初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣
初中地理教学中培养学生学习兴趣论文
浅谈初中地理教学中培养学生的学习兴趣摘要：兴趣是学生接受知识教育的感情基础。
在地理教学中，教师只有重视培养学生对地理知识的兴趣，才能达到智力因素和非智利因素同时发展的理想的地理教学过程。
关键词：初中地理教学学习兴趣培养一、精心设计课堂引言课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”，起着酝酿情绪，集中注意，渗透主题和带入情景的作用。
用生动的描绘激发学生的学习兴趣，这就需要地理老师注重新课导言的艺术性，善于利用情景教学，巧妙地选择地理知识的结合点，激起学生强烈的求知欲望。
例如，在讲到“时区和日界线”这一地理知识的时候，为了让学生一开始就对课堂教学内容产生兴趣，教师可以在课堂上为学生举这样一个例子：有一个怀有双胞胎的孕妇乘坐海轮由西向东航行，在接近日界线的时候，生下了一个男婴，越过日界线又生下了一个女婴，先出生的当然是哥哥，这一天正好是2010 年1 月 1 日，而后出生的妹妹是在日界线的东侧出生的，日期是2009 年的 12 月 31 日，妹妹的生日却比哥哥的生日大一天，想知道这是为什么吗？那就让我们一起学习这节课的内容“地球自转产生的地理现象”，只要我们认真学习这堂课的内容，就会知道准确的答案。
通过这样的导言，不仅能激发起学生强烈的求知欲和好奇心，又能寓教于乐地创设欢乐的地理课堂气氛，让学生带着悬念进入渴望求知的角色，可以起到很好的教学效果。
二、充分展现地理教师的个人魅力初中生的学习往往带有强烈个人感情色彩，对任课教师的喜欢与否，在一定程度可以影响他们的学习状态，那么这就要求地理教师更要加强自身人格魅力的提升，例如：运用高超，精湛的教学技术：幽默风趣，具有号召力的语言表达：赏心悦目的板书：形象逼真，生动活泼的版图等。
如果你能用几分钟的时间在黑板上画出一副形象逼真的世界地图，那么，学生肯定对你佩服得五体投地。
另外，初中生的思想处在一个分水岭，他们更需要我们去关注他们的内心世界，那么，我们应该用心灵去关心他们的生活，了解他们的兴趣爱好，经历体验，家庭等方面，成为他们生活上的良师益友，学生自然就会感激你和喜欢你，从而“爱屋及乌”的喜欢地理课程。
初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣
理的好奇心， 促进 了学生高效率的掌握地理知识。初 中地 理的教学活动 ， 其实是一种在教师教和学生学的活动 中展
现 的情 绪 活动 。 果 学 生能 够在 这 种 活动 中满足 了 自身 的 如 情 感 需要 ， 能够 获得 地理 学 习 的有效 激奋 水平 ， 就 陶醉 在愉
由于 培养 学 生学 习地 理知 识 的兴 趣就 是教 师 教育 教学 活动
的一个 目标， 就是中学地理老师针对学生 自主学 习和终身
学 习能 力 培养 必 须进 行 的努 力 。因 此 ， 中地理 老 师 只有 初 将“ 兴趣 ” 贯穿 于 整个 初 中地 理 教 学 ， 能使 初 中地 理 课 的 才
认 识 的好 奇心 。这种 好 奇 心 ， 实 就 是学 生 兴趣 的表 现 。 其 二 、 高初 中地 理老 师 教学 的有 效性 ， 提 是初 中地 理 老师 进行 地 理教 学 的 重要 手 段和 目标 。 由于 初 中地 理 老 师对 于 地 理
初 中地理课程标准对教材 的学习顺序 没有 明确 的规
有 得 到有 效 开展 ， 们 的地 理课 堂 总是 死气 沉沉 ， 他 提不 起学 生 的兴趣 。他 们 不愿 意 分 析 学生 情 况 、 进 行教 学 策 略 的 不 研 究 、 按照 地 理教 学 的三 维 目标组 织 教学 ， 不 只愿 意在 课堂 上 照 本宣 科 的念 条条 框 框 。 二是 学 生 总是 认 为地 理 学科 在
初 中地理教学中如何培养学生的学 习兴趣
Ｎ
磋
陈 晓东
毕节市第四实验 高级 中学，贵 州 毕节
在初 中地理课程标准 中有一项关于“ 情感态度与价值
观” 的培 养 要 求 ， 具体 是 希 望 学生 “ 步 形成 对 地 理 的好 奇 初
初中地理教学中学生学习兴趣的培养
、
３ ． 假设提 问， 设 置疑 问。 如 讲 地 球 的 运 动 时， 假设 地 球 绕 太 阳公 转 的方 向发 生 变 化 ， 会 产 生 什 么 后果 ？ 三、 运用地理的美。 培 养 兴趣 中学 地 理 是 一 门富 饶 趣 味 的 学 科 ．它 包 罗 万 象 ．知 识 面 广， 千 姿 百 态 的 自然 景 观 和 人 文 景 观 给 我 们 以美 的 享 受 ， 充 分
一
南水 北调 ， 是会 影响 长江 水域 ， 长江 能否 变成 第二 条 黄河 ， 等等 。 ２ ． 利 用 图像 ． 设 置 疑 问 。利 用 课 本 插 图 、 图 表 和 各 种 图片 中所 含 的各 种 地 理 信 息 设 疑 ，如 将 各 类 课 后 练 习编 成 图表 让
学生练习。
抓 住 地理 学 科 内容 ， 培养学生的学习兴趣。 用 唐 代 诗 人李 白 的 “ 两 岸 猿 声 啼 不住 ． 轻 舟 已过 万 重 山 ” 这两句诗 ， 描 绘 长 江 三 峡 河 段 山 高谷 深 ， 坡陡流急的水系特征 ： 用“ 黄梅时节家家雨 ， 青 草 池 塘处 处 蛙 ” 两句诗 ， 形 象 逼 真 地 描 述 长 江 中下 游 地 区春 末 夏 初 梅雨 的天 气 特 色 等 等 。 这 样 能 把 学 生 带 到诗 的意 境 之 中 ， 使 学 生 有 身 临其 境 之 感 。在 ９ ６ ０ 万 平 方 千 米 的神 州 辽 阔 大 地 上， 地形 、 气候多样 ． 自然 景 观 各 异 ： 西北荒漠 地带 ， 沙 漠 戈 壁 广布 ， 也 并非荒 凉世界 ， 那 里有绿洲 片片 ， 葡 萄串 串 ； 北 国大 地， 千里 冰 封 、 万里雪飘 ， 山地森林茂密 ， 一派 “ 林海雪原” 的景 象 … … 四、 运用形象的描绘、 生动的语言， 巩 固 兴趣 对 于 比较 抽 象 而无 挂 图 、 插 图 表 示 的 内容 ， 可 利 用 生 动 有 趣、 富于 启 发 性 、 和谐 动 听 、 节奏明快的语言 ， 激 发 学 生 学 习地 理 的 兴趣 ． 活 跃 课 堂 气氛 ， 使 学生在轻松 、 愉 快 的 气 氛 中 掌 握 地理知识 。 １ ． 巧 借 古 诗 教 学 。在 地 理 教学 中 。 恰 当引用名诗佳句 ， 可
如何调动初中生学习地理的积极性
如何调动初中生学习地理的积极性在调动初中生学习地理的积极性方面，我们可以借鉴一些有效的教育策略和方法，以确保他们对这门学科产生兴趣并愿意深入学习。
首先，理解初中生的心理特点至关重要。
就像每个人一样，他们希望学习内容有趣且相关，能够直接影响他们的生活或引发他们的好奇心。
地理作为一门与我们生活息息相关的学科，有着广泛的应用和影响，可以通过生动的案例和实际的地理现象来吸引他们的注意力。
其次，利用互动和实践的学习方式。
初中生通常喜欢通过参与感强的活动来学习。
可以组织实地考察，带他们去真实的地理环境中学习，例如地质公园、河流流域或城市规划。
这种实地教学不仅能增强他们对地理知识的理解，还能激发他们的学习兴趣和探索精神。
同时，结合现代技术手段。
利用地理信息系统（GIS）软件或在线地图工具，让学生通过互动和探索来学习地理数据和空间关系。
这种方式不仅符合他们对技术的兴趣，还能使学习变得更加直观和有趣。
另外，注重跨学科的教学方式。
地理学科与历史、社会学、环境科学等学科有着密切的联系，可以通过跨学科的教学设计来增强学生的学习兴趣和理解深度。
例如，通过探讨不同地区的文化、经济和环境问题，使地理的学习更加具有全面性和综合性。
最后，重视个性化和实用性。
了解每位学生的兴趣爱好和学习风格，根据其个性化需求来调整教学方法和内容设置。
同时，强调地理知识在日常生活中的应用，例如气候变化对环境和生活的影响，或地理位置对经济和文化的影响，能够使学生更加意识到地理学科的重要性和实用性，从而增强他们的学习动力和积极性。
综上所述，通过以上策略和方法，我们可以有效地调动初中生学习地理的积极性。
关键在于激发他们的兴趣、提升他们的参与感和实践能力，以及使地理学科的学习内容更加贴近实际生活和未来发展需求。
这样的教育方法不仅能够提升学生的学习成绩，还能培养他们的综合能力和创新思维。
初中地理教学中的常见问题及解决方法
初中地理教学中的常见问题及解决方法地理学科在初中阶段是学生接触到的一门全新的学科，因此在地理教学中常会存在一些问题。
本文将就初中地理教学中的常见问题进行探讨，并提出相应的解决方法。
一、学生的学习兴趣不高学生对地理学科的学习兴趣常常偏低，这主要是因为他们认为地理是一门枯燥乏味的学科，缺乏实际应用价值。
为了解决这个问题，我们可以采取以下措施。
1.开展实地考察：组织学生到实地进行地理考察，让他们亲身感受地理知识的实际应用。
比如，可以带领学生到附近的农田、河流等地方进行调研，从而激发他们对地理学科的兴趣。
2.开展有趣的地理活动：在课堂上增加一些有趣的地理活动，如制作地理模型、设计地图等，借助实践操作来提高学生对地理学科的兴趣。
二、地理知识与学生日常生活的联系不密切许多地理知识内容与学生的日常生活关联度较低，这使得学生难以将地理知识应用到实际中去。
为了解决这个问题，我们可以采取以下措施。
1.生活化教学法：在地理教学中，引入学生熟悉的实例和案例，把地理知识与学生的日常生活紧密联系起来，让学生能够更好地理解和应用地理知识。
2.学生自主体验：通过组织学生实际参与地理现象，比如观察天气状况、调查空气质量等，让学生亲自体验地理知识的应用，提高学生对地理学科的关注度。
三、地理教学方法单一传统的地理教学方式主要以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动和积极性。
为了解决这个问题，我们可以采取以下措施。
1.探究式教学法：引导学生通过提出问题、设计实验、进行调研等方式，主动参与到地理知识的探究中，培养他们的学习兴趣和思维能力。
2.多媒体技术的应用：利用多媒体技术，结合图片、视频等形式，丰富地理教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、缺乏地理实践机会地理学科的实践环节对于学生的学习至关重要，但很多学校地理实践机会有限。
为了解决这个问题，我们可以采取以下措施。
1.与社区合作：与社区相关部门合作，组织学生参与社区环境保护、河流整治等实践活动，增加学生的地理实践机会。
浅析初中地理教学中如何激发学生学习的兴趣
浅析初中地理教学中如何激发学生学习的兴趣初中生对于地理知识的学习，其学习动机、学习目的性还不强烈，愉悦、兴趣是他们学习的一种驱动器，有时地理老师的好感也会成为学习的驱动力。
同样，兴趣是学生的内在动力和促进学生思维的前提，对教学过程中发挥学生“主体”作用，调动学生学习的积极性、主动性和自觉性都有重要作用。
怎样培养和激发学生的学习兴趣呢？下面谈谈几点我的认识和尝试。
一、精心设计引言，诱发兴趣一堂课开始的好坏，可以说是这堂课成功的关键。
因此，老师在导入新课方法上力求新颖。
可以用学生感兴趣的地理现象，地理故事，新颖的地理资料、图片和地理新发现等导入，让学生有强烈的好奇心，引发学生兴趣。
例如讲授“地球上的陆地和海洋”一节时，可引用第一个登上太空的前苏联宇航员加加林所说的“我们给地球起错了名字，地球不应叫地球而应叫‘水球”的例子。
从而使学生对本课内容产生学习的兴趣。
二、创设主动学习的情境，激发兴趣实践告诉我们，师生之间情感交流多了，关系融洽了，学生就会尊重你，对你所带科目也会产生兴趣。
这方面是从情感入手来培养学生的学习兴趣。
因此，在整个教学活动中，教师精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学智慧、可亲可敬的教态，会使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。
特别在初中阶段，“愉快”仍然是学生乐于学习的原因之一，不能搞“一堂式”，要发扬“民主”。
三、运用趣味性教学，感召兴趣在教学过程中尽量挖掘和使用日常生活中潜在的兴趣材料。
例如，在讲“天气与气候”的概念时，通过让学生对当天天气以及平时收看到的中央电视台及各省天气预报节目中对各地天气预报进行分析，总结出天气的概念。
通过对这些熟知的具体事物或现象的分析，说明抽象的概念，使学生觉得地理事物离他们近，所学知识很实用，从而乐于接受，增长了学生观察事物和分析事物的能力，培养了学生学习地理的兴趣。
除上述之外，教师还可以利用运用现代的教学手段，创设兴趣；巧用成语教学，助长兴趣；利用漫画教学，启迪兴趣；运用情感，引发兴趣。
初中地理教学中如何激发学生的学习兴趣
初中地理教学中如何激发学生的学习兴趣摘要：初中地理在初中教学体系中是一门重要的学科，通过初中地理教学可以让学生掌握基本的地理知识，提升学生的综合素质。
在当前的初中地理教学中，教师应当采取有效的教学手段激发学生的学习兴趣，进而提升课堂教学质量。
本文就初中地理教学中如何激发学生的学习兴趣进行探究。
关键词：初中地理；教学；学习兴趣；教学质量一、引言在初中教学体系中，地理是一门基础性学科，通过地理教学可以让学生了解世界各地的地理环境、人文特点等，有助于拓展学生的知识面，培养学生的综合素质。
然而，在实际的初中地理教学中，很多学生对于地理学科缺乏兴趣，认为地理知识较为枯燥，难以提起学习的兴趣。
因此，教师在初中地理教学中应当采取有效的教学手段激发学生的学习兴趣，进而提升课堂教学质量。
二、初中地理教学中如何激发学生的学习兴趣1.创设生活化情境，激发学生学习兴趣初中地理是一门与生活息息相关的学科，很多地理知识都与我们的日常生活有着密切的联系。
因此，教师在初中地理教学中可以通过创设生活化情境的方式来激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解不同地区的自然环境时，教师可以引导学生结合自己的生活经验来分析当地的自然环境特点，这样能够让学生感受到地理知识在生活中的实用性，进而激发学生的学习兴趣。
2.运用多媒体教学技术，激发学生学习兴趣多媒体教学技术是一种较为常见的教学手段，通过多媒体教学技术可以将抽象的地理知识以更加直观、形象的方式呈现出来，有助于激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解地球的运动特点时，由于地球的运动方式较为复杂，很多学生难以理解。
此时，教师可以通过多媒体教学技术来展示地球的运动过程，让学生更加直观地了解地球的运动特点，进而激发学生的学习兴趣。
3.组织丰富的实践活动，激发学生学习兴趣实践活动是提升学生学习兴趣的有效手段之一。
在初中地理教学中，教师可以通过组织丰富的实践活动来激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以组织学生参观当地的博物馆、植物园等场所，让学生了解各地的地理环境特点；还可以组织学生进行户外考察活动，让学生亲身感受大自然的美妙之处。
在初中地理教学中培养学生的学习兴趣
谚 语 、 语 、 联 等 内 容 都 容 易 引 发 学 生 学 习 的兴 趣 。 师 成 对 教
如 能 在 教 学 中 注 意 挖 掘 ， 定 能 吸 引 学 生 ， 养 学 习兴 趣 。 就 培 在 地 理 教 学 中 根 据 讲 授 内 容 恰 当 穿 插 一 些 趣 味 故
事 ， 能 加 深 学 生 对 基 本 概 念 、 理 的 理 解 。 能 生 动 活 既 原 又 素 质 教 育 要 求 教 学 要 让 学 生 生 动 活 泼 、主 动 地 获 得
但 教 师 只要 把 孙 悟 空一 个 跟 头 十 万 八 千 里 的故 事一 讲 ， 然 后 说 ：孙 悟 空 是 不 是 到 了 天 边 呢 ？ 没 有 ， 翻 百 个 跟 “ 他
学 习 是 一 个 永 远 值 得 探 ￥－ 课 题 。 教 学 中 培 养 学 生 的 学 －的 ， ｊ
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在 初 中 地 理 教 学 中 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣
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（ 浦 师 范学 校 ， 西 合浦 合 广
摘 要 ： 质 教 育 要 求教 学要 让 学 生 生 动 活 泼 、 动 素 主
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强 地理 教 学效 果 。 在 初 中地 理教 学 中采 取 了如 下措 施 ． 我 有 效地 培 养 了学 生 的学 习兴 趣 。
如何培养初中生地理学科学习兴趣
如何培养初中生地理学科学习兴趣地理学科在初中阶段具有重要的教育意义，它不仅能够帮助学生了解和认识自然地理和人文地理的基本知识，还能够培养学生的综合思考和问题解决能力。
然而，由于地理学科的抽象性和理论性，很多初中生对地理学习缺乏兴趣。
因此，如何培养初中生地理学科的学习兴趣成为了一个亟待解决的问题。
本文将从丰富学习环境、设计趣味性教学内容、关注问题实践和提供实践机会等方面探讨如何培养初中生地理学科的学习兴趣。
1. 丰富学习环境一个良好的学习环境对于培养学生地理学科的学习兴趣至关重要。
学校应当提供多种多样的地理学习资源，例如地图、模型、实物等，以便学生能够在实践中感受地理知识的魅力。
此外，学校还可以组织地理科考察活动，带领学生去实地了解和观察真实的地理景观，让学生亲身体验地理学科的魅力。
2. 设计趣味性教学内容地理学科的学习内容较为抽象，需要教师能够设计出趣味性的教学内容，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过举例、讲故事等方式将地理知识融入生活中，让学生能够感受到地理的实用性和有趣性。
同时，教师还可以使用多媒体技术，利用图片、视频等形式展示地理知识，让学生能够直观地理解地理概念和现象。
3. 关注问题实践地理学科是一门实践性较强的学科，学生通过解决实际问题来加深对地理知识的理解和掌握。
因此，教师在教学过程中应当注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。
教师可以组织学生进行小组讨论、实验等活动，引导学生从实际问题出发，通过调查研究、数据收集等方法来解决问题，并将解决的过程和结果分享给全班，激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 提供实践机会学生在实践中学习最为有效。
学校可以通过各种途径为学生提供实践机会，例如组织地理实地考察、参与地理竞赛等。
这些实践活动可以让学生亲身参与地理学科的实践，增加学生对地理学科的体验和认知，进而培养学生的学习兴趣。
总结起来，培养初中生地理学科的学习兴趣需要创造良好的学习环境，设计趣味性教学内容，关注问题实践并提供实践机会。
在初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣
在初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣【摘要】兴趣是最好的老师，兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能够激起学生学习的积极性和主动性。
教师应注重采用各种方法来激发学生的学习兴趣，才能使学生乐于学习这门功课，提高教学效果。
【关键词】兴趣；地理教学；教学方法孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”“乐之”就是带有积极情绪色彩的一种意识倾向，也就是人们所说的“兴趣”。
兴趣是成功的起源，培养学生的学习兴趣在地理教学中显得尤为重要。
在日常教学中我十分注重学生兴趣的培养。
以下是我在教学实践中摸索出的几点体会。
一、联系生活实际，学习对生活有用的地理在传统教学中，不重视实践，只注重地理知识的灌输，从而使学生产生了严重的厌学情绪。
为了唤起学生的兴趣，我们应该让生活走进课堂，从学生已有的知识和生活经验出发，创设生动的地理情境，这样才能使学生乐于学习。
[1]如交通运输业这一节中，运输方式特点的教学是一大难点，具体反映为难记忆、易混淆、运用难。
教学实践中，我改进了教学方法。
教师由讲解者变成了点拨者，学生由听课者转变为积极讨论的参与者，使学生在已有的经验上理解、掌握新知识。
具体做法如下：第一步：谈话引入，同学们，你都去过哪里？你使用的是哪种运输方式？为什么？第二步：讨论交流，评价同学们所使用的运输方式是否最经济、最合理。
第三步：归纳、总结每种交通运输方式的特点。
二、将时事融入课堂，开拓学生的视野，激发学生的求知欲在平时的课堂教学中经常讲一些国内国际的形势让学生增加知识、开拓视野，同时引导学生应用所学知识去分析时事问题，能极大地引发学生对知识的强烈关注，激发学生的求知欲。
[2]如在教“日本”时，教师先讲述：2012年日本对中国固有领土钓鱼岛进行所谓“国有化”，严重侵犯中国的领土主权，激起了中国政府和中国人民的强烈愤慨和坚决抵制。
国人纷纷抵制日货，使得日本家电、日本品牌汽车、日本精密机床等企业成了重灾区。
接着播放日本汽车工业协会会长、丰田汽车公司社长丰田章男在接受日本共同社采访时的视频，丰田称汽车业配套地使用大量电子产品和钢铁，如果这一产业无法顶住压力，那么日本的产业将会，那么日本的产业将会全线崩溃。
初中地理教学策略
初中地理教学策略初中地理教学是培养学生地理素养的重要环节，同时也能够提升学生综合能力的重要途径。
因此，教师应根据学科特点和学生发展特点，采用一系列的教学策略来激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
下面将介绍一些初中地理教学的策略。
1.激发学生学习地理的兴趣：教师应该从生活实际出发，让学生意识到地理知识的重要性和实用性。
可以通过组织校外考察、举办地理知识竞赛等活动来激发学生的学习兴趣。
2.运用多媒体教学：初中学生对多媒体教学较为接受，教师可以利用电子课件、地理模拟软件等工具来呈现课程内容，增加学生的学习参与度和吸收知识的能力。
3.采用问题导学法：问题导学法是一种启发式教学方法，通过提出具体问题，引导学生积极思考、独立探索，促使学生主动获取地理知识。
教师可以从实际问题入手，让学生运用所学地理知识进行分析和解答。
4.课外拓展活动：5.制定学习目标：教师应制定明确的学习目标，并告诉学生课程的重点和要求。
通过这种方式，学生能够更加有针对性地学习，提高学习效果。
6.合作学习：地理学科具有跨学科特点，可以与其他学科进行有机结合。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作探究等活动，培养学生团队合作和解决问题的能力。
7.案例教学法：通过讲解和分析具体案例，引导学生运用地理知识解决实际问题。
教师可以选取与学生生活经验相关的案例，让学生通过分析和讨论，深入理解地理知识的应用。
8.周边地理教育：通过对周边环境的观察和研究，让学生了解所处地理环境的特点和问题，加深学生对地理知识的认知和理解。
9.大课堂教学：大课堂是指教学环境中学生人数较多的教学班，教师可以通过讲解、演示等方式，系统地传授地理知识。
同时，教师也应注意教学过程中的互动和学生参与度，加强学生的积极参与。
10.示例教学：通过示例教学，让学生从具体案例中理解地理概念和原理。
教师可以选取生动有趣的实例，引发学生的思考和求知欲。
综上所述，初中地理教学策略是多样的，可以根据教学内容和学生特点灵活运用。
初中学生地理学习兴趣的培养
浅谈初中学生地理学习兴趣的培养爱因斯坦曽说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学习的一种动力，学生只有对知识感兴趣了才会喜欢学。
长期以来，我省地理学科并未列入中考科目，初中地理学科一直处于被忽视的状态，人们习惯称其为“副课”、“小科”。
一般学校不重视，学生更不重视。
学生对地理失去了外在学习动力，丧失了学习兴趣。
那么怎样才能培养学生学习地理的兴趣呢？我是从以下几方面进行的。
一、提高教师的教学艺术教师的教学艺术是吸引学生的重要方面。
教师只有用自己的教学艺术，才能让学生真正去学，学生才能感兴趣。
知识的传授、师生的交流都是通过语言来传达的，从某种意义讲，教师语言能力的高低可以决定学生学习地理兴趣的大小。
因此要求教师必须提高教学语言应用能力，尽可能多地使用风趣、生动、幽默的语言，还可以采用特殊地理语言，如地理谜语、谚语、诗歌、歌曲等。
教师的语言应该清晰、流畅，具有趣味性，还要口语化，让学生听得懂、理解透。
地理人文社会内容较多，较贴近学生生活，教师较好地运用教学艺术能起到事半功倍的效果。
无论哪一个学科，所有的学生都喜欢听语言生动、幽默的老师上课。
只要学生喜欢的课，学生就有兴趣，课堂效果就好。
因此，件事提高教学艺术，灵活运用各种趣味语言，是激发学生学习兴趣的重要方面。
1.谚语的妙用。
谚语是人们对自然环境长期观察体会的智慧结晶，具有一定的哲理且易生趣。
在教学中运用谚语，可以帮助学生深刻理解地理知识。
如讲天气时，我用“清晨雨涟涟，晴朗在午前；天气就像小娃娃的脸，说变就变”来说明天气的特点，形象逼真，富有感染力。
这样比枯燥地讲授教材要好得多。
2.借助古诗文和歌曲教学。
把古诗句中优美的语句结合地理知识内容在课堂上讲解，会使学生大有兴趣。
如：用“天苍苍，野茫茫，风吹草底见牛羊”来描述内蒙古高原的辽阔富饶；“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”来描述天气的特点。
这些诗歌犹如“味精”，使学生回味无穷，也使地理课增添了一番风味，取得了良好的效果。
在初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣
初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣
初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣摘要:如何培养学生学习地理的兴趣,是学校地理教育的关键,是提高教育教学质量的重要途径。
关键词:地理兴趣培养兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物,力求参与某项活动,并具有积极情绪色彩的心理倾向。
兴趣是学习的挚友,是学习的一种原动力。
凡是学习感兴趣的事物,必然力求去认识它,掌握它。
因此,在地理教学中,提高教学成绩,培养学生学习地理的兴趣,无疑是一条重要的途径。
中学地理教学大纲明确指出:“中学地理的教学目的,是在小学地理教学的基础上,使学生获得比较系统的地理知识和基本技能,并积极发展学生的思维能力和智力,培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。
”兴趣这一非智力因素,在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。
特别是高考取消地理科以后,地理课教学过程中利用各种教学手段,培养学生的兴趣尤为重要,正如一位教育家说:“兴趣是最好的老师”。
1 在课堂教学中,充分展现地理教师的个人魅力初中生的学习往往带有强烈个人感情色彩,对任课教师的喜欢与否,在一定程度可以影响他们的学习状态,那么这就要求地理教师更要加强自身人p地理研究的对象,其时空界限广阔而遥远,内容涉及多学科知识,单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的,必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具,或者借助电视录象、幻灯片等手段,把教学内容生动地展现在学生面前,方能引起学生学习兴趣。
(1)充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学。
地图是地理教学中最常用的教具,地图又是一种特殊的地理教科书,学生可以从地图上直接获取许多地理知识,是地理的“第二语言”,中学地理课本中的插图,地理图片是课本内容的重要组成部分,一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述,能达到以图释文,图文结合目的,教学形象直观,还有助于学生对地理知识的理解,能扩大学生的地理视野,创设地理情景,激发学生的求知欲,发展学生的思维能力和想象能力。
初中地理教学中学生学习兴趣培养
初中地理教学中学生学习兴趣的培养摘要：兴趣是最好的老师。
要想真正提高教师的教学效果和学生的学习效果，必须激发学生学习的积极性，通过多种教学方法的运用，进而内化成学习动力。
根据多年的初中地理教学经验，简单论述了初中地理教学中学习兴趣的培养。
关键词：初中地理；学习兴趣；教学情境随着新课程改革的全面发展，初中地理教学在整个教学体系中的地位越来越重要，其教材内容有些部分比较抽象、难懂。
现阶段的初中生正处于青春发育时期，对于形象的知识比较容易接受，要想提高初中地理的教学效果，就必须激发学生的学习兴趣。
一、直观形象的教学手段1.情境境域化情境境域化，指的是学生在学习新知识的时候，将知识内化成自己的生活，与自己已有的知识和经验联系起来，教师要积极地创造易于学生接受和理解的情境。
比如说，在学习七年级上册关于“地球”的相关知识时，可以让学生直接观察地球仪的外部形状、特征。
在学习“经纬线”的时候，可以让学生在黑板上进行地球平面图的连线，从而激发学生的学习积极性。
在学习“地球公转、自转”的时候，可以让学生自己动手准备各种道具，上台演示给教师和学生看。
另外，充分地运用地理挂图、地图册和课本插图进行地理教学，也是课堂教学情境境域化的一个重要方式。
在地理教学中，地图是经常用的一种教学工具，与此同时，它还是一种特殊性质的地理教科书。
地理课本中的地理图片和插图也是重要的教学内容，一幅好的图片不仅可以简化知识、丰富内容，还可以达到图文结合、以图释文的效果。
教学直观形象，有助于学生对于地理知识的掌握和理解，激发学习的积极性和求知欲，锻炼学生的想象力和思维能力。
2.对媒体教具的有效运用随着科学技术的迅猛发展，多媒体教学在课堂教学中发挥着越来越重要的地位和作用。
将多媒体教学工具引用到地理课堂之后，不仅可以调动学生的注意力和积极性，而且还能够帮助学生对知识的理解和掌握。
多媒体技术可以调动学生的多种感觉器官，将生涩、抽象的地理知识通过直观、形象、具体的手段呈现在学生面前，提高学生学习兴趣的同时，激发了学习的积极性。
如何培养初中生对地理学科的兴趣
如何培养初中生对地理学科的兴趣地理学科作为一门综合性科学，能够帮助学生更好地了解和认识我们的世界。
然而，对于初中生们来说，地理常常被认为是一门枯燥的学科。
因此，如何培养初中生对地理学科的兴趣成为一个重要的问题。
本文将探讨一些方法和措施，帮助初中生对地理学科产生浓厚的兴趣。
一、增加地理学科的趣味性1. 利用多媒体教学：在地理课堂上，教师可以运用多媒体教学工具，如图片、视频、地图等，将抽象的地理知识转化为直观的感知。
通过观看有趣的地理视频或者通过实物演示，让学生更直观地了解和认识地理现象，从而增加兴趣。
2. 教学案例化：将地理知识与实际生活案例结合起来，讲述有趣的故事或者展示有意义的事件。
例如，以一则地球村的旅行故事为引子，通过学习地理知识来解开故事的谜底，让学生通过这种方式感受到地理学科的魅力。
3. 游戏化学习：设计一些有趣的地理游戏，让学生在游戏中学习地理知识。
可以设立小组竞赛或者进行角色扮演，激发学生的学习积极性，并通过游戏互动的方式培养他们对地理学科的兴趣。
二、实践性学习1. 实地考察：组织学生进行实地考察，亲身体验地理学科的魅力。
可以组织学生参观地理景点、地理展览或者进行地理实验，让他们直接感受到地理知识与生活的联系，激发他们对地理学科的兴趣。
2. 社区服务：鼓励学生参与社区服务，并与地理学科相结合，开展一些与地理相关的社会实践活动。
例如，组织学生参与环保志愿活动，通过实际行动让他们了解地球环境保护的重要性，培养他们对地理学科的兴趣。
三、培养地理学科的自主学习能力1. 提供丰富的学习资源：为学生提供丰富的地理学习资源，如地理书籍、电子资料等。
让学生根据自己的兴趣选择合适的学习材料，培养他们的自主学习意识和学习习惯。
2. 开设地理学科兴趣小组：鼓励学生组织地理学科兴趣小组，开展一些有趣的学习活动，如讨论会、研究项目等。
通过小组活动，学生可以互相交流、分享，并且可以由学生自主决定学习方向，培养他们对地理学科的深入研究兴趣。
让地理学习充满乐趣初一地理授课教案
让地理学习充满乐趣初一地理授课教案地理学习是一门涉及历史、文化、自然、人类社会等多方面知识的学科，它与我们的生活息息相关。
但是，许多学生在学习地理时，往往感到无聊、枯燥。
如何让地理学习变有趣，是每个教师都需要思考的问题。
下面，我将以初一地理授课为例，探讨如何让地理学习充满乐趣。
一、建立情感联系地理学习可以帮助学生建立与世界各地不同文化、历史、自然环境的联系，培养学生的国际视野和跨文化交流的能力。
在课堂教学中，教师可以通过良好的教学创意，让学生充分感受地理的有趣之处。
比如，在教学《中国山脉的分布特点》时，可以以学生熟悉的绕口令为模板：“黄山位于安徽，华山就位于陕西。
南岭横亘江西，巍峨秀丽的华北山脉……” 通过这种有节奏的语言形式，来呈现山脉的的分布情况，不但容易记忆，而且富有趣味性。
在讲授自然灾害时，可以引导学生关注生命安全和社会需要，如地震、山崩、暴雨、风暴等灾害后人们的生存、重建和社区变化，让学生对灾害、生命、家园产生共鸣和情感寄托。
二、应用想象力地理学习内容多样，然而在教学中，常常会缺乏足够的幽默和趣味。
在讲解时，有时可以创造性地引导学生进行想象，激发学生的好奇心和想象力。
例如，在阐述地球自转和公转时，可以让学生想象自己坐在地球上，看着太阳在天空中运动，想象地球上各地的时间和天气都不一样，这不仅可以减少学习枯燥的感觉，还可以让学生加深对地球运动的印象。
三、实践探索地理学科是与实践联系最为紧密的一门学科，学生可以通过实地考察、探究、实际操作等方式增加对理论知识的深入认识和了解。
在课堂教学中，教师可以设计一些针对性的实践活动，如去学校附近的公园辨认花卉、树木、动物等生态观察；或者去采集河流、海洋样品观察水质、集水盆地等生态探究；也可以在课堂上设置地图制作、比例尺计算、气象站建立等活动增强学生兴趣和参与主动性。
地理学习充满乐趣的前提在于通过教学设计创造融洽的学习氛围，激发学生学习的内在动力和兴趣。
如何培养初中学生学习地理的兴趣
浅谈如何培养初中学生学习地理的兴趣摘要：在初中地理教学中学生学习兴趣的激发是成功教学活动的关键，其中教师的引导是培养学生学习兴趣的先决条件，同时也要采取多种教学方法，培养学生学习能力，并通过各种教学活动，激发学生学习兴趣。
关键词：初中地理；学习兴趣；教学活动；学习能力爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”在初中地理教学中只有激发学生学习地理的兴趣，才能让学生感受到地理学习中的快乐，才能最有效地调动学生学习地理的积极性和主动性，从而形成一个学习方面的良性循环。
初中阶段是培养学生对地理学科产生学习兴趣的重要阶段，这个时期教师应如何培养学生对地理的学习兴趣呢?一、教师好的态度会对学生产生正面积极的激励作用。
有利于学生学习兴趣的培养1.教师用平等、民主的态度对待学生，有利于学生的身心健康和学习兴趣的培养“敬业爱生”是教师的责任，前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基指出：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子们深沉的爱……”爱学生，就要平等、民主地对待学生。
一般情况下任课教师会对成绩好的学生多一些包容，也会给予更多的关注和肯定；而在面对学习成绩不太理想的学生时，教师更多的时候可能是持一种否定的态度。
这种差别对待有可能会让成绩差的学生心中产生阴影，甚至可能使部分学生对教师产生反感从而对其所教授的科目丧失兴趣。
对待成绩不理想的学生，可以根据他们的具体情况制定不同的学习目标，但教师在态度上要尽量做到公平对待。
公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利，不仅有利于学生学习兴趣的培养，更有利于学生身心健康地发展。
平等、民主地对待学生，不仅指面对学习能力、态度、个性等各方面均有差异的学生时，教师采取一种平等对待的态度，更重要的是指教师应把学生放在和自己平等的位置上。
当教师放弃居高临下的状态进行课堂教学，愿意“蹲下身去看孩子”时，教师也就将学生看为了和自己拥有同等地位的人，这样不仅能让学生感受到被尊重、被理解，也能让获得了尊重的学生在课堂教学中充满自信地表达观点，真正融入课堂教学中去。
如何培养初中学生地理学习兴趣？
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打电话 ： 在讲七年级上册“ 海陆变迁” 教师可事先将 时，
手机放在口袋里， 和别人商量好， 让他呼叫你。 给学生道歉， 表
课 堂总 结 的方法 多种 多样 ，如归纳 总结 法 、设 置悬 念
理轰育 ２ １ 第７ 期 ０年 － １ ８
课 改 问 答
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地 理科 学
１ ７ 如何 上 好 “ 种 课 ” １． 三 ？
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斗 。 学 讲述 黄河 、 江 长 是 学 生 黄河 就 是一 示 个 大 “ ” ， 长 江 流 域 看 成 英 语 字 母 中 的大 “ ” 小 几 字 而 ｖ和 Ｗ ” 讲 述夏 季风在 我 国的移 动规律 时 ， 可用 “ 明时节 雨纷 清
“
山东省邹 平县黄 山实验初 中刘俊 、 刘杰教师 回答 ：
纷” “ 、黄梅时节家家雨 ” 等诗句 ， 这些不同学科之间的整合
便 于学 生对许 多难 点知识 的理 解与 掌握 。
三 、 好“ 新课 ” 让 学 生会 学地理 上 创 ，
地理课 程 标准 明确 指 出 ： 理课 程 “ 致力 于培 养学 生 地 应
的创新能力”这也符合 国务 院《 ， 关于深化教育改革全 面推 进素质教育的决定》 中强调 的“ 实施素质教育 ， 就是全面贯 彻党 的教育 方针 ， 以提 高 国 民素 质 为根本 宗 旨， 以培 养学 生
集 中注 意力 ， 得 良好 的学 习效 果 。 取
力 来重 新 吸引 学 生 的注 意力 ， 一 幅幽 默 漫 画 、 如 抢答 、 示 做 范、 以小组 为单位 回答 问题 等 。
２灵 活 运 用 提 问 技 巧 ．
课前组织教学的合理性体现在时间和态度上。在预备
提升孩子的初中一年级地理学习动力
提升孩子的初中一年级地理学习动力地理学习对于孩子的综合能力培养和学术表现都有着重要的影响，然而，初中一年级的地理学习常常受到孩子缺乏动力的限制。
为了帮助孩子提升地理学习的动力，本文将从以下几个方面进行论述。
一、多元化的教学方式在初中一年级地理学习中，老师可以采用多元化的教学方式来吸引孩子的兴趣。
例如，可以通过投影仪播放地理图像和视频，用生动有趣的图片和实物来展示地理现象，让孩子们更加直观地感受地理知识。
同时，老师还可以鼓励学生们参与地理实地考察活动，亲身感受地理环境，激发孩子们对地理学习的兴趣。
二、游戏化学习的引入在地理学习中引入游戏化学习可以有效提升孩子们的学习动力。
老师可以设计一些地理知识竞赛、拼图游戏等互动项目，让孩子们在游戏中学习地理知识。
同时，可以设置奖励机制，鼓励孩子们参与游戏化学习，提高他们的主动性和积极性。
三、与生活实际相结合地理学习并不是一门与现实脱离的学科，孩子们可以通过与生活实际相结合，增加对地理学习的兴趣。
例如，老师可以将地理知识与当前时事结合，给予学生更深入的理解和认识。
此外，可以组织一些地理实践活动，如参观地理展览、远足考察等，让孩子们亲身感受地理知识在生活中的应用，进一步激发他们的学习动力。
四、趣味化的教材和教具教材的趣味化和教具的运用可以让孩子们在地理学习中更加愉快和主动。
教材可以设计一些趣味性的问题和案例，让孩子们思考和解决问题的过程变得有趣。
同时，教具的运用也是提升地理学习动力的有效手段。
例如，使用立体地图、沙盘模型等教具，让孩子们直观地了解地理知识，增加他们对地理学习的兴趣和好奇心。
五、家庭支持与鼓励在提升孩子的初中一年级地理学习动力中，家庭的支持和鼓励起着重要的作用。
家长可以定期与孩子沟通地理学习的进展，了解孩子的学习情况，并及时给予鼓励和肯定。
此外，家长还可以与孩子一起参观地理景点、看地理纪录片等，创造一个积极关注地理学习的家庭氛围。
家庭的支持和鼓励能够激发孩子对地理学习的动力，提高他们的学习效果。
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初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣
在初中地理课程标准中有一项关于“情感态度与价值观”的培养要求，具体是希望学生“初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣”。
这项要求充分指出了兴趣对于初中学生学习地理的重要性。
表达出初中地理课教学对于学生兴趣培养的迫切要求。
那么，兴趣对于初中学生学习地理的重要性体现在哪些方面呢？一、满足了学生的情感需要，增强了学生学习地理的好奇心，促进了学生高效率的掌握地理知识。
初中地理的教学活动，其实是一种在教师教和学生学的活动中展现的情绪活动。
如果学生能够在这种活动中满足了自身的情感需要，就能够获得地理学习的有效激奋水平，陶醉在愉快、兴奋的教学情境中，从而以更积极的姿态表达自己对于所需要掌握知识点的高效理解和记忆，进而提高对地理知识的学习效率。
而学生的这种情感需要，首先产生于学生的情感动机，这种动机是学生进行初中地理课学习的行为动力。
这种动机，实际上是学生对于初中地理事物和规律认识的好奇心。
这种好奇心，其实就是学生兴趣的表现。
二、提高初中地理老师教学的有效性，是初中地理老师进行地理教学的重要手段和目标。
由于初中地理老师对于地理知识的传授，必须符合学生掌握知识的客观规律，满足学生对于地理知识的兴趣，激发学生对地理知识产生兴趣。
又由于培养学生学习地理知识的兴趣就是教师教育教学活动的一个目标，就是中学地理老师针对学生自主学习和终身学习能力培养必须进行的努力。
因此，初中地理老师只有将“兴趣”贯穿于整个初中地理教学，才能使初中地理课的教学符合初中地理课程标准要求的培养学生地理兴趣的目标要求，使地理老师对学生进行的地理知识传授具有实质意义。
所以，地理课的教学“兴趣”就分外重要
那么，为什么又说初中地理课教学对于学生兴趣培养要求迫切呢？初中地理课教学对于学生学生兴趣培养要求迫切，这是由我国初中地理课教学现状决定的。
现阶段我国初中地理教学状况不容乐观。
一是教师的个性化教学没有得到有效开展，他们的地理课堂总是死气沉沉，提不起学生的兴趣。
他们不愿意分析学生情况、不进行教学策略的研究、不按照地理教学的三维目标组织教学，只愿意在课堂上照本宣科的念条条框框。
二是学生总是认为地理学科在初中阶段属于副科，不纳入升学考试，对于未来的发展无关紧要；于是不愿自我调节和激励，用积极的态度对待地理教学任务。
他们在地理课程的学习中不积极听讲、认真思考、勤复习、勤预习，没有兴趣去学好地理知识。
三是我国的教育体制依然没有处理好副科与主科、素质教育与升学选拔考试的关系，不能对整个中学教育的大环境进行创新，教育理念还不成熟。
导致了初中地理教学虽然已经实行了新课程改革，但依然走老路，改变不大；从而抑制了教师教的兴趣和学生学的兴趣。
为此，我们要大力在初中地理课上培养学生兴趣，以弥补我国教育体制的不足，带动起教师的教学创新和学生学习地理的激情。
初中地理课程标准对教材的学习顺序没有明确的规定，这给了初中地理课教师的个性教学提供了有利条件，因而我们要倡导初中地理教师的个性教学，让学生在老师的个性教学中能够培养起学习地理的兴趣。
初中地理教师进行个性教学培养学生兴趣时一定要达到这么一个教育目的——促使学生知道学习地理不是为了应付升学考试，而是为了解决生活中的的实际问题。
只有学生感觉到地理学科的实用性强，地理知识对于人们的日常生活影
响巨大，才会对地理产生兴趣。
为此，初中地理教师的教学设计内容必须贴近社会现实生活，能够把初中地理学习的知识点都和生活实践密切结合起来，激发起学生能够通过自己的生活感受和体验走入教师的个性课堂。
初中地理教师进行个性教学培养学生兴趣时，还应该强调学生思维品质的培养，让学生在初中地理课老师的教学设计实践中思维的广阔性、批判性、深刻性、灵活性都得到训练，发散思维、聚合思维、创造想象思维都得到提高。
因为长久以来，学生学习地理没有兴趣的一个原因是地理老师突视了学生学习的主体地位，没有很好意识到学生是具有思维能力的学生的事实。
采取了“填鸭式”“满堂灌”的方式进行教学，挫伤了学生思考地理问题的积极性，使他们的思维能力得不到应用和发展，进而对地理老师的教学活动感到无趣，最终对初中地理课程失去了兴趣。
初中地理教师进行个性教学培养学生兴趣时，还要克服我国教育大背景对于中学地理教育认识不足的影响，不跟风媚俗，在每堂地理课上都坚持自己独立的教育思想，激发学生对地理知识的求知欲望，推动起学生知、情、意、行的协调发展，培养出学生自我学习和终身学习的能力。
在这一过程中，地理老师要注意根据学生的实际情况，利用学生的已有知识经验，引发学生产生认识、探究地理知识的心理倾向，调动起他们学习地理知识的的积极性和主动性，逐步培养他们学习地理的兴趣。
同时，教师的感染力也能够影响学生的情绪。
而学生情绪的好坏，影响着学生的反应转移能力、激奋水平、认知速度、情感色彩。
所以，初中的地理老师进行个性教学培养学生兴趣时一定要注意自己的身心健康，保持自己愉快的心境，把自己乐观的态度带入课堂，使学生受到积极向上的情绪影响，产生愉快、振奋的情感体验，能够借助于这种情绪体验去提高学习效率，产生对地理知识的认知冲动，从而提高学习地理的兴趣。