必修二第一课时杂交实验(一)

面对这些实验数据，你信服了吗？那又如何解释实验现象呢？
对分离现象的解释（假说）
1、生物的性状由遗传因子决定。决定显性性 状的为显性遗传因子、决定隐性性状的为隐性 遗传因子。
2、体细胞中遗传因子成对存在。纯种高茎的 遗传因子为DD,纯种矮茎的为dd，F1为Dd。
3、生物体形成生殖细胞——配子时，成对的 遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。
总结
1 性状——相对性状
相
2 显性性状——隐性性状
关
概
3 性状分离
念
4 纯合子——杂合子
5 自交——杂交——测交
遗传图谱中的符号：
P: 亲本
♀: 母本 ×: 杂交
♂: 父本
× 自交(自花传粉,同种类型相交) F1: 杂种子一代 F2: 杂种子二代
课堂巩固
1、下列各对性状中，属于相对性状的是
A.狗的长毛和卷毛
Dd
dd
Dd
d
Dd
dd
30 ： 34
1 ：1
1
：1
Ｆ１能产生两种不同类型的配子（D和d）,比例为１：１。
假说—演绎法
科学实验发现事实
大胆猜测推出假设 演绎推理实验检测 反复实验揭示规律
分离定律的内容
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子 __成__对__存__在__，不相__融__合___；在形成配子时，成 对的遗传因子发生__分__离___，_分__离___后的遗传因 子分别进入不同的配子中，随_配__子__遗传给后代
高个子+矮个子 =不高不矮
孟德尔（1822—1884），奥 国人，遗传学的奠基人。21岁起 做修道士，29岁起进修自然科学 和数学。主要工作：1856-1864 经过8年的杂交试验，1865年发 表了《植物杂交试验》的论文。 62岁时带着对遗传学无限的眷恋， 回归了无机世界。主要贡献有:
（1）、提出了遗传单位是遗传因 子（现代遗传学上确定为基因）；
B.wk.baidu.com花的掌状叶和鸡脚叶
C.玉米叶梢的紫色和叶片的绿色
D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎
2、下列几组杂交中，哪组属于纯合子之间的杂交
Ａ.ＤＤ×Ｄｄ
Ｂ.ＤＤ×ｄｄ
Ｃ.Ｄｄ×Ｄｄ
Ｄ.Ｄｄ×ｄｄ
３、下列四组交配中，能验证对分离现象的解释是否正
确的一组是
Ａ.ＡＡ×Ａａ
Ｂ.ＡＡ×ａａ
Ｃ.Ａａ×Ａａ
（2）、发现了两大遗传规律： 基因的分离定律和基因的自由组 合定律。
直到1孟90德0年尔，定律重新被欧洲的三位科学家发现， 遗传学就同这个“再发现”一起诞生了！
孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料
豌豆
为何选豌豆为实验材料容易成功 自花传粉 闭花受粉 自然状态下永远是纯种
实验结果容易分析而且可靠
自花传粉
显性性状 隐性性状
● 一对相对性状的研究
F1 高茎
(自交) ×
性状分离
F2
(子二代)
高茎 矮茎
3∶1
这种在杂 种后代中, 同时出现 显性性状 和隐性性 状的现象
F2中的3：1是不是巧合呢？
七对相对性状的遗传试验数据
性状 茎的高度 种子的形状 子叶的颜色 花的位置 种皮的颜色 豆荚的形状 豆荚颜色
孟德尔的豌豆杂交实验（一）
遗传：亲代与子代之间能保持性状的 稳定性。
“种瓜得瓜，种豆得豆”， “龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”
柏拉图，认为子女更象父方还是 更象母方，取决于受孕时哪方的 感情更投入，更浓烈些。
亚里士多德：认为雄性提供“蓝 图”，母体提供物质。
达尔文: 融合遗传
问题探讨 你同意这种 观点吗？ 请举出反例。
（防止其他 花粉的干扰） 3、授粉
(采集另一种豌 豆的花粉，授 到去掉雄蕊的 花的柱头上)
4、套袋
豌豆具有多个易于区分的性状
性状-----生物体的形 态特征或生理特征。
相对性状-----一种生 物的同一个性状的不 同表现类型
如：豌豆高茎与矮茎、羊 的白毛和黑毛；人的双眼
皮和单眼皮等。 思考：羊的白毛和长 毛是不是相对性状？
孟德尔经过仔细的观察，选择了豌豆的7对性状做杂交试验。 他还注意到一棵植株或种子上同时有多对相对性状。
这么多的性状，该如何研究呢？你是如何思考的？
复杂
简单 一对相对性状的遗传试验
● 一对相对性状的研究
P 高茎
(亲本)
× 矮茎
(杂交)
P 矮茎
(亲本)
× 高茎
(杂交)
正交
反交
F1
高茎
(子一代)
F1
高茎
一种性状 787（高） 5474（圆滑） 6022（黄色） 651（叶腋） 705（灰色） 882（饱满） 428（绿色）
另一种性状 277（矮） 1850（皱缩） 2001（绿色） 207（茎顶） 224（白色） 299（不饱满） 152（黄色）
F2的比
2.84:1 2.96:1 3.01:1 3.14:1 3.15:1 2.95:1 2.82:1
两性花的花粉，落到同一朵花的 雌蕊柱头上的过程叫做自花传粉
闭花授粉
就是花在花未开时已经完成 了授粉。
异花传粉
两朵花之间的传粉过程叫做异 花传粉。
孟德尔在做杂交试验时，先除去未成熟花的全部雄蕊， 这叫做去雄。然后，套上纸袋，待花成熟时，再采集另 一植株的花粉，撒在去雄花的柱头上。
人工异花授粉示意图
1、去雄 （花蕾期） 2、套袋
(子一代)
● 一对相对性状的研究
P 高茎 ×
(亲本)
(杂交)
F1
高茎
(子一代)
矮茎
为什么子一代中 只表现一个亲本 的性状（高茎）， 而不表现另一个 亲本的性状或不 高不矮？
● 一对相对性状的研究
F 高茎
1 (自交) ×
F2
(子二代) 高茎 矮茎
在F1代中， 另一个亲本 的性状是永 远消失了还 是暂时隐藏 起来了呢？
4、受精时，雌雄配子随机结合，合子中遗传 因子又恢复成对。
孟德尔对一相对性状遗传试验的解释
杂合子：由不同
基因的配子结合 成的合子发育成 的个体，如：Dd
纯合子:由相同 基因的配子结 合成的合子发 育成的个体， 如DD，dd
实验现象的验证：
F1
测交 让F1与隐性亲本杂 交,来检测F1的基因 型实验方法
孟德尔为什么能揭示这一科学奥秘？
1、孟德尔自幼酷爱自然科学，通过对自然科学 和数学的学习，孟德尔具有了杂交可使生物产 生变异的进步思想，以及应用数学方法分析遗 传学问题的思想。 2、在实践中孟德尔选用豌豆、玉米、山柳菊等 植物，连续进行多年的杂交实验探究，其中最 成功的是豌豆。 3、当时科学界对多种动植物进行杂交实验，孟 德尔总结了前人的经验，创新研究方法，如从 单一性状入手观察分析遗传结果，用数学统计 方法进行分析研究。