堂变化及处理
主要环节的效果
1.作者一路迎着溪流上山,到看见洞口的溪流,他要找这“泉水的来路”,会怎样找呢?大家齐读课文的第五自然段。
2.教师范读课文,故意读得平淡。
五、知识内化
分学习小组,任选其中的一部分做为自己的导游讲解内容。(可以结合板书示意图做导游讲解)
因为形状颜色各异,神奇无比
3.用自己的话说说内洞的景色。
学生评议后,有感情地朗读。
在四人学习小组充分练习讲解的基础上,每组选出一名代表,小组其他成员帮助他(她)进一步完善导游讲解词,可以增添课外了解、搜集的资料。接下来全班同学组成“金华双龙洞旅游参观团”,各组代表到讲台前担任一次导游。全班同学进行评论,总结经验,改正不足之处。
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3 记金华的双龙洞
一、教学目标
1、认识6个生字,会写13个生字。

正确读写词语。

2、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落。

能复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮观。

3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法,积累语言。

二、教学重点
感受溶洞的奇观,学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。

三、教学时间:两课时
第一课时
一、谈话导入课文
同学们,你们中间有谁去过溶洞,那里的景象是怎样的?给同学们介绍一下……
师总结:在我们生活的这个地球上,不仅在地面上有高山,大海,平原等自然的风光,而且在地
下也有着很多奇妙的景观。

其中溶洞就像童话世界中的迷宫……结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。

二、自学课文,认读理解生字词
1、读一读生字表中的13个生字,要求读准字音,对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”
等,要求识记它们的字形。

2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书,理解它们的大概意思。

3、质疑问难。

(可以同桌之间互相询问,也可向老师提出不能理解的词语。


三、初读课文
1、自由朗读全文,遇到难读的句子多读几遍。

2、指名分自然段朗读。

3、默读全文,要求边读边画出作者游览路线示意图。

(可以各自进行,也可与几个同学讨论一
起完成。


四、交流
指名出示画好的示意图。

并按图说清图意,然后相互补充或纠正不当之处。

五、对照示意图,找到相应段落再次朗读。

六、布置课堂作业
抄写词语。

第二课时
一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物
思考:作者见到些什么?
感悟句子:
1、粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。

由具体的景物概括出“明艳”一词,写出金华一带山区明亮艳丽的景色。

2、随着山势,溪流时而宽,时而窄……时时变换调子。

引导发现这句话的特点。

(如有两对反义词,用拟人手法,写溪水的声音)说说对这句话的理解
,体会句子中的因果关系,音韵节奏感,和作者当时的心情等。

反复朗读上述句子。

二、研读洞口、外洞、内洞各自的特点,以及作者是怎样把这些特点写具体的。

1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。

洞口:像桥洞似的,很宽。

外洞:宽敞。

孔隙:窄小。

内洞:昏暗,比外洞大,有双龙洞和石钟乳
2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。

(让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方,说感觉等手法)
着重感悟下列句子:
1、我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。

体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。

2、这些石钟乳和石笋,形状变化多端……也很值得观赏。

着重理解“即使”这部分的强调作用。

以上句子可先让学生说说自己的感受,然后作适当的点拨。

三、复述
要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述,可采用导游介绍等形式进行。

四、总结全文
1、启发学生谈谈学了本文后的收获,在相互交流对话中加深对课文的理解。

2、教师小结。

五、指导造句,写段训练
1、用“时而……时而”写句子。

2、把下面两个句子表达的意思分别写具体。

(1)那棵松树的枝叶十分繁茂。

(2)登上山顶,我感到舒服极了。

六、布置课外语文活动
搜集有关溶洞的图片或文字资料。

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