五上4课我的长生果导学卡
我的长生果导学案
你在写作文时有没有借鉴模仿的例子，老师给你打了高，分享一下。五、学习反馈
1，听写词语：
2，有情感朗读第二段。
3、写作感悟
A首先构思要，落笔要才好。
B作文，要写；
C作文练习，开始离不开，但是真正打动人心的东西，应该是自己的创造。
五、学习反思：你最大的收获是什么？
变化为一首小诗
像蜂蝶飞过花丛\
像清泉流经山谷\
每当回忆起少年时代\
我心头就自然涌起一种\
甜美的感情\
少年时代的学习生活\
恰似\
流光溢彩的画页\
也似一曲\
跳跃着欢快音符的乐章\
（2）作者阅读时有个好习惯是，提高了写作水平，悟出了什么道理？
（3）口头创作故事：
“有一天，我在街头漫步，突然看到**同学（男）穿着一条裙子，
2、作者小时候读了哪些书籍？
最早的读物：
后来看的是：
渐渐地我看：
上初中我看：
3、作者读书得到的报偿是什么？
AB
三、交流展示
1、作者读书时心情。就在文中第段，有感情地读一读。
蜂蝶飞过花丛，像清泉流经山谷，每当回忆起少年时代，我心头就自然涌起一种甜美的感情。少年时代的学习生活，恰似流光溢彩的画页，也似一曲跳跃着欢快音符的乐章。
二、预习
【边读边赏】大声朗读课文，标出自然段序号。遇到读起来困难的地方多读几遍；不懂得词语圈起来或写到黑板上和组员讨论，也可以问老师。
1.勾画四字词语，好好积累。
（）然（）伤如（）似（）（）（）吞枣
不求（）（）别出（）（）不（）而（）
流光（）（）浮想（）（）（）心（）血
【边赏边悟】
1.我的“长生果”是指。这样叫的原因是
我的“长生果”
部编版小学语文五年级上册《我的“长生果”》预习单导学案
皎洁
借鉴
呕心沥血
)
4
. 在文中找出下面词语的近义词。
不求甚解———(
义
过瘾
形
夯实基础
发酵
—读课文
煞费苦心———(
)
5
. 默读课文,根据课文内容补全思维导图,并用自己的话说说课文的主要内容。
再读课文
整体感知
我能用自己的话说说课文的主要内容:
6
. 我还有不懂的问题。(可以从题目、课文内容、读书方法等角度提问)
三读课文
质疑问难
7
. 我查找的资料。
(
1)走近作者。
叶文玲,生于 1942 年,当代作家、电影编剧。她自幼酷爱文学,
13 岁读
初中时在县办的《玉环报》上发表《夫妻间的小风波》和《七角钱》两篇小说。
至今已有 800 多万字 39 本作品集及一部 8 卷本《叶文玲文集》出版。
(
2)连环画。
连环画,又称连 环 图 画、连 环 图、小 人 书、小 书、公 仔 书
等。连环画是一 种 古 老 的 中 国 传 统 艺 术,在 宋 朝 印 刷 术 普
及后最终成型。以连续的图画叙述故事、刻画人物,这一形
查找资料
式题材广泛,内容多样,是老少皆宜的一种通俗读物。
(
3)关于读书的名言。
① 我一生的嗜 好,除 了 革 命 之 外,就 是 读 书。我 一 天 不 读 书,就 不 能 够 生
活。———孙中山
② 无目的读书是散步而不是学习。———胡适
③ 书籍是巨大的力量。———列宁
④ 读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。———歌德
人教部编版五年级上册我的“长生果”—导学案
课题：《我的“长生果”》
一、学习目标：
( 一）知识与技术：
认识 12 个生字。
有感情的朗诵课文。
掌握主要内容。
（二）过程与方法：
经历思虑、沟通等，联合自己的课外阅读和习作实质，领会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
（三）感情态度与价值观：
掌握课文主要内容，意会作者对书的感情
学习要点：领会作者所悟出的道理，学习一些念书和写作的方法，培育热爱念书的情怀。
学习难点：学习一些念书和写作的方法，培育热爱念书的情怀。
二、自学内容及检测：
1、累积课文中的一些好词：
囫囵吞枣、迫不及待、浮想联翩、不问可知、流光溢彩、悲欢离合、如梦如醉、津津乐道、囫囵吞枣、天长地久、牵肠挂肚等。
2、认识课文的主要内容。
3、想一想作者写了童年念书、作文的哪几件事？
三、合作学习与研究：
1、想一想课文的主要内容是什么？
2、找出你感觉最深的一件事，谈谈自己的领会。
3、领会作者从童年的念书和作文中悟出的道理。
4、谈谈自己从课文中学习到的念书和作文的方法。
四、当堂达标检测题（10 分钟）
A、增补词语
流光（）（）（）（）日久不言（）（）黯然（）（）
悲（）离（）千（）一（）如（）似（）牵肠（）（）
囫囵（）（）不求（）（）津津（）（）呕（）沥（）
B、依据意思写出词语。
1、许很多多的想象不停涌出。
（）
2、形容因过于沉浸、沉醉而神情失态，失掉自制。
（）
3、独出心裁。
（）
C、我的“长生果”中的“长生果”在这指的是什么？
D、莎士比亚说：书本。
学习收获：。
4《我的“长生果”》导学案.doc
学习目标4、《我的“长生果”》班级—组名—姓名——书写等级—_批阅等级1. 会认12个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2. 能有感情地朗读课文。
3. 能把握主耍内容，体会作者悟出的道理。
4. 把自己喜欢的句子抄下来。
第一步：独学同学们，在独学时希望你能发挥自己的聪明才智，认真投入学习，可不要去打扰周围的同学哦！一、我会读课文□1、第一遍读课文，标出口然段序号，用钢笔圈出一、二类字，划出一、二类字的词语。
□2、第二遍读课文，将课文读正确、流利，并标出好词好句。
有不明白的地方用铅笔画出并用“？”做出标注或简单批注。
□3、第三遍有感情地朗读课文，想想课文主要写了作者童年读书、作文的几件事？□4、第四遍默读课文，用在文中画出作者从读书、作文中悟出的道理。
文中不明白的词语可通过查字典或联系上下文理解词意。
、我会学字词□ 1、我能读下列生字，并能在课本上注音。
扉呐瘾莎磁锻□ Z我能写好下列生字，并能给它们组词。
（两字一学习小贴示：按导学案提示的步骤学习，每完成一个在题目前方框内打对钩。
批注符号：口然段序号用“123"等数字，生字用“o”圈出,生字带的词用画出，好词在下面画“。
” 好句下面画写批注语用铅笔。
关键词在下面画a八”△□3、通过查字典或联系上下文理解下列词语的意思。
（把意思标注在课本上）。
千篇一律呕心沥血心安理得回囹吞枣不言而喻三、我能理解课文内容□1、整体感知课文：课文写了作者读书、作文的哪六件 ** 、、、、、□2、我能有感情地朗读课文，并读出作者对读书的见解。
（注意：做到声音洪亮.声情并茂）□3、作者在写读书、作文的六件事吋，重点写了哪儿件事，请在课本上标出作者从屮悟出的道理。
把你感受较深的部分多读几遍，并和同学交流自己的体会。
（只有你自学时用心地思考，认真地批注式阅读，课堂上才会有你精彩的发言！加油吧。
）5、读了这篇课文，还有什么疑问，请用红笔在课本上标出來吧。
五上语4《我的长生果》导学案
6我想和大家交流一下自己收集的有关读书的名人名言。
四、达标检测：
（一）我会给生字加拼音。
（）（）（）（）
喻扉呐瘾
（）（）（）（）
囫囵莎磁
（二）我能读准字音。
恰似如饥似渴美差差不多
分外全班之冠奔向那里
(三)我会根据意思写出词语。
1、许许多多的想象不断涌出。（）
《我的“长生果”》导学案
年级：五年级学科：语文编号：04
本周习惯：不动笔墨不读书
课题：我的“长生果”课型：略读课时：一课时
主备人：审核人：
【学习目标】：1.我能认识12个生字。
2.我能有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.我能学习一些读书和习作的方法。
【学法指导】：
采用自读自悟法、合作探究法
【时间预设】：
导入3′，合作探究12′，展示交流20′，达标检测5′。
【课前预习提示】：
1能结合上下文理解词意，用笔划出不理解的地方
2收集有关读书的名人名言
3、我会积累文中的词语：囫囵吞枣、如饥似渴、流光溢彩、如醉如痴、津津有味、牵肠挂肚等。
4、我能了解课文的主要内容。
5、我可以找出作者写了童年读书、作文的哪几件事？。
2、形容因过于沉迷、陶醉而神态失常，失去自制。（）
3、与众不同。（）
(四)我能根据课文内容填空。
（1）这时我养成了做读书笔记的习惯：记书中优美的，记描写的。（2）作文首先构思要，落笔点也要；作文要写；作文练习，开使离不开，但是真正打动人心的东西，应该是自己。
五、总结、评价：
今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在
我的“长生果”导学案
五年级语文上册《我的“长生果”》导学案1认识“扉、瘾”等生字，认清字形,读准字音。
2.有感情的朗读课文，把握本文主要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习作者的读书和习作的方法预习导学1. 学习生字，给加点的字标注拼音。
书籍．过瘾．呕心沥．血酵．母馈．赠皎．洁借鉴．(2)比一比，再组词。
誊（）呕（）袖（）囫（）誉（）抠（）抽（）勿（）3.根据意思，写出词语①比喻读书等不加分析、地笼统接受。
（）②流动的光线，充溢的光彩，形容画页光彩美丽。
（）③形容非常有趣。
（）4.题目中的“长生果”指的是探究新知：活动一1.用较快的速度默读课文，借助拼音或工具书读准字音，读通句子。
（学法指导：师友对读，纠正错误读音）2.自由读课文，作者写了少年时代读书和写作的哪几件事，并从中悟出了什么道理?(学法指导:找出有关的段落仔细读一读，再与小组成员共同讨论归纳下来，准备展示。
)读书的事:写作的事：从中悟出的道理:展示一：小组展示活动二作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？（学法指导：先找到相关的句子自己读一读，先师友交流自己的体会和感受。
再进行组内讨论，准备展示。
）展示二：小组展示总结收获：通过这节课的学习，我学会了：（学法指导：对照学习目标总结学习收获）达标测评一、字词积累与运用1.多音字组词似:sì差：chāi 冠：guān 奔:bēn shì chà guàn bèn 2.把词语补充完整不言而( ) 千篇一( ) 大显身( ) 心安( )得天长日( ) 流光溢( ) 如饥似( ) 浮想联( ) 牵肠( )肚如痴如( ) 与( )不同不求( )解二、根据课文内容填空1.莎士比亚说：书籍2.学了这篇文章，我懂得的一些读书和写作的方法。
小学语文五年级上册《我的“长生果”》导学案
小学语文五年级上册《我的“长生果”》导学案《我的“长生果”》导学案【学习目标】1. 通过阅读文章，了解长生果的特点和功效。
2. 学会用积极向上的态度对待生活，树立正确的价值观。
3. 培养学生的观察力和想象力，培养学生爱护植物和大自然的意识。
【学习重点】理解文章内容，掌握关键词汇和短语。
【学习难点】自编一段文字描述长生果的形状和颜色。
【教学准备】多媒体课件、长生果的实物、学生小组图片和实物展示。
【教学过程】Step 1：导入新课1. 老师引导学生回忆上一节课学到的内容，复习相关的生词和短语。
2. 老师出示长生果的图片，让学生进行观察，并谈论自己对长生果的猜测。
Step 2：文章阅读1. 学生们看教师的示范，对长生果的信息进行整理。
2. 教师播放录音，学生跟读。
3. 学生带着问题有目的地阅读短文，尝试回答问题。
Step 3：讲解重点词汇和短语1. 教师解释并讲解生词：“道别”、“孤独”、“关键”。
2. 教师板书并解释短语：“依依不舍”、“闻所未闻”、“失败的药”。
Step 4：小组合作，自主学习1. 将学生分为小组，每组派一个代表上前抽取一个问题。
2. 学生小组内讨论、解答问题。
3. 在规定时间内，学生小组准备一段关于长生果形状、颜色特点的描述，并准备好展示的图片或实物。
Step 5：小组展示1. 学生小组展示图片或实物，并用自己准备的描述进行讲解。
2. 全班学生进行观察，其他学生提出问题，并对展示内容进行评价。
Step 6：学生分享1. 邀请学生分享自己生活中的一次不舍的经历。
2. 引导学生思考“不舍”是否一直是坏事，是否每一次分别都一定会感觉到孤独。
3. 鼓励学生分享对于长生果的评价，培养学生用积极向上的态度对待生活。
Step 7：互动问答1. 教师提问学生们对于长生果有没有更多的了解，并引导学生进行回答。
2. 学生向老师提出自己的问题，老师进行解答并扩展。
【板书设计】我的“长生果”——长生果的形态和颜色特点——故事中的人们为何舍不得离开——长生果的作用和功效【课后作业】请写一篇关于自己珍惜学习机会的小文章。
部编版语文五年级上册我的长生果导学案(精品3篇)
部编版语文五年级上册我的长生果导学案（精品3篇）【部编版语文五年级上册我的长生果导学案第1篇】教学目的：1、会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。
2、能结合课文理解文中出现的生词的意思；3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的部分；把握主要内容，体会作者悟出的道理；4、感受作者对阅读的热爱，学习一些读书和写作的方法，继续开展阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
激发学生对读书学习的热爱之情。
5、背诵课文中优美的片段。
教学重、难点：学习一些读书和习作的方法。
教学方法：朗读感悟学法指导：利用课文中的读书方法，进行读书学习；课前准备：搜集整理一些关于读书的名言。
课时安排：1课时教学过程：一、导入1、今天，我们就来学习《我的“长生果”》2、板书：我的“长生果”二、学习课文1、题目中的“长生果”为什么要加引号？2、指名学生朗读课文，体会：“我”是怎样“吃”长生果的？引导学生用文中的语句作答。
3、快速默读课文，思考：a、“我”吃长生果的好处有哪些？b、你从中受到了什么教益？4、交流文中含意深刻的句子。
①书，被人们称为人类文明的“长生果”。
②我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
③作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
④小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
⑤作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
三、你现在能够理解题目的含意了吗？四、作业：利用课文中的读书方法，进行读书学习；搜集整理一些关于读书的名言。
板书设计：4、我的“长生果”别出心裁有鲜味真情实感自己创造课后小结：教学中我努力使学生懂得读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者读书的成长，对书的情感以及对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。
第三小学 五年级 语文 4、我的长生果 导学卡 兰丽丽
第三实验小学“导学卡四环节”教学模式操作卡
班级姓名科目语文主备教师：兰丽丽协作教师李如荣张巧真
4、我的“长生果”（第一课时）1-6-6
一、学习目标（我明确，我行动）
1、我能认识扉、瘾等生字.并通过互相提醒认清字形,读准字音。
2、我能有感情的朗读课文，把握本文主要内容，体会作者悟出的道理。
3、学习作者的读书和习作的方法，在学习中加以运用。
二、自学提示（读中思，思后读）
◆通文习词
1、解决生字
2、在自学课文时，我还有以下的疑惑：
◆整体感知
1、我的“长生果”指的是，表现了作者
2、学了这篇文章，我懂得的一些读书和写作的方法
三、疑难问题讨论（学贵有疑）
四、基础训练（60分）
（1）给带点的字注上拼音。
一阙．（）赢．家（）囫囵
．．（）
黯．然（）酵．母（）馈赠
．．（）
（2）字形辨识
誊（）呕（）囫（）袖（）
誉（）抠（）勿（）抽（）
（3）选词填空
如获至宝如饥似渴如数家珍
①、莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读（）的少年，它的功用是不言而喻。
②、他对莎翁的四大悲剧是（），侃侃而谈。
③、这次参赛的机会使他（），分外珍惜。
六、学法小结。
部编版语文五年级上册我的长生果导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册我的长生果导学案（推荐3篇）【部编版语文五年级上册我的长生果导学案第1篇】【教学目标】1、认识12个生字。
2、有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3、学习一些读书和习作的方法。
【教学重点】引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、质疑导入齐读课题，“长生果”的特点是什么?什么是我的“长生果”呢?请你从书中寻找答案。
二、自学课文要求：1、自学生字新词，同桌互相考读：反馈：教师抽查自学情况。
2、知内容：试着给课文分段，说说分段的理由。
(主要写了童年读书、作文两大方面的经历)3、找出描写两次作文经历的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬?而且一次比一次进步的原因?反馈：从文中找到相关的句子谈自己的理解。
(爱读书──广读书──读好书──善读书──爱思考──勤总结)4、同桌接读课文，重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意：反馈：阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。
(体会比喻的表达方法)三、总结自己的学习收获结合自己的作文情况，你认为读书和作文有什么关系。
【部编版语文五年级上册我的长生果导学案第2篇】【教学构想】开展质疑性阅读，对于深化阅读活动、提升阅读层次，对于发展学生的思维能力、发现能力、创造能力，都很有好处。
虽然初二学生在知识能力上还处于较低层次，他们在质疑性阅读方面还不可能有很大的作为与建树，但是，能够在阅读中逐步形成质疑意识，并且尝试着质疑和生发，那么，学生在阅读方面的能力无疑是上了一个台阶的。
《我的“长生果”》一文，可以这样教。
第一课时主要进行理解性阅读。
需要学生感受文本。
在这一过程中，学生理解语言、感受语言的能力也发展了，语文课的工具性就得到充分的落实。
与此同时，也可以培养学生热爱读书的情怀，这当然是语文课的人文性了。
最新版五年级上语文 4.我的“长生果”(导学案)
4.我的“长生果”
实际谈感悟。
众不同；“鲜味”，即新鲜的味
道。
这句话是作者在一次成功
的习作后悟出的道理，完全得
益于课外阅读。
意思是要想将
作文写好，就先要打破千篇一
律的模式，不落俗套。
四、整体回顾，总结延伸。
（用时：5分钟）
1.引导学生有感情地
朗读课文。
2.读了本文，你有什
么收获？
1.练习有感情地朗读课
文。
2.自由谈谈本节课学习
的收获。
5.填空。
作文，首先构思要_______
____________，落笔也要_____
________________________。
板书设计
教学反思
本课的教学重在使学生懂得读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要有真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，才能够打动人心。
这节课，基本放手让学生自读，做到“把课堂还给学生”，让学生联系上下文自己去理解词语。
注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱。
同时引导学生联系自身实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领会正是因为作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。
人教版五年级上册语文第4课《我的长生果》第一课时导学案
2015-2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题人教版五年级语文第4课《我的长生果》上课班级五（4）班主备教师胡梦玲副备教师上课时间2015.09.10星期四教学目标知识与能力１、认识１２个生字。
过程与方法２、有感情地朗读课文；把握主要内容，体会作者悟出的道理。
情感态度与价值观3学习一些读书和习作的方法。
教学重点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，教学难点学习作者的读写方法。
教具准备多媒体教学教法运用引导学生自读自悟，分析重点句子学法指导自读，小组合作交流基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图ppt导入新课（检查预习）一、揭题１、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）２、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来学习一篇阅读学生思考，举手发言激发兴趣，导入新课P1初学新课（初步探究）二、初读课文，整体感知１、快速默读课文，思考：⑴课题中“长生果”指的是。
⑵课文写了作者童年时的＿＿＿和＿＿＿的几件事。
２、遇到生字、难读的句子多读几遍。
３、交流。
（板书：读书作文）学生初读课文，边读边思考问题整体感知整篇文章的大意P2—p4引导释疑（合作学习）三、自读自悟１、作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。
）２、交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？板书：饱览“香烟人”画片《秋天来了》、看图书、阅读文艺书籍《一件不愉快的往事》、读中外名著。
３、从作者所读的书籍中你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多）书的类型：我对书的情感、“香烟人”画片、看图书、阅读文艺书籍、读中外名著。
４、作者是怎样读书的呢，他对书倾注了哪些情感？仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，书的类型我对书的情感“香烟人”画片看图书阅读文艺书籍读中外名著学生自读自悟，交流不懂的问题通过小组合作交流各自的读书方法。
志远小学导学案：我的“长生果”
一，把下列词语补充完整。
（）（）离合如（）如（）（）肠（）肚
（）（）有味如（）似（）（）长（）久
（）（）联翩厚（）薄（）（）光（）彩
二、写出反义词。
与众不同—（）模仿—（）愉悦—（）
悲惨—（）馈赠—（）寂寞—（）
三根据课文内容填空
1《我的“长生果”》回忆了“我”少年时代读书的深切感受，用词语简单概括出来：看“香烟人”的小画片时__________，看连环画时________，在小镇图书馆读文艺书籍时__________，在学校图书馆读中外名著时__________。
志远小学导学案
主人姓名：班级：小组名：五年级
本周训练主题：学会补充，文明点评
学科：语文
主备人：
复备人：
审核人：
课题：4*我的“长生果”
课型：高效课堂
课时：2课时
目标走过来：
1、认识12个生字，通过字典等工具书知道“流光溢彩、如饥似渴”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3、学习作者读书和习作的方法。
重难点：读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
学习过程
初读课文，认字解词
一、初读课文，读准字音，把生字词抄写在下面的田字格里。
二、我会多音字
模差奔分禁
三、通过工具书，并联系上下文，说出“流光溢彩、一阕、眼羡、饱览、津津有味、天长日久、如痴如醉、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得”的含义。
2“我”在写作文时悟道写作的道理，一是构思要____________________，二是写___________________，在模仿借鉴后要进行____________________。
27《我的长生果》教案+学生课堂活动卡
27*我的“长生果”教学目标1．认识“喻、瘾”等13个生字，读准多音字“差、奔”。
2．用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。
教学重难点用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。
教学策略认写字词本课要求认识的字中，“馈、磁、酵”三个字虽然都是形声字，但读音却和右半部分不同，学生容易读错，教师可以引导学生在语境中借助组词进行正音和记忆。
“瘾、沥”是符合一般规律的形声字，我们可以指导学生按照形声字的构字规律识记。
如，“沥”义为“液体一滴一滴地落下”，可以组词为“淅淅沥沥、沥干”等。
认识“籍”字时，可告诉学生古时最初记录信息的户籍、书籍，大部分为竹简，所以“籍”是竹字头，还可以让学生联系生活，说说在哪儿听说过这个字，如“户籍、籍贯、祖籍、书籍、典籍”等。
“鉴”字可以和之前学过的“签”字进行比较识记，这两个字字形相似，学生容易混淆。
“鉴”的金字旁表示“鉴”跟金属有关，古时指“铜镜”，在课文中结合“借鉴”一词，根据上下文理解为“对照别人的文章，取长补短”。
本课的多音字“差”在学生生活中比较常见，可以引导学生进行回顾，借助词义区分读音，在本课读chāi，可以组成词语为“美差、交差、出差”等。
“奔”字的读音容易出错，可以让学生借助字典，了解两个读音的意思：读bēn的时候，是“急走，跑”的意思，可以组词为“奔跑、奔驰、奔腾”等；读bèn的时候，是“直往，投向”的意思，可以组词为“直奔、投奔”等。
阅读理解结构清晰，布局严谨是本文的特点。
从开篇的点题、总起，到按时间顺序的回忆，全文层次分明，承转自然。
本文是一篇回忆性散文，作者所写时间跨度大，范围广，内容既有读书，也有写作，貌似形散，但实质上条理清晰地向我们讲述了读书的重要性。
阅读提示中要求“说说作者读过哪些类型的书，从童年读书、作文中悟出了哪些道理”，对于五年级的学生来讲，梳理信息没有多大的难度。
部编版语文五年级上册我的长生果导学案【精选3篇】
部编版语文五年级上册我的长生果导学案【精选3篇】【部编版语文五年级上册我的长生果导学案第1篇】学习目标1、认识12个生字。
2、有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3、学习一些读书和习作的方法。
4、让每一个学生在能过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。
学习重、难点：读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会长生果的寓意，并学习作者的读写方法。
学习过程一、提出学习目标1、谈话导入。
这一单元的主题是我爱读书，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。
今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。
(板书课题)齐读课题2、提出学习目标(1)把课文读通读顺，了解课文主要讲了一件什么事。
难懂的字词和句子多读几遍。
(2)抓住重点事例及重点句、段，体会作者读书、写作之理，体会作者对阅读的情趣。
(3)学习一些读书和习作的方法。
(4)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果(一)基础知识展示1、这节课，我学会了比喻、心扉、呐喊、囫囵吞枣、磁石、锻炼等词语。
2、我会用牵肠挂肚、如饥似渴等词语说一句话。
3、我会正确、流利地朗读课文。
4、我会解答阅读提示的问题：作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?看香烟人小画片;看连环画;重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。
作文，要有真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
(二)学文悟情展示1、了解课文的主要内容。
我知道这篇文章是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
2、从重点词句中体会情感，感觉写法。
生1：.书，被人们称为人类文明的长生果。
4长生果卡
第二小学语问文题导学卡课题4、我的“长生果”主备人王茹辅备人五年级语文组课型姓名班级审查人审查日期学习目标1、我能认识扉,瘾等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、我能把握课文主要内容，重点体会长生果的寓意，并学习作者的读书和写作方法。
新知我先学课前预习内容1、看到课文题目，我猜这是一篇写的文章，我会联想到。
2、朗读课文3~~~5遍。
3、注音并组词。
喻扉呐瘾囫囵莎磁锻鉴呕沥4、理解词语意思。
囫囵吞枣：别出心裁：呕心沥血：不求甚解：预习点拨把课文认真的读一遍，边读边划出我不太熟悉或者不认识的字词，然后通过查字典或者是查资料的方法解决，并抄写两遍预习检测我来闯关：A、补充词语流光（）（）（）（）日久不言（）（）黯然（）（）悲（）离（）千（）一（）如（）似（）牵肠（）（）囫囵（）（）不求（）（）津津（）（）呕（）沥（）B、根据意思写出词语。
1、许许多多的想象不断涌出。
（）2、形容因过于沉迷、陶醉而神态失常，失去自制。
（）3、自以为事情做得合乎情理，心里很坦然。
（）C、我的“长生果”中的“长生果”在这指的是什么？（）课堂学习流程自主学习作者写了少年时代读书、作文的哪几件事？合作探究1、作者从作文中悟到了什么道理？2、作者为什么把书比作“长生果”呢？达标训练一、我能在课文中找出下列词语的近义词。
喜悦（）凄惨（）千人一面（）烦恼（）孤单（）独树一帜（）二、我能把下列成语补充完整。
流光（）彩（）囵吞枣（）然神伤（）肠挂肚浮想联（）（）（）有味三、课文中有许多优美的比喻句，我至少能找到两处。
1、2、四、根据课文内容填空。
（1）这时我养成了做读书笔记的习惯：记书中优美的（），记描写的（）。
（2）作文首先构思要（），落笔点也要（）；作文要写（），开始离不开（），但是真正打动人心的东西，应该是自己（）。
拓展延伸说一说我读书的故事：我的收获名言警句每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活起来了。
五年级语文优秀导学案4、我的长生果
五年级语文优秀导学案4、我的长生果学科语文年级五主备人李前锋执教人单元课题课时授课时间一4、我的长生果1课时导学内容4、我的长生果导学目标1．认识12个生字。
2．激情参与，有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3．全力以赴，学习一些读书和习作的方法。
导学重点引导学生读懂课文内容，体会“长生果”的寓意。
导学难点学习作者的读书和写作的方法导学流程导学环节一、回顾导入，揭示课题同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。
今天，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。
板书课题，生齐读课题，师问：你有什么问题？二、组内合作，整体感知1．同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。
2、交流重点字词，派代表给全班同学提醒。
3．根据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上批注的感受。
4．小组交流检查读书情况。
三、细读课文，深入理解1．指名小组汇报，作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；看文艺书籍；看中外名著；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
2．仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理？在你自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。
四、精读课文，体会情感1．通过刚才的交流，大家理解了为什么把书比作“长生果”了吗？生讨论交流，指名汇报。
师小结:将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。
2．文中真实地回顾了作者少年时代与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。
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第一实验小学语文“导学卡四环节”课堂教学模式操作卡
班级姓名组名
主备教师协作教师
课题4我的长生果
第一课时
学习目标：
一、知识与技能
1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
二、过程与方法
在朗读中体会读书的快乐。
三、情感、态度与价值观
学习一些读书和习作的方法。
教学重点：
引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。
教学难点：结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。
学法指导：
自读自悟合作学习按阅读提示，把握主要内容，想想作者写了那几件事，从中悟出了什么道理，然后把感受最深的部分多读几遍做一些批注。
之后，和大家交流自己的体会。
课前积累：有关读书的名言
莎士比亚：“书籍是全世界的营养品。
”高尔基：“书是人类进步的阶梯！”皮罗果夫：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。
”
定向导学：
一、我会用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
二、我要把课文中的生词好词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词
抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。
津津有味呕心沥血
三、我还会根据意思词语。
（１）比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。
（）
（２）读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。
这里指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。
（）
（3）形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。
（）
三、通过预习，我知道这篇散文主要回忆了，阐明了自己读书的特有感受，以
及读书对自己生活的影响，表达了作者。
四、通过自学，我会按课文内容填空。
（1）书，被人们称为人类文明的________________，是________________。
（2）像________________，像____________________，我每忆及少年时代，就________________。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活在恰似______________________，也似_______________________________。
五、质疑。
读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。
合作探究
1、通过自学，我知道作者写了童年读书、作文的几件事，从中悟出了什么道理，我想把它写下来。
2、我想把我感受最深的语句摘抄下来读一读，并和同学们交流一下我的体会。
小结：这节课，通过了解作者少年时代的读书生活，我们从中不但感受到了作者对书的热爱，而且悟出了道理：
第二课时
拓展延伸：
学了课文，我感到读书和作文有密切的联系。
我想结合我的生活实际，来谈谈我的感受。
展示反馈
1、请在正确读音下边打“√”
（1）我每忆及少年时代，就禁（jīn jìn）不住涌起愉悦之情。
（2）我读得很快，大有囫（húwù）囵吞枣的味道。
（3）我是对阅读如饥似(sìshì)渴的少年。
（4）学校图书馆里的图书像磁（cíchí）石一样吸引我。
2、把词语补充完整。
如如痴浮想翩不求解千篇一
流光溢悲离合不言而然神伤
3、根据课文内容填空。
（1）这时我养成了做读书笔记的习惯：记书中优美的，记描写的。
（2）作文首先构思要，落笔点也要；作文要写开，但是真正打动人心的东西，应该是自己。
综合实践创新
1、请在正确读音下边打“√”
（1）我每忆及少年时代，就禁（jīn jìn）不住涌起愉悦之情。
（2）我读得很快，大有囫（húwù）囵吞枣的味道。
（3）我是对阅读如饥似(sìshì)渴的少年。
（4）学校图书馆里的图书像磁（cíchí）石一样吸引我。
2、把词语补充完整。
如如痴浮想翩不求解肠挂肚千篇一
流光溢悲离合不言而然神伤大身手
3．根据课文内容填空，再回答问题。
（1）这时我养成了做读书笔记的习惯：记书中优美的，记描写的
（2）作文首先构思要，落笔点也要；作文要
写，开始离不开，但是真正打动人心的东西，应该是自
己。
4．拓展提升
书，被人们称为人类文明生果。
请你也写出几个类似的句子。
5．写写自己读书的收获。
板书设计：
4、我的“长生果”
津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴
阅读：博览群书如情入境写读书笔记
作文：构思别出心裁写真情实感借鉴模仿。