提高低年级学生口算能力的一些做法
如何提高小学生的口算能力
如何提高小学生的口算能力口算能力对于小学生的数学学习至关重要。
良好的口算能力不仅可以提高计算速度，还能培养孩子的逻辑思维和解决问题的能力。
针对小学生口算能力的提升，以下是一些有效的方法。
一、游戏化学习通过游戏化学习可以提高小学生的学习兴趣和积极性。
例如，使用计算器闯关游戏。
将一系列口算题目设为不同的关卡，每个关卡的难度逐渐增加。
孩子们在解决每个关卡的口算题目后，可以获得相应的奖励，如奖章或积分。
这样既激发了小学生的学习动力，又能提高他们的口算能力。
二、日常生活应用在日常生活中，教育者可以结合实际情境，通过口算题目来培养小学生的观察力和分析能力。
例如，在购物时让孩子计算商品的价格和找零，或者在烹饪时让孩子计算配料的数量和比例。
这样的实际应用能够让小学生更加理解和体会到口算的实用价值，从而提高他们的口算能力。
三、口算游戏口算游戏是提高口算能力的有效方式之一。
例如，玩家需要通过计算两个数字的乘积或商来攻击或防御对手，以此来促进小学生的加减乘除口算能力发展。
同时，口算游戏还能增强小学生的注意力和反应能力，让他们在轻松愉快的氛围中提高口算能力。
四、反复练习反复练习是提高小学生口算能力的必要手段。
口算题目要求孩子们进行大量的计算训练。
可以使用工作簿、练习册或在线口算练习软件等方式来进行反复练习。
教育者可以根据小学生的口算水平逐渐增加难度，并定期检测和评估他们的口算能力的提升情况。
五、多样化的口算题目口算题目的多样化对于小学生的口算能力提升非常重要。
除了基本的加减乘除口算题目外，还可以引入一些有趣的口算题目，如逻辑推理题和填空题等。
这样可以锻炼小学生的思维能力和创造力，提高他们解决问题的能力。
六、鼓励口算思维在进行口算训练过程中，教育者应当注重鼓励孩子们的口算思维。
当小学生解决一个口算题目时，无论对错都要给予积极的反馈。
鼓励他们思考解题的方法和思路，培养他们独立思考和解决问题的能力。
同时，教育者还应当给予适当的引导和帮助，帮助小学生克服困难，提高口算能力。
如何帮助小学生掌握好口算
如何帮助小学生掌握好口算
口算是小学生学习数学的基础，也是数学能力的一个重要方面。
因此，帮助小学生掌握好口算是非常重要的。
下面就介绍一些方法，帮
助小学生掌握好口算技巧。
首先，培养小学生对数字的直观感知，可以通过玩具、游戏等形式
让小学生自然地接触数字。
让他们在生活中感受数字的存在，培养对
数字的兴趣和好奇心。
其次，建立良好的口算习惯。
在日常生活中，家长和老师可以经常
与小学生进行口算练习，比如平常出门时算算路上的车辆数量、购物
时算算总价等。
通过这种方式，可以培养小学生的观察力和计算能力。
另外，利用游戏进行口算练习也是非常有效的方法。
比如可以通过
数字游戏、计算游戏等方式，让小学生在愉快的氛围中进行口算练习，提高他们的计算速度和准确性。
此外，定期复习和巩固是非常重要的。
在学校和家庭中，可以设置
固定的口算复习时间，让小学生定期回顾所学的口算知识，巩固技能，提高计算水平。
最后，鼓励小学生解决口算问题的方法。
帮助他们探索不同的解题
思路，培养他们的逻辑思维能力和创造力。
同时，要给予小学生足够
的肯定和鼓励，激发他们学习口算的兴趣和动力。
总而言之，帮助小学生掌握好口算是一个需要持之以恒的过程。
通
过多种方法和途径，可以有效地帮助小学生提高口算能力，为他们的
数学学习打下坚实的基础。
希望家长和老师能够根据小学生的实际情况，采取恰当的方法，帮助他们在口算方面取得更好的进步。
提高低年级学生口算能力的一些做法
提高低年级学生口算能力的一些做法作者：张武青来源：《新课程·上旬》2015年第05期口算是学生学习笔算的基础，同时在日常生活和生产中的应用义非常广泛。
因此，我们必须切实提高小学生的口算能力，在低年级的教学中更应突出口算能力的培养。
在近几年的口算教学中着重从以下几个方面抓起。
一、重视口算方法的教学，帮助学生理解口算原理，掌握口算方法1.通过直观演示或让学生动手操作学具，感知口算的意义，理解口算中计算口诀的来源及相互之间的联系。
一年级开始教学加减法时，结合直观演示、画图，讲清数的组成，教学20以内的加法，让学生用小棒等学具进行演算。
例如，教9+5=14时，启发学生通过摆小棒，拿出9根和5根小棒各放一堆，计算时先从5根那一堆去除一根和9合起来是10根，再加上剩下的4根，得出一共是14根。
从而让学生明确理解进位加法的进位基本原理的凑10过程，懂得口算的道理。
2.逐步摆脱实物演示和实际操作，利用具体思维进行计算。
在口算教学中，我的教学计算的方法包括两个方面：（1）通过直观演示或学生实际操作后闭上眼睛想想刚才老师或自己的动手过程，以强化具体形象在大脑的印象，从而让学生边计算边想象计算程序。
学生想象这种计算过程。
其实就是理解计算的过程，但比起原先的具体演示或实际活动，要抽象了。
（2）在学生学过笔算后，学习两位数加减两位数之类的口算时，我是采取让学生竖式再口算。
也就是在脑子里先出现一道竖式，这样学生口算起来好似有了“依靠”，算起来比较容易。
这也是笔算对口算的辅助作用。
二、借助口诀直接进行口算学生已经初步了解了口算原理、口算方法后，完全可以进行以口诀为中介的抽象的口算了。
教学大致分为以下两个步骤：1.先看算式，说出口诀到写得数的训练。
如：3×4，学生说出口诀：三四十二，得12；再是看算式想出口诀（不出声），得出结果的训练；最后是“一诀四式”的训练，如出示“四七二十八”这句口诀，学生计算4×7=28，7×4=28，28÷4=7，28÷7=4。
如何提高小学生的数学口算能力
如何提高小学生的数学口算能力随着社会的发展，数学作为一门重要的学科，对于小学生来说，掌握好数学口算能力是非常重要的。
那么，如何培养小学生的数学口算能力呢？本文将从激发兴趣、提供练习、培养技巧三个方面进行探讨。
一、激发兴趣首先，在提高小学生数学口算能力方面，激发兴趣是至关重要的。
兴趣是最好的老师，只有通过培养孩子对数学的兴趣，才能让他们更加主动地去学习和提高口算能力。
激发兴趣的方法有很多，例如，可以通过有趣的数学游戏来培养孩子对数学的兴趣。
老师可以设计一些富有趣味性和挑战性的口算游戏，引导孩子通过游戏的方式进行口算训练，这样不仅能够使学习变得有趣，还能够提高学生的积极性。
二、提供练习其次，在提高小学生数学口算能力方面，提供足够的练习是必不可少的。
只有不断地进行反复练习，才能够真正从根本上提高小学生的口算能力。
为了提供足够的练习，学校可以制定科学合理的口算作业。
口算作业应该具有一定的难度，能够适应学生的水平，并且有一定的针对性，有助于培养学生的思维能力和数学逻辑能力。
此外，在练习过程中，老师还可以根据学生的实际情况，给予针对性的指导和帮助，及时纠正错误，帮助他们理解和掌握口算方法。
三、培养技巧最后，在提高小学生数学口算能力方面，培养一些实用的口算技巧也是非常重要的。
掌握一些简便的计算方法和技巧，能够有效地提高口算速度和准确性。
例如，教会孩子一些加减乘除的口诀，例如乘法口诀表、除法口诀表等，这些口诀可以帮助孩子更快地进行口算计算。
同时，还可以教会孩子一些简便的计算技巧，例如尾数法、交换法等，这些技巧可以帮助孩子在口算过程中快速准确地得出结果。
除了口算技巧之外，还应该培养孩子合理运用计算工具的意识。
现代科技的发展使得计算器、手机等工具的使用变得普遍，但小学生还是需要掌握一些基本的口算能力。
因此，通过适当引导，教会孩子如何合理运用计算工具，既可以提高口算的效率，又能够保持一定的口算能力。
综上所述，要提高小学生的数学口算能力，首先要激发孩子的兴趣，通过有趣的数学游戏来培养他们对数学的兴趣；其次，提供足够的练习，制定科学合理的口算作业来帮助孩子进行系统性的训练；最后，培养一些实用的口算技巧，教会孩子合理运用计算工具。
学而思 一年级 口算技巧
学而思一年级口算技巧一、引言在当今快速发展的社会，数学口算能力显得越来越重要。
对于一年级的学生来说，掌握好口算技巧不仅能够提高计算速度，还能增强数学思维能力，培养良好的学习习惯。
因此，我们有必要探讨一些实用的口算技巧，以帮助孩子们更好地应对数学学习中的口算问题。
二、口算技巧的重要性1.提高计算速度：在日常生活和学术环境中，快速准确的计算能力是必不可少的。
通过掌握口算技巧，孩子们可以在短时间内完成大量的计算任务，提高工作效率。
2.增强数学思维能力：口算技巧的掌握，有助于孩子们深入理解数学概念，培养逻辑思维和分析问题的能力。
3.培养良好的学习习惯：养成良好的口算习惯，可以使孩子们在学习过程中更加细心、专注，有利于全面发展。
三、一年级口算技巧概述1.认识数字：首先要让孩子们熟悉数字，了解数字的组成和含义。
例如：1-10的认识、数字间的关系等。
2.基本运算方法：掌握加、减、乘、除等基本运算方法，学会使用运算符号。
3.进位与退位：学会处理进位与退位的问题，如10以内的进位加法、退位减法等。
4.巧用运算定律：加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律等，提高计算效率。
四、实用口算技巧举例1.加法速算：1）相同数位相加：将相同数位对齐，从低位开始相加，如有进位则向前一位进位。
2）互补数相加：将两个数看作是整十、整百数，如17+23，可以看作是40-3，快速得出结果。
3）利用“逢几进几”原则：如9+4，可以看作是10-1，快速得出结果。
2.减法速算：1）借位减法：从高位开始减，不够减时向前一位借1当10，加上原来的数再减。
2）补数减法：将两个数看作是整十、整百数，如62-38，可以看作是100-38+32，快速得出结果。
3）利用“逢几减几”原则：如28-17，可以看作是40-27，快速得出结果。
3.乘法口诀的应用：如6×7，可以利用乘法口诀“六七四十二”，快速得出结果。
4.除法的简单口算方法：如36÷6，可以看作是36÷3×2，快速得出结果。
小学生如何提高口算能力
小学生如何提高口算能力口算是数学学习中非常重要的一部分，对于小学生来说，提高口算能力不仅可以加深对数学概念的理解，还可以培养孩子的逻辑思维和快速计算能力。
本文将针对小学生如何提高口算能力进行讨论，并给出一些方法和建议。
一、多做口算题提高口算能力最直接的方法就是多做口算题。
家长可以在课外时间给孩子布置一些口算题目，比如加减法、乘除法等，让孩子自己计算并写出答案。
在这个过程中，可以适当设定一些挑战，比如规定时间内完成，或者设置一些难度较高的题目，激发孩子的学习兴趣。
二、利用口算工具口算工具是提高口算能力的有效辅助工具。
其中，计算器是最常见的口算工具之一。
家长可以给孩子购买一个简单易用的计算器，并鼓励他们在做口算题时使用计算器进行自主计算。
通过反复使用计算器，孩子可以加深对数字的认知和计算步骤的理解，提高口算的准确性和效率。
三、培养心算能力心算是指不借助任何工具，通过脑力计算得出答案的能力。
培养心算能力对于小学生来说至关重要。
家长可以利用一些有趣的数学游戏或活动来锻炼孩子的心算能力，比如口算竞赛、数字拼图等。
在日常生活中，鼓励孩子进行心算练习，比如计算购物时的找零金额、车程的时间等，逐渐培养孩子的心算习惯和能力。
四、注重口算技巧提高口算能力不仅要求准确性，还需要掌握一些口算技巧。
家长可以指导孩子学习一些加减乘除的口诀和运算规则，比如乘法口诀表、进位规则等。
同时，教会孩子一些简便的计算方法，如进一法、退一法等，帮助他们更快地完成口算题目。
五、注重口算训练的系统性和持续性口算能力的提高需要持续而有计划的训练。
家长和老师可以设计口算训练计划，明确每天或每周的口算训练时间，并记录孩子的口算成绩。
定期检测和评估，以便及时发现问题并做出调整。
此外，还可以参加一些数学班或口算培训班，让孩子在专业的指导下进行系统化的口算训练，加速口算能力的提升。
六、建立自信心和养成良好习惯口算是需要快速反应和准确计算的，因此建立自信心对于提高口算能力非常重要。
如何提高小学低年级学生的口算能力
如何提高小学低年级学生的口算能力口算教学在小学数学教学中有着举足轻重的作用，一年级是打好口算基础的重要时期，它将直接影响着学生今后的计算能力。
而一年级的小学生由于年龄小，心理发展还不成熟，因此，在计算练习中出现错误是常有的事。
作为家长必须帮助他们找出错误，分析错误的原因，有针对性地指导，提高教学效果，用科学的方法提高一年级小学生的口算能力。
一、分析学生口算错误的原因孩子在口算中出现错误的原因是多方面的，具体总结如下：1、心理方面的原因小学生感知事件是比较笼统的，不够具体，往往只注意到一些独立的事物，不能觉察出事物之间的联系及特征，因而缺乏对事物间的整体认识。
有时在进行口算练习时，有些学生还没看清数或运算符号，就将答案脱口而出了。
比如将算式中的“0看成6”，“45看成54”，“+”看成“-”等。
另外，学生在计算一些算式接龙等这样外形过繁的题型时，学生就会产生排斥心理，表现为极不耐烦，不认真审题，不细心计算，从而导致口算错误。
2、非智力因素的影响。
一年级学生太小，不能认识正确口算的重要性。
本身对口算缺乏兴趣，加上机械重复的训练更是嫌麻烦，便不加思索的信口乱说。
再有良好的学习习惯还没有完全养成，写作业时边做边玩，不能集中思想的口算；书写时不规范、字写得很马虎，算后又不安心检查计算，都是计算错误的原因。
二、提高学生口算能力的方法大纲指出：“培养学生的计算能力，首先要重视基本的口算训练，口算既是笔算的基础，也是计算能力的重要组成部分。
”口算是一种不借助计算工具，主要靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式，所以，要提高学生的计算能力必须打好口算的基础。
为了预防学生口算出错，提高学生的口算能力，让学生正确迅速的进行口算，我们可以采取以下的几种方法：1、口算方法归纳总结法在小学一年级，特别是20以内的进位加法是加减法口算重点，也是难点。
只要将20以内的口算掌握得非常熟练，那么更难一些的口算就没有多大的问题了。
在教学20以内进位加法时主要用的教学方法是用“凑十法”，也就是“看大数，分小数，凑满十，加剩数”的方法。
提高小学一二年级口算能力的方法
作为家长或老师，我们可以采取以下方法和策略来提高小学一、二年级学生的口算能力。
1.教授基本的口算技巧：确保学生掌握基本的加、减、乘、除法运算符的概念和使用方法。
教授他们如何进行简单的合并、调整和破解数字，以便快速计算结果。
2.口算游戏：将口算变成有趣的游戏，鼓励学生参与。
例如，可以使用卡片或数字块等准备好一些数字材料，然后让学生进行加减法竞赛。
另一种方式是使用数字挂图，让学生做简单的加减法计算，然后在图上找到正确的答案。
3.练习口算：鼓励学生进行口算练习，每天进行一定的时间。
开始时可以使用简单的加减法练习，然后逐渐增加难度。
在练习中注重速度和准确性，但不要牺牲准确性来追求速度。
4.分类训练：将一些相似的口算题分为一组，并要求学生分类处理。
例如，可以将所有的加法题放在一组，将所有的减法题放在另一组。
这样可以帮助学生更好地理解不同运算符的使用方法。
5.使用口算工具：在学生还没有掌握口算技巧之前，可以使用一些口算工具帮助他们进行计算。
例如，可以使用计算器或珠算工具来进行加减法计算。
这样可以减少错误并增强学生的自信心。
7.帮助学生建立数学思维：鼓励学生从整体中分解数字，发现数字之间的模式和关系。
例如，可以将一个数字分解成几个部分，或者将一个数字与另一个数字进行比较。
8.实践是提高口算能力的关键：在课堂上提供丰富的实践机会，让学生通过口算解决实际问题。
例如，设计一些情境，让学生在有限的时间内进行口算计算。
9.多样化的练习方式：除了口算练习题，还可以使用口算游戏、问题解决等方式来训练学生的口算能力。
这样可以增加学习的趣味性，并提供不同类型的练习。
10.耐心和积极的态度：口算是一个需要不断练习和巩固的过程，因此家长和老师需要保持耐心和积极的态度。
给予学生足够的鼓励和赞赏，让他们感到口算是一项有趣且有成就感的活动。
培养低年级学生口算能力的几点做法
培养低年级学生口算能力的几点做法从要培养学生口算的兴趣、要重视过程和算理、要加强和改进教学方法、要培养学生良好的口算习惯、要有计划、持之以恒地练习五个方面，谈了培养低年级学生口算能力的几点做法。
低年级学生口算能力兴趣《数学课程标准》中强调重视口算，加强估算，提倡算法多样化。
在“数的运算”中，低段要求能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。
学生的口算能力的高低影响作业的质量和效率。
口算是笔算的基础，只有口算好了，笔算的速度才能加快。
结合教学实际，谈谈自己在口算教学中的几点做法。
一、要培养学生口算的兴趣学习兴趣是学习动机最活跃的心理成分之一，它是推动学生努力学习的一种内部动力。
教育家乌中斯基说过“没有丝毫兴趣的强制学习,只会扼杀学生探索真理的欲望”。
我们都知道“兴趣是最好的老师”,学生的学习并不是一开始就对学习内容本身感兴趣,而是对隐含学习内容的表象产生兴趣。
教学中,教师要巧设情境,激发学生的兴趣,使学生把对表象的兴趣转化成对学习内容感兴趣,把学习内容转化为内在需要,从而树立学习自信心。
要培养学生口算练习的兴趣,可以从以下几方面去做：1.帮助学生认识口算在数学教学中的重要意义,以及与实现自己学习目标的关系,从而使他们产生对口算练习的内在需要和兴趣。
2.口算练习的形式要多样化,使学生不感到单调、乏味。
在口算练习中,老师可以根据教学目的和要求适当采用以下口算方法:视算、听算、口算卡片、口算游戏等。
口算练习时间可安排在每堂数学课前几分钟或专门时间。
3.应用互动竞赛和自我竞赛的方法,激发学生口算练习的兴趣。
例如,可采用个人赛、小组赛或计时赛等。
二、要重视过程和算理低年级口算训练，首先要重视培养小学生会说算理，学生能说就能想，这样有利于理解算理，掌握口算方法，进而提高口算能力。
如教学进位加法可以让学生讲出各种思考过程，同样，学生说口算思路的过程也就是训练学生思维能力的过程，学生的思维能力提高了，就能促进他们更好的理解算理，口算能力也必然得到培养。
小学生口算能力提升
小学生口算能力提升
口算是小学数学教学中的重要一环，它不仅是培养学生计算能力的
基础，也是发展学生思维的有效途径。
然而，目前许多小学生在口算
能力上存在一定的不足。
为了帮助小学生提升口算能力，以下将从培
养兴趣、掌握技巧和进行练习三个方面进行探讨。
一、培养兴趣
1. 创设愉快的学习环境：教师可以在课堂上通过丰富多样的教学活
动和趣味性的数学游戏来吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性。
2.激发学习兴趣：教师可以结合生动的教学内容，讲解有趣的口算
题目，利用故事、唱歌、图表等方式激发学生的兴趣，增加学习的趣
味性。
二、掌握技巧
1.理解口算原理：学生应该首先理解各个运算规则的原理，如加法、减法、乘法和除法的基本概念和运算规律。
2.掌握口算技巧：学生应掌握一些实用的口算技巧，例如利用进位、借位、分组等方法来快速计算。
同时，要培养学生观察问题、分析问
题和解决问题的能力。
三、进行练习
1.经常进行口算练习：学生需要经常进行口算练习，加强对口算的熟练程度。
可以通过老师出题、同学互算以及家庭作业的形式进行练习。
2.分级练习：根据学生的口算水平，将口算练习分为不同的难度级别，逐步提高难度，并及时给予反馈和指导。
3.运用口算于实际：将口算与生活实际情境相结合，让学生在实际问题中应用口算解决实际情况，增强他们的实际运算能力。
综上所述，提升小学生口算能力需要培养学生的兴趣，掌握基本技巧，并通过练习不断提高。
学校和家庭都应给予足够的关注和支持，让口算成为小学生数学学习中的乐趣之一。
只有通过持续的努力和实践，小学生的口算能力才能得到有效提升。
如何帮助二年级孩子提高口算能力
如何帮助二年级孩子提高口算能力口算是数学学习中非常重要的一环，良好的口算能力不仅能够帮助孩子在日常生活中更好地应对计算问题，还是其后数学学习的基础。
因此，帮助二年级孩子提高口算能力是每位家长和教师的责任。
本文将从几个方面来探讨如何帮助二年级孩子提高口算能力。
一、建立数学兴趣孩子对于数学的兴趣对于学习口算至关重要。
没有兴趣的话，学习起来就会变得枯燥无味。
因此，我们需要从以下几个方面来激发孩子的数学兴趣：1. 创设情境：通过创设有趣的情境，如游戏、竞赛等，让孩子在游戏中乐于去计算。
例如，将口算问题融入到小游戏中，让孩子在玩的过程中不自觉地进行口算练习。
2. 生活实践：将数学与学生的生活实践结合起来，例如，在购物时带孩子计算货物的总价，或者在做饭时请孩子给配料进行加减乘除运算等。
3. 数学应用：展示数学的实际应用场景，引导孩子认识到数学在现实生活中的重要性。
比如，解释地理问题需要用到距离的计算，通过解决这样的问题激发孩子对数学的兴趣。
二、培养基本计算能力建立牢固的基本计算能力是提高口算能力的关键。
以下是一些培养基本计算能力的方法：1. 扎实基础：二年级孩子应该熟练地掌握0-100以内的加减法计算，并逐步引入乘除法。
可以通过反复的练习和记忆来扎实基础。
2. 创设情境：在练习口算时，可以创设一些帮助记忆的情境，例如运用有趣的故事情节与问题结合，使孩子更容易运算。
3. 渐进式练习：按照难易程度逐步加深练习题的难度，引导孩子逐渐提高计算速度和准确性。
三、灵活运用口算策略提高口算能力还需要培养孩子的口算策略，使他们能够灵活运用不同的计算方法。
下面是一些培养口算策略的方法：1. 分解法：将复杂的计算问题分解成多个简单的计算问题。
例如，对于30+40这个问题，可以分解成30+10+30。
2. 逆运算法：通过逆向思维，将复杂的计算问题转化为相对简单的问题。
例如，对于30-9这个问题，可以通过9+?=30来找出?的值。
怎样提高小学生的口算能力
怎样提高小学生的口算能力口算能力是小学生学习数学的重要一环，对于培养孩子的思维能力和逻辑推理能力都有着重要的作用。
提高小学生的口算能力是教师和家长们共同关心的问题。
那么，怎样才能有效地提高小学生的口算能力呢？下面我们就从教师和家长两个角度来探讨这个问题。
一、教师角度1.创设积极的学习氛围教师在课堂教学中应当创设积极的学习氛围，让学生们对口算产生浓厚的兴趣。
可以通过一些生动有趣的教学活动和游戏来激发学生的学习兴趣，比如口算比赛、口算接龙等活动，让学生在愉快的氛围中提高口算能力。
2.灵活多样的教学方式在教学过程中，教师应该采用多样的教学方法，让学生从不同的角度去理解和掌握口算知识。
可以通过口算口诀、口算技巧等方式，激发学生对口算的兴趣，提高他们的运算速度和准确率。
3.重视基础知识的训练口算能力的提高离不开基础知识的扎实训练，因此教师要重视基础知识的训练，要求学生掌握好加减乘除的基本运算，掌握好十以内、百以内的加减法运算，打好基础，才能够提高口算能力。
4.及时纠正和指导在学生口算练习中，教师要及时纠正学生的错误，指导他们掌握正确的口算方法，帮助他们及时发现和解决问题，不要让学生形成错误的口算习惯，确保学生能够有正确的口算思维方式。
二、家长角度除了教师的指导，家长也扮演着至关重要的角色，他们可以在家中根据实际情况，有针对性的开展口算训练。
1.注重日常生活中的口算训练家长在日常生活中可以利用各种机会对孩子进行口算训练，比如计算购物时的总价、厨房中的食材数量等，让孩子在实际生活中建立对数字的感觉和认识，培养他们的实际操作能力。
2.提供丰富的口算资料家长可以为孩子准备一些丰富多样的口算资料，比如口算练习册、口算游戏等，引导孩子进行系统的口算训练，提高他们的口算能力。
3.关注口算过程在指导孩子进行口算训练的过程中，家长不仅要关注结果，更要关注口算的过程，鼓励孩子不断尝试，不断改进，帮助他们建立正确的口算思维和方法。
小学生怎么提高计算能力
小学生怎么提高计算能力小学生的数学计算是必不可少的部分，在教学中发现，学生因为各方面的原因总会出现一定的错误，有知识方面的错误，也有技能方面的错误。
因此，提高小学生数学计算能力是小学数学教学的重要任务。
小学生怎么提高计算能力一、打好基础，加强口算训练低年级是培养学生计算能力的起始阶段，更是培养学生计算能力的关键时期，尤其是加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。
教学实践告诉我们，任何复杂的问题都是由一个或几个简单的问题组合而成的。
无论是两位数乘除两位数，还是两位数乘除三位数，或是其他更复杂的计算题，它们的基础都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法”和“九九乘法口诀”。
“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。
”学生的基本口算不过关，到了中高年级必然算不快、算不准。
只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。
低年级的教学内容相对来说少一些，我们老师可以要把口算册充分地利用起来，课堂上让孩子们做，这个时候学生的注意力会很集中，也会很有效地提高学生的计算速度。
口算不仅要计时，更重要的是要给孩子看出对、错，对那些能在规定时间内准确完成的要及时给予一定的奖励，引起学生对口算的重视。
另外，要注意口算是家庭作业中必做的一项，要把这项工作坚持下来。
这样日积月累，才能把口算这项能力提高起来。
二、错题分析，理解错误原因学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的，尤其是低年级的学生，刚刚学习的知识总是比较容易遗忘。
例如，学习“退位减”时，总是前一位退了“1”，可计算时又忘了减“1”;同样，学习“进位加”时，又总是忘记进位。
特别是“连续进位加”和“连续退位减”，忘加或漏减的错误就更多，这些都与儿童的记忆不完整有关系。
因此，教师要及时了解学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进行教学。
为了更好地了解学生学习的情况，可借鉴语文教师批改作文的方法——写评语。
低年级学生口算能力培养策略
口算能力是数学学习中非常重要的一环，能够帮助学生快速、准确地进行简单计算，提高他们的数学运算水平。
尤其是对于低年级的学生来说，口算能力的培养尤为重要，因为他们正处于数学基础知识的学习阶段，口算能力的培养将直接影响他们的数学学习能力和发展。
下面将介绍一些低年级学生口算能力的培养策略。
1.游戏化教学法游戏是孩子们最喜欢的学习方式之一，通过各种趣味性的游戏能够吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
在口算能力的培养中，可以设计一些与口算有关的游戏，如口算竞赛、口算接龙等，让学生在玩中学，在学中玩，既增加了学习的趣味性，又有效提高了口算能力。
2.形象化教学法对于低年级学生来说，他们的认知水平有限，很难理解抽象的数学概念，因此在口算能力的培养中，需要采用形象化教学法，将抽象的计算问题转化为具体的图形或实物，帮助学生更好地理解计算过程。
比如使用算珠、算盘等工具进行数学运算，在视觉上呈现出来，让学生通过操作实物来加强计算能力。
3.循序渐进教学法口算能力的培养是一个循序渐进的过程，不能急躁，需要根据学生的实际水平逐步提高难度。
可以通过设置不同难度的口算题目，逐步增加计算难度和复杂度，帮助学生逐步提高口算能力。
同时在教学过程中要及时给予学生积极的激励和鼓励，让他们保持学习的动力。
4.多种教学手段结合口算能力的培养需要多种教学手段的结合，只有灵活运用各种教学手段，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高口算能力。
除了传统的课堂讲解外，还可以结合多媒体教学、实物展示等方式，使学生在多种教学手段的帮助下更好地理解口算知识。
5.反复练习巩固口算能力的培养需要通过反复练习来巩固，只有不断地练习，才能使口算能力得到提高。
因此，老师可以布置口算练习作业，鼓励学生在课余时间多多练习，通过不断地反复练习，培养学生的计算能力和速度。
总的来说，低年级学生口算能力的培养需要结合多种教学手段和策略，通过游戏化教学、形象化教学、循序渐进教学、多种教学手段结合以及反复练习巩固等方式，全面提升学生的口算能力。
二年级口算题帮助孩子提升计算能力
二年级口算题帮助孩子提升计算能力随着孩子们逐渐进入小学的二年级阶段，口算能力的提升变得尤为重要。
良好的口算能力不仅能帮助孩子们在数学上取得更好的成绩，还能培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
本文将探讨如何通过有效的口算训练帮助孩子提升计算能力。
一、培养对数字的敏感性数字是数学的基础，因此培养孩子对数字的敏感性是提升口算能力的第一步。
可以通过以下方法进行训练：1. 日常生活中的数字游戏：在购物时鼓励孩子主动参与付账过程，让他们计算商品价格或找零钱的数量。
此外，还可以通过玩扑克牌游戏或骰子游戏等，锻炼他们的数字感知能力。
2. 数字排序游戏：给孩子一组数字，并要求他们按照从小到大或从大到小的顺序排列。
这种游戏可以锻炼孩子的数字排序思维和观察力。
3. 数字拼图：将数字拼图打散后，要求孩子按照正确的顺序将其还原。
这种活动可以让孩子学会区分不同数字的特点和联系。
二、加法和减法口算训练加法和减法是二年级学生口算训练的重点内容。
以下是一些有效的训练方法：1. 速算游戏：设计一些简单的口算题，要求孩子根据题目内容迅速作答。
可以通过计时的方式，激发孩子们的竞争意识。
2. 计算练习册：为孩子配备一本专门用于加法和减法运算的练习册，每天坚持进行练习。
逐渐提高题目的难度，以提高孩子的计算速度和准确性。
3. 互动口算游戏：与孩子进行口算比赛或玩互动口算游戏，如“快乐口算”或“口算大挑战”等。
这种方式既能增加孩子们的学习兴趣，又能有效提升他们的计算能力。
三、乘法和除法的运算技巧乘法和除法是进一步提升口算能力的关键。
以下方法可以帮助孩子掌握乘法和除法的运算技巧：1. 数字图形游戏：用数字拼图或乐高积木等可视化工具来展示乘法和除法的概念。
通过图形化的方法，让孩子更好地理解和记忆乘法和除法的原理。
2. 口诀歌和游戏：编写乘法口诀歌或者玩乘法口诀游戏，帮助孩子掌握乘法口诀表。
同样的方式，可以应用于除法的学习。
3. 组织团队竞赛：将孩子们分成小组，用竞赛的方式进行乘法和除法的口算练习。
如何提高小学生的数学口算速度
如何提高小学生的数学口算速度引言：数学是一门重要的学科，也是学习和应用的基础。
而数学口算能力是数学学习的基石，对于小学生来说尤为重要。
因此，提高小学生的数学口算速度是我们教育工作者和家长们共同关注的焦点。
本文将探讨一些有效的方法和策略，以帮助小学生提高数学口算速度。
一、了解数学口算的重要性数学口算是小学数学教育的基本内容之一，它旨在培养孩子们的计算能力、逻辑思维和数学感知力。
通过数学口算，小学生可以更好地掌握数学基本概念和运算规则，提高数学思维的灵活性和准确性。
二、培养对数学的兴趣1. 创设情境：在数学课堂上，我们可以通过讲解有趣的数学问题、给予实际生活中的数学例子等方式来培养学生对数学的兴趣。
让学生从小就喜欢并享受数学，有助于提高他们对数学口算的积极性和主动性。
2. 多样化教学：采用多种不同的教学方法和工具，如游戏、故事、竞赛等，让学生在愉快的氛围中学习数学，激发他们的学习兴趣和动力。
三、建立正确的口算方法和技能1. 掌握基本计算规则：小学生在进行数学口算时需要掌握加减乘除等基本计算规则。
通过反复练习和巩固，帮助学生熟练掌握这些基本计算方法，从而提高其口算速度和准确性。
2. 培养心算能力：同时，我们还需要培养学生的心算能力。
心算是通过使用脑部记忆和思维计算的能力，可以大大提高学生的口算速度。
教师和家长可以通过提供适当的心算练习和技巧，帮助学生有效地提高心算能力。
3. 熟练应用口诀：数学口诀是提高小学生口算速度和记忆力的有效工具。
通过教授常用的口诀，如九九乘法口诀、加法口诀等，学生可以在运算过程中迅速回忆起相关的口诀，提高口算的效率。
四、注重口算练习1. 频繁练习：掌握数学口算需要反复训练和巩固。
课堂上，教师可以通过设置课后口算练习题，鼓励学生在课余时间多做口算练习，以提高他们的口算速度和技能。
2. 分层次练习：根据学生的能力和水平，设置不同难度和层次的口算练习题。
让学生从简单到复杂、从易到难地进行练习，逐步提高口算的速度和准确度。
农村小学提升低段学生口算能力的几点做法
每 堂 课 中 两 到 三分 钟 的 口算 练 习 ， 以开 展 班 内 可 口算 比赛 活 动 ， 规 定 量 的情 况 下 ， 比 出用 时 最 少 在 评
的“ 口算 小 飞侠 ” 也 可 以 在 规 定 时 间 内 ， 比 出 口算 ， 评
是 学 生 接 受 教 育 ， 取 知 识 的场 所 ， 且 成 为 学 生 表 获 而 演角色的舞台。 总 之 ．在 教 学 中根 据 儿 童 的 年 龄 特 点 和 认 知 规 律 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 人 手 ， 学 地 设 计 学 习 活 从 科
三 、 化教 法 。 发兴 趣 优 激
课堂内外・ 教师版 ｌ 数学教研
农村小学提升低段 学生 口算能力的几点做法
张 庆 安
【 都 区二 姜 小 学 。 江 江苏 扬 州 ２ ５２ 】 ２ ２ ３
【 摘
要脚 踏 实地 持 之 以恒地 加 以培 养 。 要 】 小 学低 段 学 生的 口算 不 能 因为 看似 简 单 而 忽视 ，
正确最多的“ 口算 智 多 星 ” 。
（ ） 二 自我 挑 战 有 些 学 生 因 为 怕失 败 ，很 多事 情 都难 获 得 成 功 。
１ ，能 用 自 己 的话 来 说 计 算 的 过 程 与 方 法 ， 成 １ ２ ３分
和 ２ ９和 １ １ 。 ０再 加 ２得 １ ， 儿 歌 式 、 加 式 ． 凑 ０ｌ ２用 连
在进 行 口算 训 练 时 可 以 让学 生读 出题 目， 说 出 再 算 法 过 程 。 出 声读 说 ， 先 后再 慢慢 转 为 默 读 默 说 ， 说 读
题 目是 一 次 审 题 的 过程 ， 是一 次思 考 的过 程 。 也 苏教版一年 级上册 ２ ０以 内 进 位 加 法 ，如 ９ ３ ＋＝
提高小学生计算能力的几点做法论文(推荐10篇)
进步小学生计算才能的几点做法论文〔推荐10篇〕篇1：进步小学生计算才能的几点做法论文进步小学生计算才能的几点做法论文计算是小学数学中一项重要的根底知识，贯穿于小学数学教学的全过程，因此，使学生学好计算，并形成一定的计算才能至关重要．平时经常听到老师抱怨学生的计算才能很差，那么作为老师，我们该如何去改变多数小学生的计算才能很弱的现状呢？下面谈谈我的几点做法：一、要使学生理解和掌握有关的计算根底知识小学生在计算过程中经常出现这样或那样的错误，很多人认为是孩子不认真，粗心大意所造成，其实这只是原因之一．本质很大程度上是孩子有关计算方面综合才能的欠缺．比方运算法那么、运算性质、运算定律、计算公式等根底知识没有掌握，或者不可以合理灵敏的运用这些知识所造成．即使孩子在计算中他虽然很细心很认真，但由于所需要的根本知识的欠缺而出现看似很简单的错误．在教学中我们不可以急于求成，我们要帮助学生找出原因，查漏补缺，扫清障碍，为进一步学好计算做好根底工作．二、注重培养学生计算的兴趣计算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪．俗话说“兴趣是最好的老师”．因此在学习过程中，激发学生的计算兴趣是尤其重要的．老师要改变学生的学习动机，使学生从“要我学”变成“我想学”．如根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，采用多种训练形式代替以往单一练习的形式．例如：用游戏、比赛等方式训练；开火车、抢答、闯关卡等．多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参予，这样才能收到事半功倍的效果．三、培养学生良好的`计算习惯良好的计算习惯是进步计算正确率的保证．大量事实说明，没有良好的计算习惯是学生计算错误的重要原因之一，因此养成良好的计算习惯是非常重要的．计算时，一定要严格要求学生做到一看、二想、三算、四检．一看：小学生在计算过程中，常常会出现这样那样的错误．例如，不是抄错数字，就是抄错符号．因此，做题前，先要完好地看清每个数字和每个符号，决不抄错题目，这是正确计算的前提．二想：确定运算步骤．三算：低年级学生很容易不是加法忘了进位，就是减法忘了退位；或者加法当减法做，乘法当除法做．因此在确定运算步骤后，要认真地进展计算．四检：平时学生除了对规定的验算题目进展验算外，根本上不能自觉验算每一步．所以要强调学生算完一步要及时“回头看”，检查是否正确，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确．检验要有明确的目的和严格的标准，做到每题必检查，每步必验算．四、重视口算训练《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算才能，要重视根本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的根底，也是计算才能的重要组成局部．”只有口算才能强，才能加快笔算速度，进步计算的正确率．口算的速度和准确性直接影响笔算，低年级的最根本口算是100以内加减法和一位数乘法．我们必须采取形式多样的训练方法：如低年级的口算可以采用开火车、找朋友、对口令、抢答等游戏活动形式进展口算．口算训练要持之以恒坚持做到课前三分钟口算练习，为今后学习较复杂的运算打下扎实的根底．五、巧批作业小学阶段的数学教学，每册都安排有专门的计算教学单元．进展这类教学时，多数老师都有同感，教学枯燥乏味，虽然计算教学的练习题解题思路简单，但学生的学习兴趣降至低谷，教学效率极低．为了改变这种现象，我在修改学生作业时，一般不按照传统的“老师修改，学生改错”的方式进展．详细的做法是：作业全部正确的老师给一个红色的“100”分，假如有少许错误的作业老师不做任何标记，发回给学生自己找错误，订正完以后，假如正确老师给一个蓝色的“100”分．假如作业错误特别多的学生，老师那么是进展个别辅导．学生对这种特别的作业修改方式很感兴趣，久而久之，学生会主动拿着作业找老师评分．虽然这种修改作业的方式很占用老师的时间，但效果很好．计算教学是一个长期复杂的教学过程，要进步学生的计算才能也不是一朝一夕的事．俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口，计算才能的培养也是如此．它是一个日积月累的过程，只有老师和学生的共同努力才有可能见到成效．篇2：进步学生的计算才能的几点做法论文进步学生的计算才能的几点做法论文计算才能是学生学习数学所必备的根本才能，是学习数学的根底，培养和进步学生的计算才能是小学数学的主要任务之一。
如何培养小学生的口算能力
如何培养小学生的口算能力在小学阶段，口算能力是非常重要的基础能力，对于数学学习以及解决数学问题具有重要的作用。
以下是一些方法和策略，可以帮助培养小学生的口算能力。
1.理解数学概念：在培养口算能力之前，小学生首先需要具备对数学概念的基本理解。
教师应该以简单而有趣的方式引导学生理解基本的数学概念，例如加法、减法、乘法和除法等。
2.灵活运用口诀：口诀是小学生学习口算的重要工具。
教师可以教授一些简单而有趣的口诀，并鼓励学生融会贯通，灵活运用。
例如，在学习乘法口诀时，教师可以使用各种图表和游戏帮助学生记忆。
3.创造情境：通过创造有趣的情境，将口算与实际生活相结合，可以提高学生学习口算的兴趣和动力。
例如，进行购物游戏时，学生需要使用口算来计算商品的价格和找零。
4.分层训练：根据学生的程度和能力水平，进行有针对性的分层训练。
分布训练可以帮助学生逐渐建立起有序的数学思维体系，提高口算的准确性和速度。
5.反馈和激励：教师应该及时提供学生的口算练习的反馈，包括纠正错误并给予肯定。
此外，教师还可以设置一些小奖励，激励学生努力提高口算能力。
6.多元化的练习：根据学生的兴趣和能力，设定不同难度和形式的口算练习。
例如，使用口算卡片、游戏、应用程序等，让学生通过不同的方式进行口算练习。
7.合作学习：利用小组合作学习的形式，可以提高学生的口算能力。
在小组内进行竞赛或合作解决口算问题，可以激发学生参与的积极性，相互学习和交流。
8.注重记忆和自主学习：学生需要通过反复练习记忆口算的基本知识和技巧。
教师可以提供一些记忆口算的方法和技巧，同时鼓励学生进行自主学习和练习。
9.引导学生思考：口算不仅仅是机械的运算过程，更重要的是培养学生的思维能力。
教师应该引导学生思考口算问题的解决方法和思维过程，培养他们的逻辑思维能力和创造性思维能力。
10.定期复习和总结：口算需要不断的复习和总结。
教师可以设立定期的复习和测试，帮助学生巩固口算的知识和技巧，提高口算能力的稳定性和持久性。
如何提高小学生的口算速度
如何提高小学生的口算速度提高小学生的口算速度对于他们的数学学习和应对考试都非常重要。
口算速度的快慢直接影响到解决数学问题的效率和准确性。
因此，培养小学生的口算能力是教育者和家长共同的责任。
下面将介绍一些提高小学生口算速度的方法。
一、了解口算的意义和重要性首先，要让小学生了解口算的意义和重要性。
口算不仅可以提高他们的数学能力，还可以培养他们的逻辑思维和注意力集中能力。
当小学生意识到口算对他们的学习和成长具有重要意义时，他们将更加积极主动地去学习和提高口算速度。
二、建立正确的口算观念在口算教学中，要建立正确的口算观念。
口算并不是追求速度而忽略准确性，而是要做到速度与准确性兼顾。
教育者和家长应该告诉小学生，只有在保证准确的前提下，才能提高口算速度。
三、提供足够的练习机会提高口算速度的关键是不断地进行练习。
教育者和家长可以为小学生提供足够的练习机会，包括口算题目的练习册、口算软件等。
练习的题目要根据小学生的年级和能力水平逐渐增加难度，以提高他们的口算能力和速度。
四、培养小学生的心算能力心算是提高口算速度的有效方法之一。
教育者可以通过一些游戏活动来培养小学生的心算能力。
例如，可以给小学生出一些简单的口算题，要求他们在心中默念答案，然后再报出结果。
通过这样的练习，可以提高小学生的心算速度和准确性。
五、注重口算技巧的训练口算技巧是提高口算速度的重要因素之一。
教育者可以教给小学生一些口算技巧，例如加法的进位、减法的借位等。
通过掌握这些口算技巧，小学生可以快速有效地解决口算题目，提高口算速度。
六、利用游戏和竞赛的方式激发学习兴趣游戏和竞赛是激发小学生学习兴趣和提高口算速度的有效途径。
教育者和家长可以组织口算比赛，设置口算游戏，让小学生在竞争和游戏的氛围中学习口算，提高口算速度和准确性。
七、定期进行口算测试和评估定期进行口算测试和评估是监测口算能力提高情况的重要手段。
教育者和家长可以制定口算测试的标准和目标，根据小学生的口算能力和速度进行评估，并给予相应的奖励和鼓励，以激发他们学习口算的动力。
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对数量关系的理解。
２ ． 充分运用反馈信息 ， 进行有针对性 的练习 ， 根据这些年我 的
２ ＋ ３ ２ ． 学 生能 用 多种方 法 口算 ： （ １ ） ２ ＋ ２ ＝ ４ ， ４ ０ ＋ ３ ０ ＝ ７ ０ ， ７ ０ ＋ ４ ＝ ７ ４ ； 以强化具体形象在大脑的印象 ， 从 而让学生边计算边想象计算程 ４ ２ ） ４ ０ ＋ ３ ２ ＝ ７ ２ ， ７ ２ ＋ ２ ＝ ７ ４ ； （ ３ ） ４ ０ ＋ ３ ０ ＝ ７ ０ ， ２ ＋ ２ ＝ ４ ， ７ ０ ＋ ４ ＝ ７ ４ ； （ ４ ） ４ ２ ＋ ３ ０ ＝ ７ ２ ， 序。 学生想象这种计算过程。其实就是理解计算 的过程 ， 但 比起原 （ ２ ＋ ２ ＝ ７ ４ 等。之后 ， 讨论最佳算法 ； 如（ ２ ） （ ４ ） 计算步骤少 ， 过程简单 。 先 的具体演示或实际活动 ， 要抽象了。 （ ２ ） 在学生学过笔算后 ， 学 习 ７ 两位数加减两位数之类的 口 算时， 我是采取让学生竖式再 １ ２ １ 算。 也 ２ ． 训练思维的敏捷性 。 除进行多种形式的速度 比赛 ， 还采用 以 １ ） 同桌两人 中一人 出题 ， 一人作答 ； （ ２ ） 教师 就是在脑子里先 出现一道竖式 ， 这样学生 口算起来好似有了“ 依靠 ” ， 下几种方法进行 口算 。（ 算起来 比较容易 。这也是笔算对 口算 的辅助作用 。 出题 ， 全班学生举 手抢答 ； （ ３ ） 事先指名 出题 ， 要求立 即回答 ； （ ４ ） 组 二、 借助 口诀直接进行 口算 长出题 ， 事先出好题 目， 发给组长 ， 组员“ 抢答 ” 。 这些形式的 口算 能 学生 已经初步 了解 了口算 原理 、 口算方法后 ， 完全可 以进行 以 促进 思维 的敏捷性 。 ３ ． 训练思维的深刻性 。除用乘法 口诀进行 ： “ 一决四式 ” 可训练 口 诀 为中介 的抽象 的口算了。教学大致分为 以下两个步骤 ： １ ． 先看 算式 ， 说 出 口诀到写得数 的训 练。￣ １ ： ３ ｘ ４ ， 学生说 出 口 思维的深刻性外 ， 我还设计题 组 ， 练习 口算 。如 ９ ＋ ７ ＝ １ ６ ， ９ ＋ （ ） ＝ ６ 。 （ ） ＋ ７ ＝ １ ６ ， １ ６ 一 （ ） ＝ ９ ， １ ６ 一 （ ） ＝ ７ ， ３ ｘ ６ ＝ ９ ｘ （ ） ， ３ ６ ＋ （ ） ＝ ２ × 诀： 三 四十二 ， 得１ ２ ； 再是 看算式想 出 口诀 （ 不 出声 ） ， 得 出结果 的 １ ， （ ） ÷ ６ ＝ ２ ｘ （ ） ， 等等 ， 这些 口算练 习能训练思维的可逆性 ， 加深 训练； 最后是 “ 一诀 四式 ” 的训 练 ， 如 出示 “ 四七二 十八 ” 这 句 口诀 ， ２
口算 的道理 。
算训练 （ 有 时结合巩 固新课 有关 内容 ） ； 有 时把 口算训练作 为一 种
能起调节作用。 ２ ． 逐步摆脱实物演示和实际操作 ， 利用具体思维进行计算 。在 游戏放在课 内的适 当时间 ， 四、 口算训练的同时。 促进思维的培 养 口 算 教学 中， 我的教学计算 的方 法包括两个方面 ： （ １ ） 通 过直观演 １ ． 训练思维 的灵活性。主要是通过“ 一题多解” 进行训练 。如 ： 示 或学生实际操作后 闭上眼睛想想刚才老 师或 自己 的动手过 程 ，
新 课程 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｕ ＲＲ Ｉ Ｃ Ｕ Ｌ Ｕ Ｍ
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教法探索
提 高 低 年 级 学 生 口算 胄 力 的一 些做 法
张 武 青 （ 安 徽 省 五 河县 大 新 镇 刘 朵 小 学 ）
口 算是学生学习笔算的基 础 ，同时在 日 常生活和生产 中的应 三、 在正确计算的基础上 ， 加快速度训练 。 提高计算 能力 用 义非常广泛 。因此 ， 我们必须切实提高小 学生的 口 算 能力 ， 在低 １ ． 趣味性练 习。由于小学 生的注意力和好胜心不能持久等 特 年级 的教学 中更应突 出口算能力 的培养 。 点， 我采取定量不定时或定时不定量的口算训练。 这样学生兴趣很 在 近几年 的口算教学 中着重从 以下几个方面抓起 。 浓， 计算 注意力也 比较集 中 ， 有 时结合游戏和竞赛 以调 节精 神 ， 进 重视口算方法的教学。 帮助学生理解 口算原理 。 掌握口算方法 行 “ 快乐学习” ， 还 能激励学生 的上进心。 １ ． 通过直观演示或让学生 动手操作学具 ， 感知 口算 的意义 ， 理 ２ ． 从展开详 尽的叙述 口算过程到 省略 的口述计 算过程 ， 立 即 解 口算 中计算 口诀的来源及相互之 间的联系 。一年级开始教学加 说出结果 。 如卡片练习时 ， 出示 口算卡 片， 学生快速 口报得数 ， 建立 减法时 ， 结合 直观演示 、 画图 ， 讲清数的组成， 教学 ２ ０以内的加法 ， “ 算式一得数” 之间的直接联系。 让学生用小棒等学具进行演算 。 例如 ， 教９ ＋ ５ ＝ １ ４ 时， 启 发学生通过 ３ ． 有计划地进行 常规训练 。我一般 采取 每节课 ３ ～ ５分钟 的 口 摆小棒 ， 拿出 ９ 根和 ５ 根小棒各放一堆 ， 计算时先从 ５根那一堆去 算练习。每次 口算训练不全放在课的开始 ， 而视教学 内容而定 。凡
一
、
放在课的开头训 练 口算 ； 对理解新课 除一根和 ９ 合起来是 ｌ Ｏ根 ， 再加上剩下的 ４根 ， 得出一共是 ｌ ４ 根。 是对新课起一定铺垫作用的 ， 先集 中精力学新 课 ， 然后进行 口 从 而让学生 明确理解进位加法 的进位基本原理的凑 １ ０过 程 ， 懂得 不密切且新课本身有一定难度的 ，