论体育教学中学生体育兴趣培养之我见
浅谈体育教学中学生兴趣的培养
浅谈体育教学中学生兴趣的培养体育教学是中小学教育中不可或缺的一部分，它不仅能够帮助学生培养健康的体魄，更能够培养学生的团队合作精神、领导能力和自律能力。
对很多学生来说，体育课是一件既烦恼又无趣的事情，他们可能缺乏对运动的热情，甚至对运动产生了抵触情绪。
如何培养学生对体育的兴趣，成为了体育教学中亟待解决的问题。
教师在体育教学中应该倡导多元化的体育运动。
传统的体育教学往往局限于篮球、足球、乒乓球等几种常见的体育项目，这使得一些对这些项目不感兴趣的学生产生了退缩心理。
教师可以引导学生尝试一些新的、别致的体育项目，比如攀岩、轮滑、橄榄球等，让学生在体育课上能够找到适合自己的体育项目，激发他们对运动的兴趣。
体育教学中要注意灵活多样的教学方式。
传统的体育教学往往是老师端口径灌输式的，老师做示范，学生模仿跟随。
这种教学方式对兴趣缺乏的学生来说可能会变得单调乏味。
所以教师可以采用多样化的教学方式，比如分组合作，让学生互相交流学习，或者是小组竞赛，激发学生的斗志和兴趣。
运动中的趣味性也是培养学生兴趣的关键。
体育并不只是固定形式的训练，它也可以融入到游戏、竞赛等形式中。
比如类似游戏化的训练，让学生在比赛中感受到体育运动的快乐，或者是设置一些趣味性的体育项目，比如接力赛、军体拳等，让学生在轻松愉快的氛围中收获运动的快乐，从而激发他们对体育的兴趣。
体育教学中也要注重鼓励和肯定。
学生对自己的运动能力和体育成绩可能会产生自卑感，这对他们的兴趣培养是非常不利的。
所以老师要注重在学生取得进步的时候及时给予肯定和鼓励，激发他们对运动的自信心和兴趣。
学校可以举办一些丰富多彩的体育活动。
学校可以组织各种形式的运动会、体育节、户外拓展等活动，让学生在这些活动中感受到体育的魅力，体验到团队合作和个人竞技带来的快乐。
这不仅能够激发学生对体育的兴趣，更能够促进学生之间的交流和团结。
体育教学中学生兴趣的培养需要多方面的努力。
教师在教学过程中要有创新意识，灵活多样的教学方式可以让学生在体育课上享受到学习的乐趣；学校也可以组织一些形式多样的体育活动，让学生在活动中感受到运动的快乐。
体育教学中学生兴趣的培养之我见
体育教学中学生兴趣的培养之我见在体育教学中，学生对即将进行的学习有无参与的欲望和兴趣，对练习的效果会产生直接影响。
有些教学内容学生容易产生直接兴趣，而有些内容因机械重复、枯燥乏味，会让学生在心理上顿生厌倦、索然无味之感，如中长距离跑等。
这时教师应引导学生积极自主地参与到整个学练过程中并获得良好的教学效果，如何才能做到这一点呢？我认为可以从很多方面去尝试，我也努力去尝试了，并有所感悟———体育课应注重培养学生的体育兴趣。
这就需要教师根据学生的不同情况正确引导，培养、发展学生的兴趣，这是对完成教学任务、提高教学效果具有重要意义的课题。
一、启发自觉性，培养兴趣体育教学中，要贯彻“立德树人”的教育理念，教师要通过晓之以理，使学生明确上体育课的重要性，明白德智皆寄于体的道理：只有德智体全面发展才能成为合格的人才；只有获得强健的身体，才能精力充沛地投入繁重的学习；只有打好身体基础，才能够适应社会的激烈竞争，更好地为国家服务。
从而目标明确，认真上好体育课，形成对体育学习的兴趣。
二、教学方法灵活多样，激发兴趣学生好奇心强，厌恶单调枯燥、一成不变的练习方法。
在教学中，要针对学生的心理特点，采用多种练习手段，激发学生的练习兴趣。
对中长跑这类教学内容，可用计时跑、变速跑、越野跑、领先跑等手段，发展耐久跑的能力。
不同的教学方法可使学生产生不同的学习兴趣。
1.成功教学法现在的学生自信心很强，表现欲也很强，自己的行为希望得到他人的认可，这就使得教师应当让每位学生有成功的积极体验，从而让他更加对此活动感兴趣。
例如我在投掷、投远课中，我开始故意降低标准、难度，使得每位同学都有拿到“红五星”的机会，而且对学生的每一次练习我只是表扬他做得出色的地方，学生顿时兴趣高涨，每一次练习结束后不仅去关注他人的投掷，而且还在一起相互讨论如何才能投得更远，根本不用你去维持纪律，无疑是取得了良好的教学效果，因此要使学生产生兴趣，就必须设法让他们获得成功。
浅谈体育教学中学生兴趣的培养
浅谈体育教学中学生兴趣的培养体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，学生在体育课程中不仅可以强身健体，增强体质，更可以培养集体意识，提高协作能力，增进友谊，体验成功和失败的情感。
然而，在实际的教学中，学生的兴趣往往会受到诸多因素的影响，如环境、老师的教学方法、过度重视比赛等，导致学生对体育课不感兴趣。
因此，如何培养学生对体育课程的兴趣，是现代体育教育中不可忽视的问题。
一、创造轻松愉快的体育氛围学生对于体育课的兴趣往往与课堂中的氛围密切相关。
如果体育教学中的环境紧张、压力大，学生很难保持对体育课的热情和兴趣。
因此，教师应该从课堂氛围入手，创造一个轻松、愉快的体育氛围。
例如可以运用游戏和趣味的活动来调动学生参与体育活动的积极性，让学生在愉快的氛围中体验到运动的乐趣。
二、让学生主动参与选课在学生的日常学习中，让学生参与到体育课程选修的过程中，让他们自主选择自己喜欢的课程，是一种有效的激发学生兴趣的方式。
学生在自主选择自己感兴趣的体育课程后，更容易投入到学科的学习中，提高学习效率。
三、多样化的教学方法教师在进行体育教学的时候，如果能够在教学中运用多种多样的教学方法，不但能够让学生在体育课程中体验到不同的学习方式和体验，更可以避免学生对单一教学方法产生厌烦和不满。
例如可以采用竞争性活动、创新性的活动、集体协作的活动等，这些不同类型的体育活动既能够满足学生对体育活动的兴趣需求，又能够给学生带来不同的体育体验和收获。
四、注重体育生活化在日常生活中，学生将会遇到许多的体育活动。
教师可以引导学生了解和参与社区举办的体育活动、参与各类体育比赛等，这样可以让学生从生活中体验到运动带来的快乐和健康。
培养学生的体育兴趣不仅仅是老师的职责，更是学校和社会的共同责任。
五、合理的教学分配和进度控制教师在设定教学任务时，需要考虑学生的实际情况，合理地安排体育课程的难度和进度。
如果体育任务过于繁重，难度过大，难免会对学生的兴趣造成极大的打击。
浅谈体育教学中学生兴趣的培养
浅谈体育教学中学生兴趣的培养体育教学作为中学教育中不可缺少的一部分，不仅仅是为了培养学生的身体素质，更重要的是要培养学生对体育运动的兴趣和热爱。
因为只有对体育运动有兴趣，学生才会愿意主动参与体育课程，才能在日常生活中坚持运动，从而形成健康的生活方式。
那么，如何在体育教学中培养学生的兴趣呢？以下将从多个方面进行浅谈。
体育教学中要注重培养学生对运动的体验和感受。
在体育教学中，学生不仅要学习各种运动技能，更重要的是要体验运动带来的快乐和乐趣。
这就要求教师在教学中引导学生，让他们能够充分感受到运动所带来的愉悦和满足感。
在进行体育训练时，教师可以组织各种有趣的活动和比赛，让学生感受到运动的乐趣，从而激发他们对体育运动的热爱之情。
体育教学中还需要注重培养学生的自信心。
运动是一项需要勇气和毅力的活动，而自信心是获得成功的重要保证。
体育教学中要注重培养学生的自信心，让他们相信自己能够通过努力取得成功。
教师可以通过鼓励和赞美来提高学生的自信心，让他们在体育运动中能够勇敢地挑战自己，敢于面对失败，从而更快地提升自己的运动水平。
体育教学中还需要激发学生的创新意识。
运动是一项富有创造力的活动，而培养学生的创新意识是体育教学的一项重要任务。
教师可以通过设置不同的运动挑战或者创新的运动训练方式，让学生在运动中能够不断尝试和创新，培养他们的创新意识和动手能力。
这样一来，学生将更加喜欢体育运动，因为体育运动不再是单调乏味的训练，而是一个充满乐趣和挑战的过程。
体育教学中还需要注重培养学生的团队合作意识。
体育运动往往是一个团队协作的过程，而要培养学生的团队合作意识，需要从小事做起。
教师可以通过组织各种团体运动比赛或者小组合作训练，让学生深刻体会到团队合作的重要性。
在这个过程中，学生不仅能够学会与他人相互配合，还能够学会尊重他人，从而更加热爱体育运动。
体育教学是培养学生身体素质和健康意识的重要途径，同时也是激发学生对体育运动兴趣的重要环节。
浅谈体育教学中学生兴趣的培养
浅谈体育教学中学生兴趣的培养随着社会的不断发展，人们对于体育教育的重视程度也逐渐增加。
体育教学不仅仅是为了让学生学会一些运动技能，更重要的是通过体育教学来培养学生的兴趣和习惯，使他们在学生时代养成良好的身体素质和运动习惯，从而受益终身。
在实践中我们发现，有一些学生对体育教学缺乏兴趣，甚至有些学生还抱怨体育课是他们最不喜欢上的一门课。
如何培养学生的体育兴趣成为了体育教师们亟待解决的问题。
本文将结合实际经验，就如何在体育教学中培养学生的兴趣进行探讨。
一、营造轻松愉快的课堂氛围为了培养学生对体育的兴趣，体育教学中的课堂氛围非常重要。
一个轻松愉快的课堂氛围会让学生更愿意投入到体育活动中去，从而增加他们的兴趣。
体育教师在上课时可以采用轻松幽默的方式和学生交流，用友好的语气和表情对待学生。
可以添加一些有趣的游戏元素到体育课堂中，比如利用游戏来进行体育教学，或者设置一些小型的竞赛，让学生在参与体育运动的过程中感受到愉快的氛围。
体育教师在教学中还可以结合学生的兴趣爱好来设置课程内容。
了解学生对哪些体育项目感兴趣，然后在课堂上设置相关的教学内容，让学生参与从而提高他们的积极性和兴趣。
只有在轻松愉快的氛围中，学生才会更乐意参与到体育活动中，从而提高他们的兴趣。
二、注重体育教学内容的多样性除了课堂氛围之外，课程内容的多样性也是培养学生体育兴趣的重要因素。
体育教学的内容应该丰富多样，涉及到不同的体育项目和体育技能，这样才能更好地满足学生的个性化需求，激发他们的参与兴趣。
体育教学内容的多样性可以在体育课程设置上进行调整，比如在一周的课程安排中安排不同的体育项目，轮流进行。
这样学生就能够接触到不同的体育项目，在其中找到自己喜欢的项目，并且在不同的体育项目中，学生也能够锻炼和提高自己的身体素质和运动技能，从而增加他们的体育兴趣。
体育教师还可以根据学生的兴趣爱好，在教学内容中增加一些新的元素，比如搭配音乐，增加器械等，使得课堂更加多姿多彩，吸引学生的注意力，增加他们的兴趣参与度。
浅谈体育教学中学生兴趣的培养
浅谈体育教学中学生兴趣的培养体育教学在中学阶段具有非常重要的作用，不仅可以促进学生身体的健康发展，还可以培养学生的团队合作精神和竞争意识。
在实际的教学过程中，很多学生对体育课并不感兴趣，甚至产生了厌学情绪。
如何培养学生对体育的兴趣成为了教师们需要思考的重要问题。
本文将围绕体育教学中学生兴趣的培养展开讨论，希望能够为中学体育教学提供一些新的思路和方法。
一、了解学生的兴趣爱好在体育教学中，了解学生的兴趣爱好是非常重要的。
因为不同的学生对体育运动的兴趣是不同的，有些学生喜欢篮球，有些学生喜欢足球，而有些学生可能更喜欢乒乓球或者羽毛球。
教师需要在课堂上了解学生的兴趣爱好，然后有针对性地设计教学内容，让学生在愉快的氛围中学习体育知识和技能，从而激发他们的学习兴趣。
了解学生的兴趣爱好也可以让教师更好地指导学生参加课外体育活动，例如社团活动或者校队比赛。
如果学生对某项体育运动有浓厚的兴趣，那么教师可以引导他们加入相关的社团活动或者校队训练，这不仅可以提高学生的体育水平，还可以在体育运动中找到快乐和乐趣，从而激发他们对体育运动的热情。
二、注重培养学生的运动技能学生对体育运动的兴趣往往和他们的运动技能水平有很大的关系。
如果一个学生在某项运动中表现出色，那么他很可能会对这项运动产生兴趣，并且愿意花时间去练习和提高自己的水平。
在体育教学中，教师应该注重培养学生的运动技能，让他们在体育运动中取得一定的成就感，从而激发他们对体育的兴趣。
为了培养学生的运动技能，教师可以设计一些有趣的教学活动，例如设置一些小组竞赛或者游戏，让学生在比赛和游戏中提高自己的运动技能。
教师还可以引导学生参加一些业余的体育训练课程，例如篮球培训班或者游泳课程等，这样可以让学生在课外有更多的时间去提高自己的运动技能，从而增加对体育运动的兴趣。
三、营造愉快的体育教学氛围为了营造愉快的体育教学氛围，教师可以通过一些课外活动来增进师生之间的互动。
例如组织体育比赛、户外运动、体育文化活动等，可以让学生在轻松和愉快的氛围中感受体育的魅力，从而产生对体育运动的热情。
体育教学中学生兴趣培养之我见
作为一名体育教师 ， 无论其身体素质怎 么好 ， 技 术有 多么全面 ， 他都不可能 十八般武艺样样精通 ， 必 然有其 自己的专长。 本人在多年的体育教学 中 ， 就经 常遇到这样 的一个问题 ，就是学生各有各的兴趣和 爱好 ， 学生 的兴趣 和爱好是 多种 多样 地 ， 所 以， 学 生 不懂体育 方面 的知识 自然而 然地 找体育 老师来 帮 助。 如： 有的学生喜欢篮球 ； 有 的学生喜欢乒乓球 ； 有 的学生喜欢看各种体育 比赛项 目，但又看不懂等等 系列问题 。 作为体育 老师 的专业素质就很关键 ， 有 些运动项 目是 自己的专长 ， 就很容易解答 ； 有些项 日 是 自己的弱项 ， 就很难做到 。因此 ， 体育教师要充分 认 识到作 为体育教师 ，必须具有较全面 的专业知识 和技能， 不断提高 自己的知识面 ， 才不会 现尴尬 的 场面 ， 教学过程也才能得心应手 ， 也赢得学生们 的信 任、 欢迎 。体育教师还要跟 随时代的不断发展 ， 随着 多媒体 、 网络信息化进入课堂 ， 体育 教师应不断地 自 我进修 ， 开拓信息方 面的知识 ， 才能不 落后于时 代 ； 要有创新能力 ， 对 自己的创造有清醒的认识 ， 并加 以 开发 ， 在体育教学中应 表现 出创造的天赋和好奇心 ， 使体育教学 常教常新 ； 具有较强 的科研意识 ， 能把最 新的体育信 息传授给学生 ，使 学生感受 到体育 的氛 围、 产生极大 的兴趣。这样 ， 对学生的终 身体育 意识 的培养将起到潜 移默化 的作用 。
惯。 二、 培 养 学 生 自我 锻 炼 能 力
体育教 学是教师和学生为实现体育教学 目标采 用 的教学活动方式 和手段 的总称。 在体育教学 中， 传 统 的体育教学方法有很多 。 如： 发现法 、 探究法 、 范例 教学法 、 问题教学法 、 自主学习教学法等。但 随着 现 代化多媒体教学逐渐渗透到各学科 里 ，多媒体也 引 进到体育教学的课堂 ，体育方法的改革也 随着教 学 教育现代发展而紧跟 时代 ， 不 断推 陈出新 ， 它 的科技 含金量不断增加。 如： 教师在一节课 中交替使 用讲解 示范 ，将预先录制好 的示范动作切到多媒体平 台进 行讲评 ， 演示容易 出现的错误 ， 甚至可以用录像的方 法把学生练习的动作 录下来进行讲评。 这样 ， 体育教 学方法交叉使用 ， 呈 现 出多 样 性 。
浅谈体育教学中学生兴趣的培养
浅谈体育教学中学生兴趣的培养兴趣是学习的动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。
因此，以促进学生身体健康发展为主体，应该关注学生的运动兴趣才能更有效地促进学生健康地成长。
分析发现影响学生体育兴趣主要因素有：性别年龄，社会环境，教师的教与学，运动项目及体能状况等方面的因素。
下面针对教师的教与学提出以下几方面的看法。
一、组织教法得当是培养学生兴趣的基础1.合理安排教材，不断丰富教材内容美国著名教育家布内认为：“学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。
以学习材料作为刺激的‘诱因’来促进学生学习的兴趣，达到这种动机的产生，它的选择和设计也是很重要的。
”因此，教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性和趣味性。
学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究；而一堂课中教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在。
如在教学时要结合学生所长，突破难点进行教学。
在大纲中，学生对耐力跑教材不感兴趣，也是最难教的内容，学生一听上课内容是耐力跑就害怕，不愿跑。
在教学实践中，可以结合学生兴趣特点，将跳绳作为发展速度耐力和一般耐力的重要手段，再与耐力跑技术结合起来进行教学和练习，经过一段时间的实践，学生不仅掌握了中长跑的技术，克服了“厌跑”心理，而且大大激发了学生的奔跑兴趣。
根据教材特点适当安排活动性游戏，使学生在游戏中体会所学的技术。
如在弯道跑技术教学时，单纯叫学生做50m弯道跑，学生兴趣不大，而结合圆周接力跑游戏。
这样不仅运用了弯道跑技术，发展了速度素质，也培养了学生集体主义精神，同时也提高了学生的学习兴趣。
2.从学生实际需要出发教师要结合自己学生的实际，勇于突破新教材，使教材真正为自己的教学服务，提高教学效果。
教学中不要把学生限制住，而要让学生有自己的活动空间。
固定的队形不利于同学之间的自由组合，同一个教材不利于学生个体的发展，这些因素都有可能导致学习兴趣的下降。
体育教学中运动兴趣培养之我见
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【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ５ ） ２ ７ — ０ ２ ３ ８ — ０ １
但又 不能持 久 ． 会 经常改 变。这种暂 时的运 动兴趣 即使 体育教 学为 学生提供 了独 有的、开 阔的 学习和 活动环境， 兴趣 ． 对体 育实践活动的推动作 用也不大。所 以 ， 在 学生 中 以及 充分的观察 、 思 维、 操作 、 实践 的表现机会 ， 在素质教 育 中 很 强烈 ． 起 着不 可替代 的重要 的作 用 新 的体育与健康课程 标准的基 要培养稳 定的运 动兴趣 在平 时的体 育教 学中． 教 师可以利用 帮助其他 同学学习动作 ， 改 本理念 包 含有： 激发运动兴趣 。 培养学生终身体育意识这一基 有 关运 动队的队 员做教 师的助手 ， 本理念 在 体育教 学如何使 学生在欢快的环境 下进行 体 育学 进技术 ． 同时也有利 自己提 高运动技能 。 通过对学生稳定的运 使 学生对 某一 、 二种或 多种体 育运动项 目 有 稳定 习． 激发运动兴趣 ， 培养学生终身体育意识 ， 这需要我们体育 动兴趣 培养 ． 的兴趣 ． 可 以为其终 身体 育打 下良好 的基础 。 教 师做好对 学生运动 兴趣 的培 养 运 动 兴 趣 的含 义 三、 运动兴趣培 养的方法 １ ． 语 言启发 ． 提 高 自觉性 ， 引导体 育运 动兴趣 运动兴趣是指 一个人 积极探 究体育运动及 爱好体 育运 动 活动的心理倾向 它是人认识体育运动 需要 的情 绪表现 ， 反映 体育教 学 中． 教 师与学生晓之 以理 。 使 学生 明确 上体 育课 了人 对体育运动 的选择 态度 运动兴趣往往 与他们 的直接 或 的重要性 ． 明 白德 智皆寄于体的道理 ： 只有德智体全 面发展 才 只有获得强健 的身体 ， 才能精 力充沛地投 间接运动的运动要求有关 一 个人对体 育运动 感兴趣 ， 就会产 能成为合格 的人 才 ： 生接近体 育运动的倾向 ， 并积极 参与体育 活动 ． 表现 出极 大的 入繁重 的学 习： 只有打好身体基础 ， 才能够适应社会 的激 烈竞 热情。 争． 更好地为 国家服务 使 学生 明确 目 标． 知道体 育教 学的价 二、 运动兴趣的培养 值． 认 真上好 体育课 ． 形成体育 学习的兴趣 。 运动 兴趣 是人的一种 心理 倾 向．绝 大部分 学生对体育活 ２ ． 优 美的直观 示范． 激发 学生运动兴趣 体 育教 学中 离不开动作示 范 ， 正确优 美的动作 示范 ， 可以 动都有 一定的运动 愿望 。但每 个学生对不 同项 目 有 不 同的兴 趣． 有 的人 对武术感 兴趣 ， 有人 对足 球 感兴趣 ， 有人 对健 美操 提 高学生对技 术动作学 习的兴趣 ， 便 于学生掌握 动作 ． 能提升 感兴趣 。 练 习的 效 果 教 师 要 充 分 发 挥 示 范动 作 的激 趣 作 用 ． 提 高示 范 动作 的质量 ． 使其产生“ 亲其师而信其道” 的特 殊 效 果 ） 培养 学生 广泛 的运动兴趣 在 中学体 育教 学 中 。 学生学 习的运动 项 目较 多． 有 田径 、 ３ ． 教 学方法要 灵活 多变 ． 激发 学生运动兴趣 球类、 武术 、 舞 蹈等 ， 不 少学生只是 对其 中的某一类 或某 一项 单调枯燥 、 一成不 变的练 习方法 ． 会使 学生对体 育教 学产 教师要 运用多种教学手段 ． 激发 学 目感兴趣 ． 而对其他运动项 目不感兴趣 ． 没有 学 习的热情 这 生厌 恶情绪。在体 育教 学中。 对我们的体育教 学是 有很 大的 困难 ．不能很好 地把 教 学 目标 生学习兴趣 例如 学习中长跑 时可用上面列举 的“ 寻宝” 游戏 ４ 场 地 器材布 置合 理 ． 激发学 生运动兴趣 实现 对学生的终 身体育观的形成有一定的影响 ， 对 学生形成 创设 良好 的教 学环境 ． 科学合理 地布置练 习器材 ． 使 场地 良好的心理品质有不利的影响 本人对 学校 的 ０ ４ 级 学生进行 跟踪调 查 ． 在 高一入 学时进行 问卷调查 ． 调查 结果是 ： 其 中有 整 洁、 线 条醒 目、 器材整 齐有序 ， 能使 学生产 生一种 美感和安 诱发参 与的兴趣 ． 从 而达到提 高教 学效果 的 目的。 ４ ０ ％ 以上的 学生对 四至五 项运动有兴趣 ． 有２ ０ ％ 的学生对大部 全感 ． 分运动项 目有兴趣 ， ３ ５ ％左右 的学生只对 某一 个运动 项 目有兴 ５ ． 区别对待 ． 因人 而异 ． 维护 学生运动兴趣 教 师要根据 学生 实际情况 ： 体质 、 运 动能力 ， 区别对待 。要 趣． 有３ ％ 不到的学 生对所有 的运 动项 目 均 不感兴趣 在 对我 会让 水平低 的学 生感 到力 不从 心 ， 难 以达到 ． 容 易挫 校２ ０ １ １ 级 所有 的学 生 ２ ０ １ ２ 、 ２ ０ １ ３ 年体 锻 测试 结果 与 问卷调 求偏 高 ， 查情 况相 结合 ， 进 行分析 、 研究， 发现对 四项 以上运动 项 目 感 伤 练习的热情和积极性 ． 使 已获得 的练 习兴趣丧 失 ： 而要 求偏 又使 能力 强、 水平 高的学生觉得 无须努 力， 同样不 感兴趣 。 兴趣 的学生体锻 测试成绩 ８ ５ ％ 在 良好 以上 ：只对 某一 个运动 低 ， 项 目有兴趣 和所有的运动项 目均不感兴趣 的 学生绝大部 分体 因此 ， 要 维护 不 同学 生的练 习兴趣 ， 所提 出的要 求 因人 而异 ， 锻测试都在及 格或及格 以下（ 体锻测试 不及 格人数是 １ ４ 人） 。 区别对待 ． 使 不 同层次的学生均须经过努 力才能达到 目标 。 ６ 刑 用鼓励性语 言． 体验成功 ． 维护 学生运 动兴趣 可见 ． 体 育运 动的兴趣对 学生的学 习 体 育有着很重要 的联 系。 学 生 在 进 行 体 育 学 习和 运 动 时 ．总 会 出现 一 些错 误 或 失 有广 泛的兴趣 的学生乐于学 习体育 ． 有 利于体育教 学， 能积极 教 师不 能对 学生采取训 斥 、 歧视 的语 言 ． 否 则会 使 学生产 主动 的学 习相 关的知识 、 技能 ． 掌握科 学锻炼 的方法。这些 学 误 ． 生在 同学４ ｒ ？ － ｅ ＿ ＿ 中有着 良好 的人 际关 系。 团结协 作 ， 互相 帮助 ， 生逆反 心理 ． 对体育 学习失去兴趣 教 师应在学生练 习时 多采 共同提 高 ． 有 着积极进取 、 乐观 开朗的生活态度 。 用鼓励 性的语 言． 使 学生有信 心完成练 习． 特 别在 学生成 功 完 教 师的 鼓励 ， 会使 学生体会 到成功 的喜悦 ， 培养 学生广泛的运动兴趣 ．需要教 师具备 良好的体 育教 成动作和 练 习时 ． 更 能维护 学生运 动兴趣 师的 素质 和广 博 的理 论 知识 去科 学的指 导 学生进 行体 育 学 对 以后 的学习很 有帮助 ． 习 同时注意运用 自己的智慧 ． 使一 些枯燥 的体 育教 学变成 有 ７ 简 化教 学． 提 高学生运动兴趣 体育教 学 中教 师应注意 平时的 总结 ．把 复杂 的技 术动作 趣、 学生 乐于学习的项 目。例如 ： 在进行耐久跑教 学时， 利用校 蹬、 转、 送、 撑、 园的地 形 ． 在校 园的相 应地 点（ ４ ＿ ＿ ５个 ） ， 各放 一物 品（ 宝物 ） ， 进 行 归 纳 。如 将 投 掷 的 最 后 用 力动 作 简化 为 “ 推、 拨” 七个 字 ， 便 于学生理 解动作 ； 在篮球 教 学中将三 步 教 师将“ 藏 宝图” 给 组长 ． 学 生在 组长 的带领下按 本组确 定的 挺 、 路线进行“ 寻宝” （ ｇ － 宝距 离 １ ５ ０ ０米一２ ０ ０ ０米） ． 看哪一组最先 上篮技 术要领 归纳 为“ 一大、 二 小、 三 高跳 ” ， 学生就能 明 白动 完成“ 寻宝” 任务 这样 的教 学方法 ． 使枯燥的耐久跑教 学变的 作要领 ． 迅速记住 。学生学习就 简便 ， 便 于掌握技 术动作 ， 学习 “ 神秘 ” ． 使 学 生有兴趣参 与 ， 同伴相 互协作 下完成 学 习任务 。 起来就有兴趣 。 又如 ： 投掷 学习 ． 将投 准、 投 远游戏溶入教 学 中去 ， 使 学生有兴 在 体育教 学中培养 学生运动兴趣 的方 法和 途径是 多种 多 趣进行 学 习。教师要 开动脑筋、 利 用不 同的方法 ， 将体 育教 学 样 的 ， 教 师要提 高 自身素质 与教 学业务能 力 ， 开动脑 筋 ， 根 据 中枯 燥、 乏味 的学 习项 目转 变成 学生有 兴趣 学 习的项 目， 从 而 学生的实际情况 ． 找 出学 生缺乏兴趣 的症结所在 ， 采用相应 的 激趣 方法 实现教 学效果 的最优化 ．使 学生能积极 地参 与体 育 培 养学生广泛的运动兴趣 ． 保证体育教学顺利完成 二、 培养学生稳 定的运 动兴趣 教 学 ．保 持 良好 的运动 兴趣 。为 学生形 成终 身体 育意识而服 使 学生健康 、 科 学学 习、 工作 ， 为社 会服 务。 有的人运 动兴趣 极不稳 定．经常会对 某种 体育活动 产生 务 ，
浅谈体育教学中学生兴趣的培养
浅谈体育教学中学生兴趣的培养【摘要】在体育教学中，培养学生的兴趣至关重要。
本文从激发学生热爱体育运动、设计趣味性活动、培养自信和团队精神、引导正确体育观念以及结合学生兴趣展开讨论。
通过培养学生对体育活动的热爱，促进学生全面发展。
体育教学应注重兴趣培养，激发学生参与积极性，对学生发展具有正面意义。
体育教学应重视学生兴趣的培养，引导学生享受运动的乐趣，促进其健康成长和全面发展。
【关键词】体育教学、学生兴趣、培养、热爱、趣味性、自信心、团队精神、正确观念、全面发展、积极意义、参与积极性。
1. 引言1.1 体育教学中学生兴趣的重要性体育教学中学生兴趣的重要性是不可忽视的。
学生对体育活动的兴趣直接影响着他们对体育运动的参与程度和持续性。
如果学生对体育运动没有兴趣，那么他们可能会在课堂上敷衍应付，缺乏积极性和主动性。
相反，如果学生对体育活动有浓厚的兴趣，他们会更加积极投入到体育教学中，享受运动带来的快乐和成就感。
培养学生对体育活动的兴趣，可以帮助他们形成健康的生活方式，提高身体素质，增强体魄。
通过体育教学的过程，学生还可以学会团队合作、领导能力、自我管理和自我激励的技能，这些对于他们的综合素质提升都具有积极的作用。
体育教学中应该注重培养学生的兴趣，激发他们参与体育运动的积极性。
只有让学生真正热爱体育运动，他们才会在体育教学中获得更多的乐趣和成长，实现全面发展的目标。
通过不断激发学生的兴趣，体育教学才能更好地促进学生的身心健康和全面发展。
1.2 体育教学对学生全面发展的促进体育教学对学生全面发展的促进是非常重要的。
通过体育教学，学生可以培养身体素质，提高体能水平，增强体质健康。
体育教学还可以培养学生的意志品质和毅力，培养学生团队合作能力和沟通能力。
体育教学还可以促进学生的社会交往能力，增强学生的自信心和自尊心，提高学生的综合素质。
在体育教学中，学生会通过参与不同的体育活动和项目来发展自己的潜能和能力。
他们会在比赛中学习团队合作、尊重对手、遵守规则等等，这些都是在日常生活中很重要的素养。
体育教学中运动兴趣培养之我见
体育教学中运动兴趣培养之我见体育教学为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，在素质教育中起着不可替代的重要的作用。
新的体育与健康课程标准的基本理念包含有：激发运动兴趣，培养学生终身体育意识这一基本理念。
在体育教学如何使学生在欢快的环境下进行体育学习，激发运动兴趣，培养学生终身体育意识，这需要我们体育教师做好对学生运动兴趣的培养。
一、运动兴趣的含义运动兴趣是指一个人积极探究体育运动及爱好体育运动活动的心理倾向。
它是人认识体育运动需要的情绪表现，反映了人对体育运动的选择态度。
运动兴趣往往与他们的直接或间接运动的运动要求有关。
一个人对体育运动感兴趣，就会产生接近体育运动的倾向，并积极参与体育活动，表现出极大的热情。
二、运动兴趣的培养运动兴趣是人的一种心理倾向，绝大部分学生对体育活动都有一定的运动愿望。
但每个学生对不同项目有不同的兴趣，有的人对武术感兴趣，有人对足球感兴趣，有人对健美操感兴趣。
一）培养学生广泛的运动兴趣在中学体育教学中，学生学习的运动项目较多，有田径、球类、武术、舞蹈等，不少学生只是对其中的某一类或某一项目感兴趣，而对其他运动项目不感兴趣，没有学习的热情。
这对我们的体育教学是有很大的困难，不能很好地把教学目标实现。
对学生的终身体育观的形成有一定的影响，对学生形成良好的心理品质有不利的影响。
本人对学校的04级学生进行跟踪调查，在高一入学时进行问卷调查，调查结果是：其中有40%以上的学生对四至五项运动有兴趣，有20%的学生对大部分运动项目有兴趣，35%左右的学生只对某一个运动项目有兴趣，有3%不到的学生对所有的运动项目均不感兴趣。
在对我校2011级所有的学生2012、2013年体锻测试结果与问卷调查情况相结合，进行分析、研究，发现对四项以上运动项目感兴趣的学生体锻测试成绩85%在良好以上;只对某一个运动项目有兴趣和所有的运动项目均不感兴趣的学生绝大部分体锻测试都在及格或及格以下（体锻测试不及格人数是14人）。
浅谈体育教学中学生兴趣的培养
浅谈体育教学中学生兴趣的培养体育教学中学生兴趣的培养对于学生的全面发展具有重要意义。
体育教学中，如果能够合理、有效地培养学生对体育运动的兴趣，可以激发学生的积极性，提高学生的参与度，促进学生身心的健康发展。
要培养学生对体育运动的兴趣，首先需要教师具备良好的教育素质和专业知识，能够在教学中激发学生的兴趣。
教师应该关注学生的兴趣点，根据学生的兴趣爱好，合理安排教学内容和活动形式。
在教学中，教师应该灵活运用示范、讨论、实验等多种教学方法，让学生通过亲身实践参与到体育运动中去，增加学生的体验感和兴趣。
体育教育应该注重培养学生对体育运动的认同感和归属感。
在体育教学中，教师应该注重培养学生对体育运动的理解和认同，让学生明白体育运动与自身的关系，体会到体育运动所带来的快乐和乐趣。
教师可以通过让学生参与到体育比赛中、开展校园体育活动等方式，增强学生对体育运动的认同感和归属感，从而培养学生的兴趣和热爱。
除了教师的指导和引导，学校应该提供良好的体育教学环境和设施。
学校应该建立和完善体育设施设备，为学生提供良好的体育运动场地和器材。
学校还可以组织丰富多彩的体育活动，如体育比赛、运动会等，激发学生的兴趣和参与度。
家庭也是培养学生体育兴趣的重要因素。
家长对于学生的体育兴趣的培养起到了关键作用。
家长应该鼓励孩子参加体育运动，关注孩子在体育方面的发展，给予适当的支持和指导，让孩子感受到家庭对于体育运动的重视和支持。
体育教育对于学生的全面发展具有重要意义，培养学生对体育运动的兴趣是体育教学的关键之一。
教师、学校和家长应该共同努力，为学生提供良好的教育环境和教育资源，通过多种方式培养学生对体育运动的兴趣，让学生能够在体育运动中享受快乐、学会团队合作，健康成长。
在体育教学中培养学生兴趣之我见
在体育教学中培养学生兴趣之我见发表时间：2018-08-13T14:07:51.787Z 来源：《教育学文摘》2018年8月总第273期作者：高谈[导读] 在教学过程中，培养学生的学习兴趣，是开发学生智力、增强学生思维能力、增添学生学习的动力和提高学习成绩的有力武器。
湖北省咸丰县民族实验小学445600兴趣是最好的老师。
在教学过程中，培养学生的学习兴趣，是开发学生智力、增强学生思维能力、增添学生学习的动力和提高学习成绩的有力武器。
学生有了学习兴趣就会积极主动，肯动脑筋，才能取得良好的效果。
体育教师运用各种手段，培养和激发学生对体育的学习兴趣，使其乐意上体育课并喜欢上体育课。
一、利用灵活多变的教学方式激发学生兴趣1.积极互动，提高兴趣。
低年级的学生就是好动和爱新鲜的，厌烦过多的重复练习。
因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。
如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律地重复，对每次练习可提出不同地要求。
如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求束吸引学生完成游戏任务。
同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自主地活动。
教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能(各种各样的跳法或拍法)。
学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。
2.大胆质疑，主动探索。
体育教师应在课上使他们想方设法想问题和谈看法，促使学生大胆向老师的“真理”挑战。
例如武术教学中，进行弓步冲拳练习的过程中，教师重点提示步法和手法，学生提出质疑“为什么这里的弓步中后腿脚跟不能离地，而准备活动中的弓步正压腿练习时却能离地”，从疑中可以感知到学生闪烁着的智慧火花。
这时教师不急于给答案，留给学生思考探究的空间。
学生有迫切解谜的心理，他们的思维被激活，那么不仅能群策群力解决问题，而且在个人、集体的探究过程中还会迸发出创新的火花。
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体机 能 ，促 进 人的 自身全 面发 展的社 会实
体 育 作 为 一 项 以增 进 和 提 高 人 体 机 １ ＿ ２ 学校体 育教学 内容的实际需要 激 发学 生 的学习积 极性 ，并使 其具 有较 高 学 校体 育 教 学 同其 他学 科 教 学一 样 ， 的兴趣 度 。学生也 能够 在体 育实践 教学 中
１ 制 约 和 影 响体 育 兴 趣 形 成 持学生 对体 育 的持久 的兴趣 。 １ ． ３ 学生对技 术的掌握程度 的因素分析
有关 实验 表 明，学生 在实 际的知 识学 趣的 发展和 提高 。
． ６ 体育实践教学课程的讲授方式 １ ． １ 学生 自身体 育运动的实际需求 习过 程 中，学 习兴趣 的养 成与 否往往 决定 １
体 育 运 动 项 目种 类 繁 多 ，按 照学 生 其对 知识 学 习和掌握 的广 度和 宽度密 切相 根据 体育课 的实 际特 点和 需要 ，传 统
的个 性 需求 ，必然 会使 学生对 某一 类或 某 关 。特别 是对 于体验 式课 堂教 学 的实际特 的体 育课程 基本 上 以教为主 ，学 生练 习为
摘
要 ：体 育 兴趣 是 学生 求 知的 内在 动力 。 如何激 发 和培 养 学生 树立 良好 的体 育素养 ，如 何 充分 尊重 和培 养 学生
的主体 地位 ， 已成 为新 时期 学校体 育工 作 的热 点和 焦 点 问题 。本 研究 主要探 求学 生体 育兴趣 形成 的因素 ，并提 出培 养 学生 体育 兴趣 的有效 方法 和措施 。 关键 词 ：学 校体 育教 学 ；体 育兴趣 ；培 养 ；措施 中 图分 类 号 ：Ｇ８ ０ ７ ． ０ 文献 标识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ６ ７ ４ ． １ ５ １ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ）０ ６ ． １ ２ ６ ． ０ ２
获得 快 乐 ，并真 正 实 现在 苦 中寻 找 快 乐、
践活 动 ，具有 其特有 的属 性 。人才培 养和 都要 有 自己的教 材 、教学 大纲 、授课 计划
教 育的整个 过 程 中，学校 体育 所发挥 的作 等 。然而 ，能 否从学 生实 际需求 出发 ，选 在苦 中享受 快乐 ，从而 进一 步使体 育兴 趣 用 是其他 体育 形式所 无法 替代 的 。国家在 择 和 编 撰 适 合 学 生 的题 解 体 育 需要 的教 得到 不断地 巩 固和 提高 ，教 学效果 也会 收
影响 。
所 需要 的精 神负担 和 工作 负担就 越小 ，也 和 年龄特 点 ，尽量 安排 能够激 发和 引起 学 就更 易于 学生对体 育 技能 的掌握 ，进 而保 生 学 习兴趣 的实践 教生 在学 习 的过 程 中身心得 到愉悦 ， 同时也 能促进 体育 兴
有 了主 动学 习的 内在动 机 。这种对 知识 的 在 广度 上 。同时 ，越是侧 重技 术 能力 的项
同的 方法 所起 到 的 实际 效 果是 有 区别 的 。
体 育教学 作为诸 多 学校教 育 的一个组 成部 分 ，传道 授业 解惑 的方法 上要 更加体 现 出
深入 推行 《 全 面健 身计划 纲要 》 的宣传教 材 ，激发 学生 的体 育兴趣 和体 育 品质 ，是 到事 半功倍 的成 效 。
育 活动 中，培 养 了广大 学生树 立 “ 终身体 学校 体育 工作 者的 一项 需要深入 思考 的 问
育 ”和 “ 健康 第一 ”的思想 意识 ，从而推 题 。我们 知道 ，学 生需要 的教 材和教 学形
１ ． ５ 体 育 实践 教 学 课 程 的 类型
目前 ，在基 础教 育阶段 的体 育实 践教
动 了校 园文化 体 育活动 的蓬勃 开展 。体 育 式 要充 分 体 现娱 乐 性 、趣 味性 和 健 身性 ， 兴 趣是 学生对 体 育运动 的一种 积极 的 、正
学课 程类 型上 ，体育课 程 的教材 内容 安排
１ ２ ６曩 钐 ２ ０ １ ３ 年６ 月 总第６ ７ 期
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ０ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ４ — １ ５ １ ｘ ２ ０ １ ３ ． ０ ６ ０ ６ ７
论体育教学 中学生体育兴趣培养之我见
范 士 刚
（ 大庆 市第十 三 中学 ，黑龙江 大庆 １ ６ ３ １ １ ３ ）
一
项体 育运动 产生 浓厚 兴趣 ， 内心便产 生 点 ，表 明学生 对体 育兴趣 的形 成更对 的方 辅 的原则 。从 国 内外 众多专 家及 学者研 究
了对 该 项运动 的 学习或 锻炼诉 求 ，于是 便 面 是体 现在对 知识 掌握 的深度 上 ，而不 是 也说 明了教师在 教学 实践环 节 中，采 用不
只有这样 ，学 生才 能在 学习 中寻找 到快 乐 普遍 存在 教学 内容多 而学生 实 际练 习时间
能 量 的情绪状 态 。它所 发挥 的作用 是求 知 所 在 ，才 能愉 悦身 心 。此 外 ，在体 育教 学 短这 样 的矛盾 。而且 ，普通 体育 课也远 远 者 的 内在动 力所在 。直 观而 言 ，体 育兴 趣 实 践 中，教材 内容 的数 量也关 系 到学生体 不 及选 修 课更 能 激发 学 生 的热 情和 兴 趣 ， 包 括直 接兴 趣和 间接兴 趣两 种 ，并且 间接 育兴 趣 的培 养 。一 堂课 中的 新授 课 越少 ， 这 也就导 致 了学生普 遍存在 对一 般体 育课 兴趣可 以转 化成 为直接 兴趣 ，从 而对 学生 学 生在 体育技 能形 成 的过程 中所产 生泛 化 的兴趣不 足 。因而 ，在实 际 的体 育教 学 内 从事 体 育运 动 产 生 长 期 、持 久 和 深 远 的 过 程 、分化 过程 、巩 固过程 和 自动化过 程 容 和类 型的安 排上要 针对 学生 的实 际情况