培养兴趣 养成习惯——打造优质数学课堂
培养学习兴趣 提高数学教学效果
培养学习兴趣提高数学教学效果一、激发学生学习兴趣的方法1. 创设情境，引发兴趣在数学教学中，教师可以通过创设情境，引发学生的学习兴趣。
可以通过数学游戏，数学竞赛等方式来激发学生的兴趣。
通过这些方式，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习的兴趣。
2. 形象化教学，增加趣味性在教学中，教师可以通过丰富的教学资源，加入一些趣味性十足的教学活动。
通过数学实验，数学展示等方式来形象化教学，让学生能够从真实的情境中感受到数学的魅力，增加学习的趣味性。
3. 注重启发性教学，激发学生思维在数学教学中，教师可以注重启发性教学，通过提出有趣的问题，让学生去思考解决。
这样可以激发学生的思维，提高他们对数学的兴趣。
启发性教学也可以培养学生的自主学习能力，提高教学效果。
二、提高数学教学效果的方法1. 个性化教学，顺应学生的发展特点在数学教学中，教师可以根据学生的不同特点，采用个性化教学方法。
对于学习能力较差的学生，可以采用分步骤教学；而对于学习能力较强的学生，可以采用拓展教学。
通过个性化教学，可以保证每位学生能够得到有效的教学，提高数学教学效果。
2. 合作学习，促进学生的学习在数学教学中，教师可以鼓励学生之间进行合作学习。
通过合作学习，可以让学生相互交流，相互学习，提高学生学习的效果。
合作学习也可以培养学生的团队合作精神，提高数学教学效果。
3. 实践性教学，增加学习的深度要想提高数学教学效果，首先需要培养学生对数学的学习兴趣。
教师可以通过创设情境，形象化教学，启发性教学等方式来激发学生的学习兴趣。
教师需要采用个性化教学，合作学习，实践性教学等方法来提高数学教学效果。
通过这些方法的应用，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高数学的学习效果。
培养学生数学兴趣,提高课堂学习效率
培养学生数学兴趣，提高课堂学习效率一、培养学生的数学兴趣1、营造积极的数学氛围课程中可以通过丰富的数学游戏、数学竞赛、数学课外活动等，来让学生感受到数学中的趣味性和挑战性，全方位呈现数学的魅力。
同时教师也要在课程中不断强化学生的数学意识，让学生知道数学对日常生活的重要性和实用性。
2、解决学生数学学习的难点很多学生对数学感到困难和枯燥，教师需要根据学生的特点和学习情况，通过丰富的教学方法、讲解技巧、练习方式等，去找到最适合学生的教学路径，帮助学生克服数学学习的障碍。
3、灵活运用数学知识，寻找数学中的乐趣教师可以利用教材内容及拓展课件，多方位的引导学生，让他们创造性地运用所学知识，感受探究的快乐。
例如，结合生活中的实际例子，让学生通过解决问题来实现知识的巩固和运用。
4、突出数学学科的人文关怀数学学习不应该只注重概念和公式，应该更多的关注人文关怀，让学生在学习数学中感受到人文情怀。
例如，让学生了解数学学科背后的逻辑思维、数学家们的成就和付出，从而感受到数学思维价值的重要性。
二、提高课堂学习效率1、建立良好的学习氛围课堂中，教师可以创造一个具有激励性和支持性的学习环境，帮助学生感到课堂学习的重要性和自身责任感。
例如，适当策划互动环节、设置自我制订的学习目标等，带动学生积极参与课堂，以提高学习效率。
2、制定适合学生的学习计划每位学生的学习规律和情况不尽相同，教师应该针对学生的实际情况制定个性化的学习计划，帮助学生合理安排学习时间，更好地掌握学习内容。
3、结合多元的教学手段现代教育理念倡导的教学方式也要更多体现在数学教学中，教师需要结合现代科技手段，如电子白板、PPT等，来更好地呈现数学概念和思想，将学生的视野和思考拓展到更广泛的领域。
4、强化学生的反思阶段学习的过程中，让学生养成反思学习的好习惯，重视课后的复习和总结。
教师可以让学生在课堂上分享学习心得和体会，鼓励学生打破传统的单向灌输，形成互联互通、思维灵活活跃的课堂氛围。
培养学习兴趣 提高数学教学效果
培养学习兴趣提高数学教学效果一、了解学生的兴趣爱好在数学教学中，了解学生的兴趣爱好是非常重要的。
因为学习兴趣往往和个人的爱好息息相关，如果教师能够了解学生的兴趣爱好，就能够根据学生的特点进行有针对性的教学。
一些学生喜欢运动，那么可以通过数学和运动相结合的方式进行教学，比如用运动中的计算方式来教授数学题目，这样能够吸引学生的兴趣，让学生在运动中愉快地学习数学。
有些学生喜欢逻辑推理和解决问题，那么可以通过一些逻辑思维游戏来培养学生的数学兴趣，激发学生的学习积极性。
二、创设有趣的教学环境除了了解学生的兴趣爱好外，创设有趣的教学环境也是培养学习兴趣的关键。
在教学中，老师可以通过各种方式来创设有趣的教学环境，比如在教学中引入一些生活中的实际案例，引导学生从实际中学习数学知识。
在课堂中可以通过小组合作、游戏竞赛等方式来让学生参与到教学中，从而提高学生学习数学的兴趣。
通过多媒体技术、互动教学等方式也能够为学生创设一个生动有趣的学习环境，激发学生的学习热情。
三、注重启发式教学在数学教学中，注重启发式教学也是非常重要的。
启发式教学是指通过引导学生主动探索，发现问题、解决问题的方法进行教学。
在启发式教学中，教师可以给学生提出一个新课题或问题，然后引导学生通过实际操作和思考来解决问题，从而激发学生的学习兴趣。
启发式教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的创造力和思维能力，提高学生的数学应用能力。
四、鼓励学生参与数学竞赛参加数学竞赛是培养学生数学兴趣的一种有效途径。
数学竞赛不仅能够激发学生学习数学的兴趣，还能够提高学生的数学水平。
在数学竞赛中，学生需要面对各种各样的数学问题，需要动脑筋进行思考和分析，这对学生的数学能力提出了很高的要求。
而且，比赛中的成绩也能够及时反馈学生的学习水平，激励学生不断进取。
学校和家长都应该鼓励学生参加各种数学竞赛，以此来培养学生对数学的兴趣和热爱。
五、建立良好的数学学习氛围建立良好的数学学习氛围也是提高数学教学效果的重要因素。
培养一年级学生数学课堂良好习惯
培养一年级学生数学课堂良好习惯数学是一门需要系统性思维和良好习惯的学科。
对于一年级学生来说，数学课堂是他们打好数学基础的关键时期。
培养一年级学生在数学课堂上养成良好的习惯至关重要。
以下是一些可以帮助一年级学生养成良好数学课堂习惯的方法。
一、激发学生对数学的兴趣激发学生对数学的兴趣是培养他们良好数学课堂习惯的第一步。
在日常教学中，老师可以通过生动有趣的教学方式和生活化的教学内容来引导学生对数学产生浓厚的兴趣。
老师可以以游戏的形式进行数学教学，让学生在游戏中体会到数学的乐趣，从而激发他们对数学的兴趣。
二、营造良好的学习氛围良好的学习氛围对于孩子们养成良好数学课堂习惯至关重要。
老师可以通过课堂布置和教学内容的选择来营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在轻松的氛围下更加主动地参与数学学习。
老师还要注重培养学生的合作精神，让学生之间的相互帮助成为课堂常态，这样既可以促进学生之间的交流，也可以使学生在合作中享受到数学学习的乐趣。
三、建立正确的学习态度正确的学习态度是培养一年级学生良好数学课堂习惯的基础。
老师可以通过耐心细致的指导和严格要求，帮助学生逐渐建立正确的学习态度。
在学习过程中，老师可以及时给予学生鼓励和奖励，让学生在学习中感受到乐趣和成就感，从而坚定他们学习数学的信心和毅力。
四、让学生养成良好的学习习惯良好的学习习惯对于学生的学习成绩有着至关重要的影响。
在数学课堂上，老师可以通过布置一些规律性的任务，让学生养成按部就班的学习习惯。
老师还可以指导学生制定良好的学习计划，培养他们的自我管理能力，让学生在学习中养成自觉、自律、自主的学习习惯。
五、引导学生解决问题的能力在数学课堂上，问题解决能力是学生需要培养的重要能力之一。
老师可以通过设计一些富有启发性和挑战性的问题，引导学生主动参与到问题的解决中，培养他们的问题解决能力。
老师还可以鼓励学生积极思考，勇于尝试，培养他们的创新意识和实践能力，让学生在思考问题的过程中养成良好的数学思维习惯。
如何培养孩子的数学兴趣和学习习惯？
如何培养孩子的数学兴趣和学习习惯？培养孩子数学兴趣和学习习惯：从兴趣释放到思维训练数学是现代科学的基础，也是生活中不可缺的一部分。
但是，许多孩子对数学感到枯燥乏味，缺乏学习兴趣，甚至产生畏惧心理。
如何培养孩子的数学兴趣和良好的学习习惯，是家长和教育工作者共同面临的挑战。
一、激发数学学习兴趣：数学学习的兴趣并非天生具备，需要有效的引导和启发来培养。
以下几个方面可以指导孩子确立对数学的兴趣：1. 从生活中学起，发现数学的趣味性：将数学与生活实际相结合，让孩子在生活中发现数学的应用，例如计算购物时的价格、测量房间面积、分析游戏规则等等。
2. 利用游戏和故事，提升学习兴趣：游戏化的学习，例如数学桌游、逻辑推理游戏等，将抽象的数学知识融入趣味的游戏中，让孩子在玩乐中学习。
也可以编写与数学相关的童话故事，让孩子在故事中理解数学概念。
3. 鼓励探索和思考，催发求知欲：不要给孩子强行灌输死板的公式和定理，鼓励他们主动探索、积极思考，在尝试中得出结论。
比如，引导孩子用不同的方法解决问题，鼓励他们自己寻找答案，培养他们的思考能力和创造力。
二、培养良好的学习习惯：良好的学习习惯是孩子学好数学的重要保障。
以下几个方面可以帮助孩子养成良好的数学学习习惯：1. 制定合理的学习计划：帮助孩子制定并执行科学的学习计划，将每天的学习内容分块，并确保有足够的练习时间，避免学习过度集中或分散。
2. 坚持练习和复习：数学的学习需要大量的练习，只有不断地练习和复习，才能加深对知识的理解和掌握。
鼓励孩子完成练习，遇到困难及时寻求帮助，并记录自己的学习情况。
3. 重视培养良好的思维习惯：鼓励孩子认真思考问题，崇尚理解而不是死记硬背，重视培养逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
4. 鼓励表达和交流：鼓励孩子将自己的解题思路和方法表达出来，并与其他同学交流，互相学习和进步。
三、家长和教师的共同努力：培养孩子的数学兴趣和学习习惯，需要家长和教师的共同努力。
培养学生数学兴趣,提高课堂学习效率
培养学生数学兴趣，提高课堂学习效率一、培养学生数学兴趣1. 创设有趣的数学学习环境创设有趣的数学学习环境是培养学生兴趣的首要步骤。
教师可以通过多媒体教学、数学游戏、数学实践等方式丰富课堂教学内容，激发学生的学习热情。
教师可以通过展示生动有趣的数学视频，设计趣味盎然的数学游戏等方式，吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
2. 注重数学知识的实际应用数学知识的实际应用可以使学生更加直观地感受到数学在生活中的应用价值，从而增加对数学的兴趣。
教师可以结合日常生活、工程实践等领域，引导学生将数学知识应用到实际问题中，让他们更加深入地理解数学知识的实际意义，从而激发学习兴趣。
3. 个性化教学，关注学生需求在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，采用个性化教学方法，根据学生的不同兴趣和学习特点进行差异化教学，从而使每个学生都能找到适合自己的学习方式和方法。
这样可以满足学生的学习需求，提高学习积极性，培养学生对数学的兴趣。
二、提高课堂学习效率1. 激发学生学习动力教师应该充分激发学生学习的内在动力，让学生认识到数学学习的重要性，以及掌握数学知识对未来发展的潜在价值。
教师可以通过激励性的言辞、鼓励性的行为来激发学生的学习动力，让他们更加专注地投入到数学学习中。
2. 创设良好的学习氛围良好的学习氛围是提高课堂学习效率的重要保障。
教师应该注重课堂纪律的管理，让学生在一个安静有序的环境中学习；教师还可以通过组织数学学习小组、开展数学学习角、设立数学学习氛围墙等方式，增强学生学习的氛围感，促使他们更加主动地投入到数学学习中，提高课堂学习效率。
3. 提供有效的学习资源教师应该提供足够有效的学习资源，让学生在课堂学习中可以快速获取所需的学习资料，从而提高学习效率。
教师还可以鼓励学生使用互联网、图书馆等资源，积极开展自主学习，让学生通过多种途径获取知识，提高学习效率。
4. 注重课堂互动课堂互动是提高学生学习效率的关键环节。
培养学习兴趣 提高数学教学效果
培养学习兴趣提高数学教学效果培养学习兴趣是提高数学教学效果的关键。
兴趣是学习的火种，只有激发起学生对数学学习的兴趣，才能使他们全身心地投入到学习中，并且能够主动去探究和思考数学的问题。
一、激发学习兴趣的方法1. 创设情境数学是一门抽象的学科，有时候学生难以将书本上的知识应用到实际中去。
教师可以创设一些有趣的情境，将数学与生活相结合，让学生在实际的问题中去发现和解决数学问题。
比如在学习图形的面积和周长时，可以给学生留一块红布和一条黄布，让学生亲身体验一下使用不同形状布料的区别和面积的不同。
2. 运用通俗易懂的语言数学某些概念和定理往往比较抽象难懂，如果只是简单地讲解定义和公式，很容易使学生望而生畏。
教师应该用通俗易懂的语言和生动活泼的例子来解释概念和定理，并能够引发学生的兴趣和探究欲望，激发他们对数学的兴趣。
3. 注重问题的引导性设计在教学中，教师可以提出一些启发性的问题，引导学生思考和探究。
通过让学生自主思考和发现的过程，培养学生的解决问题的能力和自信心，进而增加对数学的兴趣。
二、提高数学教学效果的方法1.巩固基础知识数学是一门渐进的学科，基础知识的掌握对后续的学习至关重要。
教师应该重点关注学生对基础知识的理解和掌握情况，在课堂上进行相关知识的巩固和强化，为后续学习打下坚实的基础。
2.提供多样化的学习资源教师可以提供多样化的学习资源，如教科书、练习册、电子资料等，让学生可以根据自己的学习风格和兴趣选择适合自己的学习材料。
多样化的学习资源可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果。
3.合理安排学习时间和任务学习数学需要有一定的时间和精力去思考和理解，教师应该合理安排学习时间和任务。
不要过分压缩学习时间，而是给学生足够的时间去思考和消化知识，慢慢提高对数学的理解和掌握。
4.多渠道评价学生学习情况单一的考试成绩不能全面评价学生的数学学习情况。
教师应该采用多种评价方式，如作业、小测验、课堂表现等，全面了解学生的学习情况，并根据评价结果对学生进行及时反馈和指导。
培养学生数学兴趣,提高课堂学习效率
培养学生数学兴趣，提高课堂学习效率培养学生对数学的兴趣，提高课堂学习效率一直是教育工作者关注的焦点。
下面我将从以下几个方面来谈谈如何实现这个目标。
教师在课堂上应该注重培养学生的数学思维能力。
数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，培养学生的数学思维能力是提高学生学习效率的关键。
教师可以通过启发式教学、解决问题的方法以及适当的挑战来培养学生的思维能力。
教师可以给学生提供一些有趣的数学问题，引导学生进行探究和思考，从而培养他们解决问题的能力。
教师要注重培养学生的学习兴趣。
数学是一门抽象的学科，对于很多学生来说可能感觉枯燥乏味。
教师需要通过生动有趣的教学方式来激发学生对数学的兴趣。
教师可以运用一些游戏化教学的方法，比如利用数学游戏、数学竞赛等来增加学生的参与度，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习数学。
教师还可以通过与学生互动，建立良好的师生关系来提高课堂学习效率。
教师可以倾听学生的想法，鼓励学生提问和思考，给予学生正面的反馈和鼓励，帮助学生树立自信。
在课堂上，教师可以与学生进行互动，启发学生的思维，激发学生对数学的兴趣。
通过师生互动，学生可以更加主动地参与到课堂学习中，并且会更加愿意主动思考和解决问题。
家庭教育也起着重要的作用。
家长可以给予学生一定的学习鼓励和支持，给学生提供良好的学习环境。
家长还可以与教师保持沟通，了解学生在学校里的学习情况，与教师合作，共同关注学生的学习兴趣和学习效果。
通过家校合作，可以使学生在家庭和学校两个环境中都能够得到充分的支持和鼓励，从而提高学生的学习效率和学习兴趣。
要培养学生对数学的兴趣，提高课堂学习效率，教师要注重培养学生的数学思维能力，提高学生的参与度和学习兴趣。
家庭教育中的家长也扮演着重要的角色。
只有教师、家长和学生三方共同努力，才能够实现培养学生数学兴趣和提高课堂学习效率的目标。
增强小学数学趣味性构建高效课堂
增强小学数学趣味性构建高效课堂数学是一门理性、逻辑性强的学科，但也常常被一些学生认为是枯燥乏味的学科。
如何增强小学数学的趣味性，构建高效的课堂教学，是每一位数学教师都面临的挑战。
为了让学生在学习数学的过程中能够更加愉快、主动地参与，教师们需要不断探索并应用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和学习动力。
一、培养学生的数学兴趣培养学生对数学的兴趣是构建高效课堂的第一步。
学生的兴趣往往是由课堂教学内容和方式来决定的。
教师需要根据学生的认知特点和心理需求，在教学中注重培养学生的数学兴趣。
1. 创设有趣的数学情境教师在教学中可以通过设计有趣、生动的情境，引发学生兴趣。
可以设计一些生活中的实际问题，让学生通过数学知识解决这些问题，或者设计一些富有挑战性和趣味性的数学游戏和竞赛，让学生在游戏中体验数学的魅力。
2. 运用多媒体教学现代多媒体技术在数学教学中的应用，可以激发学生的学习兴趣。
教师可以通过投影、动画、视频等多媒体手段，将抽象的数学概念可视化，让学生在观看和听讲的同时更容易理解和记忆。
3. 引导学生自主探究教师可以通过提出问题、设置任务等方式，引导学生主动探究并解决问题，让学生在实际操作中发现数学的趣味和奥秘，激发他们的求知欲和探索精神。
二、建立合作学习氛围合作学习是一种让学生在小组中共同合作、相互交流、相互学习的教学方式。
在数学教学中，建立合作学习氛围可以有效增强学生对数学的兴趣，促进他们的学习效果。
1. 小组合作学习教师可以将学生分成小组，让他们在小组中相互讨论、合作完成数学问题，通过合作学习来激发学生的学习兴趣和动力。
小组合作不仅可以让学生在交流中相互学习，还可以培养学生的团队合作能力和领导能力。
2. 推崇分享和交流教师可以在课堂上鼓励学生分享自己的解题方法和答案，让学生有机会和平台展示自己的想法和成果。
通过分享和交流，学生可以从中学习到更多的解题思路和方法，也可以增强对数学的兴趣和自信心。
三、创设活泼的课堂氛围活泼的课堂氛围是增强数学趣味性的重要条件之一。
培养学习兴趣 提高数学教学效果
培养学习兴趣提高数学教学效果首先，培养学生对数学的兴趣非常重要。
当学生对数学感到无趣或抵触时，他们就无法专注于课堂学习，也无法有效掌握数学知识和技能。
因此，教师需要采取多种方法来培养学生的学习兴趣。
1.利用互动性课堂：在教学中让学生积极参与，提高课堂的互动性。
例如，通过提问、小组讨论、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，从而培养学生对数学的兴趣。
这样的课堂不仅可以使学生获得更深入的数学学习经验，而且还可以培养学生的交流和合作能力。
2.使用实用的案例：数学是一门实用的科学，与我们的生活密切相关。
因此，教师需要结合实际情况，使用生动的案例来展示数学知识。
例如，在函数教学中，可以用温度变化函数来解释气象预报，或用一百米赛跑来讲解一元二次函数。
这样的案例能够激发学生的学习兴趣，使学生更好地理解数学。
3.采用多种教学方法：教师应该采用不同的教学方法和策略，以适应不同的学生需求。
例如，对于数学基础薄弱的学生，可以采用分步讲解、图文并茂的方法，帮助他们更好地理解数学知识。
而对于数学基础较好的学生，可以采用探究式教学等方法，激发他们的对数学的兴趣。
其次，要提高数学教学效果，教师也可以采取以下方法：1.注重学生自主学习：教师应该注重学生自主学习和探究，通过设计多种不同的练习和作业，鼓励学生在理解数学的过程中积极探究、独立思考。
这样不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的创造性思维和自主学习能力。
2.评价反馈机制的完善：教师应该建立有效的评价反馈机制，及时反馈学生的学习情况，并为其提供必要的支持和帮助，以实现“因材施教”的目标。
这种反馈机制不仅可以激励学生的学习兴趣，还可以提高教学效果。
3.利用现代技术教学：利用现代技术教学，例如计算机、网络等工具，可以提供更加生动、丰富和互动的学习方式。
同时，这些工具也可以帮助教师更好地管理、评估和反馈学生的学习情况，提高教学效果。
总之，要想提高数学教学效果，教师必须采用多样化的教学方法，让学生感到有趣、有挑战和有成就感。
数学课堂如何培养学生的数学兴趣和爱好？
数学课堂如何培养学生的数学兴趣和爱好？在2023年，数学作为一门重要的学科，对于学生的发展和成长仍然具有重要的意义。
然而，在现代社会中，许多学生却缺乏对数学的兴趣和爱好，这不仅使得学生的学习质量下降，也为未来的发展造成了一定的影响。
因此，如何培养学生的数学兴趣和爱好，成为了当今中小学教育的一大难题。
本文将从以下几个方面来探讨如何在数学课堂中培养学生的数学兴趣和爱好。
一、打破传统教学方式的束缚过去的数学教学方式往往是由老师通过蒙课式的方式将知识传递给学生，而学生则需要通过死背硬记的方式来掌握数学知识。
这种方式虽然可以在短时间内让学生迅速掌握数学知识，但是效果却是十分有限的。
因为，这种方式往往会让学生对数学学习失去兴趣和热情。
因此，老师可以通过改变教学方法，来让学生更好地理解和掌握数学知识。
比如，老师可以通过举例子、引导学生思考的方式，来让学生更加深入地理解数学知识；同时，也可以通过探究式教学的方式来让学生更加积极主动地学习数学，从而激发学生的学习热情和兴趣。
二、注重数学的实际应用很多学生对于数学的反感，往往是因为他们觉得数学是一门很难、无聊的学科，没有任何实际应用价值。
因此，老师可以从数学的实际应用出发，来引导学生掌握数学知识。
比如，老师可以让学生通过计算日常开支、设计小背包的体积等实际问题，来让学生感受数学的实用价值。
同时，也可以通过游戏、竞赛等方式来让学生更加深入地理解和掌握数学知识，从而增强学生对数学的兴趣和爱好。
三、通过多元化的数学教育来激发学生的兴趣现代学生的需求越来越多元化，老师可以通过多种教育手段来培养学生对数学的兴趣和爱好。
比如，老师可以将数学与其他学科进行跨学科教学，从而让学生更加全面地掌握数学知识。
同时，也可以通过数学俱乐部、数学教育平台等方式来让学生更加深入地了解和探究数学，从而激发学生的学习热情和兴趣。
总之，在未来的教育工作中，如果要培养学生的数学兴趣和爱好，不仅需要老师具备丰富的数学知识和教学经验，更需要通过多种方式来激发学生的学习热情和兴趣。
以兴趣为导向提高初中数学课堂有效性
以兴趣为导向提高初中数学课堂有效性导语：数学在初中阶段是一个学生们都会接触的学科，但是由于其抽象性和复杂性，很多学生对数学缺乏兴趣，导致了数学课堂效果不佳。
以兴趣为导向提高初中数学课堂有效性是一个非常重要的课题。
本文将从培养学生数学兴趣、激发学生学习动力以及提高教学效果等方面进行探讨。
一、培养学生数学兴趣1. 创设情景在数学课堂中，教师可以创设一些生动有趣的情景，引导学生主动参与数学思考和探索。
在教授矩形面积时，可以让学生分组用身体在操场上摆出矩形的形状，并且测量身体的长度和宽度来计算面积，这样可以让学生在动手体验的过程中感受到数学知识的乐趣。
2. 进行趣味游戏数学游戏是培养学生数学兴趣的好方法，教师可以结合课程内容设计一些趣味数学游戏，以增加学生对数学的兴趣。
比如可以进行数学拼图比赛、数学趣味答题等活动，这些游戏方式可以让学生在轻松愉快的氛围中学会运用数学知识解决问题。
二、激发学生学习动力1. 设计个性化的学习任务在数学课堂中，教师可以根据学生的兴趣和能力水平设计一些个性化的学习任务，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
可以设置不同难度的数学题目，让学生可以选择自己感兴趣的题目进行挑战，从而激发学生学习的主动性。
2. 引导学生自主探究在数学教学中，教师应该更多地扮演引导者和辅导者的角色，鼓励学生通过自主探究的方式解决问题，让他们在实践中体会到数学的魅力。
在学习解方程的过程中，可以让学生分析不同类型的方程并通过试错找到解题方法，这样不仅能够激发学生学习的兴趣，还能增强他们的自主学习能力。
三、提高教学效果1. 制定灵活多样的教学方法在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣和实际情况采取灵活多样的教学方法，让学生在不同的环境中体验到数学的乐趣。
例如可以采用讲解结合实物演示、案例分析结合教学实践等多种教学方法，让学生在多样的教学环境中对数学有更深刻的理解。
2. 提供多种学习资源为了使数学课堂更加有吸引力和多样化，教师可以提供多种学习资源，如数学教学视频、数学应用软件、数学实验器材等，让学生在学习数学知识的同时可以有更加丰富的体验。
培养学生数学兴趣,提高课堂学习效率
培养学生数学兴趣，提高课堂学习效率我们需要认识到学生对数学学习兴趣不高的现状。
由于数学学科的抽象性和理论性，很多学生认为它难以理解和应用，以及缺乏趣味性。
社会上也存在着对数学学习的误解和偏见，许多人认为数学只是一种死板的计算和推理，而忽视了数学的美感和实用性。
这些因素都成为了影响学生对数学学习兴趣的主要原因。
那么，面对学生对数学学习兴趣不高的现状，我们应该怎么办呢？我们需要从数学教学的内容和方法入手，通过更新教学内容和教学方法，使数学教学更具有趣味性和实用性。
我们还需要重视数学学习过程中的交互性和个性化，因为这对于激发学生的学习兴趣和提高学习效率都非常重要。
接下来，我将从这几个方面具体探讨如何培养学生数学兴趣和提高课堂学习效率。
第一，更新教学内容。
传统的数学教学内容往往过于理论性和抽象，难以吸引学生的兴趣。
我们可以通过更新教学内容，引入一些具体实例和生活中的数学问题，使学生能够更加直观地理解数学知识。
我们可以引入一些数学在日常生活中的应用，比如几何在建筑、设计中的应用等，或者通过数学游戏和趣味数学题目，来培养学生对数学的兴趣和欲望。
第二，改进教学方法。
在日常的数学教学中，教师往往会采用传统的讲授式教学方法，这种方法容易让学生觉得枯燥乏味。
我们可以尝试一些新的教学方法，比如启发式教学、问题解决式教学等，通过让学生参与到教学中来，激发学生的兴趣和潜力。
教师可以采用多媒体教学和互动式教学，使课堂更加生动有趣，让学生能够更好地理解和掌握数学知识。
重视学生的交互性和个性化。
在数学学习过程中，学生之间的交流和互动是非常重要的，这有助于学生更好地理解和掌握知识。
教师可以多组织数学小组活动，让学生之间相互讨论和交流，共同解决数学问题。
我们还应该重视学生的个性化学习，因为每个学生的学习风格和兴趣都不同，教师需要针对学生的个性化差异，采取适合学生的教学方法和策略，使学生能够更好地融入数学学习中。
家长和社会也需要给予学生更多的支持和鼓励，培养他们对数学的兴趣。
浅谈构建小学数学兴趣课堂的有效方法
浅谈构建小学数学兴趣课堂的有效方法小学阶段是培养学生数学兴趣的关键时期，因此构建一个充满趣味和激发学生学习兴趣的数学课堂至关重要。
如何有效地构建小学数学兴趣课堂呢？下面我们将从多个方面进行探讨。
一、创设良好的课堂氛围要让学生喜欢上数学，首先要创设一个良好的课堂氛围。
教师可以通过布置教室环境、使用教学道具和多媒体设备等方式，营造一个生动活泼、充满温馨和兴趣的数学课堂。
教师可以在课堂中播放与数学相关的视频或动画，结合音乐、舞蹈等元素，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
教师还可以通过丰富多彩的教学方式和互动性强的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
设立数学爱好者小组，组织数学游戏或数学竞赛，让学生在竞赛中体验到数学的乐趣和成就感，从而激发他们的学习兴趣。
二、注重学生的情感与态度在小学数学教学中，教师要注重培养学生对数学的情感和态度。
要让学生爱上数学，首先要引导他们树立正确的数学观念，使他们从内心接受并喜欢上数学。
在课堂教学中，教师要用生动、有趣的方式引导学生主动参与，关注学生的情感变化，及时发现并解决学生学习中存在的问题，消除他们对数学的畏惧心理，培养他们对数学的自信和兴趣。
教师还可以通过讲述数学家的故事和成就，让学生了解到数学在生活中的应用和意义，激发学生对数学的兴趣。
在课堂教学中，教师还可以利用一些趣味性的数学问题和案例，引导学生通过思考和探索，体验到数学的魅力，从而培养他们对数学的兴趣。
三、注重实践与体验小学生的学习方式是玩中学，体验中学，因此在构建数学兴趣课堂时，教师要注重实践与体验。
在课堂教学中，教师要结合学生的实际生活，设计一些具有实践性和趣味性的数学活动和实践科学，让学生通过实际操作和体验，感受到数学的乐趣和实用性。
教师还可以引导学生走进数学的故事世界，通过阅读一些有趣的数学故事书籍，让学生在阅读中感受数学的美丽和神奇，从而培养他们对数学的兴趣。
四、注重个性化教学在构建小学数学兴趣课堂时，教师要注重个性化教学，根据学生的特点和兴趣爱好，采用灵活多样的教学策略，满足学生的不同需求。
培养兴趣 改进方法 训练习惯 增强数学课堂教学的有效性
培养兴趣改进方法训练习惯增强数学课堂教学的有效性新一轮教学改革已经实施了两三个周期。
新的教学理念、新的课程标准、新的教材、新的教法使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。
但在一些“热闹”的课堂背后冷静思考，就感到我们在理解新课程、灌输新理念﹑运用新教法上还有误区。
有些教师过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了数学教学的基本出发点，失去了课堂教学的“有效性”。
那么如何提高课堂教学的“有效性”呢？下面结合教学实际谈谈本人的点滴看法。
一、培养兴趣，增强数学课堂教学的有效性在教学《分数的初步认识》时，我曾首先进行这样的情境设计：两个小朋友分饼，最后只剩下1块饼，怎样才能平均分成2分呢？这样自然地引入新课。
先请学生猜每人分得多少块饼，再实践操作分一分，分得半块就要用分数1/2表示。
让每一个学生动手动脑，初步感知分数的产生，知识的过渡水到渠成。
这样既可以活跃课堂气氛，又顺利直观地完成了预设目标。
在实际操作活动中这样的设计，动手、动脑、动口促进了学生主动地学习。
但并非所有的操作都是有效的。
教师要放得开、收得拢，紧紧围绕课堂学习的目标、内容，激活学生原有的知识经验，张弛有度才能收到预测的效果和目标。
如《认识人民币》这一课学完后，在班上组织了“小小商店”活动，让孩子们在活动中选择不同的角色，如当售货员或顾客，使每个孩子对人民币的互换以及使用都更加熟练。
二、改进方法，增强数学课堂教学的有效性代数知识、几何知识、统计知识等是不同的教学内容，因此具有不同的特点，在教学中可以根据这些不同的教学内容选择不同的教学方法。
例如在教学几何知识时我采取从直观到抽象的方法逐渐培养学生的空间想象能力；在教学统计知识时采用让每个孩子经历统计过程的方法，让他们体会数学知识在实际生活中的应用非常广泛等等。
在教学中还要立足于学生，因为学生是“教学之本”。
教师选用教学方法时应把学生作为教学的出发点，学生的年龄特征、学习基础、学生的个性差异都是教师要考虑的因素。
兴趣培养让数学课堂熠熠生辉
兴趣培养让数学课堂熠熠生辉数学是一门充满魅力的学科，有时候学生对数学课堂可能感到枯燥乏味。
为了让数学课堂焕发生机，培养学生的兴趣成为非常重要的一环。
教师应注重培养学生对于数学的好奇心。
在课堂上，教师可以通过提出引人入胜的问题来吸引学生的注意力。
教师可以提出一个富有挑战性的问题，鼓励学生思考并解决问题。
这样的问题能够激发学生的好奇心和求知欲。
教师可以引导学生发现数学在生活中的应用，例如解释酒店预订、编程、音乐和艺术等领域中的数学原理。
这样一来，学生能够体会到数学的实用性和重要性。
教师可以通过多样化的教学方法来激发学生的兴趣。
数学是一门理性的学科，但学习数学并不全然是死记硬背和运算规则。
教师可以引入游戏和竞赛，让学生在竞争中体验到数学的乐趣。
在课堂上可以组织数学游戏，让学生在游戏中运用所学的数学知识解决问题。
教师还可以利用计算机辅助教学，使用动态的图形和模拟软件来展示数学的美妙之处。
通过多种形式的教学方法，学生可以更加积极主动地参与到数学课堂中，提升他们的学习兴趣和参与度。
教师还可以通过举办数学俱乐部或者数学竞赛来鼓励学生对数学的热爱。
数学俱乐部可以为学生提供一个交流学习的平台，让他们在轻松愉快的氛围中分享自己对数学的理解和发现。
数学竞赛则可以提供一个展示自己数学能力的机会，激发学生的学习动力。
教师可以邀请专业数学人士或者校外数学爱好者来参与俱乐部的活动，为学生提供更广阔的数学视野和学习机会。
教师还可以安排数学实践活动，让学生亲身参与到实际问题中，并运用所学的数学知识解决问题。
教师可以组织实地考察，让学生用数学知识解决实际生活中的测量、统计和预测问题。
这样的实践活动不仅能够增强学生对数学的兴趣，还能够巩固和应用他们所学的知识。
培养学生对数学的兴趣是数学课堂中至关重要的一环。
通过引发学生的好奇心、多样化的教学方法、举办数学俱乐部和数学竞赛以及实践活动等手段，可以让数学课堂焕发生机，让学生对数学充满热爱。
培养学习兴趣 提高数学教学效果
培养学习兴趣提高数学教学效果培养学习兴趣是提高数学教学效果的关键，下面将就如何培养学习兴趣提高数学教学效果进行探讨。
教师应该注重培养学生的兴趣。
数学是一个抽象的学科，对很多学生来说，很难产生兴趣。
教师在教学的过程中应该注重培养学生的兴趣。
可以通过生动有趣的教学手法，引导学生探索数学的奥秘，让学生从中体会到数学的魅力和乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
教师可以通过与日常生活的联系来增强学生对数学的兴趣。
数学是无处不在的，我们可以通过数学来解决很多实际问题。
教师可以通过丰富多彩的实例，让学生了解到数学在日常生活中的应用，从而引起学生的兴趣。
教师可以通过菜市场的价格对比让学生学习比较大小，通过测量实践，让学生感受到数学在实践中的重要性。
教师可以通过丰富多样的教学活动来培养学生的学习兴趣。
数学是一门需要动手实践的学科，教师可以设计一些有趣的教学活动，如游戏、实验等，让学生能够亲自动手去解决问题，从而培养学生的学习兴趣。
教师还可以利用多媒体技术，引入一些动画、视频等辅助教学资源，增加课堂的趣味性和互动性。
教师还可以通过创设良好的教学氛围来培养学生的学习兴趣。
教师可以与学生保持良好的师生关系，关心学生的学习和生活，鼓励学生发表自己的观点，激发学生的学习热情。
教师还可以通过组织一些数学竞赛、数学俱乐部等活动，让学生有机会展示自己的数学才华，增强学生的学习动力。
家长也应该积极参与到培养学生学习兴趣的过程中。
家长可以与教师保持密切的联系，了解学生的学习情况，与教师共同关心学生的学业发展。
家长还可以提供学习资源，如书籍、游戏等，让学生有更多的机会接触到数学，并在学习过程中产生兴趣。
培养学习兴趣是提高数学教学效果的重要环节。
教师应该注重培养学生的兴趣，与日常生活联系，开展丰富多样的教学活动，创设良好的教学氛围。
家长也应积极参与共同关心学生的学习兴趣和发展。
通过这样的努力，相信学生对数学的学习兴趣会有所提高，数学教学效果也会得到改善。
小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣和习惯
小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣和习惯兴趣是最好的老师。
学生只有对数学知识有强烈的兴趣和好奇心，才能积极参与数学学习活动，掌握数学知识与技能，发展数学能力。
在小学数学教学中，教师应当注重培养学生的学习兴趣和习惯，使学生真正爱上数学，自主地学习数学。
一、培养学生数学学习兴趣的方法1.创设生活化情境数学知识与我们的生活息息相关，在小学数学教学中，教师应当注重创设生活化情境，将数学知识与生活实际联系起来，使学生感受到数学知识的实用性，从而激发学习兴趣。
例如，在学习“认识人民币”时，教师可以组织学生进行购物游戏，让学生在游戏中认识人民币的面值、单位换算等知识。
通过这种方式，学生能够更加直观地理解数学知识，感受到数学学习的乐趣。
2.开展游戏化教学小学生普遍喜欢游戏活动，教师可以将数学知识融入游戏活动中，让学生在游戏中学习数学知识。
例如，在学习“数的组成”时，教师可以组织学生开展“找朋友”的游戏，将学生分成若干个小组，每组学生手中都有一张数字卡片，数字是1-10中的任意一个数字。
教师随机喊停，学生需要找到手中数字与自己卡片数字组成10的伙伴。
通过这种方式，学生能够更加轻松地掌握数的组成知识。
3.注重表扬和鼓励小学生普遍渴望得到教师的表扬和鼓励，教师应当注重表扬和鼓励学生，让他们感受到成功的喜悦，从而激发学习兴趣。
当学生在数学学习中取得进步时，教师应当及时给予表扬和鼓励；当学生在数学学习中遇到困难时，教师应当给予鼓励和支持，帮助他们克服困难。
通过这种方式，学生能够更加自信地学习数学知识。
二、培养学生数学学习习惯的方法1.培养课前预习习惯课前预习是数学学习的重要环节之一。
通过课前预习，学生能够了解将要学习的知识重点和难点，从而更有针对性地进行学习。
教师应当注重培养学生的课前预习习惯，可以给学生提供预习提纲或预习指导书，帮助他们更好地进行预习。
2.培养课堂学习习惯课堂是学生学习数学知识的主要场所。
教师应当注重培养学生的课堂学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动发言、认真做笔记等。
小学数学教学中学生兴趣的培养
小学数学教学中学生兴趣的培养小学阶段是学生数学兴趣培养的关键时期，因此数学教学应该注重培养学生的兴趣，让他们在学习数学的过程中感受到乐趣和成就感。
本文将探讨小学数学教学中如何培养学生的数学兴趣，帮助他们在学习中更好地理解和掌握数学知识。
一、培养学生的兴趣1. 营造良好的学习氛围为了培养学生对数学的兴趣，老师首先要营造一个积极向上、轻松愉快的学习氛围。
教师可以通过布置有趣的数学题目、讲解生动有趣的数学知识、组织数学游戏等方式来激发学生的学习兴趣，使他们愿意投入到数学学习中去。
2. 创设生动的教学情境在数学课堂上，老师可以创设一些生动有趣的教学情境，如通过故事、游戏等形式来引领学生走进数学的世界，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学，从而增强他们的兴趣和参与度。
3. 引导学生自主探究在教学中，老师要引导学生自主探究，让他们在学习中不断发现问题、解决问题，这样可以激发学生对数学的好奇心和求知欲，从而培养他们对数学的浓厚兴趣。
二、丰富多彩的教学形式1. 应用型教学为了提高学生对数学的学习兴趣，老师可以在教学中注重培养学生的实际应用能力，通过案例分析、实际问题解决等方式，让学生了解数学在现实生活中的应用，从而激发他们对数学学习的兴趣。
2. 游戏化教学游戏是孩子们最喜欢的活动之一，因此老师可以通过设计各种数学游戏来增加学生学习数学的趣味性。
比如可以利用卡片游戏、数学猜谜等方式来帮助学生巩固知识、培养兴趣。
3. 多媒体教学多媒体教学可以帮助学生更直观地理解数学知识，增加他们对数学的兴趣。
老师可以利用图片、视频等多媒体资源进行教学，让学生在视听的帮助下更好地理解数学知识，从而增强他们的学习兴趣。
三、个性化教学1. 差异化教学每个学生的数学兴趣不同，因此老师在教学中要重视差异化教学，根据学生的不同兴趣、特长和学习能力，采取不同的教学方法和策略，让每个学生都能找到适合自己的学习方式，从而增强学生对数学的兴趣。
四、兴趣与成就的结合1. 引导学生主动学习在数学教学中，老师要引导学生树立正确的学习态度，让他们明白勤奋学习数学是为了获得更大的成就感和满足感，这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习主动性。
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培 养兴趣
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养成 习惯
打造优 质数 学课 堂
衡 水 市第 六 中学 陈 亮
各 位 老 师 大 家好 ，今 天 很 荣 幸 能借 此机 会 与 大 家共 同探 里 某 些 同 学为例 编 排 一 些应 用题 ， 学 生们 都 很 感 兴趣 ， 积极 性 讨一 些 关 于数 学教 学 当中的 问题 ， 以 下是 我 个 人 的 一 点见 解 ， 也很 高， 对此知识点能很快掌握 ， 并能记忆深刻。 第三 ， 经常 自 不足 之 处 ， 请各 位 老 师批 评 指 正 。 ’ 制教 具 ， 不去一味的空讲、 空谈 ， 例如 ， 在 讲 折 叠 问题 时 ， 针对 转 眼之 间 ， 我 也 已经 从 教 八 个 年 头 ， 初一 ， 初二 ， 初三， 三 常 出现 的 对 一 个 角的 角 平分 线 寻找 的折 叠及 对 长 方形 的 一 条 个年级都 已经走过一遍 ， 各年级学生有不 同的 学情 ， 回过头来 边折 叠 出９ ０ ｏ 角的问题 等 ， 我都会 以教具的形式给学生演示 ， 再教初 一， 刚开始确实感觉更吃力， 因为初 一 不 同 于初 三 ， 初 这样 能使 学生 理解 更 透彻 ， 学 习更 轻松 。 三的学生 习惯 已经养成， 知识点 已经充足。 而初一的学生刚从 其次， 让孩子们养成 良好的学习习惯 ， 孔子曾说 ： “ 少年若 小 学 步入 初 中， 从各个学校 ， 各 个 地 区聚 集 到 了我 们 六 中 ， 没 天性 ， 习惯 如 自然 ” 。 习惯 是 非 常重 要 的 ， 从 小养 成 良好 习惯 ， 有一个共 同的， 良好的习惯， 更没有各种知识点的贯通。 所 以， 生都 会 受 益 匪 浅。 学数 学也 一 样 ， 没 有 一个 良好 习惯 是 很难 回过 头 来再 重新 开始 ， 一起 步 确 实是 一 头 雾水 ， 老 师的教 态， 学好 的。 从 入 学第 一 堂课 开 始 就要 求 孩子 一 是 听好 课 ， 二 是会 语速 ， 板书 ， 包括 一 节课 的 课 容 量 都 必 须 调 整 ， 最 需要 调 整 的 听课 ， 听课 发 困或 走 神 时 主 动 起 来站 会 ， 或 同 桌之 间互 相提 是初一上课 的内容要反复讲解， 反复 的练 习， 直到孩子们能养 醒 。以达 到 更 高 的 听课 效 率 。 我 的每 一 堂课 都是 精 心 准备 的 ， 成一个 良好 的习惯。 就拿一个 简单的例子来说 ， 初一有理数 的 而不是一味 的爬课 本， 挨着题号讲 习题 ， 其 实， 多数 时候 好 习 学习中， 有一种题型“ ａ ， ｂ互 为相反数 ， ｃ ， ｄ互为倒数 ， Ｘ的绝对 惯也 是 别 人 引领 出来 的 ， 不 管是 讲 新课 还 是 习题 课 ， 我 都 是 分 值为 ２ ， 求一 个代 数 式的 值 。” 这样 对 初 一 学 生来 说 是重 点 ， 是 类讲 解 ， 同一类题型集 中讲 ， 同时让 学生们准备笔记 本 ， 某一 每年考试必要考查的 内容 ， 但这种体 型也是相对比较 简单的 ， 类型的题 掌握不好 ， 或比较 重要的随时记 录， 平时的错题随时 因为 它 就是 一 种 公 式样 的 死格 式 书写 问题 ， 刚 开始 学 ， 几乎 每 记 录在 笔记 本 上 ， 并 整 理 出正 确 的 答 案 ， 这 样 在 复 习时 ， 学 生 天 都要 做 几道 ， 讲 几 道 同 类的 题 型 。 刚从初 三 下 来 ， 确 实 不 太 就不再是 无从 下手 了， 拿 出笔记本就知 自己该学什 么了。 还有
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野。
为此， 我在教 学中创设 了一个这样的问题情境 ： 小白兔欢 欢开 了一家蔬菜店 ， 店里的萝 卜 每个 ８角钱 ， 有一天乐乐来店 里， 它准备 买一 个 萝 卜， 可 不知道 怎样 付 这 ８角钱 ？ 小朋 友 们 愿意帮助他吗？小组讨论， 派代表扮 乐乐买萝 卜， 还有与客人 互动等问题都具有挑战性、 探 索性。并有现 实意义。 这些可培 养学生的 自信心和责任感， 陛
“ 数 学是 实 星 戋 Ｉ 陛很 强 的 学科 ” 。 教 师要 给 学 生 实践 的机 会 ，
让 学生亲身进行 实践， 引导学生 自悟 ， 能 自己发现 问题 ， 并有
解 决 问题 的策略 。 本 节数 学 知识 的运 用 ， 我 是 让 学生通 过 购 物 活 动 来 完成 的 。 其 中的部 分 “ 商品 ” 是 我们 班 学生 自己做 的 ， 像
口袋、 风车等 。 春 天有风 ， 学生用树枝 自制的风车， 玩起来很开 心， 为本课增添许 多情趣。购物活动时 ， 售货员由三名 学生来 饰演 ， 学生买东西时出现 了钱不够、 找不开的情况 ， 在 求助 其 他 学生过程 中， 除增强 了合作与交流意识外， 通过生生互动 、 学生 和客 人 互动 ， 增 强 了学 生 的 实践 能 力 。此 外 ， 我还收集 了 些旧版人 民币让学生欣赏，丰富了学生的知识 ，拓展 了视
一
创新是思维碰 撞的火花。 因此， 在教学 中我注重学生创新 能力的培养 ， 如‘ 观察人民币时你发现 了什么等。” 。 都能使学 生思 维得 到 发展 和 拓 展 。 在 教 学过 程 中 ， 学 生 可能 会探 究 出人 民币的很 多特点， 如： 人民币有 国徽 水、 印盲、 文、 长城人 、 头像 等。 在分类过程 中， 学生想 出了按数 字、 按 头像按 、 纸币的大小 分等。我尽量尊重 学生 自己的思考，鼓励学生探 索不 同的方 法， 只 要 学 生说 的 有道 理 ， 我 都 给 予肯 定 。 通过上这 节课 ， 我觉得新课程 中一些无法预见的 ， 从未经 历 的教 学情 景 ， 对 自己是 一 种 强 大的 激 励 ， 例如 ， ‘ 观察人民 币 正面 ， 背面 ， 你发现 了什么， ‘ 把钱有规律地分一分类。学生竟 然想 出了那么多点子 ， 如发现人 民币有盲文， 水印， 长城等 ， 按 颜 色， 纸 币大小， 头像 来给人 民币分 类等。学生潜在的 闪光点 是我没有预料 到的学生的创新能力比我想象的更好 。 如 果在 教 学结 束 时 ，课件 中在 加 几 幅世 界各 国的 货 币画 面让学生欣赏 ， 我想更能开拓 学生的视 野， 效果会更好。这一 点 我 没有 做 到 ， 比 较遗 感。