山东省曲阜市鲁城街道办事处孔子中学初中八年级历史下册 第四单元 “日出之国”与“新月之乡”导名师学案(

教师：在肯定学生的自学成果时，补充安拉是唯一的神，穆罕默德是安拉的使者；《古兰经》，穆斯林，清真寺；中国主要信奉伊斯兰教的民族及曲阜本地的清真寺图片等。
2.在展示帝国建立前，播放《穆罕默德与伊斯兰教》的视频，引导让学生结合视频及阿拉伯帝国形势图分析阿拉伯帝国的形成及范围。
3.学生：“新月”是伊斯兰教的标志、阿拉伯士兵使用的新月形状的战刀。
二、Байду номын сангаас漠中的帝国
1.尝试讲述穆罕默德的主要经历及你有什么启示？
2.试图分析伊斯兰教国家的征服与扩张，以及阿拉伯帝国的形成；
3.为什么阿拉伯国家被称为“新月之乡”？
根据学生自学情况，分小组交流展示，并对其中重点进行讲解。
1.学生：“善于模仿的民族”是日本“大和”民族
教师 ：用ppt简单展示大和民族的兴起。
学习难点
课前准备
制作课件
环节
教师活动
设计意图
导入
学习目标
自学指导
合作交流
课堂小结
当堂检测
播放《灌篮高手》主题曲及动漫图片，激发学生学习兴趣，拉 近与学生的距离。展示日本著名商标及阿拉伯建 筑和服饰，引出本节课的课题“第19课‘日出之国’与‘新月之乡’”。
1.了解大化改新的基本内容及其对日本的影响；
2.讲述穆罕默德的主要活动，了解伊斯兰教的产生与传播，培养阅读理解能力和语言表达能力；
（5）意义大化改新为日本确立了一套在当时颇为先进的管理体制，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，为以后的繁荣奠定了基础。
3.善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。（教师要点出“善于学习，长于模仿”是日本民族的特点，但不是一味的模仿，而是创新）
举例说明，可以让学生根据自己的了解自由 发挥，教师可以选择比较代表性的图片进行展示，增加直观性理解。
教师：补充“月”在伊斯兰教中的意义
课件中的题目和《同步学习》的练习题。
以学生感兴趣及贴近学生生活的内容导入，更能拉近与学生的距离，激发他们对本节课的学习兴趣。
展示“学习目标” ，让学生在学 习过程中有 所侧重。
运用“自学问题”引导学习阅读课本，自主学习。
先同桌或小组成员间交流，教师进行必要的点拨。
日月相连，由东亚过渡 到西亚。
3.讨论改革 以及模仿和学习他人长处的积极作用；
教师：根据“学习目标”要求，阅读课本并完成自学要求，同桌相互交流学习。
自学指导：
一、善于模仿的民族
1.“善于模仿的民族”指 的是哪个民族？
2.“大化改新”的背景、时间、内容、性质及意义分别是什么？
3.日本民族是怎么对待其他民族长处的？你能举例说明吗？在日常生活中，你是如何学习模仿其他同学的？
贴近学生生活，引发与学生的共鸣。
运用ppt进行展示，从麦加出走到麦地那，建立伊斯兰教国家，到扩张为阿拉伯帝国的疆域分布。
学生总结发言，培养学生语言表达能力，以及了解学生对本节课的理解情况。
第19课“日出之国”与“新月之乡”
学习
目标
1.使学生了解大化改新的基本内容及其对日本的影响；
2.让学生讲述穆罕默 德的主要活动，了解伊斯兰教的产生与传 播，培养学生阅读理解能力和语言表达能力；
3.组 织学生讨论改革以及模仿和学习他人长处的积极作用；
学习重点
日本大化改新和穆罕默德创立伊斯兰教及第一个伊斯兰教国家
教师：学习了被称为“日出之国”的日本，让我们乘坐飞机，去西亚看看被称为“新月之乡”的阿拉伯，去体会那里一千多年前的历史文化。
1.学生：父母早亡，由祖父抚养长大；跟随伯父四处经商；希拉山洞里潜修冥思；创立伊斯兰教；610年，开始传教；622年，在麦地那建立历史上第一个伊 斯兰教国家；632年，爱麦地那病逝。
2.学生：（1）背景6世纪下半叶，日本国内出现统治危机。
（2）时间646年（教师在这里要点出隋581~618，唐618~907，为日本学习隋唐做铺垫）
（3）内容班田收授法租庸调制度二官八省国、郡、里
（4）性质对中国政治、经济制度的模仿。（教师要点出日本社会社会性质的改变，由奴隶社会过渡到封建社会，简称封建化；学习模仿隋唐政治经济制度，简称汉化）