国培计划项目县xx县初中语文项目实施方案
“国培计划”——中小学教师培训项目 “国培计划”其全称为“中小学教师 ...
“国培计划”——中小学教师培训项目“国培计划”其全称为“中小学教师国家级培训计划”，是教育部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。
2010年启动的“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容，中央财政投入5.5亿元支持“国培计划”的实施。
通过创新培训机制，采取骨干教师脱产研修、集中培训和大规模教师远程培训相结合方式，对中西部农村义务教育骨干教师有针对性的专业培训。
一、我区2010年“国培计划——农村骨干教师培训项目”工作回顾。
（一）根据《省教育厅、省财政厅关于做好2010年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》精神，我区及时启动了2010年“国培计划”。
1.短期集中培训项目参加培训教师共计37人。
初中教师14人：其中初中语文2人、数学2人、英语2人、思想品德1人、物理2人、化学1人、生物1人。
历史1人、地理1人、音乐1人。
小学教师23人：其中语文6人、数学6人、英语2人。
思想品德3人、音乐1人、体育1人、美术1人、科学1人。
综合实践2人。
2．农村中小学骨干教师远程培训项目参加培训教师共计101人。
（1）初中41人：其中初中语文4人、数学4人、英语4人、思想品德3人、物理3人、化学3人、生物3人。
历史3人、地理3人、音乐3人、体育3人、美术3人、综合实践2人；（2）小学60人：其中初中语文16人、数学16人、英语5人、思想品德5人、音乐4人、体育4人、美术4人、科学3人、综合实践3人。
（二）合格情况我区参加“国培计划”的人数138人，到2011年2月未合格人数为11人，居丽江市第三，玉龙6人、宁蒗6人。
（三）存在的问题和不足根据2010年参加培训情况来看。
还存在许多的问题和不足。
“国培计划”参加培训教师人数多，科目多，时间长，教师面临许多实际困难，其组织管理的难度高于以前期组织的班主任和教育技术远程培训。
初中语文国培研修计划
初中语文国培研修计划初中语文国培研修计划人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的工作又将迎来新的进步，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。
计划怎么写才不会流于形式呢？以下是小编为大家整理的初中语文国培研修计划，希望对大家有所帮助。
初中语文国培研修计划1能有幸参加本次信息技术应用能力提升网络培训，这无疑会在我的教育教学成长上添上一道亮丽的彩虹。
为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的长进，我将以在培训期间各位专家教授的授课精髓为指导，制定一套自我研修方案。
一、指导思想通过网络学习，在专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。
二、研修目标1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
2、提高自己对信息技术应用在语文教学中应用的理解能力和操作能力。
3、能结合有关信息技术应用能力，针对语文教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。
三、研修方式及内容1、积极学习珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。
无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
2、聆听请教对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。
积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
3、反思提升每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在语文教学中应用能力。
4、学以致用争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。
在语文课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。
合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。
初中语文国培研修计划
初中语文国培研修计划本文为初中语文国培研修计划总结范文，李白曾吟：“天生我才必有用，千金散尽还复来。
”学习不应该成为一种负担。
要主动学习，在学习中寻找快乐;要坚持不懈，在学习中发现真谛。
让我们通过以下的文章来了解。
初中语文国培研修计划范文书籍是人类宝贵的精神财富，读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。
有句英国谚语：“书籍不读如废纸”可见读书的重要性。
教师的一个重要特征就是爱好读书、乐于学习，善于从有用的书中中汲取营养。
所以，我要多读书，不断更新教育理念，丰富自身人文涵养和生活、生存的能力及自我保健。
一、读书目标(一)让自己成为更富内涵的教师通过学习教育经典理论，提升自己的理论和实践水平，重构自身专业知识结构，提高自身修养，丰富自己的人生。
(二)在读书中提高自己的思想境界。
通过品读美文，丰厚自己的文化底蕴，构建自己的精神家园。
以“营造书香教师，利用一切可以利用的时间进行读书学习，为师生的共同成长打下坚实的基础，为建设文明社会，推动学习型社会的形成作出我应有的贡献。
(三)在读书中提高自己的生活保健意识。
通过读医学书籍，了解保健常识、利用保健常识、健全体魄，有了健全的体魄才能更好的做事。
同时也把保健常识转告同行，一起分享健康与快乐。
二、读书时间安排确保自己每日下午安排一定的读书时间，充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态，利用QQ群与同行交流心得。
三、阅读安排：1、《新课改心理健康教育活动设计与教学指南》2、《综合实践活动课程开发》3、《新课程中的教师角色与教师培训》4、《新课程中教师行为的变化》5、《赏识你的孩子一个父亲对素质教育的感悟》6、《不生病的智慧》7、《求医不如求己》四、读书步骤安排：( 一)根据自身的实际制订切实可行的读书计划，结合教育局推荐的继续教育书目及有利于提高自己各方面能力和水平的书籍有重点地加以阅读。
(二)充分利用学校图书室、阅览室的设备和书籍。
国培计划-2011安排
咸政教师字…2011‟312号关于选拔推荐教师参加“国培计划（2011）”—陕西省农村骨干教师培训项目培训的通知各县市区教育局，局直各有关单位：根据《陕西省教育厅关于下达“国培计划（2011）”—陕西省农村骨干教师培训项目培训任务的通知》（陕教师[2011]51号）精神，省教育厅2011年安排的各类教师培训项目共分配我市参训名额7669名，为了保证各类培训任务顺利完成，现就选拔推荐教师参加“国培计划（2011）”—陕西省农村骨干教师培训项目培训的有关事项通知如下：一、项目任务及名额分配（一）“国培计划（2011）”—陕西省农村骨干教师置换脱产研修项目。
1、培训学科：初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、思品；小学语文、数学。
2、培训对象：农村中级以上职称及年龄45岁以下的初中、小学骨干教师。
3、培训计划：55人。
4、培训时间：培训期限3个月，实施时间为2011年8月至2011年12月。
5、承办单位：陕西师范大学、陕西教育学院、西安外国语大学、陕西省小学教师培训中心。
（二）“国培计划（2011）”—陕西省农村优秀青年教师能力提升置换脱产研修项目。
1、培训学科：初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、思品、信息技术、体育、美术；小学语文、数学、英语、科学。
2、培训对象：农村具有5年以上教龄、年龄35岁以下的优秀青年教师。
3、培训计划：87人。
4、培训时间：培训期限3个月，实施时间为2011年8月至2011年12月。
5、承办单位：西北大学、西安外国语大学、延安大学、陕西省小学教师培训中心、西安文理学院、西安体育学院、咸阳师范学院、宝鸡文理学院、渭南师范学院、安康学院、商洛学院、宝鸡教育学院。
（三）“国培计划（2011）”—陕西省农村中小学紧缺薄弱学科骨干教师培训项目。
1、培训学科: 初中体育、音乐、美术；小学体育、音乐、美术；特殊教育。
2、培训对象:农村地区紧缺薄弱学科骨干教师。
国培计划2019第四次集中活动方案
“国培计划2019”衡山县初中语文教师工作坊项目（A455）第四次集中研修活动实施方案根据县国培计划的部署和《A455项目实施方案》的安排，衡山县初中语文教师工作坊于2019年11月27日开展第四次线下集中研修活动。
一、活动时间
2019年11月27日
二、活动地点
衡山县进修学校
三、活动主题
年度研修成果汇报、总结提升
四、活动流程及分工
五、注意事项
1.坊管理员杨焕新老师要准备好签到册，制作本年度研修视频。
2.学员研修成果汇报，以小组为单位，每组设计新鲜独特的文艺活动（朗诵、说唱、舞蹈、舞台剧等均可）可来汇报展示。
要求：紧扣本年度研修主题，人人参与，10分钟以
内，并把文艺活动的主题、形式及说明做PPT。
3.学员要完成一篇年度研修总结。
要求：1000字左右，图文并茂，紧扣主题，于12月5日前提交工作坊平台。
坊辅导老师要在12月10日关推优。
4.坊辅导老师要根据工作坊的考核细则在11月25日前
完成学员线上线下综合评分，并按得分评选出15个优秀学员。
同时要把10个优秀教学设计、优秀课件、优秀教学视频、优秀评议员、优秀新闻稿，10篇优秀老师下水作文、30篇优秀学生作文的名单报上来。
4.王新媛老师组织班委制作第四期简报，第九十小组学员每人写一篇新闻稿，将评选4篇优秀新闻稿。
4.摄影：王新媛、赵思玉、班委成员
六、活动要求
1.工作坊学员要准时参加活动，不得迟到、缺席。
2.中餐统一安排，交通费回单位报销。
衡山县初中语文教师工作坊项目组
2019年10月28日。
国培计划语文专题培训方案
国培计划语文专题培训方案一、培训目标1. 提高学员的语文知识和能力水平，夯实语文基础。
2. 培养学员的阅读、写作、表达能力，提高文学素养。
3. 增强学员的语文教学能力，提高教学质量。
二、培训内容1. 语文知识和能力1.1 语文基础知识：字词句段篇基本功，包括字词的辨析、句子的结构、段落的逻辑、篇章的连贯等。
1.2 语文阅读能力：分析阅读理解能力、文学鉴赏能力和阅读策略等。
1.3 语文写作能力：提高学员的写作表达能力、写作思维能力和写作技巧。
1.4 语文表达能力：提高学员的口头表达和演讲能力。
2. 文学素养2.1 文学常识：中国古代文学、现代文学、外国文学、儿童文学等相关知识。
2.2 文学作品鉴赏：经典诗文、名家作品、名著解读等。
3. 语文教学能力3.1 课程设计：教学目标的确定、教学方法的选择、教学内容的编排、教学过程的设计等。
3.2 教学实施：教学环节的设计、教学资源的利用、学习指导的实施、学生互动的促进等。
3.3 教学评价：教学评价方式的选择、评价标准的建立、评价方法的运用等。
三、培训方式1. 课堂教学：专家学者授课，结合案例分析和实践操作，深入讲解语文知识、能力和素养。
2. 学习讨论：学员进行小组学习、讨论交流，促进相互学习和共同提高。
3. 课外作业：学员在课后完成指定阅读、写作、思考等方面的作业，加深学习效果。
四、培训安排1. 培训周期：根据实际情况确定培训周期，一般为3-6个月。
2. 培训课时：每周2-3次，每次2-3个小时。
3. 培训形式：线下授课为主，辅以线上教学资源和互动讨论。
五、培训评价1. 课程评价：对每次课程进行反馈评价，了解学员对培训内容和方式的认可度和满意度。
2. 考试评价：设置阶段性考试和期末考试，评价学员的学习成果和能力水平。
3. 作业评价：对学员的课外作业进行评阅和指导，帮助学员提高自身的学习效果。
六、培训材料1. 课程教材：选用权威和有代表性的语文课程教材。
2. 参考书目：推荐相关阅读和学习资料，包括教学案例、教学参考书籍等。
实施方案：县“国培计划(××)”教师培训需求调研 实施方案
××县“国培计划（××）”教师培训需求调研实施方案为贯彻落实《教育部办公厅财政部办公厅关于做好××年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔××〕2号）和《关于做好第五批“国培计划”项目县遴选和联合立项项目申报等工作的通知》等文件精神，为认真做好××年国培项目县的相关工作，增强我县教师培训的针对性和实效性，经研究决定，在启动××年国培项目县实施工作之前，××县教育局将于四月中旬组织开展培训需求调研，特制定调研方案。
一、组织机构1.领导小组：组长：副组长：组员：2.实施小组：组长：学科首席专家副组长：项目负责人组员：各学科班主任及学科专家（学科或学段各派1名一线骨干教师协助参与）。
3.宣传摄影组：组长：组员：二、调研时间：××年4月17日——18日三、调研范围及对象1.范围：把全县义务教育分为东线、中线、西线三个国培大片区，每个大片区抽取中学、小学进行调研。
2.对象：初中语文、初中数学、初中英语、初中物理、初中化学生物、小学语文、小学数学、学前教育等学科或学段全体教师及学校全体行政管理人员。
四、调研内容1.了解我县学前教育及义务教育学生，特别是农村学校学生对教育教学的需求；2.了解我县学前教育及义务教育不同学科、不同年龄特点的教师对培训课程、培训内容、培训形式、培训资源、培训时间和培训师资等方面的需求；3.了解我县学前教育及义务教育学校校长、业务主管校长、教务主任等管理领导对教师培训的需求，对如何遴选参培教师，如何考核评价参培教师等方面的意见和建议；4.了解我县学前教育及义务教育教师培训工作取得的成绩、存在的问题、原因及对策；5.了解我县学前教育及义务教育各个学校校本研修的实施情况。
五、调研形式（一）集中座谈访谈1.听取学校校长、分管校长、教导主任、教科室主任、教研组长、班主任的意见；2.选取老中青新教师代表10人座谈（要求必须有一半以上的××年参加了各级各类培训的教师代表参加）。
国培指导语文教师工作计划
国培指导语文教师工作计划一、教学目标1. 培养学生的语文综合素养，提高语文学科的学习兴趣和学习能力；2. 提高学生的语文表达能力和创新意识；3. 培养学生的语言能力和文学鉴赏能力，使学生能够正确理解和运用语言，了解中国传统文化，熟悉经典名著。
二、课程安排1. 针对学生的不同年级和水平，设置不同的语文课程，确保每个学生都能得到充分的教育资源；2. 设计丰富多彩的语文教学活动，包括朗读、作文、课外阅读等，让学生在不同的学习环境中全面提高语文能力；3. 指导学生进行课外阅读，并组织一些有代表性的作品讨论，帮助学生提高阅读理解能力；4. 加强与家长的沟通，做好学生的学习跟踪和课程指导，积极促进家校合作，共同助力学生成长。
三、教学方法1. 注重启发教育，引导学生主动、积极地参与课堂活动，提高学生的学习主动性；2. 结合实际生活和学生的兴趣点，设计生动有趣的教学活动，提高学生的学习动力；3. 采用多媒体技术，丰富课堂教学形式，增加学生的认知维度；4. 注重培养学生的独立思考和创新能力，注重培养学生的批判性思维和解决实际问题的能力。
四、教学评估1. 每周进行一次学习小结，总结上一周的学习成果和问题，并制定下一周的学习计划；2. 每月进行一次学习检测，检测学生的语文综合能力，及时发现学习问题并进行针对性改进；3. 每学期进行一次学习评价，全面了解每个学生在语文学科上的学习情况，及时调整教学计划和指导方式；4. 倡导学生自我评价和互相评价，帮助学生形成健康的学习态度和自我管理能力。
五、教学效果1. 提高学生的语文学习兴趣和学习能力，使每个学生都能得到全面的语文教育；2. 培养学生的创新意识和批判性思维，提高学生的语文表达能力和评价能力；3. 培养学生的语言能力和文学鉴赏能力，帮助学生理解中国传统文化，熟悉经典名著。
六、教学改进1. 不断提高自身的语文教学水平，参加各种学科培训和研讨会，积极掌握最新的教学理论和技术；2. 结合学生的实际情况和学习特点，不断改进教学方法和教学内容，提高教学效果；3. 积极与家长和学生进行沟通，了解学生的学习情况和需求，及时调整教学计划和指导方式；4. 积极借鉴他人的优点，不断改进自身的教育思想和教育方法，打造更优秀的语文教学模式。
国培计划(2016)——敦化送教下乡培训项目中学语文组第一期简报
赴韩整容
乡土专家 讲座
梁歧东
黄泥河镇中学语文教师。《万紫千红撷 一瓣，巧引妙用字字香》获2010吉林省第 二届作文讲课大赛特等奖；《岳阳楼记》全 国真语文说课大赛2013石家庄站一等奖、 2014广州总决赛一等奖。
教育心语：诗意语文，诗意人生，在语 文里诗意地栖居。
，理清了思路，找到了自身的不足之处以及
与一名优秀教师的差距所在，我将以此为起
点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成
长。
——贤儒中学 王桂玲
对于我们来说，参加这次培训，正是 一个启迪思维、点拨智慧的最佳契机。这将 是我们充分享受的一次“新教育，新研修” 的精神盛宴。这又是一次激发自我潜能的学 术培训，是一个引领我们走向自主研修与成 长发展的专业培训。
敦化中学语文研修团队 第一期简报
研修寄语
让我们怀揣梦想，采撷教海深处的 珠贝，积淀足够的精髓，以壁立千年的 坚韧和水滴石穿的执着，编织成“我与 国培”的乐章，化作前行的动力，一起 携手，穿越风雨，穿越艰难，共同去迎 接教育改革的另一个春天！
愿国培精神源远流长……
目录
1 启动仪式 3 开班感受
2 专家引航 4 致学员的一封信
5 研培动态
6 班级与小组构成
7 乡土专家讲座 8 研修感悟
9 学员风采
10 尾声
2 颁发国培 专家聘书
启动仪式
1 启动仪式
李娜
讲座：《基于教学 实践的问题研究》
专家引航
王雁苓
讲座：《基于PPT制 作微课和课件的感悟》
开班感受
1 乡土专家 单晓丽：
我们这次培训主要是和校 本研修结合。采用五段式研修 模式。通过对全市500名乡村教 师进行培训，争取每学科都能 打造出一批骨干力量，以起到 引领和辐射的作用。
国培个人研修计划中学语文教师
国培个人研修计划中学语文教师
明确研修目标
我将明确个人研修的目标。
这包括提高教学能力、深化专业知识、掌握新的教学方法和技巧、以及了解最新的教育政策和动态。
通过这次研修，我希望能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
制定详细计划
理论学习
在理论学习方面，我计划系统地学习现代教育理论，特别是与语文教学相关的理论。
这包括阅读教育学、心理学、课程与教学论等方面的书籍和论文，以及研究新课程标准和教学大纲。
教学观摩
我将积极参与教学观摩活动，观察和分析其他优秀教师的教学案例，学习他们的教学策略和课堂管理技巧。
通过观摩，我能够直观地了解理论在实践中的应用，并反思自己的教学方法。
实践操作
实践是检验真理的唯一标准。
因此，我将把所学的理论和方法应用到实际教学中，不断尝试和改进。
这包括设计创新的教学方案，运用多媒体教学工具，以及开展课外阅读和写作活动等。
交流分享
与其他教师的交流分享对于个人成长至关重要。
我计划定期参加教研活动，与同行讨论教学心得，分享成功经验和面临的挑战。
通过这种方式，我可以扩大视野，获得宝贵的建议和支持。
反馈评估
我将建立一个持续的自我反馈和评估机制。
这包括收集学生的反馈意见，定期自我检查教学日志，以及向导师或同事寻求指导。
通过这些方式，我可以及时调整教学策略，确保教学质量的持续提升。
结语。
国培实施方案
惠农区尾闸中学教师“国培”培训工作实施方案为贯彻《教育部、财政部关于实施中小学教师国家级培训计划的通知》（教师[2010]4号）精神，现就我校组织实施“国培计划”中学数学教师远程培训工作,制定工作方案如下：一、培训目标1.通过培训促进教师教学能力的提升和教学水平的提高。
培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，全面提升我市中小学教师的课堂教学能力和专业水平，提高教师依据课程标准灵活驾驭和使用教材、进行教学设计的能力，培养教师网络研修的能力和习惯。
2.提高教师终身学习的意识，加强职业学习和岗位培训的能力和水平，了解掌握最新的远程培训模式，为长期研修做好准备。
通过网络平台，让教师探索信息化背景下区域教育资源整合，教师网络研修的模式与路径，促进区域内义务教育师资队伍的均衡发展。
3.提高教师的教育理论素养，不断更新教育观念，提升专业技术水平和教育教学研究能力，为全面提高教育教学质量，发展素质教育打好基础。
探索满足教师多样化培训需求，适合教师持续发展、研修一体的新机制，打造信息化背景下教师学习共同体。
二、培训对象本次培训对象为初中数学、语文、英语教师；小学数学、语文、英语教师三、培训时间及培训平台1.培训时间：第一批2010年10月—2011年3月。
第二批2011年9月—2011年11月。
2.培训平台中国教师继续教育网、中国教师研修网四、培训内容远程培训学思阶段课程分为备课基本功（通识必修课，8学时）、新课程背景下的教学实施（学科必修课，24学时）、教材研习与课例分析（学科必修课，18学时）三大模块。
学员每模块完成提交一篇作业，从中自荐一篇给指导教师考核。
知行阶段设校本研修在岗实践活动课（16学时），包含校本研修指导课和由教学指导团队与学员共同建构的生成性课程。
学员从本人实际出发，与本校教研组合作，通过一种研修方式，完成一节课例研修报告，提交指导教师考核。
培训以远程自主学习为主，主要包括学员分散自主学习，学员集中在线、离线学习讨论，专家在线集中答疑三者相结合完成远程培训任务。
国培计划2019第三次集中研修活动方案
“国培计划2019”衡山县初中语文教师工作坊项目（A455）第三次集中研修活动实施方案根据县国培计划的部署和《A455项目实施方案》的安排，衡山县初中语文教师工作坊于2019年11月20日开展第三次线下集中研修活动。
一、活动时间2019年11月20日二、活动地点衡山县实验中学三、活动主题“记叙文写作教学”课堂教学成果展示四、活动流程及分工五、注意事项1.坊管理员杨焕新老师要准备好签到册、学员课堂观察量表（分单组、双组，各100份）和组长填写的组内研讨表（10份）。
2.学员展示课地点安排在5个教室，两两一大组，在一个教室上课、听课。
一二组为一大组，三四组为一大组，其余依次组合。
请授课学员于11月15日把课题和年级报给赵思玉老师。
请实验中学安排好上课班级、教室。
3.学员要详细填写课堂观察量表（学员要记录自己所在大组的两堂课，一张表记一堂课），组内课例研讨后交给组长。
4.课例研讨分两部分，组内研讨和集中研讨。
组内研讨还是按原来10个小组的组别组织，每组研讨内容与填写课堂观察量表的安排一致。
学员要积极参与研讨活动，每人至少要评议1次，组长要作好组内研讨记录，并派代表参加集中研讨，每组分享时间不超过3分钟。
4.杨焕新老师组织班委制作第三期简报，第六七八小组学员每人写一篇新闻稿，将评选4篇优秀新闻稿。
4.摄影：王新媛、班委成员六、活动要求1.工作坊学员要准时参加活动，不得迟到、缺席。
2.中餐统一安排，交通费回单位报销。
附：课堂观察量表一、课堂观察量表二衡山县初中语文教师工作坊项目组2019年10月28日A455第三次集中研修活动组内研讨记录表。
国培计划(2012)置换脱产研修实施方案
国培计划(2012)——中西部项目置换脱产研修实施方案(初中语文)二○一二年七月目录一、指导思想和主题 (1)二、培训对象分析 (2)三、培训目标和要求 (2)四、培训内容与实施 (3)五、培训时间和地点 (9)六、培训考核与认定 (9)七、培训组织与管理 (10)安阳师范学院国培计划(2012)——中西部项目置换脱产研修实施方案(初中语文)为贯彻落实《教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2012年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》和省教育厅有关文件精神，全面提高农村初中语文教师专业知识和综合素质，使其在教学实践中，能够把握现代教育思想、理念和方法，结合农村初中语文教师实际情况，制定本培训方案。
一、指导思想和主题（一）指导思想以教育“三个面向”为指导，以国家教育政策法规为依据，按照国家教育部、河南省教育厅关于农村骨干教师培训工作总体部署和具体要求，遵循语文学科骨干教师成长规律，结合农村教师整体素质情况，按需施教，教、研、学、用相结合，突出针对性、实效性、实践性和先进性，努力培养一支师德高尚、业务精良的农村初中语文课骨干教师队伍。
（二）培训主题——初中语文教师课堂教学技能的提升以农村初中语文教育教学为重心，以提升师德修养和实施新课程为核心，以提高农村初中语文教师教学技能为突破口，采用理论学习、教学实践、课题研究、讨论切磋等多种培训方式，力求使培训目标科学化、培训内容合理化、培训途径多样化、培训管理组织化。
二、培训对象分析通过调研，我们发现农村一线教师在教学中存在“泛语文”问题，这主要是由于教师们教学中的诸多困惑引起的：1．新课改的意义和实施的迫切性；2．在文体教学中存在较大的认知问题，如：古代诗与现代诗如何欣赏，剧本教学怎样进行；诗歌与散文的教学，老师应达到什么目的；3．如何切实实现由“应试教育”向素质教育转轨。
这些问题有实践上的问题，更多的是观念上的问题。
因此我们拟按照观念——理念——实践的线路对学生进行培训，使参训学员既拓宽学术视野、加深对语文教育规律的认识，又在提高学员教学实践能力的过程中增强其教学反思的意识和能力。
初中语文课程表
刘鑫 杨秀军
莫莫格学校 进修学校
二级
一级 一级
示范课《景物描写》
赵凤玲
镇赉四中
一级
示范课教师说课； 互动评课议课。
杨秀军 赵凤玲
进修学校 镇赉四中
一级 一级
培训地点 莫莫格学校 莫莫格学校 莫莫格学校
7
参培学员
蒙中学区学员 （12 人）
蒙中学区学员 （12 人）
蒙中学区学员 （12 人）
午餐地点：莫莫格学校教工食堂
2
“国培计划（2018）”镇赉县初中语文送教下乡初中语文培训课程（第二阶段：诊断示范）
培 训模 课块 程
时间
专题或活动
内容要点
授课教师
单位
职称
培训地点
8:30——9:15 课堂观察
课题：《写人要主抓特点》 （七年）
陆红旭
五棵树镇中学
二级
五棵树镇中学
9:25-9:40
互动评议
第
9:50-11:30 专题引领 二
4
培 训模 课块 程
时间
专题或活 动
内容要点
8:30——9:15 课堂观察 课题：《背影》
授课教师
单位
职称
尹君
建平乡中学
二级
第
9:25-9:40
互动评议
二
9:50-11:30
阶 10
专题引领
段月
诊 18
断日
课堂观察
12:40—13:25
示
范
1.互动评
13:35-14:00 议；
14:10-15:40 2.专题引
黑鱼泡 镇中学
四中学 区学员 （21 人）
11
培训 模 课程 块
国培计划实施方案
国培计划实施⽅案“国培计划”—陕西省农村中⼩学教师教学能⼒提升远程培训项⽬实施⽅案根据教育部及陕西省教育厅的统⼀要求和部署，为做好“国培计划”—陕西省农村中⼩学教师教学能⼒提升远程培训项⽬，保障项⽬顺利实施，特制定本实施⽅案。
⼀、指导细想遵循教师教育理论与规律，适应教师学习的特点与要求，发挥教师的学习主体作⽤，以⾏动学习作为培训的基本理念，以学科为基础、问题为中⼼。
通过聚焦课堂教学环节，有效引领校本研修活动的开展，充分发挥⽹络远程培训的优势，逐步提升农村中⼩学教师教学能⼒和⽔平。
⼆、培训对象及学科培训对象：陕西省农村中⼩学在职教师培训名额：西安7000名；宝鸡7000名；咸阳6500名；渭南6500名；榆林4000名；延安3300名；汉中3600名；安康6300名；商洛3800名；铜川1400名；杨凌300名；⽯油普教300名。
（共计5万名）培训学科：⼩学语⽂、⼩学数学、⼩学英语、⼩学品德与⽣活（社会）、⼩学科学、⼩学⾳乐、⼩学美术、⼩学体育、⼩学信息技术；初中语⽂、初中数学、初中英语、初中物理、初中化学、初中⽣物、初中历史、初中地理、初中政治、初中⾳乐、初中体育、初中美术、初中信息技术，共22个学科。
三、培训⽬标（⼀）解决问题：以新课程理念为指导以问题为中⼼、以案例分析为主要⼿段，以⽹络研修为主要⽅式，通过较系统的学科培训，帮助陕西省农村中⼩学教师提⾼课堂教学的有效性。
（⼆）提升能⼒：针对课堂教学实际，通过有层次的课程内容培训，提⾼陕西省农村中⼩学教师的课堂教学设计、教学策略及教学评价等⽅⾯的能⼒。
（三）培养种⼦：指导农村中⼩学教师进⾏教科研及校本培训。
通过跟进的校本研修和后期课例展⽰，发挥教师的辐射带动作⽤。
为陕西省培养⼀批在深⼊推进课程改⾰、实施素质教育中发挥作⽤的种⼦教师。
四、培训时间及培训平台1．培训时间：2011年10⽉—2011年12⽉2．培训平台：全国中⼩学教师继续教育⽹培训⽹址：/doc/134e521652d380eb62946d2d.html五、培训内容1、培训课程课程以“教师实际课堂教学内容”为中⼼，以实现“有效课堂教学”为⽬的，围绕“中⼼问题”组成课程模块，共计50学时。
“国培计划(2014)”--内蒙古自治区农村牧区中小学骨干教师远程培训项目实施方案
2014年“国培计划”—内蒙古自治区农村牧区初中语文、数学、英语、政治、物理，小学思想品德、音乐7学科骨干教师远程培训项目实施方案一、培训目标培养一批农村牧区中小学骨干教师，在一线教学和教师培训工作中起到引领示范作用。
1.通过师德修养与专业理念课程学习，引领学员高站位认识教育，深层次理解教师，教书育人的意识与为人师表的风范得到强化。
2.通过学科知识与典型案例学习，帮助学员在整体了解学科知识的同时，重点把握新课程教学重点、难点及其教学策略，掌握信息技术融入学科教学的方法与技巧，能以新课程有效教学为平台构建生命课堂。
3.通过对混合型研修模式的实践体验，掌握现代教师培训的有效方法，能充分利用网络研修社区进行自主学习，有效利用学习共同体融智创新，实现专业发展的常态化。
二、培训对象及名额分配1.培训规模：共计10000名。
2.培训对象：农村牧区中小学骨干教师。
3.学科及盟市名额分配：盟市小学思想品德小学音乐初中语文初中数学初中英语初中政治初中物理呼和浩特105 105 170 160 155 80 80包头95 95 190 180 165 90 90 呼伦贝尔140 140 240 230 235 125 125 兴安盟90 90 160 150 125 65 65 通辽180 180 310 310 215 115 115 赤峰245 245 410 410 330 170 170 锡林郭勒50 50 90 80 75 40 40 乌兰察布105 105 180 170 120 65 65 巴彦淖尔75 75 140 130 100 55 55 鄂尔多斯70 70 130 120 120 65 65 乌海25 25 50 40 40 20 20 阿拉善盟20 20 30 20 20 10 10 小计1200 1200 2100 2000 1700 900 900三、培训主题、内容与考核要求1.培训主题新课标深入教与学助力师生共成长。
“国培计划(2012)”实施方案
国培计划（2012 ）”—河北省农村中小学学科骨干教师远程培训项目实施方案为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 ）》精神，以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质，促进义务教育的均衡发展与教育公平，根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师[2010]4 号）要求，结合农村教师的培训需求和河北省的实际情况，特制定本实施方案。
一、培训对象与学科1.培训对象培训对象为2012 年以前参加过省级、市级和县级骨干教师培训结业的小学、初中学科教师。
2.培训学科小学学段：小学语文、数学、英语、思品、体育、音乐、美术、科学、综合实践共9 个学科。
初中学段：初中语文、数学、英语、政治、物理、地理、历史、化学、生物、音乐、体育、美术共12 个学科。
二、培训目标通过培训，使农村中小学教师了解新时期的师德修养要求和专业标准，更新教师专业知识结构，提高中小学教师新课程的教育教学能力和课堂教学问题解决能力，促进中小学教师在实施素质教育、推进课程改革中发挥带头、指导、示范和辐射作用。
具体包括四个方面的目标：1.促进中小学教师全方位了解新时期教育改革创新对教师师德修养和专业发展的要求，深化职业理解，优化职业心理，自觉践行教书育人的责任与使命。
2.使中小学教师准确把握学科新课程标准（2011 年版）的理念、目标、结构、内容及教学要求，更新教育观念，优化教学策略，提升分析解决教学问题的能力，促进新课程有效实施。
3.通过远程学习实践熟练掌握网络学习的技能技巧，提升远程学习能力，养成自主学习习惯，能用持续的专业发展积聚与时俱进的实力。
4.通过校本研修活动提升学员的合作学习与合作研究能力，在基于校本乃至区域学习共同体中，发挥骨干、核心和示范引领作用。
三、培训原则（一）针对性原则。
以教学实施过程中的问题为中心，有的放矢，对症下药，注重理论联系实际。
（二）实用性原则。
以“授人以渔”为目的，强调学以致用，通过培训使骨干教师掌握分析和解决教学实际问题的方法与能力，促进教学行为改变。
初中语文教师国培研修计划
初中语文教师国培研修计划
该研修计划以提升教师的教学能力、更新教学观念和掌握新的教学方法为核心目标，通过
理论与实践相结合的方式，实现教师专业素养的整体提升。
计划内容涵盖了课程标准解读、教学方法创新、学科知识深化及教学案例分析等多个方面。
课程标准解读部分将帮助教师深入理解当前的语文课程标准，把握教学大纲的精神实质。
通过对课程标准的学习，教师能够明确教学内容和目标，确保教学活动更加有的放矢。
在教学方法创新模块中，教师将接触到一系列现代化的教学手段和技术。
包括但不限于多
媒体教学、合作学习、探究式学习等，使教师能够根据学生的实际情况灵活运用各种教学
策略，激发学生的学习兴趣和创造力。
学科知识深化是提高教学质量的基础。
研修计划将组织专题讲座或研讨会，邀请语文教育
领域的专家学者分享最新的学术研究成果和教学经验。
这有助于教师拓宽知识视野，加深
对语文学科本质的理解。
通过教学案例分析，教师能在实践中检验所学知识与技能的应用效果。
通过观摩优秀教学
示范课、参与模拟教学等活动，教师可以直观地看到理论与实践的结合如何产生积极影响。
整个研修过程注重教师的主动参与和反思，鼓励教师在小组讨论和交流中分享个人见解，
形成有效的专业成长共同体。
同时，计划还将定期评估教师的学习成效，并提供相应的反
馈和指导，确保每位参训教师都能获得实质性的进步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“国培计划（20xx）”——项目县xx县
初中语文项目实施方案
根据（青椒）《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划
（2015-2020年）的通知》（国办发[2015]43号）的相关文件精神及总要求，为切实发挥送教下乡培训团队在教育科研方面的示范、引领和辐射作用，切实帮助农村教师解决实际教学工作中遇到的困惑及问题，构建城乡教育的良性通道，特制定本次送教下乡培训实施方案。
一、指导思想
为促进农村初中语文教师队伍整体素质的提升，检验“十二五”教师专业成长行动计划的既得成效，以“送教下乡”活动为载体，充分利用本县特级教师、学科带头人、名师工作室等名师优质教育资源，发挥其示范引领辐射作用，通过课堂示范、说课引领、课后互动、专题讲座等形式，促进教师之间同伴互助，取长补短，提高农村中小学教师研究处理教材能力、教学设计能力、课堂驾驭能力及课堂应变能力，加工生成一批本土化培训课程资源，提升农村初中语文教师队伍的整体素质，指导乡村学校开展校本研修，注重本土化课程资源开发。
并以此为契机，完善乡村教师专业发展支持服务体系，建立学科带头人支持农村教育发展的长效机制和构建乡村教师专业发展支持服务
体系，推进县域教育资源的均衡发展。
二、培训目标
依托县级培训团队，整合网络研修社区和外地专家优质资源，采取任务驱动方式，开展送教下乡培训，以送教下乡培训带动校本研修，创新乡村教师培训模式，提升乡村教师培训实效。
通过送教下乡培训实践，不断提升县级团队成员的学科专业素养和培训能力，逐步组建结构合理的高水平初中语文送培团队；以主题鲜明的送教下乡培训为载体，通过团队成员现场指导学校开展校本研修，提升教师课堂教学
1。