2019年(春)六年级语文下册 第11课《我的母亲》(品读语言)教学设计 冀教版
冀教版六年级语文下册《三单元11我的母亲》教学设计_8
《我的母亲》教学实录一、创设情境，整体感知同学们！上节课我一同走进了《我的母亲》一课，哪，这位母亲给你留下了怎样的印象，能和大家一起来分享一下吗？生1：勤劳诚实生2：做事认真生3：处事有度生4：软中有硬生5：善良坚强二、精读细悟，自主研读师：一位作家这样说道：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是‘妈妈’”。
是历史，赋予母爱亘古的深沉；是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。
然而，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
”儿女还没来得及报答母亲，母亲却永远地离去了，这怎么能不让人伤心？不让人怀念呢？1942年，老舍的母亲在北京去世了，差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》来回忆自己的母亲，来抒发自己对母亲的怀念！这节课就让我们再次走进《我的母亲》，感受老舍笔下那位普通而又伟大的母亲形象。
将自己的感受及时记在书上。
好，开始读书。
三、品读课文，合作研讨同学们读得都很认真，那文章中都有那些地方打动了你？谈一谈自己的看法，下面各小组再交流一下。
好，谁能把自己的收获和大家分享一下。
生：我感觉这位母亲非常的勤劳。
师：能不能读一读相关的句子？生读：“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。
”师：同学们，那为什么她的手终年是鲜红微肿的呢？能不能用书上的话回答。
生1：白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。
母亲做事永远也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。
生2：晚间，她与三姐抱着一盏油，…………永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。
师：是啊，母亲她终年没有休息过，做事也永远也不敷衍，永不敷衍是什么意思？生：非常认真师：那文中还有哪些词语还让我们感受母亲做事非常的认真。
（清清爽爽：残破的铜活发着光：应有的浇灌与爱护）师：不分白昼，终年的劳累，让我们再次感受这位母的勤劳，一起读这段话。
师：母亲勤俭诚实，做事认真，而却，处事有度，软中有硬，性格善良坚强。
冀教版六年级语文下册《三单元 11 我的母亲》教学设计_22
《我的母亲》教学设计第二课时教材版本：冀教版小学语文六年级下册第三单元第11课《我的母亲》教学设计题目：《我的母亲》《我的母亲》是老舍先生在母亲去世快一年后得知这个不幸的消息，用饱含血泪的笔写下的对母亲的回忆。
文章从母亲的身世谈起，虽然母亲没有豪言壮语，但却让我们真实地感到母亲的勤劳诚实、做事认真，乐于助人、不怕吃亏，她的善良勇敢及对子女内敛而又深厚的爱。
同时，感到老舍先生对母亲的思念之情。
教学目标：1、了解课文的叙述顺序和表达方式。
2、抓住重点语句理解课文内容，通过自学、合作探究等方法品词析句，感悟母亲形象，体会作者字里行间流露出的挚爱深情。
重点难点：抓住重点语句理解课文内容，鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，感受母亲的美好品质，体会作者一直强调的母亲对其的“生命的教育”。
教学方法和手段：本课采用学生自主学习，教师导学点拨为主的教学方法，以中心话题感悟文本，将学习的主动权给予他们，渗透学法，培养习惯。
指导学生反复朗读课文，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和习惯：1、圈点勾画的方法；2指导朗读的方法；3、加强小组合作主动探讨的训练。
同时借助多媒体辅助教学，通过对重点句段的品读赏析，体会作者对母亲的情感。
教学过程：一、复习导入：1、同学们，这节课我们继续学习老舍先生的《我的母亲》。
首先请大家回忆一下：老舍先生的母亲是一个怎样的人?你是从哪里感受到的?生发言，师板书：勤俭诚实做事认真乐于助人宁愿吃亏坚强沉着热爱子女2、那么你从文章的字里行间感受到老舍先生对母亲有着怎样的感情呢？生发言，师板书：感激敬重愧疚怀念二、抓细节品语言悟形象让我们怀着这份浓厚而复杂的感情随老舍先生再次走近这位伟大的母亲。
细节描写是刻画人物的一个重要手法。
板书：细节描写（一）老舍先生在文中通过哪些细节描写来表现母亲的美好品质的？昨天已布置给大家自主学习了。
下面大家先在小组内交流讨论。
（二）全班交流讨论：1、我们先看第三节：（1）这段文字中哪处细节描写最感动你？生：在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。
冀教版六年级语文下册《三单元 11 我的母亲》教学设计_8
11 我的母亲教材分析：《我的母亲》是老舍先生在母亲去世快一年后得知这个不幸的消息时，用饱含血泪的笔写下的对母亲的回忆。
文章从母亲的身世谈起，虽然母亲没有豪言壮语，但却让我们真实地感到母亲的勤劳诚实、做事认真，乐于助人、不怕吃亏，她的善良勇敢及对子女内敛而又深厚的爱。
同时，感受到老舍先生对母亲的思念之情。
教学目标：知识与技能：1．正确认读本课要求会认的10个生字，正确书写13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
学习课文自然朴素又充满感情的语言。
3．了解课文以时间为顺序的表达方式。
过程与方法：1. 引导学生善于发现文中语言运用的精彩之处，认真揣摩、品味。
抓住重点词句理解课文内容，把握作者笔下塑造的母亲形象。
2. 引导学生通过整体阅读、重点体会、品味语言几个步骤进行文本学习。
3．能借助课文前面的导语明白学习课文的重点。
情感、态度与价值观：1. 感受母亲的美好品质。
体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
2. 提升学生对浓浓亲情的珍视。
重难点分析：●体会作者所说的“她给我的是生命的教育”的真正含义。
●理解母爱的无私，以及我们应该如何对待。
●透过语言文字体会老舍先生笔下塑造的母亲形象，体会老舍先生对母亲的赞颂、感激、怀念之情。
课前准备：阅读关于老舍先生的作品，搜集有关老舍先生的资料。
多媒体课件。
教学过程：第一课时一、交流搜集到的资料，走近老舍。
（一）说说你了解的老舍先生。
学生根据课前搜集的资料说说自己对老舍先生的了解。
（二）教师介绍老舍先生。
老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代著名作家，杰出的语言大师，杰出的艺术家。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》。
课件出示作者简介二、体味母爱，走进文本。
（一）学生背诵有关母爱的诗句，吟唱有关母爱的歌曲。
（二）教师小结：母爱是世界上最伟大的力量。
古今中外有无数赞美母亲的作品。
老舍先生在母亲去世快一年后得知这个不幸的消息，他用饱含血泪的笔写下《我的母亲》，以此作为回忆。
冀教版六年级语文下册《三单元11我的母亲》教学设计_2
《我的母亲》教学设计三维教学目标：知识与技能：体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
过程与方法：学习抒情散文的写法，学会运用细节描写表现人物形象及情感。
情感态度与价值观：关注情感，探讨情感，从而学会表达自己的情感。
教学重点：学习抒情散文的写法，学会运用细节描写表现人物形象及情感。
教学难点：关注情感，探讨情感，从而学会表达自己的情感。
教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、激情导入这个世界上,有一种人,我们称她——母亲。
有人说，母亲是一首深情的颂歌，古往今来，永唱不衰;也有人说，母亲是一只临行前的行囊，受用一生，取之不竭;更有人说，母亲是一双推动摇篮的手，推动了生命，也推动了世界。
而老舍提到母亲，是这样说的：“人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。
失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。
”今天，就让我们一同走近老舍笔下的母亲，去感受、去品味字里行间折射出的母爱!下面请同学们打开课文《我的母亲》老舍。
(板书课题、作者)二、重点研习第13节的细节描写这节课我们重点学习第13段中细节描写的运用，看看这些细节描写是如何表现人物形象和情感的。
(1) 先请全班同学有感情地一起来朗读这一段，然后用最简洁的语言来概括这段的主要内容。
(2) 生读后回答，师总结(主要是写母亲对子女深挚的爱/母亲对子女的感情内敛而深厚)(3) 那么，在这一段里面，母亲对子女的这种爱是从哪几件事中体现出来的?请同学们快速浏览课文，找出来。
答案：1.写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。
2.写母亲送三姐出嫁。
3.写除夕之夜母亲送“我”返校。
(4) 指名回答(5) 现在我们主要来分析第三件事中的细节描写，那么，什么是细节描写呢?我们先来了解一下。
(细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情境，加以生动细致的描写。
主要是细微的动作、语言、神态的描写。
)三、教学目标：知识与能力目标：学习课文自然朴素又充满感情的语言。
(小学教育)2019年(春)六年级语文下册 第11课《我的母亲》教材分析和教学建议 冀教版
2019年(春)六年级语文下册第11课《我的母亲》教材分析和教学建议冀教版教材分析：《我的母亲》是老舍为纪念母亲而写的，发表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上，是老舍先生最为优秀的一篇散文作品。
在这篇散文里老舍是从母亲的身世谈起的。
这样追本溯源，使文章富于情节的发展变化，虽是散文笔法，却像小说一样能引人入胜。
作者沿着母亲“活到老、穷到老、辛苦到老”的线索，形象地写出了母亲的种种优秀品质。
同时作者在结尾用近乎排比的句式写下了母亲对于他的根本意义，这样就使人们自然地将对老舍的热爱转化为对母亲的崇仰和缅怀。
老舍笔下的母亲，虽然不识字，却是他遇到的“真正的老师”，因为她给他的是“生命的教育”。
沿着这条线索，老舍塑造了一个感人的母亲形象。
全文从平静的语调开始，感情愈来愈浓厚，情调愈来愈激动，句势愈来愈紧促，直至捶胸顿足地大声呼唤，“心痛，心痛！”赤子之心，溢于篇外，戛然而止，余味无穷。
文中这位母亲勤劳诚实而且做事总是那么仔细认真。
母亲帮人家洗衣服挣钱养家，白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。
手常浸泡在水里，所以“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的”。
这句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。
“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来。
“她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。
”寥寥数笔，一位“做事永远丝毫也不敷衍”的勤勉的劳动妇女的形象已是惟妙惟肖。
“她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽……她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。
院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。
”母亲的勤劳于此表现得淋漓尽致。
母亲乐于助人，总不怕吃亏。
“给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇绞脸……凡是她能做的，都有求必应。
但吵嘴打架，永远没有她。
她宁吃亏，不斗气。
六年级语文下册第11课我的母亲品读语言教学设计冀教版
《我的母亲》教学设计（品读语言）教学目标：一、熟悉10个生字，会写13个生字，明白得“敷衍、规画、嘱咐”等词语。
二、正确、流畅、有情感地朗诵课文。
抓住重点文句明白得课文内容，把握作者笔下所塑造的伟大的母亲形象，感受母亲的美好品质，体会作者对母亲的酷爱、赞颂、感激和怀念之情，体会作者一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。
3、明白得课文的叙述顺序和表达方式。
教学重点：感受母亲的美好品质，体会作者对母亲的酷爱、赞颂、感激和怀念之情，体会作者一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。
教学难点：明白得课文的叙述顺序和表达方式。
教学时刻：两课时教学进程：第一课时一、交流搜集到的资料，走近老舍。
（一）说说你了解的老舍先生。
学生依照课前搜集的资料说自己对老舍先生的了解。
（二）教师介绍老舍先生。
老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代闻名作家，杰出的语言大师，杰出艺术家。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶社》、《龙须沟》。
课件出示作者简介二、体味母爱，走进文本。
（一）学生背诵有关母爱的诗句，吟唱有关母爱的歌曲。
（二）教师小结：母爱是世界上最伟大的力量。
古今中外有无数赞美母亲的作品。
老舍先生在母亲归天快一年后得知那个不幸的消息，他用饱含血泪的笔写下《我的母亲》，以此作为回忆。
让咱们走进老舍和他的《我的母亲》，去感受这位语言大师如何赞美母亲。
三、初读全文，把握文章脉络。
要求学生逐字逐句地阅读课文，了解课文的大致内容，和同桌说说老舍是如何赞美母亲的。
四、品读课文，围绕话题体会“母亲”形象。
（一）快速阅读课文，说说老舍笔下的母亲是如何的一个形象？勾画出相关的语句。
（二）交流自读课文情形。
教师从以下几方面进行引导归纳。
一、节约诚实，做事认真。
通过语句“在我的经历中，她的手终年是鲜红微肿的……白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆……她终年没有休息……残缺的铜活发着光。
”来感受。
二、母亲乐于助人，不怕吃亏。
冀教版小学语文六年级下册第11课《我的母亲》教学设计(文本感悟)
《我的母亲》教课方案（文本感悟）教课目的：1、认识 10 个生字，会写 13 个生字，理解“搪塞、筹备、叮嘱”等词语。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
抓住要点词句理解课文内容，掌握作者笔下所塑造的伟大的母亲形象，感觉母亲的美好质量，领会作者对母亲的热爱、颂扬、感谢和之情，领会作者向来重申的母亲对其的“生命教育”，进而提升对浓浓亲情的珍爱。
3、理解课文的表达次序和表达方式。
教课要点：感觉母亲的美好质量，领会作者对母亲的热爱、颂扬、感谢和之情，领会作者向来重申的母亲对其的“生命教育” ，进而提高对浓浓亲情的珍爱。
教课难点：理解课文的表达次序和表达方式。
教课时间：两课时教课过程：第一课时一、讲话导入，揭露课题。
师：孩子们，昨天老师在预习作业中让大家阅读本单元的课文，你们发现了什么？学生会发现本单元全部是老舍的文章，和从前的冰心文学单元同样，意在让大家读同一作家的不一样作品，进而感觉其语言特点和人品魅力。
师：对于老舍，你认识哪些？请联合预习作业中你收集的资料，给大家做一个简要介绍。
师：在这个单元里，最初向我们走来的是老舍的母亲。
这节课我们就一同来学习这篇课文，感觉老舍笔下母亲的形象。
二、初读课文，扫清字词阻碍。
读准字音，读通课文。
把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想方法记着它。
1、经过小组学习的方式，查收预习第一项。
在小组内通读全文。
教师相机板书学生遗留的问题。
2、抽查课文朗诵状况。
抽查每组一名同学在全班读一到两个自然段。
三、默读课文，理清文章脉络，归纳粗心。
1、默读课文，想想文章是按什么次序写的？并用几个词语归纳一下老舍母亲的形象。
2、全班沟通，理清脉络。
四、作业设计。
1、默写生字词。
2、熟读课文。
第二课时一、深情导入，创建情境，为品读课文做好铺垫。
师：一位作家这样说道：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼喊，就是‘妈妈’ ”。
是历史，给予母爱亘古的深邃；是深情，给予子女对母亲深深的迷恋。
冀教版六年级语文下册整册教案11、《《我的母亲》》教案
冀教版六年级语文下册整册教案11、《《我的母亲》》教案导读：【教学目标】教学目标：1．正确流利有感情的朗读课文。
2．了解课文的叙述顺序和表达方式。
3．学习老舍的写作方法，感悟情真意切的语言，体会真挚的感情，在写作时要说真话，表真情。
教学重点：立足文学单元，通过本课的学习，读母亲的形象，体会老舍从母亲身上受到的是生命的教育，进一步感受老舍的人格魅力。
教学重点：品词析句，抓住重点语句理解课文内容，鉴赏作者笔下所塑造的伟大母亲形象，感受母亲美好品质，体会作者对母亲的热爱，赞颂感激和怀念之情，体会作者强调母亲给他的“生命教育”提升学生对浓浓亲情的珍视。
过程与方法目标：1．“自主——合作——探究”的学习方法。
2．通过品词析句体会文章表达的情感。
【教学过程】第一课时一、引入课题说到“母亲”这两个字，你们会用什么词语来形容呢？是啊，我们会想到慈祥、勤劳、无私等等。
正如一首歌曲中所唱的，母亲“把爱全给了我，把世界给了我。
”然而，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
”儿女还没来得及报答母亲，母亲却永远地离去了，这怎么能不让人伤心？不让人怀念呢？1942年，老舍的母亲在北京去世了，差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》来回忆自己的母亲，来抒发自己对母亲的念！今天，我们就来学习老舍的《我的母亲》这篇课文。
二、学习生字新词1、初读课文，注意读准字音，画出不理解的词语。
2、指名读课文，纠正字音。
3、学习生字：阁衍屠樱剃亏筹籍婚倡域拆嘱4、利用形近字来记忆生字，重点是“阁衍筹”三个字，还要注意同音字的区分。
5、解决词语意思：勤俭诚实相依为命有求必应不辞劳苦三、初读课文，了解内容1、自由读课文，思考：课文主要讲了什么内容？2、交流：（1）老舍笔下的母亲是怎样的一个形象？（2）结合老舍作品谈谈为什么作者说母亲给他的是“生命的教育”。
四、感知课文内容。
1、指名读课文，思考课文可以分成几部分？2、指名交流回答。
六年级语文下册第三单元11我的母亲教案设计冀教版
11 我的母亲[教学目标]1、理解文意，能概括出母亲的形象。
2、理解母亲对“我”的做人训练，体会作者对母亲的深情。
[教学重点]感悟作者对母亲的深情。
[教学设计]1、课文类型：讲读2、设计时数：2课时3、教学用具：多媒体课件、歌曲录音[教学过程]一、导入学生朗读查找的关于母亲的诗词、格言、警句投影1“母爱是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子女飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，是过早爬上眼角的一道道皱纹。
母爱是神圣的、伟大的、不求回报的。
”大家准备得很充分，我们每个人都在母爱光环的照耀下成长，在母亲的目光的关注下成长。
请听诗歌朗诵：《妈妈的目光》。
同学们，母亲不仅仅给了我们温暖的爱，同时她也是我们人生中的第一位老师。
今天，让我们一起走近曾任北京大学校长的胡适先生的母亲，共同了解一下胡适先生的第一位老师。
投影2二、作者及其母亲简介（看课前提示及注释1）投影3、4、5胡适(1891------1962),现代诗人、学者。
中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士桂冠。
原名嗣穈，字适之。
安徽省绩溪县上庄人。
生于一个官僚地主兼商人家庭。
其父胡传系清末贡生，母亲冯顺弟（续弦）比其父小30岁，是一乡村良家女子。
胡适三岁时，父亲即病故。
23岁的寡母做了乡村大家族的主母，对唯一的儿子悉心教育，遵夫嘱“令他读书”，终于把胡适培养成材。
胡适三岁随母在上庄接受教育，13岁离开母亲赴上海求学。
9年的乡村生活，对他的一生产生了巨大、深刻、无以替代的影响。
胡适母亲对胡适既是慈母兼严父，又是“恩师”兼“严师”。
她从不溺爱孩子。
1910年，即胡适19岁时，赴美国留学。
三、阅读课文，整体感知默读提示及要求：1、抓住关键句、段。
2、注意字词，读准字音，辨清字形。
3、读完后，用一句话总结全文。
明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。
冀教版六年级语文下册《三单元 11 我的母亲》教学设计_2
《我的母亲》教学设计三维教学目标：知识与技能：体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
过程与方法：学习抒情散文的写法，学会运用细节描写表现人物形象及情感。
情感态度与价值观：关注情感，探讨情感，从而学会表达自己的情感。
教学重点：学习抒情散文的写法，学会运用细节描写表现人物形象及情感。
教学难点：关注情感，探讨情感，从而学会表达自己的情感。
教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、激情导入这个世界上,有一种人,我们称她——母亲。
有人说，母亲是一首深情的颂歌，古往今来，永唱不衰;也有人说，母亲是一只临行前的行囊，受用一生，取之不竭;更有人说，母亲是一双推动摇篮的手，推动了生命，也推动了世界。
而老舍提到母亲，是这样说的：“人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。
失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。
”今天，就让我们一同走近老舍笔下的母亲，去感受、去品味字里行间折射出的母爱!下面请同学们打开课文《我的母亲》老舍。
(板书课题、作者)二、重点研习第13节的细节描写这节课我们重点学习第13段中细节描写的运用，看看这些细节描写是如何表现人物形象和情感的。
(1) 先请全班同学有感情地一起来朗读这一段，然后用最简洁的语言来概括这段的主要内容。
(2) 生读后回答，师总结(主要是写母亲对子女深挚的爱/母亲对子女的感情内敛而深厚)(3) 那么，在这一段里面，母亲对子女的这种爱是从哪几件事中体现出来的?请同学们快速浏览课文，找出来。
答案：1.写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。
2.写母亲送三姐出嫁。
3.写除夕之夜母亲送“我”返校。
(4) 指名回答(5) 现在我们主要来分析第三件事中的细节描写，那么，什么是细节描写呢?我们先来了解一下。
(细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情境，加以生动细致的描写。
主要是细微的动作、语言、神态的描写。
)三、教学目标：知识与能力目标：学习课文自然朴素又充满感情的语言。
冀教版小学六年级下册语文《我的母亲》教案
冀教版小学六年级下册语文《我的母亲》教案教学目标1.了解《我的母亲》的主题和内容。
2.掌握该文的基本阅读技能，读懂文章并理解其中的情感。
3.培养学生的家庭观念，敬爱父母。
教学重点1.理解文章的主体内容、主旨和作者的情感表达。
2.掌握阅读技巧，提高阅读能力。
教学难点1.理解作者使用的修辞手法，加深对文中形象的理解和感受。
教法策略1.讲授方法：讲解、解读、分析、讨论、引导。
2.实践方法：朗读、模仿、体验、阅读。
教学内容1. 导入通过图片展示、谈话、小组讨论等方式，激发学生对“母亲”主题的情感认识。
引导学生说出自己对母亲的感受，如何表示对母亲的感激和爱，为深入阅读文章打下情感基础。
2. 阅读让学生先自主阅读，并尝试用自己的话概括出文章的主要内容和情感表达，然后共同探讨。
讲解文章主题和结构，分析作者用了哪些修辞手法来描写母亲形象。
3. 讨论分成小组，让学生跟同组分享自己对母亲的体验和感触，让学生有机会展现自己和聆听他人的情感分享。
在小组内讨论谁的母亲最伟大，以及为什么这位母亲让你最感动，激发学生崇敬母亲的思想。
4. 总结根据文章中描写的母爱表达，引导学生思考，为什么母亲的爱是无私的、深沉的？在最后，让学生说出自己对母亲的爱和感激，加深家庭观念和情感体验。
课后作业1.家庭作业：编写一篇短文，表达自己对母亲的思考和感悟。
2.课堂作业：用自己的语言，概括出文章的主要内容和情感表达。
教学反思通过本次课堂，学生深入了解了母亲无私、深沉的爱，激发了学生更加崇敬母亲、感恩母亲的爱。
同时，本次课堂引导学生掌握基本的阅读技巧，进一步提高了阅读能力和思维能力。
未来，我将继续以鼓励和引导的方式，激发学生内心的情感认识，培养其家庭观念和家国情怀。
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2019年(春)六年级语文下册第11课《我的母亲》（品读语言）教学设计冀教版教学目标：1、认识10个生字，会写13个生字，理解“敷衍、筹划、嘱咐”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
抓住重点词句理解课文内容，把握作者笔下所塑造的伟大的母亲形象，感受母亲的美好品质，体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情，体会作者一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。
3、理解课文的叙述顺序和表达方式。
教学重点：感受母亲的美好品质，体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情，体会作者一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。
教学难点：理解课文的叙述顺序和表达方式。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、交流搜集到的资料，走近老舍。
（一）说说你了解的老舍先生。
学生根据课前搜集的资料说自己对老舍先生的了解。
（二）教师介绍老舍先生。
老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代著名作家，杰出的语言大师，杰出艺术家。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》。
课件出示作者简介二、体味母爱，走进文本。
（一）学生背诵有关母爱的诗句，吟唱有关母爱的歌曲。
（二）教师小结：母爱是世界上最伟大的力量。
古今中外有无数赞美母亲的作品。
老舍先生在母亲去世快一年后得知这个不幸的消息，他用饱含血泪的笔写下《我的母亲》，以此作为回忆。
让我们走进老舍和他的《我的母亲》，去感受这位语言大师如何赞美母亲。
三、初读全文，把握文章脉络。
要求学生逐字逐句地阅读课文，了解课文的大致内容，和同桌说说老舍是如何赞美母亲的。
四、品读课文，围绕话题体会“母亲”形象。
（一）快速阅读课文，说说老舍笔下的母亲是怎样的一个形象？勾画出相关的语句。
（二）交流自读课文情况。
教师从以下几方面进行引导概括。
1、勤俭诚实，做事认真。
通过语句“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的……白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆……她终年没有休息……残破的铜活发着光。
”来感受。
2、母亲乐于助人，不怕吃亏。
通过“给亲友邻居帮忙……凡是她能做的，都有求必应。
但是吵嘴打架，永远没有她。
”来感受。
3、母亲的坚强。
通过语句“北平有多少变乱哪！……可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。
”来感受。
4、母亲对子女的爱。
通过语句“母亲含着泪把他送走，不到两天，又含着泪接他回来。
”“母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去……”“我由师范毕业……母亲与我都一夜不曾合眼……她的回答只有一串串的眼泪。
”来感受。
在这部分，还有许多细微的词句，要引导学生从一句话、一个词或一个字中细细品味。
第二课时一、感情朗读，体味母亲情怀。
（一）画出文中最让你感动的句子，并用一句格言式的话写下感受。
（二）学生伴随音乐读最让自己感动的句子。
读完将自己格言式的感受读给大家听。
二、默读课文，理解“生命的教育”的丰富内涵。
（一）学生默读课文，看从哪些语句中能感受到母亲给我的是“生命的教育”。
反馈交流中教师要注意引导学生关注表现母亲给我影响的语段和语句。
结合课文前面的导语，从以下几方面重点理解。
1、“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。
这些习惯至今还被我保留着。
”2、引导关注第六自然段，“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。
”3、重点通过最后一自然段感受。
（二）通过学生交流，教师引导并总结：母亲的勤劳诚实，做事认真，爱清洁，守秩序，待人真诚等良好品质及做人的宗旨，都是通过身教给予“我”深刻久远的影响，因此是“生命的教育”。
三、抓住重点语句，品味语言特色。
（一）课件出示两句话，让学生说说是怎样理解的。
1、“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。
”这一句连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。
2、“唉！还说什么呢？心痛，心痛！”赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味无穷。
（二）学生小组互相交流其他类似的语句，品味作者平实而又千变万化、意蕴丰厚、充满韵味的语言。
四、书写生字。
本文要求会写的生字很多，但学生有困难的不多。
重点指导“衍、倡、籍”的写法。
重在引导学生交流记字的方法。
五、小练笔。
读着《我的母亲》，我们会很自然地想起自己的母亲或其他亲人。
写一个片段，告诉大家你们之间的亲情故事。
课件出示话题教师引导学生学习老舍先生的语言特点，将丰富的情感蕴含于平实的语言之中。
附送：2019年(春)六年级语文下册第11课《我的母亲》（文本感悟）教学设计冀教版教学目标：1、认识10个生字，会写13个生字，理解“敷衍、筹划、嘱咐”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
抓住重点词句理解课文内容，把握作者笔下所塑造的伟大的母亲形象，感受母亲的美好品质，体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情，体会作者一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。
3、理解课文的叙述顺序和表达方式。
教学重点：感受母亲的美好品质，体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情，体会作者一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。
教学难点：理解课文的叙述顺序和表达方式。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。
师：孩子们，昨天老师在预习作业中让大家浏览本单元的课文，你们发现了什么？学生会发现本单元全是老舍的文章，和以前的冰心文学单元一样，意在让大家读同一作家的不同作品，从而感受其语言特色和人格魅力。
师：关于老舍，你了解哪些？请结合预习作业中你搜集的资料，给大家做一个简要介绍。
师：在这个单元里，最先向我们走来的是老舍的母亲。
这节课我们就一起来学习这篇课文，感受老舍笔下母亲的形象。
二、初读课文，扫清字词障碍。
读准字音，读通课文。
把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。
1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。
在小组内通读全文。
教师相机板书学生遗留的问题。
2、抽查课文朗读情况。
抽查每组一名同学在全班读一到两个自然段。
三、默读课文，理清文章脉络，概括大意。
1、默读课文，想一想文章是按什么顺序写的？并用几个词语概括一下老舍母亲的形象。
2、全班交流，理清脉络。
四、作业设计。
1、默写生字词。
2、熟读课文。
第二课时一、深情导入，创设情境，为品读课文做好铺垫。
师：一位作家这样说道：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是‘妈妈’”。
是历史，赋予母爱亘古的深沉；是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。
然而，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
”儿女还没来得及报答母亲，母亲却永远地离去了，这怎么能不让人伤心？不让人怀念呢？1942年，老舍的母亲在北京去世了，差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》来回忆自己的母亲，来抒发自己对母亲的念！这节课就让我们再次走进《我的母亲》，感受老舍笔下那位普通而又伟大的母亲形象。
二、回顾全文，走进文本。
上节课我们一起概括了母亲的形象，请大家回顾一下，母亲是一个怎样的形象？教师板书。
三、品读语言文字，感悟母亲形象，体会作者在字里行间流露出的挚爱深情。
出示中心话题：默读课文，画出描写母亲形象的相关语句，从中你体会到了作者怎样的思想感情？将自己的感受及时记在书上。
1、全班交流。
2、感悟母亲勤俭诚实、做事认真。
“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。
”在体味这句时，先让孩子们说说为什么母亲的手会这样？从文中找出相关句子。
谈一谈从中体会到了作者怎样的思想感情？从这些关键词中既要让孩子们体会到母亲不分白昼，终年劳累的辛苦。
又要让孩子们感悟作者的情感，体会到作者对母亲的崇敬与歉疚之情。
另外，初步了解“白描”的写作手法。
3、感悟母亲处事有度，软中有硬、善良坚强的性格。
“可是，母亲并不软弱”。
抓住这句话，让学生从本段中找出作者这样描写母亲的理由——面对动荡的社会，一个人从无办法中想出办法来。
由此作者由衷的写道：“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。
”追问学生：你是怎样理解这句话的？你觉得母亲给了作者哪些生命的教育？由此，你有没有联想到自己的亲人？将你想到的说给大家听。
4、感悟母亲对子女深深的爱。
儿子升学，母亲作了半个月的难，才凑出保证金，含泪送儿子走；儿子仅一句“以后，您可以歇一歇了”母亲就欣慰地落泪；而过七十大寿，思念儿子却不说出来，但食不甘，寝不安。
重点体会“除夕，我请了两个小时的假……泪遮住了我的眼。
”让孩子们静心默读本段，体会母亲的情感变化。
“笑——愣——叹——递”，寥寥数笔，就为我们勾勒出了一个深爱自己孩子却不给孩子任何负累的善良母亲形象。
四、升华情感，感悟生活，提升学生对身边亲人的热爱之情。
通过品读课文，母亲的形象已经跃然纸上，此时让孩子们再次体会作者的情感。
随着描写的深入，作者的情感也在逐步升华。
“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不详的消息。
”“失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。
”让孩子们说说从这两句中体会到了作者怎样的情感？感受老舍对母亲的挚爱深情。
再次深情朗读文章最后一段，体会蕴含在语言文字中那份浓浓的深情。
五、赞颂母亲，向课外扩展。
师：我们和老舍一起追忆了“我的母亲”，不觉间，让人涌起一种酸楚。
关于母亲，总是有抒不完的情，写不尽的爱。
现在就请大家将你搜集的关于母亲的诗歌、作品等和大家一起分享吧。
六、作业。
读着《我的母亲》，我们会很自然地想起我们自己的母亲与亲人。
你的亲人与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方？请将自己的一段感人的亲情故事写下来，与大家一起交流。