北师大语文二年级下《十五 夏天：迷人的夏天》 赛课获奖教案_5
北师大新课标小学语文二年级下册《15 夏天 ②迷人的夏天》优质课教学设计_0
《迷人的夏天》教学设计教学目标 1.通过朗读课文，感受夏天的迷人，激发学生对大自然，对生活的热爱。
2.培养学生的想象能力，以及语言的表达能力。
3.积累好词好句。
背诵自己喜欢的段落。
重点难点培养学生想象力和语言表达能力学情分析本课内容是二年级下册语文第十五单元《夏天》中的一篇主体课文，本文是一篇优美的散文，以形象、生动的语言展现了夏天有趣、美好的情境。
通过课文的学习，引导学生感受夏天，提高阅读能力，发展想象力，提高语言表达能力，结合当下的季节，有利于学生与实际生活相结合，观察、体验、感受课文中所表达的情感。
教学过程一、导入今天让我们继续跟随夏姑娘的脚步，走入《迷人的夏天》。
通过第一课时的学习，谁能说说夏天是什么样子的？生：夏天是炎热的，是多彩的，是有趣的，是悠闲的。
（板书）二、新授那么你们最喜欢课文中什么样的夏天呢？选择你最喜欢的一段和同桌读一读，并说说为什么喜欢。
你喜欢什么样的夏天（主问题贯穿全文）生汇报按学生汇报的顺序讲解每段炎热的你为什么喜欢这段？（或者问从中读到了什么？）（炎热）谁还感受到夏天的炎热？给我们读一读？我听他读出了“尽情地洒”。
这是怎么样的洒啊？你在生活中都尽情地干过什么呀？想想！尽情的做什么？（学生自由说）那现在太阳公公就跟你们刚才说的一样，也把它的热量毫无保留的洒向了每一个角落，男同学，你们现在就是一个个小太阳了，把你的热量尽情地洒向大地吧。
夏天太阳变得火辣辣的，到文中找找，你还能发现什么变化呢？风沙衣服…如果下起雨来，还可以玩水呢！夏天还可以做什么吗？悠闲的夏天是悠闲的，悠闲是什么意思？你喜欢做什么？还有别的不一样的活动吗？说说你的感受。
游泳，钓鱼，赶海，吃冰棍，做凉菜。
夏天我们无忧无虑，自由自在，读出它的快乐。
看到同学们的小脸上都露出了美滋滋的表情，老师想，你们一定在盼着周末的到来，做自己喜欢的事情。
周末的时候啊，老师喜欢躺在沙发上读书，在书的海洋里遨游，书，给了我知识；给了我乐趣。
北师大语文二年级下《十五 夏天：迷人的夏天》 公开课教学设计_5
教学重点
1、理解重点的词句，准确、流利、有感情地朗读课文。
2、展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，对生活的无限热爱之情。
教学难点
准确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，对生活的无限热爱之情。
（1）我会读：知道这段主要写什么。
（2）我会找：画出重点词语。
（3）我会想：想象当时的情景。
（4）我会读：有感情地朗读。
（二） 学习二至四段。
1、自学：根据第一段的学法，每小组选择最喜欢的一段一起学习、交流。
2、组长组织本组成员学习交流。
3、各组代表在班级反馈：
▲学习第二段：多彩的（要读出惊喜与快乐）
2、从哪些地方能够看出夏天是悠闲的呢？师相机板书：钓、捉、游……
3、拓展：请同学们想象一下，在夏天里我们能够做哪些悠闲的事呢？放暑假时，在家里又能够做些什么？（课件）
4、引导理解“夜晚望着星空畅想”。（出示图片：星空图）同学们想想，夜晚你坐在竹椅上，仰望着星空，你会想些什么呢？师：哟，像同学们这样自由自在地想，就叫畅想。（说明人们在夏天不但身体身体上休闲，精神上也放松了。）
同学们再来读读这句话，把热的感觉读出来。（要注意评价）
4、夏天这么热，你为什么还喜欢夏天呢
5、在这么炎热的天气里，让大家最痛快的事是什么呢？观察小图1，想象雨中奔跑的高兴劲。课文里是怎么写的呢？赶快把你的高兴劲读出来与大家分享吧！
指名读，评议：听得出期盼夏天的大雨吗？再指多名练读。
6、齐读第一段。
7、（出示课件）小结学法：
课时安排
两课时
课前准备
北师大语文二年级下《十五 夏天：迷人的夏天》 公开课获奖教案_0
《迷人的夏天》教学设计教材分析：《迷人的夏天》是北师大版第四册最后一单元《夏天》里的主体课文。
它是一篇文质优美，富有童真童趣的散文。
文章以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。
学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。
文章结构简单，整篇课文段与段之间均为并列关系段落，每段都是以总--分形式描写，适合学生自学。
教学目标：1、朗读课文，让学生了解夏天，感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情感。
2、准确、流利、有感情的朗读课文，掌握自学的方法。
3、培养学生观察，想象的水平，提升语言表达水平。
教学重点和难点：流利、有感情地朗读课文;理解重点词句，掌握自学的方法。
教学过程：一、古诗渲染，走进夏天。
1、吟读古诗《小池》。
问：你知道这首古诗描写的是哪个季节的景物？（夏天）从哪里知道的？2、根据你的观察，夏天到了什么发生了变化？（出示课件填空：夏天到了，知了叫了。
夏天到了，。
夏天到了，树更绿了。
夏天到了，更。
）（创设情境，并从学生经验活动出发，让学生轻松投入课堂学习活动。
）二、初读课文，认读生字。
1、默读课文，找出夏天的特点。
2、认读词语。
（学生已掌握了一定的识字方法．具备了一定的识字水平，通过预习，放手让学生自主地认读生宇，并在课堂上检查他们的自学情况，培养他们良好的学习习惯的同时让学生有展示成果的机会）三、品读课文，指导朗读。
（一）指导学习第一自然段-------炎热。
1、夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢？（教学“炎”字）师：课文描写了夏天是炎热的？想让老师读给大家听吗？同学们能不能给老师提提意见，怎样才能把课文读好呢？老师一定会加油的，同学们准备好认真倾听了吗？２、其他同学边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的炎热？师：哪位同学先来说说表现夏天炎热的句子？（出示课件：“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。
北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教案三篇
北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教案三篇篇一1、认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。
3、通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文的意境美。
教学难点：理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。
教学准备：教学课件教学过程：一、巩固字词、复习导入（一）激情导入导语：春姑娘的脚步已经远去，万物复苏的春天脱下了她绿色的衣袍，迎接我们的是夏姑娘的热情和妩媚。
看微风轻拂，杨柳依依，现在，让我们跟着夏姑娘一起走进夏天，好吗？（齐读课题）（二）复习生字1.看，词宝宝也迫不及待的了，还认识他们吗？赶快和他们打个招呼吧！2.谁愿意当小老师带领大家一起读一读？3.在这么多的词宝宝中有一个多音字，你找到它了吗？（幻灯片4）学习多音字“量”。
4.总结识字方法“按照字形猜一猜”的确是认识汉字的一个很好的办法！我们把这类字叫做——会意字！同学们，请看5.学习会意字“炎”还有一个会意字，看谁第一个发现它？6.识字游戏下面让我们和词宝宝一起做一个小游戏，听好游戏规则，老师的鼠标点着哪个词宝宝，你就以最快的速度喊出它的名字，不用举手直接起立，准备好了吗？二、品读课文，体会理解（一）自读课文，提出自读要求1.生字词同学们掌握得真好。
那，就让我们随着词宝宝走进这迷人的夏天。
请同学们打开书，自己读课文，请看自读提示：想想课文中所描写的夏天是什么样子的。
2.生自由回答，教师相机引导学生说成一句话。
3.是啊，夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。
（二）再读课文，深入理解1.那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢？自己读一读，并想想为什么喜欢。
生自己读课文。
2.把你刚才读的内容谈给组里小伙伴们听听，并说说为什么喜欢。
二年级下册语文《迷人的夏天》教案一等奖设计北师大二年级
二年级下册语文《迷人的夏天》教案一等奖设计北师大二年级《二年级下册语文《迷人的夏天》教案一等奖设计北师大二年级》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级下册语文《迷人的夏天》教案一等奖设计北师大二年级作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的二年级下册语文《迷人的夏天》教案设计北师大二年级，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：1、认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。
2、通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。
3、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
一、导入：1、师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。
（生唱）2、师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。
（板书：夏天）“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。
书空后指导在田字格里书写。
）二、初步感知课文，学习生字1、说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）2、大家的感受真丰富！有位小朋友把自己的.感受写了下来，文章就叫《迷人的夏天》，（板书课题，有感情地读），想读一读吗？3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。
4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。
看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。
5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。
6、看来，大家学得都不错了。
我们检验一下学习效果。
7、分组比赛朗读。
要求：注意听，认真想。
小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。
三、读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。
1、反馈：课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏天是什么样的？板书：多彩、有趣、炎热、悠闲迷人2、你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜欢的理由。
北师大新课标小学语文二年级下册《15 夏天 ②迷人的夏天》优质课教学设计_0
“迷人的夏天”一、教材分析这是北师大版第四册最后一单元《夏天》中的一篇主体课文，是一篇语言优美，富有童真童趣的散文。
与学生生活融和，富有儿童情趣，课文中所描述的如同在写学生自己一样，既熟悉又亲切。
二、学情分析：二年级的孩子活泼可爱，对生活充满着热爱，教学中，我引领学生细细品读，共同去感受祖国语言的魅力。
所以让学生结合自己的生活体验尽情地品读课文，畅所欲言，尽情地挥洒自己对夏天的热爱，并注意学生对语言文字的积累和使用，就是我确定的教学目标，教学中以学生为本，以读为主线，让学生在读中欣赏到夏天的多姿多彩，感受到夏天的快乐，同时也领悟到文字准确表达、使用的重要性。
三、教学目标：1.教给学生通过关键词感受夏天的特点，并有感情地朗读课文。
2.通过学生有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累好词好句，培养学生的表达水平、想象水平。
3.以课后问题”你喜欢夏天吗？为什么?”为主线，引导学生读文感受夏天的迷人，激发孩子对夏天的喜爱，并能通过语言表达。
4.在读中激发学生对自然、对生活的无限热爱之情。
四、设计思想这是一篇儿童散文，从“炎热”“多彩”“有趣”“悠闲”等多个角度写出了夏天的迷人。
为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体课件。
本节课用背景图“迷人的夏天”，背景音乐渲染，使学生大胆的展开想象，进入迷人的夏天。
同时，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念，培养学生的创新意识和水平。
五、教学目标1、知识与水平：（1）学习生字，继续掌握独立识字与写字的方法，激发识字写字的兴趣。
（2）培养学生观察、想象的水平，提升语言表达水平。
2、过程与方法：学生在阅读理解的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感态度价值观通过朗读课文，让学生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情趣。
六、教学重点1、能够准确、流利、有感情地朗读课文2、掌握本课的生字。
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《迷人的夏天》教学设计
学习目标：
1.理解课文内容，感受夏天的迷人和带给人们的快乐。
学习重点难点：
1．重点：准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。
2．难点：理解“一切都在夏天走向成熟。
”的意思。
学习流程：
一、导入新课
1.孩子们，万物复苏的春天已经过去，炎热的夏天已经来临。
那么，
你喜欢夏天吗？为什么呢，能说一说吗？
2.老师也喜欢夏天，想用一组图片来展示给大家，请欣赏。
3.让我们一起去学习课文：《迷人的夏天》。
二、精读课文
（一）初读课文，找出课文中优美的词语
1.指名带领大家学习词语，学生跟读。
2.齐读词语。
（二）再读课文
1.自由读课文，想一想课文中所描写的夏天是什么样子的？（根
据回答随机板书：炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人）
2.谁能用一句话来说说夏天是什么样的？
3.那么你们最喜欢课文中什么样的夏天呢？自己读一读，并想想
为什么喜欢。
4.把你刚才读的内容说给组里的小伙伴们听一听，并说说为什么
喜欢？
5.哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天？（生汇报哪一部分，就学
习哪一部分）
炎热的
1.读一读，哪句话让你感到夏天是炎热的？课件出示句子“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。
”（指导朗读）
2.联系生活感受夏天的炎热。
3.夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢？（不必……不必）
4.夏天还是一个雨季，在雨中快乐的奔跑，欢乐的玩耍，是什么心情？你读一读？（品读“如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。
”）
师小结：即使夏天是炎热的，但他们却给我们带来了很多欢乐！你还喜欢什么样的夏天呢？
多彩的
1.哪些词让你感受到夏天的多彩？动笔画一画相关的词语。
2.积累词语：“盛开的鲜花”都是什么颜色的？。
3.指导朗读：“盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，街上飘动着漂亮的衣裙。
”（生练习读、指导朗读、评价）
4.齐读第二小节。
有趣的悠闲的
归纳学习前两段段的方法，学法：
1.我会读：知道这段主要写什么。
2.我会找：画出重点词语。
3.我会读有感情地朗读。
每小组选择最喜欢的一段一起合作学习、交流。
三、学习最后一小节
1.学完课文，你有什么感受，你想对夏天说些什么？
2.齐读最后一小节。
3.为什么“一切都在夏天里走向成熟”？
四、课堂达标
1.找出文中表示颜色的词语
2.根据课文内容填一填
（）的西瓜（）的草地
（）的树荫（）的植物
（）的衣裙
3.用一句话说说夏天是什么样子的？用上句型：夏天是﹍﹍﹍夏天是﹍﹍﹍夏天是﹍﹍﹍夏天是﹍﹍﹍还是﹍﹍﹍。
五、拓展延伸
这是一篇描写夏天的课文，请同学们回忆一下学过的古诗中有描写夏天的诗吗?举手说一说。
六、作业
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.画出自己心目中最美的夏天，并用一段话实行描述。
板书设计：
迷人的夏天
炎热的热热
喜多彩的爱爱
爱有趣的生大
悠闲的活自
然。