大学体育教学中体育理念与精神的教学分析
论大学体育教学中体育精神与人格教育
论大学体育教学中的体育精神与人格教育[摘要]体育精神就其实质，是一种心理资源、是一种具有能动作用的意识、是体育行为的动力源泉。
独立的人格，究其本质是一种财富，是一个人的良好尊严和意愿的宝贵财富，是一个人进行一切社会活动的基础，现代教育提出的“以人为本”的教育主张就是对学生人格教育重视的一个体现。
[关键词]体育教学体育精神人格教育一、大学体育中的体育精神（一）体育精神的涵义体育精神就其实质，是一种心理资源、是一种具有能动作用的意识、是体育行为的动力源泉。
换句话说，体育的整体风貌、凝聚力、号召力、特色、水平以及感染力共同构成体育精神。
即，体育精神——是体育的信念、理想、情操及体育知识、审美水平的标志体。
作为一种体育意识，对体育的实践活动具有一定的指导作用,是体育行为的动力的一种心理资源。
体育精神，作为一种规范力量，规定着体育文化模式的选择。
奥林匹克精神就是体育精神的集中反映。
（二）体育精神对大学生的影响首先，体育精神有利于培养大学生的求真务实以及诚实守纪的良好品德。
众所周知，体育比赛与做人一样，要不得投机取巧、弄虚作假，要求所有参赛人员都要诚实守信、求真务实。
古希腊奥林匹克运动会的入口处的宙斯铜像上就镶刻着这样一句话：“在奥林匹克，只能用快腿和体力战胜对手，金钱不可能使你赢得胜利。
”所以说，体育精神有利于培养大学生的求真务实、集体观念以及诚实守纪的良好品德。
其次，体育精神有利于培养大学生的集体主义观念。
有人认为，体育是一种竞技活动，是培养学生竞技意识的重要手段，是以打败对手取得胜利为终极目标。
其实，这里存在一个明显的误区。
体育在是一种竞技活动的同时，亦是一种培养个体的合作意识，以及求得两者间的和谐统一的有效途径。
“团结就是力量”这句耳熟能详的话语在体育比赛中得到完美体现。
所以说，体育精神有利于培养大学生的集体主义观念。
最后，体育精神有利于培养大学生法制意识，使其更好地养成大学生遵纪守法精神。
大学生参加体育运动必须遵守裁判规则，违规就得受罚，取得成绩则相应的受到奖励。
关于高校学生体育健身理念培养的思考
［ １ ］ 章 海晨 ， 沈金 花． 培养 高校 学 生体 育健 身 理 念 的教 学思 考 ［ Ｊ ］ ． 学术
探 索， ２ ０ １ ３ （ １ ｏ ） ［ ２ ］昊龙． 高校 体 育教 师科 学研 究的 现状及 应对措 施 ［ Ｊ ］ ． 武汉体 育 学 院
学报 ， ２ ０ ０ ６ ０ ）
２高校 学生体 育健身理念培养 的思 路 ２ ． １ 要 注重高校体 育教 育 目标和任务 的明确
献， 首先 阐述 了培 养 高校 学生体 育健 身理念 的 必要 性 ， 并且 就如何 在 高 校 教 学 中培 养 学生体 育健 身理 念进行研 究分析 ， 提 出 了几 点培养 策略 ，
长远 ， 不能只是停 留在校园体育运动 ， 而且要培 养学 生正确的体育
观念 ， 树立全 民健身和终身体育 的体育理念 ， 摈 弃传 统的体 育教学
观念 ， 从 自身 的实际情况 出发 ， 把 学校体 育教育 与社会体 育 、 终 身
体 育教 育有机地结合起来 。大学体育教育 培养 的是 学生 的体育思 想， 是要把学生 的现状和社会的实际情况有机地结合起来 ， 激发学 生的兴趣 ， 培养他们体育 的意识和坚持锻炼 的体育 习惯 。
科 学的运动能够锻炼人 的健康体 魄， 同时刺激人 体大脑 ， 促 进 新 陈代 谢 ， 消除大脑 的疲劳感 ， 帮助迅速恢复与提高大脑 的运作 能
以期促进高校学生体育健身理念的形成， 提升学生的体育健身意识 ， 为
广 大同仁今 后 的研 究提 供 一定 的理论 依据 。
【 关键词 １ 高校 学 生； 体育健 身； 理念 ； 培养； 策略
０引 言
大学 体育 是体育整 体教学 的一个重 要组成 ， 以促 进学生 全面 发展 为主要 目标 ， 培养社会 主义 的接班人 。大学体育 教育 目光要 随着社 会的进步 ， 人们生活水平 的提 高 ， 全民健身意识也不断 提高， １ ９ ９ ５ 年我 国公 布 了《 全 民健 身计 划纲 要》， 促 进 国家体 育事 业 的发 展 ， 丰富人 民的物质生活水平 。随后 ， 我国又将每年 的八月 八 日作为全民健身 日， 以此来提醒广 大人 民参加体 育锻炼 ， 提 高个 人 生活品质和素质。 本 文主要结合笔者 自身多年 的一线教学经验 ， 查 阅相关文献 ， 首 先阐述 了培养高校学 生体育健 身理念 的必 要性 ， 并 且就如何 在 高 校教学 中培 养学生体 育健身理 念进行研究 分析 ， 提出 了几点 培 养 策略 ， 以期促进高校学生体育健 身理念 的形 成 ， 提升学生 的体 育 健 身意识 ， 供广大 同仁参考借鉴 。 ｌ 培养 高校 学生体 育健身理念的重要意义 １ ． １ 有利 于学生身心健康 的全面发展 根 据健 康的最新定义标 准 ， 健康 包括 两方 面 ， 一个 是身 体 ， 一
让体育课教学中体现素质教育的精神
让体育课教学中体现素质教育的精神体育课作为学校教育中不可或缺的一部分，既是学生身体健康的保障，也是培养学生素质的重要途径。
近年来，素质教育理念在教育界得到了广泛认同和推崇，体育课教学中如何体现素质教育的精神，成为了教育工作者和体育教师们关注的焦点之一。
本文将从学生健康素质、性格品德、团队合作和创新能力等几个方面，谈谈体育课教学中体现素质教育的精神。
体育课教学中的素质教育可以体现在学生的身体健康素质上。
体育课是锻炼学生身体的有效途径，通过体育锻炼，学生的身体素质和体能水平可以得到提升。
体育课教学应该注重培养学生的耐力、力量、速度和灵敏度等多方面的身体素质，使学生在身体上能够更加健康地成长。
在这个过程中，教师应该引导学生养成良好的体育锻炼习惯，培养他们不断锻炼的毅力和意志力，帮助他们养成终身体育锻炼的习惯，让身体素质教育真正融入到体育课教学中去。
在性格品德方面，体育课教学也有着独特的教育功能。
在体育活动中，学生需要遵守纪律，尊重他人，团结合作，克服困难等，这些都是培养学生优秀品格的重要途径。
教师可以通过体育课教学，引导学生树立正确的竞争观念，培养学生的坚强意志和不畏困难的精神，鼓励学生勇于拼搏，培养他们顽强的意志品质。
在体育比赛和活动中，也能培养学生的团队合作精神和公平竞争意识，让他们懂得尊重对手、平等竞争，体育课教学中，要注重培养学生的自信心和坚强意志，培养他们勇敢面对困难的品质，使之成为学生性格健康发展的重要途径。
体育课教学中体现素质教育的精神还可以在培养学生的团队合作意识和创新能力上。
在体育课教学中，教师可以通过组织集体项目、团队比赛等形式，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神，激发他们的爱校、爱班和爱集体的情感。
体育课教学也可以通过创新的方式，锻炼学生的创新能力和意识。
教师可以引导学生在体育训练和比赛中灵活运用各种策略和技巧，培养他们的创新思维和实践能力，提高他们解决问题的能力和水平，使他们在团队合作与创新意识上得到全面发展。
高校体育教学中体育理念的几点思考
期坚 持科学体育 锻炼 是指每天不 少于一 小时 、每 周不 少 于 五天 ） 的人 口皆可称 为终 身体 育 者 。高 校体育 教 学 是 培养学 生终身体 育观 念的关键 ，培 养终 身体育观 念就 是 依据 学生的个性 需求 和发展方 向不 同 ，采用 不同的教学
内容 、教学 方式 、方法 ，尽 可能地满 足每一个 学生 的身
由教到不教的转化 。过程启发式是指 向思维过程和思维方 法 的启发式。它是在批判传统 的以结果 为中心的启发式教 学的基础上形成的，是以当代认 知心理学 的最新研究成果 为理论依据的 ，它重视教学活动中学生的认知过程 ，特别 是思维过程的充分展现 ，真正体现 了以学生为主体 、以学 生发展为主线的全新教学理 念。【 ２ （） ２加强理 论知识教育 。体育 教学长期 存在重技 术轻 理论 的问题 ，许 多学 生只会运 动 ，而 不懂 规则 ，不能解
可靠保证 ，因此在教学中应做到以下几点：
（） １用启发式 教学 ，激发 学生 的积 极思维 。现代 启发
式教学思想应体现在 以下 方面： 生主体现代 启发 式教学 学 的 目的在于 重新认识学习者的地位和作用 ，建构新 的学生 主体观 。这种 新的学 生观强调 学生 作为认 识 、学 习的主 体 ，必须具 有主体的基本 属性 ，即主动性 、能动性 和创造 性。学会学 习现代启发式教学的另一要义是指 ，随着学生
形体舞蹈 、健身操 ） 体育项 目的一般技能学 习，使学生增 强运动兴 趣 ，掌握 多种运动 技能 ，养成终 身体育锻炼 的
三 、快 乐体育观念
我 国传 统 体 育 教 学 中无 视 体 育 教 材 内容 、教 学 目 标 、类型 结构和学 生身体 条件 、心理 特征 和 习惯延 从 学生的个 人发 展需 要 出发 ，从情 感入手 ，对其 进行全
浅析大学体育教学中的体育精神与人格教育
浅 析 大 学 体 育 教 学 中 的 体 育 精 神 与 人 格 教 育
郭 冬 冬
（ 南 驻 马店 职 业 技 术 学 院 河
河南
驻 马店
４３０ ） ６ ０ ０
中图分类号 ： ４ Ｇ６
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：０ ８ ９ ５ （０ ２０ — １ ２ ０ １ ０ — ２ Ｘ２ １ ）２ ０ ４ — ２
识． 以及 求得 两 者 间的 和 谐统 一 的有 效 途 径 。“ 团结 就 是 力 量 ” 这 社 会 环境 而 受 到 影 响 和制 约 所 以说 ． 天 遗 传 因 素 为人 格 的形 先 句 耳熟 能 详 的话 语在 体 育 比赛 中得 到完 美 体 现 。所 以说 ， 育 精 成 和 发 展提 供 的是 一 种可 能性 体 神 有利 于培 养 大 学 生 的集 体 主 义 观 念 其 次 ． 们 来看 后 天 环 境 因 素 后 天 环 境 因 素 则 包括 以下 几 我
摘 要 ： 育精 神 就 其 实 质 ， ・ 种 心理 资源 、 一 种 具 有 能动 作 用 的 意 识 、 体 育行 为的 动 力 源 泉 。独 立 的人 格 ， 其 本 质 是 一 体 是 是 是 究
大学体育教学中的体育精神
大学体育教学中的体育精神【摘要】本文探讨了大学体育教学中的体育精神。
首先介绍了体育精神的概念以及在大学体育教学中的意义。
随后从多个角度阐述了体育精神在教学中的重要作用，包括培养学生团队合作意识、提高竞争意识、锻炼意志品质、促进身心健康发展以及传承民族体育精神。
结论部分强调了体育精神在大学体育教学中的重要性，阐述了其价值与意义，并指出对学生终身受益的影响。
通过本文的分析，可以更加深入地理解体育精神在大学体育教学中的重要作用，为培养更加全面发展的学生提供了有益的借鉴和启示。
【关键词】体育精神、大学体育教学、团队合作、竞争意识、意志品质、身心健康、民族体育精神、重要性、价值、影响、终身受益。
1. 引言1.1 体育精神的概念体育精神是指运动员在体育竞技中表现出来的一种积极向上的精神状态和品质，是体现运动员顽强拼搏、永不放弃、团结协作、诚实守信等积极品质的精神体现。
体育精神包含着对挑战的勇气和信心，对困难的坚持和克服，对合作的尊重和信任，对规则的遵守和公平竞争的价值观念。
体育精神代表着体育运动中的高尚品质和崇高信念，是运动员在比赛中所展现的道德风范和人格魅力。
在大学体育教学中，体育精神是培养学生全面发展的重要途径之一，通过体育运动的教学实践，帮助学生树立正确的竞争观念和团队合作意识，提高他们的身体素质和心理素质，培养他们的坚韧意志和良好的品德修养，使他们在体育运动中不仅锻炼身体，更重要的是磨炼意志、塑造性格，促进身心健康发展。
体育精神在大学体育教学中不仅是一种精神力量，更是一种综合素质教育的重要途径和手段。
1.2 体育精神在大学体育教学的意义体育精神在大学体育教学的意义非常重要。
大学体育教学是培养学生全面发展的重要环节，而体育精神作为其中的重要组成部分，更是影响着学生的身心健康和综合素质的提高。
体育精神在大学体育教学中可以培养学生的团队合作意识。
通过参与体育运动，学生可以学会团结协作、相互支持的重要性，培养团队精神和集体荣誉感，帮助他们更好地融入团体，提高协作能力和凝聚力。
大学体育教育中存在的问题及对策分析
大学体育教育中存在的问题及对策分析作为统一的文化性体育课程，大学体育教育在培养学生健康素质、增强身体素质等方面发挥了重要作用，但在实践过程中也存在不少问题。
本文将围绕大学体育教育中存在的问题及相应的对策进行分析。
一、教师培训不足当前，大学体育教师主要是体育专业毕业生或有执教经验的教练员，但他们在教学方法和教学理念方面往往缺乏系统化的培训和训练，缺乏创新能力。
这会影响到他们的专业发展，影响到学生的学习效果。
因此，加强大学体育教师的培训，特别是提高他们的教学能力和教学水平，是解决这个问题的必要手段。
政府和学校应该提供相关培训，优先考虑有教学经验的教师，并通过聘请有执教经验的体育教师，以提高教育的质量，提高学生的体质素质。
二、课程设置不合理大学体育教育在很大程度上需要满足学生的各种需求，包括开设不同难度和种类的课程。
但是，现实情况是，很多大学只是简单复制学校小学或初中的课程设置，而忽视了大学生个性化需求和学习情况。
因此，应当将认真评估课程设置的合理性，并根据不同学生的需求，开设多种选择性体育课程以满足不同学生的需求。
学生可选择自己喜爱的体育运动来锻炼身体，以提高学生对体育运动的积极回应性。
三、教学方式不合理在大学体育课程的教学过程中，由于人数较多，课程管理及学生考勤常常成为问题。
大多数教师采用传统的小学体育教学方式，既单调枯燥又缺乏灵活性。
因此，将适当的课堂工作量调整，使教学过程更有趣味性和吸引力，同时结合多元化的评估方法，有助于教师更好地掌握每个学生的学习情况，提高教育质量。
四、考核评价方式不合理考核评价是大学体育教育的重要组成部分。
但是，这样的教育模式似乎更注重理论知识的传授，而不是实践的应用和体育运动的实践。
应该在考试形式、题型和考核内容上考虑更多实践中应用的知识和体育运动技能技巧，对学生成绩的评估更注重学生在实践中的表现和实践能力的提升。
这样可以激发学生的积极性和主动性，提高教育质量。
综上所述，大学体育教育中存在着很多不易察觉的问题，例如培训不足、课程设置不合理、教学方式不合理、考核评价方式不合理等。
论大学体育教学中的体育心理分析及教学对策
３ ． ２ 、教学 中发现 学生心理 障碍 并解 决
首先 对 我 国大 学体 育教 学 现 状和 体 育 心 理
前 大学体 育文化 建设 情况很 不乐 观 。
在 大学 体 育 教学 过 程 中 ，教 师 不 仅要
进行分析 ，并提 出几点 大学体 育教 学的对
生享受 体育教 学 的过 程 。
３ ． ３ 、加强体 育实 践培养 学生 心理 品质 体 育教 学 特 点是 身 体 和 思维 的融 合 ， 是对 学 生 身 体机 能和 心 理 素质 的提 升 。 在 体育 课 上 应 多举 行 集 体 游 戏 ，培 养 大 学 生 的 团 队意 识 和 能 力 ， 以及 面对 紧急 事 件 和 危 险 时 的应 变 能 力 。对 于 有 心 理障 碍 的 学
１ 、我国大学体育教学现状分析
１ ． １ 、教 学 目标 不 明确 大学生 的个 体 身体发 育基 本定 型 ， 并 且 大 学 生 已经 步 入 社 会 或 走 上 岗 位 ，
和社会紧密相连。
根 据 目前 高 校体 育 教 学 的情 况 ，大 学 体 育 教 学 模 式还 是 原 来 单 纯 的对 学 生 强 身 健 体 环 节 的 重视 ，技 能 传 授 是课 堂 重 点 ，
生，教师应该不断鼓励并给予关爱 ，这样
才 能做 到学 习 体 育基 础 知 识 的基 础 上 ，拥 有 良好 的心 理 品 质 ，加 强 面 对 困难 时不 气 馁 的精 神 。
使 得 大 学 体 育 教 育 在 文 化 传 承 、 身 体 发
展 和 生 活 准 备 几 个 目标 间游 离 ， 最 终 使 教 学 目标 不 够 明 确 ， 也 不 具 备 特 色 。很 多 大 学 体 育 的教 师 只 是 将 中 小 学 的 体 育
体育教学中渗透体育团队精神
体育教学中渗透体育团队精神体育教学在培养学生的体育意识，提高学生体质水平，培养学生的团队精神和合作意识方面具有重要意义。
体育团队精神是指在体育活动中，个人能够意识到自己是一个团队的一部分，能够克服个人的私利，为了团队能力的提升，为了团队的荣誉而努力拼搏、合作、奋斗。
体育教学渗透体育团队精神，能够帮助学生在体育活动中培养出合作、拼搏、坚韧不拔的品质，对学生的成长和个人素质的提升有着积极的影响。
本文将从体育教学中渗透体育团队精神的重要性、方法和策略等方面进行探讨。
1、培养合作意识在体育教学中，渗透体育团队精神能够帮助学生培养合作意识。
团队精神是指个人在团队中的一种意识和行动，它强调了团队和合作的力量，培养了团队的目标意识和团队协作的能力。
在体育教学中，渗透团队精神能够引导学生在体育活动中形成合作的理念，学会通过合作来实现共同的目标。
2、激发拼搏精神体育教学中渗透体育团队精神还能够激发学生的拼搏精神。
团队精神强调的是集体的荣誉感和集体的责任感，以团队的荣誉为己任，通过不懈的努力来实现团队的胜利。
渗透体育团队精神在体育教学中能够激发学生的斗志，培养学生不怕困难，不怕失败，勇往直前的拼搏精神。
3、促进团队凝聚力1、设置合作性的体育活动在体育教学中，教师可以通过设计一些合作性的体育活动来渗透体育团队精神。
组织学生进行球类比赛，让学生通过团队合作来争夺胜利；组织学生进行集体操表演，让学生通过团队协作来完成动作的统一等。
这些活动不仅能够锻炼学生的身体素质，同时也能够在活动中培养学生的团队合作意识。
2、注重团队精神的引导和激励在体育教学中，教师可以通过引导和激励的方式来渗透体育团队精神。
在体育活动中，教师可以及时给予学生鼓励和肯定，表扬学生在团队活动中的精彩表现；同时也要及时纠正学生在团队活动中的不足，指导学生如何才能更好地发挥团队精神。
通过这种方式，可以不断激发学生对团队精神的认同和重视，培养学生从团队中产生积极向上的动力。
普通高校体育教学中终身体育理念的培养
教 育科学
２ 宰４ 科０象 ０年 育理念 的培 养
彭 佳 贤
（ 黔南 民族 师范学院体育 系，贵州都 匀 ５ ８ ０ ） ５００
摘 要 终身体 育作为新 世纪的体育 思想越来 越受到人们 的重视 。如今在普通 高校体育教 学中更多 的是只注重 近期效益 ，体 育教学 的最终 目
身体育教育观认识到 ，高校体 育不应是 “ 终结性体育” ，而是 由学校教 育过程向社会实 际过渡的一个关键阶段 。高校体育教学在进行体育基本 知识 、技能的教学过程 中， 不仅考虑在校期间能否完成教学任务要求和 达到相应的考核标准 ，形成一定 的独立参加体育锻炼的能力 。更应考虑
毕业后更长时期坚持有效的 自 我体育和 自我保键能力的培养 。改革开放 政策加快了我国社会的发展，科学技术的进步改变了人们的社会生活环 境 ，人们有必要参加体育锻炼 、增强体质 ， 提高对社会生存环境的适应
中圈 分类 号 Ｇ ０ ４ 文献 标 识码 Ａ 文 章 编号 １７ — ６ １ （０ ０ ２ — １０ ０ ６ ３ ９ ７ 一２ １） ２ ０ ４ — １ ０
１ 蕾 通高 校体 育教 学现 状 学校体育教育 是一个长达 十几年 的教育 过程 ，从小 学 、中学 到大 学，不 同阶段的学校体育具有各 自的目标 、任务和特点 。 目 ，我国绝 前 大部分高校 的体育教学 ，普遍采用传统的方式 、方法和手段 ， 课的结构 大体分为开始部分 、准备部分、基本部分和结束部分 四个阶段 ，而且不 管什 么内容 的教学 ，基本 都按一个模式 ， 教学方法都是讲解 、示 范、 学生练习、纠正动作错误等。在这样教学模式下 ， 体育教学变得枯燥无 味，体育教师 习以为常的教 ，学生麻木的学 ，这不能不说是一种悲哀 。 据调查显示 ： 高校体育课只限大一 、大二开设 ，三、四年级根本不开或 只开选修课 ，而多数高校由于种种原 因，大学生 到了三 、四年级实际上 就不再参加体育活动了 ，大多数学生离开学校后就 与体育告别了 ， 这严 重妨碍了学生运动技能的形成 与巩 固和身体素质 的进一步提高 ，影 响了 大学生身体健康和终身体育教育 、运动能力的形成与发展 。因此 ， 作为 学校体育教育最后一站的高等学校体育教育课 的教学 目标的设置 ， 对终 身体育意识 的形成起着决定性 的作用 。必须充分发挥其所具有的多种功 能 ，使学生形成 “ 终身体育 ”的理念 ，在以后的学 习、生活和工作 中能 自觉地选择与 自 身相适应的运动 ，并持之以恒 ， 终身的进行体育锻炼 。 因此 ，我认为普通高校体育应 当承担起为终身体育奠定基础的重任 ，培 养大学生的终身体育理念。
浅谈大学体育教学的策略
浅谈大学体育教学的策略摘要：体育课程在高校的课程体系中扮演着至关重要的角色，它为大学生的全面发展提供了强有力的保障。
从大学体育课程设置来看，它的主要目标是把体育基础理论和实际操作技巧传授给学生，使他们能够通过科学、合理的运动来强化身体素质，从而为他们走上社会提供强有力的保证。
关键词：大学体育；教学策略；创新措施1. 大学体育教学的发展方向未来，大学体育教学的发展方向将围绕大学生核心素养培养来开展。
大学体育教学不仅要培养学生良好的体育品格、体育精神和体育运动能力，还要培养学生的自主锻炼、自我保健等能力以及学生的体育人文素养、体育道德。
基于这个思路，大学体育教学的发展方向可以总结为以下几点。
1.1从“重教”向“重学”转变传统的大学体育教学，侧重让学生掌握专业理论知识和实践技能，忽略了学生的学习需求与个体差异，对学生的学习兴趣关注不够。
大学体育教学应该立足学生核心素养培养，充分发挥学生的主观能动性，同时尊重学生的学习需求和学习习惯等，让学生得以在良好的体育学习环境中激发学习潜能、增强学习兴趣、提高获得感。
1.2从“单一”向“系统”转变大学体育教学要以运动和身体练习为基本手段，培养大学生的体育兴趣，让他们通过体育课的学习，在获得动态体验的同时形成良好的认知，树立团队精神、担当精神和拼搏精神；让他们既掌握相关知识与技能，又树立终身体育观念，从而促进身心的全面发展。
也就是说，大学体育教学的目标不再是单一的，而要向系统的身体健康、心理健康、运动参与、运动能力、社会适应等多目标转变，强化体育教学的动态联系。
1.3从“表层”向“深度”转变在立德树人背景下，大学体育教学要注重培养学生发现问题和处理问题的能力，提升学生的体育学科核心素养。
为此，大学体育教师要开展深度教学，增强体育教学的实际效能。
体育课堂深度教学，要求在体验探索中提升学生的运动表现，在自主学练中尊重学生的个体差异，在游戏或比赛中提升学生的体育素养，在学习迁移中培养学生终身体育锻炼的习惯。
体育教学中体育精神的培养
体育教学中体育精神的培养摘要：体育与健康教学中存在着异常丰富的非智力因素，在塑造学生健全的精神世界方面是非常有价值的，社会在发展，体育教学也不应该仅仅停留在增强体质，提高身体素质方面，体育在提升学生综合素质方面也应该充分重视和发挥。
关键词：体育教学；体育精神中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-10-0-01一、体育精神的内涵体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想、作风和意识。
体育精神包括：愉快的生活态度，较强的身心适应能力，个性的发展，个人行为的规范化、责任感、团结合作精神、准确公正看问题、遵守规则的能力等。
体育精神的教育应该是体育教育中更高层次的重要组成部分，要积极挖掘。
二、体育精神教育的作用（一）体育精神能有效的是调动学生学习积极性和主观能动性体育精神是体育实践中形成的一种特殊意识。
体育精神能够发挥学生的主观能动性，它与学习、工作和生活均有着密不可分的联系，对促进学习积极性、提高学习效率具有重要作用。
通过以坚忍不拔的体育精神学习，可以对学生学习产生动力和提高学习质量起到应有的作用。
（二）体育精神对信心的建立具有促进作用个人在平时的学习、工作和生活中，遇到意想不到的困难和挫折时，只要发扬体育精神，坚定必胜的信心，不怕苦、不怕累，以顽强拼搏的意志品质，敢于面对困难和挫折，最终会达到自己价值和目标。
（三）体育精神可以培养人的健全人格在当今社会，科学生产力不断提高，发明创造成为各行各业的生存和发展的目标。
事实证明，任何个人和团体只有勇于探索，不断创新，才会立足于生存和发展的空间。
这种不断追求、不断超越就是体育精神的最完美体现。
对许多在学习、工作和生活上产生悲观失望的人，如果能以积极进取、顽强拼搏这种体育精神为引导，鼓起勇气去完成自己设定的目标，将会出现意想不到的奇迹，由弱者变成强者。
（四）体育精神是振奋民族的凝聚力在民族危难关头，在国际形势的多变及自然灾害的不断频发中，发扬顽强拼搏的团队精神、团结友爱，激发爱国主义精神，提高民族的凝聚力，任何困难也难不倒英雄的中国人民。
高校体育教学与体育精神
高校体育教学与体育精神摘要:随着当前的快速,各行各业都在不断地进行，以求在激烈的竞争中获得优势。
而学校作为培育新时期人才的重要机构，也同样面临着一系列问题。
本文主要通过对于高职院校体育教学与精神相关问题,做下具体分析,并在新的历史时期下,对于高职院校体育教学与体育精神的有效融合做出努力,以促进体育教学工作的顺利开展。
ﻭ关键词：高职院校;体育教学；体育精神一、引言ﻭﻭ贯穿于我们整个中，从游戏至娱乐健身都与体育有着不可分割的关系，而在学校教学中，体育也是作为一项重要课程来对待。
当前伴随教育制度的进一步深化，传统的教学结构体系也在发生着巨大的变化,而体育教学却在大学中的地位越来越被重视，它完美的将体育运动与教学有效的融合起来,成为高等教学中的一项重要组成部分。
具体到实际体育教学中，大学体育与体育精神是相互依存的，体育精神是学好体育课程的关键,而不断地进行体育锻炼，又可以有效促进体育精神的，体育教学过程中，不仅需要遵循高效的教学宗旨，而且还需要注重学生体育精神的培养，为学生的学习与生活提供不一样的精神面貌。
特别在当前竞争日益激烈的情况下，大学生所承受的学习及就业压力越来越大，这就要求大学生不仅需要具备优秀的专业知识,而且还需要有个强健的身体素质，以面对各种压力。
因此,这个过程中，体育教学发挥着不可替代的作用,培养出具有体育精神的学生,能够拥有更为坚强的毅力、体魄,并能够成为主义事业建设者的合格人才。
ﻭ二、对于体育及体育精神的理解ﻭ（一）体育的理解ﻭ所谓体育，也是在近代才出现的词语,由此看来其作为一门教学课程进入到大学校园的年代并不长久.正如我们所知,体操一词最早出现于希腊，而这个词语与现在的体育意思较为接近，其真正出现体育一词是在，这个运动的目的也是为了强身健体,从而提升各方面素质的全面，以此来丰富物质文化生活,一定程度而言这也是有效提升人类的重要举措。
同时，体育训练过程中，除外能够有效提升相应的技巧外，还是一项具有一定竞技性质的活动。
基于体育精神的角度谈大学体育教育的优化
育 比赛 中出现 “ 假 摔 ”等现 象而产 生 的深 层 问题 ，认 为这是 比赛 时 利 用规 则的表现 ，最 后更是 看重 比赛结 果和成 绩。但 是这种 现象 的 发 生 ，从 更深层 次探讨 ，已经 和我们所 追求 的体 育精神 背道 而驰 。
盖 着无 差别 的人类行 为和 思想演 变。所 以 ，就 如说从 这个 角度进 行 ３针 对体育精 神大 学体育课 程的优 化建议 分 析 ，作为教 育的 专有构 成 ，体 育教 学及其体 育精 神 的价 值不 可限 体 育教 育的发展 也是 源 自于观念意 识 的提高 ，以及 方法决策 的 量 ，并将对 组织 和个人 发 出巨大的能量 。 制 定和具 体操 作。所 以 ，针 对现 阶段体 育教 学的现状 以及 实际存 在
体 育精神 内涵 ，指 的是在具体 实 质性 的体 育运 动 中，能够蕴 含 的问题 ，现提 出关于提 高体育精 神意识 的建议 。 着 具有 发展 目的的思 想 启迪和价值 观 构建 的意 识 。它在个体 意识 形 ３ ． １ 重视体 育宣传 态 之 中发挥 出其特 点和价 值 ，并在实 际的运 动 中展 现表达 出来 ，升 可 以通过 形式 多样 的体育 宣传 ，有效达 到体 育精神 教学延伸 的 华为人类精神的信念追求。譬如最具代表性的奥林匹克运动，其口 效果 。例如 大学生 常常有 喜欢 的体育 明星 ，并且将 其作 为崇拜者 ， 号为 “ 更高 ，更快 ，更 强” ，追求 的是进取 拼搏 的精 神 ，我 国的 申 所 以学校 可 以充分 利用社 会资源 ，邀 请体 育明星或者 优 秀的体 育运 奥 标志 为太极 拳 ，是文化 融合 的一种理 念 ，能够 引起 国人 思想 中 的 动员来 学校讲 座 ，通过现 身说 法的方 式达到体 育精神 的潜 移默化 。 体 育精 神共 鸣。 实际上 在现 实 中，体 育精 神的作 用 以及效能 已经远 远 的超过 了 其本 身的领 域范 围 ，譬 如爱 因斯坦对 于体 育锻炼 的痴迷 。邓 亚萍 以 及雷 ・ 尤瑞 的体 育故事 ，更是 能够深 刻 的反映 出体育 的精神 。前 国 际奥委 会主 席萨 马兰奇赞 誉邓 亚萍 ， “ 邓 亚萍是 我本世 纪见 过的最 好的运 动 员。”如 果从体 育选 拔的 角度分 析 ，邓 亚萍是 不具 备身体 条件 的 ，但 是正是 体育 精神 支撑着她 强大 的精神 信念 ，使其 成为一 代超级 体育 明星 。譬如 被誉 为 “ 永远 的新 娘” ，牙 买加运动 员奥 蒂 曾参 加过 七届奥 运会 却未获 荣誉 ，但是从 未放 弃过 ，这种体 育精 神 实际 上是更 加可贵 的。 下面 对体育 精神进 行 以下诠释 ，它是 在人体 的主 观意识 的 引导 下 ， 以体 育竞技 活动过 程 为载体 ，发挥运 动 员 自身体 育潜 能的精 神 作用。体育精神的产生对体育竞技活动 自身也有要求和规范，强调 在 比赛过 程 中展 现 出公平 ，超越 自我 以及合作 等理念 。如 果将其 进 行细 化分析 ，可 以涵盖 以下几个 层面 的内容 ： ① 具有 勇于 拼搏 ，积极 向上和不 畏艰难 的竞争 拼搏意识 。 ②具有重视团队合作，以及愿意团队合作的合作理念。 ③ 自觉 遵守相 关法律 法规 以及规 则的 约束 ，并 能够将 其理念 散 发到周 围的环境 之 中。 ④ 在竞 争之 中能够 充分 的尊重对手 ，尊重裁 判 ，并 且愿意 服从 裁判 的判决 。 ２大学体 育教育 现状
浅谈将体育精神融入高校体育教学
浅谈将体育精神融入高校体育教学在大学体育教学过程中，体育教师应当改变单纯的体育教学方式，将体育精神融入体育教学之中，让学生感受到体育不仅仅只是身体锻炼和竞技比赛，还有着更深刻的精神内涵，体育精神的融入能改变以往学生的体育风貌，也有助于体育教学实现其本质上的意义和价值。
标签：体育精神；体育教学；大学体育1.在体育教学中融入体育精神的重要性体育精神是蕴含在体育运动中的一种精神力量，在体育教学中传授体育精神，不仅对体育教学能起到良好的作用，对学生的发展提高也有着积极的意义。
首先，体育精神能够让学生的体育风貌得到改变。
体育课相较于其他的课程而言是轻松的，没有那么多压力，但对于其中一部分的大学生来说，大学体育课其实也并非是门轻松的课程，可能是由于自身并不擅长运动，或者是在选课时没有选到自己喜欢的课，因此即使是轻松的体育课也提不起这部分学生的兴趣。
而如果体育教师能在体育教学中将体育精神融入教学当中，用体育精神所蕴含的信念和力量来提升教学水平，一方面可以让体育教学变得更有趣、更富激情，另一方面也可以借助体育精神极强的感染力改善学生们的体育风貌，让学生感受到体育的魅力，充满精神力量，变得更富活力，更热爱体育运动。
其次，体育精神中所蕴含的坚持到底、永不放弃、永不言败、团队协作等精神都具有很强的感染力，让学生感受到这些体育精神，不仅仅能让学生更好地学习体育，更能让学生充满正能量，对学生的人生发展有着重要的意义。
在学生遇到困难、挫折时，这些体育精神能让学生学会勇于面对、直面挑战。
最后，体育精神的教学导入能够帮助学生树立起正确的人生观、价值观。
体育精神作为一种精神力量，对人能起到影响和启迪作用，比如，体育精神中公平、公正、平等的精神能让学生树立起公平、公正的人生态度。
2.在体育教学中多途径地传授体育精神（1）在教学前的准备活动中讲授。
在每一次体育课正式开始之前，体育教师都会带领学生先做好准备活动，虽然准备活动都通常比较简单，且时间比较短暂，但由于这些准备活动的内容都比较轻松，学生的思维状态刚好处于活跃期，因此利用这部分时间，通过口头讲授的方式让学生去感受体育精神是非常适时的。
浅谈大学体育教学中“快乐体育”理念的渗透与实践
浅谈大学体育教学中“快乐体育”理念的渗透与实践摘要：随着社会的发展，人们对于大学体育教学的期待不仅仅是简单的健身和技能训练，更强调身心健康和快乐体验的达成。
因此，“快乐体育”理念成为了当今大学体育教学中的主流理念。
本文通过探讨“快乐体育”理念在大学体育教学中渗透的方式，并具体阐述了实践过程中的具体策略与措施，旨在探索大学体育教学中如何更好地实现“快乐体育”理念的落地。
关键词：大学体育教学；快乐体育；身心健康；体验正文：一、快乐体育的理念“快乐体育”理念是在经历了多年体育教学实践及学生在体育锻炼中的经验积累后形成的一种新的体育教学理念，它重视体育锻炼对学生身心健康的促进作用，同时注重培养学生的兴趣和爱好，在体育锻炼中达到快乐与体验的目的，而不是单纯地让学生去完成技能动作或打分数的目标。
二、快乐体育的渗透1. 体教融合。
将教学与训练、比赛场地等融为一体，使完成技能动作等学习目标的过程中兼顾学生身体与心理健康，并在教学中以游戏化、比赛化的形式，让学生在身心愉悦的情况下完成体育锻炼的过程。
2. 合理组织体育活动。
在语言、设备、场地、活动时间等方面，做到科学合理的安排，为学生提供符合他们年龄、身体素质、心理特征等多方面特点的体育活动。
3. 给予学生参与决策的机会。
让学生在体育活动中有发言权，可以跟教师一起讨论和决定如何组织体育活动，提高学生对体育活动的积极性和主动性。
三、快乐体育的实践1. 提高教师身心健康素质。
只有教师自己身心健康，才能够更好地引导学生从中体验快乐，并且更肯定快乐体育理念的存在。
2. 构建富含创造性的活动项目。
例如一些室内教学活动，可以适当加入舞蹈、巧克力等元素，不仅满足学生参与的欲望，同时扩大了他们的视野，增加了知识面，同时让学习过程更加具有乐趣性。
3. 鼓励学生之间互动与交往。
在学校体育活动中，教师可以采用协作、比赛等模式，并在组队和活动规则上进行一些变化，帮助学生展开更多的互动和交往。
教学计划培养学生的体育精神
教学计划培养学生的体育精神体育精神是指人们通过参与体育活动，培养出的一种积极向上、拼搏奋进、团结协作的精神面貌。
体育精神对于学生的发展和成长具有重要的意义，不仅可以增强学生的体质，提高学习成绩，还可以促进学生的人际交往能力和团队协作能力。
为了培养学生的体育精神，教师应制定科学合理的教学计划。
第一阶段：体育知识的普及和入门（500字）在培养学生的体育精神过程中，首先需要普及体育相关的知识和基础技能。
教师可以通过讲解体育规则和基本技术动作，引导学生认识不同体育项目的要求和特点。
例如，可以通过讲解足球的规则和基本传接球动作，引导学生了解足球比赛的战术协作和技巧要求。
同时，教师还可以组织学生进行一些简单的体育训练，如跑步、游泳、篮球等，让学生亲身体验体育活动的乐趣和益处。
第二阶段：体育项目的深入学习和实践（500字）在学生对体育项目有了一定的了解和掌握之后，教师应带领学生深入学习和实践不同的体育项目，以提高学生的体育素养和技能水平。
教师可以根据学生的兴趣和特长，选择不同的体育项目进行教学。
例如，对于喜欢篮球的学生，教师可以组织篮球训练班，引导学生学习篮球的基本技巧和战术，培养他们在篮球比赛中的团队合作精神和竞争意识。
此外，教师还可以组织学生参加校内外的体育比赛，让学生在实际比赛中锻炼技能，提高竞技水平。
第三阶段：培养学生的领导能力和团队合作精神（500字）体育活动既是个人发展的过程，也是团队协作的体现。
为了培养学生的领导能力和团队合作精神，教师可以设置一些小组活动和团队项目。
例如，组织学生进行团体项目的训练，如接力赛、篮球对抗赛等，让学生在团队合作中学会互相协调与支持。
同时，教师还可以引导学生担任一些体育活动的组织者或领导者，让学生在实际操作中锻炼领导能力，培养团队意识。
第四阶段：体育精神的继续发展和延伸（500字）培养学生体育精神的过程是一个不断发展和延伸的过程。
为了让学生的体育精神得到持续的发展和巩固，教师可以引导学生参与更广泛的体育活动和社会公益项目。
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大学体育教学中体育理念与精神的教学分析作者：孙明涛王雪梅
来源：《亚太教育》2015年第24期
作者简介：孙明涛（1965.07-），男，汉族，山东济南人，本科，副教授，研究方向：体育教学与研究。
王雪梅（1967.03-），女，汉族，山东新泰人，本科，副教授，研究方向：英语教学与研究。
摘要：随着大学体育教学改革的不断拓展，体育教育教学理念与体育精神逐渐的深化到体育教学中来，本文针对大学体育教学中体育理念与体育精神的教学进行简要分析，希望更好的带动大学体育教学中体育理念与体育教学的融合。
关键词：理念：精神；教学
中图分类号：G807文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）08-0106-01
在我国教育教学改革的发展过程中，体育教学改革过程突出了体育教学理念和教学精神的结合，尤其是在现代化教育教学的发展过程中，我国在体育教学中突出体现了理念与精神的结合，突出了教学的重点和难点，在教学改革的过程中很明显的看到了理念与精神融合，更深入的了解理念与精神对于具体教学行为的支持和帮助。
结合目前我国大学体育教学中体育理念与精神的融入情况进行简要的分析是十分必要的，其有助于更好的带动大学体育教学的改革和优化。
一、体育理念与精神内涵分析
（一）体育精神内涵。
所谓体育精神，就是指在体育发展的过程中所形成的一种精神面貌和凝聚力，通过体育的发展来体现出体育的思想、信念及与之相对应的体育发展动力，从目前来看，体育精神还包含运动员和体育学习者的面貌和心态等心理活动，是一种端正的体育态度和体育观念。
在大学体育教学中，体育精神需要在教学中进行培养，通过教学内容的设定，教学模式的培养，教学方法的转变，来体现出教学工作的创新和发展，进而更好的体现出体育精神在体育教学中的运用。
（二）体育理念。
随着人们不断进行体育实践，在实践中不断的总结和归纳，形成了人们对于体育本身的理解和归属，在传统的认知理念和认知模式的基础上形成的一种理念，对于体育而言，其既是一种价值观念，又是一种价值理念，是支持体育发展的关键所在。
他对体育教育发展有着积极的影响，为体育提供了一定的规范和导向。
二、大学体育教学中教学理念与精神的教学分析
在大学体育教学中，为了更好的带动教学理念和教学精神的分析，全面的带动教育教学的改革和发展，充分的体现教学模式的优化，需要以现阶段我国大学体育教学中的体育理念和体育精神为基础，以此进行相应的分析，以便于真正的带动体育精神和体育理念的教学。
（一）强化理念认知。
目前来说，所谓的教学理念和教学精神无非就是对教学实际工作的一种支持，是精神层面的。
在大学的体育教学中，一些教师无法从认知层面对体育理念和精神进行深入的认知，认为教学行为才是最为重要的，忽视了教学理念的重要性。
因此，针对于目前的大学体育教师对于教学理念的创新和教学精神的重视情况，需要进一步的强化认知，从多维度和多角度体现出体育教学精神和教学理念的重要性，并结合教育教学环境的变化来转变教学内容，在教学的实际运用过程中，以优化教学理念和教学精神为主，突出教学中理念的认知。
（二）教学理念和精神中缺乏兴趣培养。
在学生的兴趣培养方面，高校体育教师要给予更多的关注，每一个学生对于体育技能和学习的兴趣不同，在进行体育教学的时候就要有所侧重。
比如我国高校一般在大一的时候都开展了必修课程，其中包含体育基础和太极等项目的教学，在大二则多了选择性，体育课程丰富多样，学生可以根据自己的喜好来选择体育课学习的内容。
那么，在教学的过程中，教师就应该在培养理念上注重人的培养，注重兴趣爱好的培养，更好的体现出培养的兴趣性，打破传统的教学模式。
（三）在教学体育教学的过程中优化教学评价。
保证教学理念与实践的结合，全面的带动教学理念——教学内容——教学模式——教学评价的全面性和综合性，结合目前教学的内容，在教学理念与教学评价的结合过程中进行深入的研究，保证大学体育教学的教学评价与教学理念之间的充分结合，全面地带动教学的整体改革，更好的体现出大学体育教学的教学精神对于实践问题的解决能力，调动学生更好的参与到体育学习中来。
（四）教学理念与体育精神的完整结合。
基于体育教学的根本属性而言，体育教学根本上是在传播体育精神，传授体育技能，在大学体育教学中亦是如此，学生不仅仅要积极的进行体育知识的学习，同时还要领悟体育精神，在体育精神的指导下进行教学。
因此，体育教学的教学理念和体育精神之间是不可分离的，体育精神是体育教学理念树立的基础，体育教学理念是体育精神的实践体现，通过体育教学理念能够很好的将体育教学精神与体育教学实践结合起来，全面的带动体育教学的规划和发展。
同时，在体育教学的过程中，体育教学理念与体育精神的结合将更好的为体育教学工作奠定基础，带动体育教学工作的改革和发展。
（五）注重体育精神教学。
体育精神是支持体育发展的关键，体育运动中承载了友谊、进取、团结、友爱、积极、平等、公平等精神，其支持这体育运动整体的发展。
在大学的体育教学中，如何拓展体育教育，将体育精神融入到教学环境中来，注重体育教学环境的优化，将体育精神与具体的教学环境结合起来，充分体现出体育精神的积极性。
并在培养学生的体育思想和行为的过程中，在学生中树立良好的体育精神，更好的突出体育精神的积极作用。
（六）优化体育理念教学。
在现代教学模式的发展过程中，体育教学理念也在不断的更新和变化，在体育教学的过程中，体育教学理念也在逐渐的偏向于学生，以学生为主体，突出学生的重要性，体现出学生的侧重点，以学生为侧重点，为教育教学工作找到最终的根本。
同时，在教学的过程中，教学理念也在突出教学的根本性，进行创新和发展，提升教学质量，真正的将素质教育融入到教学理念中，全面的带动教学理念的发展。
三、总结
总之，在大学体育教学中，体育教学理念与精神是在人们长期的体育实践中总结出来的，经过长时间的经验积累后反作用于体育教学，对大学生的价值观和人文素质发挥着十分重要的作用。
（作者单位：山东商业职业技术学院人文学院）
参考文献：
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[2]霍军.苏朋.创新教育理念下体育教学方法应用研究[J].体育科学研究.2014（2）
[3]郝雷.河北省永年县职业技术教育中心[J].祖国：教育版.2013（3）。