《给奶奶送阳光》教学设计
[我给奶奶送阳光教学设计] 我给奶奶送阳光
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[我给奶奶送阳光教学设计] 我给奶奶送阳光汇师小学陶艳【教学目标】1、能在语言环境中正确认读外、编、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰10个生字;能运用形声字的构字特点识记字形，了解开遍、芬芳扑鼻、沐浴、念叨、安慰等词语的意思。
2、正确朗读课文，重点读好第3节及人物语言的句子。
3、联系课文内容，理解阳光都跑到你心里去了这句话的意思，感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵。
【教学过程】一、谈话导入，激发情感1、出示一幅与课文第三小节内容有关的图画，看图说话，初步感受阳光的美好。
2、出示课文第三节，学习生字新词，朗读积累。
紫花开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟在空中飞，叽叽喳喳。
整个大地沐浴着灿烂的阳光。
(1) 指名读，随机正音。
(遍，声母是b 沐浴的浴是整体认读音节。
)(2)根据形声字的特点，识记字形，理解词意。
(2) 指导朗读。
3、积累语言，训练表达师：现在，你能用上这几个词语来说说这幅图的意思吗?出示：开遍芬芳扑鼻叽叽喳喳沐浴4、小结：多可爱的阳光啊，给大地带来了生机，给生命带来了活力。
板书：阳光5、揭示课题师：看到这么可爱的阳光，有个小朋友心里油然升起了一个美好的想法：啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。
今天，我们一起来学习和阳光有关的故事。
板课题：我给奶奶送阳光二、反馈预习，整体感知1、读懂课题师：预习了课文应该知道：我是指鹿儿，板书：鹿儿奶奶板书：阳光鹿儿奶奶师：课题的意思就是出示(鹿儿给奶奶送阳光。
)2、根据板书提示说一句话。
三、读课文,了解故事内容，学习生字、新词1、自由读文2、读文划句，了解鹿儿是怎么送阳光的，体会她迫切的心情出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。
鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。
(1)正确朗读句子。
(2)学习生字裙。
(3) 引读句子。
(4)用一句话说清鹿儿是怎样给奶奶送阳光的。
出示：鹿儿把阳光送给了奶奶。
² 指导：用上紧紧或严严实实² 从紧紧与严严实实两个词中，你感受到了什么?3、读文划句，了解鹿儿把阳光作为礼物送给奶奶的原因(1)奶奶需要阳光出示：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，嘴里总是念叨：多想见到阳光啊!² 学习生字：叨² 指导朗读(2)阳光很美好² 师引背：是呀，阳光是那么可爱，那么美好，媒体出示画面：瞧，紫花开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟在空中飞，叽叽喳喳。
我给奶奶送阳光教案
14我给奶奶送阳光教学目标：1．学习本课6个生字，积累词语。
2．理解课文中重点词句的意思。
3．有感情地朗读课文。
4．感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。
教学重点、难点：1．学会6个生字，积累7个词语。
2．理解课文中重点词句的意思。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1．师：小朋友，平时你有没有给你的爷爷奶奶、外公外婆等长辈送过礼物呢？（学生自由回答）2．师：有个叫鹿儿的小女孩，她要把阳光送给她的奶奶。
3．板书课题，齐读。
4．读了课题，你有什么问题呢？师：你们问得真好，老师将问题整理了一下，你们看好吗？整理归纳学生的问题并出示：（1）为什么要阳光给奶奶？（2）是怎样送的？（3）结果怎么样呢？师：这节课就让我们去课文中找找吧。
二、整体感知1．师：根据自学提示自读课文。
2．师：想想鹿儿为什么要送阳光给奶奶？在课文中找找有关语句。
（指名回答）（1）出示句子：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，口里总是念叨：“多想见到阳光啊！”学“叨”师：“念叨”是什么意思？你口里总是念叨的是什么？“念叨”就是反反复复地说。
奶奶这么希望见到阳光，那么应该怎样读她的话呢？指导朗读句子（指名、齐读）（2）师：鹿儿常听到奶奶这么说，所以当她看到了阳光时，心里自然而然地产生了一个想法。
出示句子：看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。
”3．师：阳光美在哪儿呢？同桌一起读读1—4节，找找和阳光有关的句子。
交流：（1）清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂。
“朝”是多音字。
紫花开遍大地，芬芳扑鼻，小鸟在空中飞，叽叽喳喳。
整个大地沐浴着灿烂的阳光。
师：原来鹿儿见到了那么美丽的景色，那么灿烂的阳光，难怪她会自然而然地想到要送阳光给奶奶。
阳光怎么送呢？鹿儿想了个什么办法？出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。
（做动作）师：鹿儿在回家的路上会想到些什么呢？4．结果怎么样呢？阳光送到了吗？（1）学生自由回答（2）学生字“慰”安慰：发自内心的说一些让你心里感到舒服的话。
沪教版二年级下册语文《我给奶奶送阳光》教案
沪教版二年级下册语文《我给奶奶送阳光》教案1. 教学目标1.让学生熟悉故事《我给奶奶送阳光》中的人物、情节，理解故事的主旨；2.培养学生的情感态度，让他们认识到奉献他人的重要性；3.提高学生的阅读理解和表达能力，让他们能够朗读、背诵与演讲本文。
2. 教学准备1.课文原文；2.音响设备；3.标有“阳光”字样的卡片。
3. 教学过程3.1 导入1.引出本节课的主题：“阳光”；2.出示标有“阳光”字样的卡片，让学生谈谈“阳光”对我们的重要性。
3.2 讲解课文1.由教师朗读课文，并引导学生理解文中的人物、情节；2.请学生跟读并标出生字。
3.3 分段解析1.请学生分别朗读第一、二、三段，并进行理解与讨论；2.教师帮助学生理解关键词汇与长难句。
3.4 讨论情感态度1.要求学生用简短的语言表达奉献他人的快乐；2.提醒学生：尽管奶奶的病情很严重，但是奶奶很感激“阳光”一样的东西。
3.5 学生小组活动1.分成小组，要求学生在小组中先自己阅读一遍课文，并着重关注第四段。
找出自己喜欢的句子描述一下；2.再全班分享，让每个小组的代表讲出自己小组内选出的最好的句子，并进行赏析；3.引导学生感受原文中的优美语言，并启发他们表达情感。
3.6 教师评价1.教师根据学生阅读、口语表达等方面做出相应的评价；2.鉴于学生的表现，可根据需要安排课本朗读、背诵或演讲等活动。
4. 课堂小结1.总结主要内容，强调情感态度；2.鼓励学生关注他人，发扬奉献的精神。
5. 课后作业1.朗读或背诵课文；2.列举三种与“阳光”相关的物品或场景，并进行简短的描述。
以上就是本节课的教学内容和方法。
希望本节课可以有效地促进学生们的阅读理解和表达能力。
同时，让学生们在情感态度和人文关怀方面得到进一步的培养和加强。
《我给奶奶送阳光》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《我给奶奶送阳光》教案设计适用年级：大班语言领域教学目标：1. 感受诗歌的美，能够正确地朗读诗歌，并用自己的语言表达诗歌的内容。
2. 理解诗歌中“阳光”的象征意义，体会亲情的深厚。
3. 能够创造性地进行语言表达，仿编诗歌。
教学重点：能够有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。
教学难点：感受诗歌中的情感，能够仿编诗歌。
二、教学准备教具准备：1. 课件：诗歌动画或图片。
2. 音乐：背景音乐。
3. 手工材料：彩色纸、画笔、剪刀等。
环境准备：安静、舒适的语言活动室。
三、教学过程（一）活动导入1. 教师播放背景音乐，营造轻松愉快的氛围。
2. 邀请幼儿分享他们对“阳光”的理解和感受。
（二）诗歌学习1. 教师展示诗歌课件或图片，引导幼儿观察并说出图片中的元素。
2. 教师带领幼儿一起朗读诗歌，帮助幼儿理解诗歌的内容。
3. 教师解释诗歌中“阳光”的象征意义，引导幼儿体会亲情的深厚。
（三）情感体验1. 教师引导幼儿讨论：如果是他们，他们会如何给奶奶送阳光？2. 教师播放音乐，引导幼儿闭上眼睛，想象自己给奶奶送阳光的场景。
（四）手工活动1. 教师分发手工材料，引导幼儿制作一份送给奶奶的阳光礼物。
2. 教师鼓励幼儿用自己的语言和方式表达他们对奶奶的爱。
教师与幼儿一起回顾诗歌的内容和手工活动，强调亲情的重要性。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，幼儿是否掌握了诗歌的内容，以及他们在手工活动中的表现。
教师也要思考如何改进教学方法，以便更好地引导幼儿理解和表达诗歌的情感。
六、教学延伸1. 家园共育：教师鼓励幼儿回家后，与家人分享诗歌的内容，并向家人表达自己的爱意。
2. 环境创设：教师将幼儿制作的手工礼物挂在语言活动室内，营造温馨的氛围。
七、教学评价1. 教师观察幼儿在诗歌学习和手工活动中的参与程度，以及他们的情感表现。
2. 教师收集幼儿的手工作品，评价他们的创意和动手能力。
八、教学建议1. 针对不同年龄段的幼儿，可以适当调整教学内容和教学方式。
小学一年级语文上册《给奶奶送阳光》教案
小学一年级语文上册《给奶奶送阳光》教案篇一[教学目的]1．学会“有、文、包、我、高、兴、贝”七个生字，会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、宝”九个字。
认识新笔划“＼”(斜钩)。
2．朗诵课文。
3．通过学习课文，领会文中浓浓的亲情，懂得关怀长辈，学会体贴长辈。
[教学重难点]1．识字、写字。
2．朗诵课文。
[设计理念]1．“浏览是学生个性化的行为。
”在课堂上努力让学生敢发问，爱发问，体现“以人为本，以学定教”的课堂教学策略，张扬学生个性，为学生的开展提供更为自由、舒展的平台。
2．在教学中，努力营造一种“我想读，我来读，我要读”的气氛，让学生通过读书实践有所悟，有所感，受到情感的熏陶。
3．在课堂上创设时机让学生运用语言，表现语言，帮助学生感受积攒语言。
[教学过程](第一课时：初读课文；识字。
)一、调动情感，再读课习题1．老师谈话：上节课，我们认识了很多的生字朋友，在课文中还见到了我们的老朋友文文，她呀，非常喜爱自己的奶奶，你们呢?(师点击板书：奶奶)来，挥挥手，朝奶奶亲热地打声招呼吧!(出示奶奶头像图贴)2．文文为奶奶做了一件什么事呢?(1)指名读课习题，师拄意评价，让学生感受到对奶奶的亲切感。
(2)齐读课习题。
(出示太阳放光辉的图片)二、由疑促读，整体感知。
1．学生看课习题质疑，老师引导汇总整理。
生有可能提出：谁给奶奶送阳光?(当场解决并擦掉)(1)为什么给奶奶送阳光?(板书)(2)奶奶能收到文文送的阳光吗?(板书)2．小结：看，你们提到的问习题多有价值呀!我们就围绕着这些问习题来学习，聪慧的孩子们，怎样来解决你们提出的问习题呢?(渗透学习方法)3．读课文。
可小声读，可以高声读，可以双人读，可以个别读……要求边读边思考问习题。
出示“金色的阳光洒满庭院”的画面。
4．学生看画面谈感受。
指导朗诵“金色的阳光洒满庭院。
”5．在金色的阳光中，文文想到了谁?(指名读第一自然段)6．猜猜看，文文会怎样做呢?过渡：文文在你们的心目中是一个怎样的孩子呢?’请大家读下面的三句话，教师想从你们的朗诵中感受出来。
《我给奶奶送阳光》教学设计
《我给奶奶送阳光》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1．会写本课8个生字，会读文中16个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜爱的段落。
3．明白得课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。
过程与方法：
1．学生反复诵读，借助插图，展开想象来明白得课文的情感。
2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
关心学生建立晚辈对长辈的关爱的之情。
教学媒体：
生字词卡片、生字头饰、奖励评判标志等。
一年级上语文教学设计15给奶奶送阳光
生字、词语卡片
教 学 过 程
第 一 课 时 预 设
生 成
一、发言导入。
1、生活中，要是需要互相赠送礼物，你会送些什么呢？（学生自由发言。）
2、有个小朋友要给奶奶送阳光。（出示课题，指名读、齐读。）
3、看到这里，你有什么标题吗？（勉励学生大胆质疑，西席引导概括整理。）
①谁给奶奶送阳光？
②为什么给奶奶送阳光？
2、引导学生查看字在田字格中的位置，掌握要害笔画的写法。
3、明白“斜钩”，引导学生查看田字格，指导“我”的写法。
4、师范写“包”：竖弯钩要向右下伸展。
“金”：“人字头”要大，超过半格，下半部遮盖在“人字头”的下面，横要略长。
5、学生练习书写，西席巡视指导。
第 二 课 时 预 设
生 成
一、变动情绪，再读课题。
9、过渡：议决你们的努力，你们能解答第三个标题了吗?(指名说，老师顺势擦去第三个标题。)那奶奶能收到文文送给她的阳光吗?
10、学生自由读5、6、7自然段，思考：文文兴高采烈地跑到奶奶身边，却为什么哭了？指名学生交流。
11、引读：师读第5自然段，生读6、7自然段，让学生领会文文的内心感受，读好这两句话。
14、师小结：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。每一个别都有年幼之时，也会有年迈之日。敷衍年迈体弱的老人而言，还有什么比得上亲情的可贵？虽然阳光无法包住，但奶奶已经感受到了文文的一片深情，她的心中已充满了阳光。（齐读课文。）
三、指导书写。
1、出示生字“高、兴”，学生认读。
2、学生交流识记要领。
3、学生查看生字在田字格中的位置，交流：怎样写才华写得英俊?
4、师范写，学生练习书写。
作业
设计
1、以组为单位，开展“我为他人送阳光”的活动。
[冀教版二上《送给奶奶的阳光》教案] 我给奶奶送阳光 教案
![[冀教版二上《送给奶奶的阳光》教案] 我给奶奶送阳光 教案](https://img.taocdn.com/s3/m/5d7a827ad0d233d4b04e69e5.png)
《[冀教版二上《送给奶奶的阳光》教案] 我给奶奶送阳光教案》摘要：有信心吗?、师今天天气怎样?(生答)阳光会给你什么感受? 指名交流预设温暖、快乐、光明、活力、芬芳……3、师朋友阳光是我们朋友，、了课题你想知道什么?(什么送阳光?是谁给奶奶送阳光?奶奶收到了阳光吗?……)、学们真会提问题老师也想知道答案让我们起课吧!三、初课整体感知，)、这女孩儿是谁?她什么要给奶奶送阳光呢?、交流回答板鹿儿四、品课感悟教材分析阳光能作礼物送给亲人吗?课鹿儿己享受阳光候没有忘记不能出门奶奶她把阳光紧紧包裙子里带回送给奶奶尽管事实上奶奶没有收到阳光但是鹿儿阳光般爱关心奶奶行动却使奶奶心感受到无比温暖教学目标知识与技能会写课八生会十六生能正确、流利、有感情地朗课背诵己喜欢段落3 理课容深刻体会晚辈对长辈关爱情程与方法学生反复诵借助插图展开想象理课情感展开组讨论对课思想容及情感进行分析情感、态与价值观学习鹿儿关爱孝敬老人珍惜亲情重难分析、课生词较多应该根据不层次适加以理方法上要学生悟基础上进行主交流或教师拨如“芬芳扑鼻”、“沐浴”可以结合学生实际生活理、学生兴趣往往容易激发而难以保持教师要发挥主导作用不断强化学生探究欲望引导学生深入到、识比如“阳光都跑到我心里了”这句话理教学程、导入揭题、做摘苹游戏睁开亮堂堂趟芬芳扑鼻沐浴灿烂礼物总是念叨渡语表现真出色我相信这节课表现会更精彩有信心吗?、师今天天气怎样?(生答)阳光会给你什么感受? 指名交流预设温暖、快乐、光明、活力、芬芳……3、师朋友阳光是我们朋友看万物沐浴阳光下切显得生机勃勃用两句话说出你看到了什么!、师有女孩也看到了这番美丽情景她想怎么做呢?让我们起继续学习《送给奶奶阳光》板送给奶奶阳光二、齐课题质疑问难、了课题你想知道什么?(什么送阳光?是谁给奶奶送阳光?奶奶收到了阳光吗?……)、学们真会提问题老师也想知道答案让我们起课吧!三、初课整体感知下面就用己喜欢方式吧(己、桌、组)、这女孩儿是谁?她什么要给奶奶送阳光呢?、交流回答板鹿儿四、品课感悟()学习5然段、生5然段、引导学生理“念叨”词3、指导有感情朗渡可见奶奶渴望得到阳光阳光对奶奶说是多么重要啊!那么鹿儿看到了是什么样阳光呢?(二)、学习——然段、谁能把描写阳光段落给听其他学勾画出描写阳光句子感受阳光美、交流鹿儿看到了怎样阳光?课是怎样描写?全班交流说出阳光美哪里?清晨阳光美——亮堂堂给人明净、开朗感觉灿烂阳光——沐浴地欢快明朗可爱阳光——洒满鹿儿裙子产生了美想法阳光多么美啊!让我们有感情出吧!3、阳光非常灿烂阳光下景色更迷人!谁能有感情出?(真棒!)、万物沐浴阳光下鹿儿欣赏着迷人景色享受着阳光你能出鹿儿当感受吗?生听了他朗我像看到了快乐鹿儿生他得真有感情生听了他朗我也想和鹿儿起享受阳光5、鹿儿看到这可爱阳光心里油然升起了什么想法?谁出?应该出怎样感情?渡确是不错想法那鹿儿是怎样把阳光带回呢?谁出示鹿儿把阳光紧紧包己裙子里回了(结合课理“紧紧”词)(三)、学习6——8然段奶奶收到阳光了吗?由分角色朗课、组说说你懂了什么?每角色应出怎样感情?师生交流预设()、鹿儿话应出给奶奶送阳光急切心情并出鹿儿是很有礼貌孩子师从哪些词看出鹿儿急切和有礼貌?()、从“鹿儿急得差儿哭出声”出鹿儿懊丧、失望、疑惑、着急、难师你想对难鹿儿说些什么?(3)、从“阳光都跑到我心里了”这句话出奶奶高兴、欣慰渡真认真出了很多精彩容还非常有感情我真佩你们!、分角色有感情朗课说说你还有什么不明白地方吗?预设()、“安慰”是什么思?(结合课理)平有人安慰你吗?什么情况下?怎样说?(你说真!确失败并不可怕继续努力相信己你会成功!)()、奶奶说“阳光都跑到我心里了”是什么思?生是鹿儿对奶奶关爱让奶奶感到温暖生是鹿儿对奶奶片孝心生是鹿儿懂事心疼奶奶让奶奶高兴渡老师真你们精彩理而高兴奶奶收到了鹿儿礼物乐得合不拢嘴奶奶想些什么?3、出示图画这鹿儿奶奶心里会怎样想?、你觉得鹿儿是怎样姑娘?你想对鹿儿说什么?(生答) 五、拓展延伸升华主题、师送阳光可以是美想法可以是动作还可以是句温暖话语……老师相信你和鹿儿样是心里充满爱孩子平你给谁送阳光呢?阳光是动作 ;阳光是句温暖话语 ;阳光是 ,师送给长辈礼物莫我们对他们关心和爱、师结拥有了太阳花朵便会开放;拥有了爱你便会感到幸福 !愿我们每朋友都能付出己爱心和孝心我们生活会更加美!六、布置作业、创编故事鹿儿又想了哪些办法助奶奶实现愿望?脱离课容编鹿儿和奶奶故事配上相应图画、鹿儿是有爱心和孝心孩子老师发现也和鹿儿样有爱心和孝心写出件事让认识下懂事你。
《我给奶奶送阳光》教案设计
《我给奶奶送阳光》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并体验关爱老人的情感。
培养学生用语言表达对长辈的关爱和感激之情。
1.2 教学内容引导学生关注身边的老人，特别是自己的奶奶。
激发学生对奶奶的感激之情，培养关爱老人的意识。
1.3 教学活动开场提问：请大家谈谈自己与奶奶之间的趣事或感人故事。
分享个人经历：让学生分享自己为奶奶做过的暖心事情。
引导思考：鼓励学生思考如何用自己的行动让奶奶感到幸福和快乐。
第二章：了解奶奶的需要2.1 教学目标培养学生观察和理解奶奶的需求。
引导学生学会倾听和同理心，关注奶奶的感受。
2.2 教学内容讨论奶奶的生活习惯和兴趣爱好。
探索奶奶的需求和期望，以及如何满足这些需求。
2.3 教学活动小组讨论：让学生分组讨论奶奶的喜好和需求。
角色扮演：学生扮演奶奶的角色，分享自己的需求和感受。
分享和倾听：鼓励学生倾听奶奶的心声，了解并关注奶奶的需求。
第三章：创意表达爱意3.1 教学目标培养学生用创意的方式表达对奶奶的关爱和感激之情。
培养学生动手能力和创造力。
3.2 教学内容探索不同的表达方式，如手写信、制作小礼物、画画等。
鼓励学生发挥创意，用自己的方式表达对奶奶的爱意。
3.3 教学活动创意启发：展示一些表达爱意的创意作品，激发学生的灵感。
动手制作：学生动手制作小礼物或写信给奶奶，表达自己的爱意。
分享成果：让学生展示自己的作品，并分享创作背后的意义。
第四章：行动计划4.1 教学目标培养学生制定并实施关爱奶奶的计划。
培养学生责任感和社会实践能力。
4.2 教学内容讨论并制定关爱奶奶的计划，包括日常关心、特殊节日庆祝等。
引导学生思考如何将关爱奶奶的行动纳入日常生活中。
4.3 教学活动小组讨论：让学生分组讨论并制定关爱奶奶的计划。
分享计划：学生分享自己的行动计划，并互相鼓励和支持。
实施行动：学生根据计划实施关爱奶奶的行动，记录并分享实践过程中的感受和成长。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾并总结关爱奶奶的过程和体验。
《我给奶奶送阳光》教案设计
《我给奶奶送阳光》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和理解阳光的定义、特点和作用。
1.2 技能目标：培养学生观察、描述和表达能力，以及探索问题、解决问题的能力。
1.3 情感目标：培养学生关爱老人、尊老爱幼的传统美德，培养学生的责任感和使命感。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《我给奶奶送阳光》是一篇描述孙子为了让奶奶享受到阳光的温暖，不惜克服重重困难，将阳光送到奶奶身边的感人故事。
2.2 教学重点：通过课文学习，使学生理解阳光的概念和作用，培养学生关爱老人的品质。
2.3 教学难点：如何引导学生深入理解课文，感受孙子对奶奶的关爱，以及如何将这种关爱转化为自己的行动。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受孙子对奶奶的关爱。
3.2 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.3 实例教学法：以课文中的实例为依据，让学生联系实际，学会关爱身边的人。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过问题引导，让学生思考阳光的意义，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受孙子对奶奶的关爱。
4.3 理解课文：分析课文内容，让学生了解阳光的特点和作用，以及孙子送阳光的过程。
4.4 讨论交流：组织学生分组讨论，分享彼此对课文的理解和感悟，培养学生的表达能力。
4.5 实践环节：让学生结合自己的生活实际，思考如何关爱身边的老人，并提出具体行动方案。
第五章：作业设计5.1 课后作业：5.2 拓展作业：鼓励学生课后调查身边的老人，了解他们的需求，并提出解决方案，将关爱老人付诸实践。
第六章：教学评价6.1 过程评价：在教学过程中，关注学生的学习态度、参与程度和实际操作能力，及时给予指导和鼓励。
6.2 成果评价：通过课后作业和拓展作业，评估学生对课文内容的理解和运用能力，以及关爱老人的实际行动。
6.3 自我评价：引导学生进行自我评价，让学生认识到自己在学习过程中的优点和不足，促进自我提高。
《给奶奶送阳光》的教学设计
《给奶奶送阳光》的教学设计
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⒈认真阅读诗歌《给奶奶送阳光》，理解诗意，体会诗情，习作7给奶奶送阳光。
⒉读懂"习作要点讨论"，了解“改写”可以分为哪几种，明确本次改写的要求。
⒊按照改写要求，将《给奶奶送阳光》这首诗改写成记叙文。
教学时间：2课时
教学过程
㈠激趣谈话
回忆《少年王勃》、《但愿人长久》，这些课文都是文包诗，这节课我们也像这些课文的作者一样，运用类似的方法来练习习作，小学五年级语文教案《习作7给奶奶送阳光》。
㈡揭示习作内容
让学生认真阅读课文的前半部分，了解“改写”的含义和种类，明确本次习作的具体内容。
㈢分步导读
引导学生阅读、思考、讨论
⒈“我”为什么要给奶奶送阳光？“我”是怎么给奶奶送阳光的.？结果如何？
⒉诗歌通过这样一件事，表达了“我”什么样的思想感情？你是从什么地方
体会到的？
⒊你最喜欢哪些诗句？为什么？
㈣明确改写要求
指导学生认真阅读“习作要点讨论”，结合诗歌内容，明确以下两点：一是把握原诗的主要意思和人物，要忠实于原文，保持整体框架不变。
“想象”也要依据原文，合乎情理；二是借助想象，补充原诗的空白，如“阳光洒满天地间”是一种怎样的景象，“我”是怎样“包”阳光的，奶奶听说“我给您送阳光来了”会怎样。
当“我”发现阳光不见之后又会怎样，“我”又是怎样为奶奶“捶背”的，“我”有没有能为奶奶“送”上阳光等等，这些情节和细节要学生充分发挥想象，把这些内容写具体。
㈤练说评议起草
㈥讲评修改誊写
习作7给奶奶送阳光。
我给奶奶送阳光教案
我给奶奶送阳光教案教案题目：给奶奶送阳光教案目标：通过给奶奶送阳光的活动，让学生了解并体验孝顺的重要性，培养学生关爱他人的意识。
教学内容：1. 让学生了解孝顺的定义及其重要性。
2. 让学生了解奶奶的生活和需要阳光的重要性。
3. 让学生通过送阳光的活动，表达对奶奶的关爱与思念。
教学准备：1. 课件或图片。
2. 奶奶的照片。
3. 画纸、颜料和画笔。
4. 卡片或信纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 写出“孝顺”的定义及其重要性。
2. 通过与学生互动，让他们分享自己对孝顺的理解和体验。
二、呈现（15分钟）1. 展示奶奶的照片，与学生一起讨论奶奶的生活情况和需要阳光的重要性。
2. 通过课件或图片，向学生展示阳光所代表的意义，如温暖、光明等。
三、活动（20分钟）1. 以小组为单位，让学生分析奶奶可能会遇到的困难和需要阳光的场景。
2. 指导学生在画纸上绘制阳光图案，并写下自己对奶奶的祝福和关爱的话语。
3. 学生完成后，可将画作装裱好，送给奶奶，或将祝福的话语写在卡片或信纸上，寄给奶奶。
四、总结（10分钟）1. 让学生分享自己的制作和送阳光的经历。
2. 引导学生思考这次活动对奶奶的影响，也对自己的成长和发展的意义。
五、作业（5分钟）让学生回家后继续关心奶奶的生活，并用自己的方式表达对奶奶的爱和关怀。
教学延伸：1. 可以组织学生参观养老院或社区，了解更多老人的需要和生活情况。
2. 可以组织学生到敬老院进行义工活动，为老人送去温暖和关爱。
教学评估：1. 针对学生的活动表现和作业完成情况进行评估。
2. 收集学生的反馈和意见，了解他们对孝顺与关爱的理解和态度的改变。
《送给奶奶的阳光》教案
《送给奶奶的阳光》教案《送给奶奶的阳光》教案《送给奶奶的阳光》教案1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、通过品味课文，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬老人。
教学过程设计一、听歌引趣，质疑导入1、放《种太阳》这首歌，大家说说你都听懂了什么？心情怎样？有什么想法？2、老师认识一个叫鹿儿的小女孩，她要把阳光作为礼物送给她的奶奶，你们想知道到底是怎么回事吗？这就是我们今天要学的19课《送给奶奶的阳光》。
3、板书：19、送给奶奶的阳光二、自由试读课文，识记生字词。
1、借助拼音，自读课文，要求读准字音。
2、同桌互相听读课文，注意纠正读错的字音。
3、借助拼音自由认读认字表中的生字。
4、同桌检查读生字。
5、老师出示生字卡片，检查读生字。
（检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等）三、朗读感悟，深入理解（一）鹿儿为什么要给奶奶送阳光？1、师：请小朋友们轻声读课文，边读边找，找到了就在书上画下来。
2、全班交流。
相机出示课文内容，指名读相关语句。
（1）清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。
（2）紫花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。
整个大地沐浴着灿烂的阳光。
万物沐浴在阳光里是一番怎样的景象呢？a、（请小朋友们闭上眼睛，一起来想象，一起用心来感受：清晨，朝阳从东方升起，照耀着大地，你们听——叽叽喳喳，小鸟在说话，你们看——原野上，五颜六色的花儿竞相开放，散发出阵阵清香，溪水清清，波光粼粼，河岸边柳树姑娘轻抚长发，在阳光下，微风中，更显得婀娜多姿……）b、小朋友们你们还看到了什么？c、师范读第3小节。
d、生指导有感情朗读。
3、鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。
她伸出了双脚索性坐在了草地上。
小小的围裙里充满了阳光。
4、师引读第5小节。
“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。
”5、鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，口里总是念叨：“多想见到阳光啊！”师引读：屋外阳光灿烂，春光明媚，屋里却仍有着丝丝寒意，奶奶口里总是念叨着——听着鸟儿在阳光中自由的飞翔，还不时叽叽喳喳地说话，奶奶口里总是念叨着——看着鹿儿从屋外回家时，开心的笑脸，奶奶口里总是念叨着——6、为什么鹿儿要把阳光作为礼物送给奶奶呢？能用“因为……所以……”来说说吗？（二）交流，个别说。
《送给奶奶的阳光》教学设计
针对学生的不足之处，给出具体的改进建议，如提供阅读方法、写 作技巧等方面的指导。
鼓励与激励
通过鼓励和激励，增强学生的自信心和学习动力，让他们更加积极地 参与到学习中来。
总结本次教学设计的得失
得
本次教学设计通过生动有趣的故事情节和多样化的教学活动 ，成功地激发了学生的学习兴趣和积极性。同时，通过有效 的评价策略和反馈机制，帮助学生更好地掌握了故事内容和 语言技能。
采用讲解、讨论、示范、练习等多种教学 策略，帮助学生全面理解课文内容，提高 语言运用能力。
学生活动
教学手段
设计多种学生活动，如角色扮演、小组讨 论等，激发学生的学习兴趣，培养学生的 合作精神和创新能力。
运用多媒体课件、实物展示等教学手段， 提供丰富的教学资源，增强课堂教学的趣 味性和实效性。
教学过程设计
体系。
板书设计
课题
《送给奶奶的阳光》
重点词汇和句型
列出课文中的重点词汇和句型，方便学生记忆和 复习。
主题思想
简要概括课文的主题思想，帮助学生理文章的 中心思想。
03
学生活动设计
朗读课文
01
02
03
朗读形式
全班齐读、分组读、个别 读
朗读要求
正确、流利、有感情地朗 读课文
朗读指导
引导学生注意语音语调、 停顿和重音，体会文章中 的情感变化
教材特点
本文运用生动的语言和形象的描 绘，展现了孩子对奶奶的深厚感 情，同时也传递了关爱老人的积 极价值观。
学情分析
学生年龄特征
本课程面向的学生群体主要是小学生 ，他们正处于情感和价值观形成的关 键时期。
学生已有知识经验
学生在之前的学习中，已经掌握了一 定的阅读和理解能力，对亲情和关爱 等主题也有一定的认知基础。
小学语文二年级教案：我给奶奶送阳光
小学语文二年级教案：我给奶奶送阳光
鹿儿想到外面去玩，打开了房门，渡过了小溪，向对面的草地走去。
紫花开遍大地，芬芳扑鼻，小鸟空中飞，吱吱喳喳。
整个大地沐浴着灿烂的阳光。
鹿儿高兴得跳起来了。
鹿儿跳呀蹦呀，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。
她伸出了双脚索性坐在了草地上。
小小的围裙里充满了阳光。
看到这可爱的阳光，鹿儿的心里油然生起了一个美好的想法：
啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。
鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。
鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，口里总是念叨着：多想见到阳光啊!
鹿儿刚一进家门，就直奔奶奶的房里去了。
奶奶，奶奶，我从田野里给您带来礼物了，你瞧，这是阳光。
鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。
可是，不知为啥，围裙里的阳光都没了。
包得严严实实的，怎么都没了呢?跑哪去了呢?
鹿儿简直要哭出声来了。
奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了，安慰好说：
我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你的心里去了。
奶奶最喜欢鹿儿了，紧紧地把她放在自己的膝盖上抱着，抱着。
沪教版二年级下册语文《我给奶奶送阳光》教案(3篇)
沪教版二年级下册语文《我给奶奶送阳光》教案（3篇）篇一教学目的：⑴学习本课10个生字，积攒7个词语。
⑵理解课文重点词句的意思。
⑶有感情地朗诵课文。
⑷通过学习课文，使学生懂得要做一个尊敬长辈的好孩子。
教学重点：学会生字、词语、重点句。
教学难点：理解奶奶说的话，懂得要做一个尊敬长辈的好孩子。
教学准备：生字卡片、多媒体教学时间：1课时教学过程：一、积攒句子，导入新课。
⑴教师这里有几句描写阳光的句子，请小朋友读一读。
媒体出示；（1）清晨，睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。
（2）鹿儿跳啊蹦啊，漆黑的头发在阳光下闪闪发亮。
小小的围裙里充满了阳光。
⑵这几句描写阳光的句子给你留下什么印象？⑶你们都有一颗感受美的心灵，你们让教师也知道了阳光是这么淘气，心爱，真是人见人爱，鹿儿看到了这心爱的阳光，油然而生了一个美妙的想法。
⑷媒体出示句子：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。
” 齐读句子。
⑸板书课习题，齐读： 13我给奶奶送阳光二、初读课文，学习字词。
⑴师：这可真是件怪事，阳光怎么能送呢？请小朋友认真默读课文，思考：鹿儿给奶奶送阳光了吗？她是怎么送的？用直线划出有关句子。
⑵学生交流，媒体出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。
鹿儿一进门，就直奔奶奶的房里去了。
鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。
（1）读句子。
（2）学生说理由。
⑶学习第10节（1）指导朗诵，读好两句疑问句（2）齐读。
三、研读课文，理解内容。
⑴师：请大家自由读课文，圈出那些你认为可以体现鹿儿对奶奶的有爱心、孝心的语句。
⑵交流、媒体出示：紧紧直奔严严实实（理解意思）简直要哭出来了。
⑶师：你们说得很有道理，从这些语句确实可以看出鹿儿对奶奶的爱心，孝心，我也可以感受到这阳光已经不仅仅指大自然的阳光了，它包含了很多东西，可是你们还是没有证明奶奶收到了阳光，收到了鹿鹿的孝心和爱心。
⑷交流：引导学生理解⑿13节⑸师：有道理，我也被你们说服了。
15给奶奶送阳光教案
15 给奶奶送阳光教学目标：知识与技能：1、会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、宝”9个生字，学会“有、文、包、我、高、兴、贝”7个生字。
认识新笔画“斜钩”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过读文，感受文文善良、纯真的心灵，以及对奶奶的爱。
过程与方法：1、通过自主读文识字，小组交流中正音。
2、在识字游戏中巩固生字。
3、在读文过程中引发学生的情感体验，感受文文对奶奶浓浓的爱。
情感态度价值观：1、在识字过程中培养学生的合作意识。
2、感受文中散发的浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。
教学重点：1、学会要求掌握的生字。
认识新笔画“斜钩”2、正确、流利、有感情地朗读课文3、感受文中散发的浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。
教学难点：1、有感情地朗读课文。
2、能感受文中散发的浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。
课时安排：2课时第一课时（略）第二课时：教学过程:一、复习导入1、检查生词读音。
洒满庭院赶紧高兴喊叫展开抚摸充满2、师述上节课内容：同学们的生词读得真棒！在上节课的学习中，我们不仅会读生词了，还学习了课文的1、2自然段，通过读书我们知道奶奶的腿不好，不能出门晒太阳，有一天，文文在屋外玩，金色的阳光洒满庭院。
文文非常爱她的奶奶，她急切地想把阳光送给奶奶。
那我们和文文一起去送阳光吧！二、品读3—5节，送阳光。
1、以读代讲3、4节。
出示句子：奶奶，我给您送阳光来了！师指名学生“送阳光”。
师：这个句子不止出现了一次，文文为什么要喊两次呢？出示第二句：奶奶，我给您送阳光来了！指导朗读。
文文是这么说的，她又是怎么做的呢？2、品读第5节。
1、指名学生读第五节。
2、去词比较句子。
出示句子：文文喊叫着，跑到奶奶身边，展开裙子。
文文高兴地喊叫着，跑到奶奶身边，轻轻地展开裙子。
“高兴地”和“轻轻地”能不能去掉，为什么？“高兴地”突出文文此时的心情，“轻轻地”突出文文此时的动作，其实都说明了文文非常想把阳光送给奶奶，她很爱奶奶。
《我给奶奶送阳光》教学设计.doc
《我给奶奶送阳光》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1．会写本课8个生字，会读文中16个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3．理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。
过程与方法：
1．学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
帮助学生建立晚辈对长辈的关爱的之情。
教学媒体：
生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志等。
[我给奶奶送阳光教学设计] 我给奶奶送阳光
![[我给奶奶送阳光教学设计] 我给奶奶送阳光](https://img.taocdn.com/s3/m/30309cfd76c66137ef0619b0.png)
《[我给奶奶送阳光教学设计] 我给奶奶送阳光》摘要：板课题我给奶奶送阳光二、反馈预习整体感知、懂课题师预习了课应该知道我是指鹿儿板鹿儿奶奶板阳光鹿儿奶奶师课题思就是出示(鹿儿给奶奶送阳光，师奶奶喜欢鹿儿了(喜欢鹿儿什么关心奶奶)奶奶已懂得鹿儿心了(什么心爱奶奶)3、想象说话理安慰，奶奶爱心</汇师学陶艳【教学目标】、能语言环境正确认外、编、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰0生;能运用形声构特识记形了开遍、芬芳扑鼻、沐浴、念叨、安慰等词语思、正确朗课重3节及人物语言句子3、系课容理阳光都跑到你心里了这句话思感受鹿儿关心、孝敬长辈美心灵【教学程】、谈话导入激发情感、出示幅与课三节容有关图画看图说话初步感受阳光美、出示课三节学习生新词朗积累紫花开遍地芬芳扑鼻;鸟空飞叽叽喳喳整地沐浴着灿烂阳光() 指名随机正音(遍声母是b 沐浴浴是整体认音节)()根据形声特识记形理词() 指导朗3、积累语言训练表达师现你能用上这几词语说说这幅图思吗?出示开遍芬芳扑鼻叽叽喳喳沐浴、结多可爱阳光啊给地带了生机给生命带了活力板阳光5、揭示课题师看到这么可爱阳光有朋友心里油然升起了美想法啊!多阳光啊我要把它带回作礼物送给我奶奶今天我们起学习和阳光有关故事板课题我给奶奶送阳光二、反馈预习整体感知、懂课题师预习了课应该知道我是指鹿儿板鹿儿奶奶板阳光鹿儿奶奶师课题思就是出示(鹿儿给奶奶送阳光)、根据板提示说句话三、课,了故事容学习生、新词、由、划句了鹿儿是怎么送阳光体会她迫切心情出示鹿儿把阳光紧紧包己围裙里回了鹿儿边说着边打开了包得严严实实围裙()正确朗句子()学习生裙(3) 引句子()用句话说清鹿儿是怎样给奶奶送阳光出示鹿儿把阳光送给了奶奶指导用上紧紧或严严实实从紧紧与严严实实两词你感受到了什么?3、划句了鹿儿把阳光作礼物送给奶奶原因()奶奶要阳光出示鹿儿奶奶腿坏了不能出屋嘴里总是念叨多想见到阳光啊! 学习生叨指导朗()阳光很美师引背是呀阳光是那么可爱那么美媒体出示画面瞧紫花开遍地芬芳扑鼻;鸟空飞叽叽喳喳整地沐浴着灿烂阳光鹿儿高兴得跳了起朗句子感受鹿儿高兴出示鹿儿跳啊蹦啊乌黑头发阳光下闪闪发亮她性伸出双脚坐了草地上出示看到了可爱阳光鹿儿心里油然升起了美想法啊!多阳光啊我要把它带回作礼物送给我奶奶、朗句子再次体会鹿儿送阳光迫切心情师是鹿儿把阳光紧紧包己围裙里回了(引)进门就(鹿儿是那么迫不及待多想让奶奶早见到她盼望阳光啊!她叫(看鹿儿可是连叫了两声奶奶因她很兴奋想把阳光快送给奶奶)鹿儿边说着边打开5、创设情境体会鹿儿难心情()由朗、节()指名朗随机创设情境体会鹿儿心情(3)齐、节四、想象说话升华主题、系奶奶表现引导质疑(引)可是出示奶奶看着鹿儿表情高兴极了师到这儿你有问题吗?(鹿儿难得要哭出了奶奶什么却高兴极了?)、桌两人35节讨论释疑师奶奶喜欢鹿儿了(喜欢鹿儿什么关心奶奶)奶奶已懂得鹿儿心了(什么心爱奶奶)3、想象说话理安慰()引奶奶安慰鹿儿话()理安慰(3)指导朗(3)创设情境练习说话理奶奶话板爱心7、引节围绕紧紧体会奶奶心感动五、总结、根据板提示说句话表达己感悟、总结板 3 我给奶奶送阳光阳光鹿儿奶奶爱心。
《给奶奶送阳光》教学设计(鄂教版一年级上册)_4
《给奶奶送阳光》教学设计(鄂教版一年级上册)教学目标：1、学习本课6个生字，积累7个词语。
2、理解课文重点词句的意思。
3、有感情地朗读课文。
4、通过学习课文，使学生懂得要做一个尊敬长辈的好孩子。
教学重点：学会生字、词语、重点句。
教学难点：理解奶奶说的话，懂得要做一个尊敬长辈的好孩子。
教学准备：生字卡片、多媒体教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、引导学生联系实际说说：有没有给爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈送过礼物？送过什么礼物？2、揭示课题：14我给奶奶送阳光。
引导学生围绕课题质疑：读了课题，你有什么问题吗？二、初读课文，整体感知1、自由读课文。
圈出生字，自学字词。
2、接龙读课文。
互相评价，纠正字音。
3、学习生字，集体交流。
（1）指导字形：膝（2）认一认，比一比组词叨（）慰（）膝（）叼（）蔚（）漆（）4、积累词语：朝阳、芬芳扑鼻、索性、念叨、安慰、膝盖5、再读课文。
标小节数，把课文读正确。
三、学习课文，理解内容1、解答学生疑问。
（1）我为什么要给奶奶送阳光？（2）我怎样给奶奶送阳光？（3）我给奶奶送阳光，结果送到了吗2、默读课文，划出有关语句。
3、组内交流，回答问题。
4、集体交流，随机指导。
5、指导重点句子。
（1）看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：“啊！多好的阳光啊，我要把她带回去，作为礼物送给我的奶奶。
”a、在1-4节中，找出有关描写阳光的词语和句子，体会阳光的美好和小作者的心愿。
b、学生选择朗读描写阳光的句子。
（1）鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。
（2）可是，不知为什么，围裙里的阳光都没有了，包得严严实实的，怎么都没了呢“跑到哪儿去了呢？a 体会“紧紧”、“严严实实“等词语。
b 指导读好疑问句。
6、运用喜欢的方式朗读4-10节。
（1）小组合作准备。
（2）集体交流，互相评价。
7、理解奶奶说的话。
（1）联系上下文，想一想：“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。
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《给奶奶送阳光》教学设计
教学目标:
1．学会“有、文、包、我、高、兴、贝”七个生字，会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、宝”九个字。
2．朗读课文。
3．通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。
教学重点:
1．识字、写字。
2．朗读课文。
课时安排：1课时
教学过程:
一、调动情感，读课题
1．教师谈话：大家喜欢自己的奶奶吗？大家给奶奶送过礼物吗？(教师板书：奶奶)来，挥挥手，朝奶奶亲热地打声招呼吧!(出示奶奶头像图贴) 2．文文为奶奶做了一件什么事呢?
(1)指名读课题，教师拄意评价，让学生感受到对奶奶的亲切感。
(2)齐读课题。
(出示太阳放光芒的图片)
二、由疑促读，整体感知。
1．学生看课题质疑，教师引导归纳整理。
学生有可能提出：谁给奶奶送阳光?(当场解决并擦掉)
(1)为什么给奶奶送阳光?(板书)
(2)奶奶能收到文文送的阳光吗?(板书)
2．小结：看，你们提到的问题多有价值呀!我们就围绕着这些问题来学习，聪明的孩子们，怎样来解决你们提出的问题呢?
(渗透学习方法)
3．读课文。
可小声读，可以高声读，可以双人读，可以个别读……要求边读边思考问题。
出示“金色的阳光洒满庭院”的画面。
4．学生看画面谈感受。
指导朗读“金色的阳光洒满庭院。
”
5．在金色的阳光中，文文想到了谁?(指名读第一自然段)
6．猜猜看，文文会怎样做呢?
过渡：文文在你们的心目中是一个怎样的孩子呢?’请大家读下面的三句话，老师想从你们的朗读中感受出来。
7．课件出示：她赶紧兜起裙子，把阳光包在里面。
“奶奶，我给您送阳光来了!”
“奶奶；我给您送阳光来了!”
学生自由练读以上的三句话。
(师巡视，认真倾听)
8．指名多人读句子。
（给予客观恰当的评价，在老师、同伴的评价中让孩子们读好这些句子，感受到文文对奶奶的关心、体贴。
）
过渡：通过你们的努力，你们能解答第一个问题了吗?(指名说，老师顺势擦去第一个问题)那奶奶能收到文文送给她的阳光吗?
9．(出示教学插图)师述：文文兴高采烈地跑到奶奶身边，却为什么哭了？
10．自由读5、6、7自然段，说说你读懂了什么?
11．学生交流。
12．引读：师读第5自然段，生读6、7自然段，让学生体会文文的内心感受，读好这两句话。
过渡：看到伤心的文文，奶奶却笑了。
13．(学生看插图)出示奶奶的话。
(1)自由读奶奶的话，边读边想：奶奶从文文的举动中感受到了什么?
(2)指名说，并读出自己不同的内心感受。
14．同学们，面对伤心的文文，你准备怎样对她说呢?(顺势擦去第二个问题) 三、整体回归，思想升华
齐读课文。
四、识写生字，探究入微
1．出示要重点指导的字：“包、我、高、兴”(读准字音)
2．指名口头组词。
3．学习笔顺。
4．描红，观察：怎样写才能写得漂亮?。