二轮教案专题3 细胞的生命历程1罗争伟
高考生物二轮复习第一部分专题突破方略板块一细胞专题三细胞的生命历程教学案
专题三细胞的生命历程1.描述细胞通过不同的方式进行分裂，其中有丝分裂保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性。
2.阐明减数分裂产生染色体数量减半的精细胞或卵细胞。
3.说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代。
4.举例说明受精过程。
5.说明在个体发育过程中，细胞在形态、结构和功能方面发生特异性分化，形成了复杂的多细胞生物体。
6.描述在正常情况下，细胞衰老和死亡是一种自然的生理过程。
7.活动：(1)制作和观察根尖细胞有丝分裂简易装片，或观察其永久装片。
(2)运用实验、模型或视频观察模拟减数分裂过程中染色体的变化。
►[疏漏诊断]1．与细胞增殖有关的正误判断(1)细胞体积越大，物质运输效率越高( × )(2)不同生物的细胞数目不同，但细胞周期长短相同( × )(3)真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝分裂( × )(4)有丝分裂过程中存在核膜消失和重新形成的现象( √ )(5)赤道板是细胞有丝分裂过程中出现的一种结构( × )(6)无丝分裂过程中核膜不消失( √ )(7)某二倍体动物的某细胞内有10条染色体、10个DNA分子，且细胞膜开始缢缩，则该细胞正在发生自由组合( × )(8)染色体不分离或不能移向两极引起的变异只发生在减数分裂中( × )2．与细胞分化、衰老、凋亡和癌变有关的正误判断(9)某细胞中存在血红蛋白能说明其已经发生分化( √ )(10)玉米种子萌发长成新植株的过程，发生了细胞分化且能体现细胞全能性( × )(11)小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株的过程，发生了细胞分化且能体现细胞全能性( √ )(12)细胞的分化程度越高，全能性越强( × )(13)正常细胞的衰老凋亡必将使个体衰老死亡( × )(14)皮肤上的“老年斑”是细胞凋亡的产物( × )(15)细胞衰老表现为酶活性降低，细胞核体积减小( × )(16)衰老细胞内染色质固缩影响DNA复制和转录( √ )(17)细胞凋亡过程中有新蛋白质合成，体现了基因的选择性表达( √ )(18)病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变( √ )(19)原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖( × )►[长句冲关]1．概述性知识(1)细胞分裂间期的特点是完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成，为分裂期做准备；细胞有适度的生长，细胞体积增大。
高中生物《细胞的生命历程》教案新人教版必修
高中生物《细胞的生命历程》教案新人教版必修一、教学目标1. 理解细胞生命历程的概念，掌握细胞生长、细胞分裂、细胞分化、细胞衰老和细胞凋亡的基本知识。
2. 能够分析细胞生命历程中的各种现象，探讨其内在规律，提高观察、思考和解决问题的能力。
3. 认识细胞生命历程在生物体发育和生命活动中的重要性，树立正确的生命观和价值观。
二、教学内容1. 细胞生长：了解细胞体积与质量的关系，掌握细胞生长过程中的细胞表面积与体积的关系，理解细胞不能无限长大的原因。
2. 细胞分裂：认识细胞分裂的过程，掌握有丝分裂和无丝分裂的特点，了解细胞分裂在生物体发育和修复中的作用。
3. 细胞分化：理解细胞分化的概念，掌握细胞分化的实质，了解细胞分化的类型和特点，认识细胞分化在多细胞生物体发育中的重要性。
4. 细胞衰老：理解细胞衰老的概念，掌握细胞衰老的特征，了解细胞衰老的原因，探讨细胞衰老与个体衰老的关系。
5. 细胞凋亡：理解细胞凋亡的概念，掌握细胞凋亡的特点，了解细胞凋亡在生物体发育和生命活动中的作用，认识细胞凋亡与疾病的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：细胞生长、细胞分裂、细胞分化、细胞衰老和细胞凋亡的基本知识和相关实例。
2. 教学难点：细胞分裂过程中各时期的变化特点，细胞分化的实质，细胞衰老和细胞凋亡的分子机制。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究细胞生命历程的相关问题。
2. 利用多媒体课件和实物模型，直观展示细胞生命历程的各种现象，增强学生的理解。
3. 通过小组讨论和实验操作，培养学生的合作意识和实践能力。
五、教学过程1. 导入：通过介绍细胞生命历程在生物体发育和生命活动中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：详细讲解细胞生长、细胞分裂、细胞分化、细胞衰老和细胞凋亡的基本知识和相关实例。
3. 课堂讨论：针对细胞生命历程中的各种现象，引导学生进行分析讨论，探讨其内在规律。
4. 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学知识，提高观察、思考和解决问题的能力。
高考生物大二轮专题复习 专题三 细胞的生命历程 3_1 细胞的生命历程课件
题组一 有丝分裂的过程及物质变化 1．如图分别表示对几种生物体内正在进行分裂的细胞进行观察的结果，有关 推论正确的是( )
A．若图甲为有丝分裂过程中的某阶段，则下一时期细胞中央将出现赤道板 B．若图乙表示减数分裂过程中的某阶段，则同源染色体的分离可能发生在 这一阶段 C．若图乙表示有丝分裂过程中的某阶段，则染色体着丝点分裂可能发生在 这一阶段 D．若图丙表示雄果蝇精巢内的几种细胞，则 c 组细胞中可能出现联会和四 分体
⑪均等分裂 ⑫变形 ⑬精子的细胞核和卵细胞的细胞核融合成受精卵
核．理清细胞周期中的“3”种变化 (1)纺锤体的变化：_前__期形成，_末__期解体。 (2)核膜、核仁的变化：_前__期解体，_末__期重建。 (3)染色体行为变化：
2.准确判断细胞周期的四种表示方法
专题三 细胞的生命历程
第 1 讲 细胞增殖和受精作用
考纲要求 1.细胞的生长和增殖的周期性(Ⅰ) 2.细胞的无丝分裂(Ⅰ) 3.细 胞的有丝分裂(Ⅱ) 4.细胞的减数分裂(Ⅱ) 5.动物配子的形成过程(Ⅱ) 6.动物 的受精作用(Ⅱ)
网络自主构建
提示： ①DNA 复制和有关蛋白质的合成 ②着丝点排列在赤道板上 ③染 色体的着丝点 ④细胞质分裂方式 ⑤没有纺锤丝和染色体 ⑥配对的两条染色 体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方 ⑦联会的每对同源 染色体含有四条染色单体 ⑧染色体复制一次，细胞分裂两次，染色体数目减少 一半 ⑨同源染色体联会形成四分体，同源染色体分离 ⑩染色体的着丝点分裂
答案： C
考点二 细胞的有丝分裂与减数分裂
1．辨析有丝分裂与减数分裂三个时期的图像 (1)前期：
(2)中期：
(3)后期：
2．解读细胞分裂方式的坐标曲线图
二轮教案专题3 细胞的生命历程2罗争伟
专题三细胞的生命历程【建构知识网络】【重点知识】特别提醒1．细胞分化与细胞分裂的关系图解细胞分裂使细胞的数目增加；细胞分化则是在细胞分裂和生长的基础上，形成不同形态和结构的细胞群(组织)的过程。
细胞分裂和细胞分化的关系如图表示：细胞分化是质变，细胞分裂是量变。
但是两者并不能截然分开，因为细胞在增殖过程中也有分化，而分化过程也能继续增殖，只不过高度分化的细胞的增殖能力较低或丧失。
如图中由A到B、C，由C到F、G 为细胞分裂；由B到E，由F到I，由G到J均为细胞分化。
2．细胞分化过程中的变与不变(1)不变：DNA、基因。
生物体内的细胞来自受精卵的有丝分裂，体细胞的遗传物质相同，细胞分化不会改变细胞内的遗传物质。
(2)变：mRNA、蛋白质。
细胞分化的本质是基因的选择性表达，其导致同一生物个体不同种类的细胞中的mRNA存在差异，进而导致蛋白质存在差异，从而使细胞在形态、结构和功能上出现差异。
3．管家基因与奢侈基因在细胞的全套基因组中，只有少数基因(5%～10%)表达。
基因组中表达的基因分为两类：(1)管家基因：是维持细胞基本生命活动所必需的，如ATP合成酶基因。
(2)奢侈基因：是指导合成组织特异性蛋白的基因，对分化有重要影响，即组织特异性表达的基因，如表皮的角蛋白基因、肌肉细胞的肌动蛋白基因和肌球蛋白基因、红细胞的血红蛋白基因等。
这类基因与各类细胞的特殊性有直接的关系，是在各种组织中进行不同的选择性表达的基因。
细胞分化是奢侈基因选择性表达的结果。
(1)适宜条件下，无限增殖。
(2)形态结构发生显著变化(3)细胞表面发生了变化细胞膜表面的糖蛋白减少导致细胞间的黏着性降低，细胞容易转移。
(4)无接触抑制现象正常细胞相互接触后，就会停止运动和增殖，即有接触抑制现象。
而癌细胞则无此现象，在培养条件下可生长至多层。
【课堂训练】-见《优化设计》P18-21【课后巩固】-见《课时作业》P9-11【反馈】_______________________________________________________________________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2013年高考第二轮复习教案生物安徽版专题三《细胞的生命历程》
专题三细胞的生命历程1．（2012·安徽理综，3）脊椎动物在胚胎发育中产生了过量的运动神经元，它们竞争肌细胞所分泌的神经生长因子，只有接受了足够量神经生长因子的神经元才能生存，并与靶细胞建立连接，其他的则发生凋亡。
下列叙述正确的是（）A．脊椎动物细胞凋亡仅发生在胚胎发育时期B．一个存活的神经元只与一个靶细胞建立连接C．神经元凋亡是不受环境影响的细胞编程性死亡D．神经元凋亡是由基因控制的、自动的细胞死亡2．（2012·课标全国理综，2）下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（）A．癌细胞在条件适宜时可无限增殖B．癌变前后，细胞的形态和结构有明显差别C．病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变D．原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖3．（2012·山东理综，3）细胞衰老和凋亡对维持个体的正常生长发育及生命活动具有重要意义。
下列叙述错误的是（）A．细胞普遍衰老会导致个体衰老B．效应T细胞可诱导靶细胞发生凋亡C．细胞凋亡是各种不利因素引起的细胞死亡D．衰老细胞内染色质固缩影响DNA复制和转录4．（2012·江苏，8）观察到的某生物（2n＝6）减数第二次分裂后期细胞如图所示。
下列解释合理的是（）A．减数第一次分裂中有一对染色体没有相互分离B．减数第二次分裂中有一对染色单体没有相互分离C．减数第一次分裂前有一条染色体多复制一次D．减数第二次分裂前有一条染色体多复制一次5．（2012·山东理综，4）某小组进行观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂的实验，下列关于该实验的叙述正确的是（）A．盐酸和酒精混合液主要起固定作用B．碱性染料吡罗红（派洛宁）可用于染色体染色C．观察到分裂末期细胞内细胞板向四周扩展形成新的细胞壁D．细胞内染色体的存在状态可作为判断有丝分裂各时期的依据6．（2012·江苏，15）下列关于“观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂”的叙述，错误的是（）A．解离和压片都有利于根尖分生区细胞分散B．先用低倍镜找到分生区细胞，再换用高倍镜观察C．显微镜下绝大多数细胞中能观察到染色体D．探究有丝分裂日周期性可为实验取材时机提供依据考向分析近年来各地的理综对本专题的考查形式多样，频率较高，并有逐渐增加趋势。
细胞的生命历程教案
细胞的生命历程教案细胞的生命历程教案「篇一」学习本实验应达到的目标要求1、说出本实验的实验原理。
2、制作洋葱根尖细胞有丝分裂装片，养成独立动手操作的习惯。
3、观察植物细胞有丝分裂的过程，识别有丝分裂的不同时期，比较细胞周期不同时期的时间长短，培养学生视图、比较、分析、判断等能力。
4、绘制植物细胞有丝分裂简图，养成严谨求学的科学态度。
重点难点分析1、教学重点⑴制作洋葱根尖细胞有丝分裂装片。
⑵识别有丝分裂的不同时期，比较细胞周期不同时期的时间长短。
2、教学难点制作洋葱根尖细胞有丝分裂装片的过程中，涉及到的试剂以及对标本的处理时间，操作的先后顺序。
教学设计思想和教材分析实验探究性学习是学生获取知识的一条重要途径。
按照学为主体，师为主导的思想进行教学，教师就要设计出一些能引起学生思考和探究的问题，使学生多途径多方式的参与到学习中，使学生的主体性得到充分体现。
因此本节教学以提出问题一进行实验一讨论一解决问题的方式进行。
在实验操作过程中，学生结合教师提出的问题，边操作边思考。
自己不能解决的问题，由同一实验组的同学共同讨论解决，得出答案。
教师在某些较难理解的问题上适时点拨，以减少课堂时间的浪费，提高课堂效率。
有丝分裂的实验是一个验证性的实验，要求学生通过有丝分裂各时期的观察，来验证学生在前面学到的知识，并加以巩固。
因此在实验前，教师应让学生先回忆在细胞分裂过程中，各时期的染色体的形态和行为有哪些变化，以便在实验中能够准确的观察到各个时期的图像，并能区分出来。
教学策略实验前教师应要求学生先预习实验原理及方法步骤，简单的了解进行细胞分裂实验的各个过程，以便在实验过程中，能够按照老师事先设计好的思路进行教学，同时应把实验的关键点讲出来，以便引起学生在实验中注意这些问题。
当然也可以由学生自己依照实验步骤进行实验操作，以锻炼其自主动手能力和分析问题的能力。
在实验中，出现问题，分析问题出现的原因，以引起同学们的注意，并找出解决问题的方法。
安徽省潜山县三环高级中学高考生物二轮复习教案专题三 细胞的生命历程
专题三细胞的生命历程【知识梳理】第六章细胞的生命历程第一节细胞增殖1．细胞不能无限长大的原因：①细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大。
②受细胞核所能控制的范围制约。
2. 细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。
有丝分裂：体细胞增殖3. 真核细胞的分裂方式减数分裂：生殖细胞（精子，卵细胞）增殖无丝分裂：蛙的红细胞（分裂过程中没有出现染色体和纺锤体变化）4. 细胞周期：细胞进行有丝分裂具有周期性，即______________的细胞，从一次分裂_______时开始，到下一次分裂________时为止，为一个细胞周期。
包括紧密相连的两个阶段：____________期和___________期。
细胞周期的表示方法：(1)扇形图(2)直线图 (3)曲线图分裂间期：完成 DNA复制及有关蛋白质合成（染色体数目不变，DNA加倍）5. 有丝分裂前期：核仁、核膜逐渐消失，出现染色体及纺锤体，染色体散乱排列分裂期中期：染色体的着丝点排列在赤道板上（染色体形态比较稳定，数目比较清晰便于观察）后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分离，染色体数目加倍末期：核膜，核仁重新出现，纺缍体，染色体逐渐消失①植物细胞分裂图象：间期前期中期后期末期②动物细胞分裂图象：间期前期中期后期末期③动植物细胞有丝分裂区别6.染色体、染色单体、DNA三者之间的关系(1)当有染色单体存在时，染色体∶染色单体∶DNA＝1∶2∶2。
(2)当无染色单体存在时，染色体∶DNA＝1∶1。
7. 有丝分裂中，染色体及DNA数目变化规律曲线图：(1)a→b、l→m的变化原因都是DNA分子复制。
(2)g→h、n→o变化的原因都是着丝点分裂，姐妹染色单体分开，形成子染色体。
(3)m→n表示含有姐妹染色单体的时期，包括有丝分裂前期和中期。
8. 有丝分裂特征：染色体经过复制 , 精确地平均分配到两个子细胞中（子细胞中染色体数与亲代细胞相同）。
意义：在亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性，对于生物的遗传有重要的意义。
专题三细胞的生命历程第1讲细胞增殖教学设计
专题三细胞的生命历程第1讲——细胞增殖一、考情和学情分析《细胞增殖》是后续课程中细胞分化、生长发育、遗传定律、细胞工程、胚胎工程等内容的基础。
高中生物学科中的重点，也是难点，高考中它又是重要的考点，高考中常考查有丝分裂和减数分裂中的染色体、DNA、染色单体变化、识图和与遗传变异相结合等，而学生往往对这些知识理解不清。
经过一轮复习学生知识对基础知识比较熟悉，但对知识间的联系和运用知识分析解决问题的能力较薄弱，本节为二轮复习，重点是引导形成知识结构，指导学生运用知识分析和解决问题的方法。
二、教学目标知识目标：1.学会观察细胞分裂的实验原理和方法 2.辨析细胞增殖示意图，分析染色体数目、DNA和基因在细胞分裂过程的变化 3.理解细胞分裂与遗传规律和变异的关系。
能力目标：通过判断细胞增殖的示意图所处的时期，进一步培养学生抓住核心概念的能力，培养识图、绘图以及比较分析和归纳总结的能力。
情感、态度与价值观目标：通过小组合作，增强学生自主合作探究意识；通过辨析细胞增殖示意图，培养抓住核心概念的意识，加深对事物变化中规律认识。
三、教学重点、难点重点：1.辨析细胞增殖示意图，分析染色体数目、DNA和基因在细胞分裂过程的变化2.理解细胞分裂与遗传规律和变异的关系。
难点：1.分析染色体数目、DNA和基因在细胞分裂过程的变化2.理解细胞分裂与遗传规律和变异的关系。
四、教法思路本节采用了“自主构建—引导点拨—典例分析—变式过手”的模式，立足于知识的整合、技能的运用，通过对细胞增值以知识的构建，以问题串引导，以高考题为实例，重点突破细胞分裂各时期的主要变化特点、细胞图像、坐标曲线、试验中的试剂方法总结，以及细胞分裂与遗传变异的关系。
在运用中理解并提高课堂效率，把课堂留给学生，学生通过分析讨论、回忆复习所学知识，并解决实际问题。
五、课前准备1.上课前一天学生自主构建该专题的思维导图2.复习学案六、教学过程教学流程教学内容设计意图教师指导学生活动环节一、导入一、展示和分析考纲要求考纲要求1.细胞的生长和增殖、无丝分裂Ⅰ2.细胞的有丝分裂Ⅱ3.减数分裂与受精作用Ⅱ4.观察细胞的有丝分裂和减数分裂实验探究明确目标，有的放矢环节二、知识网络构建二、展示老师做的思维导图，并对学生作业中集中错误和缺失作补充对照此图，完善和修正自己做的思维导图自主构建和完善知识结构环节三、基础知识过关三、用问题串引导学生检测细胞分裂基础知识掌握情况，教师选择部分问题抽查1、画出减数分裂、有丝分裂的前、中、后三个时期的图，共9个典型图。
通用版2020年高考生物二轮复习专题一第3讲细胞的生命历程教案
第3讲细胞的生命历程[考纲要求] 1.细胞的生长和增殖的周期性(Ⅱ)。
2.细胞的无丝分裂(Ⅰ)。
3.细胞的有丝分裂(Ⅱ)。
4.细胞的减数分裂(Ⅱ)。
5.动物配子的形成过程(Ⅱ)。
6.动物的受精过程(Ⅱ)。
7.细胞的分化(Ⅱ)。
8.细胞的全能性(Ⅱ)。
9.细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系(Ⅱ)。
10.癌细胞的主要特征及防治(Ⅱ)。
1．细胞周期(1)只有连续分裂的细胞才有细胞周期，高度分化的细胞、进行减数分裂的精原细胞和卵原细胞都没有细胞周期。
(2)细胞周期必须是分裂间期在前，分裂期在后，不能颠倒，且分裂间期的时间远长于分裂期。
(3)秋水仙素(或低温)作用于细胞分裂前期，抑制纺锤体的形成。
2．有丝分裂和减数分裂(1)减数第一次分裂的主要特征是同源染色体联会、四分体中的非姐妹染色单体常发生交叉互换和同源染色体分离；染色体数目的减半发生在减数第一次分裂；减数第二次分裂的主要特征是姐妹染色单体分开。
(2)二倍体生物细胞在进行有丝分裂过程中也有同源染色体，但不发生联会，联会现象是减数第一次分裂过程中特有的现象。
(3)不发生基因突变和交叉互换的情况下，相同基因、等位基因分开的时期分别是：相同基因在有丝分裂后期、减数第二次分裂后期分开；等位基因在减数第一次分裂后期分开。
3．细胞分化、衰老和凋亡(1)细胞分化表现为细胞在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，其实质是基因的选择性表达。
(2)细胞衰老的特征主要有细胞内水分减少，使细胞体积变小，新陈代谢速率减慢；细胞内多种酶的活性降低；细胞内的色素积累，妨碍细胞内物质的交流和传递；呼吸速率减慢，细胞核体积增大，核膜内折，染色质收缩、染色加深；细胞膜通透性改变，物质运输功能降低。
(3)细胞凋亡是由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，对生物体是有利的；细胞坏死是不受基因控制的，受外界因素引起的细胞被动死亡，对生物体是不利的。
4．细胞癌变(1)原因：是由原癌基因和抑癌基因突变引起的。
呢岸学校高三生物高考二轮复习突破位专题三 细胞生命历程通用
咐呼州鸣咏市呢岸学校专题三 细胞的生命历程【教法指引】本专题在理综试题中出现的机会相对较少，最主要涉及分裂的各个时期与DNA 、染色体数目的变化关系，其次就是识别各个时期的图像。
另外，近年来对生命的持续关注，细胞的分化、癌变、衰亡、凋亡也逐渐成为考试的。
对此，教师在复习时要注意以下几点： 1.相信学生，放手让学生自己总结教师可以引导自己将分裂时期的图像进行整理，然后列出表格，最后纪绘成曲线图，这样的话可以加深学生的理解，解题时才能立于不败之地。
当然根根据学生的具体情况，把握放手的程度，如果学生稍差，那么老师可以列出表格，让学生自己补充完整。
2.引导学生关注知识的运用以及与生活的联系随着课改的深入，知识的运用也考查越来越多。
目前细胞的癌变、衰老、凋亡多停留在概念层面的考查，但可以确信，随着人们的认识加深，特别是诺贝尔生理奖授予给了有关端粒和端粒酶的发现者，这一的考查将进一步提升。
由于是加内容，过程是一方面自己根注意知识的升级、贮备，同时要恰到好处、以事例的方式介绍给学生。
【专题要点】本专题的知识主要是涉及有丝分裂过程中DNA 、染色体的数量变化；另外就是细胞的衰老和凋亡、癌细胞与人体健康的关系。
具体解读如下： 一、细胞分裂DNA 、染色体数的变化规律：（1）有丝分裂的染色体变化的两个关键时期：①后期着丝点分裂时染色体加倍；②末期平分给两个子细胞DNA 数染色体数 DNA数染色体数 有 丝 分 裂减 数 分 裂时染色体数恢复。
（其他时期染色体数不变。
切记：染色体复制时其数目不改变。
）（2）有丝分裂的DNA：①间期染色体复制时DNA数目加倍；②末期平分给两个子细胞时DNA数目恢复。
（其他时期不变。
）（3）减数分裂的染色体变化：①减数第一次分裂的末期染色体数目减半（说明：减数分裂染色体的减半就是发生在第一次分裂的末期，这时同源染色体分离，导致了染色体的减半。
）；②第二次分裂的后期染色体暂时增加（这时的染色体数于体细胞的染色体数）；③分裂之后染色体数减半。
高三生物教案：《细胞的生命历程》教学设计
高三生物教案：《细胞的生命历程》教学设计第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖增殖：增加、繁殖。
即亲代细胞以分裂的方式产生子代细胞的过程。
知识点一多细胞生物体体积的增大，即生物体的生长依靠两方面实现：（1）细胞生长增大细胞的体积，细胞生长中有细胞分化；（2）细胞分裂增加细胞的数量。
不同动植物同类器官或组织的细胞大小一般无明显差异，器官大小主要取决于细胞数量的多少。
知识点二、制约细胞无限长大的因素1、相对表面积的大小（细胞表面积与体积之比）细胞需要通过细胞膜表面与环境进行物质交换，细胞体积增大，相对表面积减小，细胞物质交换的效率降低（如营养物质、氧气、代谢废物）。
这时就会引起细胞分裂，以恢复原来的表面积与体积的适宜比例。
2、细胞内物质的分配细胞体积增大后，细胞内通过扩散进行的物质分配需要耗费更长的时间。
细胞中的许多组分缺少用于生长所需的重要能源物质或其他重要的分子。
3、核、质体积的平衡细胞质中的生理、生化过程都受到细胞核中遗传信息的指导和控制。
细胞体积增大所带来的距离的增加，使控制的效率降低，造成核、质的不平衡，从而引起细胞分裂。
知识点三、细胞通过分裂进行增殖1、细胞分裂与生物体生长、发育、繁殖、遗传和变异的关系（1）细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础。
①单细胞生物体：通过细胞分裂而繁衍新个体。
②多细胞生物：从受精卵经过分裂和分化逐渐发育为成体。
也能使多细胞生物衰老、死亡的细胞及时得到补充。
通过细胞分裂，可以将亲代细胞复制的遗传物质，平均分配到两个子细胞中去。
因此，细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础。
（2）细胞分裂对于生物的遗传有重要意义：有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式，多细胞生物体的有丝分裂增加体细胞数目。
有丝分裂过程中，在分裂间期亲代细胞染色体经过复制，经过分裂期一系列变化，精确地平均分配到两个子细胞中去。
由于染色体上有遗传物质（DNA、基因），因而在生物的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性，对于生物的遗传有重要意义。
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专题三细胞的生命历程【建构知识网络】
第1讲细胞增殖与受精作用
【热点知识】
一、有丝分裂与减数分裂主要时期细胞图像比较
特别提醒
1．三个“中期”和三个“后期”的异同
①在有丝分裂中期，每条染色体的着丝点排列在赤道板上，而在减数第一次分裂中期，同源染色
体排列在赤道板上，虽然都是排列在同一平面上，但方式不同。
减数第二次分裂中期，染色体的着
丝点排列在赤道板上，但没有同源染色体。
②有丝分裂后期和减数第二次分裂后期，均是姐妹染色单体分离，而减数第一次分裂后期是同源
染色体分离，姐妹染色单体没有分离。
2．有丝分裂与减数分裂的辨析方法：
方法一：
一看染色体数
方法二 细胞分裂图 ⎩⎪⎪⎨⎪
⎪⎧ 中期→有无四分体⎩⎨⎧ 无→看染色体是否两两相同⎩⎪⎨⎪⎧ 是→有丝分裂否→减数第二次分裂
有→减数第一次分裂后期→有无 染色单体⎩⎨⎧ 有→减数第一次分裂无→看同一极染色 体是否两两相同⎩⎪⎨⎪⎧ 否→减数第二次 分裂是→
有丝分裂
3．染色体、染色单体、DNA 数量有一定的相关性
①当有染色单体存在时，染色体 染色单体 DNA ＝1:2:2；
②当无染色单体时，染色体 DNA ＝1:1。
③从以上数目的相关性，可以说明染色体是DNA 的载体。
二、染色体数目、核DNA 含量变化曲线及判断(以二倍体为例)
1．有丝分裂、减数分裂与受精过程中核DNA 含量、染色体数目变化的曲线
2．核DNA 含量、染色体数目变化曲线的判断
(1)曲线中有“斜线”存在的——核DNA 曲线；曲线中没有“斜线”存在的——染色体曲线。
(2)细胞分裂方式判断——“三看法”
一看“染色体峰值”⎩⎪⎨⎪⎧ 最大为4N ——有丝分裂
最大为2N ——减数分裂
二看“核DNA 复制和分裂次数”
曲线中“斜线”代表核DNA 复制，曲线中“竖直下降”代表细胞分裂完成。
⎩⎪⎨⎪⎧
“斜线”出现一次，“竖直下降”两次——减数分裂“斜线”出现一次，“竖直下降”一次——有丝分裂 三看“结果”
分裂完成后，染色体数目或核DNA 含量与分裂前相等为有丝分裂；若减半则为减数分裂。
三、受精作用知识归纳与总结
1．实质：精子的细胞核与卵细胞的细胞核融合的过程。
2．细胞学基础
(1)细胞膜和核膜的识别功能——同种生物的两性生殖细胞才能融合。
(2)生物膜的流动性——使两性生殖细胞融合为一个受精卵。
3．减数分裂和受精作用的意义
(1)同一双亲的后代呈现多样性，有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。
原因：①减数分裂形成的配子，染色体组成具有多样性。
②受精过程中卵细胞和精子的结合具有随机性。
(2)对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定、生物的遗传和变异都具有重要的意义。
染色体数目的变化关系可表示如下(假设生物体细胞的染色体数为2N )；
特别提醒
①受精卵是新个体的第一个细胞，是个体发育的起点。
②精子、卵细胞是亲子代之间联系的桥梁，通过它们将亲代DNA 传递给子代。
③受精卵中的染色体数与正常体细胞相等，且一半来自父方，一半来自母方。
但细胞质几乎都来
自卵细胞，即细胞质中的遗传物质几乎都来自母方，而且在卵细胞形成时细胞质中遗传物质的分配
是随机的、不均等的。
它们决定了细胞质遗传的两大特点：母系遗传；杂交后代不出现一定的分离
比。
④细胞分裂过程中产生异常细胞的原因分析
a ．纺锤体形成受阻
低温诱导或用秋水仙素处理，使有丝分裂过程中防锤体的形成受阻，导致体细胞内染色体数目加倍，
形成多倍体细胞。
b ．同源染色体不分离
在减数第一次分裂后期，同源染色体不分离导致所产生的次级精(卵)母细胞异常，进而使产生的配
子全部异常。
c ．姐妹染色单体不分离
在减数第二次分裂后期，姐妹染色单体不分离，导致产生的配子有一半异常。
四、配子的形成与生物的生殖
1．生物产生配子种类数目的计算
若只考虑非同源染色体自由组合，不考虑交叉互换的情况
⎩⎪⎨⎪⎧
1个精原细胞 含n 对同源染色体 ⎩⎪⎨⎪⎧ ①可能产生精子的种类：2n 种②实际产生精子的种类：2种 同一个次级精母细胞产生的两个精子是相同的 1个雄性个体 含n 对同源染色体 产生精子的种类：2n 种 ⎩⎨⎧
1个卵原细胞 含n 对同源染色体 ⎩⎪⎨⎪⎧ ①可能产生卵细胞的种类：2n 种②实际生产卵细胞的种类：1种1个雌性个体 含n 对同源染色体 产生卵细胞的种类：2n 种 【课堂训练】
-见《优化设计》 P18-21
【课后巩固】
-见《课时作业》 P39
【反馈】
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