论大学美术教学学生审美能力的培养

论大学美术教学学生审美能力的培养
作者：肖琳琳
来源：《美与时代·中》2020年第02期
摘要：从目前大学美术教学来看，培养学生的审美能力，对提高学生的审美水平和实现大学美术教育目标具有重要意义。

结合当前大学美术教学实际，以及大学美术教学的开展情况，做好学生审美能力的培养，不但是重要的教学内容，也是推动大学美术教学全面發展的关键。

因此，应当根据大学美术教学的实际情况，重点做好学生审美能力的培养，从多方面入手提高美术教学的整体性和针对性，保证大学美术教学能够在落地实施中实现对学生审美能力的全面培养。

关键词：大学美术教学;学生审美能力;培养
在大学美术教学中，审美能力是重要的培养内容，也是关系到大学美术教学质量的关键因素。

基于审美能力的重要性，以及在大学阶段培养学生审美能力的必然需求，大学美术教学应当认识到学生审美能力的特点，以及培养学生审美能力等实际需求，从大学美术教学做起，制定有针对性的培养措施，使学生的思维能力能够得到关注和培养，并提高审美能力培养的整体效果，满足培养需要，使大学生审美能力培养能够达到预期目标，提高大学美术教学的整体质量，满足大学美术教学的实际需要。

一、大学美术教学培养学生审美的重要性
（一）有助于提高学生的审美水平
从目前大学美术教学来看，培养学生的审美能力有助于提高学生的审美水平，使学生的整体素质得到全面提升，对于学生的成长至关重要。

大学美术作为重要的学科内容，在开展过程中对学生的审美水平和审美能力要求较高，如果学生对于艺术的理解不到位，或者在艺术理解方面存在明显的问题，那么在具体的美术学习中将会遇到较大的困难，对于大学美术教学质量的提高会产生不利的影响。

结合当前大学美术教学的开展情况，对学生的培养应当是多方面的，其中做好审美能力的培养，既是美术教学的重要任务，也是大学阶段学生所应当具备的重要素质，只有不断提高学生的审美水平，使学生的整个审美情趣得到提升，学生才能够在美术学习中有良好的表现，特别是在艺术理解、美术知识的转化以及艺术创作中占据主动，创作出优质的作品影响他人[1]。

（二）有助于美术教学的开展
在大学美术教学开展中，学生作为教学主体，在教学中的表现应当值得关注。

通过对学生表现的评估，能够掌握学生的具体表现情况，以及学生在美术学习中对专业知识的理解程度。

对学生审美能力的培养，能够加深学生对美术知识的印象，能够锻炼学生的美术创作能力，能够使学生在美术学习中，更容易理解美术专业知识，并根据美术教学的实际需要，开展有针对性的学习。

因此，通过对学生审美能力的培养，能找准学生的实际需求，能够通过审美能力培养的方式锻炼学生的理解能力，使学生在美术知识的理解、美术专业水平的提高，以及大学美术学习中都能够有良好的表现。

从这一点来看，开展针对大学生的审美能力的培养，有助于美术教学的开展，对提高大学美术教学质量具有重要意义。

所以，积极做好审美能力的培养，既是高校美术教学的重要内容，也是高校推动美术教学有序开展的关键[2]。

（三）有助于增强学生的文化自信
在大学美术教学中，学生应当对审美能力有足够的关注，通过提高审美能力，学生的整体素质得到提高，对美术艺术的理解更加深刻，学生能够具备较强的美术理解能力，对我国的传统文化和美术知识以及我国传统的美术艺术成就有新的认知，这样对增强学生的文化自信、锻造学生的美术理解力具有重要作用。

根据当前高校美术教学的实际需要，增强学生的文化自信，能够让学生对我国的美术文化有更加深入的了解，能够树立学生的信心，让学生在学习中认识到自身的优势和特点，通过增强审美能力的方式，使学生能够培养独到的艺术眼光，进而在美术创作中能够有良好的表现，这对提高大学美术教学质量和满足大学美术教学需要具有重要意义。

因此，在大学美术教学中，合理开展审美能力的培养，是提高大学美术教学质量的关键[3]。

二、大学美术教学培养学生审美能力的具体方法
（一）创新教学方式，优化教学内容
从大学美术教学来看，在培养学生审美能力过程中，应当对现有的教学方式予以全面创新，改变课堂教学这一单一的教学方式，在课堂中采取分组教学的方式让学生针对不同的美术作品开展讨论，同时优化教学内容，选择有针对性的内容开展教学，特别要对经典作品和具有代表性的美术作品开展艺术研究和艺术讨论，通过小组讨论的方式锻炼学生的理解能力，让学生在实践讨论中提升自己的审美能力和审美水平，通过创新教学方式和优化教学内容的方式，能够使大学美术教学得以深入进行，特别是在培养学生审美能力方面有突出的表现。

通过这一方式能够提高学生审美能力和审美水平，对满足学生的审美需要和提高学生的综合素质具有重要作用。

因此，大学美术教学应当重点做好教学方式的创新和教学内容的优化[4]。

（二）合理规划美术课程
大学美术课程在开展中，除了课堂教学之外，还应当增加有价值的艺术讨论和拓展，让学生在学习美术理论知识的同时，能够通过多种形式的艺术欣赏锻炼自己的审美水平，在教师的引导之下不断提高审美能力，尤其应当将美术课程从单一的课堂教学向课外教学延伸。

在美术课程开展的同时，配合以其他的艺术欣赏课和美术沙龙课，通过美术沙龙的方式将学生聚集在
一起，形成良好的艺术氛围和浓厚的艺术气息，让学生通过美术沙龙感受美术文化的魅力，进而有效提高审美能力，发挥其对提升学生的审美能力和满足学生的学习需要的重要作用。

因此，应合理规划美术课程并提高美术课程的针对性，使每一次美术课程都能有一个突出的主题，在主题的引导之下，实现对学生的有效培养，通过这一方式既提高了高校美术课程的针对性，也满足了高校美术课程教学需要，在美术课程学习中能够保证学生有较大的收获[5]。

（三）引导学生多角度分析美术作品
结合高校美术教学实际，在对学生审美能力培养过程中，不但要开展必要的理论教学，还要引导学生多角度分析美术作品，找出美术作品创作中独特的视角和突出的特点。

通过对美术作品的深度分析，能够锻炼学生的欣赏能力，引导学生采用艺术鉴赏的眼光去看待美术作品，对于提高学生的欣赏能力和鉴赏水平具有重要作用。

与此同时，通过引导学生多角度地分析美术作品，能够让学生掌握更多的艺术知识和美术专业知识，对锻炼学生的专业性和提高学生的认知能力，以及解决学生在美术学习中存在的欣赏能力不足和欣赏作品缺乏侧重点的问题。

因此，合力开展美术作品的分析活动，并引导学生多角度的分析，采取发散思维的方式锻炼学生的分析能力，对于提高学生的分析水平和解决学生的艺术审美能力培养问题具有重要作用。

（四）选择有代表性的作品，深度分析艺术特点
在大学美术教学中，如何锻炼学生的审美能力成为了重要的教學内容，在具体实施中应当根据课程教学的实际需要，在正常进行课程教学内容之外，由教师选择有代表性的美术作品开展有针对性的学习。

由教师带领学生一同分析美术作品中的特点和优势，并鼓励学生深度讨论，让学生在现有的基础上发表看法。

通过学生的自我总结和学生之间的相互讨论，总结美术作品的特征，进而在美术作品的理解方面培养学生的理解力，最后由教师画龙点睛，从理论的角度予以启发，使学生在美术作品的欣赏中能够得到更多的启迪，对于提高美术教学质量和解决美术教学中存在的问题具有重要作用。

通过这一方式既锻炼了学生的审美能力，也解决了学生在美术作品分析中存在的深度不足的问题，通过这一方式能够满足大学美术教学需要，实现对学生审美能力的全面培养[6]。

（五）开展艺术理论教学，提高研究深度
在大学美术教学中，对于学生审美能力的培养，应当注重艺术理论教学。

审美能力与艺术理论有直接的关系，如果学生在艺术理论方面缺乏明确的指导，那么学生的审美能力将会停滞不前，学生审美能力的提升将会异常缓慢。

根据大学美术教学的实际需求，以及培养学生审美能力的现实情况，在艺术理论教学中，教师应当将艺术理论转换成浅显的语言，降低学生的学习难度，使学生能够在艺术理论的理解方面满足要求。

通过艺术理论的深入，以及艺术研究的深化，学生对美术审美有了更深刻的理解，有利于提高学生的审美能力。

因此，在大学美术教学中应当对学生的审美能力进行重点培养，并通过理论教学的方式提高研究深度，使学生获得更多的关注，在审美能力培养方面能够取得积极效果。

三、结语
通过对大学美术教学的理解可知，在大学美术教学中培养学生的审美能力，不但是美术教学的重要内容，也是提高学生整体素质的关键，对大学美术教学产生了重要影响。

因此，大学美术教学应当对学生审美能力的培养给予足够的关注，根据学生的实际特点和具体需求，以及审美能力的培养实际，积极转变教学思路，提高教学的针对性，保证学生的审美能力能够得到有效的培养，并且在培养中取得实效，通过具体有效的措施，使高校美术教学得到有效开展，特别是在学生审美能力培养方面总结完善的教学经验，并予以全面推广。

参考文献：
[1]谢智敏.高校美术欣赏课对学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2015（9）：120.
[2]刘亚梅.论高校美术教学中审美能力的培养[J].吉林广播电视大学学报，2015（1）：109-110.
[3]王喆.高校美术教学中学生审美情感的培养研究[J].科教导刊（中旬刊），2014（1）：80-81.
[4]郝丹卉.高校美术教育中审美能力的培养分析[J].鸭绿江（下半月版），2015（5）：125.
[5]赵佳佳，蔡琳.高校美术教育审美能力的培养[J].华章，2013（6）：19-20.
[6]杨晓荣.高校成人美术教育审美能力的培养[J].继续教育研究，2011（8）：129-130.
作者单位：
德州学院。