《囚绿记》教学课件(23张ppt)
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《囚绿记》课件.ppt
2019-11-29
谢谢阅读
5
探究“绿”之魂
思考：能否把题目改成《困绿记》？
2019-11-29
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6
知识链接
作者： 写作背景：
2019-11-29
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7
作者陆蠡
2019-11-29
资料一：（1908— 1942），我国现代著名 的散文家、翻译家，原 名陆考原，学名陆圣泉。 陆蠡是他的笔名。浙江 天台平镇岩头下村人。 代表作品《竹刀》《海 星》。
拓展运用
张海迪五岁时因患脊髓 血管瘤高位截瘫，因此没进 过学校，童年起就开始以顽 强的毅力自学知识。她先后 自学了小学、中学和大学的 专业课程。她没有惧怕艰苦 的生活，而是以乐观向上的 精神奉献自己的青春。自学 医学,获得文学硕士学位。现 为中国残联主席。
2019-11-29
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14
拓展运用
谢谢阅读
8
写作背景
资料二：《囚绿记》写于1938年，当时中国大地烽 烟四起，正遭受日本侵略者践踏，在这民族危亡的 时刻，在上海坚持抗日文学创作的作者由此怀念起 一年前暂住北京时，窗外的一株常春藤，于是写下 了《囚绿记》。
资料三：1937年11月上海沦陷后，一部分文艺工作 者利用上海租界的特殊环境，在日本侵略势力的四 面包围中坚持抗日文学活动。作者陆蠡就是自告奋 勇留在上海的文艺工作者之一。正由于这个原因， 他于1942年4月13日被日本兵抓捕,狱中他宁死不屈， 被刑审数月，惨遭杀害，仅34岁。
2019-11-29
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9
探究“绿”之魂
永不屈服于黑暗的囚人！
2019-11-29
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10
探究“绿”之魂
《囚绿记》优秀课件——课件PPT
可见，绿除了娇嫩、葱郁、生命力 旺盛等，最感人的特点是——
❖ 顽强
生命、希望
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
❖ 向阳
追求光明 、自由
❖ 固执
坚贞不屈
临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的 囚人…向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿…
常春藤的特点: 柔弱但却蓬勃、向阳、固执
当时的写作背景，领悟 作者表达的思想感情。
社会背景
在文中隐约交代了当时的写 作背景，请在预习的基础上，再 次快速扫描课文，找出关于这些 背景的语句。
了…人…们常说爱是自私的，作为性情中人的陆
蠡先生自然也不能免俗。于是，当对绿的喜爱 成为了一种痴迷的时候，“私”由心生自然会 生出“囚绿”的行为。私心易长难消，渐渐趋 于固执，这时的人与绿之间的关系不再是友邻 而是敌对。既已为敌，绿色的顽强成为了一种 令人生厌的抗争，“我”失去了对绿色的尊重， 进而恨怨滋生，心魔渐起而绿色渐损。
lǐ lí
蠡
xiá
暇
xùn
蕈菌
qiàn piē
嵌瞥
jīng
xī lì
茎 淅沥
yà
揠苗助长
hé
涸辙
yī
猗郁
词语汇集
⑴了截：直截。 ⑵涸辙：干涸的车辙。 ⑶急不暇择：因着急而没时间选择。 ⑷婆娑：①盘旋舞动的样子②枝叶扶疏
的样子③眼泪下滴的样子。 ⑸猗郁：茂盛的样子．
解题：
本文题目“囚绿记”作何解释， “囚绿”是怎么回事？“绿”又是指什 么？作者为什么“囚绿”？
留恋欢喜 （赏绿）；
喜悦、可怜、恼怒 （囚绿）；
祝福 （放绿）；
怀念 （怀绿）。
喜悦 满足
快活 留恋
无比喜悦 不快 可怜恼怒 内疚
(可修改)《囚绿记》优秀课件.ppt
• 3、在七月中旬，不能 再留连于烽烟四逼中的 旧都，火车已经断了数 天，我每日须得留心开 车的消息。
最新.
16
常春藤象征着： 1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！
2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！ 3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！
最新.
17
怀绿
作者赋予了绿怎样的内涵？（托 什么物言什么志）
自杀者的共同特点：对自己 对人类对这个世界感到绝望。
最新.
29
最新.
30
最新.
31
司马迁， 受宫刑，却能 忍受这世间最 大的耻辱，因 为他心中有未 完成的《史 记》。
最新.
32
海伦·亚当斯·凯勒 (Helen Adams Keller， 1880年6月27日-1968 年6月1日)，是美国一 位残障教育家。她在 19个月大时因为一次 高烧而引致失明及失 聪。后来借着她的导 师安·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使 她学会说话，并开始 和其他人沟通,并且毕 业于哈佛大学．
（2） 有时会起到解释说明的作用
（3） 使文章脉络清晰。
（4） 推动情节发展，更好的突出人物的性格。
（5） 突出主题。（6） 为下文作铺垫。
（7） 丰富文章内容，使情节更加完整。
（8）补充说明了有关文章的具体内容。
（9） 让文章结构富于变化，避免平铺直叙。(10) 使结构紧凑
（11）有助于情节的展开，刻画人物性格，补充背景材料，• 这是我从找来的答案，但是有错误。最新.
13
第9段中有的插叙有什么作用？
• 1、文章所叙乡间草屋的往事, 意在表现“ 绿色”的生命其实是无处不在、说明了绿 的顽强；2、这就印证了上文作者从一株常 春藤而解语到“生的欢喜”,可知我恋绿、 亲绿的情感真是由来已久；3、这个小故事 还照应了上文的我对绿的“囚系”,从前我 连草屋内的野草都不忍剪除,现在也就不会 轻易放走解语的绿枝.
最新.
16
常春藤象征着： 1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！
2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！ 3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！
最新.
17
怀绿
作者赋予了绿怎样的内涵？（托 什么物言什么志）
自杀者的共同特点：对自己 对人类对这个世界感到绝望。
最新.
29
最新.
30
最新.
31
司马迁， 受宫刑，却能 忍受这世间最 大的耻辱，因 为他心中有未 完成的《史 记》。
最新.
32
海伦·亚当斯·凯勒 (Helen Adams Keller， 1880年6月27日-1968 年6月1日)，是美国一 位残障教育家。她在 19个月大时因为一次 高烧而引致失明及失 聪。后来借着她的导 师安·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使 她学会说话，并开始 和其他人沟通,并且毕 业于哈佛大学．
（2） 有时会起到解释说明的作用
（3） 使文章脉络清晰。
（4） 推动情节发展，更好的突出人物的性格。
（5） 突出主题。（6） 为下文作铺垫。
（7） 丰富文章内容，使情节更加完整。
（8）补充说明了有关文章的具体内容。
（9） 让文章结构富于变化，避免平铺直叙。(10) 使结构紧凑
（11）有助于情节的展开，刻画人物性格，补充背景材料，• 这是我从找来的答案，但是有错误。最新.
13
第9段中有的插叙有什么作用？
• 1、文章所叙乡间草屋的往事, 意在表现“ 绿色”的生命其实是无处不在、说明了绿 的顽强；2、这就印证了上文作者从一株常 春藤而解语到“生的欢喜”,可知我恋绿、 亲绿的情感真是由来已久；3、这个小故事 还照应了上文的我对绿的“囚系”,从前我 连草屋内的野草都不忍剪除,现在也就不会 轻易放走解语的绿枝.
《囚绿记》用 ppt课件
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
2020/12/2
4
山间的绿
沙漠里的生命
6
2020/12/2
悬崖边的树
7
2020/12/2
石缝中的小草
8
希望、生命 象征
自由、光明 爱、幸福
• 1、请用与“囚绿”相同结构的动宾短词来 概括本文的写作思路。
• 2、因爱绿而囚绿，作者为什么喜欢绿？
• 3、囚绿之前，作者的哪些举动反应了他对 绿藤的喜爱？
• 4.被囚后的绿藤生长状况如何？它的尖端 总朝向窗外，有什么寓意？
• 5.你如何评价作者这种因爱而囚的举动？
• 6、联系写作背景，结合13段，进一步探
获得民族独立的心声。
2020/12/2
27
蓬勃 希望、生命
象征 向阳 自由、光明
固执
2020/12/2
坚贞不屈的抗敌精神
28
绿
托
蓬勃、 向阳、 固执
象
物
言 生命、希望，追求光明、 征
志 自由，坚贞不屈的抗战精
神 以小见大
2020/12/2
*初：它依旧伸长，依旧攀绿，依旧舒放，并且比 在外边长得更快。
*它的尖端总朝着窗外的方向。
*它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄； 枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。
显示出不屈不挠的反抗意识，折射出追求光
明和自由的精神，展现出不可侵犯的生命尊
严。 2020/12/2
19
5.你如何评价作者这种 因爱而囚的举动？
到虹口日本宪兵拘留所，刑拘数
月，惨遭杀害，年仅34岁。主要
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
2020/12/2
4
山间的绿
沙漠里的生命
6
2020/12/2
悬崖边的树
7
2020/12/2
石缝中的小草
8
希望、生命 象征
自由、光明 爱、幸福
• 1、请用与“囚绿”相同结构的动宾短词来 概括本文的写作思路。
• 2、因爱绿而囚绿，作者为什么喜欢绿？
• 3、囚绿之前，作者的哪些举动反应了他对 绿藤的喜爱？
• 4.被囚后的绿藤生长状况如何？它的尖端 总朝向窗外，有什么寓意？
• 5.你如何评价作者这种因爱而囚的举动？
• 6、联系写作背景，结合13段，进一步探
获得民族独立的心声。
2020/12/2
27
蓬勃 希望、生命
象征 向阳 自由、光明
固执
2020/12/2
坚贞不屈的抗敌精神
28
绿
托
蓬勃、 向阳、 固执
象
物
言 生命、希望，追求光明、 征
志 自由，坚贞不屈的抗战精
神 以小见大
2020/12/2
*初：它依旧伸长，依旧攀绿，依旧舒放，并且比 在外边长得更快。
*它的尖端总朝着窗外的方向。
*它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄； 枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。
显示出不屈不挠的反抗意识，折射出追求光
明和自由的精神，展现出不可侵犯的生命尊
严。 2020/12/2
19
5.你如何评价作者这种 因爱而囚的举动？
到虹口日本宪兵拘留所，刑拘数
月，惨遭杀害，年仅34岁。主要
《囚绿记》精美课件.ppt
《囚绿记》这篇散文写于1938年，当时正是国土 沦丧、国难当头之最危急时刻。他困居在已成“孤岛” 的上海，借此文怀念一年以前在北平暂住的公寓窗外 的常春藤。
ห้องสมุดไป่ตู้ 整体感知
• 请同学们仔细默读课文，理清文章思路。
本文题为“囚绿记”，哪几段是写“囚绿” 的？囚绿之前、之后又写了什么？请同学们
以“ 绿”的形式概括其他部分的内容，
1942年4月，日本宪兵查抄文化生活出版社，搜去一些 有关抗日的书籍。他虽然当时并未在场，但知道消息后， 前去交涉，被宪兵扣留，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈， 被日寇秘密杀害。年仅34岁。1983年被国家民政部追认 为革命烈士。
巴金说，陆蠡有“优美的性格和黄金的心”，同 他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，
我是和一个崇高的灵魂接触了”。
陆蠡的三个散文集子，《海星》中几乎全部是散文 诗似的篇章，表现了一个青年知识分子的回忆、幻想 与沉思，文字清新纯朴。笼罩着孤独和空虚的情绪。 《竹刀》中的一些篇章，增加了现实主义的色彩，并 写了走向反抗的农民。笔调忧伤愤懑。《囚绿记》写 于抗战爆发之后，除了上述题材和情调之外，又加入 了对祖国山河沦亡的悲叹与对民族气节的礼赞。
因为爱一个人、一样东西至于极点，便 想将其牢牢占据，置于自己的控制之下，朝 夕相伴须臾不离，这是人类的共性，可爱而 又愚蠢，甚至不免造就悲剧的结局。其实， 对于那些有情感、有生命的所爱，爱并不一 定意味着占有，舍得放手，让其活在最适合 的世界，才是一种真爱、最爱◎。
★5、“囚绿”的前后，常春藤分别有什么特点？
“常春藤”的特点
实（物） • 蓬勃
虚（志）
生命、希望
• 向阳
追求光明 、自由
• 固执
坚贞不屈的精神
ห้องสมุดไป่ตู้ 整体感知
• 请同学们仔细默读课文，理清文章思路。
本文题为“囚绿记”，哪几段是写“囚绿” 的？囚绿之前、之后又写了什么？请同学们
以“ 绿”的形式概括其他部分的内容，
1942年4月，日本宪兵查抄文化生活出版社，搜去一些 有关抗日的书籍。他虽然当时并未在场，但知道消息后， 前去交涉，被宪兵扣留，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈， 被日寇秘密杀害。年仅34岁。1983年被国家民政部追认 为革命烈士。
巴金说，陆蠡有“优美的性格和黄金的心”，同 他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，
我是和一个崇高的灵魂接触了”。
陆蠡的三个散文集子，《海星》中几乎全部是散文 诗似的篇章，表现了一个青年知识分子的回忆、幻想 与沉思，文字清新纯朴。笼罩着孤独和空虚的情绪。 《竹刀》中的一些篇章，增加了现实主义的色彩，并 写了走向反抗的农民。笔调忧伤愤懑。《囚绿记》写 于抗战爆发之后，除了上述题材和情调之外，又加入 了对祖国山河沦亡的悲叹与对民族气节的礼赞。
因为爱一个人、一样东西至于极点，便 想将其牢牢占据，置于自己的控制之下，朝 夕相伴须臾不离，这是人类的共性，可爱而 又愚蠢，甚至不免造就悲剧的结局。其实， 对于那些有情感、有生命的所爱，爱并不一 定意味着占有，舍得放手，让其活在最适合 的世界，才是一种真爱、最爱◎。
★5、“囚绿”的前后，常春藤分别有什么特点？
“常春藤”的特点
实（物） • 蓬勃
虚（志）
生命、希望
• 向阳
追求光明 、自由
• 固执
坚贞不屈的精神
人教版必修2第一单元《囚绿记》(上课用)课件23张PPT
• ④我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。 我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚 意的祝福，愿它繁茂苍绿。
• 总朝着窗外的方向 • 永远向着阳光生长 • 可见绿具有“坚贞、执着、顽强不屈、向往
自由、光明”的可贵精神。
• 总结归纳： 在囚绿的日子里，绿藤所表现出的内在美震撼
了作者。
四、析读悟旨，探究内涵
例：（第9段）“它依旧伸长,依旧攀缘,依旧 舒放,并且比在外边长得更快。我好象发现了
一种"生的欢喜",超过了任何种的喜悦。”
• 赏析：作者运用了排比手法，连用了 三个“依旧”和一个“更”字，可以 看出绿枝条的成长状态，也能非常明 显地感觉出作者的喜悦。
• 归纳总结绿的内涵： • 在这一阶段，作者心目中“绿”是 的象征。
小结
陆蠡极力赞美着绿顽强、 向 阳、 固执的精神品质，处在黑暗 中的中国人正是找到了这种精神 力量才取得了抗战胜利。
五、延伸感悟 拓展应用
散文的生命在于，不管什么时代，都 可以读出永恒的价值。其实我们每个人就 是一抹绿色，免不了要被生活的苦难和痛 苦囚住。你能举出一些被人生的苦难囚禁 ，却像绿叶一样追随阳光永不放弃的人吗 ？
2.临行时我珍重地开释了这永不屈服于
黑暗的囚人。
象
具 体
绿囚
顽强、固执、向阳
征
顽强抗争，不屈服
抽 象
中囚国人人
于黑暗，向往自由
的精神
作者借具体的事物来传情达意的手法叫象征。
3.第8段哪句用了象征的手法？表达了作者
什么感情？
我要借绿色来比喻葱茏的爱和 幸福，我要借绿来比喻猗郁的年华。
这两句话用具体的绿来象征爱、 幸福、猗郁的年华，表明了作者 对绿的挚爱，对绿的赞美蕴含其
• 总朝着窗外的方向 • 永远向着阳光生长 • 可见绿具有“坚贞、执着、顽强不屈、向往
自由、光明”的可贵精神。
• 总结归纳： 在囚绿的日子里，绿藤所表现出的内在美震撼
了作者。
四、析读悟旨，探究内涵
例：（第9段）“它依旧伸长,依旧攀缘,依旧 舒放,并且比在外边长得更快。我好象发现了
一种"生的欢喜",超过了任何种的喜悦。”
• 赏析：作者运用了排比手法，连用了 三个“依旧”和一个“更”字，可以 看出绿枝条的成长状态，也能非常明 显地感觉出作者的喜悦。
• 归纳总结绿的内涵： • 在这一阶段，作者心目中“绿”是 的象征。
小结
陆蠡极力赞美着绿顽强、 向 阳、 固执的精神品质，处在黑暗 中的中国人正是找到了这种精神 力量才取得了抗战胜利。
五、延伸感悟 拓展应用
散文的生命在于，不管什么时代，都 可以读出永恒的价值。其实我们每个人就 是一抹绿色，免不了要被生活的苦难和痛 苦囚住。你能举出一些被人生的苦难囚禁 ，却像绿叶一样追随阳光永不放弃的人吗 ？
2.临行时我珍重地开释了这永不屈服于
黑暗的囚人。
象
具 体
绿囚
顽强、固执、向阳
征
顽强抗争，不屈服
抽 象
中囚国人人
于黑暗，向往自由
的精神
作者借具体的事物来传情达意的手法叫象征。
3.第8段哪句用了象征的手法？表达了作者
什么感情？
我要借绿色来比喻葱茏的爱和 幸福，我要借绿来比喻猗郁的年华。
这两句话用具体的绿来象征爱、 幸福、猗郁的年华，表明了作者 对绿的挚爱，对绿的赞美蕴含其
囚绿记课件PPT (23)
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[文脉·梳理]
①寻绿 ②放绿
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[文本·层析] 一、阅读课文第 8～11 自然段，回答下面的问题。 1．第 8 自然段中作者用了一个比喻句来表达自己“自私的念头”，你认为 是哪一句？
【答案】 我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
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疲累．（lèi） (5)累硕果累．累（léi）
罪恶累．累（lěi）
(2)卷书卷．卷须．（（jjuuàǎnn）） (4)禁幽 情禁 不．（ 自j禁ì．n（）jīn）
了解．（jiě） (6)解押解．（jiè）
解．数（xiè）
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2．语境辨析法 (7)顺着这条砖铺．(pū)的街道一直向前走，就能到达他的店铺．(pù)。 (8)王老师常常提．(tí)醒我们要提．(dī)防坏人。
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2．北京大学陈向明教授娓娓而谈，信手拈来所涉及的人或事，这种不拘一
格、洒脱自由的学风，颇令我们涸．辙．之．鲋．般的学术有了一股清新之气。(
)
理由：
【答案】 1.√ 揠苗助长：比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反 而把事物弄糟。用词正确。
2．× 涸辙之鲋：在干涸的车辙里的鲋鱼。比喻处在困境中急待救援的人。 使用对象不对。
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(1)依托于物 托物言志，须将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个 “物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者 的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，充分巧妙地表达出来。所以“物” 是材料，是作者寄情托意的载体。写“物”是为了写“志”，描“形”是为了 传“神”。写作中既要捕捉住“物”的外在的“形”，更要挖掘出“物”的内 在的“神”。文中的“物”，不是作者信手拈来，也非一味刻意搜寻的结果， 而是作者的情思感悟与某种外物自身特性的自然契合与沟通。Biblioteka 上一页返回首页下一页
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“囚绿”是把绿色囚禁起来。 “记”是一种文体，说明这 是一篇叙事性散文。 “囚绿 记”是指记述“囚绿”的过 程。
进入研读文本
既然题目为“囚绿记”，课文中 哪几段是写“囚绿”？“囚绿” 之前，之后主要学写了哪些内容 ？请同学们快速阅读课文，找出 答案并用与“囚绿”形式相同的 动宾短语概括。
写作思路
赏绿（1～7） 囚绿（8～11） 放绿（12～13） 思绿（14） 抒 情 线 索
情感变化
喜爱 留恋
无比的喜悦 爱怜
尊敬 怀念
祝福 期盼
绿被囚前：
作者是如何描写这位“绿友”
在囚禁前的精神风貌的？ 请找出文中直接描写常春藤的句段并
概括它的特点。
“圆窗外面长着常春藤。当太阳照
过它繁密的枝叶，透到我房里来的
总结课 文
归纳主旨
《囚绿记》作者在通过窗前的一株不 屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂 扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了自己对 光明与自由的向往之情。
作者因为爱而囚禁绿藤， 对这种行为你有什么看法？
爱自由是生命与生俱来的天 性，应该让生命在自然中生长。 人为的约束会使生命萎缩。自 私的爱会给对方带来伤害，真 爱是欣赏而非占有。
时候，便有一片绿影。”
“一根缘引它的绳索，或一
茎枯枝； 看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变
青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩 芽， 我以 揠苗助长的心情，巴不得它长得快， 长得茂绿。下雨的时候，我爱它淅沥的声音， 婆娑的摆舞。”
“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝 浆液丰富的柔条牵进我的屋子里 来。”
作业:
1、在挫折前，有人低头了；有人 像常春藤一样顽强，你能举一些 例子来佐证吗？ 2、学完《囚绿记》后，你有什么感 悟？将它写成300字左右的读后感。
特点：蓬勃，充满生命力，充满朝气，活泼可爱
爱绿 哪些语段表现作者对绿的喜爱（用原句作答）
绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰 安,它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我 欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都 市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸 澈的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝 之绿也视同至宝。当我在这小房中安顿下来，我 移徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗。门 虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中 我是孤独而陌生。但我并不感到孤独。我忘记了 困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。
“值得骄傲的朋友
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折 磨而死。
1942年3月，陆蠡 与张宛若女士结婚， 三个月后，他英勇 就义。
本文题目“囚绿记”作何解释？
“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿， 变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱， 好像病了的孩子。”
特点：蓬勃、向阳、固执。
理解下列句子
1、我要借绿色比喻来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色 来比喻猗郁的年华。 2、我好像发现了一种“生的欢欣”，超过了任何种的喜 悦。 3、我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害 了我的自尊心。 4、我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无 亲热，我仍然不放它走。魔念在我心中产生了。
理解下列句子
1、我怀念着绿色把我的心等焦了。 2、我了解自然无声的语言，正如它了解我的 语言一样。
绿被囚后
作者是如何描写“绿友”的？ （用课文原句回答）
它具有怎样的性格特点？
“绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸 长，依旧攀援，依旧舒放，并且比在外 边长得更快。”
“可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的 “绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向 。 甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的 方向。植物是多么固执 啊！它不了解我对 它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远 向着太阳生长的植物不快，因为它损害了 我的自尊心。”
囚绿记
陆蠡
作家简介：
陆蠡(1908—1942)，原名圣泉， 原籍浙江天台，我国现代散文作家、 翻译家。著有散文集《海星》、 《竹刀》、《囚绿记》。 1942年任上海文化生活出版 社编辑，因出版抗日小说，被捕， 受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密 杀害。 优美的性 格和黄金的心，和一个崇高的灵 魂接触。” ——巴金
进入研读文本
既然题目为“囚绿记”，课文中 哪几段是写“囚绿”？“囚绿” 之前，之后主要学写了哪些内容 ？请同学们快速阅读课文，找出 答案并用与“囚绿”形式相同的 动宾短语概括。
写作思路
赏绿（1～7） 囚绿（8～11） 放绿（12～13） 思绿（14） 抒 情 线 索
情感变化
喜爱 留恋
无比的喜悦 爱怜
尊敬 怀念
祝福 期盼
绿被囚前：
作者是如何描写这位“绿友”
在囚禁前的精神风貌的？ 请找出文中直接描写常春藤的句段并
概括它的特点。
“圆窗外面长着常春藤。当太阳照
过它繁密的枝叶，透到我房里来的
总结课 文
归纳主旨
《囚绿记》作者在通过窗前的一株不 屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂 扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了自己对 光明与自由的向往之情。
作者因为爱而囚禁绿藤， 对这种行为你有什么看法？
爱自由是生命与生俱来的天 性，应该让生命在自然中生长。 人为的约束会使生命萎缩。自 私的爱会给对方带来伤害，真 爱是欣赏而非占有。
时候，便有一片绿影。”
“一根缘引它的绳索，或一
茎枯枝； 看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变
青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩 芽， 我以 揠苗助长的心情，巴不得它长得快， 长得茂绿。下雨的时候，我爱它淅沥的声音， 婆娑的摆舞。”
“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝 浆液丰富的柔条牵进我的屋子里 来。”
作业:
1、在挫折前，有人低头了；有人 像常春藤一样顽强，你能举一些 例子来佐证吗？ 2、学完《囚绿记》后，你有什么感 悟？将它写成300字左右的读后感。
特点：蓬勃，充满生命力，充满朝气，活泼可爱
爱绿 哪些语段表现作者对绿的喜爱（用原句作答）
绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰 安,它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我 欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都 市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸 澈的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝 之绿也视同至宝。当我在这小房中安顿下来，我 移徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗。门 虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中 我是孤独而陌生。但我并不感到孤独。我忘记了 困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。
“值得骄傲的朋友
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折 磨而死。
1942年3月，陆蠡 与张宛若女士结婚， 三个月后，他英勇 就义。
本文题目“囚绿记”作何解释？
“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿， 变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱， 好像病了的孩子。”
特点：蓬勃、向阳、固执。
理解下列句子
1、我要借绿色比喻来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色 来比喻猗郁的年华。 2、我好像发现了一种“生的欢欣”，超过了任何种的喜 悦。 3、我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害 了我的自尊心。 4、我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无 亲热，我仍然不放它走。魔念在我心中产生了。
理解下列句子
1、我怀念着绿色把我的心等焦了。 2、我了解自然无声的语言，正如它了解我的 语言一样。
绿被囚后
作者是如何描写“绿友”的？ （用课文原句回答）
它具有怎样的性格特点？
“绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸 长，依旧攀援，依旧舒放，并且比在外 边长得更快。”
“可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的 “绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向 。 甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的 方向。植物是多么固执 啊！它不了解我对 它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远 向着太阳生长的植物不快，因为它损害了 我的自尊心。”
囚绿记
陆蠡
作家简介：
陆蠡(1908—1942)，原名圣泉， 原籍浙江天台，我国现代散文作家、 翻译家。著有散文集《海星》、 《竹刀》、《囚绿记》。 1942年任上海文化生活出版 社编辑，因出版抗日小说，被捕， 受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密 杀害。 优美的性 格和黄金的心，和一个崇高的灵 魂接触。” ——巴金