一年级数学位置第一课时上下前后课堂文字实录
人教版小学一年级上册数学教学设计 位置 第1课时 上、下、前、后
第二单元位置第1课时上、下、前、后▷片头语：1同学们好，欢迎来到慕课堂，我是小西老师。
上个单元，我们学习了很多新知识。
（点击）那这个单元，我们又要学习什么新本领呢？跟随着小西老师，我们再次探索吧！（点击）一、游戏互动，导入新课师：同学们，现在我们一起来玩个游戏，游戏的名字叫“我说你做”。
我来说口令，你们来做动作，准备好了吗？上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍。
师：同学们，还记得刚刚的口令当中，老师说到了哪几个方位词吗？2生：刚刚的口令中说到了上、下、前、后这四个方位词。
3师：不错！那今天这节课我们一起来探索“上、下、前、后”的位置关系。
二、创设情境，自主探究师：同学们，今天老师带大家到长江大桥去看看吧！请同学们仔细观察这个视频，你都发现了什么？（播放视频）4学生：图中有火车、货车、小轿车、巴士、轮船、公路、铁路。
5师：大家观察得可真仔细，（点击向右箭头两次）那你能说一说火车和货车的位置关系吗？6生：（点击）货车在火车的上面，（点击）火车在货车的下面。
7师：真好！这位同学能用“上下”来描述物体的位置关系，还能完整地说出，谁在谁的上面，谁在谁的下面（点击）那轮船的上面有什么呢？8生：（点击）轮船的上面有：火车、小轿车、货车、巴士。
9师：你真棒！轮船上方的物体，都在轮船的上面。
大家准确地理解了“上下”的位置关系，找出了正确答案！（点击）那你们能说一说小轿车和货车的位置关系吗？10生：（点击）小轿车在货车的前面，（点击）货车在小轿车的后面。
11师：对啊！（点击）那谁还能像这样，说一说货车和巴士的位置关系呢？12生：（点击）货车在巴士的前面，（点击）巴士在货车的后面。
13师：你们真的太聪明了！现在增加一点难度，小朋友们，请你们仔细看看货车的位置，发现了什么？14生：（点击）我发现货车在巴士的前面，（点击）在小轿车的后面。
15师：大家一会儿说货车在前面，一会儿又说货车在后面，货车到底在哪里呀？其实，大家的答案都是正确的。
人教版数学一年级上册上下前后优秀教案推荐3篇
人教版数学一年级上册上下前后优秀教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册上下前后优秀教案第【1】篇〗1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点教学重点使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
教学工具课件教学过程一、谈话导入1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！2、揭示课题。
聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是谁？后面呢？”同学们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下、前、后。
（板书课题：上、下、前、后）二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗？2、观察画面，体会上、下、前、后的含义。
（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？（3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？轮船上面有什么？大货车前面是什么？小汽车后面有什么？你能像老师这样提出问题吗？3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。
指名口答并订正。
三、活动1、拍手游戏。
（1）教师发口令，学生上下拍手。
（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。
2、小组活动。
小组长发口令，其余的同学动手摆。
如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……3、做个老鹰抓小鸡的小游戏。
小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开始游戏，老师提问，小东前面是？小云住小玉的哪个面？看图再说一说，老师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。
四、小结今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？五、作业布置完成书本第11页的练习二的第1、2、3题。
一年级上册数学《位置：上下前后》听课记录
听课记录：人教版一年级数学上册《位置：上下前后》一、核心素养本节课旨在培养学生的空间观念、方向感和语言表达能力，通过具体的活动让学生理解并准确描述物体的相对位置，如上下、前后，从而提升学生的空间认知能力和数学交流能力。
二、新课导入教师行为：1.情境创设：教师手持一个小熊玩偶，站在讲台上，提问：“同学们，看老师这里的小熊，如果老师把小熊放在讲台上，那么小熊是在老师的哪里呢？”引导学生思考并回答“上面”。
2.引入课题：“非常好，同学们说得很对！今天我们就来学习如何用数学的语言来描述物体的位置，特别是上下和前后的关系。
让我们一起进入《位置：上下前后》的学习吧！”学生活动：•学生认真观察教师手中的小熊玩偶，并积极思考教师提出的问题。
•听到教师的提问后，学生纷纷举手，尝试用“上面”来描述小熊的位置。
过程点评：教师通过直观的实物展示和简单的提问，迅速吸引了学生的注意力，激发了学生的好奇心和求知欲，为新课的学习营造了良好的氛围。
三、教学过程教师行为：1.示范讲解：教师使用教室内的物品（如黑板、课桌、椅子等）作为教具，边演示边讲解上下、前后的概念。
例如，指着黑板说：“黑板在教室的前面，我们的课桌在黑板的后面。
”2.互动练习：邀请几位学生上台，根据教师的指令（如“站在老师的前面”、“走到椅子的后面”等）进行位置移动，同时要求其他学生用“上下前后”的词汇描述他们的位置变化。
3.小组活动：将学生分成若干小组，每组发放一套包含不同形状和颜色的积木或卡片，要求学生在小组内讨论并摆放出具有上下、前后关系的图案，然后派代表向全班展示并解释。
学生活动：•学生认真聆听教师的讲解，积极参与互动练习，按照指令准确移动位置。
•在小组活动中，学生积极讨论，合作完成图案的摆放，并勇敢地向全班展示自己的作品和解释。
过程点评：通过示范讲解、互动练习和小组活动等多种教学方式，教师有效地帮助学生理解了上下、前后的概念，并培养了学生的空间观念、方向感和语言表达能力。
苏教版数学一年级上册教案认位置(上下、前后)
苏教版数学一年级上册教案认位置(上下、前后)教学目标：1. 学生能够正确理解上下、前后等基本位置关系。
2. 能够正确识别各种大小方向的物品，并通过语言表述出它们的位置关系。
教学重点：1. 上下、前后等基本位置关系的理解与识别。
2. 通过语言表述物体的位置关系。
教学难点：学生能够通过语言表述出物体的位置关系，并描述正确的方向。
教学过程：Step1：导入1. 班务处理2. 独立观察当教师进入教室时，要求学生各自找到自己的位置，站在教室中央，不许移动，用手指指向上、下、前、后，并表述出它们的位置关系。
3. 热身(画图)教师带领学生画出上下、前后等基本位置图形，并复习上课所学内容。
Step2：讲授1. 学生对上下、前后等基本位置关系的理解与识别。
教师通过干、净、高、短、厚、薄等形容词，指导学生理解物体之间的位置关系。
例如：苹果在桌子上面，矮的学生站在高的学生身后等。
2. 学生通过语言表述物体的位置关系。
通过上课所学的基本位置关系和形容词，教师与学生一起描述物体的具体位置关系。
Step3：练习1. 观察练习教师利用课本中的图片，进行观察练习，要求学生识别上下、前后等基本位置关系，并用语言描述出它们的位置关系。
2. 学生合作练习将学生分成小组，在桌子上或地下放置不同大小的物品，要求学生识别上下、前后等基本位置关系，并通过语言表述物体之间的位置关系。
Step4：总结教师总结本节课目标及重点，并请学生一起回答总结问题。
如：在学了本节课的内容后，我们应该知道什么？在使用上下、前后等基本位置关系时，我们应注意什么？Step5：作业要求学生回家后，找出家中某个物品，并通过语言表述出它的上下、前后等基本位置关系。
教学反思：1. 教师在上课前，应将教案制定好，确保课堂上的流程能够顺畅进行。
2. 在整个教学过程中，教师应加强指导，以保证学生能够理解和掌握上下、前后等基本位置关系。
3. 对于学生在掌握上下、前后等基本位置关系上的不足之处，教师应耐心地给予指导，让学生从错误中吸取经验，提高掌握技能的能力。
人教版一年级数学下册上下、前后、左右公布课教案就、教学实录
人教版一年级数学下册《上下、前后、左右》公布课教案就、教学实录上下、前后、左右段燕琼教学目标：1. 在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培育学生的空间观念。
2. 能确信物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3. 初步培育学生按必然顺序进行观看的适应。
4. 使学生在学习活动中取得踊跃的情感体验。
教学内容：人教社义务教育课程标准数学实验教科书第二册第5～9页。
教具、学具预备：各类动物图片（猴、大象、公鸡、狮子、小兔），多媒体课件。
教学设计：一、创设情景，感知位置师：此刻交通便利，超级有序，司机和小朋友都很遵守交通规那么，想不想去看一看呢？请看画面。
（①汽车通过十字路口，行人在等待；②汽车停止前进，行人通过斑马线。
）二、认真观看，明白得位置1. 上、下。
师：这么有序的交通，你明白是什么在指挥吗？（红绿灯。
）师：对，是红绿灯，它的作用可真大。
师：请小朋友们认真观看，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。
）学生交流。
（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄灯下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯上面是黄灯。
）联系实际提问：适才，同窗们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在咱们的教室，有如此上、下的位置关系吗？躯体呢？2. 前、后。
下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来讲一说它们又是怎么排的呢？学生交流。
师：你喜爱哪辆车，就用前、后说说它的位置。
联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后如此的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也能够说，你在那个同窗的，在那个同窗的，之前去后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？3. 左、右师：适才小朋友介绍得很完整，教师很中意，建议小朋友鼓鼓掌为自己加加油。
师：回忆一下，适才咱们是用什么鼓掌的？（手）师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？师：请举起你的右手。
人教版一年级上册数学教案-二《位置》第一课时《上下前后》
人教版一年级上册数学教案-二《位置》第一课时《上下前后》
一、教学目标
1.能够理解并掌握“上下前后”概念，能够正确运用这些位置词进行描述。
2.能够通过实际物品的摆放，巩固“上下前后”的概念。
3.能够在日常生活中自如地运用“上下前后”描述身边物体的位置。
二、教学重点
1.掌握“上下前后”概念。
2.运用“上下前后”描述物体的位置。
三、教学难点
1.区分“上下”、“前后”的概念。
2.利用实物进行相应的展示和练习。
四、教学准备
1.立体物体模型。
2.实物：书、桌子、椅子等。
3.教学PPT。
五、教学过程
1.导入：让学生观察教室中的桌子、椅子等物品，引导学生思考这些物
品之间的位置关系。
2.学习《上下前后》概念：通过示例，教授“上下前后”的概念。
3.游戏练习：利用立体模型让学生进行练习，巩固“上下前后”概念。
4.实物练习：老师提供实物，让学生描绘物体的位置关系，运用“上下
前后”描述。
5.小结：复习“上下前后”概念，巩固学习成果。
六、课堂作业
观察家中的摆设，用简单的语言描述各个物品之间的位置，并运用“上下前后”
说出位置关系。
七、板书设计
•上下前后
•实物练习
•梯子、凳子、箱子
八、教学反思
本节课通过生动有趣的游戏和实物练习，引导学生理解和掌握了“上下前后”的概念。
但在实际教学过程中，发现部分学生对于“前后”的理解还不够深入，需要在以后的教学中多加强引导和巩固。
小学一年级数学教案---位置与顺序的前后、上下
2、完成第4题。
（1）、教师请小组进行玩数学游戏。
（2）、教师指其中的一名小朋友说：“我前面有X个小朋友，后面有X个小朋友。”
（3）、再指其他的小朋友照样子说，可以多叫几名小朋友。
（4）、让学生在组内自己说。
教学小结：
1、上下前后的位置学生认识的很好。
2、相对位置认识的不够好。
你能看着他们说两句话吗？（扎辫子的女孩在带蝴蝶结的女孩的前面，带蝴蝶结的女孩在扎辫子的女孩的后面。）
谁在黑板的上面？谁在国旗的下面？
请学生说上两句话跟旁边的小朋友。
（3）、看着图画，你还能够再说一说吗？
鼓励小朋友大胆积极的发言。只要说的有道理就要进行表扬。
2、数学游戏：找一找。
教师问，学生答，答对了表扬，答错了坐下，后面的小朋友接着回答。
年级
一年级
科目
数学
主备教师
课题
前后、上下
课时
1
建议
教学目标：
1、使学生在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2、使学生能按上下、前后的方位要求，处理日常生活里的简单问题，能比较正确的用上下、前后等词语描述物体所在的位置，培养学生初步的空间观念。
教学重难点：能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
问：说说你前面的小朋友是谁？坐在你后面的小朋友是谁？
三、巩固练习
1、完成第3题。
（1）、媒体出示图片。
（2）、师问：小狗的前面是谁？后面是谁？你还能够照样子说几句话吗？
（3）、对于敢于大胆发言的小朋友要进行表扬。
（4）、出示电冰箱图。
（5）、师示范：苹果的上面是鸡蛋，下面是面包和牛奶。你还能照样子说几句话吗？
《位置》上下前后(教学设计)一年级上册数学人教版
《位置》上下前后（教学设计）教学目标本次教学主题为“位置”上下前后，旨在通过本课教学，使学生能够理解和掌握位置的概念，掌握“上下前后”等方向词汇，能够在游戏中发现位置，并熟练运用方位指示词语。
教学内容1.学习方位词语：上下前后2.找出图中物品的位置，增强学生的观察能力：3.用自己的语言谈论物品的位置。
教学重点1.学习方位词语：上下前后2.找出图中物品的位置，增强学生的观察能力。
教学难点学习方位词语：上下前后，并能够在游戏中应用。
教学过程第一步：导入新知识通过播放视频《一起动手看位置》，学生将了解什么是位置。
第二步：学习新知识1.通过图片，手势、口述等方式，教授“上下前后”的方位词。
2.讲解方位词的运用方法，通过交流方式，让学生理解方位词在生活中的应用。
3.给学生看一些图片，帮助他们了解方位词在日常生活中的应用。
第三步：练习和探究1.采用游戏方式，让学生找到图片里的物品，挑战“我最聪明”。
2.设计场景任务，使学生能真正理解方位词的运用方法。
第四步：总结归纳通过讨论，总结出方位词的运用方法，并与学生一起写出总结性的长段落。
教学评估通过上述教学过程，对学生进行以下评估：1.学生能够掌握“上下前后”的方位词汇，掌握方位词在生活中的应用方法，表达自己所在的位置。
2.学生能够在游戏中找到图片里的物品，挑战自己的聪明智力。
3.学生能够在场景任务中完成指定任务，真正理解方位词的运用方法。
教学反思通过这节课的教学，我发现一年级小学生对方位词非常有兴趣，愿意与认真地学习。
但需要注意的是，小学生的自主性较差，需要教师耐心引导。
同时，在设计场景任务时，要注意任务的难易度和情景的真实性，以确保学生的情感体验和学习效果。
新人教版一年级上册数学《位置》第一课时《上下、前后》说课稿
新人教版一年级上册数学《位置》第一课时《上下、前后》说课稿一. 教材分析新人教版一年级上册数学《位置》第一课时《上下、前后》的内容主要包括让学生通过观察和体验，掌握上下和前后的位置关系。
这一课时是学生对位置概念的初步认识，为后续学习其他位置概念和图形运动打下基础。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握位置概念，培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对位置概念的理解还不够成熟。
他们具备一定的观察力和表达能力，但还需要通过实际操作和直观演示来帮助他们理解和掌握位置概念。
此外，学生的个体差异较大，对于位置的理解和应用能力也各不相同。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和体验，理解上下和前后的位置关系，并能够用语言描述物体的位置。
2.过程与方法目标：通过小组合作和实际操作，培养学生的观察能力和空间观念。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极参与和合作的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握上下和前后的位置关系。
2.教学难点：学生能够用语言准确描述物体的位置，并能够运用位置概念解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、情境教学法、小组合作法和游戏教学法，引导学生通过观察、操作和交流，理解和掌握位置概念。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片和游戏等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察教室里的物品，引导学生思考物体的位置关系，激发学生对位置概念的兴趣。
2.新课导入：介绍上下和前后的位置关系，并通过多媒体课件和实物模型进行展示和讲解。
3.学生操作：学生分组进行实际操作，通过移动物品和观察，体验上下和前后的位置关系。
4.小组讨论：学生分组讨论，用语言描述所观察到的位置关系，并分享给其他小组。
5.总结提升：教师引导学生总结上下和前后的位置关系，并进行归纳和强调。
青岛版一年级数学上册认识位置课堂实录（合集五篇）
青岛版一年级数学上册认识位置课堂实录（合集五篇）第一篇：青岛版一年级数学上册认识位置课堂实录认识位置一、课前交流，激发兴趣师：同学们，今天第一次有这么多老师来听课，你高兴吗?你想不想把自己最好的一面给老师们看一看？想，那你还记得我们上课应该怎样做吗？生1：认真听讲生2：遵守纪律生3：积极回答老师的问题师：同学们说得真好。
下面我们为了表达对老师的欢迎，唱一首《数鸭子》歌给老师们听一听，好吗？同学们唱得真好，唱的也很投入。
下面我们开始上课，上课。
二、做游戏认识左右1、师：大家喜欢做游戏吗？（喜欢）这节课我们一起来做有趣的游戏。
（板书：有趣的游戏）游戏的名字叫“指鼻子、眼”，你会玩吗？老师说你们做，看谁做得又对又快。
师：先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。
注意听，准备：鼻子，鼻子，耳朵师：大家手不要放下来，同桌相互看一下，谁错了帮助改正过来。
指耳朵鼻子头发眼睛师：同学们真棒，都指对了，反映那么快。
2、师：我就不信难不倒你，下面老师要增加难度了，仔细听：鼻子，鼻子，左眼（你指的是左眼吗？想一想，应该是哪只眼睛。
）鼻子，鼻子，右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。
）师：我发现同学们这次速度慢了，而且还有出错的地方。
那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？生：多了左右（板书：左右）（真是位些认真听讲的好孩子，这节课我们就来重点认识一下左右）谁能说说这节课的学习重点？生1：游戏生2：学习左右（说得这么好，把掌声送给他）3、师：大家举一下你的右手。
（真聪明，都举对了，放下）师：右手的这边就是右边。
那右手最常干些什么呢？生1：写字生2：画画（师：是拿笔画画）生3：吃饭时拿筷子生4：拿东西……（真是些爱动脑筋、细心观察的好孩子）师；右手的作用可真大！我们的另一只手是左手，左手最常干些什么呢？生1：钓鱼时拿紧鱼生2：吃饭时拿馒头帮右手生3：……师：同学们观察真仔细。
左右手是一对好朋友，总是在需要时无私帮助。
北师大版数学一年级上册《前后》课堂实录
北师大版数学一年级上册《前后》课堂实录1.通过在具体的情境中观察、思考，能认识前后的位置与顺序，能体会前后的相对性。
2.能够联系生活中的实际情境，用序数〔数学模型〕解释或描述物体的前后位置关系。
3.能体会到前后在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
学习重点：认识物体的前后位置与顺序，并能用语言描述。
学习难点：体验前后的相对性。
教具准备：多媒体课件。
学习过程：【一】活动一：认识我的前后1.生介绍自己。
师：同学们，今天有这么多听课的老师，谁愿意起来做个自我介绍，让听课的老师认识一下可爱的你？生介绍。
师；老师发现这样介绍，听课老师们一次只能认识你一个，你愿意在介绍你自己的同时，把你的前后桌同学也一起介绍一下么？生介绍。
2.师介绍自己。
师：大家介绍完了，接下来我也想介绍一下我自己和我的前后，我是一〔2〕班的数学老师，我的前面是一〔2〕班五十六个可爱的孩子们，我的后面是黑板。
今天我们一起上一节数学课：前后。
〔板书课题：前后〕3.讨论。
师：刚才写前后这两个字时，我发现我向大家介绍错了，我的前面应该是黑板，我的后面才是同学们。
这是怎么回事？学生发表自己的意见。
师：哦，我明白了，原来我的前后与我站的方向有关，如果我面向着你们站，我的前面就是同学，我背对着的方向也就是我的后面就是黑板；如果我面向着黑板站呢？如果我面向窗户站？4.练习。
〔1〕师：全体起立，面向老师，说一说，你的前面是谁，后面是谁；面向听课老师，说一说，你的前面是谁，后面是谁；面向窗户〔2〕师：说一说你在谁的前面，你在谁的后面。
先抽生说，再同桌互说。
【二】活动二：排队买票师：同学们，今天动物园的小动物们要举行一个森林运动会，还邀请了笑笑去给他们做现场报道，你们想去看吗？那我们就跟随笑笑一起去现场看一看。
〔出示课件〕。
小学一下《位置——上下》教学实录
一下《位置——上下》教学实录一年级数学教案教学过程：●一、导入师：今天这节课，老师与小朋友们一起认识“上下”（板书课题）●二、创设情境，探究新知，感知生活中的“上下”1、出示课件：上学路上师：小红和小明走在上学的路上，我们一起来看一看他们都看到了什么？生：看到了大树、太阳、小鸟和花。
师：你会用上、下说说它们的位置吗？生1：太阳在上面，小鸟在上面，小花在下面。
生2：太阳在上面，小鸟也在上面，花在下面。
师：刚才小明悄悄告诉我，小朋友说的不准确，也不完整。
你能用谁在谁的上面，谁在谁的下面来说一说吗？生1：小鸟在太阳的下面，太阳在小鸟的上面，花在小鸟的下面，小鸟在花的上面。
生2：太阳在小鸟的上面，小鸟在太阳的下面。
师：在说物体的位置时，一定要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。
这样才更加准确，更加完整师：下面我们来做个小练习，考考大家。
生1：太阳在花的（上面）。
生2：花在太阳的（下面）。
生3：小鸟在花的（上面）。
生4：小鸟在太阳的（下面）。
讨论：为什么一会说小鸟在上面？一会又说它在下面呢？（同位交流）小结：也就是说同一物体，站从不同的角度来观测，它的位置是不同的，所以小朋友在说物体的位置时，一定先确定好是站在哪个角度来观测的。
2、出示课件：小明家的书橱师：小明放学了，回到家，来到了他得书橱旁，看他书橱里的物品摆得多整齐呀！我们小朋友也要向他学习，不要乱摆放自己的物品。
请同学们仔细观察书橱中各种物品的摆放位置，好开始仔细观察，好，下面老师又要考考小朋友了，看看小朋友能不能准确说出书橱上物品的位置。
请看第一题……生1：船在花瓶的（下面）。
生2：花瓶在船的(上面)。
生3：表在猫的（下面）。
生3：表在船的（上面）。
3、出示课件：小明家厨房里的冰箱师：接下来，再让我们一起去看看小明家厨房里的冰箱里面，都有哪些食物吧！瞧，食物可真丰富啊！下面就让我们做一个猜食物的游戏吧！师：请同学们瞪大你的眼睛，仔细观察冰箱里食物的位置，仔细听老师的要求：第一件食物它在汉堡的上面，但不是烤鸡，谁来猜？生：是可乐。
一年级下数学教学实录前后
一年级下数学教学实录前后一、挑衅开篇、展现“前后”师：同砚们，本日这节数学课呀，与往常不同，我们要举行一个“挑衅趣无穷”的数学比赛活动。
生：表现地特殊兴奋。
师：我们比赛的主题是“前后”便是说我们比赛的内容都和“前后”这个数学知识有关.师：我们将以小队为单位举行比赛。
课前我们已经划分好了各种水果小队，有苹果小队、有香蕉小队，你们好！还有西瓜小队和草莓小队，大众好！生：全班同砚都被分派成为各种水果小队的成员，胸前佩戴着水果标志牌，他们高兴的与老师打招呼。
师：你们各个小队有信心在本日的比赛中获得胜利吗？同砚们胸有成竹的高声地喊——有。
师：好，现在我便是“挑衅趣无穷”的主持人了。
（师自己佩戴上“主持人”字样的胸牌）我宣布：“挑衅趣无穷”数学比赛活动正式开始（老师带头鼓掌）生：热烈鼓掌，被西席带入到创设的比赛情境中。
二、挑衅四关、体验“前后”（一）挑衅第一关：运动关1、男生组举行跳远比赛师：首先，让我们进来兴趣挑衅第一关：运动关（课前指定学生参赛）请听题：请每个小队课前选好的一名男队员到火线来，代表你们小队举行立定跳远比赛。
听好准则：请同砚们站到起跳线后举行立定跳远，跳完之后要原地不动，不然就算是犯规。
生：四个水果小队的男生学生代表依次跳远。
师：谁跳到了最火线？他的后面有几个别？生：A跳到了最火线，他的后面有三个别。
师：谁跳到了最后面？他的火线有几个别？生：B跳到了最后面，他的火线有三个别。
师：谁还能像我这样提有关“前后”的标题？生1：C的火线是谁？生2：D的后面是谁？生3：D的火线有几个别？生4：C站在谁的后面？师：给A所在的小队———苹果小队加4分，B所在的小队——西瓜小队加1分，C所在的小队———香蕉小队加3分，D所在的小队———草莓小队加2分。
2、女生组举行跳远比赛师：下面请每个小队的一名女队员代表你们小队举行第二轮跳远比赛。
生：四个水果小队的女生学生代表依次跳远。
师：他们谁在谁的火线，谁在谁的后面？生1：G在H的火线，H在G的后面。
人教版一年级上册数学说课稿-二《位置》第一课时《上下前后》
人教版一年级上册数学说课稿-二《位置》第一课时《上下前后》一. 教材分析《位置》是小学一年级上册数学课程的一部分，主要让学生初步理解上下前后等空间概念，培养学生对物体位置的感知和描述能力。
本课时《上下前后》通过生活中的实例，让学生在实际操作中感受和理解上下前后四个方向，从而形成对空间概念的认识。
二. 学情分析一年级的学生从幼儿园阶段过渡到小学阶段，他们对空间概念有一定的感知，但还没有形成系统的认识。
通过观察和操作，他们能够直观地理解上下前后的概念，并通过实际例子将其运用到生活中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解上下前后四个方向的概念，并能够用语言和动作进行描述。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，学生能够培养对空间概念的感知和描述能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解上下前后四个方向的概念，并能够用语言和动作进行描述。
2.教学难点：学生能够将空间概念运用到实际生活中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、小组合作法和语言描述法等。
2.教学手段：利用实物、图片、卡片等教具，以及多媒体辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察教室的环境，引导学生关注教室里的物体位置，激发学生对位置概念的兴趣。
2.新课导入：教师展示图片，引导学生观察并描述图片中物体的位置，引出上下前后四个方向的概念。
3.实例讲解：教师通过实际例子，讲解上下前后四个方向的概念，并让学生模仿和描述。
4.操作实践：学生分组进行实际操作，用卡片标出物体在不同方向的位置，并互相描述。
5.巩固练习：学生分组进行游戏，通过找出隐藏的物体，运用上下前后的概念进行描述。
6.总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，并鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计主要包括上下前后四个方向的概念，以及对应的例子。
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《位置》第一课时《上下、前后》课堂文字实录教学目标：1、在具体的情境中，让学生认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置，初步培养学生的空间观念。
教学重点：
使学生认识“上、下”“前、后”的基本含义，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
教学难点：
让学生体验“上、下”“前、后”位置的相对性。
教学准备：
课件、练习题、龟兔图片
课堂实录：
一、介绍南京长江大桥
师：同学们，你们喜不喜欢去旅游啊?今天老师带同学们去旅游，你们想不想去？老师第一站带同学们去观看南京长江大桥。
（根据图片简单介绍南京长江大桥）师：请同学们认真观察这幅图，图里面有什么交通工具？
生：汽车、轮船和火车。
师：下面，我们就一起来研究这3种交通工具的位置关系。
首先，我们来研究小汽车和火车的位置关系。
提问：小汽车在哪里？
生：上面。
师：火车呢？
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生：下面。
师：这就是我们要研究的第一种位置关系。
板书：上、下。
二、教学“上、下”的位置关系
1、教学小汽车和火车的位置关系。
师：那么，小汽车在谁的上面？火车又在谁的下面呢？我们可以用“（）在（）的（）面”这样的话来说一说。
（板书）
师：请同学们先在小组里说一说。
然后学生汇报。
生1：小汽车在火车的上面，火车在小汽车的下面。
生2：火车在小汽车的下面，小汽车在火车的上面。
全体齐说一遍。
2、教学火车和轮船的位置关系。
师：刚才，我们研究了小汽车和火车的位置关系，接下来，我们继续来研究火车和轮船的位置关系。
现在，火车的位置又是怎样的呢？
生1：火车在轮船的上面，轮船在火车的下面。
生2：轮船在火车的下面，火车在轮船的上面。
全体齐说一遍。
3、教学“中间”的位置关系。
师：现在有3种车，火车的位置又怎样说呢？
请同学们先在小组里说一说。
然后学生汇报。
生1：火车在轮船的上面。
生2：火车在小汽车的下面，火车在轮船的上面。
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师：火车的位置很特别，它在中间。
我们在说它的位置时，可以说一说它和小汽车的位置关系，还可以说一说它和轮船的位置关系，用两句话来说更清楚。
谁再来说一说火车的位置。
生：火车在小汽车的下面，火车在轮船的上面。
全体齐说一遍。
4、即使练习：看图填空。
5、摆一摆：按要求摆一摆笔盒、数学书和语文书。
师：把数学书放在语文书的下面。
生：按要求摆一摆。
师：把铅笔盒放在语文书的上面。
生：按要求摆一摆。
师：请问：你最上面摆得是什么？
生：铅笔盒。
师：那最下面呢？
生：数学书。
师：说一说，你最喜欢的是什么？再说说它的位置。
生1：我喜欢的是数学书，数学书放在语文书的下面。
生2：我喜欢的是语文书，语文书放在铅笔盒的下面。
师：语文书除了放在铅笔盒的下面，语文书还放在哪里？
生：语文书还放在数学书的上面。
三、教学“前、后”的位置关系
1、观看短片，并板书：前、后。
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师：你最喜欢哪一辆车，并用“前、后”说说它的位置。
请同学们先在小组里说一说。
生1：我喜欢的是公共汽车，公共汽车在卡车的后面。
生2：我喜欢的是小汽车，小汽车在卡车的前面。
生3：我喜欢的是卡车，卡车在公共汽车的前面。
3、即使练习：看图填空。
4、课堂活动。
师：看看你的前面是谁？后面是谁？
生1：坐在我的前面是范子茜，坐在我后面的是罗嘉嘉。
生2：我的前面是温锦豪，我的后面是黄凯茵。
师：数一数，你前面有几个同学？后面有几个同学？
生：我前面有2位同学，我的后面有3位同学。
师：说说“我在( )的前面、我在（）的后面”。
生1：我坐在周智欣的后面，我还坐在冼栩文的前面。
生2：我还坐在梁晓婷的前面，我坐在梁少琪的后面。
四、巩固练习
1、做“上、下”“前、后”拍手歌。
师生齐做：我的小手拍拍，
上拍拍，下拍拍，
前拍拍，后拍拍，
我的小手举起来。
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2、“上、下”“前、后”的练习题。
3、看《龟兔赛跑》的故事。
（1）生：观看《龟兔赛跑》的故事。
（2）生：在书本第11页贴龟兔的图片
（3）生：说一说，在图中你最喜欢哪只小动物？再说一说它的位置。
五、课堂小结。
今天，我们学习了什么？你有什么收获？。