体育教学中兴趣的培养
小学体育课堂教学学生兴趣激发策略
小学体育课堂教学学生兴趣激发策略小学体育课是学生们非常喜欢的一门课程，通过体育课，学生们可以锻炼身体，提高体质，培养团队意识和合作精神。
有时候学生对体育课的兴趣会下降，教师需要一些策略来激发学生的兴趣，使他们更加热爱体育课。
下面将介绍一些小学体育课堂教学学生兴趣激发的策略。
1. 设计丰富多彩的教学内容小学生的注意力往往是短暂的，如果体育课的内容单一，学生很容易产生厌倦情绪。
老师在设计体育课的时候，要注意内容的丰富多彩，可以包括田径、球类运动、器械操和游戏等多种形式。
这样能够让学生感到新鲜感，激发他们的兴趣。
2. 利用游戏元素小学生喜欢游戏，将游戏元素融入体育课中，可以有效提高学生的学习兴趣。
比如在教学跳绳的时候，可以设置比赛，让学生们在比赛中尽可能跳出更多的次数；在教学篮球的时候，可以设计投篮比赛，让学生们在比赛中提高自己的能力，增强参与的积极性。
3. 培养学生的自主学习意识在体育课中，老师可以适当地引导学生，培养他们的自主学习意识。
可以让学生们自己选择感兴趣的项目进行学习和训练，或者组织小组比赛，让学生们自行安排训练计划，并制定比赛策略。
这样能够提高学生的主动性和学习兴趣。
4. 通过表扬激励学生孩子们都喜欢被表扬，老师可以在体育课中多多表扬学生，让学生感受到自己的进步和成就。
老师也可以设立一些奖励机制，比如表现优秀的学生可以获得一些小奖品，或者在学校的表彰大会上获得表扬。
这样能够激励学生努力学习，增强对体育课的兴趣。
5. 利用多媒体工具在体育课的教学中，老师可以利用多媒体工具，比如投影仪和音响设备。
通过播放一些精彩的体育比赛视频或者体育明星的训练视频，可以让学生更加直观地了解体育运动的魅力，激发他们对体育课的兴趣。
6. 组织体育文化活动在课外时间，老师可以组织一些体育文化活动，比如观看体育比赛、参加体育比赛、组织体育知识竞赛等。
通过这些活动，可以让学生更深入地了解体育运动，增强对体育的兴趣，同时也能够增强学生们的体育文化知识。
体育教学中对学生兴趣的培养与疏导
体育教学中对学生兴趣的培养与疏导体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅可以锻炼学生的身体，培养学生的体魄，还可以促进学生的身心健康发展。
由于学生的兴趣多样化，体育教学面临着学生兴趣培养以及疏导的难题。
那么，如何在体育教学中培养学生的兴趣，如何有效地疏导学生的兴趣，成为了每一位体育教师都需要面对的问题。
一、培养学生对体育的兴趣1. 创设愉悦的学习氛围学生在学习体育的过程中，最怕的就是枯燥无味的教学环境。
体育教师需要通过各种方式创设愉悦的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围下接受体育教学。
可以通过音乐、游戏等方式来活跃课堂氛围，激发学生学习的兴趣。
2. 引导学生主动参与让学生主动参与体育活动，将学生作为活动的参与者而不是被动的接受者。
体育教师可以设计一些有趣的体育活动，让学生在活动中发挥主观能动性，提高对体育活动的兴趣。
也可以利用竞赛、比赛等方式，激发学生参与的积极性。
3. 尊重学生的兴趣爱好每个学生的兴趣爱好都不尽相同，体育教师需要尊重学生的兴趣，让学生在自己感兴趣的体育项目中得到展现。
可以采用灵活多样的教学方式，满足学生的需求，引导学生进行多样性的体育活动。
1. 培养综合体育兴趣对于那些只对某一项体育运动感兴趣的学生，体育教师需要引导学生多参与不同的体育活动，培养学生的综合体育兴趣。
通过多元化的体育教学内容，让学生接触到更多的体育项目，拓宽学生的体育视野，培养学生对体育的全面兴趣。
2. 激发学生的挑战欲望在体育教学中，体育教师要善于激发学生的挑战欲望，让学生在挑战中获得成就感，从而增强对体育的兴趣。
可以通过设置一些挑战性较大的体育活动，让学生参与激发学生的学习兴趣和动力。
3. 避免严格的比较评价4. 耐心引导学生在体育教学中，体育教师需要有耐心地引导学生，帮助学生克服困难、克服挫折，从而慢慢培养学生对体育的兴趣。
体育教师要耐心倾听学生的心声，了解学生体育兴趣的来源，根据不同学生的情况采取相应的引导方式。
培养学生的体育兴趣
培养学生的体育兴趣体育兴趣是学生在体育活动中表现出来的对体育运动的喜爱和追求。
培养学生的体育兴趣对于他们的身心健康和全面发展非常重要。
然而，在现代社会中，由于学习压力和电子产品的普及，学生的体育兴趣逐渐减少。
因此，学校和家庭应该共同努力，采取一系列有效的措施来培养学生的体育兴趣。
首先，学校应该为学生提供多样化的体育项目和活动。
体育项目应该包括不同种类的运动，例如足球、篮球、乒乓球等。
同时，学校还应该组织各种体育活动，如体育比赛、运动会等。
这些体育项目和活动的多样性可以吸引不同类型的学生，并为他们提供更多的选择，从而增加学生参与体育活动的兴趣。
其次，学校应该为学生提供良好的体育设施和条件。
学校应该建立现代化的体育馆、足球场、篮球场等，以提供学生进行各种体育运动的场地。
此外，学校还应该配备齐全的体育器材，确保学生在体育活动中的安全和便利。
良好的体育设施和条件可以提高学生参与体育活动的积极性，从而培养他们的体育兴趣。
除了学校的努力，家庭也起着至关重要的作用。
家长应该以身作则，树立良好的体育兴趣榜样。
他们可以参加体育运动，例如和孩子一起打篮球、骑自行车等，让孩子亲身感受到体育带来的乐趣。
此外，家长还可以鼓励孩子参加社区体育活动或加入学校的体育俱乐部，以扩展孩子的体育经验和交际圈子。
家庭的支持和鼓励是培养学生体育兴趣的关键因素。
另外，学校和家庭还可以通过引入体育明星的故事和经验，激发学生对体育的兴趣。
细致讲解体育明星们取得的成就、他们的努力和付出，可以让学生认识到体育并不仅仅是竞争和荣誉，更是一种健康生活的方式。
这种引导可以激发学生对体育事业的探索和兴趣。
最后，学校应该注重体育课程的质量和教学方法的改进。
体育课应该充分体现学生的主体地位，注重培养学生的动手能力和团队合作精神。
通过组织小组活动、游戏式教学等方式，可以增加学生对体育的参与度和兴趣。
此外，学校也可以邀请专业的教练或体育老师进行专项培训，提高教师的专业素养和教学水平。
高校体育课教学中对学生学习兴趣的培养
高校体育课教学中对学生学习兴趣的培养随着社会的发展，高校体育教学越来越受到人们的关注。
体育课不仅仅是锻炼学生的身体，更重要的是培养学生的兴趣和爱好。
通过体育课的教学，不仅可以让学生了解体育运动的知识和技能，还可以培养学生的团队合作精神和意志品质。
在高校体育课教学中，如何培养学生学习体育的兴趣成为了一个重要的问题。
本文将就高校体育课教学中对学生学习兴趣的培养进行探讨。
一、激发学生学习体育的兴趣教师应该注重体育课的趣味性。
可以通过设计一些富有趣味性的体育活动，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
在课堂上设置一些趣味性的游戏环节，让学生通过游戏来学习体育知识和技能。
这样不仅可以活跃课堂气氛，还可以提高学生的学习积极性。
教师还可以通过开展一些体育比赛和活动，激发学生学习体育的兴趣。
比如在学校举办一些体育比赛，让学生参与从而培养学生对体育运动的热爱和兴趣。
还可以组织一些户外体育活动，让学生走出教室，感受自然和运动的乐趣。
教师还可以通过讲解体育运动的意义和价值，激发学生学习体育的兴趣。
可以通过让学生了解体育运动对健康的好处，对个人发展的积极影响等方面的内容，来激发学生学习体育的热情。
还可以邀请一些优秀的运动员来校做讲座，让学生了解他们的成功故事，从而激发学生对体育的向往和热爱。
二、培养学生自觉学习体育的习惯除了激发学生学习体育的兴趣外，还应该培养学生自觉学习体育的习惯。
体育课是一门需要长期坚持的课程，学生只有养成了自觉学习体育的习惯，才能够在体育课上取得更好的成绩。
教师应该引导学生树立学习体育的正确态度。
学生应该意识到，学习体育不仅仅是为了应付考试，更重要的是为了增强身体素质和培养良好的运动习惯。
这样一来，学生在学习体育的时候就会更加主动和积极。
教师还应该帮助学生养成每天锻炼的好习惯。
体育课只是学生进行身体活动的一部分，要想提高身体素质，学生还需要在日常生活中多参加体育锻炼。
教师可以在课堂上向学生宣传身体锻炼的重要性，鼓励学生养成每天锻炼的好习惯，从而培养学生自觉学习体育的习惯。
体育教案：提高学生兴趣
精品体育教案：提高学生兴趣作为一名体育教师，我们的使命不仅仅是传授体育知识和技能，更重要的是要通过科学的教学方法，提高学生对体育运动的兴趣，让他们愿意积极参加体育课程和活动。
本文将介绍一些能够提高学生兴趣的精品体育教案，希望对广大体育教师有所启示。
一、增加多样性的训练方式当学生在同样的教学方式下长期学习时，他们容易产生疲劳感和厌倦感，因而失去对体育的兴趣。
因此，我们需要尝试不同的教学方式以增加学生对体育的兴趣。
比如，我们可以引入一些团体活动，如球类游戏、搭配游戏、赛跑等等，这些都是相对好玩的方式，能够让学生愉悦地参与其中，同时也能够提高学生的协作能力以及人际交往能力。
二、注重音乐的运用音乐是一种非常好的促进体育活动的方式。
在教学过程中，如果铺上适当的音乐，可以大大改善课堂氛围，让学生的情绪得到调动，从而更好地投入到体育运动中来。
在慢跑、跳跃、舞蹈等体育运动中，音乐的运用是非常有效的。
通过合理的选择和运用音乐，可以使学生的体育运动更加有节奏、有趣、有活力，从而达到提高兴趣的目的。
三、设计合理的游戏规则在进行体育运动的游戏或活动中，游戏规则的设计显然是非常重要的。
规则要易于理解、合理、公正和有趣，可以鼓励孩子们兴致勃勃地参与其中。
设计游戏规则时，应该考虑到学生的年龄、技能水平以及兴趣爱好等因素，让规则更适合学生的体力和体育能力水平。
另外，游戏规则的制定也可以参考其他国家的体育文化，汲取精华，为学生们打造全新、有趣、富有学习性的课堂。
四、增加实用性的内容教学目标的实用性是能够吸引学生的重要因素。
如果教学内容与学生日常生活密切相关，可以给学生带来更大的实用价值感，激发学生更强烈的体育兴趣。
在运动技能的训练中，可以利用道具、器材和其他教学资源，以深入浅出的方式让学生们感受体育运动的趣味性和实践性。
提高学生的体育兴趣是一项重要的任务，也是体育教师的责任。
通过以上几种教学方法和策略，可以大大改善课堂授课效果，使学生们对体育活动产生浓厚的兴趣，提升了他们参与体育活动的积极性和热情，从而让他们更加健康、快乐、向上。
初中体育教学中学生体育兴趣的培养策略探讨
初中体育教学中学生体育兴趣的培养策略探讨1. 引言1.1 背景介绍初中体育教学是学生身心健康发展的重要环节，也是培养学生体育兴趣和习惯的关键阶段。
在实际教学中，我们发现很多学生对体育课缺乏兴趣，导致他们对参与体育活动的积极性不高，甚至出现旷课、逃课的现象。
这不仅影响了学生的身体素质和心理健康，也影响了他们对体育运动的认识和态度。
为了解决这一问题，我们需要深入了解学生的兴趣爱好，并通过多样化的体育项目和激发学生参与的方式来培养他们的体育兴趣。
还需要营造一个良好的体育氛围，注重体育教学方法，使学生在体育课上能够获得更多的乐趣和收获。
本文将围绕着以上问题展开讨论，旨在探讨初中体育教学中如何培养学生的体育兴趣，提高他们的体育参与度，为学生身心健康的全面发展贡献力量。
1.2 问题提出体育教学中学生体育兴趣的培养一直是一个备受关注的问题。
随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的人开始意识到培养学生的体育兴趣对他们的综合发展具有重要意义。
现实中许多学生对体育活动缺乏兴趣，甚至存在着厌倦和抵触的情况。
这引发了一个问题：如何在初中体育教学中有效地培养学生的体育兴趣？这不仅是教师们需要面对的挑战，也是教育工作者们需要共同探讨和解决的课题。
在这样一个背景下，我们有必要深入分析学生体育兴趣培养的现状和问题，并探讨有效的策略和方法，以期能够更好地激发学生的体育热情，促进他们身心健康的全面发展。
2. 正文2.1 了解学生兴趣了解学生兴趣是培养学生体育兴趣的关键一环。
每个学生都有自己独特的兴趣爱好和特点，在体育教学中，了解学生的兴趣可以帮助教师更好地选择适合他们的体育项目和活动。
教师可以通过观察学生在体育课上的表现和反应来了解他们的兴趣。
有些学生可能喜欢参与团体运动，如篮球、足球，而有些学生可能更喜欢个人项目，如游泳、跑步等。
通过观察学生在不同项目中的表现，教师可以初步了解学生的兴趣偏好。
教师还可以通过课堂调查或问卷调查的方式来了解学生的兴趣。
培养学生体育兴趣的教学方法
培养学生体育兴趣的教学方法引言：体育运动是学校教育中不可或缺的一环，它既可以锻炼学生的身体素质，也可以促进学生全面发展。
然而，学生对体育活动的兴趣却普遍不高。
针对这个问题，我将介绍一些培养学生体育兴趣的教学方法。
1. 轻松愉快的课堂氛围在体育课上，创造轻松愉快的课堂氛围对培养学生体育兴趣至关重要。
老师可以通过幽默的语言和行为，让学生在活动中感到放松和愉快。
同时，老师还可以鼓励学生互相合作、分享和竞争，增强课堂的积极氛围。
2. 多样化的活动内容为了激发学生对体育运动的兴趣，我们需要提供多样化的活动内容。
例如，除了传统的田径、足球、篮球等项目，可以引入一些新颖的运动项目，如攀岩、曲棍球等。
通过丰富多样的活动内容，学生可以发现自己擅长的运动项目，从而培养起对体育的兴趣。
3. 灵活的教学方法体育课上，教师可以采用灵活的教学方法，如分组竞赛、集体讨论、示范演示等，增加课堂的趣味性和参与度。
此外，老师还可以结合音乐、游戏等元素，让学生在活动中感到快乐和充实。
这样的教学方法能够让学生更加主动地参与体育活动，从而培养起对体育的兴趣。
4. 激发学生的自信心激发学生的自信心对培养他们的体育兴趣非常重要。
在体育课上，老师应该给予学生充分的鼓励和肯定，让他们相信自己有能力参与和取得优异的成绩。
同时，老师也应该注重对学生进行适当的评价和指导，帮助他们不断提高自己的技能水平。
5. 个体差异化教学每个学生的体育兴趣和能力都不相同，因此，教师需要进行个体差异化教学。
针对不同的学生，可以给予他们不同的活动选择和挑战，以满足他们的兴趣和需求。
在体育课上，老师可以根据学生的实际情况，提供个性化的指导和训练，使每个学生都能体验到成功的喜悦，从而激发他们的体育兴趣。
6. 利用科技手段在现代教育中，科技手段的应用可以起到事半功倍的效果。
在体育教学中，老师可以利用科技手段，如视频教学、在线资源等，增加课堂的多样性和趣味性。
通过观看精彩的体育比赛视频，学生能够更直观地感受到运动的魅力，从而激发他们对体育运动的兴趣。
培养学生体育课兴趣的有效途径
培养学生体育课兴趣的有效途径在体育教学中，培养学生对体育课的兴趣是非常重要的。
只有当学生对体育课产生兴趣时，他们才会积极参与并投入到体育学习中，从而达到更好的学习效果。
因此，本文将探讨如何有效地培养学生对体育课的兴趣。
一、丰富教学内容要培养学生对体育课的兴趣，首先要从教学内容入手。
教师可以根据学生的年龄、性别、兴趣和体质等特点，选择丰富多样的教学内容，如足球、篮球、排球、羽毛球、游泳等，让学生根据自己的喜好和特长选择感兴趣的项目。
同时，教师还可以将一些趣味性的游戏和比赛融入到教学中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
二、积极的教学态度教师的教学态度对学生的兴趣培养起着至关重要的作用。
教师应该以积极的态度面对学生，尊重他们的个性和需求，关注他们的进步和成长。
在授课过程中，教师应该多采用鼓励和激励的语言，帮助学生建立自信心和积极的心态。
同时，教师还应该注重与学生的沟通和交流，及时了解他们的想法和意见，以便更好地满足他们的需求。
三、合理的教学评价教学评价是培养学生体育课兴趣的重要环节之一。
教师应该根据学生的表现和发展情况，制定合理的评价标准和方法，以激励学生积极参与体育学习。
在评价过程中，教师应该注重学生的进步和成长，及时给予肯定和鼓励。
同时，教师还应该注重学生的自我评价和互相评价，让学生了解自己的优势和不足之处，以便更好地调整自己的学习状态和方法。
四、结论与展望培养学生体育课兴趣是体育教学的重要任务之一。
通过丰富教学内容、积极的教学态度和合理的教学评价等方法，教师可以有效地培养学生对体育课的兴趣和爱好。
未来，应该进一步探讨如何更好地培养学生的体育课兴趣，为体育教学的改革和发展提供更多的参考和支持。
在体育课堂教学中如何培养学生的兴趣
课堂教育是实施 素质教育的重要途径 ，而体育 学科是学校教育十分重要 的组成部分 ，它不仅与学 校 的其 他 课 程 有 一 定 的相 通 之 处 ，更具 有 自己鲜 明 的特色 。 然而多年来 ， 以竞技体育为主的体育教材及 活动内容贯穿了体育教学 中， 教学方法陈旧 ， 教学手 段单调 ， 久而久之使学生对体育失去 了学习兴趣 。 兴 趣 是最 好 的 老 师 ， 兴 趣 是 学 习 的动 力 ， 也 是 影 响 学 生 学 习 自觉 性 和 积 极性 的重 要 因素 。 如何 培 养 学 生 的 学 习兴趣呢？笔者谈几点个人的做法和思考 。
０
德 育 课 堂
在 体 育 课 堂 教 学 中 如 何 培 养 学 生 的 兴 趣
豢 一 陆兰皓
趣 味性 、 竞争性 的形式和方法诱导学生主动练习 、 积 极练 习。 如原地单手肩上投篮练习， 采用分组投篮 比 赛， 看哪一组投 中的最多 ， 方法是把学生分成人数相 等４ 组， 按顺序每人投篮５ 次， 整组投 ， 投完后 看谁投 中的最多 ， 让观察的学生说说原 因， 让投篮的学生说 说 自己的投篮动作 。 以赛促练 ， 不但提 高了学习练习 的积极性 ， 而且活跃了课堂气氛 ， 既完成 了学习的任 务， 也 培养 了学 生 的 学 习兴 趣 。
一Hale Waihona Puke 和谐的师生关系 ， 是构建宽松学习环境 的前提 。 作 为一 名体育教师 ， 要 依据 “ 健康第 一” 的指导 建立和谐师生关 系的基础在于师生互相尊重 ，在宽 思想 ， 新 的课程标准确立了体 育与健康课程的性质 、 松 的课堂环境 中 ， 学生就会产生一种愉快 、 积极的情 目标 、 内容 、 标准和评价体 系 ， 将体育与健康课 程的 绪 ， 就会 以饱满 的情绪 ， 百倍的信心 ， 主动地投入 到 性质定义为“ 以身体锻炼为主要手段 ， 以增进 中小学 体育课中来 。另外 ， 由于师生的和谐 ， 更能使学生克 学生的健康为主要 目的” ，突出健康是唯一的 目的。 服怕苦 、 怕 累的心理 ， 增强勇气。 新 的体育课程标准要求从思想上更新体 育意识 ， 由 教 师 不是 领 导 者 而 是 指 导者 ，不 仅 仅 是 年 龄 上 职业 型 “ 教 书匠” 转变成事业 型“ 教育家 ” ， 由教 师 为 的长者 ， 更应当是人格上平等的朋友。 学生是有感情 本 转 变 成 以 学 生 为本 ，由学 生 的管 理 者 转 化 为 学 生 需要 的， 从 上第一节体育课开始 ， 他们就需要从教师 的引导者 ，由知识技 能的传授者转 化为学生发展的 那里得到尊重 、 友爱和教诲 。 当这种情感需要得到满 促进者 。体育教师要 了解学校体育不单是学生在学 足后 ， 他们便会 以更大的激情上好体育课 。 这种情感 校期 间体力的增 强和运动能力的提高，而是终身体 建立在师生情感交融的基础上。教师和学生之间的 育 的重要组成部分 ，更要 了解兴趣 和习惯是促进学 感情融通包括情感和信息两个方 面，感情和信息融 生 自主学习和终身体育锻炼的前提。 通 了， 可以增强师生之间的相互信任和了解 。 教师应 二、 教法得当 ． 是 培 养 学生 兴 趣 的 关 键 善于调控学生的情绪变化 ， 使他们保持愉快 、 积极上 美 国著名教育家 布内认为 ： “ 学生对学习材料本 进 的心 境 ，这 对 师生 之 间 的感 情 交 流 有 着 重 要 的 意 身具有 内在的兴趣 ， 这是最好不过 的动机。” 以学习 义。 一个有 良好情绪的人容易让人接近 ， 也有利于倾 材料作为刺激 的“ 诱因” 来促进 学生学习的兴趣 ， 达 心交谈 ， 教师 只有多接触 学生 ， 多了解学 生 ， 多关 心 到这 种 动 机 的产 生 ， 它 的 选择 和设 计 也 是 很 重要 的 。 学生 ， 以情感人 ， 倾注“ 母 亲” 般 的爱 去关 心他们 ， 真 因此 ，教师在选择和设计课堂 内容时要注意教材的 诚相待 ， 学 生 才 会 理解 教师 ， 信赖 教 师 。 科学性和趣味性 。如体育课的准备 活动设计就有很 体育兴趣 的激发和培养 ，是一项十分细微和复 多方法 。 准备活动是体育教学中有 意识 、 有 目的的各 杂的工作 ， 也是一门艺术。作为体育教师要改教法 ， 种身体学 习，是人体 由安静状态向兴奋状态逐渐过 加强理论知识 的学 习和传授 ，提 高体育教学的艺术 度 的一个过程。设计一些适 当的带有趣 味性 的准备 美， 增进师生 的情感交流 ， 不失时机地 因人 、 因材 、 因 活动可 以提高学生体育课 的兴奋性 。准备活动是体 地施教 。 要培养学生 的兴趣 ， 就要采用多种 多样的教 育 教学 任 务 不 可 缺 少 的一 部 分 ，但 是 大 部分 学 生 对 学方法 ， 结合学 生的具体情况 ， 灵 活选择 教学 内容 ， 准备活动认识不足。前不久对学生和教 师进行的一 注意 学 生 的心 理 变化 ，给 予 一 定 的鼓 励 、关 怀 和 爱 项 问卷调查结果显示 ：认 为做准备活动没有必要 的 护。而这些都要求体育教师本身的水准和修养达到 学 生占８ ５ ％左右 。应该说学生不重视准备活动的根 定 的高度 。因此 ， 作为一名体育教师 ， 除 了要掌握 源在教 师 ，因为很少有教师经常对学生讲述准备活 好本专业 的知识外 ， 还需要多了解其他方面的知识 ， 动的重要意义 ， 而在教学实践中 ， 也缺乏有意识地培 要有 渊博 的知识 、 广泛的阅读 ， 并围绕 自己的工作需 养学生做准备活动的 良好 习惯 。 融会贯通 ， 旁征博 引 ， 总之， 一节体育课组织教学方法是否合理 ， 是培 要掌握尽可能多 的横 向知识 、 善于把握事物 的特征和幽默 的时机 ，这样 才能更好 养学生兴趣 的关键所在。 体育课教授的技术动作 ， 大 多 数 都 是用 ４ 节课 才能 完 成 的 ； 或 有 些 是 前 阶段 学 习 地引导学 生把兴趣投向体育 ，进而培养起他们对体 育的爱好 ， 并长期坚持下去。 我们也坚信只要我们教 过现在要进一步提高动作质量 的。 这样 ， 学生在一节 师时刻留心 ，只要我们抱有强烈 的社会责任感 和坚 或连续几节课都练习 同样一个动作 ，或练习以前学 定 的信念 ， 就一定能够激发 出学生的体育兴趣 ， 切实 习过和动作 ， 很容易出现厌烦情绪而不认真练 、 不愿 提高我们体育课 的教育意义。 意练 的现象。 所 以， 教师在授课时 ， 要注意根据教材 、 （ 作者单位 ： 江 苏省 新 沂 市港 头 中学 ） 学生 的特点 ， 器材场地的实 际， 采用 生动活泼并富有
体育教学中如何培养学生兴趣
体育教学中如何培养学生兴趣学习兴趣是学生的内在，也是教学成功的重要因素。
一个对体育课不感兴趣的学生，会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”。
反之，如果他对体育课有浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动。
本文在围绕如何培养中学生的体育学习兴趣提出个人观点，以期对提高教学效果有所帮助。
一、启发自觉性，培养兴趣体育教学中，教师要通过晓之以理，使学生明确上体育课的重要性，明白德智皆寄于体的道理：只有德、智、体全面发展，才能成为合格的人才；只有获得强健的身体，才能精力充沛地投入繁重的学习；只有提高身体素质，才能够适应社会的激烈竞争，更好地为国家服务。
从而使学生目标明确，认真上好体育课，形成对体育学习的兴趣。
二、激发学生的美感，培养良好的心理素质如在体操练习时，使学生建立一定的节奏感和韵律感，及动作完美所引起审美的情绪。
组织学生观看体育比赛、表演，如各种球赛、艺术体操、健美比赛、开幕式、闭幕式等。
同时，体育老师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。
“学高为师，身正为范”，教师应利用这种潜移默化的影响来培养学生对体育美学产生兴趣和爱好。
这样，既能达到教育功能，又有强烈的审美作用，从而获得特殊的伦理效果。
三、采用灵活多样的教学方法，激发学生的兴趣体育教学是一种生动活泼、愉快身心的教育活动。
新课标要求我们使学生在“玩中学、学中乐”，遵循这一理念，教师应采用灵活多样的教学方法，如情境教学法，即每一课都创设一个情境，使每位学生都融入到情境中去，使他们感觉到是在游戏而不是在上课。
选用丰富多彩的教学内容，如，根据本校特点创编的“纪律之星”、“蛇形跑接力赛”游戏等。
通过这些手段，可大大提高学生的学习兴趣。
四、在运动实践中培养兴趣体育教师应根据学生的特点，正确合理地组织体育教学和体育活动，使学生对于体育活动既有直接兴趣，又有间接兴趣。
遵照循序渐进的原则，由易到难地安排教材内容，让学生经过努力可以看到和达到预想的效果，并产生愉快的情感体验。
学生体育兴趣培养方案
学生体育兴趣培养方案在当今社会，越来越多的学生缺乏兴趣和积极性参与体育活动。
这对他们的身心健康和综合发展都会带来负面影响。
因此，制定一套科学合理的学生体育兴趣培养方案是非常必要的。
本文将从多个角度探讨如何培养学生的体育兴趣。
首先，体育教育课程的改革是培养学生体育兴趣的关键。
应注重培养学生对不同体育项目的了解和兴趣。
学校应该提供丰富多样的体育项目供学生选择，并根据学生的兴趣和特长进行个性化的定向培养。
同时，体育教育课程应该注重培养学生的体育技能和竞技精神，鼓励学生积极参与体育比赛，并适当设置奖励机制，激发学生的参与热情。
其次，学校应该加强对学生体育俱乐部和社团的支持和培养。
通过组织各种体育俱乐部和社团活动，为学生提供更多的参与体育活动的机会。
学校可以邀请专业的教练和运动员来指导学生，提升他们的技能水平。
此外，体育俱乐部和社团还可以组织各种体育比赛和表演，展示学生的才华和成果，激发学生的兴趣和激情。
同时，家庭和社会的鼓励与支持也是培养学生体育兴趣的重要因素。
家长应该重视孩子的体育健康，积极参与他们的体育活动，给予他们鼓励和支持。
社会也应该给予体育活动更多的关注和支持，举办各类体育赛事和活动，为学生提供展示自己的舞台。
通过家庭和社会的共同努力，可以形成一个良好的氛围，促进学生对体育的兴趣培养。
此外，传统体育与现代科技的融合也可以激发学生的体育兴趣。
传统体育项目虽然有一定的局限性，但是通过运用现代科技手段，可以创造出更加有趣和刺激的教学方式和培养方法。
例如，通过虚拟现实技术，可以让学生身临其境地参与体育比赛和训练，增强他们的参与感和兴趣。
同时，通过互联网和智能设备，可以让学生随时随地进行体育锻炼和交流，提高学生的参与度和积极性。
总结起来，学生体育兴趣的培养需要多种因素的综合作用。
体育教育课程的改革、学校体育俱乐部和社团的培养、家庭和社会的关注与鼓励、传统体育与现代科技的融合等方面都是非常重要的。
只有通过各方面的共同努力，才能培养出健康、积极、热爱体育的学生。
如何在体育教学中培养学生的学习兴趣
如何在体育教学中培养学生的学习兴趣体育课是小学体育课程的重要组成部分，对促进小学生的身心全面发展起着举足轻重的作用。
激发学生的运动兴趣，是学校体育课中的一个重要课题，也是奠定学生终身体育的必要前提。
那么，如何在体育教学中培养学生的兴趣，让他们自觉地参与学习呢？下面笔者谈谈自己的几点做法。
一、培养学生的学习兴趣1.导入课堂时，创设情境，激发学生学习兴趣课堂导入，好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态。
要做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情境。
笔者在导入新课时，无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜地为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。
对于场地，有时采用半圆形、梯形、五角形的，有时采用马蹄形、梅花形的，这样就给学生一种好奇、新颖的感觉。
热身活动时，有时采取否定上位的自由运动，通过教师的引导，师生一起一会自由练习，一会小组结伴练习；有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞或模仿各种动物跳跃的随乐活动，这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到了热身的效果，又缩短了师生之间的距离，使课堂顺利进入运动技能状态。
通过一段时间的尝试，笔者发现学生学习、练习得兴趣盎然，提高了效率。
2.新授教学时利用色彩，引发学生的学习兴趣在跳远教学中，小学生在助跑踏跳后摆动腿不能迅速上摆。
为了把抽象的教学讲解变成具体的形象，笔者在距离踏板一米左右处，横拉一条适当高度的橡皮筋，在上面悬挂一些显眼的彩色小气球，要求学生起跳后越过这个高度。
在越过这个高度的同时，起跳后势必摆动腿要积极上摆，大腿自然就会向胸部靠拢。
在远度上，笔者在沙坑两边插上不同颜色的小旗，标出男女不同的及格、良好、优秀三个标志点，使学生在练习中对自己的成绩一目了然，鼓励学生努力跳出好成绩。
3.安排练习时开展竞赛，增强趣味性练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生积极性的重要一环。
小学体育教学培养学生体育兴趣研究
小学体育教学培养学生体育兴趣研究小学阶段是孩子们身体发育和运动能力全面发展的重要时期，也是学生体育兴趣培养的关键时期。
在小学体育教学中，唤起学生兴趣，促进学生全面发展，是重要任务之一。
本文将从以下几个方面探讨小学体育教学如何培养学生体育兴趣。
一、丰富多彩的活动形式学生的兴趣在于体验，体验的形式多样性对学生兴趣的培养至关重要。
在小学体育教学中，应该灵活运用各种教学手段，创设多彩多姿的教学环境。
可以运用课堂讨论、游戏、比赛等多种形式，充分展现体育教学的多样性，让更多的学生能够体验到运动的乐趣。
例如，通过课堂讨论的方式，引导学生积极参与，主动思考。
可以鼓励学生讨论运动时的感受、心情和体验，让学生更加深入理解体育活动的意义。
另外，游戏是小学生喜欢的一种形式，游戏化的运动项目可以更好地刺激学生的兴趣。
此外，比赛也是激发学生运动兴趣的有效方式，比赛可以增强学生的竞争意识，激发他们的积极性。
二、开展集体体育活动在小学体育教学中，开展集体体育活动，可以有效地激发学生的兴趣。
集体体育活动具有集体性、协作性、交流性等特点，容易形成良好的氛围。
对于有些学生来说，集体体育活动比个人运动更加有吸引力。
在集体体育活动中，可以组织各种小组体育活动，如足球、篮球、排球、羽毛球等，并且要经常组织这些活动，以便让学生在体验中学习和进步。
此外，学生组织的体育俱乐部、团队等，也可以引导学生在运动中更好地交流、合作，促进其体育技能水平的提高。
三、注重体育教学方法的创新在小学体育教学中，应该注重教学方法的创新。
采用多元化的教学方法，让学生在欣赏、模仿、创新的过程中提升运动技能和兴趣。
通过不断完善、改进教学方法，提高教学质量和效果。
比如，根据学生的兴趣和特长，采用参与式、探究式、情景教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、加强师生互动师生互动是小学体育教学中的重要环节。
通过互动，教师可以更好地了解学生的兴趣、需要，因材施教，增强教学效果。
初中体育教学教案：如何培养学生体育兴趣？
初中体育教学教案：如何培养学生体育兴趣？体育教育是中小学教育体系中不可或缺的一环，它不仅可以帮助学生保持身体健康，还可以培养他们的合作精神、团队意识、勇气和耐力等。
由于学生个体差异、学校体育设施不足、生活节奏加快，有些学生在学习体育课程时很容易出现疲乏、厌倦、缺乏兴趣等情况。
在教学过程中，教师需要思考如何培养学生体育兴趣，以达到更好的教育效果。
一、激发学生学习体育的兴趣激发学生对体育的兴趣是体育课教学的重要任务之一。
体育课的内容丰富多彩，学生可以通过各种体育运动活动更好地学习和体验，包括足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、跑步、健身等等。
如何激发学生对体育的兴趣？以下是一些教育者可以采用的方法。
1、了解学生在体育教学中，每个学生都是不同的，每个人的爱好、兴趣和能力都不相同。
教师应该了解每个学生的情况，并根据不同情况量身定做适合的体育运动课程。
2、积极参与教育者在教学过程中应该积极参与，成为学生的榜样。
通过教练和指导，教师可以更好地激励学生，让他们看到你的热情和体育运动的乐趣。
3、增加学科内涵给体育课增加专业性和学科内涵。
将体育运动与课程内容联系起来，使其更具有教育意义。
例如，可以在课程中提供心理学和营养学等领域的知识，并将其直接应用于学生的训练中。
4、增加互动性增加学生参与的互动性。
让学生带着自己喜欢的运动器材和道具来上课，让他们以小组形式互相切磋和对抗。
通过互相较量，学生不仅学到了运动知识，也获得了社交技巧和在集体中协作的能力。
二、塑造良好的学习氛围创造良好的学习氛围是培养学生对体育的兴趣的重要环节之一。
通过以下几个方面来打造一个良好的学习氛围，来促进学生对体育爱好和兴趣的培养。
1. 清晰的目标，具体的安排教师需要在教学中制定一套清晰的目标，并根据目标，安排具体的教学计划和活动流程。
这样可以让学生明确学习体育的目的和方法，从而更好地参与体育教学活动。
2. 热情和鼓励教师需要保持自己的热情和专业精神，注重对学生的激励和鼓励，为学生创造积极的体育氛围。
体育教学中学生兴趣培养
浅谈体育教学中学生兴趣的培养在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
那么，在体育教学实践中，如何激发和培养学生的运动兴趣呢？一、多样性导入，调动学生的积极性一堂好的体育课一定要重视课的导入。
俗话说，好的开始是成功的一半，体育课也和其他课程一样，需要好的导入。
有经验的老师会用精练的语言，明确授课目标，或以小故事，或创设某一情景导入，使学生感到好奇和新鲜，注意力就会特别集中，思维也会随着老师动起来。
二、内容教法新颖,增加学生学习兴趣教学中只要有新教材的出现,学生就表现出兴高采烈、跃跃欲试的状态。
如果再安排一些新颖有趣并且学生喜爱的练习项目,那么就更会增加学生的兴趣,如果没有新教材,不管是复习巩固也好,还是改进提高也罢,学生则没有什么良好反应。
学生对新教材十分敏感，根据这种心理状态,堂堂出现新内容能够有效地调动学生的学习积极性,教师在制定教学进度时,应遵循学习教材为主,介绍教材为辅的原则,进行合理搭配。
三、师生间和谐互动，拓展学生的积极性教学活动是师生共同参与的过程。
在教学过程中，教师的一言一行、一举一动都会影响到学生的学习效果。
因此，在教学过程中，教师要以热情积极的态度，亲切和蔼的笑容，准确精练的语言，拉近与学生的距离，使老师具有较强的亲和力，一个让大家喜欢的老师，无论是语言，或是眼神，总能照顾到每一个学生，使学生有种被重视的感觉，积极性就会从内心深处激发出来，这样形成良好的学生氛围，上课自然就轻松了。
四、多样放松,保持学生的积极性对于中学体育课,有的教师认为其运动量和强度不大,可以不进行放松，是一种错误的认识,极为不可取，放松不仅可以使紧张的肌肉神经和情绪得到缓解和放松,并且可起到消除疲劳,恢复体力,心情舒畅等作用，经过放松可使机体逐渐处于相对安静状态,也有利于学生从事体育课后的其他学习。
在放松时,教师要采用适合于学生的多种形式的放松,愉悦身心的舞蹈，闭目养神等等一些放松运动，使学生在欢乐愉快的气氛中结束一堂课,既达到放松的目的,又起到课已尽趣犹存的作用,同时为学生上好下一节课奠定了基础。
探究初中体育教学中学生体育兴趣的培养策略
探究初中体育教学中学生体育兴趣的培养策略1. 引言1.1 研究背景体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，对学生的身心健康发展起着重要作用。
在实际的体育教学中，很多学生对体育活动缺乏兴趣，甚至存在抵触情绪。
这不仅影响了学生参与体育锻炼的积极性，也可能导致他们对体育活动的消极认知，影响到他们的身体素质和健康发展。
探究如何培养学生对体育的兴趣成为当前体育教学中亟待解决的问题。
通过了解学生对体育兴趣的特点，培养他们对体育的积极态度，多样化的体育项目选择，激发学生参与体育锻炼的兴趣，以及关注学生身心健康发展等方面的策略，可以帮助提高学生的参与度和体育兴趣，促进他们全面发展。
对初中体育教学中学生体育兴趣的培养策略进行研究具有十分重要的意义。
1.2 研究意义体育教学是初中教育中不可或缺的一部分，而学生的体育兴趣对于他们的身心健康和全面发展具有重要意义。
探究初中体育教学中学生体育兴趣的培养策略具有重要的意义。
通过了解学生的体育兴趣特点，可以更好地调动学生的学习积极性，促进体育教学的有效开展。
培养学生对体育的积极态度不仅有助于提高学生的体育成绩，更能促进学生的身心健康发展。
多样化的体育项目选择可以满足不同学生的兴趣和需求，激发他们参与体育锻炼的积极性。
关注学生身心健康发展，帮助他们树立正确的健康观念，培养健康的体育习惯，促进学生全面发展。
1.3 研究目的研究目的是为了探究初中体育教学中如何有效培养学生对体育的兴趣，从而提高他们参与体育锻炼的积极性和持久性。
通过研究，可以更好地了解学生体育兴趣的特点，制定针对性的培养策略，从而促进学生身心健康的全面发展。
该研究旨在为体育教师和教育管理者提供参考，帮助他们更好地指导学生，激发他们参与体育活动的兴趣和热情。
通过实施相应的培养策略，有望培养出更多对体育充满热爱和热情的学生，进一步推动学校体育事业的发展，促进学生全面发展。
【研究目的】的最终目标是为了提高学生对体育的认知和兴趣水平，促进学生积极参与体育锻炼，从而达到学生身心健康全面发展的目的。
培养学生的体育兴趣
培养学生的体育兴趣体育活动对学生的成长和发展具有重要的意义。
积极参与体育运动不仅可以增强学生的体质和身体素质，还能培养协作精神、培养团队合作能力、塑造积极向上的态度。
然而，在现实中，很多学生对体育活动缺乏兴趣，甚至出现了厌学现象。
因此，如何培养学生的体育兴趣成为了一个亟待解决的问题。
本文将讨论几种有效的方法来培养学生的体育兴趣。
首先，创设积极的学校体育环境是培养学生体育兴趣的基础。
学校应该提供优质的体育设施和器材，为学生提供良好的体育运动场地。
此外，学校应该注重培养体育教师的专业素质和敬业精神，以便能够更好地引导学生参与体育活动。
同时，学校还应该定期举办各种体育比赛和运动会，增加学生的参与度和兴趣。
其次，增加学生对体育活动的认知和了解是激发学生体育兴趣的关键。
学校可以通过开设体育课程，让学生学习体育运动的基本知识和技能，培养他们的兴趣。
此外，学校可以邀请专业的体育教练或运动员来给学生做讲座，让学生了解各种体育项目的魅力和乐趣。
通过多样化的体育文化活动，如观看比赛、参观运动场馆等，学生能够更加深入地认识到体育的重要性和魅力。
再次，创造积极的竞争氛围是激发学生体育兴趣的重要手段。
学校应该组织各类体育比赛，可以是班级之间的友谊赛，也可以是学校之间的比赛。
在比赛中，学生可以体验到团队合作的重要性，同时也能够锻炼自己的技巧和能力。
合理设置奖励机制，可以激发学生的参与积极性和进取精神。
在比赛中获得好成绩或奖励的学生会更加热情地投入到体育活动中，从而增加他们对体育的兴趣。
最后，家长和社会的支持对于培养学生体育兴趣起到至关重要的作用。
家长可以为孩子们提供良好的体育器材和条件，鼓励他们参加各种体育活动。
同时，家长也应该加强对孩子体育活动的关注和引导，积极参与他们的体育生活。
社会方面，政府和社区应该加大对体育事业的投入和支持，为学校和学生提供更多的体育资源和活动机会。
综上所述，通过创设积极的学校体育环境、增加学生对体育活动的认知和了解、创造积极的竞争氛围以及家长和社会的支持，可以有效地培养学生的体育兴趣。
培养学生的体育兴趣和能力
培养学生的体育兴趣和能力体育在培养学生身心健康和全面发展方面起着重要作用。
然而，在现代社会中，随着科技进步和生活方式的改变，学生们的体育兴趣和能力逐渐下降。
为了解决这个问题，我们需要采取有效的措施来培养学生的体育兴趣和能力，让他们享受体育的乐趣并受益于体育锻炼。
首先，学校可以通过改进体育课程来培养学生的体育兴趣和能力。
传统的体育课程往往侧重于技能的训练和比赛的竞争，这会使一部分学生感到压力和不适应。
因此，体育课程应该更加注重培养学生对体育的兴趣。
学校可以增加多样化的体育项目，满足不同学生的需求和兴趣；同时，引入创新的体育教学方法，如运动游戏、趣味赛事等，激发学生的参与热情。
此外，学校还可以定期举办体育活动和比赛，增加学生对体育的参与度和归属感。
其次，学校应该加强体育设施建设，提供良好的体育锻炼场所。
体育设施的质量和数量对学生体育兴趣和能力的培养非常重要。
学校应该配备足够数量和种类的体育设施，如运动场、体育馆等，以满足学生的不同需求。
此外，体育设施的质量也要有保障，保证设施的安全性和性能，为学生提供良好的锻炼环境。
只有提供了良好的体育设施，学生才能体验到体育的乐趣和挑战，从而培养出他们对体育的兴趣和能力。
此外，学校还应该加强师资培训，提高体育教师的专业水平和教学能力。
体育教师是培养学生体育兴趣和能力的重要力量。
他们需要具备较高的专业水平和丰富的教学经验，才能有效地引导学生参与体育活动并享受其中的乐趣。
因此，学校应该加强师资培训，为体育教师提供专业的培训课程和教学资源，提高他们的专业素养和教学水平。
同时，学校还可以组织定期的教师交流和培训活动，提供互相学习和进步的机会。
最后，家长和社会也扮演着重要角色，应该积极参与到培养学生体育兴趣和能力的过程中。
家长应该关注孩子的体育锻炼情况，鼓励他们积极参与体育活动，并给予适当的支持和帮助。
另外，社会应该提供更多的体育资源和机会，如开设各类体育俱乐部、组织青少年体育比赛等，为学生提供多样的体育选择和锻炼机会。
体育教学计划中,如何平衡技能训练与兴趣培养？
体育教学计划中，如何平衡技能训练与兴趣培养？在当今社会，随着人们对健康的重视程度不断提高，体育教育逐渐成为人们关注的焦点。
而体育教学计划作为体育教育的核心组成部分，对于培养学生的体育技能和兴趣具有重要意义。
那么，如何在体育教学计划中平衡技能训练与兴趣培养呢？我们需要明确一点，技能训练和兴趣培养并不是相互排斥的，而是相辅相成的。
技能训练能够帮助学生掌握体育知识和技能，提高身体素质，而兴趣培养则能够激发学生的学习热情，让他们更加主动地参与体育活动。
因此，在体育教学计划中，我们应该将技能训练和兴趣培养有机地结合起来，让学生在享受体育乐趣的同时，也能够提高自己的体育技能。
一方面，我们要注重技能训练的系统性和科学性。
体育教学计划应该根据学生的年龄、性别、身体素质和运动能力等因素，制定合理的技能训练内容和方法。
在训练过程中，教师要注重示范和指导，让学生掌握正确的运动技巧和方法。
同时，要定期进行考核和评价，及时了解学生的技能水平，为下一步的训练提供依据。
另一方面，我们要注重兴趣培养的多样性和趣味性。
体育教学计划应该包含丰富多样的体育项目，以满足不同学生的兴趣需求。
可以通过组织体育比赛、游戏和活动，激发学生的参与热情。
同时，教师要注重与学生的互动和沟通，了解他们的兴趣和需求，为学生提供个性化的指导和服务。
体育教学计划中还要注重实践与理论相结合。
在技能训练的同时，要安排一定的理论课程，让学生了解体育知识，提高他们的运动素养。
同时，要组织学生参加实践活动，将所学知识运用到实际运动中，提高学生的实践能力。
我们要明确一点，体育教学计划的目的是培养学生的体育素养，让他们在体育锻炼中健康成长。
因此，在制定体育教学计划时，我们要摒弃功利主义思想，注重学生的全面发展。
既要关注学生的体育技能提高，也要关注他们的兴趣培养、个性发展和心理健康。
在体育教学计划中，平衡技能训练与兴趣培养是一项艰巨的任务。
教师要根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，让学生在体育锻炼中既能够提高自己的体育技能，又能够享受到运动的乐趣。
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浅析体育教学中兴趣的培养
所谓兴趣品质，就是人与人之间兴趣的差异性表现，一般可概述为四个方面：
第一，兴趣的倾向性。
人的任何兴趣都是针对一定的事物而发生的。
至于针对什么事物而发生，却因人而异。
就拿体育教学来说吧。
体育专业的学生对体育产生的兴趣，多数来自本人对体育运动的爱好；而非体育专业的大学生们也对体育很感兴趣，但他们的兴趣出发点不同：有的是为了健身，有的是为了娱乐，也有的是对某项体育专业颇有特长……情况就比较复杂了。
虽说大多数体育专业的学生爱好体育，愿终生从事体育事业，可是由于每个人的身体素质不同，接受体育教育有别，再加上客观条件的影响，其兴趣的倾向性也不完全一样。
因此，不同的人在生活实践的过程中，就会把自己的有关心理活动优先地指向而集中于各种不同的事物，从而表现出不同的兴趣。
在体育教学活动中，教师应有目的地巩固某些学生兴趣的倾向性发展，可按因此施教的教学原则，培养一批有所专长的学生，让他们去带动一般的学生。
这不仅有助于体育教学质量的提高，也会对我国体育运动的发展作出应有的贡献。
为此，发展学生对体育运动的倾向性是体育教师的责任。
让学生充分认识到体育的社会功能价值（包括教育、健身、智力、娱乐、政治、经济等），永远地热爱体育事业，永久地参加各项体育运动，使其兴趣的倾向性不断地巩固和发展下去。
第二，兴趣的广博性。
每个人所具有的兴趣并不一定只限于一种，同一个人很可能具有多种不同的兴趣。
不过，不同的学生对体育兴趣的广博性方面表现出很大的差异。
例如，有的学生喜爱田径，但也十分爱好游泳和球类，甚至对体育美学、体育运动生理及体育哲学等交叉学科也努力的学习与探讨；而有的学生只对某一项体育专业感兴趣，对其它专业或学科概不问津。
应该说，前者是对体育专业兴趣广博的人，后者则是对体育专业兴趣偏狭的人。
兴趣广博的学生就会表现得生气勃勃，而兴趣偏狭的学生则表现得死气沉沉。
不同的学生所以会在兴趣的广博性方面表现出很大的不同，其主要原因在于自幼所受的教育不同，生活实践的范围不同。
有的学生接触的客观事物多种多样，社会生活实践经验丰富，他们的大脑皮质在多种多样的刺激下，形成多种多样的暂时神经联系，所以才会对各种不同的事物均持有一定的积极态度。
反之亦然。
正因为学生对体育兴趣的广博性有所不同是来自他们对社会生活实践的参与程度，所以，我们要努力使学生扩大自己的生活实践范围，扩展知识面，积极地促进多种多样的暂时神经联系的形成。
值得注意的是，广博的体育兴趣对学生来说，应该是普遍的。
这和我国提出的“全民健身纲要”相一致，应该广泛提倡。
但就体育事业的国际化、商品化来说，竞争是不可避免的，培养某项专业的特殊人才，也是当务之急，故应做到“博”而“专”。
从心理学上认识，一个学生所以具有博而不专的兴趣，多半是其大脑的暂时神
经联系经常处于散漫状态，而缺乏高度的组织性和系统性的缘故；可是，博而又专的学生，其大脑的神经联系则已经建立高度的组织性和系统性，或者说，在大脑的多种神经联系中，有一支主动性的暂时神经联系系统，支配着其它各种派生性的暂时神经联系系统，使它们共同从属于主干，从而使其广博性更加持久，专业性更加突出。
学生的这种兴趣的形成与发展还跟学校的体育教学活动相关联，尤其跟体育教师自身是否具有兴趣的广博性和专业性以及是否有
广博的理论功底分不开。
这就要求体育教师首先自身要具备这种素质，只有这样才能改变体育工作者“四肢发达，头脑简单”的世俗偏见；才能扭转体育教师是只会教书的“教书匠”的看法。
也就是说只有教师全面发展，学生才能全面发展；只有教师在某方面掌握了特殊的体育技能技巧，学生才会在某方面有所专长。
这是一种教学相长，教、学互动的新型教学模式。
第三，兴趣的持久性。
人们对各种事物所发生的兴趣，既可能是持久不变的，也可能是变易无常的。
在体育教学中，学生对体育或某项体育专业的兴趣也表现出很大的差异性。
往往有些学生对于体育的教学活动缺乏稳定的兴趣，这往往是由于他们起初就对体育学习缺少明确的目的性和深刻的认识，多为好奇心或某些暂时的功利所左右。
过了一段时间，适应不了体育训练的艰苦又没有坚强的毅力，因而开始动遥或见异思迁，或喜新厌旧，更严重者认为从事体育学习或锻炼是一项倒霉
的差事。
反之，有些学生选择了体育专业或参加了体育锻炼活动，并对其有着相当稳定的兴趣，因为他们比较牢靠地对体育专业或各项体育运动优先发生注意的暂时性倾向，能积极地将这种暂时神经联系较巩固地确立在大脑的相关部位，并已经形成了丰富的、精细的和巩固的暂时神经联系系统，于是，体育教学或体育活动等相关事物的刺激作用就会不断地扩充、分化或加强他的这一系列暂时神经联系系统。
这就是学生较深入、持久的对体育教学或体育活动会在主观上愈来愈发生兴趣的原因。
第四，兴趣的效果性。
人的任何兴趣并不一定仅是一个人对某种事物优先地发生注意的倾向，而且还可能是推动一个人积极地去认识或处理某种事物的一种内在动力。
这里说的推动作用，是指一个人对某一事物的特殊追求和爱好，并已形成明显的效果反应。
就以体育教学来说，上田径课时，学生不仅积极完成教师的规定动作练习，而且还能主动的了解田径运动史，课后反复查阅运动生理学、人体解剖学、现代田径运动训练的科学方法及程序，以求不断扩充既得的知识和彻底地掌握这门课程。
可见，兴趣的效果性是主要地制约于一个人对于有关事物所感到的自觉需要，以及他在意志锻炼方面所达到的实际水平。
显然，兴趣的效果性明显地表现在一个人第二信号系统在它的调节作用方面的基本特征。
不过，人们的兴趣是否是有这种动力作用，以及这种动力作用究竟能产生多大效果，这将是因人而异的。
如有些学生在体育教学活
动中，只能简单地完成教师所教的动作，或只心向往之，缺乏主动地、积极地参与体育教学或体育运动的精神。
这是一种没有效果性的兴趣，是当前高校体育教学中较为普遍存在的现象。
说得再明确一些，就是目前高校的整个体育教育、教学活动尚需在整体上进行改革。
学生一入校对体育就以及格为目的，因此学习被动没有主观能动性，自然也就谈不上兴趣的效果性了。
若要真正地激发起学生对体育兴趣的效果性反应，就必须加大体育教育、教学改革的力度。