第五单元导读课教学设计
小学五年级部编新教材《中国民间故事》教学设计导读：语文上册第五单元
小学五年级部编新教材《中国民间故事》教学设计导读：语文上册第五单元一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握《中国民间故事》中的重点词汇和语言表达。
2. 学生能够正确朗读、复述和背诵故事内容。
过程与方法1. 学生通过自主学习、合作探讨的方式，培养阅读理解和分析能力。
2. 学生通过角色扮演、情景模拟等活动，提高口语表达和表演能力。
情感态度与价值观1. 学生能够领悟到民间故事中传递的正能量和传统美德。
2. 学生培养对中华文化的热爱和自豪感，增强民族认同感。
二、教学内容教材分析《中国民间故事》是部编新教材语文上册第五单元的主题教材，包含了丰富多彩的民间故事，既有传统经典故事，也有现代新编故事。
这些故事内容健康向上，富有教育意义，贴近学生生活，易于学生接受。
学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和口语表达能力，对于民间故事也有一定的了解。
但学生在分析故事主题、领悟故事内涵方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解故事内容，挖掘故事背后的意义。
教学目标设计根据教学目标，我们将教学内容分为三个部分：1. 故事理解：通过阅读和讨论，使学生掌握故事的基本情节、人物关系和故事主题。
2. 故事表达：通过朗读、复述、背诵等方式，提高学生的语言表达和表演能力。
3. 故事领悟：通过小组讨论、写作等方式，引导学生领悟故事中的传统美德和正能量，培养学生的道德观念和价值观。
三、教学策略与方法教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用情境教学法，创设情境，让学生在情境中感受故事的魅力。
3. 利用小组合作学习，培养学生团队协作能力和自主学习能力。
教学方法1. 讲授法：教师对故事背景、人物关系等进行讲解，为学生提供准确的信息。
2. 互动式教学法：教师与学生进行提问与回答，引导学生主动思考。
3. 任务型教学法：学生分组完成任务，如角色扮演、情景模拟等，提高学生的实践能力。
第五单元名著导读《昆虫记》推进课教学设计-统编版语文八年级上册
《昆虫记》名著推进课教学设计学习目标：1、通过“专题研读汇报”形式，了解大家对科普作品阅读方法的掌握和运用程度。
2、梳理法布尔的观察方法，并进行实践指导。
3、明确读《昆虫记》意义在于学习昆虫知识，感受人文情怀，领悟科学精神。
教学流程一、导入“池塘边的榕树上知了在声声的叫着夏天，操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面”这首耳熟能详的《童年》，似乎也伴随了我们整个夏天，有蝉鸣的聒噪，蝴蝶的翻飞，这一切在法布尔的眼中却犹如天籁，今天就让我们继续和法布尔一起探寻《昆虫记》。
温馨提示：在我们的汇报过程当中，要用心倾听别人的发言，并把自己的观点记下来，课后整理听课记录，整合知识点，构建自己的名著阅读知识。
二、跟着法布尔交朋友（一）出“世”一表真名“师”，千载谁堪昆虫间。
1、角色扮演：（2位）以第一人称的口吻介绍昆虫的习性，并让同学们猜猜昆虫的名称。
2、根据特性猜名称，并出示图片潜水艇——石蚕美丽的“杀手”——螳螂勤勉的歌唱家——蝉辛苦忙碌的泥水匠蜂——舍腰蜂挖隧道的矿蜂——振纹蜂田园中的提琴家——蟋蟀追逐阳光的歌手——蝗虫聪明的裁缝——被管虫气象播报员——松毛虫无耻的盗贼——寄生虫（金蜂，灰蝇）纺织高手——圆网蛛伟大的母亲——条纹蜘蛛清洁卫士——蜣螂（圣甲虫）屁股上挂灯笼的猎人——萤火虫面恶心善的“小鬼”——蚱蜢凶残的假面骑士——螽斯（二）去留无意，闲看虫来虫网——思维导图展示三、跟着法布尔学观察仰观宇宙之大，俯察品类之盛。
过渡：欲要看究竟，处处细留心。
过渡:昆虫是地球上种类最多的生命，和我们相伴相生。
法布尔毕其一生，观察并记录下一些昆虫的形态和习性。
请你把作品中对法布尔观察法的批注进行总结，并且分享你观察到了一个怎样的法布尔？提示：可借鉴生物实验中的观察法概括要求：小组分工合作展示深情朗读、方法概括、精神总结、板书展示预设1观察法：实验观察法、感官观察法、对比观察法、从整体到局部的观察顺序预设2精神：勇于探索、喜欢大自然、热爱生活、刻苦学习、笨鸟先飞、求知欲望强烈、自学成才、有敬业精神、工作投入；实验中不畏失败时，用自己独特的方法不断尝试，在观察研究中展现出了缜密的逻辑思维和推理能力；严谨认真。
人教部编版八年级语文上册第五单元名著导读《昆虫记》教学设计
《昆虫记》教学设计【名著分析】《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。
法布尔怀着对生命的尊重与热爱,用大量翔实的第一手资料将纷繁复杂的昆虫世界呈现在人们面前。
在其笔下,昆虫的灵性栩栩如生,昆虫世界成了人类获得知识、趣味、美感和思想的文学形态。
阅读本书，不仅能让学生走进昆虫世界,领略神奇世界,感受自然魅力而且还能领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。
培养学生对大自然与生命的热爱。
【教学目标】1.引导学生运用浏览、跳读等读书方法阅读《昆虫记》选文，走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。
2.结合《昆虫记》选文，并通过仿写体会法布尔的文笔特点及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情。
3. 学会阅读科普作品的阅读方法。
4. 认识“法布尔”其人，感受法布尔精神。
【预习提示】，1.阅读《昆虫记》，完成阅读调查表。
2.阅读中，遇到专业性较强的概念、术语，查阅工具书或相关资料，把握其含义。
【教学过程】一、激趣导入教师：同学们，我们初读完了法布尔的这本书。
老师想问问：你喜欢读这本书吗喜欢的理由是什么学生：依据初读体验，畅所欲言。
（教师引导评价）二、回顾名著，明确探究（呈现“阅读调查表”的趣味梳理和问题归纳。
）教师：课前下发的阅读调查表，老师做了梳理和归纳，一起看屏幕：同学们，我们这节课就重点围绕着大家的兴趣点和困惑处，进一步认识《昆虫记》和法布尔。
三、品读细节，推进名著阅读;（一）浏览跳读——聊收获教师：同学们，法布尔对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。
在他的笔下,松树金龟子是“暑天暮色中的点缀，是镶在夏至天幕上的漂亮首饰”;萤火虫是“从明亮的圆月上游离出来的光点”;他描进步甲“打仗这一职业不利于发展技巧和才能……,它除了杀戳外,没有其它特长”;犀粪蜣在他眼里是“忘我劳动……,坚持在地下劳作,为了家庭的未来而鞠躬尽瘁”。
难怪法国著名作家雨果称赞法布尔为“昆虫世界的荷马”。
2023-2024年秋统编版语文八年级上册第五单元名著导读《昆虫记》公开课一等奖创新教学设计
2023-2024年秋统编版语文八年级上册第五单元名著导读《昆虫记》公开课一等奖创新教学设计名著导读：《昆虫记》【教学目标】1.学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容，并感受到作者对昆虫的爱，对微小生命的爱。
2.体会作者运用全面细致的观察、生动形象的细节描写、以及拟人化的写作手法。
3.感悟法布尔热爱自然、尊重生命、追求真理、探求真相的人文精神。
【教学重点】理解法布尔作为一名文学家和科学家所体现出来的人文精神。
【教学难点】体会到法布尔那细腻的笔触和无与伦比的观察力，可以激发学生阅读原著的兴趣【课时安排】2课时【教学流程】一、创设情景，导入新课同学们，老师今天给大家带来了三位新朋友，想知道它们是谁吗？（依次屏显蝉、大孔雀蝶、萤火虫的名片，并解说）首先登场的是蝉，它是有名的旷工，天生的歌唱家，最擅长表演金蝉脱壳呢！下面这位呢，大孔雀蝶，欧洲最大的蝴蝶，美丽迷人，是无与伦比的禁食者。
这一位大家不陌生，萤火虫，法语俗称“发光的蠕虫"，看似天真温顺，实则是一种食肉动物。
同学们，这三位新朋友都来自迷人的昆虫世界。
今天就让它们作导游，带着我们乘坐“昆虫号”列车去昆虫世界旅行吧！二、任务导学，研读文本任务一：检查预习，明确读书方法检查学生预习情况，再结合书上122页的科普作品的“读书方法指导"，明确科普作品的特点和阅读方法。
课件显示科普作品特点和阅读方法，加深同学们的理解。
任务二：给昆虫做分类《昆虫记》中介绍的昆虫种类繁多，容量巨大。
同时，作者又对每种昆虫的研究过程、观察结果进行了细致深刻的记述，可谓包罗万象。
请你通读全书，同桌中间合作完成任务：给书中的昆虫做分类。
学生作品展示：按照昆虫技能分类建筑师：蝉、隧蜂空气净化师：圣甲虫、食粪虫、粪金龟捕猎高手：螳螂、萤火虫歌唱家：蝉、绿蝈蝈、蟋蟀导航家：大孔雀蝶、小阔条纹蝶育儿专家：象态橡栗象、郎格多克蝎......任务三：“我最爱的昆虫”展示请从书中选择你最喜欢的一种昆虫，精读相关篇目。
小学五年级部编新教材《中国民间故事》教学设计导读：语文上册第五单元
小学五年级部编新教材《中国民间故事》教学设计导读：语文上册第五单元一、教学目标- 了解中国民间故事的特点和魅力；- 学习并理解《中国民间故事》中的故事情节和主题；- 培养学生的阅读理解能力，提高语文素养；- 培养学生对中国传统文化的兴趣和认同感。
二、教学重点- 理解并掌握故事的主要情节；- 学习并运用一些关键词汇和表达方式；- 培养学生的阅读理解能力。
三、教学内容本单元主要教授以下故事：- 《愚公移山》- 《白蛇传》- 《孔融让梨》四、教学方法- 导读法：通过导读故事的关键词汇、情节和主题，引发学生的兴趣，激发他们的阅读欲望；- 听说读写综合训练法：通过听故事、讲故事、读故事、写故事等多种方式，全面培养学生的语言能力；- 合作学习法：通过小组合作讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的合作与交流。
五、教学步骤第一课时：导读故事《愚公移山》1. 导入：引导学生回忆《愚公移山》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 导读故事：给学生介绍关键词汇和主要情节，帮助他们理解故事的内容。
3. 阅读理解：分发故事练习册，让学生独立阅读故事并完成相应的阅读理解题。
4. 讨论分享：学生互相交流自己的理解和答案，老师进行点评和指导。
第二课时：导读故事《白蛇传》1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生了解《白蛇传》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 导读故事：给学生介绍关键词汇和主要情节，帮助他们理解故事的内容。
3. 听故事：播放录音或老师讲述故事，学生跟随故事的进展。
4. 合作讨论：学生小组合作，讨论故事中的人物和事件，分享自己的理解和观点。
第三课时：导读故事《孔融让梨》1. 导入：通过提问和讨论，引导学生了解《孔融让梨》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 导读故事：给学生介绍关键词汇和主要情节，帮助他们理解故事的内容。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的场景和对话。
4. 朗读训练：学生个别或小组进行朗读训练，提高语音语调和表达能力。
人教版五年级语文上册第五单元教学设计
人教版五年级语文上册第五单元教学设计一、教学目标1.知识目标–熟练掌握《白鹭》、《小乌龟》、《写鹅》等课文。
–了解诗歌《水调歌头》。
–能正确书写并背诵课文。
2.能力目标–提升学生的阅读理解能力。
–增强学生的写作能力，培养学生对文学作品的感悟能力。
–培养学生爱护动植物，关爱自然的意识。
3.情感目标–引导学生感受自然美好，培养学生的美感和审美情趣。
–培养学生热爱学习语文的兴趣。
二、教学重点和难点•重点：理解课文内容，学习课文的表达方式，掌握课文的意义。
•难点：理解和感悟诗歌《水调歌头》的内涵，完成相关的总结归纳。
三、教学内容及安排1.第一课时：《白鹭》–课文导读，了解课文内容。
–分组朗读、品读课文。
–听录音，模仿朗读。
–课文理解和讨论。
2.第二课时：《小乌龟》–课文导读。
–学生齐读、分角色朗读。
–完成课堂练习，理解课文中反映的乌龟形象。
3.第三课时：《写鹅》–了解课文背景。
–分组表演课文内容。
–进行课文赏析。
4.第四课时：诗歌《水调歌头》–诗歌背景介绍。
–集体朗读，理解诗歌意义。
–分组讨论诗歌内容。
四、教学过程1.导入–通过图片、视频等媒介引入课文主题，引发学生兴趣。
2.阅读与理解–学生听读课文，理解主旨，掌握词义。
–分角色朗读，体会情感。
3.写作与表达–引导学生根据课文内容进行创作，写一段话、一篇小作文等。
4.总结与评价–引导学生讨论、总结本单元所学内容，进行课程反馈。
五、教学评估1.课堂表现评分：包括听说读写综合表现。
2.课后作业：课文要求的书写、背诵等。
3.课程测验：对本单元知识进行小测验。
六、教学反思本单元教学中，应注重启发学生的思维，培养学生的自主学习能力。
在课堂教学中，注重营造轻松、愉快的学习氛围，引导学生主动参与，激发他们学习兴趣。
同时，要多与学生互动，及时了解学生的学习情况，调整教学方法，确保教学效果。
单元导读课教学设计(多篇)
单元导读课教学设计（多篇）第五单元导读课教学设计教学目标：1、大致了解单元内容结构，浏览本单元四篇课文，了解每篇课文的大意。
2、初步感知单元主题“热爱生命”，阅读其中感兴趣的文章，初步体会文章中含义深刻的句子，进行感知性阅读，为精读课文做准备。
3、激发学生对本组课文以及对“热爱生命”主题探究的兴趣。
教学过程：一、情境导入：1.课件展示了一组图片(动物、植物、人等。
)展示生命，并引导学生感受生命的坚韧与脆弱，给自己喜欢的画面起适当的名字，如:破壳而出的小鸡、嬉闹的鱼儿、顽强的幼苗、盛开的向日葵、沙漠中干渴耐寒的仙人掌、枯木中抽出的嫩芽、灾区帐篷中露出的笑脸、废墟下伸出求生的双手。
2、教师：这些图片体现了一个共同的主题──生命。
是啊，生命是宝贵的，也是美好的。
有了生命，向日葵才能拥抱太阳；有了生命，花儿才能绽放。
教师导语：就让我们带着对生命的最初理解，走进第五单元，一起去感受生命的意义! 这节课我们上单元导读课。
二、揭示单元主题，明确学习目标：1.学生阅读教材第81页的介绍，提炼单元主题。
2、单元导语提示了两方面内容：一是揭示了单元主题；二是明确了本单元的学习要求。
3、课件出示：单元学习目标（1）认识22个生字，会写17个生字。
能联系上下文或借助工具书理解词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
能概括课文主要内容。
（3）理解含义深刻的句子。
积累好词佳句。
（4）搜集有关“热爱生命”主题的图片、故事和名言警句。
三、浏览课文，初步感知：1、课件出示阅读要求：请你默读这一单元的全部内容，也可以默读自己感兴趣的内容，如果遇到印象深刻的句子请用“——”勾画出来，并写上自己的读后感受。
2.学生带着阅读要求默读课文，老师巡视指导。
四、汇报交流：1、小组交流预学单内容。
2、全班交流。
（抓住重点词句体会；联系上下文；结合自己的生活体验……等方法体会含义深刻的句子。
）同学们，读了这几篇有关生命的文章，我相信总有一些地方能够打动你们的心，不管是句子也好，片段也好，请你给大家读一读、说一说。
第五单元 名著导读《昆虫记》公开课一等奖创新教学设计
第五单元名著导读《昆虫记》公开课一等奖创新教学设计昆虫的“花样称呼"探秘——《昆虫记》名著导读设计亮点1、巧借《昆虫记》书中法布尔对众多昆虫的称呼，串起学生对昆虫的了解和对法布尔科学研究精神的体验，从而提升学生的阅读兴趣，促进学生的深度阅读。
2、以《昆虫记》中的拟人化称呼为切入点，读写链接，促进学生美化语言表达的技能提升教学目标1、阅读指定文段，找出不同昆虫的称呼，探究法布尔这样称呼的原因2、以称呼为切入点，探究法布尔对昆虫的满腔深情和其研究精神3、以《昆虫记》中的拟人化称呼为切入点，链接写作教学重难点1、阅读指定文段，找出不同昆虫的称呼，说说为什么法布尔这样称呼2、以称呼为切入点，探究法布尔对昆虫的满腔深情和其研究精神【阅读版本】陈筱卿（译）时代文艺出版社2017年9月1日出版【课前预习】精读《大孔雀蛾》《萤火虫》《米诺多蒂菲》《隧蜂》《意大利蟋蟀》《田野地头的蟋蟀》并圈画出其中关于昆虫的各种称呼。
教学过程一、“昆虫个人空间”优秀作业展示介绍导入——“温故出新"由一男一女两位同学分别介绍“昆虫个人空间”周末作业，结合该作业上的称呼引入本课——《昆虫记》“花样称呼"探秘。
二、赏称呼，发现这些称呼的特点1. 出示部分称呼，总结称呼的第一个特点：都运用了拟人的手法【屏显】辩称呼“完美的捕食者”——螳螂“昆虫界的歌唱家"——蝉、蟋蟀“昆虫界的素食主义者”——蝉“强盗、恶徒"——小飞蝇、蚂蚁2、思考：这些称呼有什么特点？【屏显】“钻探者”——铜赤色短尾小蜂，因为它善用锋利的针钻探其他蜂的虫茧，来产卵、安家“高明的杀手"——节腹泥峰，它和螳螂一样，也具有高超的麻醉术“树莓桩的居民”——三齿壁蜂，因为树莓桩是它们世世代代的安居所小结：特点一：都运用了拟人的手法，生动有趣地介绍了昆虫的某个特性3、由课文中的《蝉》片段切入，对比《大孔雀蛾》选文的原文和改文，并对萤火虫、螳螂的片段赏读后得出称呼的第二个特点：都体现了该昆虫的某种突出特点。
《中国民间故事》第五单元教学设计导读：部编新教材小学五年级上册语文
《中国民间故事》第五单元教学设计导读：部编新教材小学五年级上册语文一、单元概述《中国民间故事》是部编新教材小学五年级上册语文第五单元的主题，本单元旨在通过讲述中国民间故事，让学生感受民间文学的魅力，了解中国传统文化，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱文化的情感。
本单元包含5篇课文，分别是《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》和《狐假虎威》。
二、教学目标1. 知识与技能：- 能够正确地朗读、复述课文中的故事。
- 理解课文中的关键词语和句子，了解故事的背景和意义。
- 学会欣赏民间故事，了解民间故事的特点和价值。
2. 过程与方法：- 通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
- 学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解民间故事背后的文化内涵。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱文化的情感。
- 培养学生尊重劳动、尊重知识、尊重创造的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 课文内容的理解和记忆。
- 朗读和复述能力的培养。
- 民间故事特点和价值的认识。
2. 教学难点：- 课文中的一些生僻词语和句子的理解。
- 民间故事背后的文化内涵的深入了解。
四、教学过程1. 课前准备：- 让学生预习课文，查阅相关资料，了解故事的背景和意义。
- 准备教学课件和教学道具。
2. 课堂导入：- 通过引入与民间故事相关的文化元素，如民间艺术、民俗活动等，激发学生的学习兴趣。
- 引导学生思考民间故事的特点和价值。
3. 课堂讲解：- 对课文进行逐篇讲解，重点讲解生僻词语和句子的含义，帮助学生理解课文。
- 通过讲解民间故事背后的文化内涵，让学生深入了解民间故事的价值。
4. 课堂互动：- 设置一些问题，引导学生进行思考和讨论，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
- 组织学生进行朗读和复述，培养学生的朗读和复述能力。
5. 课堂小结：- 对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
五年级上册语文部编新教材第五单元《中国民间故事》教学设计导读
五年级上册语文部编新教材第五单元《中国民间故事》教学设计导读一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握本单元所学的民间故事内容。
2. 学生能够运用所学生字词进行口语表达和书写。
过程与方法1. 学生通过自主学习、合作交流的方式，提高语文素养。
2. 学生通过阅读、讨论、表演等形式，深入理解民间故事的特点和魅力。
情感态度与价值观1. 学生能够感受民间故事的魅力，培养对传统文化的热爱。
2. 学生能够理解民间故事中的道德观念和价值取向，形成正确的价值观。
二、教学内容教材分析本单元选取了《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》、《牛郎织女》等经典民间故事。
这些故事内容丰富，情节生动，具有很高的文学价值和人文内涵。
通过学习这些民间故事，学生可以了解中国传统文化，培养对民间文学的兴趣和热爱。
学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对民间故事有一定的了解。
但学生在分析故事主题、理解故事内涵方面仍需提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解故事内容，体会故事所传达的价值观。
教学目标设计1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 能够理解课文内容，把握故事情节。
3. 能够分析故事主题，理解故事中的道德观念和价值取向。
4. 能够运用所学生字词进行口语表达和书写。
三、教学重点、难点教学重点1. 学生能够理解并掌握本单元所学的民间故事内容。
2. 学生能够运用所学生字词进行口语表达和书写。
教学难点1. 学生能够深入理解民间故事的特点和魅力。
2. 学生能够理解民间故事中的道德观念和价值取向。
四、教学方法采用自主学习、合作交流、阅读讨论、表演展示等教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。
五、教学步骤1. 导入新课，引导学生回顾已学的民间故事，为新课学习做好铺垫。
2. 学生自读课文，理解故事内容，感受故事魅力。
3. 教师讲解生字词，帮助学生掌握并运用。
4. 学生通过合作交流，分析故事主题，理解故事中的道德观念和价值取向。
统编版一上第5单元 第1课 导读课 大单元教学设计
第五单元
导读课
3.进一步感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
活动流程：
—
环节一：谈话导入
看图猜题
朗读发现
导读课-J
环节二：学习新知
—
小结归纳
J
理清思路
—
环节三：拓展思考
►生字预习表
教学设计
教师活动
学生活动
环节一：பைடு நூலகம்话导入
教师播放课件，呈现图片，要求学生看课件，观察单元目录，根据实际情况进行交流。
学生看课件，观察单元目录，根据实际情况进行交流。
2.通过观察图片，体会课文标题，图文结合，整体感知课文内容。
3.通过体验、分享与交流，小结归纳，在丰富的课文内容中感知多种识字方法。
4.进一步感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
重、难点：
1.通过观察图片，体会课文标题，图文结合，整体感知课文内容。
2.通过体验、分享与交流，小结归纳，在丰富的课文内容中感知多种识字方法。
四、理清思路
教师播放课件，呈现任务要求和图片，要求学生回顾单元整体构架，理清单元学习思路。
学生默读课文，观察图片，根据图片信息，猜测出对应的课文题目。
学生朗读课文，尝试发现课文中包含的识字方法。
学生回顾五篇课文内容，归纳课文中出现的识字方法。
学生回顾单元整体构架，理清单元学习思路。
活动意图：通过“看图猜题”环节，借助图片，猜测课题，能够将图片与课题进行有效融合，加强理解；通过“朗读发现”环节，学生可以逐步找出课文中隐藏的识字方法；在“归
第
课题：单元导读课一一整体感知单元主体内容
内容分析：
这是本册的第五个单元，是本册教材的第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，以编排了《画》、《大小多少》、《小书包》、《日月明》、《升国旗》5篇识字课，之后是语文园地五。
第五单元名著导读《昆虫记》教学设计++2023-2024学年统编版语文八年级上册
《昆虫记》导读课教学设计学习目标：1.了解《昆虫记》，激发阅读《昆虫记》的兴趣；（重点）2.体会《昆虫记》文学性语言；（重点）3.学习法布尔细致入微的观察方法和探究精神；（重点）4.感受作者对生命的哲学思考以及对生命的尊重和热爱之情。
（难点）教学过程一、视频导入师：同学们，上课前，老师先给大家来看一个蝉的视频。
（播放视频）蝉的幼虫初次出现于地面，常常在邻近的地方徘徊，寻求适当的地点——一棵小矮树，或者一根灌木枝——脱掉身上的皮。
找到就爬上去，用前足的勺爪紧紧地把握住，丝毫不动。
于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。
头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。
这时候，除掉尾部，全体都出来了。
接着，它表演一种奇怪的体操。
在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。
然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。
这个动作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。
师：这段视频配一旁出现的字幕，是法布尔写的，选自法布尔的《昆虫记》，法布尔通过不一样的视角，把蝉换皮的过程以慢镜头的方式呈现出来，很有意思的。
师：与以往的科普作品不一样，一本科普书被鲁迅先生称之为很有趣，而且作者也被称为掌握田间无数小虫子秘密的语言大师，在我们课本上131页有这么一句话：这个大科学家像哲学家一般的思，像美术家一般的看，像文学家一般的写。
——罗斯丹那么我们就通过品语言、悟哲思、学探究三个方面，一起走进法布尔的不一样的《昆虫记》。
三、不一样的语言师：读一本书，目录是纲领，是主要内容的体现。
同学们，请打开我们这本书的目录，你能从我屏幕上的一些称呼找到相应的昆虫吗？昆虫昵称螳螂——美丽的“杀手”蝉——树林歌唱家蜷蜂——田园中的提琴家孔雀蝶——大自然的舞姬绿蝇——新陈代谢的工作者 (高级净化器)狼蛛——天才的纺织家董火虫——发光的肉食者蜕螂——清道夫、清洁工师：总结一下，你们都是根据什么猜出来的？明确：对呀，书中对昆虫的称呼，正体现法布尔对昆虫习性的研究。
高一第五单元阅读指导教案
高一第五单元阅读指导教案一、教学目标。
1. 知识目标。
1) 掌握本单元的重点词汇和短语；2) 理解课文内容，掌握课文中的重点句子和表达方式；3) 了解课文背后的文化背景和历史背景。
2. 能力目标。
1) 提高学生的阅读理解能力；2) 培养学生的分析和推理能力；3) 培养学生的跨文化交际能力。
3. 情感目标。
1) 培养学生对英语阅读的兴趣；2) 培养学生的批判性思维和创造性思维；3) 培养学生的跨文化交流意识和能力。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
1) 掌握本单元的重点词汇和短语；2) 理解课文内容，掌握课文中的重点句子和表达方式。
2. 难点。
1) 理解课文背后的文化背景和历史背景；2) 培养学生的跨文化交际能力。
三、教学过程。
1. 预习导学。
1) 让学生对本单元的词汇和短语进行预习；2) 引导学生了解课文的背景知识，包括作者、作品的创作背景和历史背景。
2. 阅读训练。
1) 让学生在课前阅读课文，了解课文的大意；2) 在课堂上进行课文的逐句解析，帮助学生理解课文的细节和表达方式；3) 组织学生进行课文的朗读和角色扮演，提高学生的语音语调和表达能力。
3. 文化交流。
1) 引导学生了解课文背后的文化背景和历史背景，包括作品所处的时代背景和作者的思想情感；2) 组织学生进行跨文化交流，比较中西方文化的差异和共同点，培养学生的跨文化交际能力。
四、教学方法。
1. 合作学习法。
1) 组织学生进行小组合作，共同探讨课文的内容和文化背景；2) 让学生在小组中进行角色扮演和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
2. 多媒体辅助法。
1) 利用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生了解课文的文化背景和历史背景；2) 利用多媒体资源，提供课文的朗读和表演，激发学生的阅读兴趣。
3. 任务驱动法。
1) 设计多种形式的任务，如朗读任务、角色扮演任务、讨论任务等，激发学生的学习兴趣；2) 设计多种形式的作业，如课文理解题、文化背景分析题等，提高学生的学习效果。
小学五年级上册部编新教材语文《中国民间故事》第五单元的教学设计导读
小学五年级上册部编新教材语文《中国民间故事》第五单元的教学设计导读一、单元概述1.1 单元主题本单元以“中国民间故事”为主题，通过阅读和理解不同地域、不同民族的故事，使学生了解民间故事的特点，感受民间故事的丰富多彩，培养学生对民间文化的热爱。
1.2 单元目标- 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，了解民间故事的特点。
- 学会生字词，并能运用到实际情景中。
- 能够简要复述故事内容，发挥想象，创造性地讲述故事。
- 学会欣赏民间故事，对民间文化产生兴趣。
二、教学内容2.1 课文内容本单元共安排了3篇课文，分别是《猎人海力布》、《牛郎织女》（一）、《牛郎织女》（二）。
这些课文都是民间故事，内容丰富，情节生动，富有教育意义。
2.2 生字词学习本单元的生字词共有35个，包括“猎人、海力布、酬谢、搭救、牺牲、酬谢、搭救、牺牲、酬谢、搭救、牺牲、酬谢、搭救、牺牲、酬谢、搭救、牺牲、酬谢、搭救、牺牲、酬谢、搭救、牺牲、酬谢、搭救、牺牲、酬谢、搭救、牺牲”等。
学生需要掌握这些生字词的正确读音、书写和用法。
三、教学方法3.1 朗读法通过朗读，使学生熟悉课文内容，感受故事的情节和人物形象，提高学生的语感和表达能力。
3.2 讲解法对课文中的难点、重点内容进行讲解，帮助学生理解课文，掌握生字词，理解民间故事的特点。
3.3 讨论法通过小组讨论，让学生分享对故事的理解和感受，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.4 想象法鼓励学生在理解故事的基础上，发挥想象，创造性地讲述故事，提高学生的创造力和表达能力。
四、教学安排4.1 第一课时- 朗读课文《猎人海力布》- 学习生字词- 讲解课文内容4.2 第二课时- 朗读课文《牛郎织女》（一）- 学习生字词- 讲解课文内容4.3 第三课时- 朗读课文《牛郎织女》（二）- 学习生字词- 讲解课文内容4.4 第四课时- 小组讨论：分享对故事的理解和感受- 想象法讲述故事- 总结本单元学习内容五、教学评价通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论和想象法讲述故事的表现，对学生的学习情况进行评价，鼓励学生的积极参与和努力。
五年级语文第五单元导读课 教学设计
第五单元导读课——中国古典名著之旅第一部分导读名著教学目标：1、交流已有知识储备，激发学习本组课文的兴趣。
2、初步浏览本组课文，了解本组课文的大致内容、出处和主要人物，明确学习本组课文的基本要求。
3、能按照自己的阅读起点，师生共同制定学习规划。
教学过程：一、游戏识人，激趣导入1、看图识人。
(孙悟空、宋江、曹操等)2、看片段猜人物。
(有关唐僧、诸葛亮、武松的)3、激趣导入。
刚才我们所认识的这些人物都出自我国的古典名著。
在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许许多多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，正等着我们去亲近，去感受，去细细品位。
本组的几篇课文，正是从我国古典名著中节选或根据名著改编的。
让我们马上启程，开始中国名著之旅吧！二、浏览导语，明确重点1、阅读单元导语第一段。
(1) 学生自由读。
(2) 反馈。
用关键词概括这个单元的主题。
2、自由读单元导语第二段，汇报所得教师板书：(1)理解主要内容(2)感受人物形象(3)体验阅读名著的乐趣三、指导方法，形成规划1、看目录，读一读，说说自己的发现。
2、让同学们带着本单元的三个学习重点快速浏览本单元的4篇课文，(提示：注意浏览和默读、预习不一样，不用圈生字，不用标自然段号，要有速度，一目几行，整体上去捕捉信息就可以。
注意不要落掉每篇课文前面的导语提示、下面的注释、后面的资料袋。
)看看课文介绍了哪几个性格鲜明的人物，这些人物又出自哪本古典名著，作者是谁，找到有关的信息圈圈画画，试着填写下表中的前三栏：单元学习导读卡主题：中国古典名著之旅学习者：3、交流。
4、四人小组合作，讨论选择一篇大家一致认为比较感兴趣的课文，试着填写上表中的后三栏(大致内容、对主要人物的初步感受、你还想了解的信息)。
5、交流。
(每课交流1-2个，简单互动，提示学生整体上去把握。
)6、小结：(根据课堂实际情况)四、引领方向，充分准备1、现在咱们再来翻看一下后面口语交际、习作和《回顾·拓展五》的交流平台，想一想：学习本组课文可以做哪些学前准备呢？2、交流。
《中国民间故事》导读教学设计：小学五年级上册语文部编新教材第五单元
《中国民间故事》导读教学设计：小学五年级上册语文部编新教材第五单元中国民间故事导读教学设计：小学五年级上册语文部编材第五单元一、教学目标1. 了解中国民间故事的特点和传统文化背景。
2. 培养学生对中国民间故事的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 学会从故事中提取信息，进行简单的分析和归纳。
二、教学重点1. 研究和理解中国民间故事的情节和主题。
2. 掌握故事中的重要词汇和表达方式。
3. 培养学生的阅读理解能力，能够从故事中提取信息。
三、教学内容1. 故事一：《愚公移山》- 介绍故事背景和主要人物。
- 分析故事情节和主题。
- 研究重要词汇和表达方式。
2. 故事二：《白蛇传》- 了解故事背景和主要人物。
- 分析故事情节和主题。
- 研究重要词汇和表达方式。
3. 故事三：《孔融让梨》- 讲解故事背景和主要人物。
- 分析故事情节和主题。
- 研究重要词汇和表达方式。
四、教学方法1. 导读：通过简要介绍故事的背景和主要人物，引发学生的兴趣。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨故事的情节和主题。
3. 课堂讲解：通过示范阅读和讲解重要词汇和表达方式，帮助学生理解故事内容。
4. 阅读理解练：组织学生进行阅读理解练，培养他们从故事中提取信息的能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，包括积极发言、讨论合作等。
2. 作业评价：批改学生的阅读理解练，评价他们对故事的理解和表达能力。
六、教学延伸1. 阅读其他中国民间故事，扩展学生的阅读广度。
2. 组织学生进行创作活动，让他们编写自己的民间故事。
七、教学资源1. 《中国民间故事选》教材2. 课件和多媒体设备3. 阅读理解练题八、教学安排本单元共需5节课，具体安排如下：- 第一课：导读与故事一介绍- 第二课：故事一分析与课堂讲解- 第三课：故事二介绍与分组讨论- 第四课：故事二分析与课堂讲解- 第五课：故事三介绍与阅读理解练九、教学反思通过本教学设计，学生能够了解中国民间故事的特点和传统文化背景，培养对民间故事的兴趣，并提高阅读理解能力。
人教版小学三年级语文上册教学设计(第五单元)_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学三年级语文上册教学设计(第五单元)第五单元着眼整体，单元导读课先声夺人灿烂的中华文化单元导读我们想解决的问题常规的小学语文阅读教学是按单元逐课学习，好一点的教师能够在教学一个单元的开篇课文时，让学生先阅读一下单元导语，大概了解本单元由哪几篇课文构成，单元主题是什么，单元学习重点是什么，用时不过几分钟，转而就进入第一篇课文的学习。
整个单元下来，少则一周，多则两周。
这种按部就班的阅读指导，往往在拉长的战线中，逐渐削减学生学习课文的兴趣，淡化单元的学习重点，学到最后难免兴趣索然。
这个问题能否解决？针对于此，我们尝试了这样一种课型单元导读课。
即根据语文教材专题设置单元的特点，着眼单元整体，围绕单元主题用相对集中的单元概览活动，使学生在情感、知识、方法上先行一步，为后面每篇课文的阅读教学铺设台阶，以此来激发学生的阅读兴趣，诱发他们的阅读期待，为学生的本单元学习甚或为他们一个阶段的语文素养的提升提速、增效。
我们想，若单元导读课上得恰到好处，则能够发挥其综合性强的特点，为单元课文的学习节省时间，产生事半功倍的效果。
从这个意义上来说，单元导读课极具前瞻性和引导性。
上单元导读课，我们要求教师进行单元备课，高屋建瓴地把握1 / 3整个单元的内涵和特点，储备与单元主题相关的单元教学资源；要求教师了解班级学生水平，有的放矢地设计课堂结构，谋划课堂教学策略。
下面仅就一个课例来说明单元导读课先声夺人的作用。
灿烂的中华文化单元导读课教学设计教材分析：人教版三年级上册第五单元以灿烂的中华文化为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文和一个语文园地组成。
人教部编版八年级下册第五单元名著导读《昆虫记》后期分享交流课 教案
人文关怀，共生共情——《昆虫记》后期分享交流课一、教学设计教学目标：通过语文活动的设计，进一步展开对全书的深入阅读思考，指导学生使用读目录、跳读、朗读、批注的阅读方法，在阅读《昆虫记》全书的基础上，激发学生深入阅读《昆虫记》整本书的热情。
教学重点：1、通过语文活动的设计，引导学生完成活动，调动学生深度阅读并思考的积极性。
2、跟着法布尔学写作。
教学难点：理解法布尔的人文精神——观察和实验方法来观察昆虫，平等看待昆虫、尊重昆虫、敬畏生命的情怀。
语文活动：主旨研讨活动；片段分析；绘制思维图；撰写读后感。
教学过程（一）前期准备：1、通读全书，时间14天，每天读阅读二至三章，阅读时注意章节的完整性，比如：周一读《荒石园》《昆虫的装死》；圈点、勾画、批注。
2、老师对学生的真实阅读情况进行引导，抽查的方法：要求能大概复述出所读章节内容，能说出每一章节所写的昆虫的个性、习性、品质。
（二）课堂导入：法布尔是一位昆虫学家，同时也是一位文学家，在《昆虫记》里，每只昆虫都是鲜活的，它们像人一样有“七情六欲”，有的“勇敢”、有的“智慧”、有的是“能工巧匠”。
同学们在前期通读时应该有所感受了，今天我们再一次深入的走进这些昆虫的世界吧。
（三）语文活动：活动一：挑选自己喜欢的昆虫查阅相关资料，在班上进行详细介绍。
活动二：仔细阅读法布尔实验的过程，总结法布尔实验的经验，选一个感兴趣的科学问题进行探究实验，记录实验过程，撰写实验报告。
活动三：绘制有关昆虫外形、习性等的思维导图。
活动四：撰写心得体会的文章。
二、课堂实录法布尔对昆虫有各种各样的称呼，你能从“称呼”中发现什么秘密吗？1、请从昆虫的称呼写读后感。
2、学术界认为：法布尔这样写不够严肃，看不起他的写作，法布尔请自己的昆虫来辩护，请同学选择其中的一个昆虫，来为法布尔辩护，你来谢谢辩护词。
语文活动一：语文活动二：语文活动三：三、教学价值【学生读后感展示】《昆虫记》读后感C1701班谢佳廷在我读《昆虫记》这本书之前，我一直认为它只是一本单纯地在写昆虫这生物罢了，心中一直都提不起兴趣来读这本书，毕竟说起生物，我对哺乳动物更加的感有兴趣，而对于小小的节肢动物，我也就看一眼便笑笑而过了。
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第五单元导读课教学设计
教学目标：
1、大致了解单元内容结构，浏览本单元四篇课文，了解每篇课文的大意。
2、初步感知单元主题“热爱生命”，阅读其中感兴趣的文章，初步体会文章中含义深刻的句子，进行感知性阅读，为精读课文做准备。
3、激发学生对本组课文以及对“热爱生命”主题探究的兴趣。
教学过程：
一、情境导入：
1、课件出示一组表现生命的图片（动物、植物、人物等等），引导学生感受生命的顽强与脆弱，并引导学生给喜欢的图片起个恰当的名字，如：破壳而出的小鸡、嬉戏的鱼儿、顽强的小苗、绽放的向日葵、沙漠中耐渴耐寒的仙人掌、枯木抽出的嫩芽、灾区帐篷露出的笑脸、废墟下伸出求生的手。
2、教师：这些图片体现了一个共同的主题──生命。
是啊，生命是宝贵的，也是美好的。
有了生命，向日葵才能拥抱太阳；有了生命，花儿才能绽放。
教师导语：就让我们带着对生命的最初理解，走进第五单元，一起去感受生命的意义! 这节课我们上单元导读课。
二、揭示单元主题，明确学习目标：
1、学生自读课本81页的导语，提炼单元主题。
2、单元导语提示了两方面内容：一是揭示了单元主题；二是明确了本单元的学习要求。
3、课件出示：
单元学习目标
（1）认识22个生字，会写17个生字。
能联系上下文或借助工具书理解词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
能概括课文主要内容。
（3）理解含义深刻的句子。
积累好词佳句。
（4）搜集有关“热爱生命”主题的图片、故事和名言警句。
三、浏览课文，初步感知：
1、课件出示阅读要求：请你默读这一单元的全部内容，也可以默读自己感兴趣的内容，如果遇到印象深刻的句子请用“——”勾画出来，并写上自己的读后感受。
2、学生带着阅读要求默读课文，教师巡视指导。
四、汇报交流：
1、小组交流预学单内容。
2、全班交流。
（抓住重点词句体会；联系上下文；结合自己的生活体验……等方法体会含义深刻的句子。
）
同学们，读了这几篇有关生命的文章，我相信总有一些地方能够打动你们的心，不管是句子也好，片段也好，请你给大家读一读、说一说。
3、读了这四篇课文，你有何感受？
《触摸春天》体现了对生命的热爱；《永生的眼睛》体现了生命的延续；《生命生命》体现了对生命的珍惜；《花的勇气》则体现了生命的勇气。
五、延学：
好书推荐：《假如给我三天光明》
六、总结：
同学们，热爱、延续、珍惜、勇气，这些都是生命不同的表现和我们面对生命不同的态度。
希望大家在本单元的四篇课文的学习中去感受生命的美好，去体会生命的价值和意义吧！。